ГОРДІЙЧУК ОЛЕНИ ЮРІЇВНИ

Житомирська область Попільнянський район

ВИКОРИСТАННЯ СУЧАСНИХ ТЕХНОЛОГІЙ НАВЧАННЯ НА УРОКАХ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ ТА ЛІТЕРАТУРИ

Тема досвіду

СУЧАСНИЙ ПЕРІОД РОЗВИТКУ СУСПІЛЬСТВА ПОТРЕБУЄ ЯКІСНО НОВОГО

РІВНЯ ОСВІТИ, ЯКИЙ ВІДПОВІДАВ БИ МІЖНАРОДНИМ СТАНДАРТАМ.ОСНОВНЕ ЗАВДАННЯ ВЧИТЕЛЯ – ЦЕ ДОПОМОГТИ ЗНАЙТИ СЕБЕ В ЖИТТІКОЖНОМУ УЧНЕВІ, ПРОБУДИТИ ЧИ РОЗВИНУТИ В ДИТИНІ ТЕ ТВОРЧЕЗЕРНЯТКО, З ЯКИМ ВОНА НАРОДИЛАСЯ.

Повноцінними є тільки ті знання,

які дитина здобула власною активністю.

Йоганн Песталоцці

-РОЗВИВАЮТЬ КОМУНІКАТИВНІ ВМІННЯ Й НАВИЧКИ;

- ДОПОМАГАЮТЬ ВСТАНОВЛЕННЮ ЕМОЦІЙНИХ КОНТАКТІВ МІЖ УЧАСНИКАМИ ПРОЦЕСУ ;

- ВИХОВНЕ ЗАВДАННЯ;

-СПРИЯЮТЬ РОЗВИТКУ ТВОРЧОЇ ОСОБИСТОСТІ;

ДАЮТЬ МОЖЛИВІСТЬ ЗМІНЮВАТИ ФОРМИ ДІЯЛЬНОСТІ.

Найефективнішим засобом досягти мети є сучасні технології навчання.

СУЧАСНОМУ ПЕДАГОГОВІ НЕОБХІДНО ВИБРАТИ ТЕ "ЗЕРНО",ЩО ДАСТЬ ЗМОГУ СТВОРИТИ СВОЮ МІНІ-МЕТОДИКУ. А УТВОРЧОГО ВЧИТЕЛЯ І УЧНІ ПРАГНУТИМУТЬ ДО ТВОРЧОСТІ.

Модель творчої особистості

Модель ефективного уроку

Творча

особистість

творчадіяльність

творчийпошук

творча

активність

творчемислення

творчеспілкува-

нняГлибокі

теоритичні

знання

Ретельна

підготовка

до уроку

Творчий підхід

учителя

ЕФЕКТИВНИЙ

УРОК

ЗІБРАТИСЯ РАЗОМ – ЦЕ ПОЧАТОК, ТРИМАТИСЯ РАЗОМ – ЦЕ ПРОГРЕС, ПРАЦЮВАТИ РАЗОМ – ЦЕ УСПІХ.

ГЕНРІ ФОРД

Важливим на уроці є спілкування,

співпраця учителя та учня

СХЕМА-ОПОРА - ЦЕ СТРУКТУРНИЙ КАРКАС УРОКУ, БО ПРЕДСТАВЛЯЄ СИСТЕМУІНФОРМАЦІЙНИХ БЛОКІВ, РОЗТАШОВАНИХ У ЛОГІЧНІЙ ПОСЛІДОВНОСТІ, ЗМІСТ ЯКИХРОЗГЛЯДАТИМЕТЬСЯ ПРОТЯГОМ УРОКУ АБО ВИВЧЕННЯ ТЕМИ В ЦІЛОМУ.

Зоровасхема-опора

На етапі засвоєння

На етапі закріплення

Забезпечуєкомплек-

снийрозвиток творчої

особисто-сті

Розвиває логічне

мислення, самостій-

ність, вміння

працювати з

книгою

Складне синтаксичне ціле

словоспо-

лученняречення абзац текст тема мета

тип

мовленнястиль

2-складові

Хорей ¯ ˘

Ямб ˘ ¯

Пірихій ˘ ˘

Спондей ¯ ¯

МАРШ

3-складові

Дактиль ¯ ˘ ˘

Амфібрахій ˘ ¯ ˘

Анапест ˘ ˘ ¯

ВАЛЬС

Віршовий розмір

ОСОБИСТІСНО ОРІЄНТОВАНЕ НАВЧАННЯ СТАВИТЬ ЗА МЕТУ ЗРОБИТИ УЧНЯ СУБ’ЄКТОМНАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ, ЗАБЕЗПЕЧИТИ МОЖЛИВІСТЬ НАВЧАННЯ ЗА ІНДИВІДУАЛЬНОЮПРОГРАМОЮ, СТВОРИТИ УМОВИ ДЛЯ ЙОГО САМОВИЗНАЧЕННЯ Й САМОРЕАЛІЗАЦІЇ.

Прийом «Щоденник подвійних нотаток»

Активізація творчої думки:

опишіть одного героя твору очима іншого;

опишіть одну і ту саму подію з погляду різних героїв твору;

напишіть сторінку щоденника героя з роздумами про…

опишіть зовнішність героя з певною метою –викликати жаль, співчуття, зневагу, повагу, захоплення.

Прийом «Перевтілення у персонажа»

Ви - Герасим Калитка

Що для Вас найважливіше в житті?

На вашу думку, гроші – це…

Ви усвідомлюєте те, що пожертвували щастям своєї родини заради грошей?

Які ваші почуття після того, як зрозуміли, що Вас обдурили?

Чи змінилися ваші пріоритети в житті?

ІНТЕРАКТИВНЕ НАВЧАННЯ – ЦЕ СПЕЦІАЛЬНА ФОРМА ОРГАНІЗАЦІЇ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ,ЯКА МАЄ КОНКРЕТНУ ПЕРЕДБАЧУВАНУ МЕТУ – СТВОРИТИ КОМФОРТНІ УМОВИ НАВЧАННЯ, ЗАЯКИХ КОЖЕН УЧЕНЬ ВІДЧУЄ СВОЮ УСПІШНІСТЬ, ІНТЕЛЕКТУАЛЬНУ СПРОМОЖНІСТЬ.

Інтерактивні

технології

кооперативне

навчання

ситуативне

моделювання

опрацювання

дискусійних

питань

кооперативно-

групове

навчання

МЕТОД ПРОЕКТІВ ЗАРОДИВСЯ В НАДРАХ АМЕРИКАНСЬКОЇ СИСТЕМИ НАВЧАННЯ НАПРИКІНЦІ ХІХ СТ. СЬОГОДНІ ПІД ЦИМ СЛОВОСПОЛУЧЕННЯМ РОЗУМІЮТЬ МЕТОД НАВЧАННЯ, ФОРМУ ОРГАНІЗАЦІЇ ЗАНЯТЬ, ПЕДАГОГІЧНУ ТЕХНОЛОГІЮ, СИСТЕМУ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ.

6 етапів проектного навчання

Перший –початок (визначення теми, мети, завдань, формування робочих груп).

Другий – планування (аналіз проблеми, постановка завдань, уточнення інформації, синтез ідей, плани).

Третій – прийняття рішень (“мозковий штурм”, обговорення альтернатив, вибір оптимального варіанта).

Четвертий – виконання (робота з виконання проекту).

П’ятий – перевірка та оцінювання результатів (аналіз виконання проекту, з’ясування причин досягнень і невдач).

Шостий – захист (колективний аналіз діяльності).

Життя і творчість

М. КоцюбинськогоРобота учнів 10 класу

Корнинської ЗОШ I-III ст. №2

(український поет, перекладач, публіцист, громадський діяч)

Робота учнів 11 класуКорнинської ЗОШ I-IIIст. №2

Робота учня 10 класуКорнинської ЗОШ I-IIIст.№2

Рявкіна Миколи

ОСВІТНЯ ТЕХНОЛОГІЯ РОЗВИТКУ КРИТИЧНОГО МИСЛЕННЯ В ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ ДИТИНИ - ЦЕ СУКУПНІСТЬ РІЗНОМАНІТНИХ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРИЙОМІВ, ЯКІ СПОНУКАЮТЬ УЧНІВ ДО ДОСЛІДНИЦЬКОЇ ТВОРЧОЇ АКТИВНОСТІ, СТВОРЮЮТЬ УМОВИ ДЛЯ УСВІДОМЛЕННЯ НИМИ МАТЕРІАЛУ, УЗАГАЛЬНЕННЯ ОДЕРЖАНИХ ЗНАНЬ.

Методи:

«Асоціативний кущ»;

«Сенкан»;

«Діаманта»;

«Дерево рішень»;

«Фішбоун»;

«6 капелюшків Едварда де Боно»;

«Кутки»;

«Кубування».

Діаманта

Михайло (іменник (тема));

Добрий, працьовитий (2 прикметника);

Кохає, працює, вмирає (3 дієслова);

Працелюбство, вірність, любов, щирість (4 іменника (асоціації));

Кохає, заздрить, вбиває (3 дієслова);

Ледачий, нерозсудливий (2 прикметника);

Савка (іменник (тема)).

ПРАВИЛА ДЛЯ ВЧИТЕЛЯ

- УЧИТЕЛЬ І УЧНІ – ПАРТНЕРИ, РІВНІ У ПРОЦЕСІ НАВЧАННЯ. ПОВАЖАЙТЕ

ОДНЕ ОДНОГО.

- НЕ МАРНУЙТЕ ЖОДНОЇ ХВИЛИНИ УРОКУ.

- ЗНАННЯ – ЦЕ СКАРБ.

- ПОЗИТИВНІ ЕМОЦІЇ – ЗАПОРУКА ЯКІСНОГО НАВЧАННЯ. СТВОРІТЬ СИТУАЦІЮ УСПІХУ.

- КОЖНА ДИТИНА МАЄ СВІЙ НЕПОВТОРНИЙ ДАР, ЯКИЙ ПОТРІБНО ПОМІТИТИ, ВІДНАЙТИ, ВІДШЛІФУВАТИ, І ТОДІ ВІН ЗАСЯЄ НАЙКОШТОВНІШИМ ДІАМАНТОМ.

СЛАВА УКРАЇНІ !ДЯКУЮ ЗА УВАГУ !