Контроль та оцінювання

знань учнів у процесіроботи в групах

на уроках біології

С.В. Назаренко, методист НМЦ природничо-математичної освіти ІППО КУ імені Бориса Грінченка

Робота учнів у малих групах

O підвищує рівень засвоєння матеріалу;O активізує пізнавальну діяльність;O формує навички співробітництва;O розвиває комунікабельність;O розвиває вміння формулювати і висловлювати

свою думку, відстоювати свою точку зору,

йти на компроміс.

У підлітковому віці відбуваються кардинальні зміни організму дитини

O Основні новоутворення: почуття дорослості, потреба в самореалізації та суспільному визнанні, прагнення до самоствердження, самосвідомість набуває морального характеру, вміння підпорядковуватись нормам колективного життя.

Найбільш доцільними на цих уроках є такі форми діяльності

мікрогрупи;

пари;

корпоративні групи;

Таким чином забезпечується:

- співпраця;

- взаємопідтримка;

- взаємовиручка;

- індивідуальний

і груповий самоконтроль.

Навчання у співробітництві має переваги:

Учні засвоюють усі рівні пізнання;

Роль учнів активна: вони приймають рішення щодо процесу навчання.

Парна форма навчання -«один навчає одного»

Змінюється основне джерело мотивації, стає внутрішнім –

інтерес самого учня;Педагог розкривається перед учнями як лідер, організатор.

Групова форма навчання – «один навчає всіх»

Виявлення творчих здібностей, спрямованих на пошук істини,

аналіз ситуацій.

Колективна форма навчання – «кожен навчає кожного»

Підтримка школярів з боку вчителя

- У створенні атмосфери зацікавленості, ситуації успіху, стимулювання до

висловлювання власних думок.

Робота в групі - • допомагає учням зрозуміти навчальну тему,

розвиває мислення, навички співпраці і самостійність.

Саме робота в парах та малих групах допомагає вирішити основне завдання сучасної школи – розвиток кожної дитини як неповторної індивідуальності.

Критерії оцінюванняЯкі знання учні мають засвоїти і на якому рівні?Якими вміннями, навичками вони повинні оволодіти?Які цінності стають важливими для учнів?

Кожна група отримує своє завдання і виконує його O 1.Завдання в команді повинен

розподіляти вчитель, інакше слабким учням буде не цікаво виконувати складні завдання, а сильним - прості.

O 2.Оцінювати діяльність команди і індивідуально кожного учня.

O 3. Давати творчі домашні завдання до узагальнюючого уроку

Форми оцінюванняПрізвище та ім’я Самооцінка Оцінка групи Оцінка

вчителя

Прізвище та ім’я Бали1.Я опрацював домашнє завдання до уроку, підготував додаткову інформацію 1б.

2.Правильно відповів на запитання вчителя (за кожну відповідь) 1б.

3.Доповнював відповіді однокласників (за кожне доповнення) 0,5 б.

4.Склав сенкан, продемонстрував експеримент 2б.

5.Презентував творчу роботу, творче домашнє завдання в класі 2б.

6.Аналізував ситуацію, описану в підручнику, оформив повідомлення 1б.

7. Склав у зошиті схему-конспект теми 1б.

8.Працював над висновком до теми уроку чи лабораторної роботи 1 б.

9.Презентував висновок до теми уроку чи лабораторної роботи у класі 2б.

10. Сформулював висновок до теми уроку чи лабораторної роботи у зошиті 1б.

ВисновкиВпровадження групових технологій навчання впливає на вивчення учнями біології:

а) з'являється інтерес до пошуку інформації

в сучасному суспільстві, характерному для розвитку науки кінця ХХ – початку ХХІ століття;

б) виникає потреба в застосуванні знань дослідницького характеру;

в) на рівні організаційних форм – упровадження нестандартних і нетрадиційних уроків з використанням сучасних технічних засобів.