Παρουσίαση Εισήγησης: ΤΠΕ και Νεοελληνική Γλώσσα.

ΤΠΕ ΚΑΙ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚH ΓΛΩΣΣΑ:

ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΕ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ

ΔΙΑΦΗΜΙΣΤΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ

5ο Συνέδριο: Η Πληροφορική στην Εκπαίδευση Πανεπιστήμιο Πειραιώς, 11-13 Οκτωβρίου 2013

ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΕΥΑΓΓΕΛΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗΣ

2

Εισαγωγή Κυριαρχία των ΜΜΕ και των Νέων

Τεχνολογιών. Λειτουργικός, κριτικός και ψηφιακός

γραμματισμός. Νέο Αναλυτικό Πρόγραμμα από το

σχολικό έτος 2011-12: «Σκοπός της διδασκαλίας της Νέας Ελληνικής γλώσσας είναι η ενδυνάμωση του γλωσσικού γραμματισμού που έχει αποκτηθεί τα προηγούμενα χρόνια σε μία κατεύθυνση περισσότερο κοινωνιοκεντρική και λιγότερο γλωσσοκεντρική»

Ι.Π. ΑΜΠΕΛΑΣ [email protected]

3


Η (ανακεφαλαιωτική) πρότασή μας

Διδακτικές ενότητες: Η γλώσσα της

διαφήμισης, ο τρόπος πειθούς σσ.83-85

Γλωσσικές ποικιλίες σσ.22-37

Οργάνωση του λόγου και αιτιολόγηση σσ.69-75

Αναφορική – ποιητική λειτουργία σσ.44-47

Έκφραση-Έκθεση Α΄ Λυκείου



4

Σκοπός και στόχοι του σεναρίου διδασκαλίας

Βασικός σκοπός:1. Κατανόηση των τρόπων πειθούς μέσα από

τη χρήση γλωσσικών ποικιλιών σε διαφορετικά διαφημιστικά σποτ.

2. Σχολιασμός από κοινού διαφημιστικών πολυτροπικών κειμένων με έμφαση κυρίως στα στερεότυπα που αναπαράγονται.

3. Άσκηση στην παραγωγή προφορικού και γραπτού λόγου (συμπλήρωση Φύλλων Εργασίας) αξιοποιώντας εργαλεία που προσφέρουν οι Νέες Τεχνολογίες.



5

Επιμέρους (ενδεικτικοί) στόχοι

Κατανόηση και ερμηνεία της ποικιλότητας της γλώσσας, και ιδιαίτερα του διαφημιστικού λόγου.

Κατανόηση των παραμέτρων της κοινωνικής περίστασης.

Κριτική ως προς την καταλληλότητα ενός κειμένου σε σχέση με την επικοινωνιακή περίσταση.

Παραγωγή προφορικού και γραπτού λόγου στο πλαίσιο ομάδας.

Καλλιέργεια δεξιοτήτων στη χρήση των ΤΠΕ.Ι.Π. ΑΜΠΕΛΑΣ [email protected]


6

Απαιτήσεις υλοποίησης σεναρίου

Φυλλομετρητής Ιστολόγιο (blog) ή συνεργατικό ιστολόγιο

wiki Windows Media Player Επεξεργαστής Κειμένου Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο Διαδραστικός πίνακας Το σενάριο λαμβάνει χώρα στο Εργαστήριο

Πληροφορικής (7-8 διδακτικές ώρες).Ι.Π. ΑΜΠΕΛΑΣ [email protected]

7


Πρώτη Φάση (1+2 ώρες) – Ασύγχρονη Τηλεκπαίδευση

Σύγχρονη Εκπαίδευση

Ανάπτυξη σεναρίου διδασκαλίας



8

Βασικές παράμετροι Μία παρουσίαση (Power Point) με εικόνες

από κατά καιρούς διαφημιστικές καμπάνιες (βλ. και http://www.slideshare.net/akis71/h-benetton)

Ένα κοινό φύλλο εργασίας για όλους τους μαθητές με συγκεκριμένο ερωτηματολόγιο πάνω σε ένα διαφημιστικό βίντεο (http://www.youtube.com/watch?v=K1YMcH3f3ss&w=560&h=315)


http://www.slideshare.net/akis71/h-benetton

http://www.slideshare.net/akis71/h-benetton

http://www.youtube.com/watch?v=K1YMcH3f3ss&w=560&h=315

http://www.youtube.com/watch?v=K1YMcH3f3ss&w=560&h=315

9


http://akisambelas.wordpress.com


http://akisambelas.wordpress.com/

http://akisambelas.wordpress.com/


10

Α. Ασύγχρονη Τηλεκπαίδευση (1 ώρα)

Οι μαθητές καλούνται (κατ’ οίκον): να σχολιάσουν διαδικτυακά το

περιεχόμενο των εικόνων που περιλαμβάνονται στην παρουσίαση ανταλλάσοντας μεταξύ τους απόψεις,

να προετοιμάσουν το ανηρτημένο κοινό φύλλο εργασίας χρησιμοποιώντας τον Επεξεργαστή Κειμένου,

να το αποστείλουν με e-mail στον καθηγητή τους. Ι.Π. ΑΜΠΕΛΑΣ

[email protected]

11


Ενδεικτικά σχόλια μαθητών



12

Β. Σύγχρονη Εκπαίδευση (2 ώρες)

Οι μαθητές καλούνται στο Εργαστήριο Πληροφορικής κατά ομάδες των τριών μαθητών αρχικά, και σε ολομέλεια στη συνέχεια: να συνδιαμορφώσουν το «συμβόλαιο» τάξης (οι κανόνες συνεργασίας-ο ρόλος των μελών) να επεξεργαστούν τις εργασίες των μαθητών με ενεργοποιημένη την «Παρακολούθηση αλλαγών» να διορθώσουν και να σχολιάσουν σε συνθήκες ανάδρασης αξιοποιώντας και τον Διαδραστικό Πίνακα


13


Κοινό φύλλο εργασίας (διορθώσεις)


14


Δεύτερη φάση (4 ώρες)Σύγχρονη Εκπαίδευση

Ανάπτυξη σεναρίου διδασκαλίας



15

Πλαίσιο δραστηριότητας (1ο δίωρο)

Συμπλήρωση νέων φύλλων εργασίας, σχολιασμός, ανάλυση τηλεοπτικών διαφημιστικών μηνυμάτων.

Τα φύλλα εργασίας είναι όσα και οι ομάδες με κοινές αλλά και διαφοροποιημένες ασκήσεις (κλειστού-ανοιχτού τύπου)

Ο ρόλος του διδάσκοντα είναι συμβουλευτικός χωρίς να προσφέρει έτοιμες λύσεις.

Συγκρότηση ομάδων των τριών.Ι.Π. ΑΜΠΕΛΑΣ [email protected]


16

Πλαίσιο δραστηριότητας (2ο δίωρο)

Συγκρότηση νέων ομάδων με νέα σύνθεση.

Διορθώσεις, αλλαγές, βελτιώσεις στα κείμενα των συμμαθητών τους με αξιοποίηση της «Παρακολούθησης Αλλαγών».

Σχολιασμός σε επίπεδο ολομέλειας με αξιοποίηση του Διαδραστικού Πίνακα ⇨ Γνωστικές – Μεταγνωστικές δεξιότητες.

Σχεδιασμός-παρουσίαση των τελικών διαπιστώσεων. Ι.Π. ΑΜΠΕΛΑΣ

[email protected]


17

Ενδεικτικό φύλλο εργασίας



18

Προτεινόμενες δραστηριότητες


Κάντε κλικ στην ακόλουθη ηλεκτρονική διεύθυνση: http://www.youtube.com/watch?v=1xnMUr2Oy9M . Αν δίπλα στην «ανθρωπομηχανή» καθόταν ένας άνθρωπος πώς θα διατύπωνε την αντίθετη άποψη από αυτήν που προβάλλει η διαφήμιση (ξεκινώντας με τον αντίθετο τρόπο και καταλήγοντας στο αντίθετο συμπέρασμα);

Κάντε κλικ στις ακόλουθες ηλεκτρονικές διευθύνσεις: http://www.youtube.com/watch?v=VQZLHC-FXaw , http://www.youtube.com/watch?v=z9QNItUP4HI , http://www.youtube.com/watch?v=lozvE4cE_HI . Μάθατε ότι σε μία γλωσσική κοινότητα διαφορετικές ομάδες ομιλητών χρησιμοποιούν διαφορετικές γλωσσικές ποικιλίες/διαλέκτους που τα κοινά τους χαρακτηριστικά τους τις διακρίνουν από άλλες ποικιλίες και διαλέκτους της ίδιας γλώσσας. Να τεκμηριώσετε την παραπάνω άποψη (σε μία παράγραφο περίπου 80 λέξεων) αξιοποιώντας και τις τρεις διαφημίσεις.

http://www.youtube.com/watch?v=1xnMUr2Oy9M

http://www.youtube.com/watch?v=VQZLHC-FXaw

http://www.youtube.com/watch?v=z9QNItUP4HI

http://www.youtube.com/watch?v=lozvE4cE_HI


19

Αξιολόγηση του σεναρίου διδασκαλίας

Επίτευξη τόσο του κλασικού (γλωσσικού) γραμματισμού, όσο και του νέου γραμματισμού, αλλά και του κριτικού γραμματισμού.

Κίνητρα για την ενεργοποίηση της συμμετοχής όλων των μαθητών στο πλαίσιο των ομάδων.

Κλίμα αναγνώρισης, αποδοχής, επικοινωνίας μεταξύ των μαθητών.

Αξιοποίηση προηγούμενων γνώσεων και εμπειριών των μαθητών (το σενάριο έχει και ανακεφαλαιωτικό χαρακτήρα)



20

Δημιουργία ενός πιο ελκυστικού περιβάλλοντος μάθησης (Υπολογιστής, Πολυμέσα, Διαδίκτυο, Επεξεργαστής Κειμένου) το οποίο συνδέεται άμεσα και με το περιβάλλον ζωής (δημοφιλείς και οικείες διαφημίσεις)

Συμμετοχή των μαθητών στη διαχείριση της μάθησής τους και στην αξιολόγησή τους.

Ο εκπαιδευτικός διαθέτει στην ομάδα περισσότερο χρόνο απ’ ό,τι θα διέθετε στον κάθε μαθητή προς όφελος τελικά των αδύναμων μαθητών



21

Βασικά χαρακτηριστικά του σεναρίου

Εμπλουτισμένη/διαφοροποιημένη διδασκαλία Ερμηνευτική μέθοδος Διδασκαλία πολυτροπικών κειμένων Ασύγχρονη τηλεκπαίδευση – Σύγχρονη

εκπαίδευση Ομαδική-συνεργατική διδασκαλία Αρχές Προγράμματος Μείζονος Επιμόρφωσης Αρχές Προγράμματος Επιμόρφωσης

Πιστοποίησης Β΄Ι.Π. ΑΜΠΕΛΑΣ [email protected]


22

Ευχαριστώ για την προσοχή σας


Παρουσίαση Εισήγησης: ΤΠΕ και Νεοελληνική Γλώσσα.

Documents

Transcript of Παρουσίαση Εισήγησης: ΤΠΕ και Νεοελληνική Γλώσσα.