ПУТИ ПУТИ ФОРМИРОВАНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНТНОСТКОМПЕТЕНТНОСТЕЙ УЧЕНИКОВЕЙ УЧЕНИКОВ

Презентация Матвеевой И.В.Презентация Матвеевой И.В.

Заместителя директора по УВРЗаместителя директора по УВР

Задачи формирования Задачи формирования компетентностей компетентностей учащихся:учащихся: – – создание условий для развития и создание условий для развития и

самореализации учеников;самореализации учеников; – – усвоение продуктивных знаний, усвоение продуктивных знаний,

умений;умений; – – развитие потребностей пополнять развитие потребностей пополнять

свои знания на протяжении всей свои знания на протяжении всей жизни.жизни.

Правила Правила формирования формирования компетентностей: компетентностей: 1. Главным есть не 1. Главным есть не

предмет, которому предмет, которому вы учите, а вы учите, а личность, которую личность, которую вы формируете. вы формируете.

2. На 2. На воспитание воспитание активности не активности не жалейте ни жалейте ни времени, ни времени, ни усилий. усилий.

Сегодняшний Сегодняшний активный активный ученик – ученик – завтрашний завтрашний активный член активный член общества.общества.

3. Помогайте 3. Помогайте ученикам ученикам овладеть овладеть наиболее наиболее продуктивными продуктивными методами методами учебно-учебно-познавательной познавательной деятельности, деятельности, учите учиться. учите учиться.

4. Развивайте умение 4. Развивайте умение находить причинно-находить причинно-следственных связей.следственных связей.

5. Помните, что 5. Помните, что знает не тот, кто знает не тот, кто пересказывает, а пересказывает, а тот, кто тот, кто использует на использует на практике.практике.

6. Приучайте 6. Приучайте учеников думать и учеников думать и действовать действовать самостоятельно.самостоятельно.

7. Развивайте 7. Развивайте творческое мышление:творческое мышление:

- всесторонним - всесторонним анализом проблем;анализом проблем;

- решением - решением познавательных задач познавательных задач несколькими несколькими способамиспособами

- практикуйте - практикуйте творческие задачи.творческие задачи.

8. Показывать 8. Показывать ученикам ученикам перспективы иx перспективы иx обучения.обучения.

9. Используйте 9. Используйте схемы, планы, схемы, планы, чтобы обеспечить чтобы обеспечить усвоение системы усвоение системы знаний.знаний.

10. В процессе 10. В процессе обучения обучения обязательно обязательно учитывайте учитывайте индивидуальные индивидуальные особенности особенности каждого ученика.каждого ученика.

11. Изучайте и 11. Изучайте и учитывайте учитывайте жизненный опыт жизненный опыт учеников, их учеников, их интересы, интересы, особенности особенности развития.развития.

12. Будьте 12. Будьте проинформированы проинформированы относительно относительно последних научных последних научных достижений по достижений по своему предмету.своему предмету.

13. Поощряйте 13. Поощряйте исследовательскую исследовательскую работу учеников. работу учеников. Найдите возможность Найдите возможность ознакомить их с ознакомить их с техникой техникой экспериментальной экспериментальной работы,обработкой работы,обработкой первоисточников и первоисточников и справочных справочных материалов.материалов.

14. Учите так, чтобы 14. Учите так, чтобы ученик понимал, что ученик понимал, что знание является знание является для него жизненной для него жизненной необходимостью.необходимостью.

15. Объясняйте 15. Объясняйте ученикам, что ученикам, что каждый человек каждый человек найдет свое место в найдет свое место в жизни, если жизни, если научится всему, что научится всему, что необходимо для необходимо для реализации реализации жизненных планов.жизненных планов.

МЕТОДЫ МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ

ИНФОРМАЦИОННОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНЦИИКОМПЕТЕНЦИИ

Поиск и сбор Поиск и сбор информацииинформации

задания на поиск информации в справочной задания на поиск информации в справочной литературе, сети Интернет, путем опросов, литературе, сети Интернет, путем опросов, интервьюирования, работы с литературными интервьюирования, работы с литературными первоисточниками, в музеях, библиотеках и первоисточниками, в музеях, библиотеках и т.д.;т.д.;

задачи с избытком информации (требуется задачи с избытком информации (требуется отделить значимую информацию от «шума»);отделить значимую информацию от «шума»);

задачи с недостатком информации задачи с недостатком информации

(требуется определить, каких именно данных (требуется определить, каких именно данных недостает и откуда их можно получить).недостает и откуда их можно получить).

Обработка Обработка информацииинформации

задания на упорядочение информации задания на упорядочение информации (выстраивание логических, причинно-(выстраивание логических, причинно-следственных связей, хронологическое следственных связей, хронологическое упорядочение, ранжирование);упорядочение, ранжирование);

составление планов к тексту;составление планов к тексту; подготовка вопросов к тексту;подготовка вопросов к тексту; составление диаграмм, схем, графиков, составление диаграмм, схем, графиков,

таблиц и других форм наглядности к тексту;таблиц и других форм наглядности к тексту; задания, связанные с интерпретацией, задания, связанные с интерпретацией,

анализом и обобщением информации, анализом и обобщением информации, полученной из первоисточников или из полученной из первоисточников или из учебных материалов;учебных материалов;

задания по обобщению материалов задания по обобщению материалов состоявшейся дискуссии, обсуждения.состоявшейся дискуссии, обсуждения.

Передача Передача информацииинформации

подготовка докладов, сообщений по подготовка докладов, сообщений по теме;теме;

подготовка плакатов, презентаций MS подготовка плакатов, презентаций MS Power Pointк учебному материалу;Power Pointк учебному материалу;

подготовка учебных пособий по теме;подготовка учебных пособий по теме;

подготовка стендов, стенгазет, подготовка стендов, стенгазет, объявлений, пригласительных объявлений, пригласительных билетов, программ мероприятий и т.п.билетов, программ мероприятий и т.п.

Комплексные Комплексные методыметоды

составление и защита рефератов, включая составление составление и защита рефератов, включая составление плана, выводы, оформление библиографии;плана, выводы, оформление библиографии;

информационные учебные проекты (индивидуальные и информационные учебные проекты (индивидуальные и групповые);групповые);

телекоммуникационные проекты, предполагающие телекоммуникационные проекты, предполагающие работу в тематических Интернет-форумах и обмен работу в тематических Интернет-форумах и обмен информацией по электронной почте;информацией по электронной почте;

учебно-исследовательская работа, предполагающая учебно-исследовательская работа, предполагающая различные методы исследования, в том числе различные методы исследования, в том числе лабораторное наблюдение, эксперимент и др., лабораторное наблюдение, эксперимент и др., использование математических методов для обработки использование математических методов для обработки полученных данных, а также грамотное представление полученных данных, а также грамотное представление полученных результатов в форме структурированного полученных результатов в форме структурированного научного текста, оформление выводов и т.д.;научного текста, оформление выводов и т.д.;

выпуск ученических СМИ — печатных, электронных.выпуск ученических СМИ — печатных, электронных.

МЕТОДЫ МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ

КОММУНИКАТИВНОЙ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИКОМПЕТЕНЦИИ

Этапы установки Этапы установки коммуникации:коммуникации:

Определяются необходимость и цель участия в Определяются необходимость и цель участия в коммуникации;коммуникации;

Анализ намерений партнеров ;Анализ намерений партнеров ;

Выбор соответствующего ситуации речевого Выбор соответствующего ситуации речевого жанра, поведения и коммуникативных техник; жанра, поведения и коммуникативных техник;

Собственно коммуникация;Собственно коммуникация;

Самооценка коммуникации. Самооценка коммуникации.

Методы, Методы, ориентированные на ориентированные на устную коммуникацию:устную коммуникацию:

все формы учебного диалога;все формы учебного диалога; доклады и сообщения;доклады и сообщения; ролевые и деловые игры, предполагающие, в самом общем ролевые и деловые игры, предполагающие, в самом общем

виде, роли Говорящего и Слушающего, Задающего вопросы виде, роли Говорящего и Слушающего, Задающего вопросы и Отвечающего;и Отвечающего;

учебные исследования и учебные проекты, требующие учебные исследования и учебные проекты, требующие проведения опросов, бесед, интервью у разных категорий проведения опросов, бесед, интервью у разных категорий людей;людей;

обсуждения, дискуссии, диспуты;обсуждения, дискуссии, диспуты; упражнения психологического тренинга общения, в том числе упражнения психологического тренинга общения, в том числе

в конфликтогенных и конфликтных ситуациях;в конфликтогенных и конфликтных ситуациях; выступление на защитах учебных исследовательских работ, выступление на защитах учебных исследовательских работ,

подготовленных товарищами, в качестве оппонентов;подготовленных товарищами, в качестве оппонентов; выступление в качестве ведущих на мероприятиях, вечеров выступление в качестве ведущих на мероприятиях, вечеров

и т.д.;и т.д.; вовлечение учащихся в работу театральных студий.вовлечение учащихся в работу театральных студий.

Методы, Методы, ориентированные на ориентированные на письменную письменную коммуникацию:коммуникацию:

ролевые и деловые игры, предполагающие, в ролевые и деловые игры, предполагающие, в самом общем виде, роли Пишущего и Читающего;самом общем виде, роли Пишущего и Читающего;

учебные исследования и учебные проекты, учебные исследования и учебные проекты, требующие проведения анкетирования или требующие проведения анкетирования или письменного интервью с предварительной письменного интервью с предварительной подготовкой вопросов (опросников);подготовкой вопросов (опросников);

телекоммуникационные проекты, предполагающие телекоммуникационные проекты, предполагающие составление текстов для размещения на Интернет-составление текстов для размещения на Интернет-форумах или отправки по электронной почте, а форумах или отправки по электронной почте, а также получение и чтение соответствующих также получение и чтение соответствующих сообщений;сообщений;

подготовка заметок и статей в СМИ с учетом подготовка заметок и статей в СМИ с учетом целевой аудитории;целевой аудитории;

рецензирование учебных исследовательских рецензирование учебных исследовательских работ, подготовленных товарищами.работ, подготовленных товарищами.

МЕТОДЫ МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ КООПЕРАТИВНОЙ КООПЕРАТИВНОЙ

КОМПЕТЕНЦИИКОМПЕТЕНЦИИ

Методы и приемы в Методы и приемы в рамках фронтально-рамках фронтально-индивидуальной работы:индивидуальной работы:

• фронтальный опрос с фронтальный опрос с предварительным обсуждением предварительным обсуждением ответов (при условии его ответов (при условии его систематического использования). систематического использования).

• индивидуальные задания для индивидуальные задания для самостоятельной работы самостоятельной работы проблемного характера, для проблемного характера, для выполнения которых необходимо выполнения которых необходимо привлечение других учащихся. привлечение других учащихся.

Методы, и приемы в Методы, и приемы в рамках групповой рамках групповой работы:работы:

самостоятельная работа в парах и в группах самостоятельная работа в парах и в группах по изучению и закреплению нового по изучению и закреплению нового материала;материала;

лабораторные и практические работы, лабораторные и практические работы, проводящиеся в парах и группах проводящиеся в парах и группах

групповые мини-проекты (проводятся и групповые мини-проекты (проводятся и презентуются на уроке);презентуются на уроке);

групповые исследовательские и проектные групповые исследовательские и проектные работы любого типа (проводятся в работы любого типа (проводятся в основном во внеурочное время);основном во внеурочное время);

ролевые и деловые игры;ролевые и деловые игры; любые варианты «технологии работы в любые варианты «технологии работы в

группах сотрудничества».группах сотрудничества».

Методы и приемы в Методы и приемы в рамках индивидуальной рамках индивидуальной работы:работы:

индивидуальные проекты любого индивидуальные проекты любого типа, требующие привлечения типа, требующие привлечения помощников и соисполнителей;помощников и соисполнителей;

индивидуальные практико-индивидуальные практико-ориентированные проекты, ориентированные проекты, нацеленные на решение социальных нацеленные на решение социальных проблем.проблем.

МЕТОДЫ МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ

ПРОБЛЕМНОЙ ПРОБЛЕМНОЙ КОМПЕТЕНЦИИКОМПЕТЕНЦИИ

Методы:Методы:

1. коллективное 1. коллективное целеполагание в начале урока целеполагание в начале урока или перед решением учебной или перед решением учебной задачи;задачи;

2. коллективное подведение 2. коллективное подведение итогов и оценивание (в итогов и оценивание (в завершение урока, после завершение урока, после решения учебной задачи);решения учебной задачи);

3. проблемно-ориентированная 3. проблемно-ориентированная дискуссия учащихся;дискуссия учащихся;

4. все методы и приемы 4. все методы и приемы проблемного обучения: проблемного обучения: проблемный вопрос, проблемный вопрос, проблемная задача, проблемная задача, проблемная ситуация, проблемная ситуация, проблемная лекция, проблемная лекция, проблемный эксперимент;проблемный эксперимент;

5. проблемно-модельное 5. проблемно-модельное обучение — моделирование обучение — моделирование деятельности в аспекте той или деятельности в аспекте той или иной реальной ситуации, иной реальной ситуации, имитационно-деловые игры;имитационно-деловые игры;

6. метод проб и ошибок;6. метод проб и ошибок;

7. решение одной и той же задачи 7. решение одной и той же задачи несколькими альтернативными несколькими альтернативными способами; способами; 8. выбор наиболее оптимального 8. выбор наиболее оптимального из них на основе из них на основе аргументированного обсуждения;аргументированного обсуждения;9. учебные задачи с избыточным 9. учебные задачи с избыточным условием;условием;10. учебные задачи с 10. учебные задачи с недостаточным условием, недостаточным условием, требующие поиска дополнительной требующие поиска дополнительной информации;информации;

11.любые виды проектной 11.любые виды проектной деятельности, прежде всегодеятельности, прежде всего — — исследовательские и практико-исследовательские и практико-ориентированные проекты;ориентированные проекты;

12. практические работы 12. практические работы поискового и исследовательского поискового и исследовательского характера, имеющие жизненный характера, имеющие жизненный (бытовой, профессиональный, (бытовой, профессиональный, социальный) контекст;социальный) контекст; 13. задания с ограничением по 13. задания с ограничением по времени, в том числе мини-времени, в том числе мини-проекты, реализуемые в рамках проекты, реализуемые в рамках урока.урока.

Успехов Вам, Успехов Вам, уважаемые коллеги!уважаемые коллеги!