Стандарты ИКАО/ВМО оценки компетентности АМП ( Семинар по оценке компетентности АМП)
Оценка уровня компетентности педагогов дошкольных...
-
Upload
laboratory-monitoring-reseaches-moscow-state-university-of-psychology-education -
Category
Education
-
view
50 -
download
3
Transcript of Оценка уровня компетентности педагогов дошкольных...
Оценка уровня компетентности педагогов дошкольных
образовательных учреждений: текущее состояние и потребности
в получении знаний и навыков.
Одиннадцатая международная научно-практическая конференция«Тенденции развития образования»
Что такое эффективная школа и эффективный детский сад?Москва, 20 февраля 2014
Аржаных Е.В., Гуркина О.А. Лаборатория мониторинговых исследований ГБОУ ВПО МГППУ
Всероссийский анкетный опрос воспитателей дошкольных образовательных организаций групп разной направленности (общеразвивающей, оздоровительной и комбинированной)
Опрос проводился в 55 субъектах во всех федеральных округах Российской Федерации в октябре 2013 года
Цель исследования – получение развернутой информации о потребностях в знаниях и компетенциях педагогов дошкольных образовательных организаций в группах разной направленности (общеразвивающей, оздоровительной и комбинированной)
Методология исследования:
Характеристика выборочной совокупности исследования
Распределение воспитателей по типу групп, в %
Возраст воспитателей , в %
До 30 лет
31-40 лет
41-50 лет
51 год и старше
Нет ответа
16%
36%
33%
14%
1%
Общеразвиваю
щая72%
Оздоровительна
я5%
Комбинированн
ая12%
Другое7%
Нет ответа4%
Характеристика выборочной совокупности исследования
Распределение воспитателей по уровню образования, в %
Педагогический стаж в должности воспитателя, в %
21%
16%
14%17%
14%
16%
2%
До 5 лет6-10 лет11-15 лет16-20 лет21-25 лет26 лет и болееНет ответа
45%
30%
12%
3%3% 2% 1% 5%
Высшее (педагогический вуз)Педагогическое училище, колледжПедагогический колледж и педагогический вузВысшее (не педагогический вуз)Среднее специальное (не педагогическое)Среднее
Самооценки уровня профессиональной подготовки воспитателей
Степень согласия с тем, что уровень профессиональной подготовки воспитателей соответствует современным
требованиям
Вся выборк
а
Тип группы
Обще-развивающ
ая
Оздоро-вительная
Комби-нированная
Полностью согласен 30% 30% 22% 37%
Скорее согласен 52% 53% 71% 45%Скорее не согласен 13% 13% 5% 12%
Совершенно не согласен 1% 1% 1% 0%
Затрудняюсь ответить, нет
ответа3% 3% 0% 6%
Степень согласия с тем, чтодля педагогов
(воспитателей) опыт, полученный в
повседневной работе, дает больше, чем
полученное профессиональное
образование
для педагога (воспитателя) необходимо
высшее образование
Полностью согласен
36%
Скорее согласен41%
Скорее не согласен
18%
Совершенно не согласен2%
Затрудняюсь ответить2% Нет ответа
1%
Полностью согласен
36%
Скорее согласен33%
Скорее не согласен
23%
Совершенно не согласен
6%
Затрудняюсь ответить3% Нет ответа
0%
Модель компетентности педагога ДОУ
Общепедагогические: умения организовывать самостоятельную деятельность детей, знание возрастных особенностей развития детей, умение
адаптировать детей к условиям ДОУ и т.д. Психолого-педагогические: Умение проводить мониторинг развития детей, знаний технологий деятельностного типа и другие
Общеорганизационные: умение вести документооборот, ИКТ
компетенции и другие.
Общепедагогические умения и знания, используемые в повседневной работе воспитателя
наиболее часто (доли ответов «использую постоянно» от 86% до 96%)
умения организовать игровую и самостоятельную деятельность детей
умение разрешать конфликты и налаживать сотрудничество детей
умение построить развивающее обучение дошкольника
освоение новых методов и методик (в области познавательно-речевого, социально-личностного и художественно-эстетического развития ребенка)
знание особенностей воспитания дошкольников в семье и особенностей адаптации детей к условиям ДОУ
знание основных приемов подготовки детей к школе
умение использовать сказки в работе воспитателя
умение работать с детьми разных возрастных групп
умение работать с особыми детьми
Общепедагогические умения и знания, используемые в повседневной работе
воспитателя реже (доли ответов «использую постоянно» от 62% до 78%)
Психолого-педагогические:• умения, связанные с учетом возрастной специфики и
индивидуальных особенностей детей («использую постоянно» 95 %)
• умение вести мониторинг развития детей («использую постоянно» 69 %)
• знание технологии деятельностного типа («использую постоянно» 56 %)
Психолого-педагогические умения и знания, используемые в повседневной
работе воспитателя
умение вести документооборот (написание планов, отчетов о работе и т.п.) («использую постоянно» 88 %)
умение работать на компьютере («использую постоянно» 73 %)
знание о возможностях применения и способность использовать информационно-коммуникационные технологии в ДОУ («использую постоянно» 58 %)
знание приоритетных направлений развития российского образования
(«использую постоянно» 51%)
Общеорганизационные умения и знания, используемые в повседневной
работе воспитателя
Очень нужно
Нужно время от времени
Нужно изредка
Вообще не нужно
Затрудн. ответить,
нет ответа
Умение планировать и проводить коррекционную работу с учетом нарушений у детей с ОВЗ
75% 8% 5% 0% 12%
Знание основ коррекционной работы с детьми с ОВЗ
73% 9% 6% 0% 12%
Умение строить работу с родителями детей с ОВЗ 72% 15% 1% 0% 12%
Знание особенностей оценки эффективности коррекционной работы с детьми с ОВЗ
67% 11% 3% 0% 15%
Знание типичных трудностей работы с детьми с ОВЗ
57% 26% 2% 0% 14%
Знания и умения, необходимые в работе педагогов комбинированных групп
Очень нужно
Нужно время от времени
Нужно изредка
Вообще не
нужно
Затрудн. ответить,
нет ответа
Умение проводить профилактическую (оздоровительную) работу с детьми
90% 2% 0% 0% 8%
Знание здоровьесберегающих технологий
90% 1% 0% 0% 9%
Умение учитывать индивидуальные особенности ребенка при реализации образовательных программ
84% 11% 0% 0% 5%
Умение организовать и провести оздоровительные мероприятия
80% 15% 0% 0% 5%
Умение определять допустимую нагрузку (при физических, развивающих и т.п. занятиях) для детей
78% 12% 2% 0% 8%
Знания и умения, необходимые в работе педагогов оздоровительных групп
Направления, по которым воспитатели в своей повседневной работе ощущают
нехватку знаний, в %
Юриспруденция
Основы документооборота и составления отчетности
Медицина
Психология
Педагогика
Навыки оказания первой помощи
Другое
Нехватки знаний не испытываю
68%
34%
28%
26%
9%
9%
5%
7%
Наиболее эффективные способы получения дополнительных знаний и умений для профессиональной деятельности, в %
Курсы повышения квалификации
Мастер-классы
Посещение профессиональных Интернет-сайтов
Обмен полезной информацией с коллегами
Встречи с ведущими специалистами
Тематические семинары
Чтение специализированных книг
Чтение специализированных газет и журналов
Стажировки
Тематические лекции
Другое
72%
66%
41%
39%
34%
31%
21%
17%
14%
7%
3%
Распределение воспитателей по
срокам прохождения курсов повышения квалификации
оценкам полезности курсов повышения квалификации
43%
34%
16%
2% 6%Менее года назадМенее 3 лет назадМенее 5 лет назадМенее 10 летНикогда
48%
41%
9%
0%2%
Очень полезныСкорее полезныСкорее бесполезныСовершенно бесполезныНет ответа
Внедрение новых стандартов образования (ФГОС, ФГТ) в работу ДОУ
Информационные технологии в ДОУ Психология, психолого-педагогическая работа с детьми Планирование воспитательно-образовательной работы,
составление программ (в т.ч. с учетом стандартов ФГОС, ФГТ) Работа с определенными / "особыми" группами детей Взаимодействие ДОУ с родителями, семьей Комплексные методические курсы и конкретные методики Развитие речи детей, логопедические курсы Игра, игровая деятельность Художественно-эстетическое развитие детей (музыка,
рисование, театр)
Предпочтительная тематика курсов повышения квалификации
Предпочтительная тематика курсов повышения квалификации для воспитателей
комбинированных групп
Различные коррекционно-развивающие программы обучения и воспитания детей, в т.ч программы оценки эффективности коррекционной работы
Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в дошкольном образовательном учреждении, в т.ч. диагностика для детей с ОВЗ
Специализированные программы, связанные с направленностью групп речевой направленности, логопедические программы
Программа Плаксиной для детей с нарушением зрения Программы по оздоровлению детей
Предпочтительная тематика курсов повышения квалификации для воспитателей
оздоровительных групп
Здоровьесберегающие технологии Использование современных здоровьесберегающих
технологий в работе с детьми с туберкулезной интоксикацией Закаливания детей в холодный (зимний) период Лечебные игры по методике Галанова / программа
реабилитации ДЦП Обеспечение эффективности образовательного процесса в
группах с детьми с ОНР Освоение методов и методик в области познавательно-
речевого развития ребенка Особенности коррекционной работы с детьми, имеющими
урологические заболевания Программы для детей страдающих аллергозаболеваниями
Проблемы, возникающие у воспитателей при желании пройти курсы
повышения квалификации, в %
Не было материальной возможности поехать на курсы повышения квалификации
Тематика курсов не соответствовала моим профессиональным интересам
Неудобное время проведения курсов
С опозданием получил информацию о курсах
Необходимость отрабатывать время, проведенное на курсах
Руководство не отпустило на курсы
Другое
Ни с какими проблемами не сталкивался
Нет ответа
30%
28%
22%
11%
10%
2%
7%
33%
2%
Профессиональный стандарт педагога
Информированность о профессиональном стандарте педагога
Отношение к разработке и принятию
профессионального стандарта педагога
Да, знаю об этом
44%
Что-то слышал
39%
Ничего не знаю об этом
15%
Нет ответа2%
В принятии стандарта нет необходимости, т.к. есть документы,
регламентирующие работу воспитателя (должностные инструкции и т.п.)
Данный вопрос давно назрел, это поможет в работе педагогов
Принятие профессионального стандарта будет ограничивать педагогическое
творчество
Другое
Затрудняюсь ответить
Нет ответа
32%
28%
17%
0%
17%
5%
Профессиональные компетенции, которые должны входить в профессиональный
стандарт педагога:
Воспитательный процесс
Организация образовательно-воспитательного процесса
Использование педагогических технологий и методик (в т.ч. инновационных)
Организация совместной образовательной деятельности с родителями
Владение ИКТ / инновационными технологиями
Деятельность, нацеленная на развитие детей и защиту их интересов
Творческий подход к организации работы
Характеристики педагога (воспитателя)
Профессионализм преподавателя (педагогический такт, этика, компетентность)
Личностные качества воспитателя (любовь к детям, эмпатия, отзывчивость и т.п.)
Коммуникативные качества преподавателя
Знание нормативных документов для работы в ДОУ
Знание специфики образования в ДОУ
Умение работать с разными (в т.ч. особыми) группами детей
Умение находить индивидуальный подход к ребенку
Спасибо за внимание!Гуркина Ольга, [email protected]
Лаборатория мониторинговых исследований
ГБОУ ВПО МГППУ