Алгоритм разработки рабочей программы учебного предмета

Важно!Образовательный стандарт не регламентирует

процессуальный аспект образования.

Что это означает?Образовательный стандарт не дает ответов на вопросы:

• как и в какой тематической последовательности будет происходить усвоение предмета?

• каковы должны быть содержание и объем программы?• какие способы, приемы и методы обучения использовать?• какова должна быть степень интеграции, обобщенности,

преемственности в образовательных программах, особенно в инновационных учебных заведениях? и др.

Кто и как отвечает на эти вопросы?Ответы на эти вопросы – компетенция образовательного

учреждения и самого педагога.

Примерная программа учебного предмета – документ, рекомендательного

характера, который детально раскрывает обязательные (федеральные) компоненты

содержания обучения и параметры качества усвоения учебного материала по конкретному

предмету базисного (примерного) учебного плана. Примерные программы не могут

использоваться в качестве рабочих, поскольку не задают последовательности изучения

материала и распределения его по классам или годам обучения в конкретных условиях

отдельной школы.

Рабочая программа учебного предмета –это нормативно-управленческий документ

образовательного учреждения, характеризующий систему организации

образовательной деятельности.

Рабочая программа разрабатывается педагогом на основе примерной (авторской)

для конкретного образовательного учреждения и определенного класса (группы), имеет изменения и дополнения в содержании, последовательности изучения тем, количестве часов, использовании организационных форм

обучения и т.п.

Общая модель рабочей программы

Зачем? Цели-результаты образования – структурированные

ключевые и предметные компетентности школьника,

личностные, метапредметные и предметные

результаты с учетом специфики учебного предмета.

Что? Содержание учебного материала, его

структурированный образ для решения задач разного

типа. Дидактические единицы содержания обучения

и логика усвоения учебного материала в контексте

деятельности.

Как? Виды деятельности учащихся при работе с учебным

материалом для достижения образовательных целей-

результатов, диагностические материалы.

Нормативно-правовая база

• Федеральный закон «Об образовании в РФ».• Фундаментальное ядро содержания общего образования.• Федеральный государственный образовательный стандарт.• Примерные программы, созданные на основе федерального

государственного образовательного стандарта.• Примерная основная образовательная программа ступени

образования.• Федеральный перечень учебников, рекомендованных к

использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

• Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального государственного образовательного стандарта.

Структура рабочей программы по учебному предмету (курсу)

Начальная школа

1. пояснительную записку, в которой

конкретизируются общие цели

начального общего образования с учетом

специфики учебного предмета, курса;

2. общую характеристику учебного

предмета, курса;

3. описание места учебного предмета, курса

в учебном плане;

4. описание ценностных ориентиров

содержания учебного предмета;

5. личностные, метапредметные и

предметные результаты освоения

конкретного учебного предмета, курса;

6. содержание учебного предмета, курса;

7. тематическое планирование с

определением основных видов учебной

деятельности обучающихся;

8. описание материально-технического

обеспечения образовательного процесса.

Основная школа

1. пояснительную записку, в которой

конкретизируются общие цели основного

общего образования с учётом специфики

учебного предмета;

2. общую характеристику учебного предмета,

курса;

3. описание места учебного предмета, курса в

учебном плане;

4. личностные, метапредметные и предметные

результаты освоения конкретного учебного

предмета, курса;

5. содержание учебного предмета, курса;

6. тематическое планирование с определением

основных видов учебной деятельности;

7. описание учебно-методического и

материально-технического обеспечения

образовательного процесса;

8. планируемые результаты изучения учебного

предмета, курса.

Примерный план разработки рабочей программы

1 этап – целеполагание

2 этап – описание планируемых результатов

3 этап – определение содержания предмета

4 этап – разработка тематического планирования

5 этап – определение необходимых и достаточных условий реализации программы

1. Разработка содержания пояснительной записки:

• общая характеристика рабочей программы (раскрываются особенности каждого раздела программы, внесенные изменения, преемственность ее содержания с важнейшими нормативными документами и содержанием программы для предыдущей ступени образования);

• общая характеристика курса, его вклада в решение основных педагогических задач в системе основного общего образования;

• цели и задачи изучения курса;• описание места учебного предмета в учебном плане; • личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета.

2. Разработка планируемых результатов освоения программы:

• изучение требований ФГОС к результатам освоения ООП данной ступени образования;

• внесение изменений в перечень планируемых результатов обучения (предметные, метапредметные, личностные) в соответствии с особенностями образовательного процесса учреждения;

• выделение двух уровней результатов обучения: базового («Обучающийся (или выпускник) научится») и повышенного («Обучающийся (или выпускник) получит возможность научится») на конец каждого класса/года или периода изучения предмета.

3. Разработка содержания программы:

• изучение соответствующего раздела Фундаментального ядра содержания ОО;

• включение в содержание учебного предмета дидактических единиц, обусловленных региональными и этнокультурными особенностями (в предметы гуманитарного и естественнонаучного циклов), а также особенностями вида образовательного учреждения (гимназический, лицейский компоненты, содержание для углубленного изучения).

4. Разработка тематического планирования:

• распределение учебного материала в соответствии с учебными задачами по годам и темам;

• определение видов деятельности обучающихся по освоению предметного содержания, формированию и развитию УУД.

5. Характеристика учебно-методического и материально-

технического обеспечения:

• УМК (программа, учебники, методические пособия для учителя, электронные приложения);

• библиотечный фонд (нормативные документы, учебные пособия, научная, научно-популярная литература, справочные пособия);

• информационные средства (мультимедийныеобучающие программы, электронные учебники, электронные базы данных и др.);

• технические средства обучения (компьютер, проектор, интерактивная доска и др.).