المغربية المملكة

والتكوين بالتربية الخاصة اللجنة

والتكوين لتربيةل الوطني الميثاق

الجاللة لصاحب السامي الخطاب من مقتطفات

للسنة الخريفية الدورة افتتاح في الله نصره السادس محمد

بالتعليم المتعلق الثالثة التشريعية

في األصيل الزاخر تراثنا من الرغم فعلى.. بالتعليم تتعلق األولى المسألة" .. الجهود من الرغم وعلى, راسخة عريقة تقاليد من فيه لنا وما, المضمار هذا

مرحلة يواكب تعلمينا لجعل عقود أربعة من أزيد طوال بذلت التي المتالحقة التي المزمنة األزمة أن نالحظ فإننا, بنائه ومتطلبات االستقالل استرجاع

ممثلة خاصة ملكية لجنة يعين عليه الله رضوان والدنا جعلت والتي يعانيها .والتكوين للتربية وطني ميثاق مشروع لوضع, والفعاليات الهيئات جميع فيها المشمول والدنا يطلع أن دون أشغالها اللجنة هذه تنهي أن األقدار شاءت وقد

.أعضائها كل وبجهود بعملها لننوه الفرصة هذه ونغتنم. نتائجها على الله برحمة محيطه مع مندمج تعليم من نبتغي عما تعبر ووجدناها نتائجها على اطلعنا وقد

وهويتنا الحضارية ومقوماتنا الدينية لمقدساتنا تنكر دون العصر على منفتح اكتساب على قادر, صالح مواطن تكوين هي غايتنا إن. روافدها بشتى المغربية ,بانتمائه فخورا تجعله التي بهويته الوقت نفس في مشبع والمهارات المعارف

ينبغي وبما الوطنية والتزاماته المحلي بالشأن عارفا, وواجباته لحقوقه مدركا وتفان وإخالص بصدق بلده لخدمة مستعدا, ومجتمعه وأسرته نفسه نحو له

وشجاعة بثقة الشخصية المبادرة على وإقدام الذات على اعتماد وفي, وتضحية فاعلة تكون أن والتعليمية التربوية مؤسساتنا من ونريد. وتفاؤل وإيمان

الفئات كل على وتسهيله التمدرس تعميم ذلك ويقتضي, محيطها مع ومتجاوبة بتعامل تحظى أن ينبغي التي النائية والمناطق المحرومة الفئات وباألخص والتي والتقدير العطف كل لها نكن التي التعليم بأطر العناية وكذلك, تفضيلي

. والتكريم بها العناية من مزيد إلى الحاجة أمس في هي

أن والتربية بالتعليم الفئات كل تمتيع على حرصنا منطلق من أصررنا ولقد ذات الفئات مساهمة تتم ولن. األساسي التعليم مستوى على مجانيا يظل

على الوقوف من سنوات خمس بعد إال الثانوي للتعليم بالنسبة المرتفع الدخل بالنسبة أما. المحدود الدخل ذات لألسر التام اإلعفاء مع التجربة هذه نجاح

تطبيق من سنوات ثالث بعد إال التسجيل رسوم تفرض فلن العالي للتعليم الضرورة إن. المحتاجين المتفوقين للطلبة االستحقاق منح إعطاء مع المشروع المرصودة النفقات ترشيد أجل من التدبير أساليب إلى ننظر أن كذلك لتقتضي صونا العامة األموال مع التعامل في الصرامة علينا يحتم الواجب وإن. للتعليم

ترشيد تم ما إذا األهداف هذه تحقيق نستطيع إننا. التالعبات كل من لها من االستفادة تحسين وقع ما وإذا, تدبيرها وعقلنة المادية الموارد استغالل من المعنية األطراف كل اإلنجاز في ساهمت ما وإذا, والخبرات الكفاءات وسائر ومنظمات وجمعيات إنتاجية ومؤسسات خاص وقطاع محلية جماعات

ومسؤولية واألمهات اآلباء دور إغفال دون, واالجتماعيين االقتصاديين الفاعلين كما. المطلوب المستوى على والحرص والتتبع بالمراقبة المشاركة في األسر

األمية على التغلب يتطلب وما النظامية غير بالتربية االعتناء ضرورة إلى ننبه

والبوادي القرى في السيما آثارها ومحو تفشيها من للحد وطنية تعبئة من.التنمية مسيرة يعرقل عائقا لكونها منها الحد بهدف

الملموسة واستجابته الميثاق مشروع عليه سار الذي اإليجابي للتوجه واعتبارا خالصاته بلورة في منا ورغبة, إليه جميعا نتطلع الذي اإلصالح لمستلزمات

واإلجراءات الدستورية المقتضيات يراعي مسطري إطار داخل ونتائجه توفر التي القوانين مشاريع لوضع البرلمان على إحالته قررنا فقد, التشريعية

شاء إن المقبلة السنة من ابتداء التنفيذ هذا يتم أن على التنفيذ إمكانات له النتائج وتقييم التطبيق عملية لمتابعة قائمة اللجنة وستظل. تدريجي بإيقاع الله

…"والمستجدات التطورات ليواكب الميثاق وإغناء

1999 أكتوبر 8 في ،الرباط

تصميم

: متكاملين رئيسيين قسمين على الميثاق هذا صمم

والغايات والتكوين التربية لنظام الثابتة المرتكزات تضم التي األساسية المبادئ األول القسم تضمناإلصالح. إلنجاح الوطنية الشركاء, والتعبئة كل وواجبات منه, وحقوق المتوخاة الكبرى

للتغيير: دعامة عشرة تسع على موزعة للتجديد مجاالت ستة على فيحتوي الثاني القسم أما

؛ االقتصادي بالمحيط وربطه التعليم نشر؛ البيداغوجي التنظيم؛ والتكوين التربية جودة من الرفع؛ البشرية الموارد؛ والتدبير التسييروالتمويل. الشراكة

قدر والوضوح الدقة توخي مجاالته, على وتجديد لإلصالح األساسية المبادئ صياغة في الحرص تم وقد التطبيق. ومن ممكن هو وما فيه مرغوب هو ما بين التوفيق لضرورة الدائم االستحضار المستطاع, مع

وآجاله. تطبيقها بسبل أمكن كلما عملية, مقرونة مقترحات صيغة في التغيير دعامات جاءت ثم

2

رســالفه

األساسية : المبادئ األول القسم

الثابتة المرتكزات

الكبرى الغايات

والجماعات األفراد وواجبات حقوق

المدرسة لتجديد الوطنية التعبئة

التغيير ودعامات التجديد : مجاالت الثاني القسم

االقتصادي بالمحيط وربطه التعليم : نشر األول المجال

األساليب متعددة مدرسة في جيد تعليم تعميم: األولى الدعامة

األمية ومحاربة النظامية الغير التربية: الثانية الدعامة

األمية محاربة

النظامية غير التربية

األمية محو وفي النظامية عير التربية في والشراكة الالمركزية

األمية محاربة وفي النظامية غير التربية في المرئي اإلعالم دور

ياالقتصاد والمحيط التربوي النظام بين تالؤم أكبر إلى السعي: الثالثة الدعامة

والتكوين التربية شبكات

العملية والحياة والتكوين التربية بين الممرات

اإلبداعية اآلفاق وعلى محيطها على المدرسة انفتاح

بالتناوب والتكوين التمرس

المستمر التكوين

البيداغوجي : التنظيم الثاني المجال

والتكوين التربية أطوار وتنظيم هيكلة إعادة: الرابعة الدعامة

واالبتدائي األولي التعليم

اإلعدادي التعليم

الثانوي التعليم

األصيل التعليم

الخاصة الحاجات ذات المجموعات

واالمتحانات : التقويم الخامسة الدعامة

والمهني التربوي : التوجيه السادسة الدعامة

والتكوين التربية جودة من : الرفع الثالث المجال

والوسائط المدرسية والكتب والمناهج البرامج مراجعة: السابعة الدعامة

التعليمية

والمناهج البرامج

التعليمية والوسائط المدرسية الكتب

البيداغوجية المدرسية واإليقاعات الزمن استعمال: الثامنة الدعامة

اللغات وإتقان واستعمالها العربية اللغة تدريس تحسين: التسعة الدعامة

األمازيغية على والتفتح األجنبية

وتحسينه العربية اللغة تعليم تعزيز

والتكنولوجيا العلوم تعليم لغات تنويع

3

األمازيغية على التفتح

األجنبية اللغات في التحكم

والتواصل لإلعالم الجديدة التكنولوجيا استعمال: العاشرة الدعامة

المدرسية البدنية والتربية الرياضية األنشطة إنعاش: عشرة الثانية الدعامة

الموازية واألنشطة والجامعية

البشرية : الموارد الرابع المجال

ظروف وتحسين تكوينها، وإتقان البشرية الموارد : حفز عشرة الثالثة الدعامة

والترقية والتقويم التوظيف مقاييس ومراجعة عملها

وتوظيفهم التربويين والمشرفين للمدرسين األساسي التكوين

والتسيير والتكوين التربية لهيئة المستمر التكوين

والترقية التقويم

األسالك مختلف في والتأطير التعليم هيئة حفز

والعناية للمتعلمين واالجتماعية المادية الظروف : تحسين عشرة الرابعة الدعامة

الخاصة الحاجات ذوي باألشخاص

للمتعلمين واالجتماعية المادية الظروف تحسين

الخاصة الحاجات ذوي باألشخاص العناية

والتدبير : التسيير الخامس المجال

التربية قطاع في والالتمركز الالمركزية : إقرار عشرة الخامسة الدعامة

والتكوين

وتقويمه والتكوين التربية لنظام العام التدبير : تحسين عشرة السادسة الدعامة

المستمر

ومعاييرها والتجهيزات البنايات ومعايير أنماط : تنويع عشرة السابعة الدعامة

تسييرها وحسن استغاللها، وترشيد لمحيطها ومالءمتها

والتمويل : الشراكة السادس المجال

ومنح وتسييره معاييره وضبط الخاص التعليم قطاع : حفز عشرة الثامنة الدعامة

االستحقاق لذوي االعتماد

تدبيرها وترشيد التمويل موارد تعبئة عشرة الثامنة الدعامة

الخاتمة

4

األساسية : المبادئ األول القسم

الثابتة المرتكزات

لتكون الرامية وقيمها اإلسالمية العقيدة بمبادئ المغربية للمملكة والتكوين التربية نظام يهتدي - 1 العلم بطلب والتسامح, الشغوف باالعتدال والصالح, المتسم باالستقامة المتصف المواطن

اإليجابية المبادرة بروح واإلبداع, والمطبوع لالطالع آفاقهما, والمتوقد أرحب والمعرفة, فيالنافع. واإلنتاج

يجليها ومقدسات ثوابت على القائم العريق بكيانها المغربية للمملكة التربوي النظام يلتحم- 2 مشبعين المواطنون يربى عليها ؛ الدستورية بالملكية والتمسك الوطن وحب بالله اإليمان بواجباتهم الوعي أتم واعون وهم والخاص العام الشأن في اإليجابية المشاركة في بالرغبة

وكتابة, متفتحون الرسمية, تعبيرا البالد العربية, لغة باللغة التواصل من وحقوقهم, متمكنون الممارسة االختالف, وتبني الحوار, وقبول بروح العالم, متشبعون في انتشارا األكثر اللغات على

والقانون. الحق دولة ظل في الديمقراطية،

المتفاعلة الجهوية روافده للبالد, بتنوع والثقافي الحضاري التراث في التربوي النظام يتأصل-3 من يحمله لما به المتواصل اإلشعاع وتجديده, وضمان التراث هذا حفظ ويستهدف ؛ والمتكاملة

وثقافية. خلقية قيم

الوفاء بين اإليجابي التوفيق على الشاملة, القائمة البالد نهضة حيوية في التربوي النظام يندرج-4 في هويته مقومات مع يتفاعل المغربي المجتمع للمعاصرة, وجعل الدائم والتطلع لألصالة وأنظمة آليات من فيها وما العصرية اإلنسانية الحضارة معطيات على تفتح وتكامل, وفي انسجامكرامته. وتدعم اإلنسان حقوق تكرس

والتكنولوجيا العلوم ناصية امتالك مستوى إلى بالبالد الرقي والتكوين التربية نظام يروم-5 االقتصادي التنافسية, ونموه المغرب قدرة يعزز تطويرها, بما في المتقدمة, واإلسهام

العالم. على االنفتاح يطبعه عهد في واإلنساني واالجتماعي

الكبرى الغايات

قلب األخص, في على عام, والطفل بوجه المتعلم جعل من والتكوين التربية نظام إصالح ينطلق-6 السبل وفتح الشروط بتوفير التكوينية. وذلك التربوية العملية خالل والفعل والتفكير االهتمام

مدى التعلم على وقادرين مؤهلين متفتحين ملكاتهم, ويكونون ليصقلوا المغرب أطفال أمامالحياة.

والنفسية والوجدانية البدنية وحاجاتهم األطفال بتطلعات الوعي ليقتضي الغايات هذه بلوغ وإن هذا مع المنسجم التربوي السلوك نهج نفسه الوقت في يقتضي واالجتماعية, كما والمعرفية

بالمدرسة. مرورا العملية الحياة إلى العائلي الوسط الوعي, من

قوامه خاصة, موقفا عامة, واألطفال المتعلمين تجاه برمته والمجتمع المربون يقف ثم، ومن على وتنشئتهم والعملية، الفكرية لسيرورتهم التدريجية التقوية على والمساعدة واإلرشاد التفهم

والمجتمعية. والوطنية الدينية القيم واستيعاب االجتماعي، االندماج

األفراد تجاه كاملة بوظائفه ينهض أن والتكوين التربية لنظام ينبغي السابقة الغاية على وتأسيسا -7: وذلك والمجتمع

5

الحياة في لالندماج تؤهلهم التي والمهارات والمعارف القيم اكتساب فرصة األفراد بمنح- أ المطلوبة, وفـرصة والكفايات الشروط استوفوا التعلم, كلما مواصلة العملية, وفرصة

؛ واجتهاداتهم قدراتهم أهلتهم كلما النبوغ إظهار المتواصل البناء في لإلسهام الصالحين والعاملين المؤهلين من بالكفاءات المجتمع بتزويد- ب

بصفوة يزوده أن التربوي النظام من المجتمع ينتظر المستويات. كما جميع على لوطنهم العلمي التقدم مدارج عبر البالد نهضة ريادة على المقدرة التدبير, ذات وأطر العلماء من

والثقافي. واالقتصادي والتقني

تتوخى أن األكمل, ينبغي الوجه على الوظائف هذه إنجاز والتكوين التربية لنظام يتسنى وحتى -8. أعاله المواد في المذكورة بالمواصفات المواطن تكوين وأطرافه فعالياته كل

: تكون أن إلى الجديدة الوطنية المغربية المدرسة تسعى -9

إلى الفردي والعمل السلبي التلقي نشيط, يجاوز تربوي نهج بالحياة, بفضل مفعمة- أ ؛ الجماعي االجتهاد في والمشاركة الحوار على الذاتي, والقدرة التعلم اعتماد

المدرسة, قلب في المجتمع استحضار قوامه تربوي نهج بفضل محيطها على مفتوحة- ب بين جديدة عالقات نسج يتطلب الوطن, مما على بالنفع يعود ما بكل منها إليه والخروجواالقتصادي. والثقافي والمجتمعي البيئي وفضائها المدرسة

للتنمية وقاطرة منفتحة مؤسسة تكون أن بها وحري ؛ الجامعة تسير أن ينبغي النهج نفس على -10: ككل الوطن مستوى وعلى البالد جهات من جهة كل مستوى على

كل من الجادين للباحثين والتقني, وقبلة العلمي الكوني للتقدم مرصدا و منفتحة جامعة- أ أو ولوجها من مواطن كل يمكن المهن، لتعلم واإلبداع, وورشة لالكتشاف مكان, ومختبرا

؛ الالزمة والكفاية المطلوبة الشروط حاز إليها, كلما العودة كل المجاالت،وتزود جميع في والتطبيقية األساسية بالبحوث تسهم للتنمية، قاطرة- ب

أيضا فيها, ولكن المهني االندماج على فقط ليس والقادرة المؤهلة باألطر القطاعاتالمتقدمة. األمم مع التباري إيقاع تساير بوتيرة وجودتها إنتاجيتها بمستويات الرقي على

والجماعات األفراد وواجبات حقوق

والمرأة للطفل بها المصرح والحقوق المبادئ والتكوين التربية مرافق جميع في تحترم -11 المصادق الدولية والمواثيق واالتفاقيات المعاهدات ذلك على تنص عام, كما بوجه واإلنسان

بها, والتمرن للتعريف مالئمة تربوية وحصص برامج المغربية. وتخصص المملكة لدن من عليهاواحترامها. وتطبيقها ممارستها على

أمامهم, الفرص وتكافؤ المواطنين بين المساواة مبدإ تحقيق على والتكوين التربية نظام يعمل – 12 دستور يكفله لما الحواضر, طبقا أو البوادي في وذكورا, سواء التعليم, إناثا في الجميع وحق

المملكة.

: يلي بما الدولة أعاله, تلتزم إليها المشار والمبادئ للحقوق تطبيقا -13

؛ للشغل القانونية السن غاية إلى المغاربة األطفال جميع تمدرس تعميم على العمل- أ كـما والمجتمع األفــــراد لحــــاجات يستـــجيب والتكوين التربية نظام جعل على العمل- ب

؛ أعاله7 المــــادة في ورد االستراتيجي البعد ذات المجاالت في واإلبداع, خصوصا والثقافة العلم تشجيع على العمل- ج

؛ جميع والجودة, في التأطير والمناهج, ومعايير البرامج مرجعيات وضع على العمل- د

؛ وأنماطهما والتعليم التربية مستويات ونجاعته, جودته من والرفع والتكوين التربية مجهود في المسهمة الفعاليات كل تشجيع- هـ

: ذلك في بما؛ ذاتيا المستقلة والجامعات المؤسسات

6

؛ المحلية الجماعات؛ المؤهل الخاص القطاع؛ التكوين في المسهمة والخدمات اإلنتاج مؤسساتوالتكوين. التربية بمجال االهتمام أو االختصاص ذات الجمعيات

والتنظيمــات للقــوانين احــترامهم على والحرص والتكوين التربية قطاع في المسهمين كل مراقبة- والعمل. بها الجاري

مرتكزاته ويرسخ يحفظ والتكوين للتربية نظام من االستفادة في الحق المغربي للمجتمع – 14 لرعاية الدائم التجند بدوره المجتمع الميثاق. وعلى تتصدر التي الكبرى غاياته الثابتة, ويحقق

وتوسيعه, نطاقهما توطيد في فعالياته بكل واإلسهام عليهما، القائمين والتكوين, وتكريم التربيةالتالية. المواد في وواجباتها حقوقها المذكورة الفعاليات منها , وخاصة

الجهوي الشأن أولويات الصدارة, ضمن مكان والتكوين التربية تبويئ المحلية الجماعات على -15 للتربية الحاسم بالدور الوعي والجماعات الجهات مجالس بها. وعلى تعنى التي المحلي أو

في األمل بث الجماعة, وفي أو الجهة لفائدة المنتجة العملية للحياة النشء إعداد والتكوين, في التفاني على حفزهم أبنائهم, وبالتالي مستقبل على واالطمئنان وأوليائهم المتعلمين آباء نفوس

والجماعة. الجهة ازدهار لصالح العمل في

إلى الدولة, واإلسهام مع الشراكة بواجبات المحلية الجماعات الوعي, تقوم هذا على وبناء الجودة, وتحسين بالتعميم المرتبطة األعباء تحمل والتكوين, وفي التربية مجهود في جانبهاالميثاق. به جاء ما وفق التدبير في المشاركة وكذا

الالمركزية االختصاصات وتفويض والتأطير التوجيه حق الدولة على المحلية وللجماعات األمثل. ولها الوجه على بواجباتها قيامها ييسر الذي بالقدر المادي الدعم والالمتمركزة, وحق

التطوعية المعونة حق بهما القائمين وعلى والتكوين التربية من المستفيدين على كذلكوالجماعية. الجهوية التربوية بالمؤسسات القصوى والعناية العمل في والتفاني

هي األسرة وحدها, وبأن المدرسة على وقفا ليست التربية بأن الوعي واألولياء اآلباء على -16 للتمدرس وإعدادهم األطفال تنشئة في بعيد حد إلى تؤثر التي األولى التربوية المؤسسة

ذلك. بعد والمهنية الدراسية سيرورتهم في تؤثر الناجح, كما

ما وفق والتقويم التدبير في والمشاركة العناية واجب المدرسية المؤسسة تجاه كذلك وعليهمالميثاق. مقتضيات عليه تنص

في والجدية والديمقراطية الشفافية نهج خاصة, واجب واألولياء, بصفة اآلباء جمعيات وعلى ذا وشريكا محاورا بحق لتكون التمثيلية قاعدتها توسيع والتسيير, وواجب واالنتخاب التنظيم

بها. والعناية وتقويمها التربوية المؤسسات تدبير في ومردودية مصداقية

لهذه ما تقابل حقوق والمسيرين والمدرسين المحلية والجماعات الدولة على واألولياء ولآلباءواجبات. من األطراف

التكريم برمته, حق المجتمع وأوليائهم, وعلى وآبائهم المتعلمين على والمدرسين للمربين -17 لما االجتماعية, وفقا وبأحوالهم عملهم بظروف الجادة العناية النبيلة, وحق لمهمتهم والتشريف

من االستفادة حق والتكوين التربية على مشرفة هيئة وكل الدولة على الميثاق. ولهم عليه ينص من المتواصل الرفع يستطيعوا المستمر, حتى التكوين فرص ومن متين أساسي تكوين

األكمل. الوجه على بواجبهم التربوي, والقيام أدائهم مستوى

: مقدمتها بمهمتهم, وفي المرتبطة والمسؤوليات الواجبات المربين وعلى

؛ اعتبار كل فوق المتعلمين مصلحة جعل

7

والروح ريكالف والفضول واالجتهاد والسلوك المظهر في والقدوة المثال المتعلمين إعطاء ؛ البناءة النقدية

؛ والمستديم المستمر التكوين؛ المساواة قدم على الجميع واالمتحانات, ومعاملة التقويمات في واإلنصاف الموضوعية التزامعلى أعاله16 المادة في المذكورة بواجباتهم لقيامهم الكافية بالمعلومات التالميذ آباء إمداد

أبنائهم. بتمدرس المتعلقة البيانات كل األكمل, وإعطاؤهم الوجه

الحقوق بنفس بها المرتبطة واإلدارات التربوية المؤسسات تدبير على المشرفون يتمتع -18للمدرسين. المخولة

: وباألخص نفسها التربوية الواجبات وعليهم؛ الجوانب كل من بالمؤسسات العناية الممكنة الحلول إيجاد على والعمل وتفهمها المدرسين المتعلمين, وبمشاكل بمشاكل االهتمام

؛ لها؛ وتقويمه الجميع أداء تتبع؛ المدرسة وشركاء الأولياء وسائر والأمهات والآباء المدرسين مع والتشاور الحوارالتدبير لهيئات فعلي, منتظم, ومنضبط بإشراك المدرسة لموارد والفعال الشفاف التدبير

الميثاق. في المحددة

والمجتمع إليها ينتمون التي المحلية والجماعات ومدرسيهم أسرهم على والطلبة للتالميذ -19 المواد ذلك على نصت األطراف, كما هذه عاتق على واجبات يشكل ما تطابق حقوق والدولة: إليها الميثاق, مضافا من السابقة

؛ المعاملة لسوء التعرض عدم؛ المدرسية الحياة في المشاركةوالمهنية. الدراسية توجهاتهم لبلورة الكافي الدعم على الحصول

: اآلتية الواجبات والطلبة التالميذ وعلى

؛ وجه أحسن على الدراسية الواجبات وأداء التحصيل في االجتهاد؛ الشريف التنافس من يمكن مما ونزاهة وجدية بانضباط االمتحانات اجـتياز؛ ونظمها وقواعدها الدراسة لمواقيت واالنضباط المواظبة؛ والمراجع والمعدات بالتجهيزات العنايةالموازية. األنشطة القسم, وفي في والجماعي الفردي النشيط اإلسهام

المدرسة لتجديد الوطنية التعبئة

والتكوين. للتربية وطنية عشرية2009-2000 العشرية تعلن - 20

الترابية. الوحدة بعد وطنية أسبقية أول والتكوين لتربية ا قطاع يعلن - 21

الدولة, مستويات كل واالهتمام, على العناية لذلك, بأقصى والتكوين, تبعا التربية قطاع يحظى - 22 المعنيين, والشركاء األطراف نفسها, وكل والتكوين التربية المحلية, ومؤسسات والجماعات

الميثاق. ضمن المحددة واألدوار للمسؤوليات وتصحيحا, طبقا وتقويما وتتبعا وإنجازا تخطيطا

التاريخية السيرورة ضمن يندرج عميق زمني بعد ذا عمال والتكوين التربية نظام إصالح يقتضي - 23 الغايات لبلوغ السعي في النفس, واالستماتة وطول الحزم ورقيها, ويتطلب البالد لتقدم

سياسية وأحزابا محلية وجماعات وبرلمانا حكومة للبالد الحية القوى كل فإن المرسومة. وعليه والفنانين, والشركاء والمثقفين ترابية, والعلماء وإدارات وجمعيات ومهنية نقابية ومنظمات

أهداف تحقيق أجل من الجماعي الجهد لمواصلة والتكوين, مدعوة التربية بقطاع كافة المعنيين كل فوق الحيوي الميدان هذا في للوطن العليا المصلحة والتكوين, جاعلين التربية إصالح

الميثاق. لمحتوى اعتبار, وفقا

8

9

التغيير ودعامات التجديد : مجاالت الثاني القسم

االقتصادي بالمحيط وربطه التعليم : نشر األول المجال

األساليب متعددة مدرسة في جيد تـعليم تعـميم: األولى الدعامة

والتعليم اإلعدادي والتعليم االبتدائي والتعليم األولي التعليم والتكوين التربية نظام يشمل -24 ناشئة على جيدة تربية التعليم, تعميم بتعميم األصيل. ويقصد والتعليم العالي والتعليم الثانوي

سنة.15 إلى6 سن من واإلعدادي وباالبتدائي سنوات6 إلى4 سن من باألولي المغرب

األولي التعليم الميثاق, سيحظى هذا بمقتضى والتكوين, المعلنة للتربية الوطنية العشرية خالل -25 مع وثيق والتكوين, بتعاون التربية سلطات القصوى, وستسهر باألولوية واإلعدادي واالبتدائي

غير والمنظمات المحلية والجماعات الدولة إدارات في والشركاء التربوية الفعاليات جميع واإلعدادي واالبتدائي األولي للتعليم السريع التعميم تحدي رفع الخاص, على والقطاع الحكومية

ومتطلباتها, مع الحياة وواقع األفراد لحاجات ومالءمته جودته المملكة, بتحسين أرجاء جميع فيخاصة. عناية القروي العالم في الفتاة إيالء

هذا دعامات في الواردة التوجهات تعميمه, مراعاة التعليم, بموازاة جودة تحسين في ويندرج األولي التعليم أسالك هيكلة إعادة الخصوص وعلى الملموس، الواقع في وبلورتها الميثاق،

البيداغوجية والمناهج البرامج األولي, وتحسين للتعليم التدريجي واإلعدادي, واإلدماج واالبتدائيوتحسينه. اللغات تعليم المدرسة, ودعم والتوجيه, وتجديد والتقويم

عشرة الخامسة تمـــام إلى العمر من السادسة السنة تمام مــن ابتداء إلزاميا التعليم يصبح -26 العملي. محتواها اإللزامية هذه بإعطاء الكفيلة التربوية والشروط الهياكل إرساء لتقدم منه, تبعا المعنوي والحفز الجذب الشروط, على هذه فيه توافرت مكان كل اإللزامية, في تنفيذ ويستندوحدها. المشروعة القسرية الوسائل على االقتصار وأوليائهم, دون للتالميذ

متواصل, نحو على الدراسي تدرجهم المتمدرسين, وضمان جميع الستقطاب الجهود كل تبذل -27 الدراسي, والفشل االنقطاع على تدريجيا نطاق, للقضاء أوسع على بالنجاح ومكلل مواظب

وحفزهم التالميذ استقطاب عوامل في للدراسة. ويدخل الصورية أو المتقطعة والمتابعة 160 المادة مقتضيات وفق منها المستفيدين من المدرسة النجاح, تقريب على ومساعدتهم

هذا من143 إلى139 المواد في عليـــها المنصوص الشـــروط مختـــلف بها, وتحقيق والعنايةالمدرسين. بحفز المتعلقة المقتضيات الميثاق, وكذا

: يلي كما التعليم لتعميم الزمنية الجدولة تحدد - 28

بالغ مغربي طفل كل يجد أن , ينبغي2002 سنة شتنبر في المدرسي الدخول من ابتداء- أ مكان من القريبة االبتدائية المدرسة من األولى السنة في سنوات, مقعدا ست العمر من

لما وفقا القروي بالعالم الخاصة الظروف مع المدرسة تكييف مراعاة أسرته, مع إقامة؛ الميثاق هذا من29 المادة عليه تنص

دعمها الدولة وتركز ،2004 أفق في األولي التعليم من األولى بالسنة التسجيل تعميم- ب المناطق على عامة، وبصفة حضرية، وشبه قروية مناطق على الميدان هذا في المالي

؛ المحظوظة غير السكانية في االبتدائي التعليم من األولى بالسنة المسجلون التالميذ يصل اآلتية اآلفاق وفي- ج

: إلى1999-2000؛2005 المائة, عام في90 بنسبة االبتدائية المدرسة نـهاية ؛2008 المائة, عام في80 بنسبة اإلعدادية المدرسة نهاية بالتناوب( بنسبة والتكوين والتمرس والمهني التقني التكوين فيه )بما الثانوي التعليم نهـاية

؛2011 المائة, عام في602011 عام المائة في40 بنسبة البكالوريا نيل.

التعليم. جودة حساب على الكمية األهداف هذه تحقيق ينبغي ال – د

10

المباشر, محيطها في وإدماجها روادها من المدرسة لتقريب , وسعيا جيد تعليم لتعميم تيسيرا -29: يلي بما القيام ينبغي الحضرية، وشبه القروية األوساط في خصوصا

للتدريس مالئمة أمكنة أمكن, لتخصيص المحلية, كلما الجماعات مع شراكة إنجاز- أ؛ الضرورية والمعدات التأطير بتوفير الدولة تضطلع أن بصيانتها, على والقيام

والمالئمة لإلصالح القابلة أو الجاهزة المحالت اقتناء أو لالستئجار الحاجة عند اللجوء- ب جديدة بنايات إنجاز انتظار واألحياء, دون الدواوير و المداشر قلب التدريس, في لحاجات

؛ التمدرس تأخير شأنها من وبتكاليف آجال في وبطريقة مشاريعهم في يدرجوا أن على الشراكة إطار في العقاريين المنعشين حفز- ج

وكذا القروي الوسط في المندمجة الصغيرة الحضرية المراكز في مدارس بناء تلقائية؛ بالمدن المحيطة المناطق في

التعليم, تعميم في التربوية, لإلسهام الخبرة ذات الحكومية غير المنظمات على االعتماد- د؛ دقيقة تحمالت دفاتر أساس على

التي العقبات على بالتغلب البوادي, وذلك في الفتيات تمدرس لتشجيع خاص مجهود بذل- هـ إجرائية محلية ببرامج التعميم خطة دعم اإلطار هذا في ذلك. ويتعين دون تحول مازالت واألسر والمدرسات المدرسين وخاصة كافة، الشركاء تعبئة الفتيات, مع لصالح

؛ المحليين والفاعلين اعتماد صالحية مع عمومية، مؤسسة باعتبارها والتكيف المرونة هامش المدرسة إعطاء- و

عائقا والسكان للموقع واالجتماعية واالقتصادية الجغرافية الظروف كانت كلما بديلة صيغ؛ العادية االبتدائية المدرسة أمام

من للتعليم المكونة العناصر مختلف في تعدديتها ترجمة من الجماعية المدرسة تمكين- ز اآلباء الديداكتيكية, وحفز والوسائل البيداغوجية والمناهج والبرامج الزمن استعماالتالتعليم. إلصالح المتوخاة باألهداف التمسك والمربين, شريطة واألطفال

األشخاص نسبة من التدريجي الرفع والتكوين, على للتربية الوطنية العشرية العمل, خالل يتم - 30 حاليا20% من يقرب ما المشكلين الشغل سوق على سنويا الوافدين المهنية المؤهالت ذوي.2010 عام أفق في األقل, وذلك على50% إلى

: الخصوص على الهدف, يتم هذا ولبلوغ

والتكوين التمرس تشجيع الميثاق, بخصوص من51 إلى49 المواد في الواردة التوجهات تطبيق- أ: أجل من والمقاولة, وذلك المدرسة بين بالتناوب

2001-2000 المدرسي الدخول برسم شاب10000 بالتمرس التكوين من يستفيد أن، ؛ الالحقة سنوات الخمس أفق في سنويا شاب50000 إلى وصوال

2001-2000 المدرسي الدخول برسم شاب12000 بالتناوب التكوين من يستفيد أن، الالحقة. سنوات الخمس أفق في سنويا شاب30000 إلى وصوال

مجموع الثلثين, من األقل على لتستقبل والمهنية والتقنية العلمية الشعب إلى التوجيه تقوية- ب إلى القادمة, استنادا الخمس السنوات أفق العالي, في التعليم وطلبة الثانوي التعليم تالميذ

الميثاق. عليها ينص التي التوجهات

األمية ومحاربة النظامية غير التربية: الثانية الدعامة

األمية محاربة النسيج مستوى من للرفع محددا عامال وتمثل للدولة اجتماعيا إلزاما األمية محاربة تعد – 31

اإلنتاجية. الوحدات تطور لمواكبة البشرية الموارد مستوى تحسين بواسطة االقتصادي

عام أفق في%20 من أقل إلى لألمية العامة النسبة تقليص كهدف لنفسه المغرب يضع.2015 أفق في اآلفة لهذه التام شبه المحو إلى البالد تتوصل أن على ،2010

المجال, هذا في شامل مجهود األمية, يبذل محاربة في الوظيفية االستراتيجية لجدوى واعتبارا: اآلتية للفئات األسبقية إعطاء أساس على

11

شغلهم على محافظتهم ترتبط ما غالبا اإلنتاج, الذين بقطاعات األميين والعمال العامالت فئة- أ المائة في50 حاليا يمثلون وإنتاجيتهم, وهم مردوديتهم تحسين بالتالي كفاياتهم, و تطوير بمدى

؛ المنتجة بالقطاعات المغربية الشغيلة من األمهات, ال الخصوص على بينهم ومنتظم, ومن قار شغل على يتوافرون ال الذين الراشدين فئة- ب

؛ الحضري وشبه القروي الوسط في سيما من يتمكنوا لم العمر, الذين من سنة20 من أقل التمدرس, البالغين سن في الشباب فئةج-

األمية إلى بهم ارتد مبكرة, مما سن في عنها االنقطاع إلى اضطروا الذين أو بالمدرسة االلتحاقالنظامية. غير التربية إطار في ثانية دراسية لفرصة الفئة هذه وتحتاج ؛

من الفئات هذه من كل تتطلبه ما االعتبار بعين األمية محاربة عمليات برمجة تأخذ أن ينبغي – 32 مخططات وضع والمهنية, وبالتالي االجتماعية ولحالتها لسنها خاصة, ومالئمة بيداغوجية أو واالتصال التدريب طرق أو المحتوى أو التنظيم حيث مـــن فئة, سواء بكل خــــاصةالدروس. مواقيت

أهداف بلوغ من المستفيدين وظيفية, تمكين استراتيجية ضمن األمية، محاربة برامج تتوخى برامج في باالندماج أو عملهم من تمكنهم درجة بتحسين لهم ومعرفية, تسمح بيداغوجية

تحسين بالتالي و ؛ المهنية ومهارتهم كفايتهم مستوى من الرفع ,قصد المستمر للتكوين وتربية المجتمعية وعالقاتهم الشخصية حياتهم على إيجابيا ينعكس مما ومردوديتهم، إنتاجيتهمالعملية. حياتهم وتدبير أطفالهم

في إليها األولى, المشار للفئة بالنسبة الوظيفية األمية لمحاربة شاملة وطنية بعملية للقيام -33 المهنية, الجمعيات و الغرف عبر المشغلين، إشراك ينبغي والعامالت، العمال أ, أي31 المادة

نسبة تقليص إلى المقبلة العشر السنوات أفق في والمحلي, للسعي الجهوي الصعيد على هذا بلوغ . ويتطلب المائة في20 من أقل إلى حاليا المائة في50 من الفئة هذه وسط األمية

الكتب ومعاهد, ووضع ومراكز مدارس من المتوافرة اإلمكانات مختلف توظيف الهدفاألمية. لمحو الوظيفية البيداغوجية مجال في المكونين تكوين المالئمة, وكذا

أن ينبغي األمهات، سيما منتظم, وال و قار شغل على يتوافرون ال الذين للراشدين بالنسبة - 34 الحضرية، شبه المناطق تنمية أو القروية التنمية بعمليات مرتبطة األمية محاربة أنشطة تكون من العملية الحياة في المستفيدين بمهام العمليات, ومرتبطة لهذه داعمة أداة تكون أن علىاألسرة. لشؤون لألطفال, وتدبير ووقائية, وتربية إنجابية صحة

المثابرة, ينبغي على وحفزهم األمية محاربة برامج من المستفيدين بين للتواصل وتسهيال -35 المواطنين, من الفئة هذه تثقيف في لإلسهام مبسطة إعالمية نشرات إصدار على العمل

المعرفي. فضولهم تنمية إليهم, وبالتالي والمطالعة القراءة وتحبيب

بين وصل صلة بمثابة الكبار, تكون بيداغوجية في متخصصة مجلة إصدار على العمل ينبغي كما الرائدة, التجارب بلورة األمية, قصد محاربة برامج على والساهرين والباحثين المكونين و البحث آفاق فتح وكذا عليها، التغلب وبطرق يواجهونها التي والمشاكل باإلنجازات والتعريف

الخاص. التربوي النظام بهذا يتعلق ما كل في واالجتهاد الدرس

النظامية غير التربية

شامل وطني برنامج وضع الدراسة, يلزم عن المنقطعين أو المتمدرسين غير لليافعين بالنسبة -36 من سنة16 إلى8 من والبالغين اليافعين أمية محو إلى وتنفيذه, يهدف النظامية غير للتربية المعارف إلكسابهم السعي والتكوين. ويلزم للتربية الوطنية العشرية متم قبل وذلك العمر،

والتكوين, وذلك التربية أسالك في االندماج إعادة أو لالندماج ثانية فرصة وإعطائهم الضروريةاألسالك. بهذه بااللتحاق لهم تسمح جسور بوضع

االعتبــار بعين يأخــذ بيــداغوجي تنظيم حســب مكثفــة تعليميــة بــبرامج الفئــة هــذه إفــادة وتجــدرعنها. المبكر عزوفها أو المدرسة دخولها دون حالت التي األسباب خاصياتها, ويعالج

12

األمية محو وفي النظامية غير التربية في والشراكة الالمركزية: قوامها متماسكة وطنية استراتيجية تبني ينبغي أعاله، المذكورة الغاية - لتحقيق37

إنجازها, مع على واإلشراف البرامج بتخطيط المكلفة األمية لمحاربة الوطنية الهيئات دعم ؛ المتدخلين جميع بين المحلية الشراكة بتشجيع اإلنجاز في تمركز والال الالمركزية اعتماد

المعنية, الحكومية غير والتكوينية, والمنظمات التعليمية والمؤسسات المدارس تعبئة هذا إلنجاز الالزمة اآلليات وإحداث الهياكل ووضع االعتمادات رصد المحلية, مع والفعاليات

والجهوي. المحلي الصعيدين على الوطني العمل

األمية محاربة وفي النظامية غير التربية في المرئي اإلعالم دور

ببرمجة وذلك النظامية غير وللتربية األمية لمحاربة برامجها من جزءا المدرسية التلفزة تخصص - 38 تلقين في والمكونون المدرسون عليها تثقيفية, يعتمد و حافزة تكميلية وتداريب دروس

المنجزات على والناجحة, للوقوف الرائدة بالتجارب تعرف أن القناة لهذه دروسهم. وينبغيالصعوبات. على التغلب وطرق

األمية, محاربة برامج من المستفيدين لحفز والجهات الفئات مختلف بين سنوية مباريات تنظم - 39 المتخصصة, والمدرسية الفردية لإلنجازات جوائز تخصيص تأطيرها, مع على والساهرين

الكبار. بتربية خاصة بصرية سمعية ودعامات تربوية وسائل وابتكار

والمحيط التربوي النظام بين أكبر تالؤم إلى : السعي الثالثة الدعامةاالقتصادي

بعـــدها جانب والتكـــوين, إلى الـــتربية مؤسسات كل ثم التربوية, ومن السيرورات كل تتسم - 40 تدريجي منهج وفق المبدأ هذا معزز. وسيطبق عملي النظري, بجانب أو واألكاديمي المدرسي

: يلي كما سبله تتحدد

واالبتدائي األولي التعليم مستويات جميع في التطبيقية األنشطة و اليدوية األشغال تدعيم ؛ واإلعدادي

بما العام التعليم بنيات بين المنسقة وممارستها المسؤولية اقتسام على يرتكز تعاون إقامة( األمثل و المشترك االستغالل المهني, بغية والتكوين التقني الجامعي( والتعليم ذلك في

؛ الميثاق هذا من159 و158 للمادتين طبقا المتوافرة والمشاغل والمختبرات للتجهيزاتوالتعاونيات والمقاوالت التكوينية و التربوية المؤسسات بين نطاق أوسع على التعاون تشجيع

إلى49 المواد وفق بالتناوب والتكوين للتمرس عقود إطار والقرى, في بالمدن والحرفيين؛ المطلوبة البيداغوجية الشروط توافر ضمان مع أسفله51

والبحث والرياضة الفن و والثقافة الشغل عالم على والتكوين التربية مؤسسات انفتاح والتقني. العلمي

والتكوين التربية شبكات المؤسسات توزيع االعتبار بعين تأخذ تدريجية والتكوين, بكيفية بالتربية المكلفة السلطات تسهر - 41

على والجهوي, وترتكز المحلي الصعيدين على والتكوين للتربية شبكات نسج وطاقاتها, على تقوم مؤسسة كل لجعل وتوزيعها التربوية األنشطة تنظيم بموجبها دقيقة, يتم ومساطر اتفاقيات

لها. المجاورة أو بها المرتبطة المؤسسات مع تكامل في تجيده بما

تكليف ذلك, على أمكنها العمل, كلما في الشبكات هذه من المتوخاة الجوهرية الغاية تتمثل والدروس التطبيقية األشغال واألكاديمية, وإحالة النظرية بالجوانب العام التعليم مؤسسات

والمهني. التقني التعليم مؤسسات على التكنولوجية

و/أو الالمركزية التربوية السلطات إلى أعاله المذكورة التكوين و التربية شبكات بتسيير يعهد- 42 من اءدابت إرسائها في الميثاق. ويـشرع هذا من153 إلى144 للمواد الالمتمركزة, وفقا

اإلمكانات مراعاة نموذجية, مع تجارب شكل على2001-2000 والجامعي المدرسي الدخول: اآلتية للخطوات تبعا المتاحة،

13

للتكوين ورامج ذلك, بمركز أمكن ما إعدادية كل اإلعدادي, ترتبط التعليم مستوى على- أ إتاحة إلى الربط هذا النسوية. ويهدف التربية أو الشباب الستئناس مراكز أو المهني المكتسبات إلى أولية, إضافة ومهنية تقنية ومهارات مبادئ الكتساب للتالميذ فرص التالميذ, وعلى من عدد أكبر منها يستفيد أن اإلعدادية, على المدرسة توفرها التي العامة داخل بالتمرس العملية, مرورا بالحياة مباشرة سيلتحقون الذين أولئك منهم األخص؛ ذلك أتيح كلما مقاولة

معهد و/أو المهني للتأهيل ثانوية, بمركز كل الثانوي, ترتبط التعليم مستوى على- ب والتقني. ويهدف العلمي والتكامل الجغرافي القرب أساس التطبيقية, على للتكنولوجيا

للمتعلمين, الملقنة والتطبيقية النظرية للجوانب أمثل توزيع تحقيق إلى االرتباط هذا التعليم بكالوريا مسلك أو المهني التأهيل سلك إلى سيتوجهون الذين أولئك منهم وخاصة

؛ والمهني التكنولوجي بين و التخصصات بين االندماج يرتكز أن كذلك العالي, يمكن التعليم مستوى على- ج

الجامعية المؤسسات بين تربط جهوية شبكات تدريجية, على بصفة المؤسسات بعد لما للتكوين العليا المدارس و األخرى والمعاهد المهندسين ومدارس العليا والمدارس

الميثاق. هذا من78 المادة في المقترحة المنهجية البكالوريا, حسب

العملية والحياة والتكوين التربية بين الممرات نحو اإلعدادي التعليم دبلوم على الحاصلين غير التالميذ توجيه يمكن اإلعدادي التعليم نهاية في - 43

: حاملها تخول التي المهني التخصص بشهادة المهني, يتوج التكوين

؛ الشغل بسوق االلتحاقالعملية, الحياة من المرور بعد عموما المهني التأهيل شهادة على للحصول الدراسة متابعة أو

؛ المطلوبة المواصفات على التوافر االقتضاء, شريطة عندمن73 المادة عليها تنص التي للشروط وفقا الثانوي للتعليم المشترك بالجذع االلتحاق أو

الميثاق. هذا

المهني, يتوج التكوين إلى اإلعدادي التعليم دبلوم على الحاصلون التالميذ يوجه أن يمكن - 44: من يمكن الذي المهني التأهيل بدبلوم

؛ العملية بالحياة االلتحاقعلى التوافر االقتضاء, شريطة عند العملية بالحياة المرور بعد عموما المهني التكوين متابعة

؛ المطلوبة المواصفاتمن ب75 المادة عليه تنص لما وفقا والمهني التقني التعليم بمسلك الدراسة إلى العودة أو

الميثاق. هذا

دبلوم على للحصول المهني التكوين إلى الثانوي التعليم نهاية في التالميذ يوجه أن يمكن - 45: لحامله "تقني", يخول

؛ كتقني الشغل بسوق االلتحاقعند العملية الحياة من المرور بعد عموما المتخصص، التطبيقي التكنلوجي التكوين متابعة

المعني. المهني المسلك في المطلوبة المواصفات حيازة االقتضاء, شريطة

تكوينهم الستكمال التكوين مؤسسات أو الجامعة إلى البكالوريا على الحاصلون يوجه أن يمكن - 46: ويمكنهم المتخصص، التقني بدبلوم ويتوج المتخصص، التقني

؛ متخصص تقني كإطار الشغل بسوق االلتحاقاالقتضاء, شريطة عند العملية الحياة من المرور بعد العالي, عموما المهني التكوين متابعة

المطلوبة. المواصفات على التوافر

14

العليا والمدارس المعاهد إلى يتوجهوا أن العالي بالتعليم المشترك الجذع للطلبة, بعد يمكن - 47 على توافرهم االقتضاء, شريطة عند العملية الحياة من المرور بعد والتقني المهني للتكوين

: ليصبحوا المطلوبة المواصفات

؛ متوسطة أطرا؛ عليا أطرا أوالجامعية. الدراسات الستكمال الجامعة إلى العودة أو

اإلبداعية اآلفاق وعلى محيطها على المدرسة انفتاح في اإلسهام بإمكانها التي والخاصة العمومية المؤسسات مع والتكوين التربية مؤسسات تتعاون -48

: بـ وذلك للتعليم التطبيقي الجانب تدعيم

؛ واالستطالعية اإلعالمية الزيارات تبادل؛ الديداكتيكية والوسائل المعدات تنويع؛ الدراسي ومستواهم المتعلمين سن توافق وتداريب تطبيقية تمارين تنظيمأو تجهيزات أو خدمات أو منتجات )كتجريب وتكوينية تربوية أنشطة تنظيم على التعاون

ذلك(. غير أو تشكيلية أو موسيقية أو مسرحية أعمال عرض و إبداع تكنولوجية, أو طرائق

بالتناوب والتكوين التمرس مدته, من أكثر أو الثلثين بنسبة المقاولة داخل أساسا يتم الذي التكوين بالتمرس يقصد- 49

أمره ولي أو والمتعلم المشغل بين تعاقد عالقة على سنوات, ويرتكز ثالث إلى سنة ويستغرق.الشرعي

: مستويين على أساسا التمرس ينظم

التالميذ تمكين إلى التمرس يهدف اإلعدادي, إذ التعليم أواخر في تبتدئ مرحلة أثناء- أ ما العملية, وفق الحياة باتجاه التخرج مهني, قبل تخصص اكتساب من إليه المتوجهين

؛ الميثاق هذا من51 و50 المادتين في جاء من إليه يتوجه من تمكين إلى التمرس يهدف إذ المهني التأهيل سلك مستوى على- ب

الشغل. واقع مع والتأقلم مهنية مهارات اكتساب

والتكوين, مع التربية ومؤسسة المقاولة بين العموم على متوازنة بكيفية بالتناوب التكوين يتم- 50 يتم للشراكة اتفاقيات بموجب التكوين من النمط هذا بوضعهم. وينظم المتعلمين احتفاظ

العالي. التعليم إلى اإلعدادية المدرسة المستويات, من جميع على تطويرها و تشجيعها

التكوين, في و التربية ومؤسسة المقاولة بين بالتناوب التكوين و التمرس بواسطة التكوين يشجع - 51 المركزية الأصعدة على والتكوين بالتربية المكلفة السلطات بين ومستديمة منظمة شراكة إطار

المهنية الهيئات وكل والصناعة والتجارة التقليدية والصناعة الفالحة غرف والمحلية, وبين والجهوية قوانين إطار في أو خاصة بصفة بالتمرس, سواء المتعلقة التشريعية المقتضيات المعنية. وتشتمل

لتحقيق مالئمة مقتضيات بالتناوب, على بالتكوين المتعلقة التنظيمات عامة, وكذا بصفة الشغل: الآتية الأهداف

بهما بالتناوب, والعناية والتكوين التمرس أعاله, في المذكورين للشركاء الفعال اإلسهام- أ؛ والمحلي واإلقليمي الجهوي المستوى على وتقويما وتسييرا تخطيطا

ومقاوالت والتكوين التربية مؤسسات بين المتضامن المنسق والعمل المسؤولية تقاسم- ب التكوين على التمرس, واإلشراف مناصب التنظيم, وتوزيع مجاالت في االستقبال

التكوين إطار في متدرب أو متمرس لكل المهنية المكتسبات وتقويم البيداغوجي والتدرج؛ بالتناوب

والمتدربين المتمرسين حماية أجل من الدولة مسؤوليات للتأمين, تحت خاص نظام وضع- ج مباشرة المرتبطة األخطار ضد االستقبال مقاوالت تجهيزات حماية بالتناوب, وكذلك

لتطويرهما. الضرورية الثقة إشاعة أجل من التكوين, وذلك من النمطين بهذين

15

المستمر التكوين سياق في الكفايات, ومواكبتها من المقاوالت حاجات لتلبية أساسيا عامال المستمر التكوين يعد - 52

للتطورات تبعا المؤهالت تنمية نهج اعتماد من الحدود, وتمكينها وانفتاح االقتصاد عولمة تنافسية ضمان في مسهما عنصرا يعد الجديدة. كما والتنظيم اإلنتاج التكنولوجية, وأنماط

أخرى, مما مهنية آفاق وفتح الشغل مناصب على المحافظة تيسير اإلنتاجي, وبالتالي النسيجللمتعلمين. واالجتماعية االقتصادية الظروف تحسين إلى يفضي

االستثمار دينامية دعم األخيرة, يتعين السنوات خالل المجال هذا في الحاصل للتطور واعتبارا في وواجباتهم بحقوقهم األفراد تحسيس المقاوالت, وكذا داخل البشرية الموارد مجال في

المستمر. التكوين مجال

المهددة أو التوظيف قيد هي التي تلك سواء المجموعات، بجميع المستمر التكوين نظام يعنى -53 التكوين من مختلفة أنماط تطوير المنطلق, يجب هذا التحويل( . ومن )نظام وظائفها بفقد

والجماعات اإلدارات والخاصة, وموظفي العمومية المقاوالت مأجوري يشمل كي المستمرالتأهيل. في النقص أو التهميش من تعاني التي المجموعات المحلية, وكذا

بكل المرتبطة الكفايات تنمية حيث من قطاع كل وخصوصيات المهنية القطاعات تنوع يتطلب -54 الوطني المستوى على مهنية شعبة كل مع يتالءم المستمر للتكوين تعاقدي نظام مهنة, إرساء

نظام يحدث والفالحي, كما القروي العالم لحاجات خاصة عناية الجهوي. وتولى المستوى وعلى من حاجاتها تدبير في المهنية للقطاعات التدريجي اإلشراك من يمكن المكتسبات العتماد

الكفايات.

الكفايات حصيلة ضبط في تتجلى األشكال متنوعة عمليات على المستمر التكوين نظام يرتكز – 55: التكوين مجال في حاجاته المهنية, وتحديد مكتسباته إثبات من المتعلم تمكن التي

تكوين من يستفيدوا لم التجربة, الذين ذوي األشخاص لدن جديدة, من مهنية كفايات اكتساب ؛ ورسمي منظم أساسي

لدن من بها معترف ومؤهالت كفايات على المتوافرين المستخدمين مهارات تكييف ؛ المهارات هذه تحيين مع اإلدارة، أو المقاوالت

كفايات اكتساب من مهنية شهادات على الحاصلين والمستخدمين العمال يمكن مهني إنعاش ؛ عال مستوى ذات

اإلنتاج. وتقنيات أنماط في الطارئة التحوالت مع التأقلم من المستفيدين تمكن للتكوين إعادة

بمواكبة القمين وحده يعد الذي السوق منطق على بناء المستمر التكوين نظام يتمفصل - 56 والتكوين التربية مؤسسات النظام هذا فعالة. ويشجع بطريقة الكفايات من المقاوالت حاجات

وحدات تنمية على يحفز واإلدارات. كما المقاوالت مع الشراكة مجال في أقوى اندماج على بموقع االعتراف كذلك وييسر المهنية، الجمعيات مستوى على واالستشارة المستمر للتكوين

للتكوين. كمجال العمل

من كل بين وثيق بتعاون والتقويم التوجيه حيث من المستمر التكوين نظام ضبط وسيتحقق التكوين, خاصة مجال في الفاعلين لدعم موارد وترصد والمأجورين، المهنية والغرف الدولة

المستمر. التكوين هندسة وبمصير المكونين بتكوين يتعلق فيما

التعبئة بروح يتسم الموجودة اآلليات يعتمد قانون على المستمر التكوين نظام إصالح يستند -57 اتفاقيات على بناء مهني، إطار في تدبيره يتم تكويني زمني رصيد بتوفير الشخصية، ومبادرة القانون هذا االجتماعيون. وسيحدد الشركاء عليها يتفاوض المهنية الشعب جميع تهم جماعية: أساسا

؛ الحياة مدى التكوين وواجب حق؛ الكفايات لحصيلة كشف على بالمكتسبات, اعتمادا واالعتراف التأهيالت صالحية؛ المهنية السيرورة في والتكوين الزمن اقتصاد مفهوم إدماج؛ التشغيل قيد هم الذين لألشخاص التناوبي التكوين

16

الكلفة التكوين عمليات لتمويل لمأجورين( المخصصة ا إسهام فيها )بما والموارد اإلجراءات( واألجور…( ؛ المباشرة،

من المنتج القطاع متطلبات توقع أجل المستمر, من التكوين مجال في الحاجات رصد آليات الكفايات.

من جزء ومن الدولة معونات من مكونة قارة موارد المستمر التكوين عمليات لتشجيع تمنح -58 الدولة من تتكون ثالثية لجنة الموارد هذه تدبير على المهني. وتشرف التكوين رسم

والمأجورين. والمشغلين الطبيعة ذات القطاعات في المقاوالت حاجات لمواكبة دعامة الموارد هذه وتشكل

االستراتيجية.

العمال مجموع من المائة في20 إشراك هدف بلوغ أفق في المستمر للتكوين آليات تبلور -59 متميزة عناية المستمر. وستولى التكوين عملية في سنويا، والموظفين والمستخدمين

والمتوسطة. الصغرى بالمقاوالت المتعلقة للحاجات

البيداغوجي : التنظيم الثاني

والتكوين التربية أطوار وتنظيم الهيكلة إعادة : الرابعة الدعامة

تتم أن , على24 المادة في إليها المشار المغربي التربوي النظام هيكلة مكونات يلي فيما تحدد -60: يليها وما الميثاق هذا من154 المادة عليه تنص لما تبعا وإرساؤها بلورتها

والتعليم والثانوي واإلعدادي واالبتدائي األولي التعليم من كال الجديدة التربوية الهيكلة تتضمن

؛ المستويات جميع على والجسور التدريجي والتخصص المشتركة الجذوع أساس العالي, علىمستويين على التالية، الروابط ستحدد بينا، تقدما حقق قد اإللزامي التعليم تعميم يكون عندما

: واإلداري البيداغوجي "االبتدائي"، تسمى منسجمة تربوية سيرورة لتشكيل االبتدائي والتعليم األولي التعليم دمج-

األولي، التعليم سيشمل الذي األساسي : السلك سلكين من وتتكون سنوات ثمان مدتها الثاني السلك من سيتكون الذي المتوسط والسلك جهة، من االبتدائي، من األول والسلك

؛ ثانية جهة من لالبتدائي، "الثانوي"، تسمى متناسقة تربوية سيرورة لتشكيل الثانوي، والتعليم اإلعدادي التعليم دمج-

التأهيلي. الثانوي وسلك اإلعدادي الثانوي سلك من ويتكون سنوات، ست ومدتهاالميثاق. هذا من88 المادة محتوى وفق األصيل التعليم بهيكلة يعنى

واالبتدائي األولي التعليم

: اآلتية العامة األهداف تحقيق إلى واالبتدائي األولي التعليم يرمي - 61

في للنجاح مبكرة، سن المغاربة, منذ األطفال لجميع الفرص تكافؤ من حد أقصى ضمان- أ من المتقدمة المرحلة إدماج ذلك في المهنية, بما الحياة في ذلك وبعد الدراسي مسيرهم

؛ األولي التعليم: يلي لما الجميع, تيسيرا بحفز القمينين التربويين والتأطير المحيط ضمان – ب

؛ لقدراتهم الكامل التفتحمعتزين مواطنين ليصبحوا األساسية واإلنسانية والوطنية والخلقية الدينية بالقيم التشبع

؛ مجتمعهم في فاعلين ومندمجين بتاريخهم وواعين وبتراثهم بهويتهمفي االستئناس مع والتعبير العربية اللغة إدراك من تمكن تيلا والمهارات المعارف اكتساب

؛ المحلية واللهجات - باللغات ذلك األمر اقتضى إن – البدايةالخاصة التاسعة الدعامة محتوى وفق ثانية أجنبية لغة ثم أولى أجنبية بلغة الوظيفي التواصل

؛ باللغات؛ المتعلم استقاللية تنمي التي األساسية, والكفايات المعارف استيعاب

17

من يجعل والتكيف, مما والفعل والتواصل والتعبير التفكير ومناهج المفاهيم من التمكن مع تام بتالؤم حياتهم طيلة التعلم في واالستمرار التطور على نافعين, قادرين أشخاصا الناشئة

؛ والعالمي والوطني المحلي محيطهماالجتماعي بالمحيط مباشرة أساسية, مرتبطة فنية و رياضية و تقنية مهارات اكتساب

للمدرسة. واالقتصادي

كما سلكين األخير هذا يشمل أن على االبتدائي والتعليم األولي التعليم بين الربط تدريجيا يتم - 62التالية. المواد عليه تنص

سنوات. وست كاملة سنوات أربع بين عمرهم يتراوح الذين األطفال ,األولي بالتعليم يلتحق - 63 وتحقيق للطفل والوجداني والعقلي البدني التفتح تيسير إلى عامين خالل الدراسة هذه وتهدف

: خالل من وذلك االجتماعية وتنشئته استقالليته

؛ والتعبيرية والتخيلية والرمزية والزمانية والمكانية الحركية الحسية مهاراته تنمية؛ األساسية والوطنية والخلقية الدينية القيم تعلمواإلنشاد األدوار والتشكيل, ولعب والتلوين )كالرسم والفنية العملية األنشطة على التمرن

والموسيقى( ؛الشفوي, مع التعبير إتقان خالل من خاصة العربية باللغة والكتابة للقراءة التحضيرية األنشطة

العربية. باللغة والكتابة القراءة في الشروع لتيسير األم باللغة االستئناس القرآنية. الكتاتيب فيه بما األولي التعليم من الوافدون األطفال االبتدائية بالمدرسة يلتحق - 64

كاملة سنوات ست بلغوا والذين األولي التعليم من يستفيدوا لم الذين األطفال انتقالية وبصفةسلكين. على موزعة سنوات ست االبتدائية بالمدرسة التعلم العمر. يستغرق من

تدعيم إلى باألساس سنتين. ويهدف , يدوماالبتدائية المدرسة من األول السلك -65 الثامنة, سن بلوغ عند المغاربة األطفال كل لجعل وتوسيعها, وذلك األولي التعليم مكتسبات الالحقة األطوار لمتابعة جميعا تهيئهم التعلم مكتسبات من ومتناسقة موحدة قاعدة يمتلكون

التعليم. من

السلك األولية, فإن المدرسة منذ المنطلقة والتنشئة التعليم سيرورة تعميق إلى وباإلضافة: يلي ما تحقيق إلى يسعى االبتدائية المدرسة من األول

؛ العربية باللغة والكتابي الشفوي والتعبير للفهم األساسية والمهارات المعارف اكتساب؛ أولى أجنبية لغة استعمال على التمرن؛ البيئة ولحماية الصحية للوقاية المبادئ اكتساب؛ التربوي واللعب والبيان الرسم ملكات تفتقاليدوي التداول خالل من خصوصا والترتيب والتصنيف للتنظيم اإلجرائية المفاهيم على التمرن

؛ الملموسة لألشياءوالتضامن. والتعاون الحسنة المعاملة وقيم الجماعية الحياة قواعد تملك

األول. السلك من المنتقلون التالميذ االبتدائية المدرسة من الثاني بالسلك يلتحق -66 أعاله,65 المادة في ورد ما إلى إضافة سنوات، أربع مدة خالل الثاني السلك يستهدف- أ

: يلي ما معه يتعين مما لمواهبهم المبكر واإلبراز األطفال مهارات تنمية استكمال

والوطنية الدينية المجاالت السابقين, في السلكين خالل المحصلة المكتسبات وتوسيع تعميق ؛ والخلقية

؛ المواد مختلف لتعلم الضرورية العربية باللغة والتعبير الفهم مهارات تنمية؛ األولى األجنبية باللغة والتعبير والكتابة القراءة تعلموالتوجه والحساب والعد والتصنيف الترتيب منها خصوصا العملي للذكاء اإلجرائية البنيات تنمية

؛ العمل وطرق والمكاني الزمانيواالجتماعية الطبيعية البيئة على تنطبق التي األساسية والتقنيات والنظم المفاهيم اكتشاف

؛ المحلي الشأن ذلك في للتلميذ, بما المباشرة والثقافية

18

؛ التفاعلي واإلبداع واالتصال للمعلوميات الحديثة الوسائل على األولي التمرناالستئناس البداية, على في التركيز مع ثانية أجنبية للغة الوظيفي االستعمال على التمرن

والنطق. بالسمعاالبتدائية. الدراسات بشهادة االبتدائية المدرسة إتمام يتوج- ب

: الجديدة الهيكلة لهذه التدريجي اإلرساء االنتقالية, وأثناء المرحلة خالل - 67

الحالي؛ األساسي التعليم من األول بالسلك السادسة سن البالغون األطفال - يلتحق أ مرحلة األولي, بعد التعليم تابعوا الذين لألطفال الدراسي االرتقاء وتيرة تسريع يتم – ب

مستوى إلى المباشر انتقالهم إمكان التسريع هذا أشهر, ويتضمن ثالثة مدتها للمالحظة؛ محددة موضوعية تربوية شروط وفق االبتدائية المدرسة في أعلى

سنوات أربع البالغين األطفال وتنميطه, وتهيئة وتحديثه برمته األولي التعليم تنسيق يتم – جأسسه. إرساء تدريجيا, بموازاة التعليم هذا في لالندماج كاملة

اإلعدادي التعليم من المنتقلون سنوات, اليافعون ثالث بها الدراسة تستغرق التي اإلعدادية بالمدرسة يلتحق -68

مكتسبات تعميق على االبتدائية. وعالوة الدراسات شهادة على والحاصلون االبتدائية المدرسة: يلي ما إلى اإلعدادية المدرسة السابقة, ترمي األطوار

الرياضية المشكالت طرح على التدريب خالل من لليافعين, خصوصا التجريدي الذكاء نمو دعم ؛ ومعالجتها اإلشكالية الحاالت وتمثل تمارينها وحل

؛ والبيئية والطبيعية الفيزيائية للعلوم األساسية والقوانين بالمفاهيم االستئناس؛ والوطني والجهوي المحلي المستوى على واإلداري االجتماعي للتنظيم النشيط االكتشاف؛ والثقافي والتاريخي الجغرافي المستوى على والعالم للوطن ممنهجة معرفة على التمرن؛ وواجباتهم المغاربة المواطنين وحقوق لإلنسان األساسية الحقوق معرفةاالجتماعية باألنشطة األساسية, المرتبطة والفنية والرياضية والمهنية التقنية الكفايات اكتساب

؛ للمدرسة والجهوي المحلي للمحيط المالئمة واالقتصاديةالشخصية المشاريع وتكييف وتصور التوجيه، الختيار والتهييئ الذاتية بالملكات الوعي إنضاج

المهنية؛ بالحياة االلتحاق أو الدراسة في االستمرار قصد سواءوالبناء التقليدية والصناعة الفالحة مجاالت في اإلمكان, خصوصا المهني, قدر التخصص

اإلعدادية بين بالتناوب التكوين أو الميداني التمرس الخدمات, بواسطة قطاعات ومختلفالسلك. هذا أواخر المهني, في والوسط

ميدان االقتضاء, على فيه, عند ينص اإلعدادي التعليم بدبلوم اإلعدادي التعليم إتمام يتوج -69المتعلم. حصله الذي والمهني التقني التخصص وعلى التمرس

التوجيه الثانوي, حسب التعليم في دراستهم متابعة اإلعدادي التعليم دبلوم على للحاصلين يمكن - 70 العملية, يظل الحياة إلى مباشرة مروا إذا ما حالة مؤهالتهم. وفي وحسب اختاروه الذي

المطلوبة, للمكتسبات امتالكهم ثبوت الدراسة, شريطة لمتابعة جديد من الترشح بإمكانهم معارفهم لتحيين الالزمة التكوين وحدات االقتضاء, متابعة القبول, وعند لمعايير واالستجابةالمطلوب. المستوى إلى ورفعها ومهاراتهم

الثانوي التعليم مكتسبات تدعيم إلى والمهني( باإلضافة والتقني العام )الثانوي الثانوي التعليم يتوخى - 71

في واالندماج للنجاح جديدة سـبـل بفتح تسمح بكيفية التعلم مجاالت تنويع اإلعدادية المدرسة: للتكوين متعددة أنماط على العليا. ويحتوي الدراسات متابعة أو واالجتماعية المهنية الحياة

؛ المهني التأهيل سلك في المدى قصير مهني تكوينسلكين حسب تنظم ومهنية وتقنية عامة تكوينات :؛ واحدة سنة ومدته المشترك الجذع سلكوالمسلك العام : المسلك أساسيين مسلكين حول ويتمحور سنتان، مدته البكالوريا سلك

والمهني. التكنولوجي

19

: اآلتية بالمواصفات السلك هذا االسم, ويتسم نفس يحمل بدبلوم المهني التأهيل سلك يتوج - 72

من المهني, ومتمكنة المحيط مع التكيف على مؤهلة, قادرة عاملة يد تكوين إلى يرمي- أ اإلنتاج قطاعات مختلف في الشغل ومزاولة المهن لممارسة األساسية القدرات

؛ والخدمات على والمتوافرون اإلعدادي التعليم دبلوم على الحاصلون المتعلمون السلك بهذا يلتحق- ب

غير العمال أو التالميذ به يلتحق التكوين, كما مسالك من مسلك بكل الخاصة الشروط ومتابعة المطلوبة الكفايات حصيلة على توافرهم شريطة الدبلوم هذا على الحاصلين

؛ السلك بهذا دراستهم لمتابعة يؤهلهم ، مواز أو مسبق تكوين المتعلمين, مدة من المطلوبة الكفايات حصيلة وحسب للمسالك السلك, تبعا هذا يمتد- ج

الشغل. عالم في تداريب أمكن كلما تتخللها سنتين أو سنة

اإلعدادي. التعليم دبلوم على الحاصلون التالميذ المشترك بالجذع يلتحق - 73 الجميع, لدى توافرها المطلوب التعليمية المجزوءات من مجموعة السلك هذا قوام

: إلى أهدافه اختيارية, وترمي ومجزوءات

جميع عند المنهجي والبحث العمل وتنظيم والتعبير والتواصل البرهان كفايات مستوى تنمية ؛ وتحسينه ودعمه المتعلمين

مستجدات العملية, ومع للحياة المتغيرة المتطلبات مع والتأقلم الذاتي التعلم قدرات تنمية والمهني. والتكنولوجي والعلمي الثقافي المحيط

مجزوءات األول شطرها خالل المتعلمون يلقن واحدة سنة السلك بهذا الدراسة مدة تستغرق تؤهلهم التوجيه, مجزوءات في المستشارين الثاني, بمساعدة الشطر في يختارون ثم مشتركةالسلك. خالل توجيههم إعادة أو المتدرج توجيههم إمكان مع األنسب، للتوجيه

األسالك, بهذه المتعلمين لدن من متابعتها المطلوب التعليمية الوحدات من األدنى الحد يكيف التمييز أساس عددها, على أو الوحدات نوع حيث من المشترك, سواء الجذع إطار في

الالحق. وتوجهه ميوله وحسب مكتسباته مستوى حيث متعلم, من كل حاجات بين التدريجي

التكنولوجي التعليم : مسلك أساسيين مسلكين على سنتين, ويشتمل البكالوريا سلك يمتد - 74 شعبة كل الشعب. وإن من مجموعة يضم مسلك كل بأن العام, علما التعليم ومسلك والمهني

اختيارية. وأخرى أساسية مواد من تتكون

: اآلتية بالسمات والمهني التكنولوجي التعليم مسلك يتسم - 75

المادة في المشترك, المذكور للجذع العامة األهداف إلى المسلك, باإلضافة هذا يسعى – أ الضرورية والتقنية العلمية القدرات على "متمكنة" متوافرة وأطر تقنيين تكوين إلى73

والخدمات, وفي اإلنتاج مجاالت مختلف المتوسط, في والتأطير التطبيق مهام لممارسة؛ والثقافية والفنية واالجتماعية االقتصادية القطاعات كل

شروط على المشترك, والمتوافرين الجذع من القادمين المتعلمين وجه في يفتح- ب المهني التأهيل دبلوم على الحاصلين التكوين, أو شعب من شعبة بكل الخاصة االلتحاق

هؤالء على العملية. وسيكون الحياة في مدة قضاء بعد دراستهم استـئناف في والراغبين ومكتسباتهم لمؤهالتهم دقيق تقويم أساس الضرورية, على التكوين وحدات استكمال

؛ والمهنية التقنية البكالوريا تخصصات من تخصص بكل الخاصة السابقة, واألهداف التي والمهني التقني التعليم ببكالوريا سنتين, وتتوج المسلك هذا في الدراسة تستغرق- ج

: االلتحاق من تمكن؛ مباشرة العملية بالحياةملف دراسة على للجامعة, بناء التابعة وغير التابعة المختصين التقنيين تكوين بمعاهد أو

؛ الترشيح؛ المتخصصة الكبرى للمدارس التحضيرية باألقسام

20

القبول شروط استيفاء تم العملية, إذا الحياة من المرور احتمال الجامعية, مع بالدراسات أو لدن من المطلوبة المسبقة الكفايات االقتضاء, استكمال عند المؤسسات. ويتم بهذه

المعنية. المؤسساتاألوليين. السنتين من سنة كل نهاية عند واحد شهر لمدة بالمقاوالت عملية تداريب تنظم- د

: يلي بما العام التعليم مسلك يتسم - 76

73 المادة في المذكورة المشترك للجذع العامة األهداف إلى المسلك, إضافة هذا يرميأ- اقتصادي أو أدبي أو علمي بتكوين الضرورية المؤهالت ذوي المتعلمين تزويد أعاله, إلى

؛ النجاح حظوظ من ممكن قدر بأكبر جامعية دراسات لمتابعة اجتماعي, يؤهلهم أو لشروط والمستجيبون المشترك الجذع من القادمون المتعلمون السلك بهذا يلتحق- ب

سيتيح الجسور من عددا بأن للتخصص, علما الكبرى الشعب من شعبة بكل االلتحاق؛ الثانوي بالتعليم الدراسة الضرورة, خالل دعت كلما توجيههم إعادة إمكان

العام التعليم بـبكالوريا وتتوج المشترك الجذع بعد سنتين المسلك بهذا الدراسة تستغرق- ج: االلتحاق من تمكن التي

؛ المتخصصة الكبرى للمدارس التحضيرية باألقسامالمطلوبة االلتحاق لمواصفات االستجابة المختصة, شريطة العليا المؤسسات أو بالجامعات أو

وشروطه.

العالي التعليم لها, التابعة المتخصصة والكليات الجامعات, والمؤسسات على العالي التعليم يشتمل - 77

العليا, ومؤسسات والمعاهد التحضيرية, والمدارس باألقسام المسبوقة المهندسين ومدارسذلك. يعادل وما المتخصصين التقنيين وتكوين ، البيداغوجية األطر تكوين

في أو الجامعــات ضــمن المقننــة, ســواء المهن لمزاولة لإلعداد مخصصة أسالك إحداث ويمكنالغرض. لهذا تؤسس موجودة, أو متخصصة معاهد إطار

: اآلتية الوظائف تحقيق إلى العالي التعليم يرمي؛ والمستمر األساسي التكوين؛ العملية الحياة في لالندماج الشباب إعداد؛ الميثاق هذا من126 المادة عليه تنص ما مراعاة والتكنولوجي, مع العلمي البحثالمعرفة. نشر

الفاعلين مختلف بين موسع سنوات, بتشاور ثالث مدى على العالي التعليم هيكلة إعادة تتم - 78 والحياة والثقافة العلم مجاالت في شركائهم ومع ومؤسساته العالي التعليم أسالك بمجوع: اتجاه في المهنية

يمكن ما أكثر حاليا, وضم المتفرقة البكالوريا, وأجهزته بعد لما التعليم مكونات مختلف تجميع ؛ بينها تنسيق أوثق جهة, وتحقيق كل صعيد على منها

؛ المتوافرة التأطير وموارد التحتية البنيات مردودية تحسينكل حين, بين كل في التوجيه إعادة وجسور, وإمكانات مشتركة وجذوع عضوية عالقات إقامة

؛ الجامعي والتكوين العالي والمهني التقني والتكوين البيداغوجي التكوين منإطار في وتنسيقها, وذلك والشهادات واألسالك للمعاهد الحالية والتفرق التعدد حالة تبسيط

الذي بالقدر المتنوعة الخيارات ومنح التخصصات بين الربط متطلبات بين يوفق جامعي نظاموالمهني. العلمي التخصص دينامية تقتضيه

إدماج مع بارتباط الجامعية األسالك بناء إعادة إلى العالي التعليم هيكلة إعادة في التوجه يتم -79 التالية, وذلك المواد في بيـــانه يأتي والمهني, كــما األكاديمي أو العام المنحى ذات البنيات

المتخصصة. العليا األطر تكوين مؤسسات ومختلف الجامعات بين اتفاقيات أساس على

: اآلتية للشروط الجامعية الدراسات تستجيب -80

؛ واالجتماعية االقتصادية التنمية مجال في األولوية وذات الدقيقة الحاجات تلبية

21

؛ ووحدات مسالك على الدراسات هيكلة تركيز؛ المسالك بين وجسور مشتركة جذوع إحداث؛ التوجيه وإعادة والتقويم التوجيه على الجامعية الطالب سيرورة ارتكازالمحصلة ترصيد مع المنتظمة واالمتحانات المستمرة المراقبة طريق عن الوحدات اكتساب

منها.

األسالك هذه الدكتوراة, وتتوج ثان, وسلك أول, وسلك سلك على الجامعي التعليم يشتمل -81 التي الخاصة الشهادات على العالي, عالوة التعليم على المشرفة السلطات تحددها بشهادات

المستمر. التكوين مجال في إحداثها, خصوصا مؤسسة لكل يمكن

توافرت إذا الصيف خالل ثالث فصل إضافة فصلين, ويمكن من الجامعية الدراسية السنة تتكونلذلك. الشروط

للتكوين مسلك كل متطلبات حسب األقل على فصول خمسة مدته أول جامعي سلك يحدث - 82 وبكالوريا العام التعليم بكالوريا على الحاصلون الطلبة به لطلبته. يلتحق السابقة والمكتسبات على تتضمن مشتركة جذوع على بدايته في السلك هذا والمهني. ويشتمل التقني التكنولوجي

: باختيارين والتواصلي, متبوعة والمنهجي النظري للتكوين وحدات الخصوص

؛ العملية للحياة يؤهل المهني الجامعي التعليم بدبلوم يتوج اختيارامتالك ويثبت ذلك، في يرغب من يمكن األساسي الجامعي التعليم بدبلوم يتوج اختيار

العليا. الدراسات متابعة الالزمة, من المؤهالت األول. يلتحق الجامعي السلك فصول, بعد خمسة )الميتريز( ومدته ثان جامعي سلك يحدث - 83

العالي للتعليم أخرى شهادات حملة أو األساسي الجامعي التعليم دبلوم حملة مباشرة بهمحددة. لمواصفات المستجيبون العام أو التقني

الوحدات من بوحدة الدراسة متابعة إلعادة الضرورية الشروط الجامعية المؤسسة تحدد -84اكتسابها. دون المتعدد التكرار حالة التعليمية, في

: ويتضمن الميتريز، بعد سنوات وخمس أربع بين تتراوح مدة الدكتوراة سلك يستغرق -85

؛ المعمقة العليا الدراسات بدبلوم المعمقة, تتوج للدراسة سنةالدكتوراة. لتهيئ سنوات أربع إلى ثالثا

متخصصة عليا دراسات تنظيم استقالليتها إطار في العالي التعليم ومؤسسات للجامعات يمكن -86 والمستجيبين الميتريز األقل على توازي شهادات على للحاصلين تفتح معينة، أهداف اتجاه في

بها. الخاصة للشروط

المواطنين, شريطة لكل إليها العودة أو بها بااللتحاق ويسمح العملية الحياة على الجامعة تفتح - 87 المستوى, الممنوحة تدارك وحدات متابعة جيد, بعد بشكل ومقومة بدقة، محددة كفايات إثبات

بها. المرتبطة المؤسسات أو الجامعات لدن من

األصيل التعليم العـناية مع الثانوي التعليم إلى األولية المدرسة من األصيل للتعليم نظامية مدارس تحدث - 88

العام. التعليم مؤسسات مع لها جسور وإيجاد وتطويرها العتيقة والمدارس بالكتاتيب

اآلنية المتطلبات على بناء التخصصات الدينيين, وتراجع القيمين لتكوين متوسطة مراكز تنشأ ؛ والمستقبلية

؛ األصيل بالتعليم األجنبية اللغات تدريس يقوىالجامعي التعليم وشعب األصيل العالي التعليم ومؤسسات المغربية الجامعات بين جسور تمد

والجامعات. المؤسسات تلك بين والتعاون والشراكة التنسيق أساس على الصلة ذات

22

الخاصة الحاجات ذات المجموعات التعليمية والمرجعيات األطر ذلك، في الراغبة الخارج في المغربية الجاليات إشارة رهن توضع – 89

المغرب وتاريخ والوطنية، والخلقية الدينية والقيم العربية اللغة تعلم من أبنائها لتمكين الالزمة كل أيضا الغرض لهذا وتكامل. وتستعمل تنوع من يطبعها ما مراعاة مع وحضارته، وجغرافيته

الجديدة. واالتصال اإلعالم ووسائل التفاعلية التلفزة من

لتيسير الوطن أرض إلى والعائدين بالخارج المقيمين المغاربة أبناء لفائدة خاصة برامج تهيأ – 90بنجاح. أسالكه عبر دراستهم متابعة من يتمكنوا المغربي, حتى التربوي النظام في اندماجهم

مع المساواة قدم على المغاربة اليهود أبناء أمام والخاص العام التعليم مؤسسات تفتح – 91 ممارسة في الدستوري الحق أساس على الدينية الدروس من ويعفون المسلمين مواطنيهم

التربية لسلطات التصريح شريطة المغاربة اليهود ألبناء مدارس فتح الدينية. ويمكن الشعائرالجهوية. والتكوين

واالمتحانات : التقويم الخامسة الدعامة

: يلي كما االبتدائي والتعليم األولي التعليم مستوى واالنتقال, على واالمتحانات التقويم ينظم - 92 األولي, ويخضعون التعليم من الثانية إلى األولى السنة من آلية بطريقة األطفال ينتقل- أ

ولوج من يمكنهم المدرسة مستوى على ينظم طفيف لتقويم األولي التعليم متم في وتربويا نفسيا دعما يتطلب استثنائي تعثر أو صعوبات حالة في االبتدائية, إال المدرسة

؛ خاصا من الثانية السنة إلى األولى السنة من المستمرة المراقبة أساس على االنتقال يتم- ب

للتالميذ بالنسبة السنة خالل االنتقال هذا تسريع االبتدائية, ويمكن بالمدرسة األول السلك التالميذ يجتاز السلك هذا متم موضوعية. وفي تربوية شروط وفق بين بشكل المتقدمين

بالسلك االلتحاق من تمكنهم بشهادة يتوج المدرسة مستوى على وموحدا إلزاميا امتحانا؛ الموالي

المراقبة أساس على االبتدائية المدرسة من الثاني للسلك األربع السنوات عبر التدرج يتم- ج السلك هذا ختام خاصا. وفي تربويا دعما تستلزم التي بالحاالت العناية المستمرة, مع

هذا في للناجحين اإلقليمية. وتمنح التربوية السلطات تنظمه موحدا امتحانا التالميذ يجتاز المدرسة ولوج من تمكنهم التي الشهادة االبتدائية, وهي الدراسات شهادة االمتحان

الدراسية المواد على جهودهم تركيز مع السنة فيكررون الراسبون اإلعدادية. أماالالزم. التربوي الدعم من استفادتهم مع فيها يوفقوا لم التي السلك هذا متم في المقررة

: يلي كما اإلعدادية المدرسة مستوى في واالمتحانات التقويم ينظم - 93

يجتاز السلك, إذ نهاية غاية إلى المستمرة المراقبة نظام باعتماد أخرى إلى سنة من االنتقال يتم الجهوي, الصعيد على ينظم موحدا امتحانا المستمرة المراقبة هذه وفق نجحوا الذين المتعلمون

أو تكوينا يتابعون الذين المتعلمون جزئيا أو كليا اإلعدادي. ويعفى التعليم دبلوم نيل أجل منخاصة. مهنية باختبارات يعوض إذ الموحد االمتحان هذا من مهنيا تمرسا

ومناهجه, ويراعي التعليم برامج وبنية يتالءم جزائي بتقويم الثانوي التعليم في الدراسة تنتهي -94: التالية األساسية المبادئ

؛ واإلنصاف بالموضوعية والتقيد بالمصداقية االتصاف؛ ونزاهتها االختبارات صالحية ضمان؛ تدبيره وفعالية التقويم مالءمة؛ سلفا بها والتعريف التنقيط معايير شفافية على الحرصمثبت. حيف أو خطأ حالة في المراجعة طلب حق

أدناه.96 و95 المادتان عليه تنص ما وفق الثانوي التعليم عن النهائي الجزاء يتم

الجوانب اختبار والمهني, يتم التكنولوجي التعليم ومسلك المهني التأهيل سلك ختام في - 95 ممارسون، مهنيون لزوما فيها يشارك لجان إشراف تحت تجرى امتحانات طريق عن التطبيقية

23

واالمتحانات المستمرة المراقبة السلكين مدة خالل اجتاز قد المتعلم يكون أن بعد وذلك.96 المادة في إليها المشار

نفس وفق تنال والمهني التكنولوجي التعليم بكالوريا فإن التطبيقي غير القسم يخص وفيماأدناه. المادة في المحددة الشروط

المراقبة أساس على ألخرى سنة من االنتقال يتم العام، الثانوي التعليم مستوى على - 96المستمرة.

من ابتداء واالمتحان التقويم نظام على بناء تمنح العام التعليم ببكالوريا المسلك هذا - يتوج أ: التالية الثالثة األنماط وفق ،2001-2000 والجامعية الدراسية السنة

للمسلك, ويشمل النهائية السنة آخر في ينظم الوطني الصعيد على موحد امتحان اللغة في المعنية, واختبارين الشعبة في الرئيسيتين التخصص مادتي في اختبارين اختيارية. وتحتسب أجنبية بلغة والثاني العربية باللغة إلزاميا إحداهما يكون والثقافة

؛ النهائية النتيجة في األقل على المائة في50 بنسبة االمتحان هذا نتائجويهم المسلك، من األولى السنة ختام في ينظم الجهوي الصعيد على موحد امتحان

هذا نتائج الموحد. وتحتسب الوطني االمتحان يشملها التي تلك غير مواد ثالث؛ النهائية النتائج في األكثر على المائة في25 بنسبة االمتحان

25 بنسبة كذلك نتائجها للمسلك. وتحتسب الختامية السنة لمواد مستمرة مراقبة النهائية. النتائج في األكثر على المائة في

الصعيد على الموحد االمتحان نتائج عن اإلعالن بعد يوما15 استدراكية دورة تنظم– ب.الدورة لهذه الترشيح شروط والتكوين التربية سلطات وتحدد الوطني،

: في االعتبار بعين الموحد الوطني االمتحان نتائج تؤخذ -97

؛ بها وااللتحاق العالي التعليم مؤسسات نحو التوجيه – أ الوكالة لدن من المعد السنوي التقرير يتضمنهما اللذان وترتيبها الثانويات تقويم- ب

الميثاق. من103 المادة عليه تنص ما وفق والتوجيه للتقويم الوطنية

الصعيد على والقبول التصحيح معايير وكذا أعاله إليها المشار الموحدة االمتحانات مواد توضع -98 الوكالة الحاالت, بمساعدة والمحلي, حسب الجهوي المستوى على إجراؤها الوطني, وينظم

مزاولة في تشرع حالما الميثاق من103 المادة في عليها المنصوص والتوجيه للتقويم الوطنيةمهامها.

والمهني التربوي : التوجيه السادسة الدعامة

للمواكبة وظيفة والتكوين, بوصفها التربية سيرورة من يتجزأ ال جزء أنه على بالتوجيه يصرح- 99 كلما توجيههم والمهنية, وإعادة التربوية واختياراتهم المتعلمين وملكات والميول النضج وتيسير

العالي. التعليم إلى اإلعدادية المدرسة من الثانية السنة من ابتداء ذلك، إلى الضرورة دعت

آخر. وعلى إلى تربوي سلك من لالنتقال كشرط مسبقا المحددة النجاح بنسب العمل يستبعد- 100 وعلى مضبوط تقويم على بناء فقط، استحقاقهم إلى المتعلمين تدرج يستند ذلك عكس

وبالنسبة واألساتذة، التوجيه في المستشارين مع المحددة, باتفاق والمهنية التربوية اختياراتهمأوليائهم. أو آبائهم بموافقة منهم للقاصرين

والتكوين للتربية محلية شبكة كل صعيد على األقل على التوجيه في واحد مستشار تعيين يتم - 101 الثانوي. للتعليم مؤسسة كل صعيد على الحقة مرحلة وفي الميثاق، من41 للمادة طبقا

التكوين من يستفيد كما المالئمة باألدوات مزود للعمل مكان على المستشار ويتوافر: التالية المسؤوليات التوجيه بمستشار المستمر. وتناط

24

؛ والشغل الدراسة إمكانات حول وأوليائهم للمتعلمين والمضبوط الكامل اإلعالم ؛ التعلم وصعوبات القدرات تقويم؛ الضرورية البيداغوجي الدعم عمليات بشأن المشورة إسداءالشخصية. ومشاريعهم التوجيه في اختياراتهم بلورة ذلك, على في يرغبون مساعدة, من

الالزم, التأطير ذات والتوجيه االستشارة مراكز تعميم سنوات، خمس أقصاها مدة خالل يتم - 102 والموصولة المناسبة األخرى التقويم وأدوات الروائز وخزانات والمعطيات بالتجهيزات المزودة

المادتين في عليها المنصوص التوجيه بمهام لالضطالع يؤهلها نحو على المعلوماتية، بالشبكاتوالنجاعة. الفعالية من يمكن ما بأقصى أعاله،101 و100

واإلداري, والمالي التقني باالستقالل تتمتع والتوجيه للتقويم وطنية وكالة تحدث - 103: الخصوص على بها المعنوية. ويناط وبالشخصية

التربية على المطبقة واللسانية واالجتماعية اإلنسانية العلوم مجال في التنموي البحث ؛ والمهني التربوي والتوجيه االمتحان وطرق

المنتظم والتوجيه, وتزويدها االستشارة مراكز وعلى التوجيه مستشاري على اإلشراف ؛ العمل ووسائل بالمعطيات

والدقة, بالصالحية متسمة اختبار ومواد للروائز بنك واالمتحانات, وإنشاء للتقويم معايير وضع ؛ الرسمية والمناهج البرامج في المحددة التعليم ومحتويات أهداف على ومعتمدة

في عليها المنصوص تلك وخاصة الوطني، الطابع ذات االمتحانات على واإلشراف التحضير ؛96 المادة

؛ الجهوي الصعيد على الموحدة االمتحانات مواضيع انسجام على السهر؛ للتقويم العالمية األنظمة في المشاركة كيفية تحديد على العملبتقويمها مشفوعة الدراسية السنة نتائج يقدم و أعمالها حصيلة يضم سنوي تقرير إعداد

؛ العام والرأي المعنية الدوائر جميع على التقرير هذا منها. وينشر المستخلصة وبالدروسالسنوية. نتائجها حسب وترتيبها المؤسسات تقويم السنوي التقرير هذا يتضمن

والتكوين التربية جودة من : الرفع الثالث المجال

والتبسيط التخفيف والمناهج, ألهداف المحتوى حيث من التعليم أنواع جودة من الرفع يستجيب -104والتكيف. والمرونة

في والتكوين, وذلك التربية لسيرورات والديداكتيكية البيداغوجية المكونات جميع مراجعة تتم -105: غايتين تحقيق أفق

جاء ما والتكوين, وفق التربية ألسالك الجديد التربوي للنظام التدريجي اإلرساء تهم األولى ؛ الميثاق هذا من الرابعة الدعامة في

مستوياته. جميع في التعليم جودة من ترفع جوهرية تحسينات بإدخال تتعلق الثانية

المدرسية، والمراجع المناهج, والكتب و خاصة, البرامج المراجعة, بصفة هذه وتشمل هذه وتهم ؛ المتعلمين وتوجيه التعلم أنواع تقويم الدراسية, و واإليقاعات الزمنية والجداولوالخاصة. العمومية المؤسسات مجموع المراجعة

والوسائط المدرسية والكتب والمناهج البرامج : مراجعة السابعة الدعامة التعليمية

والمناهج البرامج: اآلتية األهداف تحقيق نحو والمناهج، البرامج مراجعة - تتجه106

في والتكوين، للتربية مستوى وكل سلك لكل بالنسبة وتدقيقها العامة األهداف تعميق- أ؛ لها مطابقة ومؤهالت للتخرج مواصفات صيغة في الميثاق، من الرابعة الدعامة إطار

25

والحياة األخير هذا بين و والتكوين التربية نظام داخل والجسور المشتركة الجذوع تحقيق- ب؛ العملية

ومتطلبات المتعلمين لحاجات يستجيب بما وتحليلها وتجديدها تكميلية أهداف صياغة- ج؛ التكوين و التربية من الشركاء ينتظره المعاصرة, وبما الحياة

: وذلك التكيف على وقدرتها التربوية للسيرورة الالزمة المرونة مراعاة- د

بدل فصل مدى على فيها التحكم يمكن تعليمية وحدات إلى السنوية المقررات : بتجزيء أوال ؛ االستحالة عند إال الكاملة الدراسية السنة

المميزة األهداف مراعاة مع برنامج لكل اإلجمالي واالنسجام التمفصل على : الحفاظ ثانيا يعنيها. التي والتعلم التعليم مراحل من مرحلة لكل

لتنويع الثانوي، التعليم من انطالقا المجزوءة، الوحدات نظام تعتمد برامج وضع- هـ؛ اكتسبها التي المجزوءات ترصيد من متعلم كل وتمكين المتاحة االختيارات

التعليم إلى األولي التعليم من المجزوءات و التكوين وحدات و الدروس مجمل توزيع- و: متكاملة أقسام ثالثة على الثانوي

؛ سلك بكل التكوين مدة من المائة في70 حدود في الوطني الصعيد على إلزامي قسمفي20 إلى15 حدود في المدرسين بإشراك الجهوية التربوية السلطات تحدده قسم

؛ الجهوية الحياة وإطار المحلي الشأن في تكوينا بالضرورة وتتضمن المدة، تلك من المائةحـــدود في الراشــــدين، والمتعلمين اآلباء على المدرسة تعرضها االختيارات من عدد

المحتاجين المتعلمين لفائدة البيداغوجي الدعم لساعات إما وتخصص ، المائة في15 حواليللدعم. المحتاجين غير للمتعلمين بالنسبة للتفتح أنشطة و موازية مدرسية ألنشطة أو لذلك،

التنفيذ. حيز إلى اللغات بتعليم المتعلقة الميثاق من التاسعة الدعامة مقتضيات إدخال- ز

وتشاور بتنسيق والمناهج البرامج مراجعة عملية بتنظيم التكوين و التربية سلطات - تقوم107واالجتماعيين. واالقتصاديين التربويين الشركاء كل مع وتعاون

للتجديد دائمة لجنة إلحداث إصالحها أو تفعيلها قصد الموجودة األجهزة في ينظر الغاية ولهذه االستقاللية ذات الدائمة اللجنة بهذه والمناهج. وسيناط للبرامج المستمرين والمالءمة

ويسهم المهمة لهذه خصيصا تشكل عمل مجموعات أشغال الخصوص, تخطيط المعنوية, على والشعب التخصصات مختلف في الخبرة وذوو والتكوين التربية في متخصصون فيها

على والمصادقة المجموعات هذه أشغال سير على اإلشراف باللجنة يناط والقطاعات, كمانتائجها.

البرامج مجال في الدولية التجارب مراقبة أجل من يقظ تربوي رصد بتنظيم اللجنة تقوممفيدة. غاية لكل واستلهامها وتقويمها وتحليلها

التعليمية والوسائط المدرسية الكتب العامة واألهداف التخرج مواصفات تحديد عن مسؤولة والتكوين التربية سلطات لكون - اعتبارا108

المادة في إليها المشار اللجنة المدرسية, فإن والبرامج المناهج لتدرج الرئيسية والمراحل مقتضيات وفق البيداغوجية والمعينات المدرسية الكتب إنتاج على تشرف أعاله107

مع دقيقة تحمالت دفاتر أساس والناشرين, على والمبدعين المؤلفين بين الشفافة المنافسةالمدرسي. الدعم ووسائل المراجع تعددية مبدأ اعتماد

التربية سلطات لمصادقة لزوما وطبيعتها شكلها كان كيفما ديداكتيكية أداة كل وتخضعوالتكوين.

والبيداغوجية المدرسية واإليقاعات الزمن استعماالت: الثامنة الدعامة

والمواقيت الزمنية الجداول ذلك في والتكوين, بما التربية مجال في الوقت تدبير يرتكز -109: اآلتية القواعد أساس على المدرسية، والعطل واإليقاعات

26

أسبوعا وثالثين أربعة من والثانوي واإلعدادي االبتدائي التعليم في الدراسية السنة تتكون- أ 1200 إلى1000 من حصصي حجم يطابقها األقل، على الفعلي النشاط من كامال

الحياة وتيرة حسب السنة أيام على الحصص وتوزيع األسابيع هذه تعديل يمكن ساعة. و تعديل اإلقليمية التربوية للسلطة يمكن للمدرسة, كما والمحلي الجهوي للمحيط المميزة مدة تحقيق ضمان طبيعي, شريطة حدث حالة في للدراسة السنوي الزمني الجدول؛ سنويا المقررة التعليم

وتوزيعها األكاديمية السنة مدة تحديد للجامعات فيرجع العالي التعليم مستوى على أماصيفية. دورات تنظيم يمكنها بها, كما التعليم أسالك هيكلة إعادة على يترتب ما حسب

الثاني األربعاء يوم والثانوي واإلعدادي واالبتدئي األولي التعليم الدراسية, في السنة - تبدأ ب؛ تقدير أبعد على شتنبر15 في البكالوريا بعد ما لتعليم بالنسبة شتنبر, و شهر من

لرؤساء المدرسة". وينبغي "عيد اسم عليه يطلق عيد يوم المدرسة افتتاح يوم يعد- ج االقتصادية األوساط من المدرسة والمتعلمين, وشركاء واألسر والمدرسين المؤسسات

؛ معانيه وإبراز به االحتفال إنجاح على يعملوا أن واالجتماعية واإلدارية: يلي بما مكان كل في ألبوابها المدرسة افتتاح يوم يتميز- د

؛ وأسرهم المتعلمين استقبالوتواريخ التعليم أوقات سلفا يحدد الذي السنوي الجدول على بارز ملصق عبر االطالع

العطل أيام فيها بما العطل االستكشافية, ومدد والخرجات الموازية االمتحانات, واألنشطة؛ مفيدة معلومة كل إلى إضافة الرسمية

جميع لها تقدم مصغرة مجموعات شكل في ومرافقها المدرسة ألقسام المنظمة الزيارة ؛ الضرورية التفسيرات

؛ قسم كل داخل لتالمذتهم والمؤطرين المدرسين وتقديم الزمن استعماالت توزيعالميثاق هذا من األول القسم في المقررة والسلوكية الخلقية االلتزامات على التوقيع

وعلنية. رسمية بصورة بها المتعلقة الوثائق وتسليم وتبعا الجهوية التربوية السلطة لدن من واألسبوعي اليومي المدرسي التوقيت - يحدد هـ

: يلي ما االعتبار بعين تأخذ وواضحة محددة لمسطرة؛ والثقافية واالقتصادية االجتماعية بيئتهم في السكان لحياة الملموسة الظروف مراعاة؛ معينة سن كل في للمتعلمين والنفسية الجسمية المميزات احترام؛ جدوى بدون المتكررة التنقالت في يهدران اللذين والجهد الوقت توفير؛ الشخصية واألشغال الفروض إنجاز من يتمكنوا حتى للمتعلمين الكافي الوقت إتاحة؛ الشغل بعالم والتكوين بالمؤسسة التكوين بين ذلك، أمكن المناسب, كلما التنسيقالناحيتين من المالئمة األوقات في البدنية والتربية الموازية المدرسية األنشطة تنظيم

؛ والعملية البيداغوجيةمن155 المادة في ورد كما التربوية للتجهيزات الوظائف والمتعدد األمثل االستعمال

والتربوية والنفسية الجسمية النواحي بالمتعلمين, من ضرر أي ذلك يلحق أن دون الميثاقواالجتماعية.

األسبوعية الدراسية الساعات عدد تخفيض مبدأ في والتكوين التربية سلطات تبحث- و تجديد إطـار في واإلعدادي, وذلك االبتدائي التعليمين في للتالميذ, خصوصا بالنسبة.107 و106 للمادتين طبقا والمناهج البرامج

إتقان و استعمالها و العربية اللغة تدريس تحسين: التاسعة الدعامةاألمازيغية على والتفتح األجنبية اللغات

إن للبالد, وحيث الرسمية اللغة المغربية, هي المملكة دستور العربية, بمقتضى اللغة إن حيث - 110: وطنيا طموحا وسيبقى يزال وال كان والحياة العلم مجاالت مختلف في واستعمالها تعزيزها

؛ البالد لتراث المخصبة الروافد لتعدد اعتبارا و-؛ للحضارات كملتقى االستراتيجي الجغرافي المغرب لموقع اعتبارا و-؛ واألروبية واإلفريقية المغاربية بأبعاده الجوار لروابط اعتبارا و-؛ العالمي الصعيد على والتواصل االنفتاح مد في البالد الندراج اعتبارا و- على واالنفتاح العلوم تدريس لغة تحديد في التربوي التوجيه به ينهض أن ينبغي الذي للدور واعتبارا-

المتطورة. التكنولوجيا

27

منسجمة واضحة لغوية التعليم, سياسة مجال المغربية, في المملكة تعتمد التالية. المواد توجهاتها تحدد وقارة

تحسينه و العربية اللغة تعليم تعزيز كل في المغاربة، األطفال لكل إلزاميا جعله مع وتقويته، العربية اللغة تعليم تجديد يتم- 111

لمؤسسات المنظمة الثنائية االتفاقيات مراعاة مع بالمغرب العاملة التربوية المؤسساتاألجنبية. البعثات

هذا إدراج العربية باللغة العالي والتعليم المتطور العلمي للبحث شعب لفتح االستعداد يستلزم- 112: على معاصرة. يرتكز وعلمية ثقافية أبعاد ذي طموح، مستقبلي مشروع إطار في المجهود

؛ والمعجم والتوليد التركيب مستويات على العربي اللساني للنسق المتواصلة التنميةالعلمي التطور مكتسبات استيعاب بهدف والترجمة لإلنتاج المستوى رفيعة حركة تشجيع

الوطني اإلنتــاج وتصدير والنشر التأليف تشجيع مع واضحة عربية بلغة والثقافي والتكنولوجي؛ الجيد

لغات بعدة و العربية باللغة المعرفة مجاالت مختلف يتقنون المتخصصين من صفوة تكوين ومتوسطة. عليا تربوية أطر بينهم من تكون أخرى،

باعتبارها, مؤسسة العربية اللغة أكاديمية تحدث ،2001-2000 األكاديمية السنة من ابتداء- 113 بشكل وتقويمه أعاله, وتطبيقه إليه المشار المشروع بتخطيط مكلفة عال، مستوى ذات وطنية

العربية. اللغة بتطوير المهتمة الجامعية والمراكز المؤسسات سلطتها تحت مستمر. وتضم

التكنولوجيا و العلوم تعليم لغات تنويع العلمي للتعليم اختيارية شعب والتكوين, فتح للتربية الوطنية العشرية تدريجيا, خالل يتم- 114

المرجعيات توافر مع موازاة العربية، باللغة الجامعات مستوى على والبيداغوجي والتقنيالكفاة. والمكونين الجيدة البيداغوجية

والتكوين للبحث التخصص عالية اختيارية شعب فتح العالي، التعليم مستوى على أيضا، ويتمالتواصل. ويسر العلمي العطاء حيث من وجدوى نفعا األكثر األجنبية باللغة

إلى الثانوي التعليم من والالئقة الصالحة الجسور إرساء على التوجه, وحرصا هذا إطار وفي األكاديمي النجاح حظوظ ألوفر وضمانا وفعال، قويم تربوي توجيه على واعتمادا العالي، التعليم

سلك من تخصصا األكثر والتقنية العلمية والمجزوءات الوحدات تدريس يتم للمتعلمين، والمهني التعليم في إليها التالميذ لتوجيه المتاحة والتخصصات الشعب في المستعملة باللغة البكالوريا

العالي.

األمازيغية على التفتح محلية لهجة أية أو األمازيغية استعمال اختيار الجهوية التربوية للسلطات يمكن - 115

من األول السلك وفي األولي التعليم في الرسمية اللغة تعلم في الشروع وتسهيل لالستئناس بالتدريج الجهات إشارة رهن الوطنية والتكوين التربية سلطات االبتدائي. وستضع التعليمالديداكتيكية. والوسائل والمدرسين المربين من الالزم الدعم اإلمكان وحسب

تعنى مراكز2001 -2000 الجامعي الدخول من بدءا الجامعات بعض في تحدث - 116 والمناهج البرامج وإعداد المكونين وتكوين األمازيغي، والثقافي اللغوي والتطوير بالبحث

بها. المرتبطة الدراسية

األجنبية اللغات في التحكم ناصيتها ومالئمة, وامتالك مبكرة سن في األجنبية باللغات المتعلمين استئناس تيسير أجل من - 117

البشرية الموارد به تسمح ما وبقدر تدريجية، بصفة اآلتية التوجيهات اتباع بعد, يتم فيما :2001-2000 المدرسي الدخول من ابتداء الضرورية والبيداغوجية

28

مع االبتدائية للمـــدرسة األول الســـلك من الثانية السنة في األولى األجنبية اللغة تعليم يدرج ؛ والنطق بالسمع االستئناس على السنة هذه خالل التركيز

التركيز مع ، االبتدائية المدرسة من الخامسة السنة من ابتداء الثانية األجنبية اللغة تعليم يدرج ؛ والنطق بالسمع االستئناس على السنة هذه خالل

ثقافية, تكنولوجية, أو مجزوءات أو وحدات تلقين في باستعمالها أجنبية لغة كل تعليم يدعم كفايات توطيد بها, وبالتالي التواصل على للغة, والتمرن الوظيفي باالستعمال تسمح علمية؛ المعنية للغة المخصصة الحصص داخل باستمرار, وذلك نفسه, وإتقانها اللغوي التعبير

اللغات, بما تعلم الستدراك دروسا ممنهجة بصفة العالي التعليم ومؤسسات الجامعات تحدث تعلم إعطاء تستهدف وثقافية وتكنولوجية علمية مجزوءات أو بوحدات العربية, مقرونة فيها

؛ الوظيفي طابعه اللغاتتقويم إجراء وكذا ومبرمجة، منهجية بصفة اللغات مدرسي تكوين مستوى من الرفع يتم

؛ اللغوية المكتسبات لحصيلة منتظمواعتبارا2000 لسنة يونيو شهر قبل األجنبية اللغات تدريس لتنمية عشري تصميم يبلور ,

المتصلة المعالم مختلف التصميم هذا يحدد112 المادة في الواردة اللسانية لألهداف: كاآلتي وذلك بتطبيقه

؛ المكونين لتكوين هيئة إنشاء- المستمر التكوين باعتماد اللغات مدرسي تكوين الجدد, وتعميق المدرسين وتكوين اختيار-

؛ المالئمة الديداكتيكية والوسائل البيداغوجية المناهج وضع معلها. المالية الموارد ورصد تنفيذها توقيت مع الوطني الصعيد على للتقويم اختبارات تحديد-

األجنبية اللغات تعليم في مختصة جهوية شبكات تأسيس على والتكوين التربية سلطات تسهر- 118 للتجهيزات األمثل وباالستعمال المتخصصة الهيئات مع بتعاون النظامية, وذلك المناهج خارج

األكثر واالستراتيجيات المعايير الشبكات تلك المتوافرة. وستعتمد البشرية والموارد األساسية اللغوية والمختبرات الوسائط، والمتعددة المكثفة الدروس ذلك في اللغات, بما لتعليم تطورا

الداخليات األخيرة الغاية لهذه محددة. وستوظف فترات خالل والثقافي اللساني واالنغماسالعطل. فترات خالل الجامعية واألحياء

والتواصل لإلعالم الجديدة التكنولوجيا : استعمال العاشرة الدعامة

من ممكنة فائدة أكبر ولجلب التربوية للموارد األمثل التوظيف لتحقيق سعيا- 119 في وخاصة واالتصال لإلعالم الجديدة التكنولوجيات على االعتماد الحديثة, يتم التكنولوجيات

هذا إلى السعي بين خلط أي يقع أن األحوال من حال بأي يجوز المستمر. وال التكوين مجال يقوم التي األصيلة العالقة عن بديل وكأنها التكنولوجية للوسائط الشامل التصور وبين الهدف التفهم أسس على والمبنية والتلميذ المعلم بين القائمة الحية العالقة التربوي, تلك الفعل عليها

المجاالت في استثمارها سيستمر التكنولوجيات لهذه المستقبلية لألبعاد واالحترام. ونظرا: الحصر ال المثال سبيل اآلتية, على

؛ وعزلتهم المستهدفين لبعد بالنظر المستمر التكوين و التمدرس صعوبة حاالت بعض معالجة؛ المعزولة المناطق في والثانوي اإلعدادي مستوى في بعد عن بالتعليم االستعانةالمعطيات, المعلومات, وبنوك مصادر من الفرص, باالستفادة تكافؤ تحقيق إلى السعي

المتساوي غير والتوزيع الندرة مشكلة حل تكلفة, في يسهم, بأقل مما التواصل وشبكاتالمرجعية. والوثائق للخزانات

مع الشراكة إطار والتكوين, في بالتربية المكلفة السلطات المنظور, ستعمل هذا ومن على بعد, وكذا عن للتكوين لبرامج السريعين واإلرساء التصور على الخبرة، ذات الفعاليات

عمليات في الشروع يتم أن والتواصل, على لإلعالم الجديدة بالتكنولوجيات المدارس تجهيز أجل من ،2001 – 2000 والجامعي المدرسي الدخول من ابتداء المضمار، هذا في نموذجية

تدريجيا. نظامها توسيع

29

المعدات ومختلف المعلوماتية األجهزة اقتناء تيسير على والتكوين للتربية مؤسسة كل تعمل – 120 األساتذة امتيازية, لفائدة بشروط الجماعي االقتناء طريق عن والعلمية التربوية واألدوات

واإلداريين. والمتعلمين

على وبناء ومناهجه، التعليم أنظمة في ومتنام حاسم بدور تقوم التربوية التكنولوجية إن حيث - 121 الواقع في التقنيات هذه إدماج على والتكوين التربية سلطات تعمل أعاله،119 المادة محتوى

في الوسائط، متعددة وخزانة معلومياتي موقع مؤسسة لكل يتحقق أن أساس على المدرسي،.2001-2000 الدراسية السنة من بدءا القادمة، العشرية أفق

العلمي والبحث والتجديد التفوق : تشجيع عشرة الحادية الدعامة

مع وبتشارك والمؤسسية، والجهوية الوطنية المستويات على والتكوين التربية سلطات تضع - 122 وتشجيع مكافأة لرصد شامال نظاما المعنية، والمهنية والثقافية والتقنية العلمية الهيئات

: يلي كما االمتياز، ذوي المتعلمين

؛ الدراسية المستويات جميع على واالستحقاق االمتياز جوائز تعميم – أ التقدم إحراز فيها يمكنهم التي الميادين نحو المتميزة للعناصر والمبكر المالئم التوجيه – ب

؛ ببراعة واإلبداع واإلنتاج والجامعي، المدرسي بمنح المتفوقين وتمتيع واإلبداع، التعليم ميادين مختلف في التميز مباريات إقامة – ج

؛ الضرورة عند خارجه أو المغرب في للدراسة االستحقاق ومثاال قدوة وجعلهم بإنجازاتهم، والتعريف المتميزين، المتعلمين لتكريم محافل إقامة – د

؛ والعمل التعلم وإتقان االجتهاد على الجميع لحفز كعنصر لزمالئهم، أدناه123 المادة بموجب المحدثة النموذجية الثانوي التعليم مؤسسات على االعتماد – هـ

المتميزين. التالميذ وتوجيه وتشجيع اصطفاء في

, في2001-2000 المدرسي الدخول من ابتداء والتكوين، التربية سلطات تشرع – 123 دبلوم على الحاصلين التالميذ من المتفوقون بها يلتحق نموذجية ثانويات إلحداث رائدة تجربة

نحو البناء والسباق الحفز دينامية إطالق بهدف محض، تربوية مقاييس اإلعدادي, حسب التعليموالتفوق. الجودة

عدد جهة, وجعل كل صعيد على النوع هذا من األقل على واحدة مؤسسة فتح ذلك في ويراعىبالجهة. الثانوي التعليم لتالميذ اإلجمالي العدد مع يتناسب المؤسسات

والتجهيز الموقع حيث من محددة، لشروط وتستجيب ذلك في ترغب مؤسسة كل تلتزم مجال في مضبوطة ونوعية كمية أهداف بتحقيق دقيقة، برنامجية اتفاقية والتأطير, بمقتضى

منها. للمتخرجين التفوق وضمان والتكوين، التربية

المائة في ثالثين عن اإليوائية قدرتها تقل ال بداخليات مجهزة تكون بأن الثانويات هذه وتلتزم الثانويات. ويتمتع هذه عن بعيدا للقاطنين األسبقية حق إعطاء مع التالميذ عدد مجموع من

االستحقاق شروط فيهم والمتوافرة المحدود الدخل ذات العائالت إلى المنتمون التالميذ. 174 المادة في المحددة باإلعفاءات المطلوبة

التي والهيئات اتباعها يجب التي والمساطر المقاييس التجربة, تدقيق تلك ضوء في ويتعين الهيئات هذه تكون أن على الحرص مع للثانويات الذاتي االستقالل طلبات في البت لها سيخول

ومستقلة. شراكية صبغة ذات

األهداف. هذه بلوغ من تتمكن ال التي المؤسسات عن الصفة هذه إسقاط ويمكن

الخاصة, ستحدث والرياضيات العليا الرياضيات في التحضيرية األقسام غرار على – 124 واالقتصاد, بعد والقانون والبيولوجيا واالجتماعية اإلنسانية والعلوم اآلداب في تحضيرية أقسام على الحاصلون الطلبة األقسام بهذه المبرزين, ويلتحق األساتذة من الكفاة المكونين توافر

30

رفيعة ومسالك مؤسسات نحو التخرج بعد توجيههم المتفوقون, ويمكن البكالوريا دبلومالمالئمة. الظروف توفير بعد تحدث المستوى

في والتحكم التطبيقي البحث نحو أساسا الوطني والتكنولوجي العلمي البحث يوجه -125 يسهم أن والتكنولوجي العلمي البحث فيها. وعلى اإلبداع دعم ومالءمتها, مع التكنولوجيات

والمنافسة النمو مجال في يواجهها أن المغرب على التي التحديات رفع في فعاال إسهامااالجتماعية. والتنمية الطبيعية للموارد المعقلن التسيير مجال وفي االقتصاديين،

: وفعاليته تماسكه من ترفع بطريقة والتقني العلمي البحث ينظم – 126بـ المؤرخ1-93-364 رقم بظهير المؤسسة والتقنيات، للعلوم الثاني الحسن أكاديمية تسهم

السياسة تحديد في لها الموكولة المهام (, وفق1993 أكتوبر6 )1414 الثاني ربيع19 المجال, هذا في الكبرى األولويات ووضـع والتكنولوجي العلمي البحث مجال في الوطنية؛ البحث مشــاريع وتطوير

للمهتمين شبكات إنشاء أجل القائمة, من للبحث العمومية والمراكز الوحدات هيكلة تعاد والكفايات المادية الوسائل مضمار في التكامل مفعول من يستفيدوا حتى المجاالت بنفس

للتنمية مالئمة ظروف إحداث قصد الشبكات هذه في المقاوالت اندماج البشرية. وسيشجعالتكنولوجيين. واإلبداع

االقتصاد عالم في البحث لترسيخ والمقاوالت الجامعات " بينInterface"الوجائه" " توطد البحث نتائج على المستحقة القيمة إضفاء الجامعات, وتيسير بخبرات المقاوالت وإفادة

وتعميمها.

: التقويم من لنمطين والتقني العلمي البحث إخضاع يجب -127؛ والبرامج للباحثين الذاتي التقويم المؤسسات, يهدف كل في داخلي تقويمالصائب التقدير إلى التوصل منه مستقلين, يراد وخبراء هيئات لدن من الخارجي التقويم

التنمية. في وأثره البحث لنتائج

كي والتقني العلمي للبحث المرصودة والخاصة العمومية اإلمكانات من تدريجيا الرفع يتعين -128 إمكان في ينظر كما الخام، الداخلي الناتج من األقل على المائة في1 العشرية نهاية في تبلغ

المقاوالت وإسهامات الدولة، بمعونات يمول واإلبداع البحث لدعم وطني صندوق إحداث قانونية إجراءات الدولي. وتتخذ التعاون من الواردة والمنح الخواص وهبات والخاصة، العمومية

متعددة برامج أساس على العلمي للبحث الممنوحة لالعتمادات وشفاف مرن تسيير لضمانالسنوات.

العلمي بالبحث المكلفة الحكومية السلطة مسؤولية تحت تقويمي تقرير سنتين كل ينشر -129: التعريف من التقرير هذا وسيمكن التكنولوجي، واإلبداع

العامة األهداف تحقيق في وإسهاماتها البحث وحدات مختلف بها تقوم التي العمليات بنتائج ؛ واإلبداع للبحث المحددة

وثمراتها. الدعم لصناديق المحولة الموارد استعمال بكيفيةوالتقنيات" التي للعلوم الثاني الحسن "أكاديمية داخل نقاش موضوع التقرير هذا وسيكون

بها. المنوطة المهام إطار في المالئمة التوجيهات ستصدر

بين للتعاون الداعمة الصندوق, للمشاريع هذا لدن من االعتمادات منح مجال في األولوية تعطى إنشائها إلى بادرت التي والتنمية البحث مشاريع ذلك, تمويل والمقاوالت. ومن الجامعات تخص للدكتوراة أطروحات الجامعي, وتمويل العلمي للبحث مختبرات فيها وتشارك المقاوالتالتمويل. هذا في تشارك أن عليها التي المقاوالت

األنشطة والتكوين, وتكثيف البحث مؤسسات في واإلبداع والتدبير المقاولة ثقافة لتطوير سعيا -130 باإلجراءات يعمل بمستواه، والنهوض التنمية – البحث تشجيع عبر المرتفعة المضافة القيمة ذات

اآلتية:

31

واالجتماعي االقتصادي النشاط قطاعات مختلف بين وتيسيرها الباحثين حركة تشجيع ؛ البحث ومراكز

الغرض لهذا والتعجيل البحث، أشغال نتائج ونشر التكنولوجية واليقظة التوثيق مهام دعم بينها, كما فيما والتكوين البحث مراكز لتربط البث عالية معلوماتية شبكة إرساء بعملية

؛ الدولية والتقنية العلمية المعطيات وبقواعد انترنيت بشبكة ستصلهامن والتكوين، البحث مؤسسات بعض داخل المبدعة للمقاوالت محاضن إحداث تشجيع

أبحاثهم, من نتائج على مقاوالت, بناء إنشاء مشاريع حملة والباحثين الطلبة تمكين شأنها مشاريعهم, وتمكينهم تحقيق أجل من وتجهيزاتها، للمؤسسة البشرية الموارد استعمال

المؤسسات. هذه تخولها التي واإلرشادات المساعدات من االستفادة من أيضا

ــة ــة الدعام ــة الرياضــية األنشــطة : إنعــاش عشــرة الثاني ــة والتربي البدني الموازية واألنشطة والجامعية المدرسية

التعليم في وإلزاميا حيويا مجاال الموازية المدرسية واألنشطة والرياضية البدنية التربية تعد - 131 الجسمي النمو في تسهم وأنشطة دراسات على والثانوي. وتشتمل واإلعدادي االبتدائيللمتعلم. والفكري الثقافي والتفتح والنفسي

الميثاق. هذا من40 المادة في جاء ما وفق الموازية المدرسية األنشطة تنظم قصد بها، المرتبطة بالمعارف مصحوبة بدنية مهارات المتعلم إكساب البدنية الرياضة تتوخى طوال مختلفة بيئات مع التكيف على قادرا الحياة, وجعله بصحته, وبجودة االهتمام على تعويدهحياته.

كافة, يعاد والتكوين التربية بأسالك وممنهجة شاملة بكيفية الغايات هذه تحقيق إلى وسعيا الشكل على وذلك أنشطتها ونوعية تدريسها وطرق برامجها وفي المادة هذه وضعية في النظر: التالي

الدراسية للمواد الممنوحين واالهتمام القيمة بنفس والرياضية البدنية التربية تحظى- أ للدروس منها جزء تخصيص أساس على العناية بكامل تدريسها حصص وتحدد األخرى، بالمجاالت المرتبطة األساسية المفاهيم اكتساب من التلميذ تمكن التي النظرية

؛ الميدان لهذا المعرفية التدرج تراعي بكيفية ومناهجها برامجها وتصاغ والرياضية البدنية التربية أهداف تحدد- ب

االعتبار بعين وتأخذ والعقلي، والنفسي الجسمي ولنموه المتعلم، لسن المطابق األهداف هذه والمناخية. وتتمحور والبيئية واالجتماعية والثقافية الجهوية الخصوصية

والمعارف األساسية، والحركية اإلدراكية القدرات وتنمية المهارات اكتساب حول المرتبطة والسلوكات المواقف وكذا والبيئة، الحياة ونوعية الصحة بمجاالت المتعلقة

؛ المسؤولية وتحــمل االستقاللية على والقدرة الشريف، والتنافس الرياضة، بأخالقيات وأنشطة العتيقة األلعاب على أنشطتها وتحديد البدنية التربية تدريس طرق في يعتمد- ج

؛ الطلق بالهواء وأنشطة جماعية، وألعاب الجسماني، التعبير خاصة عناية المدرسية والرياضة البدنية التربية بتأطير المكلفون المدرسون يولي- د

مدارج في الرقي على وتشجيعهم وتوجيههم المتميزة المؤهالت ذوي التالميذ الكتشافالرياضية. البطولة

والجامعية، المدرسية والرياضة البدنية، التربية وتطوير والتقويم للبحث جهوية هيئات تحدث - 132 والتكوين, التربية قطاع جانب إلى الهيئات هذه تضم عامة. و بصفة الوطنية والرياضة

والشؤون االجتماعية والشؤون والصحة والرياضة )الشبيبة المعنية األخرى الحكومية القطاعات بالرياضة الصلة ذات والمؤسسات الرياضية، والجامعات الجمعيات عن ممثلين الثقافية( وكذا

والجهوي. وتحدد الوطني المستوى عـــلى البــارز الرياضي الدور ذات والصحة, والشخصيات: في المؤسســة هذه مهام

النفسية المواصفات معرفة إلى تهدف وتقنية، وتطبيقية, مهنية نظرية بأبحاث القيام القدرات لتقويم وأدوات مقاييس المتمدرسين, وإنتاج لألطفال والبيولوجية واالجتماعية

32

مختلف في والتدريب الدراسة برامج المواهب, وتطوير الناشئة, واكتشاف لدى الرياضية؛ الرياضيين والمدربين للمدرسين ديداكتيكية معينات الرياضية, وإنتاج التخصصات

والرياضة, البدنية التربية ممارسة عن الناجمة المشاكل حل إلى الهادفة االستشارة تقديم ؛ الرياضية والجامعات والجمعيات والتكوين التربية مؤسسات لفائدة

واستراتيجيات برامج والمؤسسات, ووضع والبرامج الرياضي التعلم مكتسبات تقويم ؛ جديدة بيداغوجية

المؤسسات لدن من تستعمل الجهوي الصعيد على للرياضة مركبات إحداث على السهر متعددة هيئة تدبيرها على الشباب, وتشرف وجمعيات الجامعة، ذلك في بما التعليمية،

الجمعوي والعمل والتدبير والرياضة التربية ميدان في الخبرة ذوي من تتكون االختصاصات،؛

وحدات وضع على وحكام, والعمل ومدربين مكونين من الرياضية األطر تكوين في اإلسهام ذلك. في رغبتها عن تعبر التي والمؤسسات األطر لفائدة والخبرة التكوين الستكمال

33

البشرية : الموارد الرابع المجال

تكوينهــا, وتحســين البشرية, وإتقــان الموارد : حفز عشرة الثالثة الدعامةــروف ــة ظ ــا, ومراجع ــاييس عمله ــف مق التوظيوالترقية والتقويم

بالجودة, والتزامهم. ويقصد وإخالصهم المدرسين عمل بجودة رهين المدرسة تجديد إن - 133 البيداغوجية والمستديم, والوسائل الفعال المستمر والتكوين الرفيع األساسي التكوين

البيداغوجي. لألداء الدقيق المالئمة, والتقويم

وليس واع كاختيار التربوية للمهمة احتضانهم الميثاق هذا بفحوى المدرسين التزام ويقتضي وجه, أحسن على بمهامهم لنهوضهم مناسبة ظروف وتيسير حفزهم يقتضي عادية, كما كمهنةمهنتهم. يالئم عادل قانون وسن

بالتكوين المتعلقة الجوانب مختلف في النظر إعادة يتعين الميثاق هذا مواد تطبيق إطار فيوالتكوين. التربية بقطاع العاملة البشرية الموارد مكونات لكل والتقويم والحفز

وتوظيفهم التربويين والمشرفين للمدرسين األساسي التكوين يتم كما والتكوين، التربية أطر إعداد مؤسسات مختلف الجهوي المستوى على توحد – 134

كل تعبئة بغية وذلك الميثاق، هذا من أعاله77 و ج42 للمادتين طبقا بالجامعة ربطها: اآلتية األهداف بلوغ أجل من المتاحة اإلمكانات

قبل متين، تكوين من واإلداريين والموجهين التربويين والمشرفين المدرسين تمكين تحديدها يتم والتدريب للتكوين ونظام زمنية ومدد أهداف وفق وذلك لمهامهم، استالمهم

؛ البيداغوجي والتقويم التربوية التطورات ضوء على بانتظامجودة المستويات, لخدمة جميع على وتسخيره ميادينه جميع في التربوي البحث تدعيم

؛ التعليمية والوسائل والمناهج والمحتويات األهداف حيث من والتكوين، التربيةأسفله.136 للمادة طبقا المستمر التكوين دورات تنظيم

السلطات تحددها التي الشروط فيه توافرت لمن مدرس أو مرب مهمة بمزاولة - يسمح أ -135 الحفاظ مبدأ المدرس توظيف إطارات تحديد في ويراعى والتكوين، التربية على المشرفة

فصاعدا اآلن من الجدد المدرسين أوضاع تنويع المستويات. ويتم جميع في التأطير جودة على المؤسسات صعيد للتجديد, على قابلة تدريجية زمنية مدد على التعاقد إلى اللجوء ذلك في بما

؛ العمل بها الجاري القوانين والجهات, وفق واألقاليم هذا لمقتضيات والتكوين, تطبيقا التربية قطاع على المشرفة الوطنية السلطة - تقوم ب

: وذلك وتنظيمها التربويين المشرفين هيئة هيكلة الميثاق, بإعادة

؛ منها التخرج ومعايير التكوين بمراكز االلتحاق معايير بتدقيقالمستلزمات على أقدر لجعلهم المستمر التكوين دورات وتنظيم األساسي التكوين بتعزيز

؛ مهامهم تتطلبها التي والتواصلية البيداغوجية والكفايات المعرفيةالفعال التقويم لممارسة الضرورية االستقاللية مرن, يضمن بشكل عملهم بتنظيم

واضحة ومعايير شفافة أسس على واالختصاصات األعمال توزيع أسلوب والسريع, وإقرار؛ ومعلنة

والتواصلي. التعاوني والتأطير اإلشراف إلى أقرب لجعلها المدرسين مع العالقة بتجديد

والتكوين التربية لهيئة المستمر التكوين من نوعين من فيه، تزاول الذي المستوى أو مهامها اختالف على والتكوين، التربية أطر – تستفيد136

: التأهيل وإعادة المستمر التكوينيتم ساعة ثالثون مستواها, مدتها من والرفع الكفايات لتحسين قصيرة سنوية حصص

؛ بدقة توزيعهاسنوات. ثالث كل مرة األقل على تنظم معمقة بصفة التأهيل إلعادة حصص

34

التعليمية للمستجدات المالئمة األهداف أساس على المستمر التكوين دورات تنظم الشركاء وآراء المستهدفة، الفئات لحاجات التحليلية الدراسة ضوء وفي والبيداغوجية، واالقتصاد التربية في الخبرة وذوي وأولياء آباء من التربوية العملية بخصوص ومقترحاتهم

والثقافة. واالجتماع

البنايات باستغالل وذلك المستفيدين من قريبة مراكز في المستمر التكوين دورات وتقامالدراسة. أوقات خارج المناسبة، الفترات في القائمة، والتكوينية التربوية والتجهيزات

والترقية التقويم يلي التربوية, كما المردودية مبدإ على ومكافأتهم والتكوين التربية هيئة أعضاء ترقية في – يعتمد137

:

؛ وطرقه التقويم معايير بوضع الجامعات العالي, تقوم التعليم مستوى على- أ: التالية المبادئ على االعتماد يتم األخرى التعليم لمستويات بالنسبة- بمصداقية, يتم وذات وشفافة دقيقة معايير والترقية, يعتمد للحفز حقيقي نظام إقرار

لدن من التربوي التقويم اعتماد أساس بذلك, على المعنيين االجتماعيين الفرقاء مع ضبطها ب149 المادة بموجب المؤسسة, المحدث تدبير مجلس واستشارة التربويين المشرفين

؛ الميثاق من

وكذا منها استفادوا التي المستمر التكوين دورات في باألمر المعنيين نتائج احتساب الموازية. المدرسية باألنشطة أو بالتدريس مباشرة المرتبطة إبداعاتهم

األسالك مختلف في والتأطير التعليم هيئة حفز الوضعية : تحسين ثالثة ركائز على باالعتماد والتدبيرية التربوية األطر جميع حفز يتم - 138

مراتب بمختلف المتعلقة القوانين باستحقاقاتهم, ومراجعة للمدرسين, واالعتراف االجتماعيةوالتكوين. التربية موظفي

الموارد بتعبئة2001-2000 الدراسية السنة من ابتداء والتكوين التربية سلطات تقوم- أ حشد وكذا التسيير، ميزانية من قارة مائوية نسبة تخصيص ذلك في بما الالزمة، والوسائل

في االجتماعية لألعمال وشاملة فورية نهضة لتحقيق الفعالة، والتدبير التنظيم طاقات االجتماعيين, من الشركاء كل بإسهام الوطني التراب امتداد والتكوين, على التربية قطاع مالئمة هياكل إحداث وتفعيلها, أو القائمة االجتماعية واألنظمة الهياكل إصالح خالل

: اآلتية واألهداف الغايات تحقيق التعبئة هذه من وفعالة. ويتوخى

تيسير فيها بما الممكنة، التسهيالت بكل مساكنهم اقتناء من واإلداريين المدرسين تمكين الدولة بمساعدة تفضيلية بشروط القروض على السكن, والحصول أجل من التوفير

؛ برمتها التعليمية األسرة نطاق على والتعاون والتآزر التضامن روح على واعتمادا؛ لها المدبرة الهيئات تفعيل فعالة, مع تكميلية صحية بتغطية والتكوين التربية أسرة تمتيعللتقاعد العزاء( وبنظام )منح الحياة على للتأمين بنظام والتكوين التربية أسرة تمتيع

؛ التكميليالضرورية الشروط بتوفير القروي بالوسط العاملة التربوية لألطر الخاصة الظروف مراعاة

؛ خاصة تعويضات بمنح وحفزهم لعملهموالزمالء أوليائهم أو التالميذ آباء لدن من والتطوعي المؤسسي والعزاء المؤازرة تنظيم

؛ التعليمية األسرة ألعضاء والشركاءكل تنظيم أجل من واإلداريين، المدرسين لجمعيات والمعنوية المادية المساعدات منح

بالرحالت والقيام ونشرها، التربوية المؤلفات وإنتاج مفيد، رياضي أو ثقافي أو علمي نشاط ذلك في بما والتخييم، واالصطياف الترفيهية األنشطة وإقامة واالستطالعية، الدراسية؛ العطل خالل الجامعية واألحياء والداخليات المدرسية المرافق استعمال

والتكوين. التربية بقطاع والعاملين الموظفين أبناء لصالح للتربية، إيراد نظام تشجيع

35

والجهوي الوطني المستوى على سنوية رسمية حفالت لالستحقاق, وتقام أوسمة تحدث- ب تقويم على مهمتهم, بناء في تميزوا الذين والمدرسين المربين والمحلي, لتكريم

في بتفانيهم تتعلق مقاييس على أساسا شفافة, ويرتكز لمسطرة يخضع موضوعي أيضا, على أدائهم. ويمكن حسن عن التربويين الشركاء ورضا تالمذتهم العمل, وبتفوق

ذات عينية هدايا شكل على المتميزين للمدرسين مكافآت المقاييس, منح نفس أساسومهنية. علمية فائدة

االعتبار بعين تأخذ حتى والتكوين التربية بموظفي المتعلقة القوانين مختلف مالءمة ينبغي- ج الوسائل استعمال ترشيد مستلزمات إرساء وواجباتها. ويتم وحقوقها فئة كل خصوصيات لمختلف ومتناسق سريع تطبيق أجل من للمدرسين الضرورية والتعبئة المتوافرةالميثاق. هذا في عليها المنصوص العمليات

للمتعلمين واالجتماعية المادية الظروف تحسين: عشرة الرابعة الدعامة الخاصة الحاجات ذوي باألشخاص والعناية

للمتعلمين واالجتماعية المادية الظروف تحسين وخاصة الفرقاء، إشراك مع المركزية، أسس على وتدبيرها المدرسية المطاعم هيكلة إعادة تتم -139

غذائية وجبات المطاعم هذه توفر بحيث والمراقبة، البرمجة في والتالميذ واألولياء اآلباء منهمالقروي. الوسط في خصوصا نطاق، أوسع على سليمة

المكان عين في المتوافرة اإلمكانات من االستفادة على المؤسسات تدبير مجالس وتعملوالشفافية. والنظام واالقتصاد النظافة شروط أحسن في والتوزيع والطهي للتموين

لها تتوافر أن على القروي الوسط من التالميذ تستقبل إعدادية مدرسة كل تحرص – 140 حسن على اإلشراف في والمراجعة. ويشارك والراحة الصحة شروط كل تستوفي داخليةالميثاق. من ب149 المادة بموجب المحدث المؤسسة، تدبير مجلس الداخليات تسيير

المالي التدبير في ذاتي استقالل ذات هيئة جامعة، كل صعيد وعلى جهويا، تحدث – 141 وتوسيعها الجامعية والمقاصف والمطاعم األحياء وتحديث التسيير مسؤولية بها تناط واإلداري،

للعصر مسايرة األكثر والمحاسبة واالستقبال والتنظيم الجودة معايير وفق وتجهيزها، إحداثها أو وعادلة، شفافة قواعد الجامعية، باألحياء اإليواء في تعتمد والطلبة. كما األساتذة ولحاجيات

بأداء الخدمات هذه تمويل غيرهما. ويتم دون الموضوعية والحاجة االستحقاق تراعيالجامعات. وبين بينها عليه متفاوض الدولة من وبدعم المستفيدين

التي المرافق مختلف بين الجامعي للنقل مجهزة أنظمة إلحداث كذلك الهيئات هذه وتسعىيتحملونها. التي والتكاليف الوقت باقتصاد يسمح نحو على والطلبة، األساتذة عليها يتردد

الخاصة الحاجات ذوي باألشخاص العناية معرفية أو نفسية أو جسمية صعوبات يواجهون الذين المعوقين, أو األشخاص لحق رعيا – 142

العشرية امتداد على والتكوين، التربية سلطات لتخطيها, تعمل الالزم بالدعم التمتع خاصة, في مكيفة برامج ووضع مالئمة ومرافق بممرات المؤسسات تجهيز على والتكوين، للتربية الوطنية

في ذلك وبعد الدراسية، الحياة في المعنيين األشخاص اندماج لتيسير خاصة بأطر وتزويدهاالعملية. الحياة

التربية سلطات بين بشراكة المجال، هذا في المتخصصة والمدارس المعاهد فتح كذلك ويتم نطاق أوسع على االختصاص ذات المعنية, والهيئات األخرى الحكومية والسلطات والتكوين

ممكن.

الفعالة الوقاية يضمن نحو على وتؤطر والجامعية, وتجهز المدرسية الصحة مصالح – تعزز143 قطاع على المشرفة السلطة مع وشراكة بتعاون وذلك طالب، أو تلميذ لكل األولية والعالجات

36

ذات المنظمات كل وكذا المجال، هذا في المختصة والتكوينية الجامعية والمؤسسات الصحةوالطبية. والصحية الوقائية االهتمامات

من وبدعم الجميع متناول في تكون بأسعار للطلبة الصحي للتأمين تعاضدي نظام يحدثالدولة.

37

والتدبير : التسيير الخامس المجال

التربية قطاع في والالتمركز الالمركزية : إقرار عشرة الخامسة الدعامةوالتكوين

ينهج ، المحلية وللجماعات للجهات المنظمة والقوانين الدستور بمقتضى المغرب، إن - حيث144: اإلداريين والالتمركز الالمركزية سياسة

أجل ومن ؛ والمحلية الجهوية والظروف للحاجات والتكوين التربية مالءمة لضرورة واعتبارا

األساسية, والعدد التجهيزات من المتزايد العدد تدبير لمساطر والتسريع والترشيد التسهيلوالتكوين. التربية قطاع في والمؤطرين للمتعلمين المتعاظم

به، المعنية أو القطاع في الفاعلة األطراف كل مع الميداني والتعاون الشراكة لتيسير وسعياوالتقويم. والتدبير التخطيط حيث من

لحل البالد أرجاء جميع في المسؤوليات وضبط البناءة، المبادرات إطالق ضرورة على وحرصا التعليمية المؤسسات من يمكن ما المكان, بأقرب عين في للقطاع العملية المشكالت

الميثاق. في المتضمنة باإلصالحات المقصود النحو وعلى شاملة بصفة بها والتكوينية, والنهوض نهج بلورة بتسريع المختصة، األخرى السلطات مع بتنسيق والتكوين التربية سلطات تقوم

عاجلة. واستراتيجيا, ومسؤولية حاسما اختيارا باعتباره القطاع، هذا في والالتمركز الالمركزية

على والتكوين، التربية مجال في والمراقبة والتدبير التخطيط في متخصصة هيئات تحدث -145 من42 و41 المادتين في إليها المشار والتكوين التربية وشبكات واإلقليم الجهة مستوى األبعاد أقصى والالتمركز الالمركزية إعطاء بغية مؤسسة، كل صعيد على وكذا الميثاق، من وحازمة، حثيثة تدريجية بصفة العمل ووسائل االختصاصات نقل طريق عن وذلك الممكنة،التالية. المواد عليه تنص ما وفق أعاله، المذكورة المستويات إلى المركزية اإلدارات

سلطة لتصبح وتوسيعها الحالية األكاديميات نظام هيكلة إعادة تتم الجهة، صعيد على – 146 الفعالة, لتضطلع والبشرية المادية بالموارد ومزودة المتمركزة والتكوين، للتربية جهوية

ما إليها مضافا الميثاق، من162 المادة بمقتضى الجهوي للمستوى الموكولة باالختصاصات: يلي

؛ المدرسية والخرائط المخططات وضع على اإلشرافإدارية لهيئات البناء إنجاز عمليات تفوض أن التربويين, على والتجهيز البناء مشاريع تتبع

؛ مالئمة اتفاقيات إطار مؤهلة, في أخرىاختالل أي لتصحيح يلزم ما واتخاذ الجهة، في والتكوين للدراسة العام السير على اإلشراف

؛ البيداغوجي التأطير أو التسيير فيمشاريع والثقافية, إلنجاز واالجتماعية واالقتصادية واإلدارية الجهوية الهيئات مع الشراكة

؛ الجهة في والتكوين التربية ازدهار ترومالتي األمور جميع في والتكوين للتربية المركزية للسلطات اإلقليمية الممثليات بين التنسيق

؛ إقليم من أكثر تهم أو ككل، الجهة تهموالتعيين التوظيف ذلك في الجهة, بما مستوى على البشرية الموارد بتدبير االضطالع

؛ والتقويم؛ دونه وما الجهة مستوى على والمراقبة والتقويم االمتحانات على اإلشراف؛ الجهوية واإلحصائيات الدراسات إعداد؛ الجهوي الطابع ذي التربوي البحث على اإلشراف؛ السنوي المستمر التكوين تنظيم على اإلشراف؛ التربويين والتوثيق النشر على اإلشرافوالتكوين التربية برامج مالءمة إلى والرامية المناسبة بالتوصيات الوطنية السلطات تزويد

المعنية. الجهة الختصاصات التوصيات هذه تجاوز حالة في الجهة لحاجات وآلياته

: التالية اإلجراءات وتسييرها, تتخذ والتكوين للتربية الجهوية السلطات تنظيم مستوى على

38

كل عن ممثلون المختصة ولجانها الجهوية األكاديميات مجالس في لزوما يشارك – أشركائهم, وعن والتكوين للتربية والخاص العام القطاعين في الفاعلين

بشكل فيها تتصرف ميزانية لها وترصد والمالي، اإلداري التدبير استقالل لألكاديميات يمنح – بالعمل, بها الجاري للقوانين طبقا عليها وتراقب مباشر،

التقنية والمؤسسات جهة, والجامعات من األكاديميات بين للتنسيق دائمة أجهزة تحدث – جثانية, جهة بها, من المرتبطة والتربوية

المقدرة شروط على توافرهم األكاديميات عن المسؤولين تعيين اقتراح في يراعى- دوالتدبيرية. واإلدارية التربوية

حيث من والتكوين، بالتربية المكلفة المصالح تعزيز يتم اإلقليم، مستوى على – 147 الكامل. إدماجها باتجاه مكوناتها، مختلف بين التنسيق يعزز كما العمل، ووسائل االختصاصات

واألطر االختصاصات لجميع الفوري التحديد والتكوين للتربية المركزية بالسلطات ويناطاإلقليمية. المصالح إلى مباشرة نقلها الممكن والوسائل

إشراف تحت والمنسقة، الالمتمركزة صيغتها والتكوين, في للتربية اإلقليمية المصالح وتعمل المشار الجهوية لألكاديميات الجديدة الهيكلة غرار على تشكل والتكوين للتربية إقليمية هيئة في وأدائها عملها وتقويم اإلقليمية المصالح توجيه بمهام لتضطلع أعاله،146 المادة في إليها مستوى على التربوي التقويم وكذا والتكوين التربية مرافق وتسيير التخطيط مجاالت كل

اإلقليم.

مديري من للتسيير, يتكون مكتب والتكوين للتربية محلية شبكة كل على يشرف – 148 أولياء أو وآباء المدرسين عن وممثلين الشبكة، نفس ضمن المرتبطة والمؤسسات المدارس

المستمر اإلشراف بمهمة المجلس هذا المحلية. ويضطلع المهنية الهيئات وعن المتعلمين، المؤسسات بين والمدرسين التالميذ انتقاالت وتنسيق وتنفيذها، الدراسية البرامج إعداد على

وتطويره، التدبير مكاتب عمل نظام بتحديد والتكوين التربية سلطات تحتها. وتقوم المنضوية للتربية المحلية الشبكات إنشاء في التقدم مع والالمتمركز, موازاة الالمركزي التوجه إطار في

تجاربها. وتراكم والتكوين

للتدبير. ومجلس مدير والتكوين للتربية مؤسسة كل يسير – 149

التربوية. وتنظم اإلدارة مجال في أساسيا تكوينا نال قد يكون أن المدير في يشترط- أ الحاليون المديرون منها يستفيد المجال هذا في والتأهيل المستمر للتكوين مكثفة دورات

تقدير, أبعد على القادمة الخمس السنوات غضون في ، و المدرسون فيه يمثل ، للتدبير مجلس والتكوين للتربية مؤسسة كل صعيد على يحدث- ب

الثقافي أو التقني أو المادي الدعم مجاالت في المدرسة وشركاء التالميذ أولياء أو آباء: المجلس هذا مهام كافة. ومن

وتوزيع الزمن واستعماالت الدراسة ومواقيت المؤسسة أنشطة برمجة في الرأي وإبداء المساعدة ؛ المدرسين مهام

التربوي والمناخ وتجهيزاتها للمؤسسة المادية وللوضعية التربوي لألداء الدوري التقويم في اإلسهام ؛ بها

محيطها. داخل وإشعاعها المدرسة مستوى ولرفع للصيانة المالئمة الحلول اقتراح في اآلباء جمعية بتمثيل مدرس ألي يسمح ال والحكم، الطرف دوري بين التنافي بمبدأ عمال

فيها. يمارس التي المؤسسة تدبير مجلس

يضعها التي الشروط توافرت كلما المتعلمين عن ممثلين المؤسسة تدبير مجلس يضم أن يمكنالممثلين. هؤالء اختيار في يعتمدها التي للمقاييس وتبعا لذلك المجلس

مراقبة تحت بصرفها المدير ويقوم ؛ والصيانة العادي للتسيير ميزانية مؤسسة لكل ترصدالتدبير. مجلس

(.SEGMA مستقلة" )نظام بطريقة تسير للدولة "مصلحة صفة للثانويات تدريجيا تمنح

39

فعلي مالي استقالل المكونات, ذات مندمجة مؤسسة مستوى إلى بالجامعة االرتقاء يتم -150 والجسور المشتركة الجذوع الجامعة صعيد على متميزة, وتنظم وتربوية علمية وشخصية هذه وتستعمل ؛ إضافية موارد جلب من تمكن التي التخصص المتعددة البحث ,ومشاريع

أو للجامعة التابعة المؤسسات جميع على توزيعها حسن ويتم األمثل الوجه على الموارد لها تمنحها ميزانية من الجامعة الشراكة. وتستفيد إطار في معها الفاعلة أو بها، المرتبطة

مكوناتها. جميع في البشرية مواردها وتدبر وعلنية، واضحة معايير حسب تحدد الدولة

: يلي كما مهامها تحدد العالي التعليم لتنسيق وطنية هيئة تحدث - 151

؛ واعتمادها الدراسية البرامج على المتبادلة المصادقة وآليات المعايير تحديد؛ المادي والتعاون التضامنالتقويم ضوابط تنسيق األسالك, وكذا مختلف في وتسجيلهم الطلبة قبول معايير تنسيق

؛ وقبولها العلمية البحوث المستمر, واالمتحانات, ومناقشة؛ وإرساؤها الغايات هذه لكل المفيدة المعلوماتية الشبكات إحداث؛ الميثاق هذا من125 و122 المادتين في جاء ما وفق النبوغ وتشجيع العلمي البحث تطويرعلى المشرفة الحكومية السلطات إلى واالمتحانات الدراسات نظام حول اقتراحات تقديم

فيها. البت قصد العالي التعليم

بالتعليم المكلفة الحكومية السلطة من فورية بمبادرة الهيئة لهذه التنظيمية الصيغة وتحدد الجامعات كل مع الميثاق, بتشاور هذا من78 المادة تطبيق إطار في العلمي والبحث العالي

الجامعات استقاللية بين والتوفيق والفعالية المرونة مبادئ مراعاة المعنية, مع والمؤسساتالعلمي. والبحث العالي التعليم لتوجهات الكلي واالنسجام

: يلي كما العالي التعليم ومؤسسات للجامعات المسيرة الهيئات تحدد – 152

لــه, وعمــداء رئيســا باعتبــاره الجامعــة رئيس من يتكــون للجامعة مجلس جامعة كل يسير- أــديري ــات, وم ــدارس الكلي ــات الم ــا, والمؤسس ــة العلي ــة, وممثلين المرتبط عن بالجامع

والثقافة, االقتصاد عالم من وشخصيات والطلبة األساتذة اجتماعاتــه العلمي, ويعقــد والبحث واإلداريــة والماليــة األكاديمية الشؤون بتدبير المجلس ويقوم

؛ ذلك إلى الضرورة دعت كلما منتظمة بكيفية على مفتوح نداء بعد واحدة، مرة للتجديد قابلة سنوات أربع لمدة الجامعة رئيس يعين- ب

ثالثة األخيرة هذه إلى الوصية. وترفع السلطة تعينها لجنة تدرسها التي الترشيحات؛ للدولة العليا المناصب في التعيين في بها المعمول المسطرة لتتبع ترشيحات

أن أعاله, علما إليها المشار المسطرة نفس حسب ونظراؤهم الكليات عمداء يعين- ج؛ الجامعة مجلس ظرف في تدرس الترشيحات

أعاله, تحتفظ78 المادة في إليها المشار العالي التعليم هيكلة إعادة انتظار في- دالخاصة. للجامعات, بهياكلها التابعة غير التعليم لهذا األخرى والمعاهد العليا المدارس

تلبية لمعايير استجابتها العالي للتعليم مؤسسة أية أو الجديدة الجامعات إحداث في يراعى -153 الجديدة الجامعات إحداث الجهوي. ويتطلب المستوى على العالي للتعليم الدقيقة الحاجات

.151 المادة في إليها المشار للتنسيق الوطنية الهيئة رأي

والتكـوين التربيــة لنظام العام التدبير : تحسين عشرة السادسة الدعامةالمستمر وتقويمه

ومستوياته هياكله تترابط بعضا, حيث بعضه يشد كبنيان والتكوين التربية نظام إلى ينظر -154 والعلمي والمهني االجتماعي محيطه مع والتالؤم التفاعل ودائم متماسك نسق في وأنماطه

المستمرة, ومالءمته نتائجه جوانبه, وتقويم من جانب كل إصالح , فإن ثم والثقافي. ومن على اإلشراف عليه, يوحد فيه. وبناء المتفاعلة والعوامل المؤثرات كل في التحكم تتطلب

انسجامها يضمن نحو وتتبعها, على وتنفيذها والتكوينية التربوية العمومية السياسات وضع عليها والمحاسبة المسؤولية ضبط وحثيث, مع متماسك, وعملي بشكل للتحقيق وقابليتهابوضوح.

40

مستوياتها, بمختلف والتكوين التربية مجاالت في المتدخلة المركزية اإلدارات تقويم يتم – 155 إدماجه يمكن ما وإدماج الترشيد قصد األطر وتكوين المهني التكوين قطاعات مختلف فيها بما

: اآلتية األهداف بتحقيق يسمح نحو على

؛ المجال هذا في المعتمدة والبرامج والمخططات المبادرات لتبعثر حد وضعالمدى, على والبعيدة الحالية لألسبقيات المرصودة, ومالءمتها الميزانيات شفافية تحقيق

؛ ككل التربية نظام مستوىالزائدة التكاليف وترشيدها, وحذف القطاعات لمختلف اإلداري التسيير تكاليف تقليص

؛ المركزي المستوى على خصوصاوضعيتها مراعاة وفعال, مع متوازن نحو على نشرها وإعادة البشرية الموارد تدبير ترشيد

الخبرة ذات المقتـدرة باألطر والمحلية الجهوية المستويات دعم اتجاه في االجتماعية, خصوصا؛

منها, واالستغالل الزائد المتعددة, وحذف والمراكز المعاهد بين للربط الفعلية اإلمكانات إتاحة بين التوازن تحقيق أساس والمالية, على البشرية والموارد األساسية للتجهيزات األمثل

والتقنية اإلدارية الحواجز كسر المتميزة, وضرورة والخبرات التخصصات حفظ ضرورة تضافر بطبعه, وبالتالي مشترك هو ما كل تقاسم إلى لها, وصوال مبرر ال التي والمالية

والجهود. اإلمكانات

القروض فيها والتكوين, بما التربية مجال في الدولي التعاون برامج تخضع – 156 للبالد العليا المصلحة يخدم أساس شاملين, على وتنسيق والدراسات, لترشيد والمساعدات

لإلمكانات األسبقية الذاتية, وإعطاء القدرة تعزيز التعاون, مع هذا من القصوى االستفادة فيمداركه. تصدير وتشجيع المغرب إشعاع الوطنية, وتدعيم والخبرات

الداخلية مردوديته حيث من المنتظم للتقويم برمته والتكوين التربية نظام يخضع – 157 البيداغوجي التدقيق دراسات إلى التقويم, إضافة هذا واإلدارية. ويستند والخارجية, التربوية

آلراء الدوري االستطالع تربوية, وإلى مؤسسة لكل الذاتي التقويم واإلداري, إلى والماليوالفن. والثقافة والعلم الشغل مجاالت في وشركائهم التربويين الفاعلين

وآفاقه, وحصيلة القطاع وضعية حول سنوي تقرير بوضع والتكوين التربية سلطات تقوم والتوجيه. للتقويم الوطنية للوكالة السنوي التقرير خالصات والخارجي, وحول الداخلي التدقيق السلطات سنة. وتعرض كل من أكتوبر دورة في بمجلسيه البرلمان أمام التقرير هذا ويقدم

في الجهات مجالس لدن من لمناقشته النوع نفس من تقريرا بدورها والتكوين للتربية الجهوية والجهوي الوطني المستويين على والتكوين التربية سلطات سنة. وتنشر كل من سبتمبر شهر

العام. الرأي على أعاله المذكورة التقارير خالصة

ومعاييرهــا والتجهــيزات البنايــات أنمــاط : تنويــع عشرة السابعة الدعامة استغاللها, وحســن وترشيد لمحيطها ومالءمتهاتسييرها

الموجودة والتجهيزات البنايات استغالل والتكوين التربية مجال في الوطني المجهود يستلزم -158 األمثل والتدبير الوظائف تعدد مبدإ على لطاقتها, اعتمادا حد أقصى المجال, إلى هذا في

االستعمال. ألوقات

وحيدة وظيفة في معينة تحتية بنية استغالل إمكان اختزال عدم الوظائف بتعدد يقصد- أ في األساسية لمهمتها التام االحترام مع والتكوين للتربية مؤسسة كل استعمال ويتم

: بينها متعددة, من وظائف

سبيل على قائم, أو خصاص لتعويض التكوين و للتربية مختلفة ألسالك المؤسسة استقبال ؛ التناوب

؛ المستمر التكوين لبرامج استقبالها

41

األمية محاربة أو التربوي الدعم عمليات النظامية, و غير التربية و النظامية التربية بين التعاقب ؛

وغيرها. والتكنولوجية الفنية و العلمية العروض الستضافة خصيصا المؤسسة تهيئة المحكم التوزيع فيعني وتجهيزاتها المؤسسة استعمال ألوقات األمثل التدبير أما- ب

طوال األوقات لتلك والتنسيق التمديد طريق أعاله, عن المتعددة, المذكورة للوظائفالدراسية. السنة نهاية وبعد والعطل األسبوع أيام وخالل مسائية ساعات وأثناء النهار

تستجيب والتكوين, أن التربية مستويات جميع الجديدة, على والتهيئات البنايات كل في يشترط -159 والمناخية البيئية النواحي من وسط كل خصائص لتالئم ومتكيفة جديدة, محينة لمعايير

ومستلزماتها المؤسسات معايير في النظر إعادة الغرض لهذا والثقافية. ويتم واالجتماعية أساس على المحتملة االستعمال مدة المستعملة, وتقدير والتجهيز البناء الوظيفية, ومواد

الهجرة. واتجاهات الديموغرافي بالنمو المتعلقة التوقعات

: اآلتية للمتطلبات االستجابة والتكوين التربية قطاع في جديدة بناية كل في يشترط-160

؛ المعنيين السكان من يمكن ما أكثر تقريبها؛ الجماعية الحياة إطار في إدماجهاالمحلية والجماعات الدولة استثمار على المندمجة, قائم للتنمية مشروع ضمن إدراجها

صحية ومرافق وكهرباء الشروب ءابالم وتزويد طرق من التحتية البنيات في والخواص؛ معينة اقتصادية ومشاريع

؛ حركيا المعوقين األشخاص حاجات مراعاةواإلدارة. والمختبرات الدراسية القاعات عن إبعادها أو الرياضية والمرافق المالعب فصل

التربية نطاق تشجيع على المندمجة المشاريع هذه إطار في العمومية السلطات تسهرالقروي. بالوسط األخص, التمدرس وعلى وتوسيعه، وتنسيقه والتكوين

القروية المناطق في خاصة أعاله، المذكورة البناء لشروط اآلني التوافر عدم حالة في والتكوين للتربية متنقلة وحدات إلى اللجوء ومرحلية, مثل تعويضية حلول اعتماد يتم المعزولة،

التربوية. لألغراض واستخدامها موجودة مرافق تهيئة أو

بعناية بيئتها جودة على والمحافظة وترميمها والتكوين التعليم مؤسسات صيانة تحظى – 161وأولياؤهم. التالميذ فيها يشارك حمالت الغرض لهذا مستديمة, وتنظم

المراقبة مسؤولية والجهوي، الوطني الصعيد على والتكوين التربية سلطات تتحمل – 162 الالزمة. العمل أدوات على وتوافرها وصيانتها، المدارس ألحوال المكان عين في الشاملة

تجهيزاتها, أو المدرسة سير بحسن يضر خلل أي لتصحيح الفوري التدخل السلطات هذه وعلىالحافز. التربوي ومناخها وجماليتها بيئتها بسالمة يمس أو

42

والتمويل : الشراكة السادس المجال

معاييره الخاص, وضبط التعليم قطاع : حفز عشرة الثامنة الدعامةاالستحقاق لذوي االعتماد ومنح وتسييره

النهوض الدولة, في جانب رئيسيا, إلى وطرفا الخاص, شريكا والتكوين التعليم قطاع يعد -163جودته. من المستمر والرفع انتشاره نطاق وتوسيع والتكوين التربية بنظام

التربية باعتبار التزامه وجب األمثل، الوجه على الدور بهذا الخاص القطاع قيام على وحرصاعموميا. مرفقا والتكوين

و والتأطير التجهيز أدنى, بمعايير االلتزام, كحد القطاع هذا في الفاعلين على وجب ثم ومن مقرون تربوي مشروع تقديم إمكان العمومي, مع التعليم في المقررة والمناهج البرامج والموافقة المغربية الشهادات لنفس التهييئ التربوي, شريطة النظام لتوجهات مالئم ببرنامج

المختصة. الوطنية السلطات لدن من عليه

: بـ يسمح وشفاف منهجي نظام بإقرار والتكوين التربية سلطات تقوم – 164

ذات التكوينات ومراقبتها, واعتماد مؤسساته الخاص, وتقويم بالقطاع الجودة معايير ضبط ؛ االستحقاق

؛ منها للمتخرجين مباشرة الدولة شهادات منح أو بالشهادات االعترافبالقطاع. العاملة المؤسسات كل بأداء المواطنين إعالم

المادة في إليهم للدولة, المشار التابعون التربويون المشرفون والتقويم المراقبة في ويسهم المؤسسات تؤدي أن , على103 المادة في إليها المشار والتوجيه التقويم وكالة وكذا ب135

التقويم. واجبات الوكالة لهذه المعنية

والخلقية والبيئية التربوية لألنظمة خرق أو إخالل أي بزجر والتكوين التربية سلطات تقوم كماوفعالة. واضحة ومساطر وضوابط لقوانين الخاصة, طبقا التعليمية المؤسسة لدن من

والجامعي, الثانوي التعليمين مستوى على كامال بدوره الخاص القطاع الضطالع تشجيعا – 165: اآلتية أعاله, اإلجراءات164 المادة وفق الدولة، تتخذ

عشــرين إلى تصــل أن يمكن لمــدة الخاصــة للمؤسسات ومشجع مالئم جبائي نظام وضع – أ للنتــائج المنتظم التقــويم ضــوء الضــريبية, في لالمتيــازات السنوي التجديد عاما, شريطة

؛ والمالي اإلداري ولتدبيرها المستفيــدة للمؤسسة التربوية تطوير في فائضها كل تستثمر التي العام النفع ذات التعليمية المؤسسات إنشاء تشجيع- ب

خضوع شريطة التشجيع هذا الضرائب. ويمنح من كليا بإعفائها جودته, وذلك ورفع التعليم لهذا السنوي التجديد يتم الصارمة, كما والمالية التربوية للمراقبة المعنية المؤسسات

؛ المؤسسة تقويم ضوء في االمتياز األولي, التعليم مستوى االستحقاق, على ذات الخاصة المؤسسات لدعم مالية منح أداء- ج

محددة وتحمالت معايير احترام أساس بها, وعلى المتمدرسين األطفال أعداد حسب؛ بدقة

ذات الخاصة المؤسسات إشارة رهن وجعلها والتسيير والتكوين التربية أطر تكوين – د؛ مضبوط تحمالت ودفتر للشراكة اتفاقية بمقتضى تحدد بشروط االستحقاق

والمستمر األساسي التكوين ودورات أسالك من الخاص بالقطاع العاملة األطر استفادة – هـ بين اتفاقيات ضمن كذلك تحدد شروط العام, وفق القطاع أطر لفائدة المبرمجة الخاصة المؤسسات وبين البرامج هذه على المشرفة الجهوية أو الوطنية السلطات

المستفيدة.

43

عليها المنصوص والمزايا التشجيعات من المستفيدة الخاصة والتكوين التعليم مؤسسات تلتزم - 166 مع باتفاق تحدد والتأمين والدراسة التسجيل رسوم بتطبيق أعاله، ج و ب165 المادة في

والطلبة. التالميذ من الفئات ألوسع بها االلتحاق ييسر بما والتكوين التربية سلطات

تدبيرها وترشيد التمويل موارد تعبئة: عشرة التاسعة الدعامة

مداه, طبقا وتوسيع وتطويره إصالحه رهانات بربح والتكوين التربية نظام تمويل مسألة ترتبط -167 تبلورها التي الرهانات وهي ؛ والتكوين للتربية الوطنية العشرية الميثاق, خالل في جاء لما

: الخصوص وعلى الزمني األفق هذا في تحقيقها ينبغي التي األهداف

: الكمية الرهانات – أ

؛ أعاله28 المادة في جاء ما وفق التعليم تعميم؛ أعاله36 و33 المادتين في جاء ما وفق النظامية غير التربية وتوسيع األمية محاربةمن30 للمادة طبقا سنويا الشغل سوق على الوافدين المؤهالت ذوي األشخاص نسبة رفع

الميثاق.

لمقياس كمي اعتبار كل الجودة, وإخضاع في االستثمار فتتطلب النوعية الرهانات أما- ب: يلي بما التذكير المالي, يجدر االنعكاس ذات النوعية التوجهات والمنفعة. ومن الجودة

؛ الالزمة والمعلوماتية الديداكتيكية بالمعدات المدرسية المؤسسات تجهيزات تدعيم؛ األسالك جميع في للدراسة والتطبيقي العملي الطابع تقوية؛ المستمر تكوينهم على والعمل االجتماعية، بشـؤونهم األساتذة, والعناية حفزللمتعلمين. والصحية االجتماعية بالشؤون العناية

ضرورة يعتبر األهداف هذه وتحقيق الرهانات هذه لكسب الالزمة الموارد تعبئة أن الواضح ومن حشد مع وواقعية بحزم الممكنة السبل جميع توخي لبلوغها وجب ثم صعوبتها. ومن رغم ملحة،

الدولة جهود وتدعيم حاليا المتاحة الموارد تدبير ترشيد طريق عن شامل وطني تضامنالحقيقية. قدراته حسب الفاعلين, كل جميع وإشراك

المجاالت, فيلزم جميع أساسي, في مبدأ المتاحة للموارد األمثل التدبير إن حيث – 168 في والنجاعة الفعالية درجات بأقصى التقيد مع والتكوين، التربية ميدان في تطبيقه باألحرى: يلـــزم الحيوي الهدف هذا المالي. ولتحقيق التدبير

الموارد انتشار وأنماطهما, وإعادة والتجهيز البناء معايير بمراجعة التربوي اإلنفاق ترشيد- أ غير المنظمات مع الشراكة أساليب ونهج االجتماعية ظروفها مراعاة مع البشرية

القروي, وتدعيم الوسط في التعليم, خصوصا تعميم في الخبرة ذات الحكومية بالمشاركة, كما والمراقبة التدبير اإلدارية, واعتماد الدواليب ثقل الالمركزية, وتقليص

الميثاق, هذا دعامات مختلف في جاء وعقود الصفقات ذلك في التربوي, بما اإلنفاق أنماط كل في المطلقة الشفافية التزام- ب

جميع على المالية والتدقيقات المحاسبة إلى الممنهج والصيانة, واللجوء والتجهيز البناءوالتكوين, التربية نظام مستويات

بمقتضاه تلتزموالتكوين" التربية مجال في الوطنية الحسابات " لـ نظام إحداث- ج كشفا البرلمان إلى ترفعه الذي السنوي التقرير بتضمين والتكوين التربية سلطات ومقاييس ومبرراتها استعمالها وكيفية والموارد التكاليف طبيعة بدقة يوضح حسابيا

مردوديتها.

44

تعبئة المستويات, تتطلب جميع على التربوي لإلنفاق والمنهجي الشامل الترشيد مع وموازاة –169 كل إنجاح بهدف والتكوين, وذلك التربية تمويل موارد تنويع بمبدإ األخذ والقارة الكافية الموارد

المطلوب. المستوى إلى القطاع بهذا بالنهوض الكفيلة والكمية النوعية التوجهات

دولة من والتكوين التربية عملية في والشركاء الفاعلين إسهام التمويل موارد تنويع ويقتضيميسورة. وأسر ومقاوالت محلية وجماعات

القادمة, فإن العشرية امتداد على وطنية أسبقية يمثل والتكوين التربية نظام إصالح ألن اعتبارا -170 يضمن سنويا, بما المائة في5 بنسبة القطاع ميزانية في المطردة بالزيادة تلتزم الدولة

كل استنفاذ اإلضافية, بعد النفقات لمواجهة الفائض وتخصيص العملة انخفاض امتصاصواألداء. التدبير حسن يوفرها التي االقتصاد إمكانات

خلق إمكانية في الوطني, ينظر للتضامن الجبائي, وتفعيال للنظام المرتقب اإلصالح إطار وفي المرتبطة العمليات لدعم مخصص لصندوق مواردها التعليم, ترصد تمويل في وطنية مساهمة

ومبدأ األسر دخل مستوى الموارد بهذه التكليف في جودته, ويراعي وتحسين التعليم بتعميماالجتماعي. التكافل

مدى وتضمن, على والتكوين التربية تكلفة من األكبر للقسط تحملها الدولة تواصل وهكذاواجهاته. جميع في الميثاق هذا في المسطرة األهداف القطاع, تحقيق لهذا المخصصة العشرية

التربية سلطات مع وبشراكة اختصاصاتها، إطار المحلية, في الجماعات تسهم – 171 فيما استطاعته, وخاصة حسب الجيد, كل التعليم تعميم عن الناتج المالي العبء والتكوين, في

: يلي

السادسة( سن تمام إلى الرابعة سن تمام )من األولي أمكن, بالتعليم االضطالع, كلما – أ األخيرة هذه تمنحها أن الدولة, على تعتمدها التي التأطير وشروط البرامج وفق

في التمدرس من المستفيدين األطفال عدد الغرض, حسب لهذا الالزمة المساعدات؛ المستوى هذا

محالت بتخصيص القروي، العالم في االبتدائي, خصوصا التعليم تعميم في اإلسهام – ب الدولة, مع بشراكة وصيانتها وتجهيزها جديدة دراسية محالت بناء ومالئمة, أو جاهزة أو الوطنية السلطات لدن من المعتمـدة الحكومية غير المنظمات مع أمكن وكلما

والتكوين, للتربية الجهوية

وطرفا للتكوين تؤديه, فضاء الذي المهني التكوين رسم على عالوة المقاوالت، تعد – 172 مؤسسات مع شراكة عقود في والمتدربين, وبانخراطها للمتمرسين فيه, باستقبالها فاعال

التقني االقتصادي نشاطها بمجال المرتبطة التخصصات ذات العالي والتعليم المهني التكوينودعمها. المؤسسات تلك تدبير على اإلشراف في وبإسهامها ؛ والصناعي

الثانوي المستويين التعليمية, في المؤسسات بين وتجديدها العالقة لتغيير سعيا - 173 إقرار أخرى, فإن جهة من منها المستفيدين جهة, وبين عموميا, من مرفقا والعالي, باعتبارها

وتقويم تدبير في وواجباته لحقوقه فعليا, ممارسا شريكا جعلها باألساس منه يراد األسر إسهاممردوديته. وتحسين والتكوين التربية نظام

: أساسية مبادئ ثالثة تأكيد المجال, يجدر هذا وفي

التعليم, تمويل في األكبر بالدور وتضطلع األوفر القسط تتحمل الدولة , إناألول المبدأ أعاله, تعميم170 المادة في مسؤولياتها, المذكورة باقي على الخصوص, عالوة على وتضمن كل لفائدة تمويله وشروط عشرة الخامسة سن متم حتى السادسة سن من اإللزامي التعليم

استطاعة, من لها ما المحلية, حسب الجماعات مع وتعاون المغاربة, بتشارك األطفال

محض, إذا مادية ألسباب اإللزامي التعليم بعد دراسته متابعة من أحد يحرم , الالثاني المبدألذلك, المعرفية الشروط استوفى ما

45

العالي, وفي التعليم في التسجيل رسوم بإقرار االجتماعي التضامن : تفعيل الثالث المبدأ أسفله.175 و174 المادتان عليه تنص ما حسب الثانوي التعليم في الحقة مرحلة

الدخل, مع ضريبة على األسر, بناء يسر مدى التسجيل رسوم تحديد في عليه, يراعى وبناء يلي األخرى, كما الفئات بين المحدود, واإلنصاف الدخل ذات للفئات اآللي اإلعفاء مبدأ تطبيق

: التاليتـــين المادتين في

اإلصالحات تتحقق ما سنوات, وبقدر خمس إلى أربع أجل الثانوي, في التعليم مستوى على -174 ومضمونا, وكذا وتجهيزا التعليم, تأطيرا جودة من وباألخص, الرفع الميثاق هذا في المتضمنة

مقادير تحديد أعاله, يمكن149 المادة في عليها المؤسسات, المنصوص تدبير مجالس إرساء: اآلتية المبادئ وفق التالميذ تسجيل رسوم

؛ المحدود الدخل ذات لألسر جديد أداء أي من التام اإلعفاء- أ الفئات لدى العائلية الميزانية بتوازن جوهريا اإلخالل عدم مراعاة التدريجي, و اإلعفاء- ب

؛ الثانوي بالتعليم المتمدرسين الواحدة األسرة أبناء عدد المتوسط, وباعتبار الدخل ذات من األسرة هذه الثانوي, تعفى بالتعليم واحدة ألسرة أبناء لعدة متزامن تمدرس حالة في- ج

؛ المادية قدراتها متدرجة, حسب بنسب والثالث الثاني التلميذ عن األداء وتكون الدراسية السنة شهور على موزعة أداؤها سنوية, ويمكن التسجيل رسوم تعد- د

عمليات خارج فيها التصرف األحوال من بحال يمكن بالمؤسسة. وال خاصة تمويل مصادر الموارد هذه تسيير نفسها. ويوضع بالمؤسسة التعليم جودة تحسين إطار ضمن تدخل والشركاء األولياء أو واآلباء المؤسسة من كل فيه يمثل الذي التسيير مجلس مراقبة تحت

اآلخرين. والمعنيين

و173 المادتين مقتضيات مراعاة ومع ،78 لمادة العالي, وطبقا التعليم مستوى على – 175: أعاله174

منح إعطاء مع اإلصالح مشروع تطبيق من سنوات ثالث بعد التسجيل رسوم تفرض- أ؛ المحتاجين المتوفقين للطلبة االستحقاق

وبموافقة الجامعة، مجلس من بتوصية أعاله البند في إليها المشار التسجيل رسوم تحت- بالمعنية. الحكومية السلطات

على نفسها, ويشرف العالي التعليم مؤسسة إلى التسجيل رسوم مداخيل توجه – 176الميثاق. هذا من أ152 المادة بمقتضى المحدث الجامعة مجلس عليها والمحـــاسبة صرفـــها

وأولياءهم الطلبة البنكي, يمكن والنظام الدولة بين الدراسية, بشراكة للقروض نظام يحدث - 177تشجيعية. جد وتسهيالت بشروط والخاص، العام بالقطاعين التسجيل رسوم أداء من

46

الخــاتمة

لتربية نظام إصالح يعد لتكوين ا لتجزئة يقبل ال متكامال عمال وا لبتر وال ا ويتطلب ا

لتعثر. ومن أو التسويف يقبل النفس, وال طويل حازما مجهودا لتعبئة إطار ثم, ففي ا ا

العشرية امتداد الميثاق, وعلى هذا من الأول القسم في عنها المعلن الشاملة

لتكوين, تقوم للتربية الوطنية منها الأخص العمومية, وعلى السلطات جميع وا

لتربية سلطات لتكوين ا لإقليمية والجهوية المركزية وا المتابعة والمحلية وا كثب عن ب

: الميثاق, وذلك هذا مواد لتحقيق

المدرسي الدخول أفق في تطبيقها على الميثاق نص التي لإلجراءات الفوري بالتنفيذ- أ

؛2000 لسبتمبر

ونصه, ومنحها الميثاق لروح الالزمة, طبقا والتنظيمية التشريعية النصوص باعتماد- ب

الشأن، هذا في المتبعة المساطر والتنفيذ, وتسريع والمصادقة التداول في األسبقية

التي العامة واإلجراءات والمبادئ األهداف يتضمن إطار قانون مشروع إعداد والسيما

؛ الميثاق عليها ينص

المستويات المختصة, على اإلدارات جميع في والتربوية اإلدارية األطر كل بتعبئة- ج

؛ وتنفيذها الميثاق دعامات مختلف والالمتمركزة, لتدقيق الالمركزية

البرلمان طريق عن الحكومة, وكذا مستوى والدقيقة, على اليقظة المتابعة آلية بوضع- د

أعاله.157 المادة في جاء كما العام والرأي المنتخبة والمجالس

47