თამაშით სწავლება

თემა : “თამაშით სწავლებაI კლასში”

პრეზენტატორი: ეკა გიგიაძეელ/ფოსტა:[email protected]

ტ:577654253

5 წლის აკის ბავშვებისათვისტიპიურია

1. მოტორული

2. როლური

3. წესებიანი თამაშები.

სირბილი

ხტუნვა

სხვადასხვა მოტორული აქტივობა

ეს აქტივობები დიდ სიამოვნებას ანიჭებსბავშვს, ხელს უწყობს მოძრაობათაკოორდინაციის განვითარებას

ბავშვები ათამაშებენ სიუჟეტებს და ასრულებენ სხვადასხვაროლს.

ასეთი თამაშით ბავშვები ბაძავენ უფროსების ქცევას, უვითარდებათ ფანტაზიის უნარი და უყალიბდებათურთიერთობის ახალი ფორმები.

ეცნობიან სოციალურ ურთიერთობებს და ნორმებს, კულტურულტრადიციებს.

სიუჟეტურ-როლური თამაში საფუძვლად ედება აზროვნებისგანსაკუთრებული თვისებების ფორმირებას, რომელიცსაშუალებას აძლევს ბავშვს დადგეს სხვა ადამიანების პოზიციაზე,

გაითვალისწინოს მომავალი ქცევა და ამის საფუძველზე ააგო სსაკუთარი ქცევა.

როლური თამაში ხელს უწყობს წარმოსახვის განვითარებასაც

ბავშვები ადგენენ თამაშის წესებს, რისიგაკეთება შეიძლება და რისი არა.

ამ თამაშს ჰყავს გამარჯვებული დადამარცხებული .

მოითხოვს გარკვეულ შემეცნებით უნარს,

თამაშისას უნდა გათვალო ამა თუ იმაქტივობის შედეგი,

ისწავლო წაგება და მოგება.

სკოლასთან ადაპტაცია „ჩემი სკოლა“მიზანი: სკოლის ტერიტორიაზე ორიენტირების უნარი

მიმდინარეობა: მასწავლებელი კლასს ათვალიერებინებსსკოლის შენობას, აკეთებს მინიშნებებს შეფერილობაზე, კარებზე, ფანჯრებზე და სხვ.

კლასში დაბრუნების შემდეგ სთავაზობს ბავშვებსინდივიდუალურ დავალებას- დახატონ სკოლისშენობა.და წარმოადგინონ თავიანთი ნამუშევარი.

ანალიზი: ამ ტიპის აქტივობა ბავშვს გარემოზედაკვირვების ჩვევებსა და მეხსიერებას უვითარებს. სკოლის შენობის ხატვის დროს იგი სპონტანურდ კი არქმნის ნახატს, არამედ ცდილობს, შეძლებისდაგვარადმიამსგავსოს ნანახს და ზუსტად აღწეროს იგი.

კავშირი სტანდარტთან: ბუნ 1.4

მიზანი: სკოლის ტერიტორიაზე ორიენტირებისუნარის განვითარება

მიმდინარეობა: მასწავლებელი ესაუბრება ბავშვებსეზოში ჩასვლამდე და აძლევს მათ მიმართულებას. ბავშვებმა ყურადღებით უნდა დაათვალიერონსკოლის ეზო და დაიმახსოვრონ იქ ნანახი, შეარჩიონეზოში ის ადგილი , რომელიც ყველაზე მეტადმოეწონათ.

სკოლის დათვალიერების შემდეგ მასწავლებელისთხოვს ბავშვებს , დახატონ სკოლის ეზო დაშემოხაზონ ის ადგილი, რომელიც ყველაზე მეტადმოეწონათ. თითოეული ბავშვი წარმოადგენს ნახატსდა საუბრობს მის შესახებ; ასაბუთებს რატომმოეწონა ეზოში ეს ადგილი.


მიზანი: ყურადღების, მოცულობის, მეხსიერების განვითარება

მიმდინარეობა: თამაშს იწყებსმასწავლებელი , რომელიც ამბობს: „კალათში ჩავდე ვაშლი . მის მარჯვნივმჯდომი ბავშვი აგრძელებს: „კალათშიჩავდე ვაშლი, მსხალი“. ბოლო მოთამაშესუწევს ყველა ჩამოთვლილი საგნისგამეორება.


ყურადღებისგანვითარება

მიზანი: ყურადღების, აზროვნებისგანვითარება

მიმდინარეობა: მოსწავლეებმა სტიქიისსახელწოდებების დასახელებისას(ცეცხლი, მიწა, ჰაერი, წყალი) შესაბამისი მოძრაობებიუნდა შეასრულონ: “ცეცხლი”-ხელებიდაიკავონ მკერდის სიმაღლეზე და გააქნიონ“, „მიწა“-ხელები დაბლა დასწიონ, „წყალი“ -ხელები მკერდის სიმაღლეზე დაიკავონ, „ჰაერი“- ხელები ასწიონ მაღლა.

მოსწავლე, რომელიც შეცდომას დაუსვებს, ტოვებს თამაშს. გამარჯვებულ 4 მოსწავლესტაშით დააჯილდოებენ.

კავშირი სტანდარტთან: ქართ.1.1., უცხ.დ 01.1

მიზანი: ყურადღებისკონცენტრაცია,მეხსიერების, აზროვნებისგანვითარება

მიმდინარეობა: ბავშვები დგანან წრეში.

მასწავლებელი მიუთითებს თითოეულმათგანზე და ამბობს: „ყვავილი, ხე, ხილი,

ყვავილი, ხე, ხილი...“. იმ მოსწავლემ, რომელზეც შეჩერდება სვლა, უნდადაასახელოს ხილი. თუ პასუხი სწორია, თამაშიგრძელდება, თუ არა, მოთამაშე ტოვებს თამაშს. რჩება მხოლოდ 2 გამარჯვებული.

კავშირი სტანდარტთან: ქართ.1.1., უცხ.დ 01.1

მიზანი: ყურადღების კონცენტრაციის უნარისგანვითარება, ბგერის დაკავშირება ასოსთან

მიმდინარეობა: მასწავლებელი მოსწავლეებსურიგებს ბარათებს სხვადასხვა ასოებისგამოსახულებით, აძლევს ინსტრუქციას: მასწავლებელი ჩამოთვლის სხვადასხვა ბგერას, მოსწავლემ უნდა ასწიოს ბარათი იმსემთხვევაში, როცა მასწავლებელი მის ბგერასიტყვის.თანდათან შესაძლებელია აქტივობისგართულება. მასწავლებელი კითხულობსსიტყვებს და მოსწავლე ფეხზე დგება იმშემთხვევაში, თუ მასწავლებელი „მის ასოზე“ დაწყებულ სიტყვას იტყვის.

კავშირი სტანდარტთან: ქართ.1.5.

აზროვნებისგანვითარება

მიზანი: ლექსიკური მარაგის გამდიდრება

მიმდინარეობა: მონაწილეები წრიულადდგებიან. ერთ-ერთს უჭირავს ბურთი. ისწარმოთქვამს სიტყვას თამაშისშესაბამისად(ცხოველები, ფრინველები, სასკოლო საგნები, ციფრები) და ესვრისბურთსსხვა მოთამაშეს. მოთამაშე, რომელიც დაიჭერს ბურთს ასახელებსსიტყვას ამავე თემატიკიდან და ასეგრზელდება, სანამ მასწავლებელიარშეცვლის თემატიკას.


მიზანი: აზროვნების, მეხსიერებისგანვითარება.მიმდინარეობა: მიმდინარეობა: მოსწავლეები დგანანწრეში.მასწავლებელი ესვრის ბურთსრომელიმე მათგანს და თან ასახელებსცხოველს ან ფრინველს. მოსწავლე იჭერსბურთს და ახლა ის ამბობს სხვა ცხოველისან ფრინველის სახელს. შეიძლებაფრინველის ან ცხოველის ნაცვლადდასახელდეს ხილი, ბოსტნეული.


ფანტაზია

მიზანი: ფანტაზიის, ერთმანეთის მოსმენის, სწრაფად კოორდინაციის უნარის, აზროვნებისგანვითარება.

მიმდინარეობა: მონაწილეები სხდებიან წრეში. მასწავლებელი თითოეულ მოსწავლეს თითო ან2-2 ბარათს ურიგებს. ერთი მოსწავლე თავისბარათს დებს მაგიდის შუაში და იწყებსთხრობას „ იყო და არა იყო რა, იყოერთი(ასახელებს, რაც ბარათზეა გამოსახული , მაგ. „კატა“). მის მარჯვნივ მჯდომი დებსთავის ბარათს და აგრძელებს თხრობას, აკავშირებს პირველ ბარათთანშინაარსობრივად.


მიზანი: ფანტაზიისა და შემოქმედებითიუნარის, ექსპრესიული მეტყველებისგანვითარება

მიმდინარეობა: მასწავლებელი მოსწავლეებსსათითაოდ ურიგებს დაუსრულებელნახატებს და სთხოვს, რომ დაასრულონ. მუსაობის დასრულების შემდეგ ტითოეულიბავშვი გამოდის და ყვება თავისი ნახატისშესახებ.

კავშირი სტანდარტთან: ქართ.1.4

მეტყველება

მიზანი: ექსპრესიული მეტყველებისგანვითარება

მიმდინარეობა: მასწავლებელიათვალიერებსსურათებს გაზეთებში , კატალოგებში,

წიგნებში. ეკითხება მოსწავლეებს რასფიქრობენ ან რას აკეთებენ ამ სურათებზეგამოსახული ადამიანები და ჩაიწერსმოსწავლეთა ნაამბობს.


მიზანი: ექსპრესიული მეტყველებისგანვითარება

მიმდინარეობა: ბავშვებთ უყვართ ლაპარაკიიმაზე, რაც იციან და მოსწონთ. საუბრისერთ-ერთი ყველაზე მარტივი გზაა, დავსვათ შეკითხვა -- რა ხდებოდა მისსაყვარელ ტელე-გადაცემაში.


ნატიფიმოტორიკა

მიზანი: ნატიფი მოტორიკის, ყურადღებისდა მეხსიერების განვითარება

მიმდინარეობა: გამოვჭრათ დიდი ზომის„ა“ მაგარი ქაღალდისაგან.

ბავშვებმა ჟურნალებში მოძებნონ იმსაგნების სურათები, რომელთა სახელიიწყება „ა“-ზე, ამოჭრან და დააწებონ. შეიძლება ამოჭრან სტატიების სათაურები, რომელიც იწყება „ა“-ზე. ამ აქტივობისგაკეთება შეიძლება ნებისმიერი ასო-ბგერისშესწავლისას


მიზანი: ნატიფი მოტორიკის განვითარება

მიმდინარეობა: ვაკეთებთ დიდი ბარათებსასოებით ან მარტივი სიტყვებით. შემდეგვაკეთბთ წვრილ ზოლებსპლასტილინისაგან. ბავშვებმა უნდაშემოაყოლონ ეს ზოლები ბარათზედაწერილ სიტყვას ან ასოს. ის არა მარტოისწავლის ამ ასოს და სიტყვის ცნობას, არამედ გაავარჯისებს მოტორიკას, რაცწერის დაუფლებისათვის არის საჭირო.

კავშირი სტანდარტთან: ქართ.1.12

მადლობთყურადღებისათვის!

თამაშით სწავლება

Documents

Transcript of თამაშით სწავლება