ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЬНИКОВМБОУСОШ №2 «Возрождение»

Виды внеурочной деятельности

Направления внеурочной деятельности

Результаты и эффекты внеурочной деятельности учащихся

Классификация результатов внеурочной деятельности учащихся

Информатика для всех

Повсеместное использование компьютерных технологий в трудовой деятельности ставит перед школой задачу дать первоначальные представления о компьютере и современных информационных технологиях, а также сформировать первичные навыки работы на компьютере (клавиатурное письмо). С постепенным накоплением понятийного аппарата обучающиеся выполняют практические задания, связанные:-со сбором информации путём наблюдения, фиксацией собранной информации и организации её различными способами;-поиск информации, необходимой для решения поставленной задачи;-обработка информации ;-работа над проектами.

В мире музыкиВ ходе занятий у обучающихся формируется

эмоционально-образное восприятие музыки: разной по характеру, содержанию, средствам музыкальной выразительности, осуществляется знакомство с произведениями выдающихся представителей отечественной и зарубежной музыкальной классики, сочинениями для детей современных композиторов.

Они участвуют в театрализованных формах игровой музыкально- творческой учебной деятельности, а также имеют возможность выражать образное содержание музыкального произведения средствами изобразительного искусства.

Введение в географию

Цель изучения курса – формирование исходных представлений о природных и социальных объектах и явлениях как компонентах единого мира; практико-ориентированных знаний о природе, человеке, обществе. В ходе изучения формируется способность использовать готовые модели (глобус, карту, план, план - карту, схемы маршрутов) и их условные обозначения для поиска необходимой информации.

Ритмика

Данный вид внеурочной деятельности помогает ребёнку легко входить в коллективную работу, развивает чувство партнёрства и товарищества, волю, целеустремлённость, терпение. В процессе творческой деятельности, учебно-постановочные и воспитательные задачи решаются в тесной взаимосвязи.

Занимательная математика

Цель данного курса – математическое развитие младшего школьника: использование математических представлений для описания окружающей действительности в количественном и пространственном отношении; формирование способности к продолжительной умственной деятельности, основ логического мышления, пространственного воображения, математической речи и аргументации, способности различать верные и неверные высказывания, делать обоснованные выводы.

Введение в историюСпецифика курса состоит в том, что он имеет ярко выраженный интегрированныйхарактер, соединяющий в равной мере исторические, обществоведческие и другие знания, что даёт возможность ознакомить учащихся с некоторыми доступными для их понимания положениями естественных и социально-гуманитарных наук, а также проектной деятельностью. Формирует у детей целостную картину мира, осознание места человека в этом мире, определение своего места в ближайшем окружении, в общении с людьми, обществом и природой.

Выполнила Манохина Татьяна Викторовна,

учитель истории МБОУ СОШ №2 «Возрождение»

Выполнила Манохина Татьяна Викторовна, учитель истории

МБОУ СОШ № 2 «Возрождение»

Английский с увлечением Изучение данного курса происходит в постоянном развитии речевой и интеллектуальной деятельности. Методический аппарат способствует тому, что постоянно повышается самостоятельность первоклассников, степень участия в обмене мнениями, в коллективной работе. Закрепить умения помогают разнообразные игры, которые повышают внимание, стимулируют активность. Для формирования внутренних артикуляторных схем, которые являются основой формирования внутренней речи используется эффект громкого проговаривания.

Приход ребёнка в школу открывает один из самых серьёзных и интересных периодов в его жизнь. Это период становления личности,

когда закладываются предпосылки гражданских качеств, формируется ответственность и способность к свободному выбору, уважению и

пониманию других людей.

Методологической основой организации уклада школьной жизни выступает системно-деятельностный подход. Он пронизывает всё

учебное содержание, весь уклад внеурочной деятельности, всю многоплановую деятельность школьника как человека, личности,

гражданина.

В заключении можно сделать вывод, что погружение детей в внеурочную деятельность позволяет им стать

свободоспособными, творческими, инициативными гражданами России.