Т.В.Семёнова Аутизм. Современные методы диагностики и коррекции
комплексный подход к коррекции речевых нарушений...
-
Upload
oollggaa444 -
Category
Documents
-
view
1.061 -
download
2
description
Transcript of комплексный подход к коррекции речевых нарушений...
Как победить речевые
нарушения?
автор: учитель –логопед Полевая Н.Ф., высшая квалификационная категория
План семинара :• Проблемы детской речи глазами невролога и
логопеда.
• Функциональная диагностика речевых нарушений. Можно ли на электроэнцефалограмме (ЭЭТ) увидеть причины речевых нарушений.
• Логопедический массаж. Как он проводится?
• Нужно ли подрезать уздечку? Заговорит ли ребенок после этого?
• Качели и батут вместо логопеда.
• Запуск природных механизмов речи (демонстрация фрагмента занятия)
• Новые виды коррекции речевых нарушений.
(Интерактивный метроном)
Виды речевых нарушений
• Задержка речевого развития (ЗРР) или специфическое расстройство речевого развития - это неврологический диагноз.
Логопеды пользуются термином ОНР – общее недоразвитие речи – I, II и III уровень.
• Дизартрия
• Аллалия: моторная и сенсорная
Основа аллалии – недоразвитие мозговых клеток, следствием которого является нарушение всех подсистем языка
• Фонологические нарушения развития.
Эту группу составляют те дети, которые не могут перерабатывать быстрый поток речевых звуков. В связи с этим речевые навыки приобретаются более медленно.
• Заикание
• Дисграфия
• Дислексия
Анатомия речи
В мозговых структурах имеются определенные зоны, которые отвечают за речь:
• Сенсорные мозговые структуры отвечают за восприятие звуков.
• Моторные мозговые структуры отвечают за произношение звуков.
Мышцы речевого аппарата
• Мышцы обеспечивающие речевой выдох;
• Мышцы, которые обеспечивают подключение голосовых связок;
• Мышцы, которые обеспечивают артикуляцию звуков: мышцы языка, щек, губ, гортани;
Все мышцы работают очень
координированно, чётко.
Методы обследования нервной системы у детей.
• Нейроснография (УЗИ головного мозга) – оценивает структуры мозга у детей всех возрастов.
В результате гипоксии в сосудах мозга образуется лишняя жидкость, которая осуществляет давление на речевые центры, задерживая их развитие.
• Ультразвуковая допплерография (УЗДТ) – используется для оценки артериального и венозного кровотока.
Проводится до и после лечения.
• Электроэнцефалография (ЭЭГ)
– используется для диагностики судорожных состояний и эпилепсии;
- для выявления функциональных расстройств нерв. системы, связанных с паталогией вегетативной нервной системы (склонность к частым головным болям);
- для диагностики заикания.
Симптоматика дизартрии• Изменение тонуса и артикуляционных мышц
• Нарушение подвижности артикуляционных мышц.
• Нарушение звукопроизношения
• Нарушения дыхания
• Нарушения мелодико-интонационных и темпо-ритмических характеристик речи
• Усиленное слюнотечение, снижение самоконтроля
• Синкинезии - непроизвольные сопутствующие движения при выполнении произвольных артикуляционных движений
• Гиперкинезы – непроизвольные, неритмичные, насильственные движения мышц языка
• Тремор – дрожание кончика языка
Специалисты , участвующие в коррекции речевых нарушений.• Невролог
• Физиотерапевт
• Психолог
• Логопед
• Специалист по миофунциональной коррекции
• Инструктор БОС-миотренажёр
• Инструктор БОС-логотренажёр
• Массажист и инструктор ЛФК
• Аудио-психо-фонолог
• Остеопат
Логопедический массаж - это один из методов коррекционно-педагогического воздействия, используемых при коррекции тяжелых речевых нарушений.
Логопедический массаж способствует нормализации произносительной стороны речи, улучшает состояние голоса, речевого дыхания, нормализует эмоциональное состояние человека, страдающего речевыми нарушениями.
• массаж применяется в коррекционной педагогической работе во всех тех случаях, когда имеются нарушения тонуса мышц.
Инновационные методики коррекции речевых нарушений
• Интерактивный метроном
(Interactive Metronom)
• Томатис (Tomatis)
• Программа мозжечковой стимуляции
Сенсомоторное развитие. Что это такое?
Система физических упражнений, направленных на совершенствование функций мозжечка, активно участвующего в формировании речи и поведения ребенка.
Исследования, которые проводились в последние десятилетия выявили, что у большинства детей с речевыми и поведенческими проблемами (задержка речевого развития, алалия, нарушения развития аутистического спектра, СДВГ) нарушены функции мозжечка.
Комплексный подход в коррекции речевых
нарушений
Спасибо за внимание!