Сучасні підходи до організаційних форм корекційно розвиткової
Нікуленкова Н.М. «Формування інноваційного...
Transcript of Нікуленкова Н.М. «Формування інноваційного...
Звіт
Київської спеціальної школи-інтернату № 16
про виконання І підготовчого етапу
дослідно-експериментальної роботи за темою:«Формування інноваційного корекційно-
розвивального освітнього простору спеціальної школи»
Термін проведення: 2014 – 2017 роки.
Науковий керівник : Макарчук Наталія Олексіївна – заступник директора Інституту спеціальної педагогіки НАПН України, завідувач лабораторії олігофренопедагогіки, к. п. н.
Об’єкт: освітній простір спеціального навчального закладу.
Предмет: зміст та методи корекційно-розвивальної освіти в спеціальних навчальних закладах.
Мета: розроблення, теоретичне обґрунтування та апробація моделі інноваційного корекційно-розвивального освітнього простору спеціальної школи.
Завдання підготовчого етапу:
розроблення нормативно-документальної бази проведення дослідно-експериментальної роботи;
створення науково-методичної ради;
діагностика стану готовності педагогічних працівників до роботи в умовах педагогічного експерименту;
вивчення теоретичних засад наукової проблеми;
аналіз наявного в Україні педагогічного досвіду.
Методи реалізації завдань підготовчого етапу :
теоретичні
вивчення й аналіз шкільної
документації, психолого-
педагогічної літератури,
узагальнення емпіричних даних
для виявлення проблемного поля
емпіричні
усне і письмове опитування
педагогічне спостереження
Результати виконання завдань :
нормативно-документальне забезпечення дослідно-експериментальної роботи;
угода про спільну діяльність;
науково-методична рада;
результати діагностик;
інформаційний банк даних, тематичні папки, бібліографічний покажчик.
2012/13 2013/14 2014/15.0
5
10
15
20
25
30
35
до 30 років до 45 років
після 45 років
Віковий зріз педагогів
0
5
10
15
20
25
30
2012 2013 2014
спец.
ІІ кат.
І кат
вища
Кваліфікаційний зріз педагогів
80%
13%
7%
Високий
середній
низький
Готовність педагогів до впровадження інновацій
Ставлення педагогів до інновацій
87%
13%
Позитивне
Скептичне
13%
87%
грунтовні знання
глибокі знання
Володіння фаховими знаннями
Перелік основних друкованих праць:
•Трикоз С.В. «Педагогічні технології сенсорного виховання дошкільників з розумовою відсталістю».
•Нікуленкова Н. «Сучасний підхід до навчання дітей, які потребують корекції розумового розвитку (з досвіду роботи).
•Жук Т.Я. «Впровадження методу М.Монтессорі в практику роботи корекційного педагога».
•Базиль Л,. Нікуленкова Н. «Інноваційні пошуки школи-інтернату».
•Нікуленкова Н. «Перебіг дослідно-експериментальної роботи в спеціальній школі-інтернаті № 16».
•Нікуленкова Н. «А той третій празник – Святе Водохреща» в спеціальній школі-інтернаті № 16.
Підведення підсумків підготовчого етапу:
На засіданні науково-методичної ради:
схвалено результати реалізації підготовчого етапу дослідно-експериментальної роботи та звіт І етапу;
затверджено програму роботи ІІ формувального етапу (січень 2015 р. – травень 2016 р.);
ухвалено звіт дослідно-експериментальної роботи за підсумками.
На IІ (формувальному) етапі дослідно-експериментального
дослідження планується реалізація наступних завдань: 1. Створення банку педагогічних ідей;
2. Проведення методологічного семінару спільно з лабораторією олігофренопедагогіки ІСП АПН України;
3. Презентація експериментальних робочих планів;4. Апробація навчальних програм по блоках: навчальний,
корекційно-розвивальний, позаурочний;5. Узагальнення результатів моніторингу прогресу учнів та оформлення відповідних аналітичних довідок.
експериментальна робота має позитивний вплив на:
розвиток учнів із особливими потребами
підвищення рівня фахової майстерності педагогів, активізацію їхньої інноваційної діяльності;
формування інноваційного корекційно-розвивального освітнього простору школи-інтернату.