Разработчик курса – преподаватель Я лтинского Университета Менеджмента Петрова Т. В.
петрова м. в.
Transcript of петрова м. в.
![Page 1: петрова м. в.](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022051400/5594a4bb1a28abbd158b45c0/html5/thumbnails/1.jpg)
Развитие одаренности через организацию внеурочной
деятельности
![Page 2: петрова м. в.](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022051400/5594a4bb1a28abbd158b45c0/html5/thumbnails/2.jpg)
![Page 3: петрова м. в.](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022051400/5594a4bb1a28abbd158b45c0/html5/thumbnails/3.jpg)
![Page 4: петрова м. в.](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022051400/5594a4bb1a28abbd158b45c0/html5/thumbnails/4.jpg)
![Page 5: петрова м. в.](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022051400/5594a4bb1a28abbd158b45c0/html5/thumbnails/5.jpg)
«Одаренные дети» «Одаренные дети» - это группа детей, опережающих - это группа детей, опережающих сверстников в развитии.сверстников в развитии.
«Детская одаренность»«Детская одаренность» - не предполагает отобранности, а указывает на - не предполагает отобранности, а указывает на то, что каждый ребенок имеет определенный интеллектуально-то, что каждый ребенок имеет определенный интеллектуально-творческий потенциал. творческий потенциал.
![Page 6: петрова м. в.](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022051400/5594a4bb1a28abbd158b45c0/html5/thumbnails/6.jpg)
Принципы работы Принципы работы с одаренными детьмис одаренными детьми
• Индивидуализация обучения (наличие Индивидуализация обучения (наличие индивидуального плана обучения учащихся).индивидуального плана обучения учащихся).
• Принцип опережающего обучения.Принцип опережающего обучения.• Принцип комфортности в любой деятельности.Принцип комфортности в любой деятельности.• Принцип разнообразия предлагаемых Принцип разнообразия предлагаемых
возможностей для реализации способностей возможностей для реализации способностей учащихся.учащихся.
• Возрастание роли внеурочной деятельности.Возрастание роли внеурочной деятельности.• Принцип развивающего обучения.Принцип развивающего обучения.• Принцип добровольности.Принцип добровольности.
![Page 7: петрова м. в.](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022051400/5594a4bb1a28abbd158b45c0/html5/thumbnails/7.jpg)
«Учение не должно сводиться к «Учение не должно сводиться к беспрерывному накоплению знаний, к беспрерывному накоплению знаний, к тренировке памяти…хочется, чтобы дети тренировке памяти…хочется, чтобы дети были путешественниками, открывателями были путешественниками, открывателями и творцами в этом мире».и творцами в этом мире».
•В. А. Сухомлинский В. А. Сухомлинский
![Page 8: петрова м. в.](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022051400/5594a4bb1a28abbd158b45c0/html5/thumbnails/8.jpg)
Направления внеурочной Направления внеурочной деятельности:деятельности:
•Гражданско-патриотическоеГражданско-патриотическое
•Научно-познавательноеНаучно-познавательное
•ПроектноеПроектное
•Спортивно-оздоровительноеСпортивно-оздоровительное
•СоциальноеСоциальное
•Художественно-эстетическоеХудожественно-эстетическое
![Page 9: петрова м. в.](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022051400/5594a4bb1a28abbd158b45c0/html5/thumbnails/9.jpg)
Виды внеурочной деятельности:Виды внеурочной деятельности:
• игровая деятельность, игровая деятельность, • познавательная деятельность, познавательная деятельность, • проблемно-ценностное общение, проблемно-ценностное общение,
• досугово-развлекательная деятельность,досугово-развлекательная деятельность,• художественное творчество, художественное творчество, • социальное творчество, социальное творчество, • трудовая деятельность, трудовая деятельность, • туристко-краеведческая деятельность.туристко-краеведческая деятельность.
![Page 10: петрова м. в.](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022051400/5594a4bb1a28abbd158b45c0/html5/thumbnails/10.jpg)
Гражданско-патриотическоеГражданско-патриотическое• «Азимут» «Азимут»
• «Урал. Человек. Истоки» «Урал. Человек. Истоки»
![Page 11: петрова м. в.](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022051400/5594a4bb1a28abbd158b45c0/html5/thumbnails/11.jpg)
Научно-познавательноеНаучно-познавательное• «Мир информатики» «Мир информатики»
• «Умники и умницы» «Умники и умницы»
• «Экология для малышей» «Экология для малышей»
![Page 12: петрова м. в.](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022051400/5594a4bb1a28abbd158b45c0/html5/thumbnails/12.jpg)
ПроектноеПроектное
![Page 13: петрова м. в.](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022051400/5594a4bb1a28abbd158b45c0/html5/thumbnails/13.jpg)
Спортивно-оздоровительноеСпортивно-оздоровительное• «Юный хоккеист»«Юный хоккеист»• «Детская баскетбольная лига» «Детская баскетбольная лига» • «Детский волейбол» «Детский волейбол» • «Юный лыжник» «Юный лыжник» • «Поиграй-ка» «Поиграй-ка»
![Page 14: петрова м. в.](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022051400/5594a4bb1a28abbd158b45c0/html5/thumbnails/14.jpg)
СоциальноеСоциальное
• «Азбука дорожной безопасности» «Азбука дорожной безопасности»
• «Здоровое питание»«Здоровое питание»
![Page 15: петрова м. в.](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022051400/5594a4bb1a28abbd158b45c0/html5/thumbnails/15.jpg)
•Художественно-эстетическоеХудожественно-эстетическое«Мастерская чудес» «Мастерская чудес» «Веселые нотки» «Веселые нотки» «Конфетти» (студия эстрадного вокала) «Конфетти» (студия эстрадного вокала) «Веселый затейник»«Веселый затейник»
![Page 16: петрова м. в.](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022051400/5594a4bb1a28abbd158b45c0/html5/thumbnails/16.jpg)
![Page 17: петрова м. в.](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022051400/5594a4bb1a28abbd158b45c0/html5/thumbnails/17.jpg)
![Page 18: петрова м. в.](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022051400/5594a4bb1a28abbd158b45c0/html5/thumbnails/18.jpg)
![Page 19: петрова м. в.](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022051400/5594a4bb1a28abbd158b45c0/html5/thumbnails/19.jpg)
• Результат – это то, что стало непосредственным Результат – это то, что стало непосредственным итогом участия школьника в деятельности. итогом участия школьника в деятельности.
• Эффект – это последствия результата. Эффект – это последствия результата. • Воспитательный эффект внеурочной деятельности Воспитательный эффект внеурочной деятельности
– непосредственное духовно-нравственное – непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде деятельности. или ином виде деятельности.
• Воспитательный эффект внеурочной деятельности Воспитательный эффект внеурочной деятельности – влияние того или иного духовно-нравственного – влияние того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности приобретения на процесс развития личности ребенка.ребенка.
![Page 20: петрова м. в.](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022051400/5594a4bb1a28abbd158b45c0/html5/thumbnails/20.jpg)
Уровни результатов:Уровни результатов:
• Первый уровень результатов – это приобретение Первый уровень результатов – это приобретение школьником социальных знаний, первичного школьником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной понимания социальной реальности и повседневной жизни. жизни.
• Второй уровень результатов – получение школьником Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. к социальной реальности в целом.
• Третий уровень результатов – получение школьником Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. опыта самостоятельного общественного действия.
![Page 21: петрова м. в.](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022051400/5594a4bb1a28abbd158b45c0/html5/thumbnails/21.jpg)
«К школьнику относиться нужно не как к «К школьнику относиться нужно не как к сосуду, который предстоит наполнить сосуду, который предстоит наполнить информацией, а как к факелу, который информацией, а как к факелу, который необходимо зажечь».необходимо зажечь».
В.А.СухомлинскийВ.А.Сухомлинский