التعليم تكنولوجيا(ARAB 6035)

وتصميم تعليمي نظم أسماء بنت فوزيتعليمي

G1125832

مفهوم النظامهو مجموعة من العناصر المترابطة

أو األجزاء المتفاعلة التي تعمل مشتركة أي معا من أجل تحقيق .أهداف محددة وغايات مشتركة

:ويتكون من أربعة مكونات( input )مدخالت النظام•( processالعمليات داخل النظام )•( outputمخرجات النظام)•(feedbackالتغذية الراجعة )•

: عبارة عن جملة الجهود مدخالت النظام•المادية، والبشرية، والموارد، واألجهزة،

واألدوات، التي تم توفيرها لتحقيق األهداف.

: جميع الجهود التي العمليات داخل النظام •يبذلها المعلم في التدريس، وضبط بيئة

التعلم، والتفاعل مع الطلبة، وتنظيم جهودهم.

: هي النتاج النهائي مخرجات النظام •المتحصل من جراء العمليات المختلفة و

إسهام النظام في خدمة المجتمع.

: مجموعة المعلومات التغذية الراجعة •الصادرة من مكونات النظام المختلفة سواء

كانت الواردة من المخرجات أو مدخالت النظام والبيئة المحيطة به، والتي تساعد

على ضبط، وتوجيه عملياته، وتحسينها، ودفعها نحو األهداف المنشودة في ضوء

نتائج التقويم.

التصميم التعليمي(Instructional Design)

وهو عملية منطقية تتناول اإلجراءات الالزمة لتنظيم التعليم وتطويره

وتنفيذه وتقويمه بما يتفق .والخصائص اإلدراكية للمتعلم

أهمية التصميم التعليمي

تحسين الممارسات التربوية -1 باستعمال

نظريات تعليمية أثناء القيام بعملية التعليم بالعمل .

- توفير الجهد والوقت .2- استعمال الوسائل واألجهزة 3

واألدوات التعليمية بطريقة جيده.- إيجاد عالقة بين المبادئ 4

النظرية والتطبيقية في المواقف التعليمية.

- اعتماد المتعلم على جهده 5. الذاتي أثناء عملية التعلم

تفاعل المتعلم مع المادة الدراسية . -6

- توضيح دور المعلم في تسهيل عملية 7التعلم .

- تفريغ المعلم للقيام بواجبات تربوية 8أخرى إضافة إلى التعليم .

- التقويم السليم لتعلم الطلبة وعمل 9. المعلم

خطوات التصميم التعليمي

التحليل

analyze

التصميمdesignالتط

ويرdevelo

p

التقويم

evaluate

التطبيق

implement

خطوات التصميم التعليمي ( : Analyze). التحليل 1

وهو تحليل احتياجات النظام مثل تحليل العمل والمهام ، وأهداف الطلبة ، واحتياجات المجتمع ،

والمكان والوقت ، والمواد والميزانية وقدرات الطلبة  .( : Design)التصميم  . 2

ويتضمن تحديد المشكلة سواء أتدريبية كانت لها عالقة بالعمل أم بالتعليم والتربية، ومن ثم تحديد األهداف ، واالستراتيجيات ، واألساليب التعليمية

المختلفة الضرورية لتحقيق األهداف . 

(: Develop)التطوير. 3

ويتضمن وضع الخطط للمصادر المتوافرة ،

وإعداد المواد التعليمية.

( : Evaluate)التقويم . 4

ويتضمن التقويم التكويني للمواد التعليمية، ولكفاية

التنظيم بمساق ) مقرر ( ما ، وكذلك تقويم مدى

فائدة مثل هذا المقرر للمجتمع ، ومن ثم إجراء

التقويم النهائي أو الختامي .

 نموذج جانييه وبرجز لتصميم التعليم

تحضير مذكره -7يوميه

اختيار االدوات -8 والوسائل التعليميه 

- قياس أداء 9

المتعلم وتدعيمه - إعداد المعلم 10

للتعليم - إجراء التقويم 11

التكويني - إجراء تعديالت 12

بناء علي عمليه التقويم التكويني 

- إجراء عمليه 13التقويم الجمعي 

- نشر المساق 14التعليمي المصمم

لالستعمال في مدارس ومؤسسات

مختلفه

تحديد األهداف -1العامه للمساق

الدراسي المراد تصميمه 

- تحليل المصادر 2التعليميه وطرق عرضها ونوعيه

الصعوبات التي تحيط بها 

- تحديد نطاق 3الموضوع المتعلم

وطريقه عرضه للمتلعم 

- تحديد المهمات 4التعليميه الجزئيه

وترتيبها - تحليل األهداف 5

السلوكيه الخاصه - تعريف هذه 6

 األهداف السلوكيه 

تحديد المتطلبات السلوكية - 3السابقة وخصائص المتعلمين.

بناء اختبار تقويمي أدائي - 4المرجع، أو محكي المرجع،

وتطوير هذا االختبار.

تحليل المهمات التعليمية - 2الجزئية التي يتكون منها.

تحديد األهداف العامة أو - 1الغايات التعليمية للمساق الدراسي المراد تصميمه.

نموذج ديك وكاري لتصميم التعليم

مراجعة البرنامج - 8التعليمي بناء على ما توصلت إليه عمليات

التقويم التكويني، وتطبيق عمليات التقويم الختامي، من أجل الحكم على جودة

البرنامج التعليمي المصمم.

تصميم عملية التقويم - 7التكويني، وتطبيقها بهدف

التحسين والتطوير.

اختيار وتطوير المادة -6.التعليمية، وإعادة تطويرها

تطوير استراتيجيات - 5التعلم.

نموذج كمب لتصميم التعليمتحدي��د احتياج��ات المتعلم، وص��ياغة األه������داف العام������ة، واختي������ار الموض�وعات، ومه�ام العم�ل الالزم�ة لعملي��ة التعلم، أي تحدي��د األه��داف العام�ة واالحتياج�ات، ثم إع�داد قائم�ة بالموض���وعات الرئيس���ة، وتحدي���د األه�داف العام�ة، والخاص�ة لتعليم ك�ل

موضوع.

1

تحديد خصائص المتعلمين الواجب .اعتبارها في أثناء التصميم التعليمي

2

تحديد األهداف التعليمية بشكل .سلوكي قابل للقياس والمالحظة

3

تحديد محتوى المادة التعليمية التي .ترتبط باألهداف التعليمية

4

التقدير القبلي لمدى ما يعرفه الطالب من أهداف الموضوع الذي هم

.بصدد دراسته

5

تصميم أنشطة التعليم والتعلم، واختيار المصادر والوسائل التعليمية

.التي تساعد في تحقيق األهداف

6

تحديد اإلمكانيات والموارد المتاحة، مثل األفراد العاملين، جدول الدراسة،

األجهزة، الميزانية التي تساعد .جميعها في تنفيذ خطة التصميم

7

تقويم تعلم الطالب واإلفادة من هذا التقويم في المراجعة، والتحسين،

وإعادة التقويم، وذلك ألي جانب من .جوانب التعلم التي تحتاج إلى تحسين

8

نموذج آشور لتصميم التعليمA: Analyze Learners

تحليل المتعلمينS: State Objectives

وضع األهداف التعليمية و صياغتهاS: Select Instructional Methods, Media and Materials

اختيار الطرق والوسائط والمواد التعليمية U: Utilize Media and Materials

استخدام المواد التعليميةR: Require Learners Participation

استحداث مشاركة المتعلم E: Evaluate and Revise

التقويم و المراجعة

بعض إسهامات تكنولوجيا التعليم في

التعليم والتعلماستطاعة رفع كفاءة عملية التعليم.•

التركيز على وجود عنصر التعزيز في •

عملية التعليم.

االحتكاك بين المتعلم ومل يتعلمه.•

تقديم أساليب وطرق متنوعة في •

التعليم.