Σύγχρονες προσεγγίσεις στη Διδακτική

Επιμόρφωση Β΄ Επιμόρφωση Β΄ ΕπιπέδουΕπιπέδου

Σύγχρονες προσεγγίσεις στη Διδακτική

Μακρή Βαρβάρα Επιμορφώτρια Β΄ Επιπέδου

Βασικές έννοιες - Βασικές έννοιες - Ορολογία Ορολογία

Μέθοδος διδασκαλίας Ένα πρότυπο (pattern) οργάνωσης του μαθήματος και

συμπεριφοράς του εκπαιδευτικού, ένα οργανωμένο σύνολο διδακτικών στοιχείων, που εφαρμόζεται με συστηματικό τρόπο σε μια σειρά μαθημάτων. Μια μέθοδος διδασκαλίας μπορεί προφανώς να υιοθετηθεί και από μια ευρύτερη ομάδα εκπαιδευτικών. Οι στρατηγικές διδασκαλίας αποτελούν μια ευρύτερη έννοια από εκείνη της μεθόδου διδασκαλίας

Μοντέλο διδασκαλίας Αποτελεί μια διδακτική πρόταση η οποία

περιλαμβάνει την ιεράρχηση των εκπαιδευτικών προτεραιοτήτων, συγκεκριμένες διδακτικές διαδικασίες και προσδιορίζει τον τρόπο με τον οποίο οργανώνεται η τάξη και γενικότερα η διδασκαλία.


Σύγχρονες διδακτικές Σύγχρονες διδακτικές μέθοδοι και ΤΠΕ μέθοδοι και ΤΠΕ

Ομαδοσυνεργατικές Ομαδοσυνεργατικές Οργάνωση μαθημάτων ώστε να Οργάνωση μαθημάτων ώστε να

ευνοείται η κοινωνική αλληλεπίδραση ευνοείται η κοινωνική αλληλεπίδραση και η συνεργατική, η ομαδική μάθηση.και η συνεργατική, η ομαδική μάθηση.

Οργάνωση των μαθητών σε ομάδες.Οργάνωση των μαθητών σε ομάδες. Χρήση σύγχρονων περιβαλλόντων Χρήση σύγχρονων περιβαλλόντων

εργασίας όπως και εκπαιδευτικά εργασίας όπως και εκπαιδευτικά λογισμικά, που προσφέρουν πολλές λογισμικά, που προσφέρουν πολλές δυνατότητες για επικοινωνία και δυνατότητες για επικοινωνία και συνεργασία συνεργασία


Ομαδοσυνεργατική Ομαδοσυνεργατική Μέθοδος Μέθοδος

ΠλεονεκτήματαΠλεονεκτήματαΘετική αλληλεξάρτηση αναπτύσσεται

όταν τα μέλη της ομάδας συνειδητοποιήσουν ότι: Η επιτυχία του ενός μέλους της ομάδας

σε κάποιο έργο εξαρτάται από τη συμβολή και των υπόλοιπων μελών της ομάδας.

Η επιτυχία της ομάδας εξαρτάται από την ατομική επιτυχία των μελών της.

Μοιράζονται τις επιτυχίες και εργάζονται από κοινού για τους στόχους τους οποίους έχουν θέσει.


Ομαδοσυνεργατική Ομαδοσυνεργατική Μέθοδος Μέθοδος

ΠλεονεκτήματαΠλεονεκτήματαΑτομική ευθύνη αναπτύσσεται

όταν το κάθε μέλος Αισθάνεται την υποχρέωση να

συνεισφέρει με την προσωπική του εργασία στην επίτευξη των κοινών στόχων.

Ενθαρρύνει και επιβραβεύει τις προσπάθειες των άλλων, συζητά και προσφέρει τη γνώση του.


Ομαδοσυνεργατική Ομαδοσυνεργατική Μέθοδος Μέθοδος ΔυσκολίεςΔυσκολίες

Διδακτικός θόρυβος Αύξηση της

πολυπλοκότητας Δυσκολίες στη

διαχείριση του χρόνου


Σχέδια συνεργατικής έρευνας Σχέδια συνεργατικής έρευνας

Μέθοδος Μέθοδος PProjectrojectProject Είναι μια παιδαγωγική διαδικασία μάθησης που

χρησιμοποιήθηκε από τους παιδαγωγούς στις αρχές του 20ού αιώνα. Αλλά δεν αποτελούν μεθόδους διδασκαλίας

Πρόκειται για έναν τρόπο ομαδικής διδασκαλίας στην οποία συμμετέχουν ισότιμα δάσκαλοι και μαθητές.

Ο ρόλος του δασκάλου δεν είναι ο κεντρικός, αλλά καθοδηγητικός - συμβουλευτικός, με παρεμβάσεις που γίνονται μόνον όταν το απαιτούν οι μαθητές.

Το κέντρο βάρους μετατίθεται από το δάσκαλο στους μαθητές, από την ατομική στη συλλογική μορφή εργασίας.

Είναι μια ανοικτή διαδικασία μάθησης, που τα όρια και οι διαδικασίες της δεν είναι αυστηρά καθορισμένα.

Σημαντικό στην πορεία ενός project είναι να παρεμβάλλονται διαλείμματα ενημέρωσης και ανατροφοδότησης.


Πλεονεκτήματα της Πλεονεκτήματα της Μεθόδου Μεθόδου PProjectroject

Τονίζει την σημασία που έχει η διαδικασία της μάθησης και όχι μόνο το αποτέλεσμα.

Βοηθάει τους μαθητές και τους μαθαίνει να θέτουν στόχους.

Στηρίζεται στην ομαδική εργασία και στην συνεργασία.

Η ολοκλήρωση μιας εργασίας και η εκτέλεση ενός σχεδίου συνεργατικής έρευνας αποτελούν μία δημιουργική διαδικασία


Τεχνική της μεθόδου Τεχνική της μεθόδου ProjectProject

ΠαράδειγμαΠαράδειγμα 1ο Βήμα: Επιλογή θέματος και 1ο Βήμα: Επιλογή θέματος και

συντονιστή.συντονιστή. 2ο Βήμα: Διατύπωση στόχων.2ο Βήμα: Διατύπωση στόχων. 3ο Βήμα: Χωρισμός σε ομάδες.3ο Βήμα: Χωρισμός σε ομάδες. 4ο Βήμα: Διαμόρφωση πλαισίου δράσης4ο Βήμα: Διαμόρφωση πλαισίου δράσης 5ο Βήμα: Διάλειμμα ενημέρωσης – 5ο Βήμα: Διάλειμμα ενημέρωσης –

ανατροφοδότηση.ανατροφοδότηση. 6ο Βήμα: Συγκέντρωση & ταξινόμηση 6ο Βήμα: Συγκέντρωση & ταξινόμηση

υλικού.υλικού. 7ο Βήμα: Παρουσίαση τελικού προϊόντος.7ο Βήμα: Παρουσίαση τελικού προϊόντος. 8ο Βήμα: Συμπεράσματα - Αξιολόγηση. 8ο Βήμα: Συμπεράσματα - Αξιολόγηση.


Επίλυση Επίλυση προβλημάτων προβλημάτων

Το πρόβλημα και η επίλυση προβλημάτων στις Το πρόβλημα και η επίλυση προβλημάτων στις σύγχρονες θεωρίες μάθησης, είναι στο σύγχρονες θεωρίες μάθησης, είναι στο επίκεντρο των μαθησιακών δραστηριοτήτων επίκεντρο των μαθησιακών δραστηριοτήτων ((GG. . PolyaPolya). ).

Τι ορίζεται ως ΠρόβλημαΤι ορίζεται ως Πρόβλημα Πρόβλημα αποκαλείται συνήθως μια Πρόβλημα αποκαλείται συνήθως μια

κατάσταση κατά την οποία το άτομο κατάσταση κατά την οποία το άτομο προσπαθεί να επιτύχει έναν συγκεκριμένο προσπαθεί να επιτύχει έναν συγκεκριμένο σκοπό και πρέπει να βρει τα μέσα και σκοπό και πρέπει να βρει τα μέσα και τους τρόπους, ώστε να τον επιτύχει. τους τρόπους, ώστε να τον επιτύχει.

Η επίλυση προβλημάτων αναφέρεται στις Η επίλυση προβλημάτων αναφέρεται στις προσπάθειες που καταβάλλειπροσπάθειες που καταβάλλει ένα άτομο, ένα άτομο, προκειμένου να επιτύχει έναν σκοπό, για τον προκειμένου να επιτύχει έναν σκοπό, για τον οποίον δεν έχει έτοιμη μια λύση.οποίον δεν έχει έτοιμη μια λύση.


Είδη προβλημάτων Είδη προβλημάτων

Σαφώς διατυπωμένα προβλήματΣαφώς διατυπωμένα προβλήματαα

Ασαφώς διατυπωμένα προβλήμαΑσαφώς διατυπωμένα προβλήματατα

Ανοιχτά προβλήματαΑνοιχτά προβλήματα


G. Polya - Επίλυση G. Polya - Επίλυση προβλημάτωνπροβλημάτων

Βήματα για την επίλυση Βήματα για την επίλυση προβλημάτωνπροβλημάτων

1.1. κατανόηση του προβλήματος.κατανόηση του προβλήματος.2.2. κατάστρωση ενός σχεδίου κατάστρωση ενός σχεδίου

επίλυσης του προβλήματος.επίλυσης του προβλήματος.3.3.εκτέλεση του σχεδίου. εκτέλεση του σχεδίου. 4.4.ανασκόπησηανασκόπηση και αξιολόγηση και αξιολόγηση


Η συμβολή των ΤΠΕΗ συμβολή των ΤΠΕ Στο επίπεδο του περιεχομένουΣτο επίπεδο του περιεχομένου

το ψηφιακό υλικό αυξάνει πρακτικά το ψηφιακό υλικό αυξάνει πρακτικά απεριόριστα τις δυνατότητες για ανεύρεση και απεριόριστα τις δυνατότητες για ανεύρεση και συνδυασμό πληροφοριών για διάφορα θέματα. συνδυασμό πληροφοριών για διάφορα θέματα.

στο επίπεδο διεκπεραίωσης και οργάνωσης στο επίπεδο διεκπεραίωσης και οργάνωσης των πληροφοριών για την επεξεργασία των πληροφοριών για την επεξεργασία ενός θέματος ενός θέματος forum, chat room, onlineforum, chat room, online σύγχρονη συζήτηση, σύγχρονη συζήτηση,

ιστολόγιο (blog), wikis.ιστολόγιο (blog), wikis. στο επίπεδο καινοτόμων πρακτικών στο επίπεδο καινοτόμων πρακτικών

WebQuestWebQuest ή ή WebJects WebJects (Επέκταση των (Επέκταση των WebQuests σε projects σχετικά µεγάλης WebQuests σε projects σχετικά µεγάλης διάρκειας μερικών μηνών).διάρκειας μερικών μηνών).


Τι είναι ένα WebQuestΤι είναι ένα WebQuest

Ένα Ένα WebQuestWebQuest είναι μορφή μαθήματος είναι μορφή μαθήματος που αποτελείται από δραστηριότητες που αποτελείται από δραστηριότητες κατευθυνόμενης διερεύνησης στο κατευθυνόμενης διερεύνησης στο οποίο το μεγαλύτερο μέρος ή όλες τις οποίο το μεγαλύτερο μέρος ή όλες τις πληροφορίες οι μαθητές τις πληροφορίες οι μαθητές τις ανακαλύπτουν από το διαδίκτυο. Το ανακαλύπτουν από το διαδίκτυο. Το μοντέλο αναπτύχθηκε από τον μοντέλο αναπτύχθηκε από τον BernieBernie DodgeDodge στο Πανεπιστήμιο San Diego, στο Πανεπιστήμιο San Diego, τον Φεβρουάριο του 1995 σε τον Φεβρουάριο του 1995 σε συνεργασία με τον συνεργασία με τον TomTom MarchMarch..

Ένα WebQuest είναι μορφή μαθήματος Ένα WebQuest είναι μορφή μαθήματος που αποτελείται από δραστηριότητες που αποτελείται από δραστηριότητες κατευθυνόμενης διερεύνησης στο κατευθυνόμενης διερεύνησης στο οποίο το μεγαλύτερο μέρος ή όλες τις οποίο το μεγαλύτερο μέρος ή όλες τις πληροφορίες οι μαθητές τις πληροφορίες οι μαθητές τις ανακαλύπτουν από το διαδίκτυο. Το ανακαλύπτουν από το διαδίκτυο. Το μοντέλο αναπτύχθηκε από τον Bernie μοντέλο αναπτύχθηκε από τον Bernie Dodge στο Πανεπιστήμιο San Diego, Dodge στο Πανεπιστήμιο San Diego, τον Φεβρουάριο του 1995 σε τον Φεβρουάριο του 1995 σε συνεργασία με τον Tom March.συνεργασία με τον Tom March.


Παραδείγματα Παραδείγματα WebQuestWebQuest

WebQuestWebQuest:: Χιροσίμα Χιροσίμα WebQuestWebQuest:: KKαταστροφή αταστροφή

του περιβάλλοντοςτου περιβάλλοντος WebQuestWebQuest:: Ο ΧΡΥΣΟΣ Ο ΧΡΥΣΟΣ

ΑΡΙΘΜΟΣ ΦΑΡΙΘΜΟΣ Φ


Διδακτικά σενάριαΔιδακτικά σενάριαΕίναι η περιγραφή μιας διδασκαλίας με:Είναι η περιγραφή μιας διδασκαλίας με: Εστιασμένο γνωστικό αντικείμενο Εστιασμένο γνωστικό αντικείμενο Συγκεκριμένους εκπαιδευτικούς Συγκεκριμένους εκπαιδευτικούς

στόχους, στόχους, Διδακτικές αρχές και πρακτικές. Διδακτικές αρχές και πρακτικές. Μπορεί να έχει διάρκεια περισσότερων Μπορεί να έχει διάρκεια περισσότερων

από μια διδακτικών ωρών.από μια διδακτικών ωρών. Υλοποιείται μέσα από μια σειρά Υλοποιείται μέσα από μια σειρά

εκπαιδευτικών δραστηριοτήτωνεκπαιδευτικών δραστηριοτήτων


Σχέδιο μαθήματος Σχέδιο μαθήματος vsvs Διδακτικά σενάριαΔιδακτικά σενάρια

Το σχέδιο μαθήματος είναι μια έννοια Το σχέδιο μαθήματος είναι μια έννοια παλιότερη και έχει συνδεθεί με μια παλιότερη και έχει συνδεθεί με μια μηχανιστική ή μάλλον μπηχεβιοριστική μηχανιστική ή μάλλον μπηχεβιοριστική περιγραφή μιας διδασκαλίας περιγραφή μιας διδασκαλίας

Στα διδακτικά σενάρια, αντίθετα, Στα διδακτικά σενάρια, αντίθετα, περιλαμβάνονται στοιχεία όπως:περιλαμβάνονται στοιχεία όπως:

η αλληλεπίδραση και οι ρόλοι των η αλληλεπίδραση και οι ρόλοι των συμμετεχόντων, συμμετεχόντων,

οι αντιλήψεις των μαθητών και τα οι αντιλήψεις των μαθητών και τα ενδεχόμενα διδακτικά εμπόδιαενδεχόμενα διδακτικά εμπόδια


ΔιεπιστημονικότηταΔιεπιστημονικότητα

Διεπιστημονικότητα είναι η Διεπιστημονικότητα είναι η εμπλοκή περισσοτέρων από μια εμπλοκή περισσοτέρων από μια γνωστικών περιοχών στην γνωστικών περιοχών στην μελέτη ενός φαινομένου.μελέτη ενός φαινομένου.

Το Πυθαγόρειο θεώρημα μπορεί Το Πυθαγόρειο θεώρημα μπορεί να μελετηθεί από καθαρά να μελετηθεί από καθαρά μαθηματική άποψη, αλλά και μαθηματική άποψη, αλλά και από γλωσσική-γλωσσολογική. από γλωσσική-γλωσσολογική.


Διαθεματικότητα Διαθεματικότητα Είναι η επέκταση της ανάλυσης ενός υπό Είναι η επέκταση της ανάλυσης ενός υπό μελέτη αντικειμένου πέρα από τα μελέτη αντικειμένου πέρα από τα αυστηρά όρια της μιας γνωστικής αυστηρά όρια της μιας γνωστικής περιοχής, προκειμένου η μελέτη αυτή να περιοχής, προκειμένου η μελέτη αυτή να εγγραφεί σε ένα γενικότερο πλαίσιο και εγγραφεί σε ένα γενικότερο πλαίσιο και να διασυνδεθεί με άλλες έννοιες.να διασυνδεθεί με άλλες έννοιες.

Μια διαθεματική προσέγγιση του Μια διαθεματική προσέγγιση του Πυθαγόρειου θεωρήματος θα εξέταζε και Πυθαγόρειου θεωρήματος θα εξέταζε και την ιστορία του, το ρόλο που έπαιξε στα την ιστορία του, το ρόλο που έπαιξε στα Μαθηματικά και σε άλλους τομείς Μαθηματικά και σε άλλους τομείς ανθρωπίνων δραστηριοτήτων. ανθρωπίνων δραστηριοτήτων.


Διαθεματική Διαθεματική διδασκαλία διδασκαλία

Ευνοεί Ευνοεί Εργασία τύπου project. Εργασία τύπου project. ΤηνΤην συζήτηση στην τάξη. συζήτηση στην τάξη.

Προβλήματα εφαρμογήςΠροβλήματα εφαρμογής από τον από τον κάθετοκάθετο και τον και τον

οριζόντιο συντονισμό των οριζόντιο συντονισμό των διδακτικών ενοτήτων. διδακτικών ενοτήτων.


ΒιβλιογραφίαΒιβλιογραφία Ζαγούρα Χ. & Δαδιγέλη Β. & άλ. (2008) Ζαγούρα Χ. & Δαδιγέλη Β. & άλ. (2008)

Επιμορφωτικό υλικό για την Επιμόρφωση των Επιμορφωτικό υλικό για την Επιμόρφωση των Εκπαιδευτικών στα ΚΣΕ - Τεύχος 1 (Γενικό Εκπαιδευτικών στα ΚΣΕ - Τεύχος 1 (Γενικό Μέρος) Μέρος)

Φώτης Κουτσουπιάς, Σχολικός Σύμβουλος Φώτης Κουτσουπιάς, Σχολικός Σύμβουλος Ομαδοσυνεργατική διδασκαλίαΟμαδοσυνεργατική διδασκαλία

Παν. Αιγαίου Παν. Αιγαίου eclass eclass μαθήματος «Επίλυση μαθήματος «Επίλυση προβλήματος στα Μαθηματικά» .προβλήματος στα Μαθηματικά» .

Polya GeorgePolya George (1991), « (1991), «ΠωςΠως νανα τοτο λύσωλύσω », », εκδόσειςεκδόσεις ΚαρδαμίτσαΚαρδαμίτσα

Μιχάλης Βόσκογλου, Επιθεώρηση Εκπαιδευτικών Μιχάλης Βόσκογλου, Επιθεώρηση Εκπαιδευτικών Θεμάτων «Η επίλυση προβλημάτων στη Θεμάτων «Η επίλυση προβλημάτων στη διδασκαλία των μαθηματικών».διδασκαλία των μαθηματικών».

WebQquest.orgWebQquest.org

Σύγχρονες προσεγγίσεις στη Διδακτική

Documents

Transcript of Σύγχρονες προσεγγίσεις στη Διδακτική