Трейтяк А.О. «Соціально-педагогічні умови організації...
description
Transcript of Трейтяк А.О. «Соціально-педагогічні умови організації...
![Page 1: Трейтяк А.О. «Соціально-педагогічні умови організації інклюзивного навчання учнів молодшого шкільного](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042607/5596e7cf1a28ab693a8b48c2/html5/thumbnails/1.jpg)
Дослідно-експериментальна робота на тему:
“Соціально-педагогічні умови організації інклюзивного навчання учнів молодшого
шкільного віку зі зниженим зором”
СЗШ №226,
ШДС “Ластівка”
Оболонський район
![Page 2: Трейтяк А.О. «Соціально-педагогічні умови організації інклюзивного навчання учнів молодшого шкільного](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042607/5596e7cf1a28ab693a8b48c2/html5/thumbnails/2.jpg)
Термін проведення експерименту:2014 – 2019 рр.
Етапи реалізації експерименту:
Підготовчий етап:
вересень 2014 – грудень 2015
Практичний етап:
січень 2016 – червень 2018
Узагальнюючий етап:
вересень 2018 – травень 2019
![Page 3: Трейтяк А.О. «Соціально-педагогічні умови організації інклюзивного навчання учнів молодшого шкільного](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042607/5596e7cf1a28ab693a8b48c2/html5/thumbnails/3.jpg)
Підготовчий етап:
- аналіз національних та зарубіжних науково-практичних досліджень з питань виховання, навчання дітей зі зниженим зором;
- вивчення досвіду роботи спеціальних педагогів, психологів з означеної проблеми;
- аналіз нормативно-правової бази навчання дітей зі зниженим зором; - психолого-педагогічна підготовка педагогічного колективу до
проведення дослідно-експериментальної роботи; - організація роботи класів з інклюзивним навчанням для дітей зі зниженим
зором в початковій школі; - моніторинг адаптації учнів з особливими освітніми потребами до навчально-виховного процесу в інклюзивних класах загальноосвітнього
навчального закладу
![Page 4: Трейтяк А.О. «Соціально-педагогічні умови організації інклюзивного навчання учнів молодшого шкільного](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042607/5596e7cf1a28ab693a8b48c2/html5/thumbnails/4.jpg)
Практичний етап:
- спостереження за поведінкою дітей в класі та за взаємодією між собою здорових та дітей зі зниженим зором;
- проведення діагностики психічного розвитку дітей зі зниженим зором та їх адаптації в інклюзивних класах початкової школи ;
- з’ясування та аналіз конкретних труднощів, з якими стикаються вчителі та батьки в процесі навчання та виховання та підтримки стану здоров’я дітей в шкільному навчальному закладі;
- опитування батьків; - опитування педагогічного колективу;- опитування фахівців , які працюють в інклюзивних класах;- виявлення ефективних засобів і методів навчання та виховання дітей зі
зниженим зором в умовах початкової школи; - підвищення кваліфікації та професійної майстерності вчителів для роботи
з учнями зі зниженим зором; - періодичний звіт науковому керівнику експерименту
![Page 5: Трейтяк А.О. «Соціально-педагогічні умови організації інклюзивного навчання учнів молодшого шкільного](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042607/5596e7cf1a28ab693a8b48c2/html5/thumbnails/5.jpg)
Узагальнюючий етап:
- анкетування батьків;
- підсумковий моніторинг учасників навчально виховного процесу, задіяних в експериментальній
діяльності;
- підготовка підсумкового звіту;
- проведення науково-практичного семінару за результатам експериментальної роботи
![Page 6: Трейтяк А.О. «Соціально-педагогічні умови організації інклюзивного навчання учнів молодшого шкільного](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042607/5596e7cf1a28ab693a8b48c2/html5/thumbnails/6.jpg)
Об’єкт дослідження:
організація навчально-виховного процесу учнів молодшого шкільного віку зі зниженим зором.
Предмет дослідження: інклюзивне навчання дітей молодшого шкільного
віку зі зниженим зором.
![Page 7: Трейтяк А.О. «Соціально-педагогічні умови організації інклюзивного навчання учнів молодшого шкільного](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042607/5596e7cf1a28ab693a8b48c2/html5/thumbnails/7.jpg)
Мета дослідження:
полягає у виявленні теоретичного обгрунтування та перевірці соціально-педагогічних умов організації інклюзивного навчання учнів молодшого шкільного віку зі зниженим.
Гіпотеза дослідження: застосування більш гнучких підходів, форм,
методів, прийомів і засобів навчання та виховання і сприяє поглибленню процесу їх соціалізації та інтеграції у суспільство як свідомих громадян
![Page 8: Трейтяк А.О. «Соціально-педагогічні умови організації інклюзивного навчання учнів молодшого шкільного](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042607/5596e7cf1a28ab693a8b48c2/html5/thumbnails/8.jpg)
Основні завдання:
провести контент-аналіз психолого-педагогічної літератури з теми дослідження;
вивчити сучасний стан освітньої практики інклюзивного навчання в навчальних закладах України;
виявити соціально-педагогічні умови організації інклюзивного навчання дітей молодшого шкільного віку;
організувати роботу класів з інклюзивним навчанням для дітей зі зниженим зором в початковій школі;
підготувати робочу групу до проведення дослідно-експериментальної роботи;
здійснити моніторинг ефективності впровадження результатів дослідно-експериментальної роботи;
За результатами експериментальної діяльності узагальнити одержаний досвід
![Page 9: Трейтяк А.О. «Соціально-педагогічні умови організації інклюзивного навчання учнів молодшого шкільного](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042607/5596e7cf1a28ab693a8b48c2/html5/thumbnails/9.jpg)
База дослідження:
Середня загальноосвітня школа № 226, Школа-дитячий садок “Ластівка”
Оболонського району
![Page 10: Трейтяк А.О. «Соціально-педагогічні умови організації інклюзивного навчання учнів молодшого шкільного](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042607/5596e7cf1a28ab693a8b48c2/html5/thumbnails/10.jpg)
Методи дослідження:
Основним методом дослідження обрано педагогічний експеримент
Теоретичні методи дослідження:
( вивчення законодавчої бази, нормативної та науково-методичної документації спеціальної та інклюзивної освіти; моделювання,
системний аналіз)
Емпіричні методи дослідження:(анкетування, опитування, оцінювання тощо, констатуючий і
формуючий експерименти, соціометричні, моніторинг)
![Page 11: Трейтяк А.О. «Соціально-педагогічні умови організації інклюзивного навчання учнів молодшого шкільного](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042607/5596e7cf1a28ab693a8b48c2/html5/thumbnails/11.jpg)
Наукова новизна:
організація інклюзивного навчання дітей молодшого шкільного віку зі зниженим зором
в загальноосвітньому навчальному закладі
![Page 12: Трейтяк А.О. «Соціально-педагогічні умови організації інклюзивного навчання учнів молодшого шкільного](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042607/5596e7cf1a28ab693a8b48c2/html5/thumbnails/12.jpg)
Теоретичне та практичне значення експерименту:
полягає у визначенні та обгрунтуванні соціально-педагогічних умов інклюзивного
навчання дітей зі зниженим зором
![Page 13: Трейтяк А.О. «Соціально-педагогічні умови організації інклюзивного навчання учнів молодшого шкільного](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042607/5596e7cf1a28ab693a8b48c2/html5/thumbnails/13.jpg)
Інформація про авторів
Косенко Сергій Васильович – директор СЗШ № 226; Костюченко Олена Валентинівна – заступник
директора з НВР СЗШ № 226; Зелена Ірина Вікторівна – директор ЩДС “Ластівка”; Козовенко Тетяна Петрівна – заступник директора з
НВР ШДС “Ластівка”
![Page 14: Трейтяк А.О. «Соціально-педагогічні умови організації інклюзивного навчання учнів молодшого шкільного](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042607/5596e7cf1a28ab693a8b48c2/html5/thumbnails/14.jpg)
Інформація про наукового керівника:
Сасіна Ірина Олександрівна – кандидат педагогічних наук, доцент кафедри
тифлопедагогіки Інституту корекційної педагогіки та психології
НПУ ім. М.П. Драгоманова
![Page 15: Трейтяк А.О. «Соціально-педагогічні умови організації інклюзивного навчання учнів молодшого шкільного](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042607/5596e7cf1a28ab693a8b48c2/html5/thumbnails/15.jpg)
Опис організаційного, науково-методичного, кадрового, матеріально-технічного та
фінансового забезпечення експерименту
Організаційне та науково-методичне забезпечення експерименту:
Навчально-виховний процес у класах з інклюзивним навчанням здійснюватиметься відповідно до робочого
плану школи, складеного на основі Типових навчальних планів загальноосвітніх навчальних
закладів, затверджених Міністерством освіти і науки, з урахуванням потреб учня та особливостей його
психофізичного розвитку
![Page 16: Трейтяк А.О. «Соціально-педагогічні умови організації інклюзивного навчання учнів молодшого шкільного](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042607/5596e7cf1a28ab693a8b48c2/html5/thumbnails/16.jpg)
Для дітей з особливими освітніми потребами на основі робочого навчального плану розроблятиметься індивідуальний навчальний план з урахуванням рекомендацій спеціалістів
![Page 17: Трейтяк А.О. «Соціально-педагогічні умови організації інклюзивного навчання учнів молодшого шкільного](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042607/5596e7cf1a28ab693a8b48c2/html5/thumbnails/17.jpg)
Комплектування інклюзивних класів:
до інклюзивних класів зараховуватимуться діти, які мають направлення ДОНМС;
До інклюзивних класів направлятимуться діти з гостротою зору 0,1 до 0,4 на оці, яке краще бачить із оптимальною корекцією, та з більш високою гостротою зору у разі прогресуючих або частих рецидивних захворювання, а також за наявності астенотопічних явищ, що виникають під час письма на близькій відстані ( без супутніх діагнозів)
![Page 18: Трейтяк А.О. «Соціально-педагогічні умови організації інклюзивного навчання учнів молодшого шкільного](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042607/5596e7cf1a28ab693a8b48c2/html5/thumbnails/18.jpg)
В СЗШ № 226 класи відкриватимуться поступово, починаючи з 2015-2016 – кожен
рік по одному першому інклюзивному класу, в яких спільно навчатимуться та
виховуватимуться діти з нормальним та зниженим зором ( без супутніх діагнозів)
![Page 19: Трейтяк А.О. «Соціально-педагогічні умови організації інклюзивного навчання учнів молодшого шкільного](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042607/5596e7cf1a28ab693a8b48c2/html5/thumbnails/19.jpg)
В ШДС “Ластівка” набір в інклюзивні класи розпочнеться в 2014-2015 н.р.
Класи будуть відкриватись поступово.
Кожен рік по одному першому інклюзивному класу, в яких спільно навчатимуться та виховуватимуться діти з нормальним та
зниженим слухом (без супутніх діагнозів)
![Page 20: Трейтяк А.О. «Соціально-педагогічні умови організації інклюзивного навчання учнів молодшого шкільного](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042607/5596e7cf1a28ab693a8b48c2/html5/thumbnails/20.jpg)
Комплектування здійснюватиметься директором на підставі заяв батьків, погодження
з управлінням освіти Оболонської районної в місті Києві державної адміністрації та
висновку психолого-медико-педагогічної консультації
![Page 21: Трейтяк А.О. «Соціально-педагогічні умови організації інклюзивного навчання учнів молодшого шкільного](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042607/5596e7cf1a28ab693a8b48c2/html5/thumbnails/21.jpg)
Фінансове забезпечення:
Фінансування здійснюватиметься за рахунок районного бюджету, виділеного на галузь
“Освіта”, спонсорських та інших надходжень, не заборонених чинним законодавством
![Page 22: Трейтяк А.О. «Соціально-педагогічні умови організації інклюзивного навчання учнів молодшого шкільного](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042607/5596e7cf1a28ab693a8b48c2/html5/thumbnails/22.jpg)
Очікувані результати:
адаптація учнів зі зниженим зором до навчання та виховання в загальноосвітньому навчальному закладі;
підвищення професійної майстерності педагогів; Задоволення батьків дітей з особливими освітніми
потребами в умовах загальноосвітнього навчального закладу;
Толерантне ставлення учнями закладу до дітей з особливими освітніми потребами