Формальное, неформальное, информальное и социальное

обучение

Проф. Кухаренко В.Н.

Виды работ

http://performancexdesign.wordpress.com/2011/05/04/mapping-informal-and-formal-learning-strategies-to-real-work/

Формальное обучение (CEDEFOP)

• Структурированное (с точки зрения целей и времени) обучение, которое обычно предоставляется учебным заведением и приводит к сертификации. Формальное обучение является намеренным, с точки зрения учащегося .

http://www.c4lpt.co.uk/blog/2011/10/28/you-cant-manage-informal-learning-only-use-of-informal-media/

Неформальное (informal) обучение

• Ежедневное обучение, связанное с работой, семьей или отдыхом, не организованное и не структурированное (с точки зрения цели, времени и поддержки). Неформальное обучение в большинстве случаев непреднамеренно с точки зрения учащегося и не приводит к сертификации.

Неформальное (non-formal) обучение

• Обучение, который встроено в запланированные мероприятия, но явно не назначено (с точки зрения целей, времени и поддержки) и содержат важный элемент обучения. Неформальное обучение является намеренным с точки зрения учащегося и приводит к сертификации .

Автором является Малкольм Ноулз 1970 г.

Социальное обучение

• Приобретение знаний внутри в социальной группы

• Процесс, в котором люди наблюдают за поведением других людей и его последствиями, и соответствующим образом изменяют свое поведение.

Пять мифов о неформальном обучении

• Неформальному обучению структура ни к чему.

• Неформальное обучение может полностью заменить собой тренинг.

• E-learning = Неформальное обучение.• При наличии тренинговых программ в

неформальном обучении нет надобности.• Неформальное обучение может быть только

мгновенным и интегрированным.http://www.smart-edu.com/stati-korporativnoe-obuchenie/pyat-mifov-o-neformalnom-obuchenii.html

Подъем неформального обучения

• E-Learning: Предтеча• Увеличение инноваций• Улучшенная производительность• Рентабельность передачи знаний• Сотрудничающие компетенции• Отслеживание и измерение неофициального

обучения• Способ повышения организационной

эффективностиhttp://clomedia.com/articles/view/the-upsurge-of-informal-learning/1

Поддержка неформального обучения

• Наблюдение• Ориентация• Принятие решения• Действие

http://www.knowledgejump.com/learning/strategy.html

Поддержка неформального обучения

http://www.knowledgejump.com/learning/informal.html

• 70 процентов обучения является неофициальным, а 30 процентов формальным

Предприятие 2.0 = Learning 2.0

• Обучение является социальным по своей природе• Обучение и работа являются частью одного

потока, это непрерывный процесс, умения, способности действовать

• Enterprise 2.0 = Learning 2.0• 4С для Enterprise 2.0• Обеспечение работы видимыми и прозрачными• Изменение моделей: от "команда и контроль» на

«подключение и анимации»http://www.socialearning.fr/en/blog/142-enterprise-20-learning-20

4 С

понимание общение

сотрудничествокапитализация

Условия успеха• не все обучение должно быть упаковано в

курсе;• существует множество подходов для доставки

курсов;• Иногда необходимы смешанные решения;• обучение должно быть встроено в процесс

работы;• тренеры, скорее всего будут эффективными,

как «руководство на стороне», чем как «мудрецы на сцене».

http://onlignment.com/2011/11/the-formal-learning-toolkit/?utm_source=dlvr.it&utm_medium=twitter

Социальная теория обучения Бандуры

• Наблюдение• Моделирование поведения• Отношения• Эмоциональная реакция

http://www.patsula.com/usefo/webbasedlearning/tutorial1/learning_theories_full_version.html

Элементы обучения

• Внимание• Закрепление• Активное самостоятельное

воспроизведение• Мотивация• Характеристика наблюдателя

Характеристики наблюдателя

• Автономность• Самостоятельность• Самоорганизация• Самоуправление• Самоконтроль

http://c4lpt.co.uk/library/janes-articles-and-presentations/what-really-is-social-learning/

Принципы

• Кодирование смоделированного поведения

• Смоделированное поведение дает ценный результат

• Модель понятна и близка студенту и имеет функциональную ценность

Рекомендации

• Учить образцовым познавательным процессам и поведениям, которые используют реальные проблемы

• Использовать простые примеры и сравнения для обучения последовательности процессов восприятия и усвоения

• Использовать рабочие примеры как метод моделирования процесса решения проблемы

• Повторение исполнения с вариациями

Как использовать ресурсы• Мониторинг сети о новом содержании Google Alerts• Читайте блоги специалистов-практиков• Подпишитесь на любимые блоги• Общайтесь на Твиттере, Facebook, LinkedIn• Просмотр и обмен образовательными

презентациями• Используйте службу курирования содержания

Summify, Curated.by• Поделитесь собственным опытом в блоге• Создайте свое сообщество практикиhttp://c4lpt.co.uk/library/janes-articles-and-presentations/10-ideas-how-to-use-social-media-to-work-and-learn-smarter-as-a-teacher/

Неформальное обучение на рабочем месте

• Моделирование социального поведения, обмена

• Моделирование корпоративной связи• Создание простой в освоении и

использовании системы • Интеграция использования системы в рабочий

процесс сотрудника • Поощрение проведения обмена• Создание чувство юмора

http://www.entreprisecollaborative.com/index.php/en/articles/217-performance-strategies-et-social-learning

Социальное обучние

• 70% от работы• 20% людей (в основном босса)• 10% от курса и чтения

70%• применения новых знаний и навыков в реальных ситуациях• Выделение новых работ в рамках существующей роли• Увеличение круга обязанностей и сферы контроля• Возможность размышлять и учиться в проектах• Задания, направленные на новые инициативы• Работать в составе небольшой группы• Предоставление принятия решений• укрепление руководства деятельностью• Скоординированный обмен и стажировки• Возможность выполнять исследования• Возможность экспертизы

20%• обратная связь для новых подходов к старой проблеме• Поощрение за советы, мнения, идеи• Участие в формальном и неформальном наставничестве• Поощрение обучения на основе командной работы• Целевые здания• Построение культуры обучения в команде • Поддержка профессиональных и отраслевых

ассоциаций и внешних сетей• Способствовать групповой дискуссии, как стандартной

практики

Реализация 70:20:10

• поддержка учебного процесса на рабочем месте

• Улучшить навыки обучения сотрудников• Создание благоприятной организационной

культуры

http://charles-jennings.blogspot.com/2011/08/social-workplace-learning-through.html

Правило 1%

• 90% пользователей наблюдают• 9% пользователей иногда способствуют,

редактируют• 1% пользователей вносят наибольший

вклад в содержание.

http://www.danpontefract.com/?p=847

Использование социальных сервисов

• 67% в Канаде - связь с семьей• 27 % , в Канаде - профессионально.• 78% в Индии и 63% в Китае -

профессионально.• 68 % в Индии, и 65 %в Китае, - информацию

о клиенте,• 25 %в Канаде, около 30 % в Соединенных

Штатах, Великобритании и Франции

Блоги в неформальном обучении

• блоги могут давать полезные знания и помогать пониманию процессов

• блог является важным фактором в создании неформального обучения

http://www.ifets.info/journals/14_2/13.pdf

Массовый открытый дистанционный курс

• МОДК – это организованное командой тьюторов сообщество участников, которые желают совместно обмениваться знаниями и опытом

• Ученики могут висказывать свои идеи и концепции через свой личный опыт.

• Курсы - это платформа для инноваций, способствует творчеству и генерирует хаос.

• Ослабление контроля снимает напряжение и способствует развитию дискуссии.

Спасибо!КоординатыE-mail kukharenkovn@gmail.comMob 8-097-27-47-414http://dl.kharkiv.eduhttp://dl.kpi.kharkov.ua http://elaz.wikispaces.com/