Речь ребенка: онтогенез и дизонтогенез
description
Transcript of Речь ребенка: онтогенез и дизонтогенез
![Page 1: Речь ребенка: онтогенез и дизонтогенез](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061405/557e1039d8b42a16408b54c9/html5/thumbnails/1.jpg)
Чаладзе Елена Автандиловна,Чаладзе Елена Автандиловна,к.п.н., доцентк.п.н., доцент
Речь ребенка: Речь ребенка: онтогенез и дизонтогенезонтогенез и дизонтогенез
![Page 2: Речь ребенка: онтогенез и дизонтогенез](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061405/557e1039d8b42a16408b54c9/html5/thumbnails/2.jpg)
А.Н.Гвоздев
![Page 3: Речь ребенка: онтогенез и дизонтогенез](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061405/557e1039d8b42a16408b54c9/html5/thumbnails/3.jpg)
С.Н.Цейтлин
![Page 4: Речь ребенка: онтогенез и дизонтогенез](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061405/557e1039d8b42a16408b54c9/html5/thumbnails/4.jpg)
Онтогенез - Дизонтогенез
©А.М.Горчакова
![Page 5: Речь ребенка: онтогенез и дизонтогенез](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061405/557e1039d8b42a16408b54c9/html5/thumbnails/5.jpg)
Онтогонез речи – весь период формирования речи человека, от первых его речевых актов до того совершенного состояния, при котором родной язык становится полноценным орудием общения и мышления.
![Page 6: Речь ребенка: онтогенез и дизонтогенез](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061405/557e1039d8b42a16408b54c9/html5/thumbnails/6.jpg)
Дизонтогенез речи – (dys - греч. приставка, означающая «отклонение от нормы» + греч. ontos -сущее, существо + греч. genesis - отклонение от нормального хода речевого развития
![Page 7: Речь ребенка: онтогенез и дизонтогенез](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061405/557e1039d8b42a16408b54c9/html5/thumbnails/7.jpg)
Язык
– система значимых взаимосвязанных единиц
ГРАММАТИКАГРАММАТИКАФОНЕТИКАФОНЕТИКАЛЕКСИКАЛЕКСИКА
![Page 8: Речь ребенка: онтогенез и дизонтогенез](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061405/557e1039d8b42a16408b54c9/html5/thumbnails/8.jpg)
![Page 9: Речь ребенка: онтогенез и дизонтогенез](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061405/557e1039d8b42a16408b54c9/html5/thumbnails/9.jpg)
Формирование грамматики
I период –
период однословных предложений, состоящих из аморфных слов-корней
«мама» (нет мамы)
«люблю мама» (маму)
«гуля мама» (с мамой)
«мама, ниска титать»
(мама, почитай книжку)
1,3 1,8
![Page 10: Речь ребенка: онтогенез и дизонтогенез](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061405/557e1039d8b42a16408b54c9/html5/thumbnails/10.jpg)
Формирование грамматикиII период –
период усвоения грамматических форм
пе реход от односложных фраз к иерархически организованным синтаксическим и семантическим структурам
0 1,8 3,0
![Page 11: Речь ребенка: онтогенез и дизонтогенез](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061405/557e1039d8b42a16408b54c9/html5/thumbnails/11.jpg)
Формирование грамматикиII период –
период усвоения грамматических форм
Первые грамматические формы:-наиболее частотные -простые по семантике-удовлетворяют потребности детей
![Page 12: Речь ребенка: онтогенез и дизонтогенез](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061405/557e1039d8b42a16408b54c9/html5/thumbnails/12.jpg)
Коммуникативная ситуация
значениеформа
![Page 13: Речь ребенка: онтогенез и дизонтогенез](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061405/557e1039d8b42a16408b54c9/html5/thumbnails/13.jpg)
Противопоставления
Сущ. ед.ч Сущ. мн.ч
Им.п. сущ. Косв.п.сущ.
Повел.накл. глагола
Изъяв. накл глагола
![Page 14: Речь ребенка: онтогенез и дизонтогенез](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061405/557e1039d8b42a16408b54c9/html5/thumbnails/14.jpg)
II период – период усвоения грамматических форм
это кис-а, но дай кис-умима, чит-ай, но мама чита-ет
![Page 15: Речь ребенка: онтогенез и дизонтогенез](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061405/557e1039d8b42a16408b54c9/html5/thumbnails/15.jpg)
II период – период усвоения грамматических форм
Усвоение моделей словоизменения
Усвоение грамматической
структуры предложения
![Page 16: Речь ребенка: онтогенез и дизонтогенез](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061405/557e1039d8b42a16408b54c9/html5/thumbnails/16.jpg)
Формирование грамматики
III период –совершенствование грамматики
-грамматические формы систематизируются
- усваиваются исключения и единичные случаи
3,0 0 7,0
![Page 17: Речь ребенка: онтогенез и дизонтогенез](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061405/557e1039d8b42a16408b54c9/html5/thumbnails/17.jpg)
Словотворчество
- Я буду продавец, а ты будешь покупец.-Надо говорить «покупатель».-Тогда ты будешь покупатель, а я буду продаватель.
-бычонок, машинкин, домные колготки, коробища (о большой коробке), мясинка (о кусочке мяса).
![Page 18: Речь ребенка: онтогенез и дизонтогенез](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061405/557e1039d8b42a16408b54c9/html5/thumbnails/18.jpg)
0
8
1гпосле 6 мес
1г 8м 3г 7л
УсвоениеУсвоение грамматикиграмматикипрактический путь сознательный путь
основные правила исключения
импрессив
экспрессив
окказионализмы
![Page 19: Речь ребенка: онтогенез и дизонтогенез](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061405/557e1039d8b42a16408b54c9/html5/thumbnails/19.jpg)
Формирование лексики
в полтора года объем словарного запаса детей составляет 30-50 слов,
к концу второго года — 80-100 слов,
к трем годам — от 300 до 1000 слов
![Page 20: Речь ребенка: онтогенез и дизонтогенез](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061405/557e1039d8b42a16408b54c9/html5/thumbnails/20.jpg)
Формирование лексикиРанние детские слова характеризуются как полисемантичные
кись - кот, тигр, мягкая кофточка
кай (кар) - голубь, воробей, летя щий лист бумаги
ава (собака) - кошка, медведь, поросенок
![Page 21: Речь ребенка: онтогенез и дизонтогенез](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061405/557e1039d8b42a16408b54c9/html5/thumbnails/21.jpg)
«Магистральный путь» усвоения ребенком значения слова
От конкретного значения
К отвлеченному, понятийному
значению
![Page 22: Речь ребенка: онтогенез и дизонтогенез](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061405/557e1039d8b42a16408b54c9/html5/thumbnails/22.jpg)
Формирование фонетики Звуки раннего онтогенеза : гласные а, о, у,
и, со гласные м, п(б), м' (д'), н', к, г, х'; звуки среднего онтогенеза: гласный ы,
дифференциация по мягкости, твердости, озвончение всех согласных, л';
позднего онтогенеза: с', с, з', з, ц, ш, ж, ч, щ, л, р, р',.
'
![Page 23: Речь ребенка: онтогенез и дизонтогенез](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061405/557e1039d8b42a16408b54c9/html5/thumbnails/23.jpg)
Формирование фонетики
От частотных звуков к нечастотным От контрастных звукам к звукам
близким по характеристикам От звуков значимых для
смыслоразличения к звукам, менее значимым для смыслоразличения
![Page 24: Речь ребенка: онтогенез и дизонтогенез](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061405/557e1039d8b42a16408b54c9/html5/thumbnails/24.jpg)
Закономерности усвоения языка
От содержания к форме От практического пути к
сознательному От импрессивной речи к
экспрессивной От устной речи к письменной От общего к частному От частотному к нечастотному
![Page 25: Речь ребенка: онтогенез и дизонтогенез](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061405/557e1039d8b42a16408b54c9/html5/thumbnails/25.jpg)
Признаки риска задержки речевого развитияПосле 1,6 года: Отсутствие или очень малый
пассивный словарь. 1 год - соотно шение актива и
пассива 1:10 (20)
![Page 26: Речь ребенка: онтогенез и дизонтогенез](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061405/557e1039d8b42a16408b54c9/html5/thumbnails/26.jpg)
После 1,6 года: Отсутствие специфического детского
активного словаря. Язык нянь: лепетоподобные: баба, деда, бай-бай,
бо-бо; звукоподражательные: мяу, ням-ням,
тик-так, ввв. Протослова - фа – горячо. Застывшие фразы - биби – баба Ира
![Page 27: Речь ребенка: онтогенез и дизонтогенез](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061405/557e1039d8b42a16408b54c9/html5/thumbnails/27.jpg)
После 1,6 года: Отсутствие лексико-семантических
сверхгенерализаций.
распространение сферы использования слова: дяка (ягода) – яблоко, персик, слива; дай - требование сделать что-нибудь: дай бай-бай мама («дай спать мама», т.е. хочу спать с мамой).
![Page 28: Речь ребенка: онтогенез и дизонтогенез](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061405/557e1039d8b42a16408b54c9/html5/thumbnails/28.jpg)
После 1,6 года: Отсутствие коммуникативных
жестов.
![Page 29: Речь ребенка: онтогенез и дизонтогенез](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061405/557e1039d8b42a16408b54c9/html5/thumbnails/29.jpg)
После 2 лет Малый пассивный словарь.
В 1 год ребенок понимает
30-60 слов.
![Page 30: Речь ребенка: онтогенез и дизонтогенез](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061405/557e1039d8b42a16408b54c9/html5/thumbnails/30.jpg)
После 2 лет Очень малый специфический детский
активный словарь.
Язык нянь: лепетоподобные: баба, деда, бай-бай,
бо-бо; звукоподражательные: мяу,
ням-ням, тик-так, ввв. Протослова - фа – горячо. Застывшие фразы - биби – баба
Ира
![Page 31: Речь ребенка: онтогенез и дизонтогенез](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061405/557e1039d8b42a16408b54c9/html5/thumbnails/31.jpg)
После 2 лет Отсутствие лексико-семантических
сверхгенерализаций.
распространение сферы использования слова: дяка (ягода) – яблоко, персик, слива; дай - требование сделать что-нибудь: дай бай-бай мама («дай спать мама», т.е. хочу спать с мамой).
![Page 32: Речь ребенка: онтогенез и дизонтогенез](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061405/557e1039d8b42a16408b54c9/html5/thumbnails/32.jpg)
После 2 лет Отсутствие двусловных
высказываний.
Мама, гулять
Книжка читать
![Page 33: Речь ребенка: онтогенез и дизонтогенез](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061405/557e1039d8b42a16408b54c9/html5/thumbnails/33.jpg)
После 2,6 лет
Тенденция к конечному открытому слогу.
стул – тюля; платок – тёка
![Page 34: Речь ребенка: онтогенез и дизонтогенез](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061405/557e1039d8b42a16408b54c9/html5/thumbnails/34.jpg)
После 2,6 лет
Большой разрыв между активным и пассивным словарями.
соотношение пассивного и активного словарей составляет 1:10/20
![Page 35: Речь ребенка: онтогенез и дизонтогенез](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061405/557e1039d8b42a16408b54c9/html5/thumbnails/35.jpg)
После 2,6 лет Словарь «языка нянь»
Язык нянь: лепетоподобные: баба, деда, бай-бай,
бо-бо; звукоподражательные: мяу,
ням-ням, тик-так, ввв.
![Page 36: Речь ребенка: онтогенез и дизонтогенез](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061405/557e1039d8b42a16408b54c9/html5/thumbnails/36.jpg)
После 2,6 лет Предложения «телеграфного стиля».
Мама бай.
Папа ням-ням.
![Page 37: Речь ребенка: онтогенез и дизонтогенез](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061405/557e1039d8b42a16408b54c9/html5/thumbnails/37.jpg)
После 2,6 лет Слоговая элизия.
Слоговая элизия – сокращение количества слогов в слове:
носки – ки; голова – гава.
![Page 38: Речь ребенка: онтогенез и дизонтогенез](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061405/557e1039d8b42a16408b54c9/html5/thumbnails/38.jpg)
После 2,6 лет
Замена гласных
гулять – гиятьхомячок – саматякгусь — гось деда — дида.
![Page 39: Речь ребенка: онтогенез и дизонтогенез](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061405/557e1039d8b42a16408b54c9/html5/thumbnails/39.jpg)
После 3 лет
Отсутствие предлогов.
Гуляю мама (гуляю с мамой)А масине (на машине)
![Page 40: Речь ребенка: онтогенез и дизонтогенез](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061405/557e1039d8b42a16408b54c9/html5/thumbnails/40.jpg)
После 3 лет Отсутствие формообразовательных
инноваций. Устранение чередования согласных:
посидю, находу (нахожу), поскаку (поскачу), гладу (глажу), ухи;
Устранение беглых гласных:
перецы, у львёнока, огуреца,
рота, на ковёре, терёшь на тёрке.
![Page 41: Речь ребенка: онтогенез и дизонтогенез](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061405/557e1039d8b42a16408b54c9/html5/thumbnails/41.jpg)
После 3 лет Длительное сосуществование
предложений, грамматически правильно и неправильно оформленных.
Кататься лыжах и коньки.
Нарисовал хвост у петуха и
слон.
![Page 42: Речь ребенка: онтогенез и дизонтогенез](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061405/557e1039d8b42a16408b54c9/html5/thumbnails/42.jpg)
Патологические, аномальные ошибки, не свойственные детям с нормальным речевым развитием
Воспроизведение слова через два гласных звука.
Ауа – бабуля Уа – кукла Иа - киса
![Page 43: Речь ребенка: онтогенез и дизонтогенез](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061405/557e1039d8b42a16408b54c9/html5/thumbnails/43.jpg)
Патологические, аномальные ошибки, не свойственные детям с нормальным речевым развитием
Последовательная замена всех звонких согласных глухими (и наоборот), а также всех мягких твердыми (и наоборот).
Папушка – бабушка Дедя – тетя Лала – ляля Сябякя - собака
![Page 44: Речь ребенка: онтогенез и дизонтогенез](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061405/557e1039d8b42a16408b54c9/html5/thumbnails/44.jpg)
Патологические, аномальные ошибки, не свойственные детям с нормальным речевым развитием
Сравните
1. иду мамой2. иду с мама
![Page 45: Речь ребенка: онтогенез и дизонтогенез](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061405/557e1039d8b42a16408b54c9/html5/thumbnails/45.jpg)
Патологические, аномальные ошибки, не свойственные детям с нормальным речевым развитием
Употребление неизменяемого слова с предлогом
![Page 46: Речь ребенка: онтогенез и дизонтогенез](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061405/557e1039d8b42a16408b54c9/html5/thumbnails/46.jpg)
Патологические, аномальные ошибки, не свойственные детям с нормальным речевым развитием
Дисгармония развития различных компонентов языковой способности.
![Page 47: Речь ребенка: онтогенез и дизонтогенез](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061405/557e1039d8b42a16408b54c9/html5/thumbnails/47.jpg)
Периодизация речевого развития
Нормальный речевой онтогенез
Речевой дизонтогенез
Этап первичного освоения языка: от 1 года до 2 лет
«Однословное предложение». (1 г. 3 мес. — 1 г. 8 мес.) «Предложение из двух слов-корней». (1 г. 8 мес.)
Первый уровень речевого развития (аномального):отмечается «отсутствие общеупотребительныхсредств общения».
Автономная детская речь
Второй уровень речевого развития: «начатки фразовой речи»
Этап усвоения основных грамматических правил в языковой системе родного языка
Усвоение грамматической структуры предложения.( 1 г. 10 мес. — 3 г.)
Третий уровень речевого развития: «обиходная фразовая речь с пробелами лексико-грамматического и фонетического строя»
![Page 49: Речь ребенка: онтогенез и дизонтогенез](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022061405/557e1039d8b42a16408b54c9/html5/thumbnails/49.jpg)
Спасибо за внимание!
Ждем Ваших отзывов:[email protected]
Следите за следующими вебинарами:webinar.pgsga.ru
Телефон для справок: (846) 269-69-00
Задать вопрос можно тут: pgsga.copiny.com