Организация обучения и контроля в условиях единой...
-
Upload
gala-timofeeva -
Category
Education
-
view
350 -
download
3
Transcript of Организация обучения и контроля в условиях единой...
Организация обучения и контроля в условиях единой
информационной среды
ЦОР в единой информационной среде ОУ
Система подготовки учащихся к аттестационным процедурам с использованием электронных учебно-методических материалов была первым нашим шагом в освоении ЦОР. Мы воспринимали это как серьезное открытие.
По мере накопления опыта работы с ЦОР мы перешли к более широкому использованию их в учебном процессе. Интенсивное развитие в Гимназии единой информационной среды является не только необходимым условием, но и стимулом для работы в этом направлении.
ЦОР в единой информационной среде ОУ
Наличие ЕИС создает особые условия обучения. Мы можем говорить не просто о формах и способах использования ЦОР на разных этапах обучения, а о постепенно выстраивающейся системе работы с опорой на ЦОР.
Ведущее место в этой системе будет принадлежать программно-методическим комплексам, в первую очередь «Школьному наставнику», который является сетевой программой и может выполнять (согласно требованиям к ПМК) три функции:
•являться источником информации;•являться инструментом обработки информации;•осуществлять руководство процессом.
В нашей системе задействованы, прежде всего, первые две функции ПМК. Третью функцию - руководство процессом - осуществляет учитель.
ЦОР в единой информационной среде ОУ
Решающим достоинством программ «Школьный наставник» и «Знак» является их связь с ПК «Учебный мониторинг».
Эта программа занимается сбором информации и ее систематизацией, дает возможность статистически точной, быстрой диагностики знаний каждого учащегося в отдельности и классного коллектива в целом
Перед тем как рассмотреть общую схему системы обучения и контроля в условиях единой информационной среды, вспомним основные этапы процесса обучения:
диагностика знаний учащихся, объяснение учебного материала, его закрепление, отработка практических навыков, обобщающее повторение, контроль.
Они составляют постоянно повторяющееся стандартное смысловое звено процесса обучения.
Структура смыслового звена процесса обучения
I Диагностика знаний учащихся.
II Объяснение учебного материала.
III Закрепление учебного материала.
IV Отработка практических навыков.
V Обобщающее повторение.
VI Контроль.
.
№ Этап обучения Используемые виды ЦОР
I Диагностика знаний ПМК + электронные издания контроля (универсальные тестирующие системы)
II Объяснение учебного материала
ПМК + электронные учебники, электронные учебные пособия
III Закрепление учебного материала
ПМК + электронные учебники, электронные учебные пособия
IV Отработка практических навыков
ПМК + электронные учебные пособия
V Обобщающее повторение ПМК (авторский комплект электронных тестов) + электронные учебные пособия
VI Контроль ПМК + электронные издания контроля (универсальные тестирующие системы)
Система обучения и контроля в условиях единой информационной среды
Система обучения и контроля в условиях единой информационной среды Гимназии
№ Этап обучения Используемые ЦОР
I Диагностика знаний ПМК «Школьный наставник», «Знак» (ИНИС-СОФТ)
II Объяснение учебного материала ПМК «Школьный наставник» (ИНИС-СОФТ), оригинальный электронный учебник «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия», электронное учебное пособие «Русский язык» (Медиа Хауз), «Готовимся к ЕГЭ. Русский язык» (Просвещение Медиа)
III Закрепление учебного материала ПМК «Школьный наставник» (ИНИС-СОФТ), оригинальный электронный учебник «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия», электронное учебное пособие «Русский язык» (Медиа Хауз), «Готовимся к ЕГЭ. Русский язык» (Просвещение Медиа)
IV Отработка практических навыков ПМК «Школьный наставник» (ИНИС-СОФТ), оригинальный электронный учебник «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия», электронное учебное пособие «Русский язык» (Медиа Хауз), «Готовимся к ЕГЭ. Русский язык» (Просвещение Медиа),электронный тренажер «Фраза» (ГуруСофт)
V Обобщающее повторение ПМК «Школьный наставник» (авторский комплект электронных тестов «Диагностика для ЕГЭ», «Готовимся к ЕГЭ. Русский язык» (Просвещение Медиа)
VI Контроль ПМК «Школьный наставник», «Знак» (ИНИС-СОФТ)
Уроки диагностики и контроля знаний
Учебное пространство: компьютерный класс или классы. Режим работы с программой: индивидуальная работа.
Уроки диагностики и контроля имеют одинаковую структуру и организуются по следующей схеме:
Постановка цели и задач урока. Знакомство с маршрутом выхода на диагностический тест и режимом
выполнения теста. Организационный момент: распределение учащихся по рабочим местам в
компьютерных классах (содержание организационного момента зависит от уровня технической оснащенности школы и особенностей расположения компьютерной техники).
Выход в программу «Школьный наставник», выбор диагностического теста и заданного учителем режима его выполнения.
Выполнение учащимися диагностического (контрольного) теста и первичное знакомство с результатом тестирования (количество ошибок и цветовая оценка результата).
Сохранение учащимися результатов работы. Мониторинг результатов прохождения теста. Создание пакетов
диагностического или контрольного материалов.
Объяснение учебного материала
Учебное пространство: кабинет, оснащенный компьютером и мультимедийным проектором.
Режим работы с программой: коллективная работа.
Виды деятельности учителя: работа с компьютерной программой, выведение на экран необходимого дидактического материала:
таблиц, графических схем, подсказок, справочных текстов и т.п.;фронтальная работа с классом: устный комментарий к
теоретическим материалам программы, комментирование примеров, инструкция к конспектированию материала учащимися.
Виды деятельности учащихся: конспектирование предложенного теоретического материала в виде
схем, алгоритмов, таблиц; запись примеров и их графическое комментирование.
Закрепление изученного материала
Учебное пространство: кабинет, оснащенный компьютером, мультимедийным проектором.
Режим работы с программой: сочетание коллективной и индивидуальной работы.
Виды деятельности учителя: работа с компьютерной программой, вывод на экран тестовых заданий,
фронтальная работа с классом при коллективной проверке выполненных заданий.Виды деятельности учащихся: выполнение тестовых заданий программы в рабочей тетради. В зависимости от
формулировок заданий и содержания изучаемого материала формы работы могут быть разными:
- работа с перфокартами,- запись с графическим комментарием, - выборочный диктант,- распределительный диктант,- буквенный диктант, - морфемный диктант,- схематический диктант,- объяснительный диктантКоллективная проверка выполненных заданий.
Отработка практических навыков
Здесь возможны два варианта организации учебного процесса.
1 вариант.
Учебное пространство: кабинет, оснащенный компьютером и мультимедийным проектором.
Режим работы с программой: сочетание коллективной и индивидуальной работы.
Виды деятельности учителя: работа с компьютерной программой, вывод на экран тестовых заданий, выбор учеников для работы с программой в индивидуальном режиме («по цепочке»), определение количества тестовых заданий для участников «цепочки», проверка письменных работ некоторых учащихся.
Виды деятельности учащихся: работа с материалами теста «по цепочке» (учащиеся поочередно выходят к компьютеру, выполняют определенное учителем количество заданий самостоятельно на оценку), остальные учащиеся фиксируют предложенные задания в тетради в выбранной учителем форме.
Отработка практических навыков
2 вариант.
Учебное пространство: компьютерный класс.
Режим работы с программой: индивидуальный.
Виды деятельности учителя: постановка задачи, инструктаж учащихся по выбору программы, теста и режима его выполнения, контроль за выполнением учащимися теста, информационное сопровождение деятельности учащихся, мониторинг результатов контрольного теста.
Виды деятельности учащихся: выход в программу, выбор теста, выполнение теста в тренировочном режиме с обращением к справочным материалам, выполнение работы над ошибками (если программа дает такую возможность), выполнение теста в режиме самоконтроля или контроля, знакомство с результатом тестирования.
Урок обобщающего повторения
Учебное пространство: кабинет, оснащенный компьютером и мультимедийным проектором.
Режим работы с программой: коллективный.
Выбор программы. К программам для уроков обобщающего повторения предъявляется ряд обязательных требований:
содержательная емкость теста;высокий уровень сложности лингвистического материала; использование тестовых заданий разной конфигурации.
Виды деятельности учителя: выбор программы и теста, вывод на экран тестовых заданий, назначение учеников-операторов, постановка перед учащимися учебной задачи, фронтальная работа с классом, оценка ответов учащихся.
Виды деятельности учащихся: устный комментарий тестовых заданий, работа в тетради по заданию учителя (сложные случаи разборов и правописания с графическим комментарием), выполнение обязанностей оператора, возможна работа «по цепочке», но с обязательным устным комментарием.
Изучение или повторение темы может строиться по следующей схеме:
Работа со справочным окном программы ПМК «Школьный наставник» «Приставки пре- и при-». Чтение теоретического материала, составление схемы в тетради.
Совместное выполнение коррекционного теста в режиме «Тренинга» (возможность обращения к графической подсказке и ошибочно выполненным заданиям).
Выполнение коррекционного теста в режиме «Фиксированного самоконтроля» «по цепочке».
Выполнение диагностического теста в режиме «Контроля» с использованием схематической карты в двух экземплярах, сдача первого экземпляра карты учащимися.
Выполнение контрольного теста в режиме «Фиксированного самоконтроля», выявление и комментирование ошибок, допущенных учащимися.