для направлений 41.03.04 «Политология»,...2015/04/14 · 4 2 2 5...

Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

Программа дисциплины «Безопасность жизнедеятельности»

для направлений 41.03.04 «Политология»,

38.03.04 «Государственное и муниципальное управление» подготовки бакалавров

2

1 Область применения и нормативные ссылки Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к

знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.

Предмет преподается в качестве обязательной дисциплины с учетом требований Государствен-

ного образовательного стандарта профессионального образования (см.

http://spb.hse.ru/umuspb/fgos)

Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных

ассистентов и студентов 1 года обучения направления подготовки 41.03.04 «Политология»,

38.03.04 «Государственное и муниципальное управление» и изучающих дисциплину «Безопас-

ность жизнедеятельности» на Отделении прикладной политологии факультета менеджмента

НИУ ВШЭ – Санкт-Петербург.

Программа разработана в соответствии с:

1) Образовательным стандартом Федерального государственного автономного обра-

зовательного учреждения высшего профессионального образования Национального исследова-

тельского университете университета «Высшая школа экономики» (в отношении которого ус-

тановлена категория «национальный исследовательский университет») по направлению подго-

товки 41.03.04 «Политология» (утвержден Ученым советом Национального исследовательского

университета «Высшая школа экономики», Протокол от 24.06.2011 г. № 26):

http://www.hse.ru/data/2012/07/26/1257347044/standart-030200-62.pdf

2) Протоколом совещания по вопросам психологического воспитания и поддержки

студентов, проведенного 6 февраля 2012 г. первым проректором Радаевым В.В.

3) Образовательной программой «Политология» Отделения прикладной политологии

факультета менеджмента НИУ ВШЭ в Санкт-Петербурге по направлению 41.03.04 «Политоло-

гия».

4) Рабочим учебным планом университета по направлению подготовки бакалавров

41.03.04 «Политология», утвержденным в 2013 г. http://spb.hse.ru/umuspb/curriculum.

2 Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» являются:

содействовать овладению студентами основных концепций и методов обеспечения

безопасности жизнедеятельности человека;

сформировать у студентов целостное представление о современных механизмах

воздействия на важнейшие сферы безопасности в общественной и образовательной жизни;

способствовать получению практических навыков в аспектах обеспечения безопас-

ности студентов в рамках жизнедеятельности в университете, в большом городе (Санкт-

Петербург), а также навыков соблюдения личной безопасности в информационной и психоло-

гической сферах;

приобретение студентами знаний, умений и навыков по обеспечению безопасности,

необходимых для профессиональной деятельности.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисци-

плины В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать основные подходы к определению, изучению и пониманию содержания,

роли и значения безопасного поведения человека в чрезвычайных ситуациях природного, тех-

ногенного и социального характера; здоровье и здоровом образе жизни, способах обеспечения

информационной и психологической безопасности личности; государственной системе защиты

населения и еѐ правовых рамках; об обязанностях, правах и возможностях студентов в процессе

http://spb.hse.ru/umuspb/fgos

http://www.hse.ru/data/2012/07/26/1257347044/standart-030200-62.pdf

http://spb.hse.ru/umuspb/curriculum





3

обучения в Санкт-Петербургском филиале НИУ ВШЭ, вкл. нормативные акты, регулирующие

учебный процесс, основные бизнес-процессы студента и учебной части.

Уметь выявлять важные компоненты и сферы обеспечения безопасности жизне-

деятельности; формулировать требования, предъявляемые к безопасности общества и среды

обучения/проживания в большом городе; участвовать в образовательном и исследовательском

процессах, безопасно используя ресурсы НИУ ВШЭ и личные ресурсы (вкл. психологические);

осуществлять отбор источников информации, верифицировать полученную информацию и об-

рабатывать ее, комплексно оценивая проблемные ситуации или процессы, соблюдать адекват-

ные нормы и правила безопасности при осуществлении последующей профессиональной дея-

тельности; распознавать и оценивать опасные для жизни и общества ситуации и риски; дейст-

вовать и использовать средства индивидуальной и коллективной защиты, оказать первую по-

мощь пострадавшим.

Владеть навыками (приобрести опыт) применения научно-обоснованных техно-

логий соблюдения информационной безопасности; использования психологических техник ре-

лаксации и построения безопасных отношений в учебном заведении; развитие черт личности,

необходимых для безопасного поведения, как в чрезвычайных ситуациях, так и повседневной

жизни в большом городе; соблюдения здорового образа жизни.

В результате изучения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:

Компетенция Код по

НИУ

Дескрипторы – основные признаки

освоения (показатели достижения

результата)

Формы и методы обучения,

способствующие формиро-

ванию и развитию компе-

тенции

- использование основных

положений и методов со-

блюдения безопасности

при решении профессио-

нальных задач, способ-

ность анализировать соци-

ально-значимые проблемы

и процессы

ОНК-

4

- демонстрирует понимание роли и

значения безопасности в образова-

тельной и повседневной жизни

- владеет представлениями о со-

держании и роли норм.

- оценивает соотношение эконо-

мических и социально-культурных

факторов в процессах жизнедея-

тельности

- подготовка сообщений на

семинарских занятиях

- участие в обсуждении со-

общений и кейсов

- подготовка Портфолио и

сдача зачета

- владение основными ме-

тодами, способами и сред-

ствами получения, хране-

ния, переработки инфор-

мации, навыками работы с

компьютером как средст-

вом управления информа-

цией

ИК-1

- использует различные электрон-

ные ресурсы для подготовки со-

общений и Портфолио

- демонстрирует умение и навыки

безопасного использования совре-

менных информационных техно-

логий в сборе необходимой ин-

формации, ее переработке и пре-

зентации полученных результатов

- демонстрирует умения пользо-

ваться ЛМС

- подготовка докладов и со-

общений на семинарских

занятиях, в т.ч. с использо-

вание Power Point

- создание Портфолио, в т.ч.

в среде ЛМС

- ориентирование в инфор-

мационной среде универси-

тета

- знание своих прав и обя-

занностей как гражданина

своей страны; умение ис-

пользовать правовые до-

кументы в своей деятель-

ности, готовность и стрем-

ление к совершенствова-

нию и развитию общества

на принципах гуманизма,

СЛК-1

- знает нормативные акты для ре-

гулирования деятельности как

профессионала и студента НИУ

ВШЭ

- демонстрирует понимание роли,

значения и содержания по вопро-

сам обеспечения безопасности

жизнедеятельности

- подготовка Портфолио

(раздел по правовым нор-

мам)

- подготовка и сдача зачета





4

Компетенция Код по

НИУ

Дескрипторы – основные признаки

освоения (показатели достижения

результата)

Формы и методы обучения,

способствующие формиро-

ванию и развитию компе-

тенции

свободы и демократии

- знание культурных тра-

диций, готовность толе-

рантно воспринимать со-

циальные и культурные

различия

СЛК-2

- распознает роль и значение куль-

турных традиций в общественной

жизни

- представляет связи и соотноше-

ние методов реализации аспектов

безопасности жизнедеятельности

для развития толерантности, куль-

туры ненасилия в развитии обще-

ства




общений

- участие в мастер-классах и

тематических тренингах в

рамках курса

- готовность к кооперации

с коллегами, работе в кол-

лективе

СЛК-4

- демонстрирует готовность и спо-

собность к коллективному и лич-

ному образовательному взаимо-

действию, интеллектуальному по-

иску, аналитической обработке

материалов

- подготовка совместных

докладов (в т.ч. содокладов)

и сообщений на семинарских

занятиях

- групповые формы работы

(в т.ч. тренинговые)

- способность осуществ-

лять отбор источников

достоверной информации,

верифицировать

полученную информацию

и обрабатывать ее

ПК-16

- демонстрирует знание основных

источников, способность к отбору

значимой информации, ее крити-

ческому анализу

- распознает наиболее релевант-

ные, существенные идеи и аргу-

менты, факторы и условия

- обосновывает и интерпретирует

результаты проведенного анализа,

применяет их к оценке актуальных

тем и проблем




общений



- способность комплексной

оценки проблемной ситуа-

ции или процесса

ПК-17

- распознает проблемы и перспек-

тивы модернизации российского

общества, внедрения и развития

социальных инноваций

- демонстрирует понимание зна-

чимости соблюдения безопасно-

сти.




общений


- кейсы, мастер классы


4 Место дисциплины в структуре образовательной программы Настоящая дисциплина относится к циклу гуманитарных и социально-экономических

дисциплин и блоку дисциплин, обеспечивающих общую и профессиональную подготовку.

Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах:

основы безопасности жизнедеятельности,

психология,

обществознание,

а также стандартные курсы по информационным технологиям.

Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть следующими знаниями и

компетенциями:

знание основ безопасности жизнедеятельности (школьная программа);

знание основ отечественной и мировой философии и культурологии;





5

способность грамотно и внятно излагать мысли в устной и письменной форме;

владение основами компьютерной грамотности;

навыки работы с электронными поисковыми системами;

умение работы с проекционной аппаратурой, техническими средствами обучения;

умение работать в образовательном коллективе.

Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изуче-

нии следующих дисциплин:

Конфликтология;

Теория государства и права;

Государственная политика и управление;

Анализ и прогнозирование;

Этнополитология (этносоциология) и других (в частности, курсов по выбору и фа-

культативов).

5 Тематический план учебной дисциплины

№ Название раздела Всего

часов

Аудиторные часы Самостоя-

тельная

работа Лек-

ции

Семи-

нары

Практи-

ческие

занятия

1

СТУДЕНТЫ В АКАДЕМИЧЕСКОМ ПРО-

СТРАНСТВЕ НИУ ВШЭ – Санкт- Петербург Целевые установки дисциплины, критерии оце-

нивания, ожидания от студентов, краткий обзор

модулей дисциплины.

Академическое пространство университета.

Особенности обучения в НИУ ВШЭ. Организа-

ция учебного процесса. Нормативно-правовая

база студента. Построение образовательной

программы. Стипендии.

Организация академического взаимодействия на

Отделении прикладной политологии. Структура

СПБ кампуса. Структура факультета. ИУП.

Академическая этика и антиплагиат.

Практическое занятие: образовательный квест-

ориентирование с практическими заданиями

посещения организационных и административ-

ных служб.

8 2 4 2

2

БЕЗОПАСНОСТЬ СТУДЕНТА В МЕГАПО-

ЛИСЕ Безопасное поведение в большом городе.

Реагирование в чрезвычайных ситуациях, Соци-

альные аспекты безопасности современности,

вкл. предотвращение наркомании, антисоциаль-

ного и авитального поведения, гендерные ас-

пекты безопасности в быту и обществе (траф-

фикинг, насилие в семье), безопасность в обще-

ственно-политической активности и т.п.

Экономические аспекты личной безопасности.

Безопасное личное поведение в недружествен-

ной среде, вкл. в ситуациях заложничества,

6 4 2





6

удержания, нахождения в правоохранительных

структурах и др

3

ИНФОРМАЦИОННАЯ СРЕДА НИУ ВШЭ:

Структура и правила пользования библиотекой.

Справочно-поисковый аппарат библиотеки. Ин-

формационная безопасность. Информационные

ресурсы. Электронные ресурсы (сайт, корпора-

тивная почта, LMS), медиатека и иные ресурсы

университета и факультета.

6 2 2 2

4

ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В УНИВЕРСИТЕ-

ТЕ КАК СЛОЖНОЙ СИСТЕМЕ Адаптаци-

онный семинар. Психологическая безопасность

студента НИУ ВШЭ в СПб.

4 2 2

5

КОРПОРАТИВНАЯ КУЛЬТУРА, ВОЛОН-

ТЕРСТВО Презентация факультета. Организация внеучеб-

ной активности. Волонтерские и общественные

организации НИУ ВШЭ (внеучебная жизнь сту-

дента.

Практикум: мини-тренинг по успешной комму-

никации и психологической адаптации в группе

(коммуникативный тренинг).

8 2 4 2

Экзамен 4 4

Итого: 38 12 4 8 10

6 Формы контроля знаний студентов

Тип кон-

троля

Форма контроля 1 год

Параметры 1 2 3 4

Работа на семи-

наре и практи-

кумах

1 Активность и результат работы

Текущий

Домашнее зада-

ние (Эссе в виде

Портфолио)

1 Согласно заданию (выбрать 1 вариант из

трех)

Итоговый Экзамен 1

Экзамен (в виде теста в системе ЛМС)

после учета предъявления эссе, подготов-

ленного по структуре домашней (само-

стоятельной) работы в виде Портфолио

6.1 Критерии оценки знаний, навыков

Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной шкале.

Осуществляется дистанционная поддержка контроля (выдача заданий, проверка работ и

др.) с помощью электронных ресурсов кафедры и филиала (ЛМС).

Преподаватель оценивает аудиторную и самостоятельную работу студентов, осуществ-

ляя текущий контроль.

Текущий контроль включает: письменное эссе не менее 3, не более 5 страниц тек-

ста кеглем 12 с полуторным межстрочным интервалом, подготовленного по структуре домаш-

ней (самостоятельной) работы в виде Портфолио.

Итоговый контроль – зачет. Форма зачета – тестирование (в ЛМС).





7

При работе в аудитории на семинарских и практических занятиях преподаватель оце-

нивает в работе студентов:

активность и самостоятельность в сообщениях по проблематике модулей курса;

качество (полноту и содержательность) подготовленного сообщения;

форму подачи (внятность изложения, владение материалом, возможные эл. презен-

тации)

убедительность ответов на вопросы;

количество сделанных сообщений за время прохождения курса;

активность в обсуждении докладов других студентов;

активность студентов в деловых играх, дискуссиях, правильность решения задач на

семинаре и т.д.

В самостоятельной работе студентов преподаватель оценивает:

качество подготовленного Портфолио (содержательность, структурированность

работы, полноту раскрытия темы, представительность использованных материалов, источни-

ков, оформление работы, своевременность выполнения);

правильность выполнения домашних работ, задания для которых выдаются на се-

минарских занятиях;

полноту освещения темы, которую студент готовит для выступления с докладом на

занятии-дискуссии.

6.2 Порядок формирования оценок по дисциплине

Оценки за работу на семинарских и практических занятиях преподаватель выставляет в

рабочую ведомость. Результирующая оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинар-

ских и самостоятельную работу определяется перед итоговым контролем.

В самостоятельной работе студентов преподаватель оценивает:

качество подготовленного эссе и его соответствие заданию по выбранным темати-

кам Портфолио (содержательность, структурированность работы, полноту раскрытия темы,

представительность использованных материалов, источников, оформление работы, своевре-

менность выполнения);

правильность выполнения домашних работ, задания для которых выдаются на се-

минарских занятиях;

полноту освещения темы, которую студент готовит для письменного эссе.

Оценки за аудиторную и самостоятельную работу студента преподаватель выставляет в

рабочую ведомость. Оценивание знаний и работы студентов проводится по десятибалльной

шкале и по накопительной системе. В накопительной системе накопленная оценка может быть

получена накоплением баллов за все формы текущего контроля, а также ответа на зачете.

Накопительная результирующая оценка за текущий контроль учитывает результаты сту-

дента по текущему контролю следующим образом:

Накопленная оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по текущему

контролю следующим образом:

О накопленная = k1*(О ауд) + k2*О сам. работа ,

Таким образом, распределение в накопленной оценке идет по следующим процентам:

Онакопленная= 0,4* Оауд + 0,6* Осам.работа (практикумы и Портфолио)

Результирующая оценка за дисциплину рассчитывается следующим образом:





8

Орезульт = 0,8* Онакопл + 0,2*·Оэкз

Способ округления накопленной оценки промежуточного (итогового) контроля в форме

зачета: в пользу студента.

ВНИМАНИЕ: присылать письменные задания преподавателю надо через систему ЛМС.

Оценка за итоговый контроль при неудовлетворительной итоговой оценке равна результирую-

щей.

7 Содержание дисциплины Тема 1. СТУДЕНТЫ В АКАДЕМИЧЕСКОМ ПРОСТРАНСТВЕ НИУ ВШЭ в СПб: Академическое пространство университета. Особенности обучения в НИУ ВШЭ.

Нормативно-правовая база студента НИУ-ВШЭ. Регламенты учебного процесса. По-

строение образовательной программы. Стипендии.

Целевые установки дисциплины, критерии оценивания, ожидания от студентов, краткий

обзор модулей дисциплины. Организация академического взаимодействия на Отделении при-

кладной политологии. Структура НИУ ВШЭ и СПб кампуса. Структура факультета. Индивиду-

альный учебный план. Расписание занятий.

Академическая этика и антиплагиат.

БЛОК «Особенности обучения в НИУ ВШЭ» обязательно включает:

Чем отличается НИУ от вуза.

Модули. Зачетные недели.

Кредиты.

10 балльная система оценивания.

Рейтинговая система.

Образовательные стандарты.

+ Нормативно-правовая база студента НИУ-ВШЭ:

Правила внутреннего распорядка.

Положение о контроле знаний.

Положение о рейтинговой системе.

Положение о стипендиальном обеспечении.

Положение об организации международной академической мобильности Студен-

тов.

1. Индивидуальный учебный план.

2. Расписание занятий.

3. Правила этического поведения в аудитории.

Аудиторная работа – 6 часов, в т.ч. 4 часа – практикум:

1. Что студенты узнают об особенностях учебы в НИУ ВШЭ?

2. Какие есть возможные варианты индивидуальных траекторий?

3. Алгоритмы действий в проблемных случаях, к кому и куда обращаться в НИУ

ВШЭ – СПб?

Самостоятельная работа – 2 часа, в т.ч.:

для выполнения заданий по текущему контролю – выполнения эссе (Портфолио) – 2 ча-

са.

Литература по разделу:

1. Сайт НИУ ВШЭ

Формы и методы проведения занятий по разделу, применяемые учебные технологии:





9

Лекция проходит в виде встречи с деканатом и ППС факультета. Преподавателем курса

для студентов предлагается ознакомиться со структурой будущего эссе, которое пишется в ка-

честве расширенной версии размышлений по одной из частей на выбор из тематик «Портфо-

лио личной безопасности студента» (шаблон включается в электронный пакет и в LMS). Пре-

подаватель знакомит студентов с материалами сайта НИУ ВШЭ, касающихся регламентов жиз-

недеятельности в стенах университета и общежития.

Практикум: студентам выдается инструкция и разъясняются задания квеста, разрабо-

танные по принципу маршрутов до крупных библиотек, театров и музеев, вокзалов и централь-

ных улиц/площадей в Санкт-Петербурге наземным и подземным транспортом, а так же опреде-

ления компонентов экономической безопасности (задания на расчеты стоимости продуктовой

корзины сбалансированного питания и товаров необходимого потребления). Результаты квеста

используются далее в работе коммуникативного тренинга! Студенты могут выполнять квест

как индивидуально, так и (предпочтительнее) в малых группах, каждую из которых может со-

провождать куратор от студенческого совета и/или другие преподаватели (по желанию).

Тема 2. БЕЗОПАСНОСТЬ СТУДЕНТА В МЕГАПОЛИСЕ Безопасное поведение в большом городе. Реагирование в чрезвычайных ситуациях, вы-

живание в мегаполисе и в стенах университета.

Социальные аспекты безопасности, вкл. предотвращение наркомании, антисоциального

и авитального поведения, гендерные аспекты безопасности в быту и обществе (траффикинг, на-

силие в семье), безопасность в общественно-политической активности и т.п. Экономические

аспекты личной безопасности.

Безопасное личное поведение в недружественной среде, вкл. в ситуациях заложничества,

удержания, нахождения в правоохранительных структурах и др. Представления о безопасности

в эпоху постмодерна и «общества риска». Комплекс проблем безопасности современности: уг-

розы и дестабилизирующие факторы, причины возникновения, предотвращение.

Чрезвычайные ситуации социального характера (классификация, характеристика, зако-

номерности проявления и меры предупреждения). Внутригосударственные угрозы социальной

безопасности (пытки, репрессии, протесты, экономическая дифференциация, социальное рас-

слоение, маргинализация, качество жизни и т.п.). Тоталитарные и деструктивные группы: меры

предосторожности, методы распознавания и помощи жертвам. Аспекты личностной безопасно-

сти современности, профилактика болезней, здоровый образ жизни. Безопасность в местах мас-

сового скопления людей. Меры безопасности при уличных беспорядках и во время митингов,

публичных выступлений. Самооборона, еѐ правовые основы и пределы.

Аудиторная работа – 4 часа, в т.ч. 4 часа – лекция:

1. Перспективы внесения в подходы безопасности гуманитарных ценностных пред-

ставлений.

2. Представления о безопасности в эпоху постмодерна и «общества риска».

3. Глобальные «вызовы» человечеству и локальные «ответы» на них.

4. Основные аспекты обеспечения личной безопасности.

5. Как действовать в случае пожара?

6. Как действовать при нападении на Вас в лифте?

7. Какие должны быть действия человека при нападении собаки?

8. Первая помощь человеку, пораженному электротоком.

9. Как себя вести в ситуации жертвы захвата заложников или террористов?


подготовки к семинарским занятиям – 1 час;

подготовка общих разделов Портфолио – 1 час.





10


1. Балуев Д.Г. Современная мировая политика и проблемы личностной безопасности:

Монография. – Нижний Новгород, 2002. – 208 с.

2. Бек У. Общество риска. На пути к другому модерну /пер. с нем. В.Седельникова и

Н.Федоровой – М.: «Прогресс-Традиция», 2000. – 384 с. (Предисловие, главы: 1, 2, 8)

3. Бек У. От индустриального общества к обществу риска / пер. А.Д.Ковалева //

THESIS. 1994. № 5. С.161-168.

4. Воронков В. Этнические общины в большом городе и гражданское общество //

Гражданское общество на Европейском Севере: понятие и контекст. Материалы международ-

ного семинара.- СПб., 1996.- С. 53-57.

5. Гидденс Э. Судьба, риск и безопасность / пер. С.П.Баньковской // THESIS. 1994. №

5.

6. Луман Н. Понятие риска / Пер. А.Ф.Филиппова // THESIS. 1994. № 5.

7. Фененко Ю.В. Евразийское пространство: управленческо-правовое обеспечение

социальной безопасности: монографии. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, Закон и право, 2005. с.328


Лекция проходит в интерактивном виде и проводится военной кафедрой.

Тема 3. ИНФОРМАЦИОННАЯ СРЕДА НИУ ВШЭ

Структура и правила пользования библиотекой. Справочно-поисковый аппарат библио-

теки. Информационная безопасность. Информационные ресурсы. Электронные ресурсы (сайт,

корпоративная почта, LMS), медиатека и иные ресурсы университета и факультета.

Формирование поискового запроса, заказ литературы, электронная читательская

карточка.

Компьютерные классы.

Электронная корпоративная почта (заведение).

ЛМС (ознакомиться с работой и зарегистрироваться)

Электронные ресурсы: журналы и книги с онлайн-доступом, специализированные

базы данных.

Удаленный доступ к электронным информационным ресурсам, лицензионные ог-

раничения использования ресурсов.

Аудиторная работа – 4 часа, в т.ч. 2 часа – семинар (желательно в компьютерном

классе):

Завершается ознакомление с сайтом, заведение аккаунтов, регистрация в системах

и т.п.

Выберите из приведенного списка базу данных архивных номеров журналов.

Выберите из приведенного списка действия, запрещенные лицензионными согла-

шениями с производителями электронных ресурсов.

Зарегистрируйтесь и начните работу в ЛМС


для выполнения заданий по текущему контролю – 2 часа;


Занятия по данному модулю проводится в виде лекций и практикумов с привлечением

специалистов по ИТ филиала (в компьютерном классе). Домашнюю (самостоятельную работу)

студент продолжает выполнять по принципу индивидуальной аналитической работы, заполняя





11

тематический раздел «Портфолио личной безопасности студента» посредством составления

списка контактов и адресов институций/организаций, куда следует обращаться за экстренной

помощью в ситуации возникновения опасных ситуаций (ответственные за противопожарную

ситуацию зданий, пожарные службы, МЧС, медицинские учреждения срочной помощи, участ-

ковые и отделы полиции, газовая служба, энергетики и т.п.);. Самостоятельная работа студента

заключается в прохождении регистрации во все электронные ресурсы университета и получе-

ние паролей.

Тема 4. ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В УНИВЕРСИТЕТЕ КАК СЛОЖНОЙ СИСТЕ-

МЕ.

Адаптационный семинар. Психологическая безопасность студента НИУ ВШЭ в СПб.

Приемы восстановления при интенсивных учебных и эмоциональных нагрузках. Варианты ре-

шения личных проблем. Блиц-тренинг по Тайм-менеджменту (факультативно: инкорпорирован

в дизайн).

Аудиторная работа – 2 часа, в т.ч. 2 часа – семинар:

1. Какие существуют психологические техники, с помощью которых студенты могут

справиться с трудной жизненной ситуацией?

2. К кому/ в какую структуру можно обратиться за помощью в случае необходимо-

сти?

3. Какие коммуникативные качества нужны современному студенту НИУ ВШЭ –

СПб?

4. Как организовывать ресурс времени в образовательной деятельности?




Лекция проходит в интерактивной форме. Семинар проходит (желательно) в специали-

зированном классе в тренинговой форме или в виде мастер-класса. Домашнюю (самостоятель-

ную работу) студент продолжает выполнять по принципу индивидуальной аналитической рабо-

ты, заполняя тематический раздел «Портфолио личной безопасности студента», касающийся

составления списка контактов служб социальной и психологической поддержки студентов, а

так же (по возможности) на территории проживания (общежития).


1. Альтшуллер А.А. Стрессоустойчивый менеджер. – Ростов н /Д : Феникс, 2004. –

143 c. (Серия: Бизнес-технологии).

2. Биркенбиль В.Ф. Коммуникационный тренинг. Наука общения для всех (Kommu-

nikationstraining. Zwischenmenschliche Beziehuncen Erfolgreich gestalten). – Издательство: ФАИР

– ПРЕСС. – 2002.

3. Васильев Н.Н. Тренинг преодоления конфликтов. – Изд.-во «Речь». – 2007ю – 174

с.

4. Любимова Н.В. Самоисцеление творчеством и адаптацией к жизни. Методы психо-

логической самопомощи. – Издательство «Феникс». Серия: Психологический практикум. –

2006. – 64 с.

5. Льюис Д. Тренинг эффективного общения. Самоучитель по искусству виртуозной

коммуникации (How to Get Your Message Across). – Издательство: Эксмо-Пресс. – 2002. – 220 с.





12

6. Психология и лечение зависимого поведения. (The Psychology and Treatment of Ad-

dictive Behavior) – Под ред. С.Даулинг, пер. С англ. Р.Муртазин. – Издательство «Независимая

фиома «Класс». Серия: Библиотека психологии и психотерапии.- 2000.

7. Петров С.В. Обеспечение безопасности образовательного учреждения: Практиче-

ское пособие. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС. – 2006. – 248 с.

8. Толерантность: введение в понятие. Учебное пособие / Под. Ред. Сунгурова А.Ю. –

СПб.: Изд-во Ютас, 2007. – 208 с. (особенно – главы 3, 4, 5, 6, 7)

9. Царенко Н. Антистресс в большом городе. – Издательство «Феникс». Серия: Пси-

хологический практикум. – 2011. – 128 с.

10. Эксакусто Т.В. Тренинг позитивного мышления. Коррекция счастья и благополу-

чия. – Издательство «Феникс». Серия: Психологический практикум. – Ростов н /Д : Феникс,

2012.

11. Материалы психологического центра поддержки студентов (Москва) – при наличии

на сайте НИУ ВШЭ.

Тема 5. КОРПОРАТИВНАЯ КУЛЬТУРА, ВОЛОНТЕРСТВО Презентация факультета. Волонтерские и общественные организации НИУ ВШЭ (вне-

учебная жизнь студента). Тренинг по успешной коммуникации и психологической адаптации в

группе (коммуникативный тренинг групповой сплоченности по результатам ориентационного

квеста).

Аудиторная работа – 6 часов:

1. Как организован внеучебный процесс в НИУ ВШЭ – СПб?

2. Какие существуют студенческие волонтерские сообщества и активность?

3. Как принять участие во внеучебной деятельности?




Сайт отдела по работе в сфере внеучебной деятельности студентов


Интерактивный практикум в виде мини-тренинга. Занятия проходят с (возможным) уча-

стием других ППС кафедры и кураторов от студентов.

8 Образовательные технологии При реализации различных видов учебной работы в рамках дисциплины используются

инновационные и интерактивные образовательные технологии, формы и методы обучения:

активные и интерактивные формы проведения лекционных занятий (вкл. лекцию-

презентацию, лекцию-беседу, лекцию-обзор, лекция с приглашением экспертов);

проводятся интерактивно и семинары с использованием методик тематической

дискуссии, мастер-класса, рассмотрения кейсов, включены элективные элементы – посещения

общественных и некоммерческих организаций (возможно – учебно-ознакомительная поездка в

другой город или страну);

проводятся семинары с привлечение медиаобразования (вкл. видео-лекции и про-

смотры видеоматериалов с последующим анализом);

самостоятельная работа, поиск необходимых материалов, подготовка докладов и

сообщений, подготовка и написание эссе.

Активно используется разнообразие методик групповой работы. По возможности прово-

дятся мастер-классы отечественных и зарубежных экспертов и специалистов (факультативно –





13

их посещения на базе других ВУЗов, общественных площадок, участие в конкурсах и т.п.).

Стимулируется и поощряется написание заметок, статей, текстов, обзоров для последующей

публикации в публицистических изданиях по тематике.

8.1 Методические рекомендации преподавателю

В области умений, приобретаемых студентом в процессе изучения дисциплины, студент

должен уметь:

характеризовать основные объекты безопасности, выделяя их существенные при-

знаки, закономерности развития;

анализировать актуальную информацию, выявляя общие черты и различия, уста-

навливать соответствия между событиями и явлениями;

объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных явлений,

включая взаимодействие человека и общества, важнейших социальных институтов;

раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия ;

осуществлять поиск информации в различных информационных системах (текст,

схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд);

извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых, научно-

популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам; систематизировать, анализи-

ровать и обобщать неупорядоченную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы

и выводы;

оценивать действия субъектов, включая личность, группы, организации, с точки

зрения социальных норм и рациональности;

формулировать на основе приобретенных знаний собственные суждения и аргу-

менты по определенным проблемам;

подготавливать устное выступление, творческую работу по Портфолио;

применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения

познавательных задач по актуальным проблемам безопасности.

В связи с тем, что требования к предметным умениям выступают конкретизацией, при-

менительно к материалу общеучебных умений, целесообразно осуществлять анализ уровня

умений студентов по следующим основным направлениям:

анализ мыслительных умений: выделение главной мысли, идеи в лекции либо в

письменном тексте, умение анализировать явление, сравнивать, обобщать, делать выводы, осу-

ществлять перенос знаний (внутрипредметные и межпредметные связи, связь с современно-

стью, с личным жизненным опытом и т.д.), умение определять собственную позицию по отно-

шению к получаемым на занятии сведениям, четко формулировать ее, аргументировать свою

точку зрения, высказывать оценочные суждения, осуществлять самоанализ;

анализ коммуникативных умений: владение устной и письменной речью, умение

вести диалог, участвовать в дискуссии; в развернутой монологической речи раскрывать содер-

жание изучаемой проблемы, выступать с сообщениями и докладами;

анализ информационных умений: воспринимать сведения на слух, фиксировать

их в виде записей; умения работать с письменными текстами, самостоятельно извлекая из них

информацию и оформляя ее в виде цитат, извлечений, тезисов, конспектов и др.; умение систе-

матизировать информацию в виде составления и заполнения таблиц, графиков, схем и др.;

анализ умений самоорганизации: умение планировать самостоятельную работу в

процессе внеурочной деятельности по подготовке к семинару, коллоквиуму, диспуту; умение

работать на занятии в группах сменного состава, участвовать в групповых формах деятельно-

сти; умение определять задачи самообразования и реализовывать их.





14

8.2 Методические указания студентам

В качестве важного практического результата изучения курса могут быть следующие

требования, согласно которым студенты должны быть способны использовать приобретенные

знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного взаимодейст-

вия с различными социальными институтами;

совершенствования собственной познавательной деятельности;

критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и

массовой коммуникации; осуществления самостоятельного поиска, анализа и использования

собранной социальной информации;

решения практических жизненных проблем, возникающих в социальной деятель-

ности;

ориентировки в актуальных общественных событиях;

предвидения возможных последствий определенных действий;

оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения безопасности;

реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения граж-

данских обязанностей;

осуществления конструктивного взаимодействия людей с разными убеждениями,

культурными ценностями и социальным положением.

Использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повсе-

дневной жизни в процессе изучения студентами данного курса может быть обеспечено на заня-

тиях лишь частично (например, при проведении деловых игр, моделирующих жизненные си-

туации, выполнении практических заданий и др.). Наиболее полный результат может быть дос-

тигнут лишь на основе их активного участия в жизни вуза, местного сообщества, общественной

и политической деятельности в целом. Одной из форм учета этой стороны подготовки студен-

тов может стать создание индивидуальных портфолио.

9 Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента 9.1 Тематика заданий текущего контроля

Студенты выполняют на основе индивидуальной аналитической работы и материалов по

теме, самостоятельную работу по каждой теме курса (Портфолио личной безопасности студен-

та), отраженной в самом содержательном тематическом разделе в части «Формы и методы про-

ведения занятий по разделу, применяемые учебные технологии».

К тематикам «Портфолио» добавлены компоненты заданий по написанию (один из трех

на выбор студента):

Д/з – вариант № 1 для написания: студенты составляют список 5 основных угроз безо-

пасности для территории своего проживания (СПб – для иногородних – общежития) и подго-

тавливают алгоритмы их предотвращения (текст не менее 3, не более 5 страниц – 12 кегль оди-

ночный межстрочный интервал).

Д/з – вариант № 2 для написания: размышления студентов о сущности возможных

экстренных ситуаций и алгоритмах поведения для их предотвращения. Объем списка и поясне-

ний должен быть исчерпывающим (не менее 3, не более 5 страниц – 12 кегль одиночный меж-

строчный интервал).

Д/з – вариант № 3 для написания: студенты размышляют о методах психологической

поддержки и самопомощи в сложных жизненных обстоятельствах (не менее 3, не более 5 стра-

ниц – 12 кегль одиночный межстрочный интервал).

ВНИМАНИЕ – ПОРТФОЛИО: Портфолио заполняется всеми студентами в частях, ка-

сающихся составления списков полезных контактов по разделам курса, но расширенные раз-

мышления выбираются только по одному и далее оформляются в виде эссе!





15

ВНИМАНИЕ – дополнительная часть: поскольку современное состояние развития

общественных отношений зачастую не концептуализировано и теоретически не осмыслено,

студенту достаточно написать еѐ в виде мини-эссе, включающего не менее 3 материалов из ис-

точников, отраженных в рамках литературы по темам курса, а остальные (так же не менее 3)

можно привлекать из дополнительных источников, оформляя ссылки на использованные рабо-

ты в соответствии с действующим ГОСТ. Студент также дает расширенные размышления по

предлагаемым вопросам в дополнение к составлению списков.

9.2 Вопросы для оценки качества освоения дисциплины (вопросы для подготовки к

итоговому контролю)

1. Понятие и терминология. Безопасность в системе “Природа – Общество – Чело-

век”.

2. Объекты, субъекты, предмет, методы, теория, практика и системы безопасности.

3. Дестабилизирующие факторы современности, причины их возникновения, харак-

теристика, превентивные меры.

4. Источники опасности, причины их возникновения, детерминизм опасностей.

5. Функционирование органов системы безопасности, принципы их построения

6. Чрезвычайные ситуации природного характера и защита от них

7. Опасные чрезвычайные ситуации в природе: классификация и характеристика, за-

кономерности проявления.

8. Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного происхождения, их характе-

ристика, закономерности проявления.

9. Понятие опасной и чрезвычайной ситуации техногенного происхождения.

10. Чрезвычайные ситуации на системах жизнеобеспечения, чрезвычайные ситуации,

связанные с внезапным обрушением сооружений.

11. Чрезвычайные ситуации на транспорте.

12. Пожары и взрывы. Аварии

13. Способы коллективной и индивидуальной защиты в условиях чрезвычайных си-

туаций техногенного происхождения.

14. Организационные основы оказания первой медицинской помощи при возникнове-

нии массовых поражений и катастрофах техногенного характера.

15. Опасные и чрезвычайные ситуации социального характера и защита от них, клас-

сификация и характеристика, закономерности проявления.

16. Способы коллективной и индивидуальной защиты в условиях чрезвычайных си-

туаций социального происхождения.

17. Психологический аспект безопасности.

18. Противостояние психологическим манипуляциям.

19. Личность безопасного типа. Социальная и психологическая характеристика лично-

сти безопасного типа. Толерантная личность.

20. Характеристика среды обитания. Понятие, виды и формы толерантности.

21. Безопасность в квартире и других закрытых помещениях.

22. Зоны повышенной криминогенной опасности. Нападения на улице, опасность тол-

пы, кражи, взаимоотношение с полицией.

23. Самооборона и ее правовые основы.

24. Терроризм, массовые беспорядки. Причины их возникновения и защита от них.

25. Поведение в качестве жертвы террористических действий, при взятии «заложни-

ков».

26. Безопасность на улицах и дорогах. Безопасность в общественном транспорте.

27. Пожарная безопасность. Газ и обращение с ним.





16

28. Правовые, нормативно-технические и организационные вопросы обеспечения

безопасности жизнедеятельности.

29. Законодательство Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельно-

сти.

30. Профессиональная деятельность и безопасность человека (в создании материаль-

ных и духовных ценностей).

31. Государственный, ведомственный и общественный надзор за охраной труда. Про-

изводственная санитария, гигиена труда и личная гигиена.

32. Техника безопасности на производстве, ее задачи и значение. Основы охраны тру-

да. Образовательный, трудовой коллектив

33. Основы медицинских знаний и профилактика болезней. Понятие о неотложных

состояниях и оказание первой медицинской помощи при неотложных состояниях.

34. Здоровый образ жизни как биологическая и социальная проблема. Человек и окру-

жающая среда. Социально-психологические аспекты здорового образа жизни.

35. Медико-гигиенические аспекты здорового образа жизни. Характеристика сомати-

ческих и инфекционных заболеваний. Профилактика инфекционных заболеваний.

9.3 Примеры заданий промежуточного /итогового контроля

По данной дисциплине ЭКЗАМЕН в виде мини-теста проводится в ЛМС. В ситуации не

получения аттестации по курсу (в т.ч. отсутствия портфолио, присланного через систему ЛМС,

или отсутствия студента на итоговом практикуме), студент в виде билета получает вопросы из

списка и подготавливает письменный ответ на них с последующим обсуждением с преподава-

телем.

10 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 10.1 Базовый учебник

Базового учебника по данной дисциплине нет. За основу берутся материалы лекций и

семинаров, помещаемые в систему ЛМС.

10.2 Основная литература

Тема 1.

Нормативные документы НИУ ВШЭ и НИУ ВШЭ в СПб.

Тема 2.

1. Бек У. Общество риска. На пути к другому модерну /пер. с нем. В.Седельникова и

Н.Федоровой – М.: «Прогресс-Традиция», 2000. – 384 с. (Предисловие, главы: 1, 2, 8).

2. Бек У. От индустриального общества к обществу риска / пер. А.Д.Ковалева //

THESIS. 1994. № 5. С.161-168.

3. Петров С.В. Обеспечение безопасности образовательного учреждения: Практиче-

ское пособие. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС. – 2006. – 248 с.

4. Толерантность: введение в понятие. Учебное пособие / Под. Ред. Сунгурова А.Ю.

– СПб.: Изд-во Ютас, 2007. – 208 с. (главы 3, 4, 5, 6, 7).

5. Царенко Н. Антистресс в большом городе. – Издательство «Феникс». Серия: Пси-

хологический практикум. – 2011. – 128 с.

6. ГОСТ 12.1.О33 – 81 ССБТ. Пожарная безопасность. Термины и определения.

7. ФЗ РФ № 130 от 25.07.98 «О борьбе с терроризмом» (с изменениями).

8. Постановление Правительства РФ от 15.09.99 г. № 1040 «О мерах по противодей-

ствию терроризму».

Тема 3.





17

1. Инструкции по работе в ЛМС

2. Правила пользования библиотекой и медиатекой.

Тема 4.

1. Любимова Н.В. Самоисцеление творчеством и адаптацией к жизни. Методы психо-

логической самопомощи. – Издательство «Феникс». Серия: Психологический практикум. –

2006. – 64 с.

2. Льюис Д. Тренинг эффективного общения. Самоучитель по искусству виртуозной

коммуникации (How to Get Your Message Across). – Издательство: Эксмо-Пресс. – 2002. – 220 с.

3. Эксакусто Т.В. Тренинг позитивного мышления. Коррекция счастья и благополу-

чия. – Издательство «Феникс». Серия: Психологический практикум. – Ростов н /Д : Феникс,

2012.

Тема 5.

Сайт отдела по работе со студентами НИУ ВШЭ в СПб

10.3 Дополнительная литература

1. Альтшуллер А.А. Стрессоустойчивый менеджер. – Ростов н /Д : Феникс, 2004. –

143 c. (Серия: Бизнес-технологии).

2. Биркенбиль В.Ф. Коммуникационный тренинг. Наука общения для всех (Kommu-

nikationstraining. Zwischenmenschliche Beziehuncen Erfolgreich gestalten). – Издательство: ФАИР

– ПРЕСС. – 2002.

3. Васильев Н.Н. Тренинг преодоления конфликтов. – Изд.-во «Речь». – 2007 – 174 с.

4. Воронков В. Этнические общины в большом городе и гражданское общество //

Гражданское общество на Европейском Севере: понятие и контекст. Материалы международ-

ного семинара.- СПб., 1996.- С. 53-57.

5. Гидденс Э. Судьба, риск и безопасность / пер. С.П.Баньковской // THESIS. 1994.

№ 5.

6. Луман Н. Понятие риска / Пер. А.Ф.Филиппова // THESIS. 1994. № 5.

7. Психология и лечение зависимого поведения. (The Psychology and Treatment of Ad-

dictive Behavior) – Под ред. С.Даулинг, пер. С англ. Р.Муртазин. – Издательство «Независимая

фирма «Класс». Серия: Библиотека психологии и психотерапии.- 2000.

Периодика:

Для подготовки к занятиям, в первую очередь – к семинарам, при подготовке эссе, в ре-

жиме самостоятельного поиска студенты пользуются основными периодическими изданиями,

затрагивающими тематику политологии, безопасности, социальной безопасности, психологии.

Источники в Интернете:

При подготовке к занятиям, в первую очередь – к семинарам, при подготовке эссе, в ре-

жиме самостоятельного поиска студенты пользуются поисковыми системами google, yandex.

При наличии кода доступа (желательно) используются тексты из полнотекстовой базы Jstore.

10.4 Дистанционная поддержка дисциплины

Система ЛМС НИУ ВШЭ

Используются электронные ресурсы ГУ-ВШЭ (hse.ru) и СПб филиала (hse.spb.ru), ка-

федры (politpriklad.net.ru), и, в случае необходимости, сетевой ресурс vkonakte.





18

11 Материально-техническое обеспечение дисциплины Техническое обеспечение лекций и семинаров: помещение, способствующее групповой

работе, оборудованное флипчартом, проектором и компьютером с колонками воспроизведения

видео и аудио, т.к. для практических занятий могут использоваться профессиональная аудио и

видео записи и любительские съемки, другие вспомогательные материалы (фломастеры, ват-

ман).

Обеспечение включает в себя также наличие доступного для самостоятельной работы

студента выхода в Интернет в компьютерном классе, учебном кабинете кафедры, (по возмож-

ности) по месту проживания.

Перечень раздаточного материала:

1. Шаблоны материалов для работы на семинарах-тренингах;

2. Презентации, подготовленные преподавателем и самими студентами.

Для практических занятий или других занятий используются профессиональная аудио и

видео аппаратура, проектор (для лекций или семинаров), другие вспомогательные материалы.

Компьютерный класс.

для направлений 41.03.04 «Политология»,...2015/04/14 · 4 2 2 5...

Documents

Transcript of для направлений 41.03.04 «Политология»,...2015/04/14 · 4 2 2 5...