შ.პ.ს ,, ნ და ნ 2000“რუსთავის კერძო სკოლა ,,მილენიუმი“

ღია სამოდელო ინტეგრირებული გაკვეთილითემა: ნიკოლოზ ბარათაშვილი ,, მერანი“ და

,,მსოფლიო სევდა“კლასი XI

პედაგოგი - ციალა გორდეზიანი

მიმართულებები: 1. ქართული ენა /ციალა გორდეზიანი/

2. ისტორია /მ. სხირტლაძე/

3. ინგლისური /ნ. ბერიკაშვილი/

4. რელიგია /რ. ჭაბაშვილი/

2013წ

გაკვეთილისთემა:

სწავლების მიზანი:

მისაღწევი შედეგები:

საჭირორესურსები:

შეფასების ფორმა:

ნ. ბარათაშვილის ,,მერანი” და ,,მსოფლიო სევდა”

ტექსის წაკითხვა-გაანალიზების, გაზი+არებისადა მსჯელობისუნარისგანვითარება; კრიტიკული აზროვნებით, ტესტების ერთმანეთთანდაკავშირება; სხვადასხვა ქვეყნების რომანტიკოსთატექსტებისშედარების უნარის განვითარება;

საკუთარი აზრის წერილობით გამოთქმისუნარის განვითარება; ჯგუფური მუშაობის უნარ-ჩვევების განვითარება.

მოსწავლეები შეძლებენ კითხვის ეფექტური სტრატეგიების არჩევა-გამოყენებას; საკუთარი მოსაზრების გასამყერებლად გამოიყენებენციტატებს; გამოიტანენდასკვნას საჯარო გამოსვლებიდანდაკრიტიკულად შეაფასებენ გამომსვლელებს; მიმართავენდიალოგურმეტყველებას; ფაქტებისადა არგუმენტების იერიშით, შეძლებენპირდაპირობის ეფექტის შექმნას; წერილობით გაანალიზებას, განსხვავებული პოზიციის განმტკიცებას.

სახელმძღვანელო - ქართული ენა დალიტერატურა XI კლასი/ვ.როდონაია, ნ. ნაკუდაშვილი, ა. არაბული, მ. ხუციშვილი, ლ. დათაშვილი/.

• ნ. ბარათაშვილისლექსების კრებული

•დამხმარელიტერატურადა სამეცნიერო სტატიები.

რვეულები, კალმები, ფორმატები

მარკერები

ინტერნეტრესურსი.

მასწავლებლისდაკვირვება მოსწავლეთა აქტივობისადა ქცევაზე; მუშაობის პროცესზე

გაკვეთილის მსვლელობა:

I აქტივობა

ორგანიზება:

II აქტივობა

III აქტივობა

მასწავლებელი მცირე შესავლის შემდეგ სთხოვს მოსწავლეებს, გაიხსენონ სახელმძღვანელოს I თავის სათაურიდა განმარტონრომანტიზმის მე-19 საუკუნის სავიზიტო ბარათისმნიშვნელობა; გაიხსენონ სხვადასხვა ქვეყნის რომანტიზმისწარმომადგენლებიდა შემდგომ ისაუბრონ ნ. ბარათაშვილის,,მერანზე”. ,,ქარიშხლიანი წუთებით” განსაზღვრონ ისძირითადი ფასეულობები, რომლებიც აქტუალურია ყველადროში.

მუშაობა მთელ კლასთან (4-5 წთ)

მინილექცია (ატარებს მოსწავლეები 10 წთ).

აკვირდებიან პოეტის განცდებს, მერნის ქროლვას, ტატოსპროტესტანტულსულს, მის შინაგან სამყაროს, განსაზღვრავენავტორის სამომავლო გადაწყვეტილებებს, მსჯელობენთავისუფლებასა და ბარათაშვილის მერანზე.

პრეზენტაცია /მოგზაურობა მსოფლიოს ზოგიერთ ქვეყანაში/-ინგლისი,ამერიკა, პოლონეთი. კითხულობენდა აცნობიერებენგლობალურ საკითხებს. მასწავლებელი სთხოვს მოსწავლეებს, გაიხსენონ აღნიშნული ქვეყნების რომანტიკოსები დაიმსჯელონ პარალელმიმართებით ედგარ ალან პოს ,,ყორანზე”, ადამ მიცკევიჩის ,,ფარისზე”, ჯორჯ ბაირონის ,,ჩარლჰაროლდზე”.

ორგანიზება: მუშაობენ ჯგუფში (10წთ)

IV აქტივობა

V აქტივობა

VI აქტივობა

,,მერანის” ,,არქიტექტონიკური საათი”; ბიბლიურითანხმურობანი; მსჯელობა რუსთველისა და ბარათაშვილისგენიაზე. (17 წთ).

ორგანიზება: ინდივიდუალური

აქტივობა - ,,მოგზაურობა დროში”, შეხვადრა ქართულირომანტიზმისდამაგვირგვინებელთან; ჩემი თანამედროვისსაფიქრალი.

ვწერთ

ორგანიზება მთელი კლასი (10წთ)

შეფასება და საშინაოდავალება (3წთ)

შენიშვნა: ყვალა არქაულიდა უცხო სიტყვა მოიძიესდამოუკიდებლად.

შეისწავლეს როგორც თანამედროვე სალიტერატურო ნორმები, ისე ლიტერატურათმცოდნეობის ცნებები.

გამოყენებულილიტერატურა

1. ბაქრაძე აკაკი, ,,რწმენა“ თ.19902. გაწერელია აკაკი, ,,ნიკოლოზ ბარათაშვილი“, თბ.19693. იუზა ევგენიძე, ,,ქართული რომანტიზმის

საფუძვლები; თბ.19824. პავლე ინგოროყვა, ,,ნიკოლოზ ბარათაშვილი“, თბ.19695. ზურაბ კიკნაძე, ,,სამი მთაწმინდა“, თბ. 20016. ილია ჭავჭავაძე, ,,წერილები ქართულ

ლიტერატურაზე“, რჩეული წიგნი I თბ. 19757. თენგიზ წოწონავა, ლიტერატურული ნაწარმოებები

სკოლაში, თბ,20088. ქართველი მწერლები სკოლაში - ნიკოლოზ

ბარათაშვილი, თბ. 2007