Обособленные обстоятельства

• Задание на повторение: расставьте, где необходимо, запятые; выделите обособленные определения.

1. Старушка поглядывающая на него из-за перегородки не могла знать заснул он или только задумался.

2. Дети любопытные и любознательные сразу заметили что в городе творится что-то непонятное.

3. Доктор Будах отмывшийся переодетый во все чистое тщательно побритый выглядел очень внушительно.

4. Сгорбленный запыленный с фуражкой на затылке он действительно походил на большой мешок.

5. Сила сильнее его воли сбросила его оттуда.6. Взъерошенный немытый Нежданов имел вид дикий и

страшный. (И.Тургенев) 7. Мартовская ночь облачная и туманная окутала землю

• Замените определения обособленными обстоятельствами и, если необходимо, расставьте знаки препинания. 1.Нераспустившийся цветок погиб от внезапных холодов. 2.Не замечавший опасности зверь спокойно шел по опушке леса. 3.Просвистели две пули, не задевшие никого из всадников.

Исправьте речевые ошибки и запишите предложения. 1.Занимаясь с ребенком с утра до вечера, у матери лопнуло терпение. 2.Исследуя причины, вызывавшие изменения климата, мнения ученых разделились. 3.Склонившись над рисунком, у малыша был задумчивый вид. 4.Выехав в открытую степь, их застал буран.

Вставьте пропущенные знаки препинания, подчеркните обособленные обстоятельства

1. Поравнявшись со мной она остановилась и пристально посмотрела мне в глаза. (К.Паустовский) 2. Яркое солнце играя блестело на талом снегу и приятно пригревало лицо и спину. (Л.Толстой)3. Несмотря на мое нерасположение к Аркадию Павловичу пришлось мне однажды провести у него ночь

Выбери правильный ответ

•

1.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Остап (1) воодушёвлённый красотами Кавказа (2) кричал что-то (3) стараясь (4) перебороть грохот и стоны Терека. 1) 1, 2,3 2) 1,3 3) 3,4 4) 1, 2, 3, 4

• 2.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Для народов (1) жестикулирующих мало (2) русское общение (3) насыщенное жестами (4) кажется излишне эмоциональным. 1) 1, 2 2) 2,3 3) 3,4 4) 1, 2, 3, 4

Выбери ответ

• 3.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Великий комбинатор (1) заложив руки в карманы (2) гулял вдоль борта (3) не замечая оставшегося на берегу (4) Воробьянинова. 1) 1 2) 1,2,3 3) 3,4 4) 1, 2, 3, 4 4.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Материал (1) собираемый писателем для работы (2) хранится в записных книжках (3) представляющих особую художественную ценность. 1) 1, 3 2) 2 3) 3 4) 1, 2, 3

• 5.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Птицы (1) сверху донизу занимавшие отвесные скалы (2) ни малейшего внимания не обращали (3) на проплывавшую внизу (4) шлюпку. 1) 1, 2, 3, 4 2) 1,3 3) 2, 3 4) 1, 2 6.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Ипполит Матвеевич (1) погрязая в стыде (2) стоял под акацией и (3) не глядя на гуляющих (4) твердил три заученные фразы. 1) 1, 2 2) 1, 2, 4 3) 1, 2, 3,4 4) 3, 4

Выбери ответ

• 7.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Порыскав глазами по сцене (1) Ипполит Матвеевич увидел (2) свисающие с потолка (3) прямоугольники (4) выкрашенные в основные цвета солнечного спектра. 1) 2, 3 2) 1,4 3) 1, 2, 3,4 4) 4

Продолжите предложение

1. Выбрав пьесу, 1) оказалось, что там слишком много ролей. 2) началось распределение ролей. 3) была назначена первая репетиция. 4) мы немедленно начали репетировать.

2. Принадлежа к тому или иному сословию, 1) важная роль отводилась внешнему виду человека. 2) об этом говорила одежда и весь внешний облик человека. 3) человек должен был носить соответствующую одежду. 4) одежда человека должна соответствовать его статусу.

Продолжите предложение

• 3. Начиная новый абзац, 1) есть обычай писать с отступом, то есть с красной строки. 2) существует правило писать с красной строки. 3) используют отступ, то есть пишут с красной строки. 4) давно возникла традиция писать с красной строки. 4. Работая над рецензией, 1) не подменяйте оценку текста простым пересказом содержания. 2) главная мысль определяется не сразу. 3) анализируется художественное своеобразие текста. 4) учеником была дана оценка прочитанного.

Продолжите предложение

5. Закрыв книгу, 1) постарайтесь по памяти восстановить текст стихотворения. 2) герои недолго остаются в памяти. 3) мне вспомнилось о летнем отдыхе на берегу моря. 4) всё прочитанное сразу же забывается. 6. Читая стихи, 1) все слушали с интересом. 2) мне вспомнилось прошедшее лето. 3) обращайте внимание на ритм. 4) создаётся впечатление, что всё было на самом деле.

Продолжите предложение

7. Держась за буксирную верёвку, 1) другой её конец прикреплён к катеру. 2) ноги воднолыжника должны быть слегка согнуты. 3) можно мчаться со скоростью 60 км в час. 4) катер мчит воднолыжника по волнам.