النظرية األسسعليها يقوم التي

المدمج التعليم

2

: المدمج التعليممن يستفيد تعلمي تعليمي نظام هو

التكنولوجية والوسائط اإلمكانيات كافةمن أكثر بين بالجمع وذلك ، المتاحة

كانت سواء للتعلم وأداة أسلوبنوعية لتقديم ؛ تقليدية أو الكترونية

خصائص تناسب التعلم من جيدةطبيعة وتناسب واحتياجاتهم المتعلمين

التعليمية واألهداف الدراسي المقررلتحقيقها . نسعى التي

النظرية البنائية

النظريات تصنيف

النظرية

السلوكية

األسس النظرية التي يقوم عليها التعليم المدمجتعتمد على مبادئ وفلسفات وتوجهات نظرية معينة.

النظرية

المعرفية

3

4

السلوكية النظرية

حيث تعتمد النظرية السلوكية على على

السلوك القابل للمالحظة والقياس وعلى

مبادئ التعزيز والتغذية الراجعة الفورية.

في هذا النموذج المتعلم متلقي

للمعلومات ) ويعيدها في االختبار مثال (

كما كانت في صيغتها األصلية تقريبا دون

تعديل يذكر.

5

المعرفية النظرية

يرى أصحاب هذه النظرية أن نماذج

التعلم السلوكية غير قادرة على تفسير

كل أنواع التعلم ، ويؤكدون على

العمليات المعرفية كالفهم ، والتذكر ،

واالستدالل واالستبصار كمثيرات

أساسية في عملية التعلم .

ويشير أصحاب هذه المدرسة إلى أن

اإلدراك المعرفي يشير إلى عملية

استقبال المعلومات الحسية وتحويلها

أو تزويدها وتهذيبها وتخزينها وطرق

تذكرها واستخدامها .

6

البنائية النظرية

النظري`̀`ة البنائي`̀`ة تعتم`̀`د على الفلس`̀`فة̀`ا على ̀`ة كله وم المعرف a`̀ ̀`تي تق ̀`ة ال الذاتيأ̀ساس ال̀خبرة الذات̀ية حيث تر̀كز أي̀ضا على ̀`ل ̀`كالت في ظ ̀`ل المش ̀`داد المتعلم لح إع

مواقف , أو سياقات غامضة.

اء في ه`ذا النم`وذج المتعلم يعتم`د على ب̀ن̀`ط، وعلى ̀`تقبالها فق ̀`ة وليس اس المعرفالتحكم ال`ذاتي، والتعلم التع`اوني، والتعلم ̀`أملي، `̀ ̀`ير الت `̀ ̀`يل، والتفك `̀ ̀`ط األص `̀ النش̀`ات ̀`ة وجه ه، وتعددي a`̀ ̀`اف الموج واالستكش

النظر، والتقويم األصيل.

7

األساس وفق المدمج التعليم تصميم يتمأو للمجتمع التربوية والفلسفة العقائدي

الدولة .

في وتطويره المدمج التعليم تصميم يتمكالنظرية ، المصمم يتبناها نظريات ضوء

الجمع أو المعرفية، أو السلوكية، أو البنائية،. نظرية من أكثر بين

1

مجموعه إلي المدمج التعليم تصميم يستندوالفلسفية العلمية والمعايير األسس من

من كل ( أوردها وسرحان) واستينية فيما سالميلي:

2

8

يتبناه الذي المنهج مفهوم على التصميم يعتمد

المصمم المدخل) – – – أو تكنولوجي حلزوني تقليدي

والعمليات المدخالت على القائم المنظوميالمتكاملة الراجعة والتغذية والمخرجات

المنهج (. بناء في والمتفاعلة

كأن ) النفسي األساس على التصميم يعتمدأو جماعية، تقليدية بطريقة kمصمما يكون

الذي التعلم تفريد على تقوم مفردة طريقةومراعاة ، الذاتي التعلم فكرة إلي يستندخالل من المتعلمين بين الفردية الفروق

والمصادر الخيارات من مجموعة تقديمالتعليمية (.

3

4

9

األسس مراعاة على التصميم يعتمداجل من البرنامج تصميم في التقنية

البرنامج لهذا والفاعلية الكفاءة تحقيق. k ذاتيا تعلم كان إذا وخاصة المتعلم لدى

5

10

المدمج التعيلم نماذج

3

تطوير نموذجالكفاءة

Competency-Driven Model :

األداء يمزجالداعمة واألدوات

مصادر إدارة مع له , والتوجيه المعرفة

تطوير أجل منمكان في الكفاءات

من , وذلك العملونقل التقاط أجلويتطلب المعرفةمع التفاعل ذلك

الخبراء.

2

تطوير نموذج الموقفAttitude-

Driven :Modelمختلف يمزج

وسائل و األحداثتقديمها

من المختلفةتطوير أجل

معينة سلوكيات

1

تطوير نموذج-Skillالمهارة

Driven Model :التعلم بين يجمع

أو مدرب و الذاتيدعم لييسر معلم. المعرفة وتطوير

11

المراجع :

) . الصالح ) بدر د أ التعليمي والتصميم اإللكتروني التعلم) ( الغامدي خديجة المدمج للتعلم رسالة

. العلمية للبحوث العلمي .المنتدىhttp://www.dr-saud-a.com/vb/showthread.php?31720-%C7%D3%CA%D1%C7%CA%ED%CC%ED%C7%CA-%C7%E1%CA%DA

%E1%ED%E3-%C7%E1%C7%E1%DF%CA%D1%E6%E4%ED

التعليم وتقنيات المعلمhttp://kenanaonline.com/users/edu-techno/posts/309844

: األستاذ الدكتورمحمد بن سليمان

المشيقح

إعدادموسى بن فهد الشهيل