педагогические технологии.петрасюк л.г.
Transcript of педагогические технологии.петрасюк л.г.
![Page 1: педагогические технологии.петрасюк л.г.](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081506/55a169ac1a28ab7f258b47d3/html5/thumbnails/1.jpg)
LOGO
Современные педагогические Современные педагогические технологиитехнологии
Лицей №378
Петрасюк Л.Г., зам директора по УВР
2010г.
![Page 2: педагогические технологии.петрасюк л.г.](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081506/55a169ac1a28ab7f258b47d3/html5/thumbnails/2.jpg)
Лицей №378
Инновационный проект
![Page 3: педагогические технологии.петрасюк л.г.](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081506/55a169ac1a28ab7f258b47d3/html5/thumbnails/3.jpg)
Лицей №378
Перечень технологий, рекомендованных Министерством Перечень технологий, рекомендованных Министерством Образования РФ в рамках реализации ПНПО:Образования РФ в рамках реализации ПНПО:
•развивающее обучение;•коллективная система обучения (КСО);•технология решения исследовательских задач (ТРИЗ);•исследовательские и проектные методы;•технология модульного и блочно-модульного обучения;•технология «дебаты»;•технология развития критического мышления;•лекционно-семинарская система обучения;•технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых и других видов обучающих игр;•обучение в сотрудничестве;•информационно-коммуникационные технологии;•здоровьесберегающие технологии;•система инновационной оценки «портфолио»;•технологии интерактивного и дистанционного обучения. Кроме этого используют:•логико-информационные технологии;•учебные фирмы;•технологии профильного обучения и предпрофильной подготовки;•технология творческих мастерских;•система согласованного обучения и др.
![Page 4: педагогические технологии.петрасюк л.г.](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081506/55a169ac1a28ab7f258b47d3/html5/thumbnails/4.jpg)
Лицей №378
Лекция-визуализация (лекция-презентация)Лекция-визуализация (лекция-презентация)
Если учебный материал объемен и сложен для восприятия, то его объяснение может проводиться в форме информационной (монологической) лекции. Эта форма проведения лекции предполагает, что учебная информация предъявляется учащимся в обобщенном, систематизированном виде, с четким акцентом на тех аспектах, которые они должны понять и запомнить.
![Page 5: педагогические технологии.петрасюк л.г.](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081506/55a169ac1a28ab7f258b47d3/html5/thumbnails/5.jpg)
Лицей №378
Лекция с промежуточным контролем
При изучении нового материала возможна такая форма учебной работы, как лекция с промежуточным контролем, предполагающая многократный промежуточный анализ усвоения учебного материала учащимися в ходе лекции. Для диагностики успешности усвоения учебного материала может применяться компьютерное тестирование, предполагающее автоматизацию обработки результатов выполнения теста.
![Page 6: педагогические технологии.петрасюк л.г.](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081506/55a169ac1a28ab7f258b47d3/html5/thumbnails/6.jpg)
Метод программированного обученияМетод программированного обучения
Эффективное управление учебным процессом, значительное увеличение доли самостоятельной работы учащихся, осуществляемое в индивидуальном темпе и под контролем специальных средств.Эффективное обучение на основе научно разработанной программы.Обучение, учитывающее индивидуальные данные ребенка.
Лицей №378
![Page 7: педагогические технологии.петрасюк л.г.](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081506/55a169ac1a28ab7f258b47d3/html5/thumbnails/7.jpg)
Лицей №378
- Технология блочно модульного обучения
Технология, в которой минимальной единицей учебного процесса является цикл (модуль) уроков, а несколько модулей образуют блок.
Сущность блочно-модульного обучения состоит в том, что ученик полностью самостоятельно (или с определенной дозой помощи) достигает конкретных целей учения в процессе работы с модулем.
Технология способствует увеличению объема изучаемого на одном уроке теоретического материала, сведению данного материала в крупные блоки, сбору и систематизации учебного материала.
![Page 8: педагогические технологии.петрасюк л.г.](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081506/55a169ac1a28ab7f258b47d3/html5/thumbnails/8.jpg)
Лицей №378
Построение структурно-логических схемПостроение структурно-логических схем
При построении схем ученикам на отдельных карточках предлагаются основные понятия, раскрывающие содержание темы и позволяющие представить логику изучения конкретного предмета. Школьникам необходимо установить внутреннюю и внешнюю связь между этими терминами и расположить их в необходимом порядке, указав стрелками имеющиеся связи.Формирование умений:• устанавливать внутренние и внешние связи между фактами, событиями, явлениями;• синтезировать, т.е. создавать целостную схему из разрозненных блоков или элементов материала;• обобщать материал для получения целостного представления об изучаемой теме;•применять в качестве способа деятельности дедуктивный или индуктивный метод работы с материалом.
![Page 9: педагогические технологии.петрасюк л.г.](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081506/55a169ac1a28ab7f258b47d3/html5/thumbnails/9.jpg)
Лицей №378
Локальный и целостный анализ текстаЛокальный и целостный анализ текста
Локальный анализ – исследование либо отдельных частей текста (статей, разделов, глав), либо всего текста с целью создания обобщенного вывода по конкретной, специфичной проблеме, которая задается педагогом.Целостный анализ позволяет сделать вывод об общем значении текста, его направленности и роли в том или ином общественном явлении, процессе, месте в системе других документов.Формирование умений:• сравнивать содержание нового документа с уже имеющимися знаниями;• находить аналогии;• устанавливать логическую связь между фактами;• обобщать материал и самостоятельно делать выводы.
![Page 10: педагогические технологии.петрасюк л.г.](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081506/55a169ac1a28ab7f258b47d3/html5/thumbnails/10.jpg)
Лицей №378
Метод проектов
Метод проектов - способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы (технологию), которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным образом.- Развитие творческого воображения.- Нахождение нетревиальных путей решения творческих задач проектирования.- Преодоление психологической инерции.- Развитие образно-инициативного мышления учащегося.
![Page 11: педагогические технологии.петрасюк л.г.](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081506/55a169ac1a28ab7f258b47d3/html5/thumbnails/11.jpg)
Лицей №378
Технология обучения в сотрудничестве
Технология обучения в сотрудничестве предполагает создание продукта коллективного труда учащимися, объединенными в малые группы, опираясь на их предыдущий опыт и знания.В итоге совместной деятельности должно быть выработано новое знание, с которым согласятся все члены группы. При этом то, что представляется на общий суд каждым членом группы, воспринимается через призму представлений и знаний группы в целом. В итоге создается групповое мнение по каждому конкретному вопросу.
![Page 12: педагогические технологии.петрасюк л.г.](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081506/55a169ac1a28ab7f258b47d3/html5/thumbnails/12.jpg)
Ситуационный метод
Скомбинированный из многих путей и способов метод, применяемый педагогом тогда, когда ни один из известных изолированных методов не дает возможности быстро и эффективно достичь намеченных целей в имеющихся конкретных условиях, он признается не всеми педагогами, это творческий, не стандартный метод.Индивидуальность в подходе к обучению, научно-исследовательские работыОсмысление и выполнение задания, предлагаемого учителемКарта творческого роста учеников, диагностические карты.
Лицей №378
![Page 13: педагогические технологии.петрасюк л.г.](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081506/55a169ac1a28ab7f258b47d3/html5/thumbnails/13.jpg)
Лабораторный метод
Самостоятельное проведение экспериментов, исследований учащимися, дает возможность приобретать умения и навыки обращения с оборудованием обеспечивает превосходные условия для формирования практических умений.Ученик должен тщательно подготовиться, активно исследовать, самостоятельно работать, подбирать необходимые материалы и приборы.
Лицей №378
![Page 14: педагогические технологии.петрасюк л.г.](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081506/55a169ac1a28ab7f258b47d3/html5/thumbnails/14.jpg)
Лицей №378
Технологии дистанционного обучения
Дистанционное (от англ. distance – дистанция) или дистантное (от англ. distant – отдаленный) обучение – способ получения образования, при котором все или большая часть учебных процедур осуществляется с использованием современных информационных и телекоммуникационных технологий при территориальной разобщенности преподавателя и обучаемых.
![Page 15: педагогические технологии.петрасюк л.г.](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081506/55a169ac1a28ab7f258b47d3/html5/thumbnails/15.jpg)
Познавательные игры
Это специально созданные ситуации, моделирующие реальность, из которых учащимся предлагается найти выход Назначение: стимулирование познавательного процессаСимуляционные игрыМетод инсценизацииМетод генерации идейРасширение кругозора, познавательная деятельность.Развитие общеучебных умений и навыков.Развитие трудовых навыков.Воспитание сотрудничества, коллективизма, общительности, коммуникативности.Развитие внимания, памяти, речи, мышления, умений сравнивать, сопоставлять, находить аналогии.Обучение общению.
Лицей №378
![Page 16: педагогические технологии.петрасюк л.г.](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081506/55a169ac1a28ab7f258b47d3/html5/thumbnails/16.jpg)
Метод «мозгового штурма»Метод «мозгового штурма»
Один из видов: экспресс-разминка. Она предусматривает быстрые ответы на вопросы и задачи тренировочного характера, подготовленные учителем.Формы: групповая прямая (совместный поиск возможных решений имеющейся задачи); групповая обратная (определение недостатков в имеющейся проблеме); индивидуальная (каждый участник за короткий промежуток времени должен сформулировать не менее одной оригинальной идеи).
Лицей №378
![Page 17: педагогические технологии.петрасюк л.г.](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081506/55a169ac1a28ab7f258b47d3/html5/thumbnails/17.jpg)
ДискуссияДискуссия
Учебный материал в ходе дискуссии усваивается за счет: обмена информацией между участниками; разных подходов к одному и тому же предмету; сосуществования различных, вплоть до взаимоисключающих, точек зрения; возможности критиковать и даже отвергать любое мнение; поиска группового соглашения в виде общего мнения или решения.Задача дискуссии – коллективно, с разных точек зрения, под разными углами обсудить и исследовать спорные моменты.
Лицей №378
![Page 18: педагогические технологии.петрасюк л.г.](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081506/55a169ac1a28ab7f258b47d3/html5/thumbnails/18.jpg)
Лицей №378
Проблемная беседа
Проблемная беседа ориентирована на проблемное, информационное и объяснительно-иллюстративное изложение учебного материала учителем. При организации этой формы учебной работы важно вызвать и сохранить интерес к обсуждаемой проблеме. Для этого при проведении бесед с помощью компьютерных средств могут использоваться разнообразные демонстрационные ресурсы библиотек информационных объектов электронных учебных изданий (рисунки и иллюстрации, анимированные схемы, статические и динамические модели объектов и др.).
![Page 19: педагогические технологии.петрасюк л.г.](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081506/55a169ac1a28ab7f258b47d3/html5/thumbnails/19.jpg)
Лицей №378
Технологии обучения в диалоге
Образовательные технологии, которые решают задачи приобретения учащимися глубоких знаний по учебным предметам на основе организации различных видов коммуникативного взаимодействия.Технологии обучения в диалоге создают условия обучения свободно, тактично вступать в диалог, последовательно и четко излагать свои мысли, толерантно отстаивать свою точку зрения, слушать собеседника и вслушиваться в его доводы.
К технологиям обучения в диалоге относят:
• технологии диалогового взаимодействия (обучение в динамических парах, когда каждый учит каждого);
• технологии дебатов, дискуссий, обсуждений и др.
![Page 20: педагогические технологии.петрасюк л.г.](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081506/55a169ac1a28ab7f258b47d3/html5/thumbnails/20.jpg)
Лицей №378
Технология развития критическогомышления
ТРКМ –образовательная технология, направленная посредством чтения и письма на развитие таких качественных характеристик мышления учащихся, как критичность, открытость, гибкость, рефлексивность.
Цель применения технологии в учебном процессе – развитие интеллектуальных способностей ученика, позволяющих учиться самостоятельно; формирования категориального аппарата мышления, характеризующегося:
•осознанием учащимся многозначности позиций и точек зрения, •преодолением эгоцентризма мышления, •рефлексией альтернативности принимаемых решений, •умением адекватно интерпретировать получаемую информацию.
![Page 21: педагогические технологии.петрасюк л.г.](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081506/55a169ac1a28ab7f258b47d3/html5/thumbnails/21.jpg)
Тренинг
Тренинг включает три обязательных стадии: подводка (размягчение) - новый материал (вкладка нового) - закрепление (замораживание).
Лицей №378
Подводка Новый материал Закрепление
подводкаувертюравступление
кульминациятемаосновная часть
финалкодазаключение
•Собрать внимание•Установить контакт с аудиторией•Объяснить новый материал •Закрепить материал•Обратная связь – емкое понятие: необходимо быстро отреагировать на что-то в аудитории, проверить усвоение материала, получить иные отклики слушателей...•Снять напряжение•Повысить интерес
![Page 22: педагогические технологии.петрасюк л.г.](https://reader036.fdocuments.net/reader036/viewer/2022081506/55a169ac1a28ab7f258b47d3/html5/thumbnails/22.jpg)
LOGOЛицей №378