Торезская общеобразовательнаяI-III ступеней школа № 10 г. Тореза

Донецкой области

Лихтанская Лихтанская Евгения Евгения

ВасильевнаВасильевна

Профессиональная карта педагога

• Базовое образование: Уманский государственный педагогический институт им. Тычины, 1991г.

• Послужной список: учитель биологии• Педагогический стаж и квалификационная категория: 18 лет, высшая.• Звания, награды, премии, научные степени: Грамота облОО, благодарность

облОО, грамота горОО• Участие в научных педагогических конференциях, конкурсах: городской

вернисаж; работа в областной творческой группе по теме: «Формирование навыков здоровогоспособа жизни»(2006-2012 год), конкурс «Лучший урок», «Учитель года» конкурс «Современный Е- урок»-1 м.

• Имеются ли публикации: «Учительский журнал on-line» c 04. 12.2011. Издательство « Основа» г. Харьков.Разработка урока «Строение и функции семян»

С 20.05.2013. разработка урока «Строение и функции листа».

Информационная картаактуального педагогического опыта

Тема педагогического опыта

«Современные инновационные технологии - наиболее эффективные средства

активизации познавательной деятельности учащихся на уроках

биологии».

Уровень опыта по степени новизныПроблема активизации обучения является центральной в современной педагогике и методике биологии. Сущность активизации обучения заключена в активизации обучающей деятельности учителя, в поиске и использовании им эффективных методических приемов организации учебно-познавательной деятельности учащихся и в активизации деятельности самих учеников путем ее самоорганизации и самоконтроля, развития творческого начала в ней. . Вопросы активизации познания освещены в работах Л.В. Занкова, В.В. Давыдова, Д.Б. Эльконина, Л.С. Выготского (зона ближайшего развития), З.И. Калмыковой, П.А. Оржековского (творческое мышление), Н.Н. Поспелова, Е.Н. Кабановой-Меллер (мыслительные операции), Г.М. Чернобельской, А.А. Кузнецова, В.В. Гузеева (оценка и контроль), В.З. Резниковой, А.Н. Мягковой (тестирование), Т.С. Суховой (технология развивающего обучения на уроках биологии). Познавательный интерес – это важнейший мотив учения школьников, залог успеха. Он проявляется в активности и внимании учащихся на уроках, в их эмоциональных реакциях, в вопросах учителю, в чтении дополнительной литературыИменно поэтому я осознаю необходимость применения на уроках таких инновационных технологий, которые активизируют познавательную деятельность учеников на уроках, создают атмосферу раскрепощённости, эмоционального подъёма, учат критически мыслить, отстаивать свою позицию. Суть моей работы в том, чтобы каждый ученик чувствовал себя на уроке комфортно, но я сторонник разумного применения этих теорий на отдельных этапах урока

Цель педагогического опыта• эффективное обучение биологии в средней школе посредством

активизации познавательной деятельности и развития учащихся на основе использования инновационных технологий.

• теоретическое обоснование устранения формализма в знаниях учащихся на основе их заинтересованности в приобретении знаний.

• удовлетворение потребностей учеников в проявлении самостоятельности, стремлении их к самоутверждению.

• формирование высококомпетентностной личности, владеющей всеми жизненными компетентностями.

Краткое описание опыта Как показывает опыт, реализация этих заданий требует использование учителем комплексной системы технологий активного обучения, которые позволяют не только привлекать учеников к активной познавательной деятельности, но и реализуют принцип непосредственного участия, который делает их активными искателями путей и способов решения проблем и задач.Считаю, что моя тема актуальна при современных требованиях, так как способствует выполнению социального заказа общества – обучения и воспитания настоящих граждан, патриотов Родины, людей, умеющих самостоятельно мыслить и принимать решения.

Актуальность опыта Природа разделили детей и дала педагогам право учить их по-разному:

каждому по срокам, дозе материала, темпу обучения и лишь после этого наш ученик обретет свое «Я», будет чувствовать себя в школе комфортно. А это уже чего-то стоит. Ведущая педагогическая идея опыта заключается в следующем «… Только тогда, когда педагоги будут знать, что надо делать, они смогут делать».

Существующие подходы к обучению в школе взращивают у ребят целый букет пороков: безделье, лень, халатность, нежелание учиться, что рождает посредственную массовую успеваемость. В.А. Сухомлинский объяснил низкое качество знаний учеников «негодными методами» школьного обучения, но не смог устранить недостатки существующей практики обучения. «Все наши замыслы и построения превращаются в прах, если нет у ученика желания учиться», - говорил великий педагог. Успешность активности и развития учащихся зависит от направленной системы развития, правильности её усложнения. Поэтому диапазон опыта – это система технологий, которые позволяют найти сильные стороны, положительные качества, которые, несомненно, есть у каждого ребёнка, и сконцентрировать его внимание на том, что он действительно может. Учащиеся рано осознают умственное неравенство, и их учебные неудачи формируют низкую самооценку, вследствие чего они чувствуют себя чем-то обделёнными.

Профессия учителя не терпит шаблона, отставания от требований времени. Человек, посвятивший ей жизнь, должен обладать всеми теми качествами, которые он хочет взрастить в своих воспитанниках. Новое время требует и новых подходов к образованию. Основной становится задача воспитать гражданина Украины, образованную личность, готовую ко взрослой жизни, формировать жизненные компетентности, умение самостоятельно добывать знания, применять их на практике, человека, владеющего современными информационно-коммуникационными технологиями.• Одним из необходимых условий для реализации этих задач является формирование познавательной компетентности на уроках.• Учебно-познавательная деятельность учащихся – это поиск ими новой информации, усвоение знаний об окружающем мире, обществе, человеке. Предметом активности выступают новые знания, умения и навыки. Познавательная компетентность считается сформированной, когда у школьника наблюдается целенаправленность и стойкость познавательных интересов, стремление к эффективному овладению знаниями и способами деятельности в мобилизации волевых усилий к достижению образовательных целей. Учебно-познавательная деятельность проявляется в системе специальных знаний и умений, навыков и привычек, необходимых для индивидуальной и общественно-полезной работы, в трудолюбии и работоспособности, в рациональном использовании времени и материальных ценностей.

Задачи педагогической деятельности

На основе психоаналитического подхода к развитию ребёнка учитывать методы обучения на каждом этапе урока;

Организовать активную учебно-познавательную деятельность и развивать продуктивный стиль мышления обучаемых, их познавательные и личностные качества.

Положительные моменты опыта

• Обеспечение содержательности, действенности, практической направленности знаний и умений, неформального интереса к предмету с учетом психолого-возрастных возможностей

• Повышение обучаемости детей, формирование осознанных знаний и умений, а также их системности, мобильности и функциональности, уровня их интеллектуального и творческого развития. Нетрадиционные формы работы открывают для школьников возможность распознать в себе талант, услышать и понять самого себя, ощутить мощную познавательную энергию культуры.

Награды учителя

1. Грамота облоно 2003, 2012 год;2. Грамота гороо 2007 год3. Благодарность облоно 2009г4. Грамоты гороо 2010,2011

2012года

Аналитический отчёт работы учителя Лихтанской Евгении Васильевныкатегория высшая

«…Недостаточно получать знания- нужно найти им применение. Недостаточно только желать- нужно творить!»

Тема моего исследования:Тема моего исследования: «Современные инновационные технологии - наиболее эффективные средства активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии». Оно направлено на формирование самостоятельности мышления современных школьников, интеллектуального развития личностного «Я», развитие жизненных компетентностей учащихся.

Актуальность моей работыАктуальность моей работы заключается в том, что природа разумно разделила детей и дала педагогам право учить их по- разному: каждому по срокам, дозе материала, темпу обучения и лишь после этого наш ученик обретёт своё «Я», будет чувствовать себя в школе комфортно. А это уже чего – то стоит.

Цели моего исследования эффективное обучение биологии в средней школе посредством активизации познавательной деятельности и развития учащихся на основе использования инновационных технологий.теоретическое обоснование устранения формализма в знаниях учащихся на основе их заинтересованности в приобретении знаний.удовлетворение потребностей учеников в проявлении самостоятельности, стремлении их к самоутверждению.формирование высококомпетентностной личности, владеющей всеми жизненными компетентностями.

Задачи педагогической деятельности:1. На основе психоаналитического подхода к развитию ребёнка учитывать методы обучения на каждом этапе урока;

2. Организовать активную учебно- познавательную деятельность и развивать продуктивный стиль мышления обучаемых, их познавательные и личностные качества.

Педагогические технологииСовременный учитель должен владеть такими профессионально-

педагогическими умениями, которые были бы направлены не только на передачу знаний, но и содействовали бы формированию ученика как человека нового типа с гибким нестандартным мышлением, со стойкой внутренней мотивацией, с умением самореализовываться.

Изменения невозможны без применения в образовательном процессе инновационных технологий, которые обеспечивают творческую деятельность учеников.

В своей работе я использую такие инновационные технологии: интерактивные методы обучения; методика развития критического решения; метод проектов; информационные компьютерные технологии.

Активизация обучения

Активизация обучающей деятельности учителя

Активизация деятельности учеников

Эффективные методические приёмы организации учебно-познавательной деятельности учащихся

Самоорганизация, самоконтроль, творчество

Демонстрационные

Методические приемы,

активизирующие восприятие содержания

учебного материала

Логические

Другие приемы

ГрафическиеСемантизации

Динамичности

Создания проблемной ситуации

Значимости

Методические приемы активизирующие деятельность учащихся

• На этапе проверки домашнего задания

• На этапе восприятия и способствующие пробуждению интереса к изучаемому материалу

• На этапе осмысления (усвоения) изучаемого материала

• На этапе воспроизведения полученных знаний

• На этапе домашнего задания.

Проверка домашнего заданияИнтеллектуальная разминка, «Да-нетка», тестирование, программированный контроль, «Карусель», викторины, «Найди ошибку», «Светофор», «Немые рисунки» ,самопроверка по эталону;индивидуальный опрос; фронтальная беседа.

Актуализация знаний:Актуализация знаний:Мозговой штурм, Дерево решений, Мозговой штурм, Дерево решений, ассоциативный куст, ассоциации на доске, ассоциативный куст, ассоциации на доске, работа в парах, группах, «2х4 – все вместе»работа в парах, группах, «2х4 – все вместе»«Волшебная полочка по слову, по вопросам»«Волшебная полочка по слову, по вопросам»

Мотивация учебной деятельности• Связь учебного материала с жизнью, демонстрация его практического

значения;• притчи, сказки, легенды. • Создание проблемной ситуации, для решения которой необходимы

новые знания;• Влияние на эмоциональную сферу: использование ярких образов,

афоризмов, сравнений;• Ролевые игры . • «Удивляй», «Фантастическая добавка», «Отдаленная загадка»,

кроссворды, читаем (использование букв), ассоциации на доске «Показуха», «Картинная галерея», «Видимо -невидимо»

Изучение нового материала.

• чтение с обозначением;

• броуновское движение, ажурная пилка;• метод проектов;• Работа в группах, парах;• Компьютерные презентации;• Конференции, путешествия;• Самостоятельная исследовательская работа.

Этап закрепления новых знаний и способов действий:

• Защита проектов;• Дискуссия;• Метод «Прес»;• Займи позицию;• Вопросы по цепочке;• «Что было бы, если…(человечество не знало…)»;• придумай свои задания;• интеллектуальный марафон.

Этап применения знаний и способов действий:

• деловая игра ;• учебные станции;• «задания по кругу»;• групповая работа.

Этап обобщения и систематизации знаний:• сенкан, стихотворение по метафоре;• эссе;• Решение биологических задач;• Рисунок по описанию;• Составь названия;• Письмо от Мюнхаузена;• Суггестия;

Этап контроля и самоконтроля знаний:• разноуровневые контрольные работы; • тестовые задания;• задания на гибкость мышления.

Использование ИКТ на уроках биологии

Изучаем микромир

Нетрадиционные формы урока

Конференция

Ролевые игры на уроках биологии

Результативность исследования «Учитель- профессия

дальнего действия, Главная на земле.»

Р. Рождественский. Имея определенный педагогический опыт, всё больше понимаю, как ещё много надо осознать самой, чтобы чему-нибудь хорошему научить детей, Искренне радуюсь каждому успеху, находке любимых учеников. С чувством удовлетворения и радости отмечаю духовный рост детей. И, действительно, «счастлив тот учитель, чьи ученики достигли творческих высот и переросли своего учителя». В заключении перечислю положительные моменты исследования на тему «Современные инновационные технологии - наиболее эффективные средства активизации познавательной деятельности учащихся на уроках биологии».Что я ожидаю от этой работы? Если использовать инновационные технологии к развитию ребёнка в процессе обучения , то можно достичь:Обеспечение содержательности, действенности, практической направленности знаний и умений, неформального интереса к предмету с учётом психолого-возрастных возможностей;Повышение обучаемости детей, формирование осознанных знаний и умений, а также их системности, мобильности и функциональности, уровня их интеллектуального и творческого развития.

Нетрадиционные формы работы открывают для школьников возможность распознать в себе талант, услышать и понять самого себя, ощутить мощную познавательную энергию культуры.

Мониторинг знаний по биологии за 2009-2010 уч. год

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

1 рів 2 рів 3 рів 4 рів

1 півріччя

2 півріччя

Мониторинг знаний по биологии за 2010-2011 уч. год

0

10

20

30

40

50

60

1 рів 2 рів 3 рів 4 рів

1 півріччя

2 півріччя

Мониторинг знаний по биологииза 2011-2012 уч. год

0

10

20

30

40

1 рів 2 рів 3 рів 4 рів

1 півріччя

2 півріччя

Мониторинг знаний по биологии за 2012-2013 уч. год

0

10

20

30

40

50

60

1 рів 2 рів 3 рів 4 рів

1 півріччя

2 півріччя

Достижения учеников• 2010 г. – Серый С. – 3 место в городском конкурсе работ

МАН, награжден грамотой областного конкурса; 2 место на научно-практической конференции (г. Донецк).

• 2010 г. - Сажченко К. – 3 место в областной акции «Первоцвет»

• 2011 г. – Гусакова А. – 1 место в городской олимпиаде• 2011 г. – Пашенцев М. – 3 место в обласной научно-

практической конференции «Юный эколог»• 2 место в городском конкурсе-акции «Пташина хатка»• 2012 г- Серый С. – 1 место на городском конкурсе защиты

работ МАН; 2 место на областном этапе защиты работ МАН• 2012г Камуз М. 3 место на городском конкурсе защиты

работ МАН• 2012 г –Пашенцев М. - 2 место на областной конференции

«Ковыльная степь»

2013 г.- Гусакова А.- 1 место на городском этапе защиты работ МАН, 2 место в городской олимпиаде,- 3 место на областной научно – практической конференции «Юный животновод, голубевод, ветеринар»2013 г. –Дуброва Екатерина - 2 место на областной научно- практической конференции «Юный ботаник»2013 г. – 2 место в городском конкурсе «Пташина хатка»2013 г. – 3 место на зональном конкурсе ДЮП.2013 г. – Дуброва Е. 1 место на 2 Всеукраинском полевом сборе «Юный ботаник»2013 г- Дуброва Е. 1 место на Всеукраинском этапе международного конкурса «Зеленая планета» номинация «Эксперимент в космосе»; Лауреат международного этапа.2013г. Гусакова А - 1 место на Всеукраинском этапе международного конкурса «Зеленая планета» номинация «Экообъектив»; Лауреат международного этапа.2013 г. Дуброва Е. - 1 место на областной научно- практической конференции «Ковыльная степь»2013 г. Дуброва Е. 3 место на городской олимпиаде по биологии2013 г. Гардинский С. 2 место на городской олимпиаде по биологии

Научно практическая конференция «Юный ветеринар»

Научно практическая конференция «Юный эколог»

Научно- практическая конференция «Юный ботаник»

Научно-методические публикации учителя

• «Учительский журнал он- лайн» с 04.12.11

урок по теме «Строение и функции семян»

С 20.05.2013. разработка урока «Строение и функции листа».

• разработка урока в сборнике «Сучасний урок»

Участие в формах роботы

Профильное обучение ( городская ПНМК) Август 2010

Использование ИКТ на уроках биологии( городская ПНМК) Август 2011

Здоровье сберегающие технологии на уроках биологии (школьное заседание ПНМК кл. руководителей)

октябрь 2011

Использование ИКТ на уроках биологии ( педсовет) Октябрь 2011

Работа с одаренными детьми.(семинар) ноябрь 2011

Конкурс «Учитель года» Декабрь 2011

Технопарк (школьный)- мастер -класс «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках биологии через использование ИКТ»

Март 2012

Технопарк (городской)- мастер -класс «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках биологии через использование ИКТ»

Апрель 2012

Выступление на ПНМК учителей биологии «Анализ Держстандарту в начальной школе по природоведению»

Август 2012

Мастер- класс для учителей «Основ здоровья » и классных руководителей «Нетрадиционные формы работы с родителями»

февраль 2013

Городской конкурс «Современный Е урок» Март 2013

Мастер класс «Нетрадиционные формы работы с родителями»