Профессиональный проект: "Развитие когнитивных...

Профессиональный проект.

«Развитие познавательных функций у детей, в образовательном холдинге»

Майзель Ольга

Москва. 2013 г.

Область проекта

Работа детского психолога и формирование уникального отличия образовательного холдинга.

Профессиональный проект: развитие познавательных функций детей

в соответствии с мировыми стандартами и лучшей мировой практикой

по канадско-израильской авторской методике

подтвердившей свою результативность на протяжении последних 50 лет

в США, Канаде, Японии, Израиле и странах Европы, Южной Америки и т.д.

2 Майзель Ольга. Детский психолог. IE –

Instrumental Enrichment and Tactile mediator.

Потребности сторон

А. Дети. Хотят избежать скучного обучения

Любят играть.

Б. Родители. Не хотят тратить время на обучение детей

Заинтересованы в развитии детей.

В. Руководители учреждений и педагоги. НЕ хотят конфликтов и жалоб от родителей.

Им не нужен низкий рейтинг учреждения и неуспевающие ученики.

Хотят, чтобы родители были довольны качеством сада/школы, а дети скомпенсированы.



Взаимосвязь проекта с направлениями развития холдинга

Предоставление услуг детям в шаговой доступности (по месту обучения).

Соответствие ФГОС – индивидуальный подход, использование новейших технологий, соответствующих мировым стандартам.

Инклюзия – предоставление данной услуги в рамках «Индивидуально плана обучения» IP.

Преемственность, наполняемость: гарантия того, что дети не пойдут учиться в другое место, (где им предоставят такие услуги).



Заинтересованные лица

Дети.

Родители.

Руководители, желающие получить конкурентное преимущество в другими холдингами.

Педагоги. Легче работать с детьми мотивированными и скомпенсированными (простроенное мышление и мотивация).

Управление образования – выполнение ФГОС.



Цели программы

Повышение академической успеваемости.

Развитие интеллекта и повышение познавательных способностей детей.

Увеличение количества детей, мотивированных на получение новых знаний.

Снижение количества детей, имеющих трудности в обучении.



Факторы успеха проекта

Регулярные занятия 2-3 раза в неделю в дневное время.

Адекватное информирование родителей, учителей и детей о целях и особенностях проведения программы.

Квалификация педагога (медиатора), умение модифицировать образовательный процесс в соответствии с актуальными потребностями детей.

Наличие методики - гарантирующей результат, научно обоснованной, прошедшей многолетнее апробирование во многих странах.



Описание методики

История: создана профессором РувеномФеюерштейном,

Основана на трудах Ж. Пиаже и Л. С. Выготского и работе по восстановлению когнитивных функций у детей, бывших узниками концентрационных лагерей, людей, перенесших травмы мозга.

Применяется более 50 лет во всех развитых странах мира: Израиль, Канада, США, Япония, Сингапур, Австралия, Великобритания, Европейский Союз, Бразилия, Чили, Гватемала.



Почему методика НЕ известна в России

Авторы не передавали в Россию методику, так как у них не было гарантии авторских прав.

Обучение, пособия и книги на английском языке, иврите. Не многие педагоги-психологи владеют английским языком.



Описание технологии

При помощи специально организованного процесса обучения и комплекта методик, медиатор (педагог-психолог) проводит с детьми занятия, где он обучает ребенка думать, принимать решения, обосновывать свое мнение, развивая следующие функции:

1. Систематический сбор.

2. Сравнивать.

3. Анализировать.

4. Обобщать.

5. Обосновывать свой ответ.

6. Давать точный, аккуратный ответ.

7. Избегать стратегии проб и ошибок.



Аналогичные методики

Нейропсихологическая коррекция - xорошозарекомендовала себя для коррекции отдельных высших психических функций, физиологически обусловленных проблем в обучении (дисграфия, дислексия), требует индивидуальных занятий. Не располагает комплексной программой повышения интеллекта.

Курсы скорочтения, математики, логики, шахмат –привязаны к контенту, (конкретному содержанию курса), тренируют лишь отдельные навыки.

Методики дошкольного обучения, подготовки к школе –часто направлены на усвоение формальных знаний, не учат думать, редко развивают эмоциональный интеллект.

Чего НЕ достаёт обычному педагогу-?



Главные отличия метода от существующих аналогов

Методика «Обогащения интеллекта инструментами для мышления» Рувена Феюерштейна.

Гарантирует комплексное и последовательное развитие познавательной деятельности. Происходит простройка всех мыслительных функций ребёнка.

У детей, имеющих проблемы с обучением, снижение когнитивных функций – наблюдается повышение способности обучаться, как следствие –повышение интеллекта.

У одаренных детей - наблюдается выравнивание мыслительных функций и обогащение мыслительными стратегиями.



Ресурсы, необходимые для проведения программы

Сертифицированный специалист.

Комплект материалов.

Помещение для занятий.



Контроль результативности

Диагностика актуального развития Высших Психических Функций на входе, выходе.

Опрос детей и родителей о степени удовлетворенности программой.

Сравнение уровня академической успеваемости До и ПОСЛЕ занятий.

Отзывы педагогов и администрации.



Затраты

Комплект рабочих материалов – 2500 рублей за одну штуку.

Расходные материалы.

Вознаграждение специалиста: по договоренности.

Аренда помещений.



Этапы организации проекта

1. Проведение информационного собрания с родителями, педагогами.

2. Комплектование групп.

3. Приобретение материалов.

4. Формирование расписания.

5. Проведение занятий.

6. Замер эффективности и предоставление отчёта о результатах работы.



Спасибо за внимание!

Ольга Майзель, детский психолог.IE – Instrumental Enrichment and Tactile mediator.



Профессиональный проект: "Развитие когнитивных...

Education

Transcript of Профессиональный проект: "Развитие когнитивных...