Содержание - ds20himki.edumsko.ru€¦ · 5.4.Организация...

2

Содержание Введение

1.Паспорт Программы развития.

2.Структура дошкольного учреждения.

3.Основное предназначение программы развития.

4.Анализ деятельности МБДОУ за период 2011-2015годы.

5.Информационно-аналитическая справка.

5.1.Информация об эффективности работы ДОУ.

5.2.Кадровое обеспечение.

5.3.Обеспечение доступности качественного образования.

5.4.Организация эффективной физкультурно-оздоровительной и спортивной работы.

5.5.Обеспечение комплексной безопасности и охрана труда.

5.6.Создание системы государственно-общественного управления.

6. Информация о потребностях субъектов образовательной деятельности лиц, заинтересованных в образовании

6.1.Результаты маркетинговых исследований образовательных потребностей лиц, заинтересованных в образовании

7.Анализ потенциала развития МБДОУ № 20 «Лукоморье».

8. Цели и задачи Программы развития (образ будущего состояния МБДОУ №20»Лукоморье») и общая стратегия их реализации.

9.План реализации Программы на 2016-2020гг.

9.1.Программно – методическое обеспечение образовательного процесса ДОУ.

9.2.Направления основной образовательной программы дошкольного образования (ООП ДО).

9.3.Структура образовательного процесса ДОО.

9.4. Содержательная характеристика составляющих блоков образовательного процесса ДОО.

9.5.Ценность ООП.

10.Разделы ООП ДОУ.

11.Основные проекты Программы развития

11.1.Проект «Создание речевого образовательного пространства» (реализация на муниципальном уровне в 2016 г.)

11.2.Проект «Технология использования в образовательном процессе «Лего – конструирования и робототехники» в условиях дошкольной

образовательной организации».

11.3.Проект «Развитие информационного взаимодействия с родителями воспитанников по основным линиям развития ребенка».

12.Информирование родителей о результатах освоения детьми примерной основной общеобразовательной программы на основе следующих

системообразующих принципов.

13. Работа с кадрами

14. Организация развивающего образовательного пространства МБДОУ

15. Взаимодействие с другими организациями

16. Финансирование Программы развития

17. Система организации контроля за выполнением Программы развития

3

Введение

Полное название: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад комбинированного вида № 20

«Лукоморье».

Сокращенное наименование: МБДОУ № 20 «Лукоморье»

Юридический адрес: 141400, Московская обл., г. Химки, Ленинский проспект, дом 9а

Учреждение функционирует с 1962 года, находится в отдельно стоящем двухэтажном здании.

Учредитель детского сада: Управление по образованию Администрации городского округа Химки

Статус: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад комбинированного вида № 20 «Лукоморье»,

(Распоряжение Управления по образованию Администрации городского округа Химки от 03.06.2015 № 30-р).

Устав Муниципального бюджетного образовательного учреждения зарегистрирован в МРИ ИФНС России № 13 по Московской области -01

июля 2016 года.

Основной государственный регистрационный номер 1035009556537.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад комбинированного вида № 20 «Лукоморье» имеет

лицензию на осуществление образовательной деятельности по программам дошкольного и дополнительного образования (регистрационный

№ 74002 от 03.08.2015).

Дошкольное образовательное учреждение владеет, пользуется и распоряжается закрепленным за ним на праве оперативного

управления имуществом в соответствии с его назначением. Дошкольное образовательное учреждение несет ответственность перед

собственником за сохранность и эффективное использование закрепленного за ним имущества.

Электронный адрес: Lukomorie20@yаndex.ru , сайт дошкольного учреждения: http:/Iukomorie20.uсоz.ru/

mailto:Lukomorie20@yаndex.ru

4

1.Паспорт Программы развития:

Полное

наименование

программы

Программа развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детского сада

комбинированного вида №20 «Лукоморье»

Основания для

разработки

программы

1.Анализ деятельности МБДОУ №20 «Лукоморье» в период 2011-2015 гг.

2.Федеральный закон от 21.12.2012г. № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации», ст.28.

3.Приказ Министерства образования и науки от 14.10.2013г. № 1155 «Федеральный государственный

образовательный стандарт дошкольного образования»

4.Приказ от 18 октября 2013 г. N 544н Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации «Об

утверждении профессионального стандарта "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного,

начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель).

Период и этапы

реализации

программы

Программа будет реализована в 2016-2020 годы в три этапа.

1-ый этап – подготовительный (2016г.)

- разработка документации для успешной реализации мероприятий в соответствии с Программой развития;

- создание условий (кадровых, материально-технических и т. д.) для успешной реализации мероприятий в

соответствии с Программой развития;

- начало реализации мероприятий, направленных на создание интегрированной модели развивающего

образовательного пространства.

2-ой этап – практический (2017-2019гг.)

- апробирование модели, обновление содержания организационных форм, педагогических технологий;

- постепенная реализация мероприятий в соответствии с Программой развития;

- коррекция мероприятий.

3-ий этап – итоговый (2020г.)

- реализация мероприятий, направленных на практическое внедрение и распространение полученных результатов;

- анализ достижения цели и решения задач, обозначенных в Программе развития.

Цель программы Совершенствование образовательной работы в МБДОУ в контексте ФГОС ДО, реализующего право каждого

ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые возможности для

полноценного физического и психического развития детей, как основы их успешного обучения в школе.

Основные

задачи,

мероприятия

программы

1.Совершенствование содержания и технологий воспитания и обучения, основанного на личностно-

ориентированном и системно-деятельностном подходах, обеспечение интеллектуального, личностного и

физического развития ребенка.

2. Повышение профессиональной компетентности педагогов.

3. Внедрение проектов в образовательную деятельность в соответствии с возрастными возможностями и

5

особенностями воспитанников.

4. Совершенствование предметно-пространственной среды МБДОУ в соответствии с ФГОС ДО.

5.Поиск эффективных путей взаимодействия с родителями детей, привлечение их к совместному процессу

воспитания, образования, оздоровления, развития детей, используя современные технологии (Интернет-ресурсы,

участие в разработке и реализации совместных педагогических проектов и др.);

Ожидаемые

конечные

результаты,

важнейшие

целевые

показатели

программы

Дальнейшее развитие МБДОУ:

- укрепление кадрового потенциала МБДОУ;

- укрепление материально-технической базы.

- совершенствование развивающей предметно-пространственной среды в группах;

- тесное взаимодействие с родителями, участниками образовательного процесса в МБДОУ.

Разработчики

программы

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад комбинированного вида №20

«Лукоморье»

Рабочая группа педагогов и родительская общественность

Руководитель

программы

развития

Заведующий МБДОУ №20 «Лукоморье»

Жалченко Елена Викторовна

Официальный

сайт

http://ds20himki.edumsko.ru/

Постановление

об утверждении

программы

Приказ заведующего МБДОУ №20 «Лукоморье» от 12.01.2016 № 09/1-о

«Об утверждении Программы развития»

Система

организации

контроля за

выполнением

программы

- контроль за ходом реализации Программы осуществляется администрацией МБДОУ №20 «Лукоморье»;

- в обязанности МБДОУ входит периодическое информирование родителей воспитанников о ходе реализации

Программы (посредством сайта, родительских собраний, отчетных мероприятий, групп в социальных сетях и т.д.)

Финансирование

программы

Осуществляется в пределах текущего финансирования (далее ВПТФ)

http://ds20himki.edumsko.ru/

6

2.Структура дошкольного учреждения.

Основной структурной единицей дошкольного образовательного учреждения является группа детей дошкольного возраста. В

настоящее время в учреждении функционирует 4 группы, из них: 2 группы компенсирующей направленности для детей с нарушениями

речи.

В группах общеразвивающей направленности осуществляется дошкольное образование в соответствии с основной

общеобразовательной программой муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детский сад

комбинированного вида № 20 «Лукоморье». В группах компенсирующей направленности осуществляются квалифицированная коррекция

недостатков в речевом развитии и дошкольное образование детей в соответствии с основной общеобразовательной программой

муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детский сад комбинированного вида № 20 «Лукоморье», с учетом

особенностей психофизического развития и возможностей детей. Списочный состав составляет 117 детей в возрасте от 3-х до 7 лет.

Режим работы ДОУ: В учреждении установлена пятидневная рабочая неделя с двумя выходными днями – суббота и воскресенье.

Время ежедневного начала работы учреждения - 7 часов 00 минут, время окончания работы учреждения - 19 часов 00 минут.

Учебный год в учебном заведении начинается 1- го сентября.

Рабочее время работников определяется Правилами внутреннего трудового распорядка, учебным расписанием, годовым календарным

учебным графиком (по согласованию с органами местного самоуправления), графиком сменности утверждаемыми работодателем по

согласованию с профсоюзным комитетом учреждения, условиями трудового договора.

Перерывы для отдыха и питания педагогических работников устанавливаются во время отдыха и питания воспитанников, в том

числе в течение перерывов между занятиями.

Время для отдыха и питания для других работников устанавливается:

с 13.00 до 14.30;

Для руководящих работников, работников из числа административно-хозяйственного и обслуживающего персонала учреждения

установлена нормальная продолжительность рабочего времени 40 часов в неделю.

Для педагогических работников учреждения установлена сокращенная продолжительность рабочего времени - не более 36 часов в

неделю за ставку заработной платы.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад № 20 «Лукоморье» расположено в старом районе г. Химки,

на Ленинском проспекте д. 9-а. Ближайшее окружение – МБОУ Гимназия № 9, парк им.Л.Толстого, ДК «Родина», Спорткомплекс

«Родина».

История: До 1994 года детский сад № 20 был ведомственной принадлежностью НПО «Факел». С 1994 года перешел в ведомство

Химкинского Гороно.

В 1996 году на основании Постановления Главы Администрации Химкинского района №1239 от 25.06.1996 г. Детский сад № 20

переименован на муниципальное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка – детский сад № 20.

На основании Постановления Главы городского округа Химки за № 162 от 12.02.2007 года МДОУ Центр развития ребенка

переименован на муниципальное дошкольное образовательное учреждение Центр развития ребенка- детский сад № 20 «Лукоморье»

7

В связи с Распоряжением комитета по управлению имуществом от 30.07 2010 № 345 МДОУ Центр развития ребенка № 20

«Лукоморье» переименован в муниципальное дошкольное образовательное учреждение Детский сад комбинированного вида № 20

«Лукоморье».

На основании Распоряжения Управления по образованию Администрации городского округа Химки от 19.01.2012 № 117-р МДОУ

Детский сад комбинированного вида № 20 «Лукоморье» на муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский

сад комбинированного вида № 20 «Лукоморье».

Программа развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детского сада комбинированного вида

№20 «Лукоморье» на 2016 – 2020гг. (далее Программа) в соответствии со статьей 28 Федерального закона «Об образовании в Российской

Федерации» относит к компетенции образовательной организации разработку и утверждение по согласованию с учредителем программы

развития образовательной организации. Программа развития является обязательным локальным актом, наличие которого в образовательной

организации закреплено законодательно.

Программа развития – локальный акт образовательной организации, определяющий стратегические направления развития

образовательной организации на среднесрочную перспективу. Программа как управленческий документ развития МБДОУ определяет

ценностно - смысловые, целевые, содержательные и результативные приоритеты развития, задает основные направления эффективной

реализации государственного задания.

Программа как проект перспективного развития МБДОУ призвана:

- обеспечить качественную реализацию государственного задания и всестороннее удовлетворение образовательных запросов субъектов

образовательного процесса;

- консолидировать усилия всех заинтересованных субъектов образовательного процесса и социального окружения МБДОУ для достижения

цели Программы.

3.Основное предназначение программы.

Разработка программы развития МБДОУ № 20 «Лукоморье» предполагает:

Определение факторов, тормозящих и затрудняющих реализацию образовательной деятельности ДОУ комбинированного вида, и

факторов, представляющих большие возможности для достижения поставленных целей развития ДОУ.

Построение целостной концептуальной модели будущего дошкольного учреждения, ориентированного на обеспечение равных

стартовых возможностей всем дошкольникам в образовании, развитии, поддержании и укреплении здоровья, а так же на оказание

качественной коррекционной помощи детям, имеющим нарушения речевого развития.

Определение направлений и содержания инновационной деятельности учреждения.

Формирование сбалансированного ресурсного (нормативно-правового, научно-методического, кадрового, коммуникативного,

финансового, правового, методического) обеспечения, согласованного с целями и действиями деятельности ДОУ.

Обеспечение условий для непрерывного повышения профессионализма всех субъектов образовательной деятельности ДОУ.

8

В основу реализации Программы положен современный программно-проектный метод, сочетающий управленческую

целенаправленность деятельности администрации и творческие инициативы со стороны рядовых сотрудников. Выполнение

государственного задания происходит в рамках направлений, представляющих комплекс взаимосвязанных задач и мероприятий, нацеленных

на обеспечение доступности качественного образования в соответствии с показателями эффективности работы образовательного

учреждения. Инициативы со стороны педагогического коллектива по реализации Программы оформляются как педагогические проекты.

Результатом работы МБДОУ по направлениям является повышение эффективности работы МБДОУ, результатом реализации

инициативных проектов – высокий уровень удовлетворенности общества качеством образования, которые служат для ведения контроля за

организацией и внесения изменений в основную образовательную программу.

Проекты, представленные для реализации плана Программы развития, рассчитаны на весь период с 2016г. по 2020г. ее реализации.

4.Анализ деятельности МБДОУ за период 2011-2015 год

Программа развития учреждения на 2011-2015 годы выполнена в полном объеме.

За 2011-2015 гг. в дошкольном учреждении произошли следующие изменения:

1. Создан и функционирует официальный сайт МБДОУ №20 «Лукоморье»;

2. 100% педагогов МБДОУ прошли курсы повышения по изучению внедрения ФГОС ДО;

3. Приведение локальных актов МБДОУ в соответствие с требованиями нормативно – правовых документов, регламентирующих

деятельность МБДОУ;

4. Утверждение ООП ДО в соответствии с требованиями к структуре;

5. Обновлена развивающая предметно – пространственная среда, она выстроена с учетом индивидуальных особенностей детей в

соответствии с ФГОС ДО:

Таблица №1 Развивающая предметно-пространственная среда помещений ДОО

Методический кабинет Используется как изостудия: для проведения занятий с детьми с использованием интерактивной доски,

ознакомления с предметами народно-прикладного искусства, используется как методический кабинет,

повышения профессионального уровня педагогов, работа по самообразованию.

Выставки для педагогов и родителей, консультации, семинары, «круглые столы», педсоветы, конференции для

педагогов и родителей.

Оказание консультативной, методической помощи, повышение педагогической грамотности.

Библиотека для педагогов, видеотека, CD тека, методические объединения, выставки детского творчества.

Медицинский кабинет Осмотр детей, консультации медсестры, врачей

консультативно-просветительская работа с родителями и работниками детского сада

Физкультурный зал Утренняя гимнастика, физкультура, спортивные праздники, досуги:

• укрепление здоровья детей, приобщение к здоровому образу жизни, развитие способности к восприятию и

передаче движений

9

Музыкальный зал Музыкальные, познавательные праздники, досуги, занятия, индивидуальная работа, релаксация:

• развитие музыкальных способностей детей, их эмоционально-волевой сферы

•развитие творческих способностей детей посредством различных видов музыкальной деятельности,

художественного творчества

Групповые

помещения

Воспитательно-образовательная работа:

• развитие познавательных интересов

• ознакомление с художественной литературой

• речевое развитие детей

• художественно эстетическое развитие

• физическое развитие

Коридоры - переходы в

группы

Выставки детских работ:

• знакомство с живописью, эстетическое развитие детей, педагогов и родителей. Информационные стенды: по

ПДД, методической работе, пожарной безопасности, ФГОС ДО…

Класс речевой

коррекции

Проведение индивидуальных и подгрупповых занятий с учителем-логопедом, педагогом - психологом, проведения

занятий с детьми адаптационной группы, опытно-исследовательской деятельности в рамках муниципального

проекта.







Центры

организованной

образовательной

деятельности







Музей кукол

Музей «Русская изба»

Подгрупповые занятия для детей всех групп с истоками русской культуры, с предметами быта.







Кабинет Включает в себя природно-живой уголок, планетарий, уголок «песочная терапия-релаксация». Здесь проводятся

10

психологической

разгрузки

занятия с маленькими группами и индивидуально с детьми и сотрудниками для снятия стрессовых ситуаций и для

проведения дополнительных услуг по песочной терапии.







Таблица №2 Развивающая предметно-пространственная среда пространства территории детского сада

Зонирование

территории детского

сада

Вариативное использование зон с учетом ФГОС

Центральная площадка Возможность изменения предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том

числе от меняющихся интересов и возможностей детей (лыжня (в зимнее время года), проведение досуговой

деятельности…)

Спортивная площадка.

(с покрытием (поле

для футбола с

воротами, баскетбола,

бадминтона, игр с

мячом,)

Используется для обеспечения двигательной активности, в том числе развития крупной и мелкой моторики,

участия в подвижных играх и соревнованиях проведения физкультурных занятий, соревнований (зимние (летние)

олимпийские игры). Оборудование в хорошем состоянии, включает в себя: различные лесенки для лазания, дуги

для подлезания, бум для равновесия. Спортивно-игровой комплекс с горкой, лесенками для развития опорно-

двигательного аппарата. Беговая дорожка для соревнований.

Экологическая тропа

Цветники, огород





Познавательно-исследовательская деятельность и экспериментирование дошкольников

«Уголок сказок» С деревянными фигурами и постройками, который используется для проведения праздников, прогулок с детьми.







«Автогородок» Для проведения образовательной деятельности по профилактике и предупреждению детского дорожно-

11

транспортного травматизма, здорового образа жизни.

Групповые

прогулочные

площадки и веранды

Оборудованы; верандами, новыми МАФами для работы по ФГОС дошкольного образования по всем

образовательным областям.







Развивающая предметно-пространственная среда в ДОУ: обеспечивает реализацию основной образовательной программы МБДОУ

№20 «Лукоморье».

6. Отмечена динамика сохранения и развития здоровья детей.

7.Организация педагогического процесса отмечается гибкостью, ориентированностью на возрастные и индивидуально-

психологические особенности детей, позволяет осуществить личностно-ориентированный подход к детям.

8.Содержание воспитательно-образовательной деятельности соответствует требованиям федерального государственного

образовательного стандарта дошкольного образования и социальному заказу родителей (законных представителей), обеспечивает

обогащенное развитие детей за счет реализуемых в МБДОУ программ.

9.Собран коллектив единомышленников из числа профессионально подготовленных специалистов: 3 педагога ДОУ имеет высшую

квалификационную категорию, 4 педагога имеют первую квалификационную категорию, 3 педагога аттестованы на соответствие

занимаемой должности, создан благоприятный социально-психологический климат в коллективе, отношения между администрацией и

коллективом строятся на основе сотрудничества и взаимопомощи.

10. Укрепилась материально-техническая база:

Были проведены ремонтные работы: косметический ремонт фасада здания; обшивка цоколя здания металлическим профилем;

утепление стены в группе «Русалочка»; косметический ремонт группы «Русалочка» (групповая комната, центр образовательной

деятельности спальня, раздевалка, мойка); лестничных пролетов, запасных выходов. Произведена замена радиаторов в сушилках групп;

экранов на радиаторы в группе «Русалочка». Приобретены ионизаторы воздуха «Дезары» (кухня, группа «Русалочка», «Веснушка».

«Семицветик»). Приобретена детская мебель - стулья и столы в группы «Веснушка», «Русалочка», «Золотая рыбка», шкафы для

музыкального зала, посуда для группового пользования, мягкий инвентарь (матрасы, подушки). Группы и методический кабинет оснащены

дидактическими пособиями и игрушками в соответствии с ФГОС ДО, а так же канцтоварами.

В 2014 году детский сад победил на муниципальном уровне в областном конкурсе дошкольных образовательных организаций

муниципальных образований Московской области на присвоение статуса Региональной инновационной площадки Московской области в

2014 году с инновационным проектом «Создание речевого образовательного стандарта», получив Сертификат на 250 тыс. рублей, что дало

возможность приобрести новое оборудование, для развития крупной и мелкой моторики и развития речевой активности детей дошкольного

возраста, для 4-х прогулочных участков.

12

Приобретено мультимедийное оборудование: (2 проектора, интерактивная доска, экран); музыкальный центр, спортивное

оборудование.

11. МБДОУ тесно сотрудничало с социальными партнерами, участниками реализации части формируемых образовательных

отношений основной образовательной программы:

МБОУ Гимназией №9;

Детской библиотекой №1.

Сотрудники МБДОУ за период с 2011 по 2015 год награждены:

Грамотой Министерства Образования и науки РФ: - 1;

Грамотой Министерства образования Московской области: - 3

Проведенный анализ настоящего состояния деятельности МБДОУ показал, что реально сложились условия и потенциальные

возможности коллектива для дальнейшего развития и повышения эффективности деятельности учреждения.

Выявленные проблемы:

– несогласованность требований педагогов и родителей к воспитанию и развитию детей, недостаточная грамотность родителей в вопросах

последовательного развития и воспитания детей, знания нормативных документов регламентирующих деятельность дошкольной

образовательной организации.

- потребность родителей подготовить детей к школе и отсутствие желания участвовать самим в этой подготовке.

5.Информационно-аналитическая справка

5.1. Информация об эффективности работы МБДОУ

Плановая наполняемость МБДОУ Детского сада комбинированного вида №20 «Лукоморье» – 117 человек. Списочный состав на

1января 2016г. – 117 детей.

Количество групп – 4:

1 – младшая группа от 3 до 4 лет,

1 – средняя группа от 4 до 5 лет,

1 – старше - подготовительная группа от 5 до 6 лет,

1 – подготовительная к школе группа от 6 до 7 лет.

Выполнение государственного задания на оказание государственных услуг.

Общие требования к приему воспитанников в детский сад определяются законодательством Российской Федерации. Порядок приема

воспитанников в детский сад определяется Учредителем. В МБДОУ принимаются дети от 3 до 7 лет. Контингент воспитанников

формируется в соответствии с их возрастом и видом дошкольного образовательного учреждения.

13

Таблица 3 Сохранение контингента воспитанников

Возраст 2012-2013 2013-2014 2014-2015

3-7 98% 97% 99%

Большинство детей (105) воспитываются в полных семьях, из них (11) – многодетные. Неполных семей (11), детей с ограниченными

возможностями здоровья (1), под опекой (1).

Основная образовательная программа дошкольного образования - психолого – педагогической поддержки позитивной

социализации и индивидуализации развития личности детей дошкольного возраста является нормативно-управленческим документом

дошкольного учреждения, характеризующая специфику содержания образования, особенности организации воспитательно-

образовательного процесса, характер оказываемых образовательных услуг. Программа рассчитана на детей от 3-х до 7-ми лет. Она

охватывает все основные моменты жизнедеятельности детей с учетом всех видов детской деятельности в каждом возрастном периоде:

организация режима пребывания детей в учреждении, содержание педагогической работы по освоению образовательных областей, систему

мониторинга достижений детьми планируемых результатов, связанных с планированием текущей педагогической деятельности.

Формы организации образовательного процесса соответствуют поставленным задачам.

Итоговая оценка освоения содержания образовательной программы проводится при выпуске ребенка из детского сада в школу.

Планируемые итоговые результаты освоения детьми Основной Общеобразовательной Программы в соответствии с ФГОС ДО являются

целевые ориентиры, которые предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности.

Отслеживание уровней развития детей осуществляется на основе педагогического мониторинга.

Формы проведения педагогического мониторинга:

- беседы с детьми; наблюдения, игровые ситуации с проблемными вопросами;

- анализ продуктов детской деятельности способствует коррекции основной образовательной программы МБДОУ и составлению годового

плана, индивидуальной работы с воспитанниками.

Также педагогический мониторинг показывает, что воспитанники нашего МБДОУ при выходе в школу успешно проходят адаптацию

и хорошо подготовлены к обучению по пяти областям ФГОС ДО: познавательной, речевой, физической, художественно-эстетической,

социально-коммуникативной. Это говорит о высоком профессионализме педагогов нашего учреждения.

5.2.Кадровое обеспечение МБДОУ укомплектовано сотрудниками на 99%

Педагогический коллектив, обеспечивающий процесс развития и воспитания детей состоит из 12 сотрудников.

Таблица 4

Квалификационная категория Образование Стаж педагогической работы

Высшая 3 Высшее педагогическое 10 0 – 3 года 1

14

Первая 4 Высшее непедагогическое 2 3 – 5 лет 2

Соответствие должности 3 Профессиональная

переподготовка

2 5-10 лет

3

Без категории 2 Средне - специальное

педагогическое

1 10 – 20 лет

3

более 20 лет 3

5.3.Обеспечение доступности качественного образования

В целях обеспечения доступности качественного образования в детском саду реализуется принципы развивающего обучения и

интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. В основу

организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью. В группах

созданы условия для познавательной и творческой активности детей.

В практике МБДОУ используются разнообразные формы работы с детьми:

Непосредственная образовательная деятельность

Образовательная деятельность при проведении режимных моментов

Самостоятельная деятельность детей

Индивидуальная работа с детьми

Взаимодействие с семьями воспитанников

5.4.Организация эффективной физкультурно-оздоровительной и спортивной работы

В ДОУ физкультурный зал с необходимым количеством наглядного, дидактического, демонстрационного, спортивного

оборудования, современная физкультурная площадка для спортивной работы на улице.

Воспитанники детского сада и педагоги участвуют в районных мероприятиях («Здоровый дошкольник», «Русские шашки», «Лыжный

праздник – Снежинка 2016»)

Здоровье детей, посещающих ДОУ, является предметом пристального внимания педагогического коллектива. Созданы условия для

сохранения здоровья детей.

Появляются тенденции к повышению заболеваемости, этому способствуют сложные социально-экономические условия в семьях,

боязнь некоторых родителей закаливающих процедур и профилактических мероприятий, а также приходом в детский сад ослабленных детей

уже с рождения. Все это требует активизации работы педагогического, медицинского персонала по внедрению эффективных здоровье-

сберегающих технологий по профилактике заболеваний, просветительских бесед с родителями, убеждений в необходимости прививать

ребенка соответственно возрасту, если нет медицинских противопоказаний.

15

5.5.Обеспечение комплексной безопасности и охрана труда

В МБДОУ №20 «Лукоморье» существует Паспорт комплексной безопасности, в котором определена система безопасности всех

участников образовательного процесса и системы передачи сигналов для быстрого реагирования служб безопасности.

С целью выполнения инструкций по охране труда сотрудников в МБДОУ №20 «Лукоморье» проводятся следующие мероприятия:

выдается специальная одежда, моющие средства, регулярно проводятся проверки состояния рабочих мест, приборов и оборудования; всем

персоналом изучаются должностные инструкции, инструкции по технике безопасности, электробезопасности, правил пожарной

безопасности, издаются приказы по охране жизни и здоровья детей и сотрудников. Регулярно проводится «День охраны труда» по вопросам

предупреждения производственного травматизма, а также по проверке знаний по охране труда сотрудников.

Состояние антитеррористической защищенности объекта является одним из критериев обеспечения безопасности воспитанников и

персонала ДОУ, создания условий, гарантирующих охрану жизни и здоровья во время воспитательно - образовательного процесса. В ДОУ в

2013году была установлена система видеонаблюдения - 11 камер ( 8 угловых и 3 купольные) по периметру здания снаружи.

В МБДОУ большое внимание удаляется пожарной безопасности. Плановые эвакуации проходят с демонстрацией применения

первичных средств пожаротушения – огнетушителей углекислотных типа ОУ-3 ВСЕ, порошковых огнетушителей типа ОП- 4(3) АВСЕ.

В 2015 году была установлена речевая сигнализация: «Внимание! Пожарная опасность, всем покинуть помещение», заменили

эвакуационные табло «Выход» на светодиодные. Провели испытание наружных пожарных лестниц; огнезащитную обработку деревянных

конструкций чердака; замер сопротивления изоляции электроустановок и сетей. Провели обучение сотрудников по пожарно-техническому

минимуму. Заменили 5 огнетушителей. И по результатам проверки 09.02.2016г. органами Госпожнадзора предписаний и нарушений не

выявлено.

Имеется площадка по ПДД со стационарным и выносным оборудованием. Коллектив детского сада планирует не только продолжить,

но расширить и углубить работу с детьми дошкольного возраста по правилам безопасности поведения на дорогах.

5.6.Создание системы государственно-общественного управления

Центральным звеном в управлении МБДОУ №20 «Лукоморье» является Педагогический совет:

- Педагогический Совет: координирует образовательный процесс в МБДОУ №20 «Лукоморье», который носит комплексный

характер, и способствует формированию интегративных качеств воспитанников.

- Совет ДОУ; в пределах своих полномочий принимает решения, обязательные для заведующего Учреждения и других лиц,

работников Учреждения, воспитанников и их родителей (законных представителей) в части, касающейся деятельности Учреждения,

воспитания и обучения в Учреждении.

- Общее собрание работников образовательного учреждения: рассматривает трудовые, социально-экономические и

профессиональные отношения между работодателем и работниками ДОУ.

- Психолого – медико - педагогический консилиум МБДОУ №20 «Лукоморье»: выявление и ранняя диагностика отклонений в

развитии и/или состояний декомпенсации, организация сопровождения ребенка, профилактика физических, интеллектуальных и

эмоционально-личностных перегрузок и срывов и выявление резервных возможностей развития.

16

6. Информация о потребностях субъектов образовательной деятельности лиц, заинтересованных в образовании

6.1.Результаты маркетинговых исследований образовательных потребностей лиц, заинтересованных в образовании

С целью обеспечения целостности образовательного процесса в МБДОУ №20 «Лукоморье» педагогический коллектив активно

сотрудничает с семьями воспитанников, осуществляет изучение социального заказа семьи, проводит регулярные мониторинговые

исследования мнения родителей воспитанников о качестве образовательного процесса.

В МБДОУ № 20 «Лукоморье» в период с 2011 по 2015 год были проведены опросы родителей о качестве предоставляемых

образовательных услуг, в которых принимали участие - 88 % родителей. Результаты исследований представлены в таблице № 5:

Таблица №5

Вопрос ответ

117 воспитанников 65%

1. Мотивы выбора детского сада:

- удобное расположение, близость к дому 48

- психологическая комфортность для ребенка 30

- профессиональный педагогический коллектив 42

- содержание программ обучения и воспитания 24

- состояние материально-технической базы 15

- направление муниципального органа управления образованием 17

2. Получаете ли Вы от детского сада информацию?

- о целях и задачах детского сада в области обучения и воспитания Вашего ребенка 56

- об организации образовательной деятельности ребенка в детском саду (занятия) 61

- о питании детей (меню) 52

3. Считаете ли Вы, что в детском саду дети (нужное подчеркнуть):

- получают интересные знания и навыки культурного поведения 63

- получают, но недостаточно 11

- не получают ничего нового 1

- затрудняюсь ответить 4

4. Считаете ли Вы, что в саду уделяется физическому развитию и оздоровлению детей

- достаточно внимания 65

- недостаточно внимания 3

- затрудняюсь ответить 9

5. Рассказывает ли Ваш ребенок о занятиях в детском саду:

17

Анализ результатов анкетирования позволил сделать вывод: из 100 % родителей, принявших участие в анкетировании, считают

качество предоставляемых образовательных услуг:

на высоком уровне – 93,5% на среднем уровне - 5,5 % на низком уровне - 1 %

Оценка уровня удовлетворенности родителей результатами работы ДОУ

97% родителей удовлетворены

3 % родителей не удовлетворены

Анализ результатов контрольно – аналитической деятельности педагогов позволил сделать вывод: что все воспитатели ДОО в своей

работе стараются использовать личностно-ориентированный подход к детям;

ряд воспитателей имеют достаточно высокий уровень знаний и опыта, в работе с:

- технологией проектной деятельности;

- здоровьесберегающими технологиями;

- информационно – коммуникативными технологиями.

Проведенный анализ работы МБДОУ № 20 «Лукоморье», позволил обнаружить ряд проблем, требующих решения на новом этапе развития

учреждения и определить цели и задачи развития.

- почти каждый день 46

- иногда 29

- никогда не рассказывает 2

6. На что, по Вашему мнению, должно быть направлено образование Вашего ребенка до школы:

- на подготовку к школе 4

- на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных

качеств, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей

72

7. Устраивает ли Вас профессиональный уровень воспитателей группы(нужное подчеркнуть):

- устраивает полностью 73

- устраивает частично 3

- не устраивает -

8. Соответствуют ли, по Вашему мнению, условия детского сада для полноценного развития и

воспитания детей?

-да 72

- нет 4

9. Удовлетворены ли Вы достижениями, успехами вашего ребенка?

-не полностью 54

-частично 21

-не удовлетворены 1

18

7. Анализ потенциала развития МБДОУ № 20 «Лукоморье»

Разработка Программы развития МБДОУ ДС 20 «Лукоморье» предполагает:

Определение факторов, тормозящих и затрудняющих реализацию образовательной деятельности ДОУ комбинированного вида, и

факторов, представляющих большие возможности для достижения поставленных целей развития ДОУ.

Построение целостной концептуальной модели будущего дошкольного учреждения, ориентированного на обеспечение равных

стартовых возможностей всем дошкольникам в образовании, развитии, поддержании и укреплении здоровья, а так же на оказание

качественной коррекционной помощи детям, имеющим нарушения речевого развития.

Определение направлений и содержания инновационной деятельности учреждения .

Формирование сбалансированного ресурсного (нормативно-правового, научно-методического, кадрового, коммуникативного,

финансового, правового, методического) обеспечения, согласованного с целями и действиями деятельности ДОУ.

Обеспечение условий для непрерывного повышения профессионализма всех субъектов образовательной деятельности ДОУ.

В результате анализа потенциала развития МБДОУ №20 «Лукоморье» в условиях реализации федерального государственного

образовательного стандарта, были выявлены:

Сильные стороны

Внутренняя среда

1. В результате перехода на ФГОС ДО с января 2014г. по декабрь 2015г. в МБДОУ накоплен практический опыт образовательной

деятельности в соответствии с ФГОС ДО.

2. Сформированы разнообразные деловые и творческие связи с учреждениями города:

- МБОУ Гимназией №9;

- Детской библиотекой №1

3. В МБДОУ создан благоприятный психологический климат.

4.Осуществляется система симулирования труда педагогов внедряющих инновационные проекты дошкольного образования и сотрудников

детского сада, обеспечивающих полноценный образовательный процесс в МБДОУ. Но так же били выявлены слабые стороны и угрозы

ставящие под вопрос осуществления программы развития:

Угрозы

1.Увеличение количества воспитанников, относящихся к сложным категориям, приводящее к ухудшению показателей подготовки к школе;

2.Большая наполняемость групп общеобразовательной направленности;

3.Малоактивное участие педагогов в мероприятиях районного и городского уровней;

4.Несколько снижен процент позитивного отношения к работе в целом, вероятнее всего, это объясняется тем, что престиж деятельности

педагога, воспитателя, его материальный доход по сравнению с другими профессиями, востребованными на рынке труда, значительно

ниже, а нагрузка очень велика, в том числе и эмоциональная.

19

- низкий социальный статус профессии воспитателя в обществе;

- эмоциональное выгорание педагогов вследствие продолжительных профессиональных стрессов;

- проблема «эмоционального выгорания» педагогов;

5.Слабая включенность родителей в образовательный процесс МБДОУ:

- нежелание участвовать в проведении совместных мероприятий;

- нежелание и неумение родителей воспитанников пользоваться новыми интерактивными методами взаимодействия и общения с педагогами

(Электронный дневник, Официальный сайт МБДОУ 20 «Лукоморье»);

-высокая занятость родителей воспитанников, отсутствие времени, низкая заинтересованность в контакте с воспитателями;

- нестабильная экономическая ситуация в стране, сопряженная с негативными тенденциями в функционировании институтов семьи;

6.Проблематичность финансирования материально-технической базы МБДОУ;

Для уменьшения влияния угроз была разработана:

Стратегия защиты

1.Сформирован стабильный коллектив единомышленников, способный решать все стоящие перед коллективом задачи.

2.Отработана система оздоровительной и профилактической работы и осуществляется вариативный подход к формам и содержанию

физического воспитания детей.

3.Обеспечен психологический комфорт педагогам, создана атмосфера педагогического оптимизма на ориентацию на успех, стремление

создать все условия для сохранения и укрепления здоровья.

4.Активизация внедрения развивающих технологий, в первую очередь игровых.

5.Развитие системы повышения квалификации педагогических работников в соответствии с требованиями ФГОС.

6.Повышение конкуренто-способности и результативности деятельности МБДОУ, обусловленное улучшением качества образовательного

процесса и ростом профессионального мастерства педагогов.

7.Поиск педагогических идей по обновлению содержания дошкольного образования: внедрение новых технологий, приемов взаимодействия

с родителями; использование в работе интерактивных методов общения с родителями.

8.Оптимизация программного обеспечения работы МБДОУ в соответствии с ФГОС ДО.

9.Развитие дополнительно предоставляемых платных услуг, с учетом запросов родителей (подготовка к школе, художественно-творческая

деятельность, музыкальное и физическое развитие).

10.Совершенствование содержания и форм взаимодействия детского сада и семьи в образовательном процессе.

Вывод: данный анализ дает нам возможность выделить следующие стратегические направления в развитии образовательной организации:

Работа образовательной деятельности в соответствии с ФГОС;

Создание системы взаимодействия с социальными партнерами;

Привлечение родителей к участию в образовательной деятельности через реализацию проектов;

Обеспечение развития кадрового потенциала МБДОУ;

20

Реализация права каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее равные стартовые условия для

полноценного физического и психического развития детей, как основы их успешного обучения в школе.

Стратегическая цель программы: создание воспитательно-образовательных, коррекционно-развивающих и здоровьеформирующих

условий в ДОУ, способствующих полноценному развитию и социализации дошкольника, обеспечивающих равные стартовые возможности и

успешный переход ребенка к обучению в общеобразовательных учреждениях.

8. Цели и задачи Программы развития (образ будущего состояния МБДОУ №20»Лукоморье»)

и общая стратегия их реализации

При разработке стратегии развития МБДОУ была определена перспектива деятельности коллектива:

1. Приоритет ребенка. Ценность качества образовательного процесса для ДОУ напрямую связана с ценностью ребенка. Стремление построить

образовательный процесс в соответствии с индивидуальными потребностями и возможностями ребенка означает, с одной стороны,

бережное отношение к ребенку (его здоровью, интересам, возможностям), с другой стороны, создание оптимальных условий для его

развития в образовательном процессе. Такими условиями выступают использование современных образовательных технологий,

обеспечивающих личностное развитие ребенка за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности в образовательном процессе,

позитивная социально-психологическая атмосфера воспитательной работы.

2. Качество дошкольного образования.

Эта ценность определяется предоставлением возможности выбора для ребенка индивидуального образовательного плана на

основе разнообразия содержания, форм и методов работы с детьми; обеспечением социальной защиты ребенка; гарантией достижения

каждым ребенком необходимого уровня подготовки для успешного обучения в начальной школе.

3. Преемственность дошкольного и начального школьного образования.

Предполагает дальнейшее развитие контактов ДОУ со школой с целью обеспечения преемственности образования, развития

детей и интеграции дошкольного образования в образовательное пространство города.

4. Компетентность (профессионально-педагогическая). Это системное понятие, которое определяет объем компетенций, круг полномочий в сфере профессионально-педагогической

деятельности. В более узком понимании под профессионально-педагогической компетентностью понимается системное явление,

сущность которого состоит в системном единстве педагогических знаний, опыта, свойств и качеств педагога, позволяющих

эффективно осуществлять педагогическую деятельность.

5. Концептуальной идеей Программы развития

Установка, что каждый ребенок – успешный дошкольник. Успешность выпускника дошкольного учреждения предполагает

личностную готовность его к школе и выражается во «внутренней позиции школьника» (т. е. готовности ребенка принять новую

социальную позицию и роль ученика), включающей сформированность мотивации на успешность в учебе и дальнейшей жизни,

начальных ключевых компетентностей и универсальных учебных действий.

6. Индивидуальные результаты реализации Программы развития МБДОУ:

21

Так как сформированность начальных представлений к учебной деятельности и мотивов является показателем успешности

ребенка и результатом качества образовательных услуг, то в результате реализации модели развивающей среды с модулем

интегрированного развивающего пространства предполагается получить результаты двух групп, связанных с развитием ребенка и

деятельностью МБДОУ.

Первая группа результатов связана с развитием ребенка – успешного дошкольника.

Содержательные:

- сохранение и укрепление здоровья детей; достаточный уровень сформированности у детей основ культуры здоровья; повышение

коэффициента здоровья детей (здоровый ребенок);

- сформированность у детей навыков самостоятельного обслуживания, первоначальных трудовых действий (деятельный ребенок);

- успешное освоение образовательной программы ДОУ (умный ребенок).

Социально-психологические:

- достаточный уровень самостоятельности, инициативы и активности (социально активный ребенок);

- психолого-педагогическая готовность (мотивация) детей к успешному обучению в школе (умный, социально активный ребенок);

- улучшение эмоционально-психологического состояния детей (здоровый ребенок, добрый ребенок);

- позитивное отношение к миру, сверстникам, взрослым (добрый ребенок);

- развитое воображение, способность находить оригинальное решение проблем (творческий ребенок);

- включение детей в творческое самовыражение (творческий ребенок);

- готовность детей к самостоятельному выбору деятельности, партнеров, форм и способов действия (социально активный, адаптированный

ребенок).

Модель успешного дошкольника:

Успешность дошкольника - выпускника ДОУ предполагает готовность ребенка, которая определяется сформированностью

новой внутренней позиции ребенка, связанной с учением как новой социально значимой деятельностью, школой как новым образом жизни,

открывающей новые перспективы развития.

У дошкольника ориентированного на успех должны быть сформированы:

- начальные представления об учебной деятельности.

- предпосылки к учебной деятельности.

- мотивация к обучению и успешности.

Для начальных ключевых компетентностей характерна многофункциональность, овладение ими позволяет ребенку решать различные

проблемы в повседневной жизни и деятельности. Начальные ключевые компетентности многомерны, в них представлены результаты

личного опыта ребенка во всем его многообразии (отношения, знания, умения, творчество).

К начальным ключевым компетентностям относятся:

- здоровьесберегающая;

- деятельностная;

- информационная;

- социально-коммуникативная.

22

Предпосылки учебной деятельности обеспечивают специальную готовность ребенка к переходу к школьному образованию. Они

универсальны, переносимы и применимы в различных ситуациях и различных учебных предметах. Универсальные учебные действия

включают: познавательные и регулятивные.

Из мотивов успешности дошкольника можно выделить следующие:

- учебно-познавательные;

-социальные;

- игровые.

Таким образом, модель выпускника МБДОУ представляет собой успешного дошкольника и имеет следующие аспекты успешности:

- это здоровый, умный, деятельный, социально активный, добрый и творческий ребенок, владеющий системой начальных ключевых

компетентностей, универсальных учебных умений и мотивированный на успех учебы в школе и дальнейшей жизни.

Вторая группа результатов связана с деятельностью самого образовательного учреждения: содержанием образовательного

процесса, повышением квалификации педагогов, системой управления.

Организационные:

- реализация модели развивающей среды и интегрированного игрового пространства;

- повышение уровня профессиональной компетентности педагогов в рамках овладения развивающими технологиями и оценки на основе

компетентностного подхода;

- повышение уровня педагогической грамотности родителей в области организации детской деятельности;

- создание информационного банка инновационных и развивающих технологий;

- совершенствование функционирования общественно-государственных органов управления.

Образовательные:

- мониторинг сформированности у детей начальных представлений к учебной деятельности и уровня мотивации к успешности обучения в

школе и дальнейшей жизни;

- создание условий для организации образовательного процесса с учётом многообразия индивидуальных детских возможностей и

способностей;

- создание индивидуальных маршрутов развития детей, предполагающее полное взаимодействие педагогов и специалистов, а также работу с

родителями по самореализации личности их детей.

- создание системы оценки качества результатов деятельности.

Результаты успешности:

- участие ДОУ в конкурсах различного уровня;

- рост количества педагогов, представляющих опыт на мастер – классах, открытых мероприятиях, на семинарах, конференциях, публикациях

в СМИ;

- рост числа педагогов, разработавших авторские программы, методические пособия;

- положительная динамика публикаций о деятельности МБДОУ на различных уровнях;

23

- ориентация детей и педагогов на успех.

Ожидаемым результатом является функционирование МБДОУ как современного учреждения дошкольного образования, обеспечивающего

формирование успешного дошкольника.

9.План реализации Программы развития на 2016-2020 года.

9.1. Программно – методическое обеспечение образовательного процесса ДОУ.

Основная образовательная программа дошкольного образования МБДОУ №20 «Лукоморье» (ООП ДО) смоделирована:

1. самостоятельно ДОО,

2. в соответствии с ФГОС ДО,

3. с учетом Примерной программы (ПООП),

4. на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.

Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Обоснование выбора примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.

Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой:

- это создание с её учетом программного документа (ООП ДО), помогающего педагогам МБДОУ №20 «Лукоморье» организовать

образовательно - воспитательный процесс в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации»,

- данная программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (Приказ

№ 1155 от 17 октября 2013 года) и предназначена для использования в дошкольных образовательных организациях для формирования

основных образовательных программ;

- программа позволяет на своей базе (60%) написать свою часть ООП (40%).

Особое внимание в данной программе уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также

воспитанию у дошкольников таких качеств, как:

• патриотизм;

• активная жизненная позиция;

• творческий подход в решении различных жизненных ситуаций;

• уважение к традиционным ценностям.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-

исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

(ООП ДО) показывает: -как, с учетом конкретных условий, создается в дошкольном образовательном учреждении любого вида собственная нетрадиционная модель

организации обучения, воспитания и развития дошкольников;

24

-какие педагогические технологии обучения применяются в работе с детьми;

-как учитываются их индивидуальные особенности, интересы и возможности;

-как повышается мотивация образовательной деятельности воспитанников дошкольного учреждения.

9.2.Направления основной образовательной программы дошкольного образования (ООП ДО).

1. мотивированное обоснование содержания образовательного процесса с учетом:

- его типа, вида,

- образовательных потребностей,

-запросов участников образовательного процесса

2. поддержку и развитие мотивации детей;

3. решение проблемы одаренности

- интеллект;

- мотивация;

- творческость (креативность)

9.3.Структура образовательного процесса ДОО включает

следующие составляющие блоки:

Два основных блока Составляющая

Совместная партнерская деятельность

взрослого с детьми

Свободная самостоятельная деятельность

детей

Специально организованное обучение в форме

«учебного занятия»

Социализация Индивидуализация

Детская инициатива

9.4.Содержательная характеристика составляющих

блоков образовательного процесса ДОО

Два основных блока Составляющая

Совместная партнерская деятельность

взрослого с детьми

Свободная самостоятельная деятельность

детей

Специально организованное обучение в форме

«учебного занятия»

25

«Культурные практики»:

чтение художественной литературы;

игровая деятельность; продуктивная деятельность;

познавательно-исследовательская деятельность

Ребенок действует в разнообразной предметной

среде. Ему предоставляется широкий выбор

дел по интересам. Ребенок взаимодействует со сверстниками, совершает индивидуальные

действия. Ребенок воспроизводит показанные

ему взрослым практические способы и приемы работы с материалами и оборудованием.

Взрослый как учитель регламентирует

содержание и формы детской активности.

Содержание, реализующееся в логике отдельных предметов.

Перевод детей к знаковым формам мышления:

основы математики и начальное освоение чтения и письма.

Персональное образование – включение детей с раннего возраста в различные виды деятельности. Асмолов А.Г.

В образовательный процесс детей дошкольного возраста вводится дополнительное образование, которое соединено с дошкольным

образованием. Дополнительное, как и дошкольное образование реализуется через все виды детской деятельности.

ООП ДО – моделируется, проектируется конструируется под условия ДОУ, интересы детей и запросы родителей.

Важным аспектом данной Программы является, не внедрение, а построение, конструирование Программы - гибкое вариативное

планирование образовательной деятельности.

9.5.Ценность ООП:

Для педагогов Для руководителя Для родителей Для СОШ

Осмысление целей и задач своей деятельности;

Возможность представить ее конечный результат;

Возможность увидеть ее

перспективы.

Упорядоченный характер деятельности;

Перспективы развития;

Возможность оценить сильные и

слабые стороны;

Подготовиться к лицензированию,

аттестации;

Осознанно и целенаправленно

управлять ОО.

Возможность принимать участие в образовательном процессе;

Выбирать и корректировать его содержание;

Реализовать право на информацию

об образовательных услугах.

Общая стратегия построения образовательного процесса между

ДОО и школой;

Возможность подхватить и

развивать имеющиеся у ребенка

качества;

Возможность влияния на

содержание ООП;

Преемственность между ДОО И

школой.

10.Разделы основной образовательной программы ДОУ.

Содержание Программы в соответствии с требованиями Стандарта включает три основных раздела – целевой, содержательный и

организационный.

26

Разделы основной образовательной программы Дошкольного образования

Краткая презентация программы (ориентирована на родителей и доступна для ознакомления): возрастные и иные категории детей, в том числе детей с ОВЗ; используемые примернее программы; характеристика взаимодействия педколлектива с семьями детей

Целевой 1. Пояснительная записка: цели и задачи

программы;

Принципы и подходы к формированию программы;

Значимые для разработки программы

характеристики, в том числе характеристики

особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста.

2. Планируемые результаты освоения

программы (конкретизируют требования ФГОС ДО к целевым ориентирам в

обязательной части и части формируемой

участниками образовательного процесса

Содержательный (общее содержание программы, обеспечивающие полновесное развитие детей)

- описание образовательной деятельности в

соответствии с направлениями развития ребенка, представленных в пяти образовательных областях;

- описание вариативных форм, методов, способов и

средств реализации Программы с учетом возрастных

особенностей детей; - описание образовательной деятельности по

профессиональной коррекции нарушений развития

детей, в случае, если эта работа предусмотрена Программой.

Должны быть представлены:

- особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик;

- способы и направления поддержки детской

инициативы;

- особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников;

- иные характеристики содержания Программы,

наиболее существенные с точки зрения авторов Программы

Организационный - Описание материально-технического

оснащения Программы

- обеспеченность методическими материалами и средствами воспитания и

обучения;

-распорядок и/или режим дня, особенности

традиционных событий, праздников, мероприятий;

-особенности организации развивающей

предметно-пространственной среды

Содержание коррекционной работы и/или инклюзивного образования:

Социальные условия для получения образования детьми с ОВЗ в том числе механизмы адаптации Программы для указанных детей, использование

специальных образовательных программ и методов, специальных методических пособий и дидактических материалов, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего детям необходимую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий

Программа определяет примерное содержание образовательных областей с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей

в различных видах деятельности, таких как:

– игровая (сюжетно-ролевая игра, игра с правилами и другие виды игры),

– коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и другими детьми),

– познавательно-исследовательская (исследование и познание природного и социального миров в процессе наблюдения и

взаимодействия с ними), а также такими видами активности ребенка, как:

– восприятие художественной литературы и фольклора,

27

– самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице),

– конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал,

– изобразительная (рисование, лепка, аппликация),

– музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на

детских музыкальных инструментах),

– двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.

В соответствии с Примерной программой описание традиционных событий, праздников и мероприятий с учетом региональных и

других социокультурных особенностей включено в часть, формируемую участниками образовательных отношений.

Система оценивания качества реализации Программы направлена в первую очередь на оценивание созданных условий внутри

образовательного процесса.

Программа содержит описание перспектив по ее совершенствованию и развитию.

Содержание программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и

охватывает следующие образовательные области:

Обязательная часть ООП соответствует примерной общеобразовательной программе дошкольного образования «От рождения до

школы» под ред. Н.Е. Вераксы. Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений, учитывает образовательные потребности, интересы и

мотивы детей, членов их семей и педагогов, ориентирована на специфику условий, в которых осуществляется образовательная деятельность.

Составлена с учётом парциальных программ:

1. Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушениями речи. Коррекция

нарушений речи. Филичёва Т.Б., Туманова Т.В., Чиркина Г.В

2. Комплексной программы «Детский сад 2100» «Моя математика» М.В. . Корепанова, С.А. Козлова

3. Методика «Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников» А.И. Максаков

4. Программа по изобразительному искусству «Природа и художник» Т.А. Копцева

Образовательные области

социально-коммуникативно

е развитие речевое развитие

художественно-эстетическое

развитие

познавательное развитие

физическое развитие

28

11. Основные проекты Программы развития

Цели представляемых проектов направлены на оптимизацию всех сторон воспитательно-образовательного процесса, включая управление

детским садом, а значит, находятся во взаимосвязи со стратегическими задачами Программы развития детского сада.

11.1.Проект «Создание речевого образовательного пространства» (реализация на муниципальном уровне в 2016 г.)

Цель проекта: создать модель речевого образовательного пространства для детей дошкольного возраста, максимально используя

развивающий потенциал детских видов деятельности и современных форм организации образовательного процесса.

Задачи проекта:

- формирование познавательных интересов и действий ребенка в различных видах деятельности, направленных на правильное

речевое развитие в условиях индивидуальных потребностей детей, жизненной ситуации, состояния здоровья.

- создание модели развивающей образовательной среды, которая представляет собой систему условий для правильного речевого

развития детей дошкольного возраста, максимально используя современные формы организации образовательного процесса: метод

проектов, исследовательской и экспериментальной деятельности.

Планируемые направления деятельности:

1. Создание мини - лабораторий по экспериментальной деятельности в группах детского сада. 2. Создание детского центра экспериментальной – исследовательской деятельности детского сада.

3. Оформление на территории детского сада часов «Лучик»

4. Оснащение игровых уличных площадок оборудованием для развития общей, крупной и мелкой моторики; «Чудо – песочницами» (центрами для

работы с сыпучими материалами). 5. Издание методического сборника содержащего:

- календарно – перспективное планирование по организации работы по речевому развитию,

- конспектами исследовательской деятельности с опорой на речевое развитие,

- серии мини – проектов по исследовательской, экспериментальной деятельности для формирования, профилактики речевого развития, - планы речевого образовательного пространства с учётом возрастных особенностей детей группы и территории детского сада.

Ожидаемые результаты:

На уровне детского дошкольного образовательного учреждения:

1. Привлечение детей не посещающих ДОУ речевой образовательной деятельности на база адаптационных групп.

2. Тесное сотрудничество с семьями воспитанников, укрепление детско – родительских взаимоотношений, участие в проектной

деятельности.

29

На уровне муниципальной образовательной системы: 1. Презентация опыта работы на сайте дошкольного образовательного учреждения, на образовательных порталах. 2. Проведение презентаций и мастер – классов, по результатам проекта, на зональном и муниципальном уровне.

11.2.Проект «Технология использования в образовательном процессе «Лего – конструирования и робототехники» в условиях

дошкольной образовательной организации» (Срок реализации проекта на региональном уровне: 2016 – 2018 гг.)

Цель проекта:

Повышение качества образовательного процесса через интеграцию образовательных областей по формированию интеллектуальной,

социально активной личности ребёнка путем создания механизма введения технологии «Лего - конструирования и робототехники» в

организованный образовательный процесс.

Задачи:

- Развивать у дошкольников интерес к моделированию и конструированию, стимулировать детское научно-техническое творчество;

- Формировать интеллектуальную, социально активную личность ребёнка, способную решать любые задачи творчески;

- Совершенствовать мыслительно-речевую деятельность дошкольника, коммуникативные навыки социально активной личности с

высокой степенью свободы мышления, самостоятельности, целеустремленности, способности решать любые задачи творчески;

- Формировать предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и

поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу;

- Разработать систему педагогической работы, направленную на формирование интеллектуальных и личностных качеств в условиях

дошкольного образовательного учреждения посредством использования технологии «Лего - конструирования и робототехники»;

- Апробировать и внедрить разработанную систему педагогической работы, в образовательную деятельность дошкольной

образовательной организации.

Ожидаемые результаты проекта:

1. Создание «Программы по развитию исследовательской и конструктивной деятельности, технического творчества дошкольников 4-6

лет посредством использования «Лего - конструирования и робототехники»,

2. Создание детского центра Лего - конструирования «Кубарик»

3. Издание методического сборника содержащего:

- календарно - перспективное планирование работы по технологии «Лего - конструирования» и робототехники,

- конспекты образовательной деятельности, досугов, праздников с использованием технологии «Лего - конструирования» и

робототехники;

- мини - проекты по конструктивно – исследовательской деятельности с привлечением родительской общественности.

4. Презентация опыта работы по развитию технического творчества и формирования исследовательской деятельности детей на сайте

дошкольного образовательного учреждения и на образовательных порталах.

5. Презентация проекта на зональном и муниципальном уровне.

30

11.3.Проект «Развитие информационного взаимодействия с родителями воспитанников по основным линиям развития

ребенка».

Цель проекта:

создание в детском саду необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников,

обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания.

Задачи проекта:

Здоровье и физическое развитие

1. Предоставление в распоряжение родителей программы, ознакомление родителей с критериями оценки здоровья детей с целью

обеспечение смысловой однозначности информации.

2. Проведение «Дня здоровья» и физкультурных праздников с родителями.

3. Создание специальных стендов.

Познавательно - речевое развитие

1. Ознакомление родителей с основными показателями речевого развития детей (звуковая культура речи, фонетическая,

грамматическая, лексическая сторона речи, связная речь).

2. Индивидуальное обсуждение с родителями результатов обследования познавательно - речевого развития детей при их личной

встрече с педагогом, психологом через Интернет (например эл. почта).

3. Проведение родителями обследования речи детей и их математического развития с помощью специальных тетрадей с

печатной основой.

4. Привлечение родителей к проведению работы в семье по расширению кругозора детей посредством чтения по

рекомендованным спискам произведений художественной литературы и участия в литературных, математических и др. праздниках.

5. Участие родителей в игротеках

6. Просмотр видео- и прослушивание аудиоматериалов связанных с познавательно - речевым развитием детей.

Социально - личностное развитие

1. Ознакомление родителей с основными показателями социального развития детей (игровое взаимодействие детей и общение,

взаимодействие детей на занятиях, усвоение социальных норм и правил).

2. Индивидуальное обсуждение с родителями результатов обследования социально - личностного развития детей при их личной

встрече с педагогом или психологом или через Интернет (например эл. почта).

3. Использование современных средств передачи информации, например «Сайт ДОО»

Художественно - эстетическое развитие

1. Использование стендов, стеллажей для демонстрации работ по рисованию и лепке с последующим индивидуальным

комментированием результатов детской деятельности.

31

2. Демонстрация фотоматериалов с изображением результатов конструирования детей из различных материалов с последующим

индивидуальным комментированием результатов детской деятельности.

3. Организация выставок детских работ по свободной (самостоятельной) деятельности.

В этом случае ситуативное взаимодействие способно стать настоящим образовательным партнерством.

ДОО может предложить родителям (законным представителям) активно участвовать в образовательной работе и в отдельных занятиях.

Родители (законные представители) могут привнести в жизнь ДОО свои особые умения, пригласить детей к себе на работу, поставить для

них спектакль, организовать совместное посещение музея, театра, помочь с уборкой территории и вывозом мусора, сопровождать группу

детей во время экскурсий и т. п.

Разнообразные возможности для привлечения родителей (законных представителей) предоставляет проектная работа. Родители

(законные представители) могут принимать участие в планировании и подготовке проектов, праздников, экскурсий и т. д., могут также

самостоятельно планировать родительские мероприятия и проводить их своими силами. ДОО поощряется обмен мнениями между

родителями (законными представителями), возникновение социальных сетей и семейная самопомощь.

Планируемые направления деятельности:

Консультации со специалистами (ежемесячно)




Заключение договоров с родителями Заключение договоров с родителями Заключение договоров с

родителями

Заключение договоров с

родителями

Проведение совместных выставок

поделок родителей и детей

Проведение совместных выставок

поделок родителей и детей

Выставки совместных работ

родителей и детей

Выставки совместных работ

родителей и детей

12.Информирование родителей о результатах освоения детьми примерной основной общеобразовательной

программы на основе следующих системообразующих принципов:

Персонализации получаемой информации. При реализации примерной основной общеобразовательной программы важно

иметь достоверную информацию о потенциальных возможностях и реальных достижениях каждого конкретного ребенка в

соответствии с его возрастными особенностями. Целостность и комплексность информации. Информация должна охватывать все

четыре направления развития ребенка (здоровье и физическое, познавательно-речевое, социально-личностное, художественно -

эстетическое). Получаемая информация должна интегрироваться в целостный информационный комплекс представлений о конкретном

ребенке.

Непрерывность и динамичность информации. Воспитательно-образовательный процесс, направленный на реализацию

инвариантной части примерной основной общеобразовательной программы по своему характеру является непрерывным и динамичным.

Реальное отражение этого процесса предполагает соответствующий характер информации.

32

Релевантность информации (англ. relevant - относящийся к делу). Увеличение количества информации не всегда повышает

качество решения. Релевантная информация - это данные, касающиеся только конкретной проблемы, человека, цели, периода времени.

Релевантная информация - основа решения, поэтому важно добиться ее максимальной точности и соответствия проблеме.

Смысловая однозначность информации. Исключение из информации двусмысленных слов или утверждений.

Адекватность информации. Информация должна адекватно отражать заданные свойства объекта изучения (признаки, связи,

измерения).

Корпоративная паритетность информации. Это специфический результат взаимного обмена сведениями между источниками

информации и создание информационного пространство, а сама информация выступает как информационное поле.

Передача информации реализуется при непосредственном контакте педагога с родителем или использовании дополнительных

средств коммуникации (телефон, Интернет и др.).

13. Работа с кадрами

2016 – 2017гг. 2017 - 2018гг. 2018 - 2019гг. 2019 – 2020гг.

Курсы повышения

квалификации: - при

АПК и ППРО МО

АСОУ МБОУ ДПО(ПО)С ЦПР

г.Химки Управление по

образованию

Дистанционные курсы
















Участие в методической

работе округа, открытые

занятия для района (по плану Управления по


Администрации

городского округа Химки)

Участие в проектной

деятельности (на уровне района, области)

Педагогические советы,

семинары и открытые

занятия, мастер – классы согласно годовому плану.

Разработка проектов «Наше

Подмосковье»
















33

14.Организация развивающего образовательного пространства МБДОУ

1 2016 – 2017гг. 2017 - 2018гг. 2018 - 2019гг. 2019 – 2020гг.

Русская изба Пополнение интерьера,

разработка конспектов «Из истории нашей Родины»

Пополнение интерьера,

разработка конспектов «Из истории нашей Родины»

Разработка цикла

конспектов «Добрым людям на загляденье»

Составление картотеки на

имеющиеся экспонаты

Разработка цикла конспектов

«Добрым людям на загляденье Оформление документации на

статус «Музей»

Музей кукол Разработка и составление конспектов по экспозициям

музея в соответствии с

ФГОС ДО Составление картотеки на

имеющиеся экспонаты

Разработка и составление конспектов по экспозициям

музея в соответствии с ФГОС ДО

Оформление документации на

статус «Музей

Пополнение музея новыми экспонатами

Пополнение музея новыми экспонатами

Кабинет по

ознакомлению с окружающим

Приобретение оборудования

для опытов, дидактического материала, литературы

Приобретение стенда по

правилам дорожного движения.

Пополнение кабинета

наглядными пособиями, измерительными приборами,

дидактическим материалом

Составление конспектов по

проведению опытов с различными предметами,

материалами

( сыпучими, жидкими, твердыми)

Составление конспектов по

проведению опытов с различными предметами

Приобретение литературы по

ознакомлению с окружающим.

Кабинет

Психолога

Сенсорная комната

Приобретение

оборудования: кресло-

мешок -2 шт, стол для песочной терапии;

оборудование для сенсорной

комнаты

Пополнение сенсорной комнаты

отдельными предметами

Пополнение сенсорной

комнаты отдельными

предметами

Пополнение сенсорной комнаты

отдельными предметами

Группы Оснащение развивающих

зон, приобретение

дидактических игр, игрового

материала.

Оснащение развивающих зон,

приобретение дидактических игр

по логопедии, математике,

развитию речи. Приобрести конструкторы Лего» для

индивидуальных занятий.

Оформление интерьера

групповых комнат

Приобретение игрушек во

все возрастные группы. В группы «Веснушка» и

«Семицветик» установить

жалюзи на окна.

Приобретение дидактических

игр, пополнение групп игровым

материалом, замена обеденных

столов регулируемых в группы «Русалочка» и «Семицветик!

стулья в группу «Семицветик».

34

Музыкальный

зал

Замена стульев.

Приобретение ковра.

Замена штор. Приобретение музыкальных

инструментов.

Замена лампочек на

энергосберегающие.

Установка экрана и проектора Приобретение и установка

зеркального шара.

Приобретение шумовых

музыкальных инструментов,

металлофонов на каждого ребенка.

Приобретение костюмов для

театрализованной деятельности,

приобретение музыкальных дидактических игр.

Физкультурный зал

Приобретение физкультурного

оборудования, замена матов

Приобретение спортивного инвентаря, пополнение зала

методическими пособиями

Пополнение выносного спортивного инвентаря

Приобретение шкафов-стеллажей для спортивного

инвентаря

Методический кабинет

Приобретение методической литературы, наглядными

пособиями, измерительными

приборами, дидактическим

материалом в соответствии с ФГОС ДО













Кабинет

логопеда

Цент речевой коррекции

Оформление стенда «Мои

достижения» (формирование

учебной мотивации) Приобретение стендов

«Гласные согласные»

Приобретение стерилизатора

Приобретение одноразовых

логопедических зондов; Шариков «Су-джок»

Приобретение пособия

Вундеркинд с пеленок

«Читай играя»

Приобретение наборов

магнитной азбуки «Учусь

читать»

Зона отдыха Приобретение нового дивана в холле 1 этажа.

Приобретение нового дивана в холле 2 этажа.

Изменение дизайна в холле на 1-ом этаже, оформление

стендов.

Изменение дизайна в холле на 2-ом этаже.

Территория

МБДОУ, прогулочные

участки

Обрезка деревьев,

кустарников, покраска оборудования.

Частичный ремонт

прогулочных веранд. Оформление газонов.

Высадка ёлок на

прилегающей территории

Приобретение игрушек для прогулки.

Благоустройство участков.

Замена бумов с заходом на прогулочных участках.

Приобретение столов-скамеек.

Завоз песка,

оформление цветников, переоформление

экологической тропы.

Замена металлического оборудования на более

современное.

Обрезка деревьев, кустарников,

покраска оборудования.

35

15. Взаимодействие с другими организациями

2016 – 2017гг. 2017 - 2018гг. 2018 - 2019гг. 2019 – 2020гг.

МБОУ

Гимназия № 9

Взаимопосещение:

- уроки в школе - занятия в детском саду,

собеседование с детьми

подготовительной группы, посещение младшими

школьникам музея кукол,

выставок в детском саду



















Театр «Апрель»

Посещение ДК «Родина» с просмотром детских спектаклей

Посещение ДК «Родина» с просмотром детских спектаклей

Посещение ДК «Родина» с просмотром детских

спектаклей

Посещение ДК «Родина» с просмотром детских

спектаклей

ДК

«Родина»

Экскурсии на выставки

художников, посещение студии по изодеятельности ДК «Родина»


художников, посещение студии по изодеятельности ДК

«Родина»


художников, посещение студии по изодеятельности

ДК «Родина»


художников, посещение студии по изодеятельности

ДК «Родина

Детская библиотека

Знакомство детей с библиотекой. Взаимопосещения с проведением

художественного чтения детям

Сотрудниками библиотеки

Знакомство детей с русским народным фольклором.

Беседы.

Знакомство с новыми книгами. Откуда книга

пришла.

Взаимопосещения с проведением

художественного чтения

детям

сотрудниками библиотеки

Детская

поликлиника

Осмотр специалистами детей

Прививки по плану







Стадион

«Родина»

Проведение спартакиады среди детских садов




Областная филармония

Показ детских спектаклей, концертов.

Планетарий

Показ детских спектаклей, концертов

Цирк на сцене





16.Финансирование Программы развития

Финансовое обеспечение программы: Выполнение программы обеспечивается за счет различных источников финансирования: бюджет и дополнительные привлеченные

средства (спонсорские взносы, доходы от дополнительных образовательных услуг, добровольные пожертвования и прочие доходы,

36

разрешенные нормативно-правовыми документами, регламентирующими финансово-хозяйственную деятельность образовательного

учреждения).

17.Система организации контроля за выполнением Программы развития

1. Составление ежегодных планов мероприятий ответственными за реализацию отдельных проектов, представление их Совету дошкольного

образовательного учреждения.

2. Ежегодные публичные отчеты руководителя дошкольного образовательного учреждения.

3. Освещение хода реализации Программы (по результатам отчетов) на сайте дошкольного образовательного учреждения, на конференциях

и семинарах разного уровня и др.

4. Ежегодные отчеты на педагогических советах дошкольного образовательного учреждения, родительских собраниях и сайте МБДОУ.

Содержание - ds20himki.edumsko.ru€¦ · 5.4.Организация...

Documents

Transcript of Содержание - ds20himki.edumsko.ru€¦ · 5.4.Организация...