Новикова Е.М. Динамика отношения к идеи инклюзивного...
-
Upload
laboratory-monitoring-reseaches-moscow-state-university-of-psychology-education -
Category
Education
-
view
89 -
download
1
Transcript of Новикова Е.М. Динамика отношения к идеи инклюзивного...
![Page 1: Новикова Е.М. Динамика отношения к идеи инклюзивного образования среди основных стейкхолдеров процесса](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062313/55b627c4bb61ebcb078b4592/html5/thumbnails/1.jpg)
ДИНАМИКАОТНОШЕНИЯК ИДЕИИНКЛЮЗИВНОГО
ОБРАЗОВАНИЯСРЕДИ ОСНОВНЫХСТЕЙКХОЛДЕРОВ
ПРОЦЕССАВМОСКВЕ
Конференция « : Социология и естествознание
»междисциплинарные подходыкизучениюсоциальной реальности .
« ».Секция Политика и практика инклюзии в российском обществе
13.12.2014, Москва
: . .Докладчик Новикова ЕМ
Некоторые результаты исследования Лаборатории мониторинговых исследований МГППУ (2014г.)
![Page 2: Новикова Е.М. Динамика отношения к идеи инклюзивного образования среди основных стейкхолдеров процесса](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062313/55b627c4bb61ebcb078b4592/html5/thumbnails/2.jpg)
Цель исследования
2010 . - – « г первая волна мониторинга Социальные, условия проблемы и ограничения внедрения
. инклюзивного образования в практику учреждений г» Москвы
2014 . - г вторая волна мониторинга проекта по - « инклюзивному образованию Оценка результатов
внедрения инклюзивного образования в практику . »образовательных организаций г Москвы
Цель исследования:
оценить социальные эффекты (изменения, результаты и тенденции) внедрения инклюзивного образования в практику образовательных организаций города Москвы.
![Page 3: Новикова Е.М. Динамика отношения к идеи инклюзивного образования среди основных стейкхолдеров процесса](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062313/55b627c4bb61ebcb078b4592/html5/thumbnails/3.jpg)
Задачи, предмет,объект исследования
Одной из главных задач являлось выяснение отношение представителей целевых групп к инклюзивной модели образования и внедрению инклюзивного образования в образовательных организациях г. Москвы. Сравнительный анализ полученных данных с соответствующими данными мониторинга 2010 г.
Объект исследования – , педагоги родители и . ( дети без ОВЗ и с ОВЗ в г Москве из различных
– , типовшкол коррекционных, ).общеобразовательных инклюзивных
Предметом исследования являются оценки и мнения участников образовательного процесса
относительно социальных эффектов внедрения инклюзивного образования в практику
.образовательных организаций городаМосквы
![Page 4: Новикова Е.М. Динамика отношения к идеи инклюзивного образования среди основных стейкхолдеров процесса](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062313/55b627c4bb61ebcb078b4592/html5/thumbnails/4.jpg)
Методы.Объем выборки.
Метод исследования: анкетный опрос педагогов . ; и родителей детей с ОВЗ и без ОВЗ в г Москве
.интервью с детьми с ОВЗ и без ОВЗ
26 Всего в исследовании приняли участие школ ( 12 , 8 городаМосквы из них инклюзивныхшкол
, 6 ). общеобразовательных коррекционных
Респонденты были отобраны вшколах случайным. образом
611 Всего в исследовании приняли участие: 178 , 386 47 респондентов педагогов родителей и
( ).детей девятиклассников
![Page 5: Новикова Е.М. Динамика отношения к идеи инклюзивного образования среди основных стейкхолдеров процесса](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062313/55b627c4bb61ebcb078b4592/html5/thumbnails/5.jpg)
Социально-демографические показатели:
Возрастной состав респондентов (педагогов и родителей) (в %).
![Page 6: Новикова Е.М. Динамика отношения к идеи инклюзивного образования среди основных стейкхолдеров процесса](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062313/55b627c4bb61ebcb078b4592/html5/thumbnails/6.jpg)
Состав респондентов по гендерной принадлежности (педагоги и родители) (в %).
Педаг
оги
из о
бщео
бр. ш
к.
Педаг
оги
из и
нкл.
шк.
Педаг
оги
из к
орр.
шк.
Родит
ели
детей
без
ОВЗ
из о
бщео
бр. ш
к.
Родит
ели
детей
без
ОВЗ
из и
нкл.
шк.
Родит
ели
детей
с О
ВЗ из
инк
л. ш
к.
Родит
ели
детей
с О
ВЗ из
кор
р. ш
к.4 4 6 6 13 9 18
96 96 94 94 87 91 82
ЖенскийМужской
![Page 7: Новикова Е.М. Динамика отношения к идеи инклюзивного образования среди основных стейкхолдеров процесса](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062313/55b627c4bb61ebcb078b4592/html5/thumbnails/7.jpg)
Стаж работы по профессии «учитель школы» (в %).
Педаг
оги
из о
бщео
бр. ш
к.
Педаг
оги
из и
нкл.
шк.
Педаг
оги
из к
орр.
шк.
4 14 101010 1012
29 29
56
4027
19 724
Более тридцати лет20 - 30 лет10 - 20 лет5 лет - 10 лет1 год - 5 лет назад
![Page 8: Новикова Е.М. Динамика отношения к идеи инклюзивного образования среди основных стейкхолдеров процесса](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062313/55b627c4bb61ebcb078b4592/html5/thumbnails/8.jpg)
Стаж работы в инклюзивных классах (в %).
Педагоги из инкл. шк.5
55
18
23
Более 10 летот 6 до 10 летот 2 до 5 летне менее 1 года
![Page 9: Новикова Е.М. Динамика отношения к идеи инклюзивного образования среди основных стейкхолдеров процесса](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062313/55b627c4bb61ebcb078b4592/html5/thumbnails/9.jpg)
Возраст детей (в %).
4569 60 62
5230 33 36
3 1 7 2
17 лет и более12-16 летдо 11 лет
![Page 10: Новикова Е.М. Динамика отношения к идеи инклюзивного образования среди основных стейкхолдеров процесса](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062313/55b627c4bb61ebcb078b4592/html5/thumbnails/10.jpg)
Нозологии детей с ОВЗ (в %).
Родители детей с ОВЗ из
инкл. шк.
Родители детей с ОВЗ из
корр. шк.
0 5 10 15 20 25 30 35 40
6
10
7
31
7
20
11
15
13
15
4
4
14
7
12
22
35
2
Другое
Дети с задержкой речевого развития
Дети с поврежденной эмоционально-волевой сферой
Дети с синдромом повышенной активности
Дети с ДЦП (детский церебральный паралич)
Дети с синдромом Дауна, задержкой умственного развития
Дети с проблемами зрения
Дети с проблемами слуха
Дети с проблемами в опорно-двигательном аппарате
![Page 11: Новикова Е.М. Динамика отношения к идеи инклюзивного образования среди основных стейкхолдеров процесса](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062313/55b627c4bb61ebcb078b4592/html5/thumbnails/11.jpg)
Где лучше и эффективнее осуществлят
ь процесс образования детей с ОВЗ
и детей-инвалидов?
ПЕДАГОГИ
![Page 12: Новикова Е.М. Динамика отношения к идеи инклюзивного образования среди основных стейкхолдеров процесса](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062313/55b627c4bb61ebcb078b4592/html5/thumbnails/12.jpg)
Где лучше и эффективнее осуществлят
ь процесс образования детей с ОВЗ
и детей-инвалидов?
РОДИТЕЛИ
![Page 13: Новикова Е.М. Динамика отношения к идеи инклюзивного образования среди основных стейкхолдеров процесса](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062313/55b627c4bb61ebcb078b4592/html5/thumbnails/13.jpg)
Распределения ответовна
: вопрос« РебеноксОВЗ
или, инвалидностью
учасьвместесо здоровыми
, детьми не сможет
получитьтакой жеуровень
?» ( % знаний в по)группам
![Page 14: Новикова Е.М. Динамика отношения к идеи инклюзивного образования среди основных стейкхолдеров процесса](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062313/55b627c4bb61ebcb078b4592/html5/thumbnails/14.jpg)
Какиекатегории-детей
, инвалидов по , Вашемумнению
впервуюочередь могут
участвоватьв Программе
инклюзивного?образования
![Page 15: Новикова Е.М. Динамика отношения к идеи инклюзивного образования среди основных стейкхолдеров процесса](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062313/55b627c4bb61ebcb078b4592/html5/thumbnails/15.jpg)
Какиекатегории-детей
, инвалидов по , Вашемумнению
впервуюочередь могут
участвоватьв Программе
инклюзивного? образования
![Page 16: Новикова Е.М. Динамика отношения к идеи инклюзивного образования среди основных стейкхолдеров процесса](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062313/55b627c4bb61ebcb078b4592/html5/thumbnails/16.jpg)
КакВыличнов целом
относитеськ идеевнедрения
инклюзивной формы
образованиядля детейсОВЗи
инвалидностьюв школьных
. организациях г?Москвы
ПЕДАГОГИ
![Page 17: Новикова Е.М. Динамика отношения к идеи инклюзивного образования среди основных стейкхолдеров процесса](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062313/55b627c4bb61ebcb078b4592/html5/thumbnails/17.jpg)
КакВыличнов целом
относитеськ идеевнедрения
инклюзивной формы
образованиядля детейсОВЗи
инвалидностьюв школьных
. организациях г?«Москвы
РОДИТЕЛИ
![Page 18: Новикова Е.М. Динамика отношения к идеи инклюзивного образования среди основных стейкхолдеров процесса](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062313/55b627c4bb61ebcb078b4592/html5/thumbnails/18.jpg)
Большинство(39 47) детейиз
декларируютположительн
оеотношение кидее
внедрения инклюзивной
. модели
«Мне нравится. Я поддерживаю. Может, им, конечно, трудно будет учиться, но ведь в последствии они будут жить в обществе, так что надо сразу… программа подготавливает.»
«Это хорошо влияет на общительность людей с ОВЗ, на приспособленность их к реальной жизни. Я считаю, что для детей с ограничениями это даст реальный бонус к жизни после школы.»
«Я считаю, что идея хорошая, потому что они такие же люди, как и мы, они так же могут развиваться. Почему бы и нет! Если школа предоставит все условия для них: въезд с коляской, чтобы они сидели за партами, и для них будет сделана программа специальная, то почему бы и нет.»
![Page 19: Новикова Е.М. Динамика отношения к идеи инклюзивного образования среди основных стейкхолдеров процесса](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062313/55b627c4bb61ebcb078b4592/html5/thumbnails/19.jpg)
Восновномже (3 опасения
ребенкаиз коррекционных
) школ и негативное отношениек
даннойидее испытывали
детииз коррекционных
(3 школ ребенка из
коррекционных). школ
«У меня однозначного ответа нет. Я ни за, и не против. С одной стороны, это мир, как у нас, совсем другой. Да, мы такие же дети, да у нас есть в чем-то дефекты. Но все-таки в нынешнее время другие дети этого не понимают. Обычные школьники этого не понимают.»
«Я думаю, не у всех получится туда пойти. С учебой могут быть проблемы. С оценками, тяжело, думаю, будет.»
«Мне не нравится идея такой формы обучения.»
Мнения опрошенных детей коррекционных школ разделились почти поровну: 7 детей поддерживают идею внедрения инклюзивного образования, тогда как 6 детей скорее ее не поддерживают.
![Page 20: Новикова Е.М. Динамика отношения к идеи инклюзивного образования среди основных стейкхолдеров процесса](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062313/55b627c4bb61ebcb078b4592/html5/thumbnails/20.jpg)
Степень согласия с суждениями (1)
ПЕДАГОГИ
![Page 21: Новикова Е.М. Динамика отношения к идеи инклюзивного образования среди основных стейкхолдеров процесса](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062313/55b627c4bb61ebcb078b4592/html5/thumbnails/21.jpg)
Степень согласия с суждениями (2)
ПЕДАГОГИ
![Page 22: Новикова Е.М. Динамика отношения к идеи инклюзивного образования среди основных стейкхолдеров процесса](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062313/55b627c4bb61ebcb078b4592/html5/thumbnails/22.jpg)
Степень согласия с суждениями (3)
ПЕДАГОГИ
![Page 23: Новикова Е.М. Динамика отношения к идеи инклюзивного образования среди основных стейкхолдеров процесса](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062313/55b627c4bb61ebcb078b4592/html5/thumbnails/23.jpg)
Степень согласия с суждениями (1)
РОДИТЕЛИ
![Page 24: Новикова Е.М. Динамика отношения к идеи инклюзивного образования среди основных стейкхолдеров процесса](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062313/55b627c4bb61ebcb078b4592/html5/thumbnails/24.jpg)
Степень согласия с суждениями (2)
РОДИТЕЛИ
![Page 25: Новикова Е.М. Динамика отношения к идеи инклюзивного образования среди основных стейкхолдеров процесса](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062313/55b627c4bb61ebcb078b4592/html5/thumbnails/25.jpg)
Степень согласия с суждениями (3)
РОДИТЕЛИ
![Page 26: Новикова Е.М. Динамика отношения к идеи инклюзивного образования среди основных стейкхолдеров процесса](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062313/55b627c4bb61ebcb078b4592/html5/thumbnails/26.jpg)
Степень согласия с суждениями (1)
ПЕДАГОГИРОДИТЕЛИ
![Page 27: Новикова Е.М. Динамика отношения к идеи инклюзивного образования среди основных стейкхолдеров процесса](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062313/55b627c4bb61ebcb078b4592/html5/thumbnails/27.jpg)
Степень согласия с суждениями (2)
ПЕДАГОГИРОДИТЕЛИ
![Page 28: Новикова Е.М. Динамика отношения к идеи инклюзивного образования среди основных стейкхолдеров процесса](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062313/55b627c4bb61ebcb078b4592/html5/thumbnails/28.jpg)
ЗнаетелиВыо- каких либо
положительных эффектахдля
детейсОВЗот обученияпо системе
инклюзивного? ( образования в
%)
ПЕДАГОГИ
![Page 29: Новикова Е.М. Динамика отношения к идеи инклюзивного образования среди основных стейкхолдеров процесса](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062313/55b627c4bb61ebcb078b4592/html5/thumbnails/29.jpg)
Знаете ли Вы о каких-либо положительных эффектах для детей с ОВЗ от обучения по системе инклюзивного образования? (в % )
РОДИТЕЛИ
![Page 30: Новикова Е.М. Динамика отношения к идеи инклюзивного образования среди основных стейкхолдеров процесса](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062313/55b627c4bb61ebcb078b4592/html5/thumbnails/30.jpg)
Какие положительные
эффектыВы моглибы
отметитьдля здоровыхдетей
отобученияпо системе
инклюзивного? ( образования в
%)
ПЕДАГОГИ
![Page 31: Новикова Е.М. Динамика отношения к идеи инклюзивного образования среди основных стейкхолдеров процесса](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062313/55b627c4bb61ebcb078b4592/html5/thumbnails/31.jpg)
Какие положительные
эффектыВы моглибы
отметитьдля здоровыхдетей
отобученияпо системе
инклюзивного? ( образования в
%)
РОДИТЕЛИ
![Page 32: Новикова Е.М. Динамика отношения к идеи инклюзивного образования среди основных стейкхолдеров процесса](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062313/55b627c4bb61ebcb078b4592/html5/thumbnails/32.jpg)
ЗнаетелиВыо- каких либо
негативных эффектах
инклюзивной модели
образованиядля ? ( детейсОВЗ в
%)
ПЕДАГОГИ
![Page 33: Новикова Е.М. Динамика отношения к идеи инклюзивного образования среди основных стейкхолдеров процесса](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062313/55b627c4bb61ebcb078b4592/html5/thumbnails/33.jpg)
ЗнаетелиВыо- каких либо
негативных эффектах
инклюзивной модели
образованиядля ? ( детейсОВЗ в
%)
РОДИТЕЛИ
![Page 34: Новикова Е.М. Динамика отношения к идеи инклюзивного образования среди основных стейкхолдеров процесса](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062313/55b627c4bb61ebcb078b4592/html5/thumbnails/34.jpg)
ЗнаетелиВыо- каких либо
негативных эффектах
инклюзивной модели
образованиядля ? здоровыхдетей
( %)в
ПЕДАГОГИ
![Page 35: Новикова Е.М. Динамика отношения к идеи инклюзивного образования среди основных стейкхолдеров процесса](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022062313/55b627c4bb61ebcb078b4592/html5/thumbnails/35.jpg)
ЗнаетелиВы - окаких либо
негативных эффектах
инклюзивной модели
образования дляздоровых
? ( %)детей в
РОДИТЕЛИ