Сокольникова, Н. М. Изобразительное искусство : 1—4 классы : рабочая

программа / Н. М. Сокольникова. — М. : Дрофа ; Астрель, 2017. — 117 с.

ISBN 978-5-358-18190-8 (OOO «ДРОФА»)

ISBN 978-5-271-48000-3 (OOO «Издательство Астрель»)

В рабочей программе сформулированы цели, задачи, основ-

ные принципы построения курса изобразительного искусства

в  на чаль ной школе, изложено его содержание и планирование.

Рабочая программа соответствует Федеральному государ-

ственному образовательному стандарту и Примерной основной

образовательной программе начального общего образования.

УДК 372.874.1ББК 74.268.51

УДК 372.874.1

ББК 74.268.51

С59

ISBN 978-5-358-18190-8 (OOO «ДРОФА»)

ISBN 978-5-271-48000-3 (OOO «Издательство Астрель»)

© Сокольникова Н. М., 2017

© ООО «Издательство Астрель», 2017

© ООО «ДРОФА», 2017

С59

3

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по изобразительному искусству разрабо­тана с учётом требований Федерального государствен­ного образовательного стандарта начального общего образования.

Содержание программы «Изобразительное искусст­во» соответствует следующим целям:

— приобщение школьников к миру изобразительно­го искусства, развитие их творчества и духовной куль­туры;

— освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно­прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в по­вседневном окружении ребёнка;

— воспитание эмоциональной отзывчивости и куль­туры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, свое­му народу, Родине, уважения к её традициям, героиче­скому прошлому, многонациональной культуре.

Реализация целей программы рассматривается в связи с системой функций предмета «Изобразительное искусство»:

— эмоционально­развивающая функция, состоящая в воздействии искусства на эмоционально ­чувственную сферу личности, способствующая обогащению этой сферы, развитию эмоциональной отзывчивости лично­сти на произведения искусства как на отражение чело­веческих переживаний, эмоций, чувств;

—  ценностно­ориентационная функция, позволяю­щая учащимся использовать приобретённые худо­жественные знания, умения и навыки для само­стоятельной ориентации в художественной культуре, в  окружающей их социокультурной среде по высшим духовно нравственным и эстетическим критериям;

—  арт­терапевтическая функция, состоящая в кор­рекции негативных психологических состояний и оз­доровлении учащихся в процессе организации их худо­жественной деятельности;

4

— информационная функция, обеспечивающая рас­ширение общего и художественного информационного пространства через освоение учащимися основных источников и каналов информации об искусстве (в том числе аудиовизуальных, компьютерных, текстовых и др.).

Программа «Изобразительное искусство» позволяет решать следующие задачи:

—  сформировать первоначальные представления о роли изобразительного искусства в жизни человека, в его духовно­нравственном развитии;

— сформировать познавательный интерес и положи­тельное отношение к изобразительному искусству, на­родному и декоративно­прикладному искусству, архи­тектуре и дизайну;

— ознакомить с шедеврами русского и зарубежного изобразительного искусства;

—  сформировать эстетическое восприятие произве­дений искусства; эстетическое отношение к миру; по­нимание красоты как ценности; потребности в художе­ственном творчестве и в общении с искусством;

—  сформировать представления о видах и жанрах изобразительного искусства, в том числе об архитекту­ре, дизайне как видах искусства, об основных видах народного и декоративно­прикладного искусства;

—  сформировать практические умения и навыки в восприятии, анализе и оценке произведений искус­ства; обучить пониманию языка графики, живописи, скульптуры, умению анализировать средства художе­ственной выразительности произведений искусства;

—  обучить теоретическим и практическим основам рисунка, живописи, композиции, лепки;

—  обучить основам народного и декоративно­прикладного искусства;

—  обучить основам дизайна (элементам проектиро­вания, конструирования, макетирования и моделиро­вания; привить чувство стиля);

—  развить у школьников способность выражать в творческих работах своё отношение к окружающему миру;

5

— обучить элементарным умениям, навыкам, спосо­бам художественной деятельности;

— обучить основным средствам художественной вы­разительности (линия, пятно, цвет, колорит, фактура, тон, композиция, ритм, гармония и др.), необходимым для создания художественного образа;

— обучить способам изображения растений, живот­ных, пейзажа, портрета и фигуры человека на плоско­сти или в объёме;

— развить творческое воображение, художественное мышление, зрительную память, пространственные представления, изобразительные способности.

Программа «Изобразительное искусство» строится на основе пластических искусств и имеет следующие содержательные линии: «Мир изобразительного искус­ства», «Мир народного искусства», «Мир декоративно­го искусства», «Мир архитектуры и дизайна».

Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образо­вания: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной дея­тельности, развитие творческой одарённости ребёнка.

Содержание художественного образования предус­матривает два основных вида деятельности учащихся: восприятие произведений искусства (ученик­зритель) и собственную художественно-творческую деятель-ность (ученик в роли художника, народного мастера, декоратора, архитектора, дизайнера). Это даёт возмож­ность раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать только информационного изло­жения материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребёнка с произведени­ями искусства.

Художественно­творческая деятельность учащихся осуществляется с учётом возрастных возможностей учащихся на доступном для них уровне.

Основные виды изобразительной деятельности учащихся (графика, живопись, лепка): знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства, с ше­деврами русского и зарубежного искусства, творче­

6

ством ведущих художников, развитие чувства стиля; рисование с натуры, по памяти и представлению, ил­люстрирование сказок и других литературных произ­ведений, создание тематических композиций, лепка рельефов и объёмных фигур, выявление характерных особенностей художественного образа.

Изучение народного искусства учащимися включа­ет: знакомство с традиционными художественными промыслами, выявление характерных особенностей видового образа, умения определять принадлежность вещи к локальной школе мастерства, повтор орнамен­тов, сюжетов, мотивов, образов, вариации и импрови­зации по мотивам народной росписи, овладение приё­мами кистевой росписи, лепку игрушек из глины (пла­стилина).

Изучение декоративного искусства предполагает: знакомство с видами декоративно­прикладного искус­ства (художественным стеклом, металлом, камнем, де­ревом, кожей, ткачеством и др.); декорирование по­верхности, имитацию технологий художественной об­работки материалов, создание орнаментальных и сюжетных плоскостных и объёмных композиций, украшение декором изделий, выявление характерных особенностей видового образа, развитие чувства стиля.

Основные виды архитектурной и дизайнерской дея­тельности учащихся: работа с простейшими знаковыми и графическими моделями, овладение элементарными приёмами комбинаторики и эвристики, проектирова­ние, художественное конструирование, макетирование и моделирование. Осуществляется знакомство с ше­деврами в отечественной и мировой практике.

На уроках изобразительного искусства формируют­ся умения воспринимать окружающий мир и произве­дения искусства, выявлять с помощью сравнения от­дельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений, анализировать резуль­таты сравнения, объединять произведения по видовым и жанровым признакам. Особенно важно, что, пости­гая заложенные в произведениях искусства художе­

7

ственно­нравственные ценности, дети нравственно со­вершенствуются, духовно обогащаются.

Младшие школьники учатся работать с простейши­ми знаковыми и графическими моделями для выявле­ния характерных особенностей художественного обра­за, решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, создавать творческие работы на основе собственного замысла, проявлять оригинальность.

Программа направлена на развитие у ребёнка спо­собности экспериментировать с формой (мысленно и практически) как при ознакомлении с различными ви­дами искусства, так и в ходе выполнения конкретных изобразительных, декоративных или дизайнерских за­даний. Учащиеся 1—4 классов систематически осваи­вают «Азбуку форм». Они учатся различать в природе, произведениях искусства, объектах архитектуры и ди­зайна такие геометрические формы, как квадрат, ромб, круг, треугольник, прямоугольник, и такие тела, как куб, призма, цилиндр, шар, пирамида и др. Кроме это­го, учащиеся знакомятся с формой спирали, яйца, вол­ны и комбинированными формами. Рассматриваются бионические формы в архитектуре и дизайне. Теорети­ческие знания о формообразовании закрепляются в процессе практической работы над эскизами, проекта­ми и моделями объектов архитектуры и дизайна.

Освоение пространства младшими школьниками осу­ществляется в трёх направлениях: передача условного пространства на плоскости листа (графика, живопись), объёмные композиции (лепка, моделирование объектов дизайна) и создание объёмно­пространственных компо­зиций (архитектурное макетирование).

Освоение традиционных способов и приёмов передачи пространства на плоскости (загораживание, расположе­ние удалённых предметов ближе к верхнему краю ли­ста, уменьшение дальних объектов в размере, линейная и воздушная перспектива и др.) происходит системати­чески в процессе упражнений и творческих заданий.

На протяжении всего обучения в начальной школе особое внимание уделяется изучению «Азбуки цвета», специально составленной нами для учащихся, и входя­

8

щих в неё основ цветоведения (цветовой круг, основ­ные цвета, составные цвета, колорит, цветовой кон­траст и нюанс, холодный и тёплый цвета и др.). Учащи­еся учатся анализировать выразительные свойства цвета в произведениях изобразительного искусства, народного и декоративного искусства, объектах архи­тектуры и дизайна. Природа может подсказать гармо­ничные цветовые сочетания: краски неба, земли, лист­вы, цветов, ракушек, камешков, чешуи рыб, крыльев бабочки, оперения птиц и др. Полученные знания дети закрепляют в процессе выполнения практических за­даний.

Программой предусмотрены индивидуальные и кол­лективные формы работы. В индивидуальной работе учащиеся осваивают новые техники работы, изобрази­тельную грамоту. Развивающие возможности совмест­ной деятельности детей по созданию коллективных ра­бот обеспечивают развитие у ребёнка способности ви­деть целое раньше частей, а также способности видеть отдельную вещь с позиций других людей. Можно ис­пользовать различные формы коллективной работы школьников (двое создают вместе одно изображение; 4—5 учащихся работают над одним заданием; все дети принимают участие в работе одновременно и др.). Рабо­тая в парах или группах, дети учатся планировать и ко­ординировать свою творческую деятельность, догова­риваться друг с другом о содержании и ходе выполне­ния задания.

Важнейшей особенностью данной программы явля­ется использование элементов арт-терапии. Это обу­словлено тем, что на начальном этапе обучения худо­жественному творчеству (изобразительному, декора­тивному, дизайнерскому) особое внимание уделяется развитию у ребёнка способности эмоционально пере­живать своё продуктивное действие, одновременно вы­ражать в рисунке собственные переживания и чувства.

Арт­терапия понимается нами как профилактика и коррекция негативных психологических состояний (страх, усталость, агрессивность, раздражительность и т.  п.) с помощью искусства. Она развивает эмоцио­

9

нально­чувственный мир ребёнка, его воображение и направлена на овладение им различными способами изображения, способствующими коррекции его раз­личных эмоциональных состояний.

Арт­терапия делает акцент на свободном самовыра­жении ребёнка посредством любых художественных ма­териалов и средств, имеющихся в его распоряжении. Свободное самовыражение необходимо (или желатель­но), для того чтобы помочь учащемуся устранить прояв­ления его негативного психоэмоционального состояния, разрешить внутренние (связанные с самочувствием, на­строениями) или внешние (связанные с взаимоотноше­ниями с окружающими) проблемы, улучшить его общее состояние и  т.  д. Арт­терапия способствует развитию личности средствами искусства (самопознание, самораз­витие, самотерапия), где искусство выступает в качестве стимулятора психического развития и саморазвития ре­бёнка.

На занятиях изобразительным искусством с арт­те­рапевтической целью используют следующие виды де­ятельности: рассматривание картин, рисование, леп­ку, конструирование, работу с природными материала­ми, иллюстрирование сказок и др.

Одной из арт­терапевтических техник является ассоциативное рисование. В процессе этого рисования дети учатся выражать свои чувства, эмоции, вкусовые и тактильные ощущения в абстрактных (формальных) и изобразительных композициях. Очень важно нау­чить детей выбирать художественные материалы и тех­ники, наиболее подходящие для воплощения замысла.

В программе выделены следующие содержательные линии, реализующие концентрический принцип, что даёт возможность постепенно расширять и усложнять их с учётом конкретного возрастного этапа: «Изобра-зительное искусство», «Народное искусство», «Декоративное искусство», «Мир дизайна и ар-хитектуры». Учащиеся получают представление обо всех видах пластических искусств. Изучаются их цен­ностные аспекты и закономерности, без которых невоз­

10

можна ориентация в потоке художественной информа­ции.

Внутри каждой из структурных линий изучаются основы художественного языка (Как говорит искус­ство?) на доступном теоретическом и практическом уровне. При этом осуществляется связь художествен­ного творчества с окружающей жизнью (О чём говорит искусство?).

Содержательная линия «Изобразительное искус-ство» включает изучение видов и жанров, художе­ственного языка в процессе бесед об искусстве, индиви­дуального и коллективного художественного творче­ства.

Изучаются такие виды изобразительного искусства, как живопись, графика, скульптура, и такие жанры, как пейзаж, портрет, натюрморт, анималистический жанр, исторический жанр, батальный жанр, бытовой жанр, книжная графика, каллиграфия, компьютерная графика.

Осуществляется знакомство с ведущими художе­ственными музеями России (Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных ис­кусств им.  А.  С.  Пушкина), зарубежными музеями (Британский музей (Лондон), Лувр (Париж), Музей Прадо (Мадрид), Дрезденская картинная галерея (Дрезден), Музей Гуггенхайма (Нью­Йорк) и др.).

Учащиеся знакомятся с шедеврами русского и зару­бежного искусства, творчеством известных худож­ ников, их манерой работы и высказываниями об ис­ кусстве. Эта деятельность направлена на духовно­нрав­ственное развитие детей и освоение средств художе­ственной выразительности. Через творчество мастеров ребёнок постигает жизненно важные для него ценно­сти, запечатлённые в шедеврах искусства.

Знакомясь с произведениями изобразительного ис­кусства, учащиеся постепенно учатся владеть термино­логией, выражать своё отношение к цветовому реше­нию, различать тёплые и холодные цвета, представ­лять образы и цвета. Педагог использует элементы языка искусства при анализе произведений и в обуче­

11

нии ребёнка различным видам художественного твор­чества. Происходит формирование у детей восприятия цвета и формы как учебного материала. Учащиеся осознают, что с помощью этих средств можно передать своё настроение, нарисовать портрет и пейзаж, скон­струировать объекты дизайна, проиллюстрировать историю или сказку.

Особенности художественно­образного решения и композиции станковых живописи, графики и скуль­птуры, характерные черты книжной графики рассма­триваются на многочисленных примерах в процессе бе­сед об изобразительном искусстве, которые органично входят в структуру урока. В соответствии с учебными задачами, обозначенными для каждого класса, учите­лю предоставляется право выбора произведений изо­бразительного искусства, которые будут использовать­ся для бесед на уроке.

Осуществляется систематическое изучение основ художественного языка (точка, линия, пятно, цвет, светотень, ритм, композиция, форма, пропорции, кон­траст и нюанс, силуэт и др.). При этом рассматривается специфика языка каждого из пластических искусств (Как говорит искусство?). Большое внимание в про­грамме уделяется освоению закономерностей кон­структивного строения формы, способам передачи про­странства на плоскости, основам цветоведения.

Основы цветоведения сначала постигаются в игровой форме через посещение сказочных королевств в соот­ветствии с цветами радуги. Затем изучаются возмож­ности тёплых и холодных цветов, контрастных цветов, изменения цвета при смешении с белой и серой краска­ми и др.

Проводится начальный анализ конструктивно­ана­литического строения животных, фигуры человека и других природных форм. Изучаются основы воздуш­ной и линейной перспективы, учащиеся знакомятся с особенностями светотени.

Основы изобразительного языка осваиваются как в процессе анализа произведений искусства, так и в процессе художественного творчества учащихся.

12

Учащиеся получают начальные сведения о законо­мерностях композиции, конструктивного строения предметов, перспективы, светотени, о фактуре предме­тов, технике и приёмах выполнения рисунков, вырази­тельных особенностях художественных материалов.

Для творческой работы (иллюстрирование, лепка, коллаж и др.) предлагаются следующие сказки: «Волк и семеро козлят», «Сорока­белобока», «Колобок», «Пе­тушок  — Золотой гребешок», «Красная Шапочка», «Буратино», «Снегурочка» и др.

Учащиеся осваивают доступные элементы компью­терной графики в программах Paint, Adobe PhotoShop и др. (рисование птички, мишки, цветов и др.).

В процессе изобразительной деятельности учащиеся развивают умение осознанно и творчески использовать знания основ художественного языка, добиваться вы­разительности и образности выполненных работ.

Осуществляется знакомство учащихся с основными правилами, приёмами и средствами композиции, с ме­тодами работы над ней. Дети узнают о важной роли ритма и цвета в композиции, учатся выделять сюжет­но­композиционный центр, добиваться цельности ком­позиции, уравновешивать её части. Дети учатся пра­вильно выбирать формат рисунка, создавать асимме­тричные и симметричные композиции, передавать движение в рисунке, изображать главное и второсте­пенное.

Содержательная линия «Народное искусство» посвящается изучению ведущих традиционных народ­ных художественных промыслов и освоению основных принципов народного искусства — повтора, вариации и импровизации.

Рассматриваются традиционные народные промыс­лы (Дымка, Каргополь, Филимоново, Городец, Жосто­во, Гжель, Скопин, Хохлома, Полхов­Майдан, Сергиев Посад, Семёнов, Мезень, Северная Двина и др.). Особое внимание обращается на изучение многообразия на­родной глиняной и деревянной игрушки и способов её изготовления, выявление характерных особенностей видового образа, умение определять принадлежность

13

вещи к локальной школе мастерства. В качестве прак­тических заданий предлагается расписать дымковски­ми, филимоновскими и каргопольскими узорами силу­эты игрушек и посуды, выполнить вариации и импро­визации по мотивам народной росписи. Возможна лепка народных игрушек и посуды и их роспись народ­ными узорами.

Изучаются матрёшки (Семёнов, Сёмин, Полхов­Май­дан), особенности их формы и росписи, духовно­нрав­ственное значение игрушки. Школьники знакомятся с лаковой миниатюрой (Федоскино, Палех, Мстёра, Холуй), вологодскими кружевами, павловопосадскими платками, скопинской керамикой, богородской резь­бой, вологодским кружевом, а также с традициями из­готовления тульских пряников и самоваров, каслин­ского литья и пр.

Подчёркивается значение изделий народных масте­ров в формировании предметной среды. Обращается внимание на особенности формообразования в керами­ческих изделиях народных умельцев (Скопин). Детям предлагается выполнить элементарное проектирова­ние керамической посуды с целевым назначением на основе стилизации форм животных в традициях народ­ных художественных промыслов.

Изучаются художественные достоинства ансамбля русского народного мужского и женского костюмов, костюмов народов России, уделяется внимание изуче­нию композиционных схем размещения орнаментов — ленточного, замкнутого (квадрат, прямоугольник, круг), сетчатого, а также основных видов орнамента по характеру мотивов (геометрический, растительный, зооморфный, антропоморфный). Орнамент рассматри­вается как неотъемлемая часть образа художественной вещи. Дети учатся распознавать орнаменты и изделия разных центров народного творчества. Кроме копиро­вания элементов узоров они выполняют эскизы роспи­си народных игрушек и декоративного украшения предметов быта народными росписями, выполняют ва­риации и импровизации по мотивам народной росписи. Предлагается лепка народных игрушек и посуды и их

14

роспись народными узорами, а также роспись тарелок, стаканов, шкатулок народными узорами.

Очень важно, чтобы знакомство с художественными промыслами России помогло детям научиться ценить красоту и усвоить нравственно­духовные ценности на­родного искусства. Творчество каждого народного ма­стера неповторимо, его изучение имеет важное воспи­тательное значение. Важно, чтобы ребенок усвоил, что постичь красоту народного искусства — значит понять душу народа.

Происходит знакомство с необычными музеями (са­моваров, пряников, валенок и др.).

Содержательная линия «Декоративное искус-ство» осуществляет знакомство с видами художе­ственной обработки материалов (стекло и хрусталь, ке­рамика и фарфор, камень, металл, ткачество, кожа и др.). Учащиеся на доступном уровне осваивают такие техники, как витраж, мозаика, гобелен, лоскутное шитьё и др. В каждом классе изучают «Азбуку декора». Дети осваивают различные способы декорирования по­верхности (печать разнообразными материалами, мо­нотипия, набрызг, коллаж, орнаментирование и др.), особенности размещения декора на различных формах.

Учащиеся осваивают декоративное рисование: на­тюрморт, пейзаж, портрет.

Дети изучают традиционные знаки и символы орна­ментов, композиционные схемы размещения орнамен­тов — ленточный, замкнутый (квадрат, прямоуголь­ник, круг), основные виды орнамента по характеру мо­тивов (геометрический, растительный, зооморфный и др.).

Учащиеся изучают и создают орнаментальные и сю­жетные, плоскостные и объёмные композиции, эскизы оформления ковров, платков, посуды, украшают деко­ром изделия. Богатство форм и красок окружающего мира, живой и неживой природы используется для сти­лизации.

Овладевая приёмами декорирования поверхности, художественной обработки ткани, кожи, меха, войло­ка, пластика, природных и других материалов, имити­

15

руя технологии мозаики, витража, гобелена, батика, младшие школьники учатся находить характерные особенности видового образа, осваивать выразитель­ные средства и образно­сюжетное содержание изделий художников декоративно­прикладного искусства.

Содержательная линия «Мир дизайна и архитек-туры» предполагает работу с чертежами, эскизами, графическими знаками, овладение приёмами комбина­торики и эвристики, элементарное проектирование, художественное конструирование, макетирование и моделирование, развитие чувства стиля.

Обучение художественному проектированию и кон­струированию объектов архитектуры и дизайна осу­ществляется на доступном младшим школьникам уровне во взаимодействии с освоением художественно­го языка как средства выражения проектной идеи, ху­дожественного образа. Особое внимание при этом обра­щается на изучение основ цветоведения: свойств цвета и осознании его прикладных возможностей в формиро­вании предметной среды.

В процессе изучения основ архитектуры и дизайна младшие школьники осваивают особенности формо­образования. Задания по созданию объёмно­простран­ственных композиций, упражнения с двухмерным и трёхмерным пространством закрепляют знание и по­нимание категорий композиции, а главное, развивают ощущение ритма, глубины пространства, движения и др.

Изучается «Азбука форм»: квадрат, круг, треуголь­ник, куб, шар, конус, призма, пирамида, цилиндр, яйцо, спираль, волна и др. — первоначально в сказоч­ной форме, а затем на примерах профессиональной де­ятельности архитекторов и дизайнеров.

Изучение основ дизайна включает в себя задания по графическому дизайну, проектированию и моделиро­ванию предметов быта (мебель, посуда, светильники, бытовые приборы и др.), транспорта, роботов и др. Эти задания направлены на обучение школьников умению определять конструктивные качества различных объ­ектов, познавать закономерности создания образных

16

знаков и геометрических структур, а также видеть эти формы в природной и предметной среде.

Учащиеся выполняют эскизы, проектирование и ма­кетирование зданий, башен, мостов и других архитек­турных сооружений.

Дети успешно справляются с задачей по созданию художественного образа, выполняя плоские, рельеф­ные, объёмные и пространственно­глубинные компози­ции, которые могут быть использованы для оформле­ния интерьера. В архитектурной и дизайнерской дея­тельности учащихся особое внимание следует обращать на использование в работах разнообразных средств ху­дожественной выразительности, материалов и техник.

Обучение школьников первичным знаниям по архи­тектуре и дизайну направлено на достижение эффекта ощущения формы как одного из важнейших компонен­тов проектного мышления, развитие умения находить единые принципы строения различных форм. Свое­образие подхода к обучению архитектуре и дизайну в общеобразовательных учреждениях состоит в исполь­зовании системы упражнений и заданий, главная осо­бенность которых — эксперимент с формой и мате­риалом, моделирование предметной среды на основе единства функции и формы как основных принципов гармонии. Учащиеся выполняют ряд практических за­даний по проектированию и моделированию объектов архитектуры и дизайна на основе животных, расти­тельных, геометрических и любых причудливых форм.

Программа предусматривает широкое использова­ние архитектурно­дизайнерской деятельности (кон­струирование с элементами художественного проекти­рования). Школьники на конкретных примерах осваи­вают взаимосвязь пользы, прочности и красоты.

Формообразующие ориентиры, задаваемые детям при конструировании, направлены на формирование начальных дизайнерских умений и носят эстетический характер.

Введение прямых и обратных задач в архитектурно­дизайнерскую деятельность ребёнка создаёт основу для овладевания обобщёнными способами конструирования.

17

Особое внимание уделяется обучению детей умению моделировать целостно­образующие звенья на основе простейших графических схем (рисунков, эскизов, чертежей).

Учащиеся на элементарном уровне знакомятся с био­никой — дети учатся узнавать природные формы, принципы конструкции, лежащие в основе различных технических средств и архитектурных сооружений. Учащиеся выполняют доступные проекты и модели по­добных объектов (самолёт, кораблик, светильник, чай­ник, башня, дом и др.).

Изучаются основы дизайна костюма. Осуществляет­ся знакомство с фитодизайном.

Предполагается знакомство с музеями дизайна, ме­бели, автомобилей и др.

Особенности электронной формы учебника по изо-бразительному искусству

Электронные формы учебников (далее — ЭФУ) по изобразительному искусству повторяют полиграфиче­ские издания и имеют ряд существенных отличитель­ных особенностей, таких как интерактивность, муль­тимедийность, наличие специального инструментария для рисования, дополнительные коммуникативные средства и возможности для самостоятельного изуче­ния материала, а также проверки знаний с помощью интерактивных заданий.

Интерактивное оглавление позволяет быстро перей­ти к любой содержательной единице ЭФУ — теме уро­ка, маршрутному листу, разделу и т. д. Таким образом, реализуется возможность нелинейного освоения содер­жания, возврата к ранее изученному, а у учащихся формируется целостное видение представленного учеб­ного содержания.

Визуализация изучаемого материала в электронных формах учебников по изобразительному искусству су­щественно расширена за счёт мультимедийных объек­тов, представленных интерактивными, статичными и динамичными изображениями. Дополнительные функ­ции обозначены пиктограммами, размещёнными на полях (просмотр слайдов, информационный поиск,

18

практическая работа, проверка творческих достиже­ний и др.).

Иллюстративный ряд полиграфических учебников по изобразительному искусству, представленный ре­продукциями картин, рисунками, схематичными изо­бражениями, фотографиями и коллажами, в ЭФУ ста­новится интерактивным, многие иллюстрации и тек­сты увеличиваются при их активизации, что удобно при индивидуальной работе на устройствах с различ­ными размерами экранов и может быть использовано при фронтальной работе в классе с применением интер­активной доски.

Интерактивные объекты в ЭФУ различаются по ви­дам информации и учебной деятельности: это текст, иллюстрации, показ слайдов, видео­, аудиомодули, ин­терактивные модули, гиперссылки, имеются также практические задания по рисованию и раскрашиванию и контрольные тесты. Гиперссылки позволяют осу­ществлять выход на следующий уровень текстового или мультимедийного содержания в on­line режиме.

Основные мультимедийные возможности ЭФУ по изобразительному искусству: показ слайдов — допол­нительных изображений по теме урока, информацион­ный поиск в Интернете (биографии художников, сти­хи, картинные галереи, музеи, произведения декора­тивного искусства, архитектурные объекты и др.), выполнение упражнений и заданий по изучаемой теме (выбор вариантов ответов, подбор рисунков, раскраши­вание и др.), видеоуроки (показ последовательности изображения с голосовыми комментариями), прослу­шивание песен, сказок, музыкальных фрагментов.

В ЭФУ по изобразительному искусству имеется воз­можность проверить успешность выполнения интерак­тивных заданий при нажатии на соответствующую кнопку. Нарисованный персонаж сообщает, что ученик отлично справился с заданием, или предлагает попро­бовать ещё раз. Таким образом осуществляется само­оценка учащимися уровня усвоения. При самостоя­тельной работе учащийся имеет возможность прове­рять качество освоения нового материала, добиваясь

19

верного решения учебных задач. При работе в классе оценивание может проводить учитель, тогда трениро­вочные задания могут выполнять роль контрольных. Полученные результаты позволяют осуществлять кор­ректировку индивидуальных образовательных марш­рутов.

Мультимедийные объекты являются вариативной составляющей, они могут быть использованы для орга­низации индивидуального обучения как в классе, так и в домашних условиях, повторения материала, провер­ки имеющихся знаний и умений.

Наличие дополнительных материалов в ЭФУ позво­ляет реализовать уровневую дифференциацию обуче­ния. Учащийся может самостоятельно акцентировать внимание на отдельных, наиболее важных для него аспектах темы, углублять знания по определённым на­правлениям, что позволяет сделать весь процесс обуче­ния более гибким, открытым и в конечном итоге — личностно­ориентированным.

При обучении с использованием ЭФУ по изобрази­тельному искусству формирование универсальных учебных действий, достижение требуемых ФГОС ре­зультатов обучения происходит за счёт специфических возможностей, связанных с наличием интерактивно­сти, разнообразием статичных и динамичных мульти­медийных ресурсов. Методологической основой ЭФУ является системно­деятельностный подход, что обеспе­чивает достижение личностных, предметных и мета­предметных результатов образования, а также форми­рование навыков научно­поисковой и исследователь­ской деятельности учащихся. Таким образом, ЭФУ по изобразительному искусству создаёт условия для при­менения проблемных и творческих методик обучения, индивидуальной и групповой работы.

20

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

1 КЛАСС

Личностные

У учащихся будет сформировано:�� положительное отношение к урокам изобразитель­

ного искусства.Учащиеся получат возможность для форми-

рования:�� познавательной мотивации к изобразительному

искусству;�� осознания своей принадлежности к народу, чувства

уважения к народным художественным традициям России;�� внимательного отношения к красоте окружающего

мира, к произведениям искусства;�� эмоционально-ценностного отношения к произ веде-

ниям искусства и изображаемой действитель-ности.

Предметные

Учащиеся научатся:�� называть расположение цветов радуги;�� различать, называть цветовой круг (12 цветов), ос­

новные и составные цвета, тёплые и холодные цвета;�� составлять дополнительные цвета из основных цве­

тов;�� работать с цветом, линией, пятном, формой при соз­

дании графических, живописных, декоративных ра­бот, а также при выполнении заданий по лепке, ар­хитектуре и дизайну;�� использовать в работе разнообразные художествен­

ные материалы (гуашь, акварель, цветные каранда­ши, графитный карандаш);�� элементарно передавать глубину пространства на

плоскости листа (загораживание, уменьшение объ­

21

ектов при удалении, расположение их в верхней ча­сти листа).Учащиеся получат возможность научиться:�� передавать в композиции сюжет и смысловую связь

между объектами;�� подбирать цвет в соответствии с передаваемым

в работе настроением;�� выполнять некоторые декоративные приёмы

(печать разнообразными материалами, набрызг краски и др.);�� определять (узнавать) произведения традицион-

ных народных художественных промыслов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель и др.).

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:�� адекватно воспринимать содержательную оценку

своей работы учителем;�� выполнять работу по заданной инструкции или схе­

ме;�� использовать изученные приёмы работы краска­

ми;�� осуществлять пошаговый контроль своих действий,

используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;�� вносить коррективы в свою работу.

Учащиеся получат возможность научиться:�� понимать цель выполняемых действий;�� адекватно оценивать правильность выполнения

задания;�� анализировать результаты собственной и кол лек-

тивной работы по заданным критериям;�� решать творческую задачу, используя известные

средства;�� включаться в самостоятельную творческую дея-

тельность (изобразительную, декоративную и кон-структивную).

22

Познавательные

Учащиеся научатся:�� «читать» условные знаки, данные в учебнике;�� находить нужную информацию в словарях учебника;�� вести поиск при составлении коллекций картинок,

открыток;�� различать цвета и их оттенки;�� соотносить объекты дизайна с определённой геоме­

трической формой.Учащиеся получат возможность научиться:�� осуществлять поиск необходимой информации для

выполнения учебных заданий, используя справоч-ные материалы учебника;�� различать формы в объектах дизайна и архитек-

туры;�� сравнивать изображения персонажей в картинах

разных художников;�� характеризовать персонажей произведения искус-

ства;�� группировать произведения народных промыслов

по их характерным особенностям;�� конструировать объекты дизайна.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:�� отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточне­

ния непонятного;�� комментировать последовательность действий;�� выслушивать друг друга, договариваться, работая в

паре;�� участвовать в коллективном обсуждении;�� выполнять совместные действия со сверстниками и

взрослыми при реализации творческой работы.Учащиеся получат возможность научиться:�� выражать собственное эмоциональное отношение

к изображаемому;�� быть терпимыми к другим мнениям, учитывать

их в совместной работе;

23

�� договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;�� строить продуктивное взаимодействие и сотруд-

ничество со сверстниками и взрослыми для реали-зации проектной деятельности (под руководством учителя).

2 КЛАСС

Личностные

У учащихся будут сформированы:�� положительная мотивация и познавательный инте­

рес к урокам изобразительного искусства;�� осознание своей принадлежности к народу, чувства

уважения к традиционному народному художествен­ному искусству России;�� внимательное отношение к красоте окружающего

мира, к произведениям искусства;�� эмоционально­ценностное отношение к произведе­

ниям искусства и изображаемой действительности.Учащиеся получат возможность для форми-

рования:�� чувства сопричастности к культуре своего народа,

чувства уважения к мастерам художественного промысла;�� понимания разнообразия и богатства художе ст-

венных средств для выражения отношения к окру-жающему миру;�� положительной мотивации к изучению различных

приёмов и способов живописи, лепки, передачи про-странства;�� интереса к посещению художественных музеев,

выставок;�� представлений о роли изобразительного, декора-

тив ного и народного искусства в жизни человека.

Предметные

Учащиеся научатся:�� различать основные и составные, тёплые и холодные

цвета;

24

�� составлять разнообразные оттенки на основе смеше­ния цветов с белым и чёрным;�� определять (узнавать) произведения традиционных

народных художественных промыслов (Каргополь, Архангельск, Северная Двина, Мезень);�� передавать в композиции сюжет и смысловую связь

между объектами;�� подбирать цвет в соответствии с передаваемым в ра­

боте настроением;�� использовать в работе разнообразные художествен­

ные материалы (акварель, гуашь, графитный каран­даш) и техники (по­сырому, раздельный мазок, от пятна, смешанные техники);�� применять основные средства художественной выра­

зительности в рисунке, живописи и лепке, а также иллюстрациях к произведениям литературы.Учащиеся получат возможность научиться:�� называть ведущие художественные музеи России

(Государственная Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.  С.  Пушкина, Эрмитаж, Русский музей);�� учитывать особенности формообразования и цве-

тового решения при создании декоративных и ди-зайнерских работ;�� правильно и выразительно использовать в работе

разнообразные художественные материалы (аква-рель, гуашь, графитный карандаш) и техники (по-сырому, раздельный мазок, от пятна, смешанные техники);�� изображать глубину пространства на плоскости

с помощью загораживания, уменьшения удалённых объектов, расположения их ближе к верхнему краю листа;�� выстраивать в композиции последовательность

событий, выделять композиционный центр;�� понимать выразительные возможности цвета в

ди зайне, единство функции и формы объекта ди-зайна, художественные особенности создания фор-мы объектов дизайна на основе призмы, цилиндра, конуса, пирамиды и др.;

25

�� выполнять тематические и декоративные компо-зиции в определённом колорите;�� подбирать цветовую гамму (колорит) в соответ-

ст вии с передаваемым в работе настроением.

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:�� понимать цель выполняемых действий;�� понимать важность планирования работы;�� выполнять действия, руководствуясь выбранным ал­

горитмом или инструкцией учителя;�� осуществлять контроль своих действий, используя

способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;�� адекватно оценивать правильность выполнения за­

дания;�� осмысленно выбирать материал, приём или технику

работы;�� анализировать результаты собственной и коллектив­

ной работы по заданным критериям;�� решать творческую задачу, используя известные

средства.Учащиеся получат возможность научиться:�� продумывать план действий при работе в паре, при

создании проектов;�� объяснять, какие приёмы, техники были исполь зо-

ваны в работе, как строилась работа;�� различать и соотносить замысел и результат ра-

бо ты;�� включаться в самостоятельную творческую дея-

тель ность (изобразительную, декоративную и кон-структивную).

Познавательные

Учащиеся научатся:�� осуществлять поиск необходимой информации для

выполнения учебных заданий, используя справоч­ные материалы учебника;

26

�� различать формы в объектах дизайна и архитекту­ры;�� сравнивать изображения персонажей в картинах

разных художников;�� характеризовать персонажей произведения искус­

ства;�� группировать произведения народных промыслов по

их характерным особенностям;�� конструировать объекты дизайна.

Учащиеся получат возможность научиться:�� осуществлять поиск необходимой информации,

используя различные справочные материалы;�� свободно ориентироваться в книге, используя ин-

формацию форзацев, оглавления, справочного бюро;�� сравнивать, классифицировать произведения на-

родных промыслов по их характерным особен-ностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:�� выражать собственное эмоциональное отношение к

изображаемому;�� уметь слышать, точно реагировать на реплики;�� учитывать мнения других в совместной работе;�� договариваться и приходить к общему решению, ра­

ботая в паре;�� строить продуктивное взаимодействие и сотрудниче­

ство со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учите­ля).Учащиеся получат возможность научиться:�� выражать собственное эмоциональное отношение

к произведениям искусства при посещении деко ра-тивных, дизайнерских и архитектурных выста-вок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;�� соблюдать нормы речевого этикета и правила

устного общения в процессе анализа произведений

27

искусства и коллективного обсуждения выпол нен-ных творческих работ;�� задавать вопросы уточняющего характера по со-

дер жанию произведений искусства и художест вен-но-выразительным средствам.

3 КЛАСС

Личностные

У учащихся будут сформированы:�� внутренняя позиция школьника на уровне положи­

тельного отношения к учебной деятельности;�� понимание сопричастности к культуре своего наро­

да, уважение к мастерам художественных промыс­лов, сохраняющим народные традиции;�� понимание разнообразия и богатства художествен­

ных средств для выражения отношения к окружаю­щему миру;�� положительная мотивация к изучению различных

приёмов и способов живописи, лепки, передачи про­странства;�� интерес к посещению художественных музеев, вы­

ставок.Учащиеся получат возможность для форми-

рования:�� осознания изобразительного искусства как способа

познания и эмоционального отражения много обра-зия окружающего мира, мыслей и чувств человека;�� представления о роли искусства в жизни человека;�� восприятия изобразительного искусства как

части национальной культуры;�� положительной мотивации и познавательного ин-

тереса к изучению классического и современного искусства; к знакомству с выдающимися произ-ведениями отечественной художественной куль-туры;�� основ эмоционально-ценностного, эстетического

отношения к миру, явлениям жизни и искусства, понимание красоты как ценности.

28

Предметные

Учащиеся научатся:�� называть и различать основные виды изобразитель­

ного искусства;�� называть ведущие художественные музеи России

(Государственная Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств им. А.  С.  Пушкина, Эр­митаж, Русский музей);�� узнавать (определять), группировать произведения

традиционных народных художественных промыс­лов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, Полхов­Майдан, Мезень, Каргополь и др.);�� применять основные средства художественной выра­

зительности в рисунке, живописи и лепке (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и кон­структивных работах; иллюстрациях к произведени­ям литературы;�� выбирать живописные приёмы (по­сырому, лесси­

ровка, раздельный мазок и др.) в соответствии с за­мыслом композиции;�� лепить фигуру человека и животных с учётом про­

порциональных соотношений;�� изображать глубину пространства на плоскости (за­

гораживание, уменьшение объектов при удалении, применение линейной и воздушной перспективы и др.);�� передавать в композиции сюжет и смысловую связь

между объектами, выстраивать последовательность событий, выделять композиционный центр;�� различать основные и составные, тёплые и холодные

цвета;�� составлять разнообразные цветовые оттенки, смеши­

вая основные и составные цвета с чёрным и белым.Учащиеся получат возможность научиться:�� узнавать отдельные произведения выдающихся

отечественных и зарубежных художников, назы-вать их авторов (А.  Рублёв «Троица», В.  Суриков «Взятие снежного городка», В. Кандинский «Композиция», Б.  Кустодиев «Купчиха за чаем»,

29

К. Малевич «На сенокосе», А. Матисс «Танец» и др.);�� сравнивать различные виды изобразительного ис-

кус ства (графика, живопись, декоративно-приклад-ное искусство);�� применять цветовой контраст и нюанс, вырази-

тельные возможности красного, оранжевого, жёл-того, зелёного, синего, фиолетового, чёрного, белого и коричневого цветов;�� правильно использовать выразительные возмож-

ности графических материалов (графитный и цветной карандаши, фломастеры, тушь, перо, пас-тельные и восковые мелки и др.) в передаче раз-личной фактуры;�� моделировать образы животных и предметов на

плоскости и в объёме;�� выполнять ассоциативные рисунки и лепку;�� подбирать краски и цветовую гамму (колорит) в

соответствии с передаваемым в работе настрое-нием.

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:�� следовать при выполнении художественно­творче­

ской работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия;�� объяснять, какие приёмы, техники были использо­

ваны в работе, как строилась работа;�� продумывать план действий при работе в паре;�� различать и соотносить замысел и результат рабо­

ты;�� включаться в самостоятельную творческую деятель­

ность (изобразительную, декоративную и конструк­тивную);�� анализировать и оценивать результаты собственной

и коллективной художественно­творческой работы по заданным критериям.

30

Учащиеся получат возможность научиться:�� самостоятельно выполнять художественно-

творческую работу;�� планировать свои действия при создании художе-

ственно-творческой работы;�� руководствоваться определёнными техниками и

приёмами при создании художественно-творческой работы;�� определять критерии оценки работы, анализи ро-

вать и оценивать результаты собственной и кол-лективной художественно-творческой работы по выбранным критериям.

Познавательные

Учащиеся научатся:�� осуществлять поиск необходимой информации, ис­

пользуя различные справочные материалы;�� свободно ориентироваться в книге, используя инфор­

мацию форзацев, оглавления, справочного бюро;�� группировать, сравнивать произведения народных

промыслов по их характерным особенностям, объек­ты дизайна и архитектуры по их форме;�� анализировать, из каких деталей состоит объект;�� различать формы в объектах дизайна и архитекту­

ры;�� сравнивать изображения персонажей в картинах

разных художников;�� характеризовать персонажей произведения искус­

ства;�� различать многообразие форм предметного мира;�� конструировать объекты различных плоских и объ­

ёмных форм.Учащиеся получат возможность научиться:�� находить нужную информацию, используя словари

учебника, дополнительную познавательную лите-ра туру справочного характера;�� наблюдать природу и природные явления, разли-

чать их характер и вызываемое ими эмоциональное состояние;

31

�� использовать знаково-символические средства цве-товой гаммы в творческих работах;�� устанавливать и объяснять причину разного изо-

бражения природы (время года, время суток, при различной погоде);�� классифицировать произведения изобразительного

искусства по их видам и жанрам;�� конструировать по свободному замыслу;�� анализировать приёмы изображения объектов,

средства выразительности и материалы, приме-няемые для создания декоративного образа;�� сравнивать произведения изобразительного искус-

ства по заданным критериям, классифицировать их по видам и жанрам;�� группировать и соотносить произведения разных

видов искусства по характеру и эмоциональному состоянию;�� моделировать дизайнерские объекты.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:�� выражать собственное эмоциональное отношение к

изображаемому при обсуждении в классе;�� соблюдать в повседневной жизни нормы речевого

этикета и правила устного общения;�� задавать вопросы уточняющего характера по сюжету

и смысловой связи между объектами;�� учитывать мнения других в совместной работе, дого­

вариваться и приходить к общему решению, работая в группе;�� строить продуктивное взаимодействие и сотрудниче­

ство со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).Учащиеся получат возможность научиться:�� высказывать собственное мнение о художе ствен-

но-творческой работе при посещении декоратив-ных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;

32

�� задавать вопросы уточняющего характера по со -дер жанию и художественно-выразительным сред-ствам;�� учитывать разные мнения и стремиться к коор ди-

нации различных позиций при создании художест-венно-творческой работы в группе;�� владеть монологической формой речи, уметь рас-

сказы вать о художественных промыслах народов России;�� владеть диалогической формой речи, уметь допол-

нять, отрицать суждение, приводить примеры.

4 КЛАСС

Личностные

У учащихся будут сформированы:�� осознание изобразительного искусства как способа

познания и эмоционального отражения многообра­зия окружающего мира, мыслей и чувств человека;�� представления о роли искусства в жизни человека;�� восприятие изобразительного искусства как части

национальной культуры;�� положительная мотивация и познавательный инте­

рес к изучению классического и современного искус­ства; к знакомству с выдающимися произведениями отечественной художественной культуры;�� понимание богатства и разнообразия художествен­

ных средств для выражения эмоционально­ценност­ного отношения к миру;�� основы эмоционально­ценностного, эстетического

отношения к миру, явлениям жизни и искусства, по­нимание красоты как ценности.Учащиеся получат возможность для форми-

рования:�� устойчивого интереса к искусству, художест вен-

ным традициям своего народа и достижениям ми-ро вой культуры;�� понимания ценности искусства в сотворении гар-

монии между человеком и окружающим миром;

33

�� понимания героизма и нравственной красоты под-вига защитников Отечества, запечатлённого в произведениях отечественной художественной культуры;�� потребности в художественном творчестве и в

общении с искусством;�� эстетических чувств при восприятии произве де-

ний искусства и в процессе выполнения творческих работ (графических, живописных, декоративных и дизайнерских);�� восприятия и оценки произведений изобрази тель-

ного, декоративного и народного искусства, дизай-на и архитектуры;�� художественного вкуса, развития интеллектуаль-

ной и эмоциональной сферы, творческого потенциа-ла, способности оценивать окружающий мир по за-ко нам красоты;�� способности выражать в творческих работах своё

отношение к окружающему миру;�� понимания причин успеха в творческой деятель-

ности; способности к самооценке.

Предметные

Учащиеся научатся:�� различать основные жанры (портрет, пейзаж, натюр­

морт, исторический, батальный, бытовой, анимали­стический) произведений изобразительного искусства и его виды: графику (книжная графика, каллигра­фия, компьютерная графика), живопись, скульптуру;�� называть ведущие художественные музеи России

и мира;�� различать и называть цвета цветового круга (12 цве­

тов), основные и составные цвета, тёплые и холодные цвета; применять эти цвета в творческой работе;�� применять основные средства художественной выра­

зительности в рисунке, живописи и лепке (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и кон­структивных работах; иллюстрациях к произведени­ям литературы и музыки;

34

�� правильно и выразительно использовать в работе разнообразные графические материалы (различные способы штриховки графитными и цветными каран­дашами, фломастерами, пером и тушью, пастельны­ми мелками, углём, сангиной и др.) и живописные приёмы (по­сырому, лессировка, раздельный мазок, от пятна и др.), а также способы применения сме­шанной техники работы разнообразными художе­ственными материалами (акварель с белилами, аква­рель и штриховка тушью, гратография и др.);�� выполнять наброски, эскизы, учебные и творческие

работы с натуры, по памяти и воображению в разных художественных техниках;�� изображать с натуры и по памяти отдельные предме­

ты, группы предметов, человека, фрагменты приро­ды, интерьера, архитектурных сооружений;�� передавать объёмное изображение формы предмета с

помощью светотени;�� использовать пропорциональные соотношения при

изображении лица и фигуры человека;�� изображать глубину пространства на плоскости с по­

мощью элементов линейной и воздушной перспекти­вы;�� передавать в композиции сюжет и смысловую связь

между объектами, выстраивать последовательность событий, выделять композиционный центр;�� определять (узнавать), группировать произведения

традиционных народных художественных промыс­лов (Дымка, Филимоново, Городец, Хохлома, Гжель, Полхов­Майдан, Мезень, Каргополь, Жостово, Бого­родское, Скопин, Вологда, Палех, Федоскино, Пав­ловский Посад и др.);�� изготавливать изделия в традициях художествен­

ных промыслов;�� выполнять несложные модели дизайнерских объек­

тов и доступные архитектурные макеты;�� выражать в творческой деятельности своё отноше­

ние к изображаемому через создание художественно­го образа.

35

Учащиеся получат возможность научиться:�� сравнивать различные виды изобразительного ис-

кусства (графики, живописи, декоративно-при-кладного искусства) с целью выявления средств художественной выразительности произведе- ний;�� узнавать и называть отдельные произведения

выдающихся отечественных и зарубежных худож-ников;�� использовать выразительные возможности высту-

пающих и отступающих цветов; подбирать гармо-ничные цветовые сочетания из 2, 3 и 4 цветов по цветовому кругу, выразительно использовать их в творческой работе;�� использовать язык графики, живописи, скульпту-

ры, дизайна, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятель-ности;�� передавать с помощью ритма движение и эмоцио-

нальное состояние в композиции;�� моделировать образы животных, человека и пред-

метов на плоскости и в объёме;�� выполнять ассоциативные рисунки и лепку;�� различать и называть центры традиционных на-

родных художественных промыслов России, худо-жественные особенности создания формы в зави-симости от традиционной технологии народ ного промысла, взаимосвязь народного орнамента и формы изделия, выразительные возможности цве-тового решения в разных школах народного мас-терства, зависимость колористического решения художественной вещи от традиционной техноло-гии её изготовления;�� использовать стилизацию форм для создания орна-

мента;�� создавать средствами компьютерной графики вы-

разительные образы природы, человека, животного (в программе Paint);

36

�� оценивать произведения искусства (выражать соб-ственное мнение) при рассмотрении репродукций, слайдов, посещении декоративных и дизайнерских выставок, музеев изобразительного искусства, на-родного творчества и др.

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:�� самостоятельно выполнять художественно­творче­

скую работу;�� планировать свои действия при создании художе­

ственно­творческой работы;�� следовать при выполнении художественно­творче­

ской работы инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия;�� руководствоваться определёнными техниками и

приёмами при создании художественно­творческой работы;�� определять критерии оценки работы, анализировать

и оценивать результаты собственной и коллективной художественно­творческой работы по выбранным критериям.Учащиеся получат возможность научиться:�� ставить собственные цели и задачи при создании

творческой работы;�� осмысленно выбирать способы и приёмы действий

при решении художественно-творческих задач;�� осуществлять самостоятельную художественно-

творческую деятельность;�� осуществлять итоговый и пошаговый контроль по

результатам самостоятельной художественно-творческой деятельности;�� вносить необходимые коррективы в ходе выпол не-

ния художественно-творческих работ;�� анализировать и оценивать результаты собствен-

ной и коллективной художественно-творческой работы с учётом разных критериев.

37

Познавательные

Учащиеся научатся:�� находить нужную информацию, используя словари

учебника, дополнительную познавательную литера­туру справочного характера;�� наблюдать природу и природные явления, различать

их характер и эмоциональное состояние;�� использовать знаково­символические средства цве­

товой гаммы в творческих работах;�� устанавливать и объяснять причину разного изобра­

жения природы (время года, время суток, при раз­личной погоде);�� различать многообразие форм предметного мира;�� сравнивать произведения изобразительного искус­

ства по заданным критериям, классифицировать их по видам и жанрам;�� группировать и соотносить произведения разных ви­

дов искусства по характеру и эмоциональному состо­янию;�� выполнять несложные модели дизайнерских объек­

тов;�� выстраивать в композиции сюжет, смысловую связь

между объектами, последовательность событий;�� конструировать по свободному замыслу.

Учащиеся получат возможность научиться:�� осуществлять поиск необходимой информации по

разным видам искусства, используя справочно-энциклопедическую литературу, учебные пособия, фонды библиотек и Интернет;�� анализировать приёмы изображения объектов,

средства выразительности и материалы, приме-няемые для создания декоративного образа;�� моделировать образы животных, человека и пред-

метов на плоскости и в объёме при выполнении дизайнерских объектов, архитектурных макетов;�� сопоставлять формы природных объектов с фор-

мами окружающих предметов;�� использовать знаково-символические средства цве-

товой гаммы, языка графики, живописи, скульп ту-

ры, дизайна, декоративно-прикладного искусства в собственной художественно-творческой деятель-ности;�� понимать роль художника в театре, понимать

символический язык театральной декорации, созданной художником;�� узнавать и различать характерные черты неко-

торых культур мира (Древняя Греция, средне-вековая Европа, Япония или Индия).

Коммуникативные

Учащиеся научатся:�� высказывать собственное мнение о художественно­

творческой работе;�� задавать вопросы уточняющего характера по содер­

жанию и художественно­выразительным средствам;�� учитывать разные мнения и стремиться к координа­

ции различных позиций при создании художествен­но­творческой работы в группе;�� договариваться и приходить к общему решению;�� владеть монологической формой речи, уметь расска­

зывать о художественных промыслах народов Рос­сии;�� владеть диалогической формой речи, уметь допол­

нять или отрицать суждение, приводить примеры.Учащиеся получат возможность научиться:�� оказывать в сотрудничестве необходимую взаимо-

помощь;�� задавать вопросы на понимание использования

основных средств художественной выразитель-ности, технических приёмов, способов; вопросы, необходимые для организации работы в группе;�� аргументировать собственную позицию и коорди-

нировать её с учётом позиций партнёров при выра-ботке решений творческих задач.

39

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

В инвариантной (основной) части программа «Изо­бразительное искусство» рассчитана на 1 ч в неделю. Все задания носят или относительно длительный ха­рактер (1—2  ч), или кратковременный, быстрый — упражнения, наброски и зарисовки (5—15 мин). Твор­чески активные дети могут за один урок выполнить не одну, а две работы. Они могут помочь одноклассникам. Учебные задания и проверочные работы чередуются в зависимости от педагогических задач.

Беседы об изобразительном искусстве, народном и декоративном искусстве, архитектуре и дизайне, как правило, проводятся в начале каждого урока (10— 15 мин). В 3—4  классах возможно проведение уро­ ков — заочных экскурсий, активными участниками которых должны стать сами дети.

Наряду с уроком как основной формой организации учебного процесса рекомендуется проводить экскурсии в художественные и краеведческие музеи, в архитек­турные заповедники; использовать видеоматериалы по художественным музеям и картинным галереям.

Кроме этого, для успешного прохождения програм­мы важно реализовывать межпредметные связи с уро­ками музыки и литературного чтения. При прохожде­нии отдельных тем используются межпредметные свя­зи с окружающим миром (наша Родина и мир, строение растений, животных, пропорции человека, связи в природе), математикой (геометрические фигуры и тела), технологией (природные и искусственные мате­риалы, отделка готовых изделий).

Распределение часов по разделам, данное в програм­ме, следует считать примерным. Также примерными являются ссылки на произведения искусства, которые можно использовать на уроках, их можно заменить или дополнить по усмотрению учителя.

Данная программа предусматривает взаимосвязь с внеклассной работой по изобразительному искусству, включающей разнообразную проектную деятель-ность.

40

Темы «Изобразительное искусство», «Народное ис­кусство», «Декоративное искусство», «Мир дизайна и архитектуры» ориентируют на посещение выставоч­ных залов, музеев, библиотек, просмотр специальных телепередач и видеофильмов, специальной литерату­ры, пользование Интернетом. Таким образом, учащие­ся получают возможность расширить свои представле­ния об искусстве, вести поиск информации в расши­ренной образовательной среде, выбирать проект в соответствии со своими интересами или предложить свой.

Одной из форм проектов может выступить тематиче­ская выставка по одной из изучаемых тем с использо­ванием репродукций, фотографий, открыток, альбо­мов, детских работ (в конце цикла уроков, четверти, года). Создание школьного музея изобразительного ис­кусства, народного и декоративного искусства, архи­тектуры и дизайна может быть одной из форм совмест­ной проектной деятельности учащихся, учителя и ро­дителей.

Ряд проектов предполагает проведение внеклассных интегрированных музыкально­театрально­изобрази­тельных занятий. Это — игра­импровизация «Цвет и звук», «Новогодний карнавал сказочных героев», «Пу­тешествие на воздушном шаре», «В гостях у сказки», «Ярмарка изделий народных мастеров» и др. Однако при подготовке таких мероприятий необходимо пом­нить, что дети должны занимать позицию активных участников, а не пассивных исполнителей. Необходи­мо создать пространство, в котором учащиеся могли бы реализовывать свои собственные замыслы, разворачи­вать реальную самостоятельную деятельность. В про­ектах активное участие могут принимать родители.

Посещения различных выставок художественного и дизайнерского направления, центров и музеев народ­ного творчества и проектная деятельность, выполняе­мая в процессе внеклассной работы, дополняют уроки и помогают наиболее полному достижению цели обуче­ния изобразительному, народному, декоративно­при­кладному искусству.

41

1 КЛАСС (33 ч)

Изобразительное искусство (19 ч)

«Королевство волшебных красок» (9 ч). Картинная галерея. Радужный мост. Основные и составные цвета. Красное королевство. Оранжевое королевство. Жёлтое королевство. Зелёное королевство. Сине­голубое коро­левство. Фиолетовое королевство.

«В мире сказок» (10 ч). Волк и семеро козлят. Соро­ка­белобока. Колобок. Петушок — Золотой гребешок. Красная Шапочка. Буратино. Снегурочка.

Народное и декоративное искусство (9 ч)

«В гостях у народных мастеров» (10 ч). Дымков­ские игрушки. Филимоновские игрушки. Матрёшки. Городец. Хохлома. Гжель.

Мир дизайна и архитектуры (5 ч)

«В сказочной стране Дизайн» (5 ч). Круглое коро­левство. Шаровое королевство. Треугольное королевст­во. Квадратное королевство. Кубическое королевство.

Основные задачи обучения и развития:— ознакомление с выразительными возможностями

графических материалов (графитный и цветной ка­рандаши, фломастеры и др.);

— ознакомление с приёмами живописи гуашью и аква­релью;

— освоение простейших приёмов лепки объёмных форм (из одного куска, из отдельных частей, из ко­лец и др.);

— изучение «Азбуки цвета» (элементов цветоведения): изучение порядка расположения цветов в радуге, цветового круга (12 цветов), основных и составных цветов; составление цветовых оттенков;

— формирование умения передавать в тематической композиции, иллюстрации смысловые связи между изображаемыми объектами, выбирать горизонталь­ный или вертикальный формат работы в зависимо­сти от замысла, использовать соответствующий за­

42

мыслу фон рисунка, добиваться выразительности образов;

— освоение способов передачи пространства на плоско­сти листа «Игры с пространством»: приём загоражи­вания, уменьшение удалённых объектов;

— ознакомление с традиционными народными художе­ственными промыслами (Дымка, Филимоново, Горо­дец, Гжель, Хохлома, Сергиев Посад, Полхов­Май­дан, Семёнов);

— первоначальное освоение приёмов росписи дымков­ских и филимоновских игрушек, матрёшек, хохлом­ской и гжельской посуды, городецких изделий;

— освоение некоторых декоративных приёмов (печать разнообразными материалами, набрызг краски и др.);

— знакомство с приёмами ассоциативного рисования (передача цветом настроения) и лепки (свободная пе­редача формы);

— обучение «Азбуке форм», умению узнавать геометри­ческие формы и тела (круг, шар, квадрат, треуголь­ник, куб, шар) в природе, архитектуре и объектах дизайна;

— обучение умению создавать эскизы, макеты архитек­турных сооружений и модели объектов дизайна на основе геометрических форм и тел.

2 КЛАСС (34 ч)

«Изобразительное искусство» (13 ч)

«Путешествие в мир искусства» (1 ч). Знакомство с ведущими художественными музеями России (Тре­тьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А. С. Пушкина).

«Виды изобразительного искусства» (12 ч). Живо­пись. Графика. Скульптура.

«Декоративное искусство» (9 ч)

Декоративное рисование. Азбука декора. Контраст­ные цвета. Линейный орнамент. Монотипия. Декора­тивные эффекты. Печать листьями. Рисование клякса­ми. Рисование солью. Коллаж.

43

«Народное искусство» (7 ч)

Росписи Северной Двины. Пермогорская роспись. Прялки. Мезенская роспись. Каргопольские игрушки. Тетёрки. Птица счастья.

«Мир дизайна и архитектуры» (5 ч)

Дизайн и архитектура. Призмы. Пирамиды. Кону­сы. Цилиндры.

Основные задачи обучения и развития:— продолжение ознакомления с выразительными воз­

можностями графических материалов (графитный и цветной карандаши, фломастеры, тушь, перо, па­стельные и восковые мелки и др.);

— освоение живописных приёмов (по­сырому, лесси­ровка, раздельный мазок и др.);

— освоение приёмов лепки рельефов (плоский, углублён­ный, выступающий, плоский рельеф с прорезями);

— продолжение освоения «Азбуки цвета» (элементов цветоведения), проведение экспериментов по состав­лению различных цветовых оттенков с помощью до­бавления в основные цвета белил и чёрной краски;

— продолжение изучения способов передачи простран­ства на плоскости листа (загораживание, уменьше­ние удалённых объектов и размещение их ближе к верхнему краю листа);

— продолжение изучения традиционных народных ху­дожественных промыслов (Каргополь, тетёрки, ро­списи Северной Двины и Мезени, архангельская щепная птица);

— освоение некоторых декоративных приёмов (печать ладошками, тканью, губкой и др.; кляксография, рисование солью и др.);

— продолжение знакомства с приёмами ассоциативно­го рисования (передача цветом вкуса: кислого, слад­кого, горького, кисло­сладкого и др.);

— продолжение освоения «Азбуки форм»: обучение умению узнавать геометрические формы и тела (при­зма, цилиндр, конус, пирамида) в природе, объектах дизайна и архитектуры;

44

— продолжение обучения умению создавать эскизы и модели объектов дизайна и архитектуры на основе геометрических форм;

— продолжение ознакомления с проектной деятельно­стью исследовательского и творческого характера.

3 КЛАСС (34 ч)

«Изобразительное искусство» ( 13 ч)

«Путешествие в мир искусства» (1 ч). Знакомство с ведущими художественными музеями мира. Британ­ский музей (Лондон). Лувр (Париж). Музей Прадо (Ма­дрид). Дрезденская картинная галерея (Дрезден). Му­зей Гуггенхайма (Нью­Йорк).

«Жанры изобразительного искусства» (12 ч). На­тюрморт. Пейзаж. Портрет.

«Народное искусство» (6 ч)

Резьба по дереву. Деревянная и глиняная посуда. Бо­городские игрушки. Жостовские подносы. Павловопо­садские платки. Скопинская керамика.

«Декоративное искусство» (9 ч)

Декоративная композиция. Замкнутый орнамент. Декоративный натюрморт. Декоративный пейзаж. Де­коративный портрет.

«Мир дизайна и архитектуры» (6 ч)

Форма яйца. Форма спирали. Форма волны.Основные задачи обучения и развития:

— изучение выразительных возможностей графиче­ских материалов (графитный и цветной карандаши, фломастеры, тушь, перо, пастельные и восковые мелки и др.) в передаче различной фактуры;

— обучение умению выбирать живописные приёмы (по­сырому, лессировка, раздельный мазок и др.) в соот­ветствии с замыслом композиции;

— продолжение освоения приёмов лепки фигуры чело­века и животных с учётом передачи пропорций;

45

— продолжение освоения «Азбуки цвета» (основ цвето­ведения): цветовой контраст и нюанс; проведение экспериментов по составлению различных цветовых оттенков;

— продолжение изучения способов передачи простран­ства на плоскости листа (загораживание, уменьше­ние удалённых объектов и размещение их ближе к верхнему краю листа); освоение цветового, текстур­ного, тектонического, мерного и образного простран­ства в процессе игр (изобразительных, декоративных и конструктивных);

— формирование умения выделять композиционный центр (размером, цветом, композиционной паузой и др.);

— ознакомление с художественно­конструктивными особенностями русской деревянной избы;

— продолжение знакомства с традиционными народ­ными художественными промыслами (резьба по де­реву, богородские игрушки, жостовские подносы, павловопосадские платки, скопинская керамика);

— изучение традиционных знаков (земли, воды, соляр­ных и др.) и мотивов (древо жизни, ладья, русалка, птица и др.) народных орнаментов;

— продолжение знакомства с приёмами ассоциативно­го рисования (ассоциации с различной фактурой);

— обучение умению узнавать форму спирали, волны и яйца в объектах дизайна и архитектуры; создавать эскизы и модели объектов дизайна на основе этих форм;

— продолжение ознакомления с проектной деятельно­стью исследовательского и творческого характера.

4 КЛАСС (34 ч)

«Изобразительное искусство» (15 ч)

«Путешествие в мир искусства» (1 ч). Знакомство с необычными художественными музеями.

«Виды и жанры изобразительного искусства» (14 ч). Анималистический жанр. Исторический жанр. Ба­

46

тальный жанр. Бытовой жанр. Пейзаж. Портрет. На­тюрморт. Книжная графика. Каллиграфия. Компью­терная графика.

«Декоративное искусство» (8 ч)

Художественная керамика и фарфор. Художествен­ное стекло и хрусталь. Художественный металл. Худо­жественный текстиль.

«Народное искусство» (7 ч)

Лаковая миниатюра (Федоскино, Палех, Мстёра, Хо­луй). Русское кружево. Резьба по кости. Тульские са­мовары и пряники. Народный костюм.

«Мир дизайна и архитектуры» (4 ч)

Бионическая архитектура. Бионические формы в ди­зайне. Дизайн костюма. Фитодизайн.

Основные задачи обучения и развития:— продолжение освоения выразительных возможно­

стей графических материалов, различных способов штриховки графитными и цветными карандашами, фломастерами, пером и тушью, пастельными мелка­ми, углём, сангиной и др.;

— продолжение освоения живописных приёмов (по­сы­рому, лессировка, раздельный мазок, от пятна и др.) и способов применения смешанной техники работы разнообразными художественными материалами (акварель с белилами, акварель и штриховка тушью, гратография и др.);

— продолжение освоения правильной передачи про­порциональных соотношений фигуры человека и животных;

— продолжение изучения способов передачи простран­ства на плоскости листа (изучение основ линейной и воздушной перспективы);

— изучение основ светотени;— продолжение освоения цветоведения, изучение и со­

ставление гармоничных цветовых сочетаний, освое­

ние колористической живописи, изучение особенно­стей выступающих и отступающих цветов;

— формирование умения передавать движение в ком­позиции;

— продолжение формирования умения точно переда­вать в тематической композиции, иллюстрации сю­жет, создавать выразительные образы;

— развитие умения выбирать формат композиции в за­висимости от замысла, выделять один или несколько композиционных центров;

— продолжение знакомства с традиционными народ­ными художественными промыслами (Федоскино, Палех, Мстёра, Касли, Вологда);

— знакомство с традиционными орнаментами и костю­мами народов России;

— продолжение обучения умению создавать эскизы и модели объектов дизайна на основе растительных и животных форм.

48

ТЕМ

АТИ

ЧЕСК

ОЕ П

ЛАН

ИРО

ВАН

ИЕ

1 КЛ

АСС

33 ч

(1

ч в

неде

лю)

Сод

ерж

ани

е ур

оков

Хар

акте

ри

сти

ка

уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

уча

щи

хся

1

Изо

браз

ите

льн

ое и

скус

ство

(1

9 ч

)

Кар

тин

ная

гал

ерея

. С

пр

авоч

ни

к ю

ног

о х

уд

ожн

и­

ка.

В т

воей

мас

тер

ской

. Р

аду

жн

ый

мос

т (2

 ч)

Зн

аком

ство

с к

арти

нн

ой г

алер

еей

. О

знак

омл

ени

е с

азбу

кой

цве

та:

со с

пек

тром

, ц

вето

вым

кр

уго

м,

осн

овн

ым

и и

сос

тавн

ым

и ц

вета

ми

. Р

азви

тие

зри

­те

льн

ого

восп

ри

яти

я р

азл

ич

ны

х ц

вето

вых

отт

ен­

ков

. Р

асш

ир

ени

е п

ред

став

лен

ия

дет

ей о

так

ом я

в­л

ени

и,

как

рад

уга

. О

буч

ени

е у

мен

ию

раб

отат

ь с

аква

рел

ьны

ми

кр

аск

ами

Ор

иен

тир

оват

ься

в у

чеб

ни

ке.

Соо

тнос

ить

нов

ую

и

нф

орм

аци

ю с

им

еющ

им

ися

зн

ани

ям

и о

рад

уге

. И

гров

ой м

омен

т: с

нач

ала

дет

и,

как

вол

шеб

ни

ки

, «

стр

оят»

рад

уж

ны

й м

ост,

а з

атем

поп

адаю

т в

Ко­

рол

евст

во в

олш

ебн

ых

кр

асок

.Р

азл

ич

ать

цве

та н

а ц

вето

вом

кр

уге

. О

пр

едел

ять

, гд

е в

цве

тово

м к

ру

ге н

аход

ятс

я т

ёпл

ые

и х

олод

­н

ые

цве

та.

Вы

пол

ни

ть у

пр

ажн

ени

е н

а ал

ьбом

ном

ли

сте

по

сост

авл

ени

ю ц

вето

вых

отт

енк

ов (

аква

рел

ь и

ли

гу

ашь)

1

В э

той

гр

афе

опи

сыва

ется

уч

ебн

ая д

еяте

льн

ость

, н

апр

авл

енн

ая н

а ф

орм

ир

ован

ие

как

пр

едм

етн

ых

, та

к

и м

етап

ред

мет

ны

х у

мен

ий

(у

ни

вер

сал

ьны

х у

чеб

ны

х д

ейст

вий

).

49

Кр

асн

ое к

орол

евст

во.

Ш

кол

а р

исо

ван

ия

(1

 ч)

Раз

вити

е зр

ите

льн

ого

восп

ри

яти

я р

азл

ич

ны

х о

т­те

нк

ов к

рас

ног

о ц

вета

.Р

асш

ир

ени

е п

ред

став

лен

ия

дет

ей о

кр

асн

ом ц

ве­

те,

раз

вити

е сп

особ

нос

ти т

онк

о ч

увс

твов

ать

цве

т и

ум

ени

я п

одби

рат

ь р

азл

ич

ны

е от

тен

ки

кр

асн

ого

с п

омощ

ью к

рас

ок и

цве

тны

х к

аран

даш

ей.

Обу

чен

ие

ум

ени

ю и

зобр

ажат

ь п

о п

амя

ти и

пр

ед­

став

лен

ию

кр

асн

ые

яго

ды

(зе

мл

ян

ик

а, м

али

на)

и

цве

ты (

тюл

ьпан

, м

ак).

Осв

оен

ие

пр

иём

а р

исо

ва­

ни

я «

от п

ятн

а».

Озн

аком

лен

ие

с п

ри

ёмам

и «

вли

­ва

ни

е ц

вета

в ц

вет»

и «

пос

лед

оват

ельн

ое н

алож

е­н

ие

цве

тов»

Сов

ерш

ить

воо

браж

аем

ое п

уте

шес

тви

е в

Кр

асн

ое

кор

олев

ство

. С

оотн

оси

ть к

рас

ны

й ц

вет

с л

ич

ны

ми

ощ

ущ

ени

ям

и,

кот

оры

е он

вы

зыва

ет.

Вы

дел

ить

жи

воп

исн

ые

дос

тои

нст

ва к

арти

н

(по

реп

род

ук

ци

ям

), о

пр

едел

ить

, к

акое

зн

ачен

ие

в

ни

х и

мее

т к

рас

ны

й ц

вет.

Вы

раж

ать

своё

эм

оци

онал

ьно­

цен

нос

тное

отн

ошен

ие

к к

арти

­н

ам.

Изу

чи

ть и

пр

оком

мен

тир

оват

ь п

осл

едов

ател

ь­н

ость

дей

стви

й п

ри

ри

сова

ни

и а

ква

рел

ью к

рас

­н

ых

цве

тов.

Исп

ольз

оват

ь и

нст

ру

кц

ию

пр

и п

ри

­м

енен

ии

пр

иём

ов «

вли

ван

ие

цве

та в

цве

т» и

«п

о­сл

едов

ател

ьное

нал

ожен

ие

цве

тов»

. П

ров

ести

эк

спер

им

ент

— к

ак и

змен

яет

ся к

рас

ны

й ц

вет

пр

и

смеш

ива

ни

и ц

вето

в н

а п

али

тре.

Сос

тавл

ени

е от

­те

нк

ов к

рас

ног

о ц

вета

. П

оиск

овая

раб

ота:

сос

тав­

лен

ие

кол

лек

ци

и к

арти

нок

и о

ткр

ыто

к с

пр

едм

е­та

ми

кр

асн

ого

цве

та

Ор

анж

евое

кор

олев

ство

. Ш

кол

а р

исо

ван

ия

(1

 ч)

Раз

вити

е зр

ите

льн

ого

вни

ман

ия

и р

азл

ич

ени

я

цве

товы

х о

ттен

ков

. Р

асш

ир

ени

е п

ред

став

лен

ия

д

етей

об

оран

жев

ом ц

вете

, р

азви

тие

ум

ени

я п

од­

Сов

ерш

ить

воо

браж

аем

ое п

уте

шес

тви

е в

Ор

анж

е­во

е к

орол

евст

во.

Соо

тнос

ить

ор

анж

евы

й ц

вет

с л

ич

ны

ми

ощ

ущ

ени

­я

ми

, к

отор

ые

он в

ызы

вает

.

50

Сод

ерж

ани

е ур

оков

Хар

акте

ри

сти

ка

уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

уча

щи

хся

бир

ать

раз

ли

чн

ые

отте

нк

и о

ран

жев

ого

с п

омощ

ью

кр

асок

и ц

ветн

ых

кар

анд

ашей

.О

буч

ени

е у

мен

ию

изо

браж

ать

оран

жев

ые

цве

ты и

ф

ру

кты

. О

свое

ни

е п

ри

ёмов

«п

ри

мак

ива

ни

е вс

его

вор

са к

ист

и»

, «

смеш

ени

е ц

вето

в к

ист

ью»

и п

ри

ё­м

а «

раз

дел

ьны

й м

азок

»

Вы

дел

ить

жи

воп

исн

ые

дос

тои

нст

ва к

арти

н (

по

ре­

пр

оду

кц

ия

м),

оп

ред

ели

ть,

как

ое з

нач

ени

е в

ни

х

им

еет

оран

жев

ый

цве

т.В

ыр

ази

ть с

воё

эмоц

ион

альн

о­ц

енн

остн

ое о

тнош

е­н

ие

к к

арти

нам

. Р

исо

вать

цве

ты н

огот

ков

гу

­аш

ью.

Пр

им

ени

ть п

ри

ёмы

«п

ри

мак

ива

ни

е»,

«см

ешен

ие

цве

тов

ки

стью

»,

«р

азд

ельн

ый

маз

ок»

.П

оиск

овая

раб

ота:

сос

тавл

ени

е к

олл

екц

ии

кар

ти­

нок

и о

ткр

ыто

к с

пр

едм

етам

и о

ран

жев

ого

цве

та

Жёл

тое

кор

олев

ство

. Ш

кол

а р

исо

ван

ия

(1

 ч)

Раз

вити

е зр

ите

льн

ого

вни

ман

ия

и р

азл

ич

ени

я

цве

товы

х о

ттен

ков

. Р

асш

ир

ени

е п

ред

став

лен

ия

д

етей

о ж

ёлто

м ц

вете

, р

азви

тие

спос

обн

ости

чу

в­ст

вова

ть ц

вет

и у

мен

ия

под

бир

ать

раз

ли

чн

ые

от­

тен

ки

жёл

того

с п

омощ

ью к

рас

ок и

цве

тны

х к

а­р

анд

ашей

. О

буч

ени

е у

мен

ию

изо

браж

ать

жёл

тые

фр

ук

ты и

ово

щи

(л

им

он,

ды

ню

, ба

нан

, р

епу

). Р

аз­

вити

е м

елк

ой м

отор

ик

и р

ук

и д

вига

тел

ьной

коо

р­

ди

нац

ии

, об

уч

ени

е у

мен

ию

ри

сова

ть к

онч

ик

ом

тон

кой

ки

сти

Сов

ерш

ить

воо

браж

аем

ое п

уте

шес

тви

е в

Жёл

тое

кор

олев

ство

.С

оотн

ести

жёл

тый

цве

т с

ли

чн

ым

и о

щу

щен

ия

ми

, к

отор

ые

он в

ызы

вает

.Р

ассм

отр

еть

реп

род

ук

ци

и к

арти

н.

Вы

дел

ить

их

ж

иво

пи

сны

е д

осто

ин

ства

, оп

ред

ели

ть,

как

ое з

на­

чен

ие

в н

их

им

еет

жёл

тый

цве

т. В

ыр

ази

ть с

воё

эмоц

ион

альн

о­ц

енн

остн

ое о

тнош

ени

е к

кар

ти­

нам

. Р

исо

вать

на

альб

омн

ом л

ист

е ср

азу

ки

стью

без

п

ред

вар

ите

льн

ого

ри

сун

ка

кар

анд

ашом

жёл

тые

фр

ук

ты и

ово

щи

(л

им

он,

ды

ню

, ба

нан

, р

епу

) п

о

Про

дол

жен

ие

та

бл.

51

выбо

ру.

Изу

чи

ть и

пр

оком

мен

тир

оват

ь п

осл

едов

а­те

льн

ость

ри

сова

ни

я л

им

она.

Соо

тнос

ить

раз

мер

ли

ста

и р

азм

ер и

зобр

ажае

мог

о п

ред

мет

а.

Сл

еди

ть з

а те

м,

что

бы ф

ру

кт

был

пр

ави

льн

о р

ас­

пол

ожен

на

ли

сте,

не

был

оч

ень

мел

ки

м и

ли

сл

иш

ком

кр

уп

ны

м.

Уч

ить

ся о

пр

едел

ять

бл

ик

как

са

мое

све

тлое

мес

то н

а п

ред

мет

е. О

брат

ить

вн

им

а­н

ие

на

то,

что

тен

ь бы

вает

соб

стве

нн

ая (

на

сам

ом

пр

едм

ете)

и п

адаю

щая

от

пр

едм

ета

Зел

ёное

кор

олев

ство

. Ш

кол

а р

исо

ван

ия

(1

 ч)

Раз

вити

е зр

ите

льн

ого

восп

ри

яти

я и

раз

ли

чен

ия

ц

вето

вых

отт

енк

ов.

Раз

вити

е у

мен

ия

под

бир

ать

раз

ли

чн

ые

отте

нк

и з

елён

ого

цве

та с

пом

ощью

к

рас

ок и

цве

тны

х к

аран

даш

ей.

Обу

чен

ие

ум

ени

ю

изо

браж

ать

зел

ёны

е ф

ру

кты

. О

свое

ни

е п

ри

ёмов

см

ешен

ия

цве

тов

кар

анд

ашам

и.

Сов

ерш

енст

вова

­н

ие

ум

ени

я п

ри

мен

ять

пр

иём

ы «

пр

им

аки

ван

ие

всег

о во

рса

ки

сти

» и

«см

ешен

ие

цве

тов

ки

стью

».

Раз

вити

е ф

анта

зии

и т

вор

чес

ког

о во

обр

ажен

ия

Сов

ерш

ить

воо

браж

аем

ое п

уте

шес

тви

е в

Зел

ёное

к

орол

евст

во.

Соо

тнес

ти з

елён

ый

цве

т с

ли

чн

ым

и о

щу

щен

ия

ми

, к

отор

ые

он в

ызы

вает

.Р

ассм

отр

еть

реп

род

ук

ци

и к

арти

н.

Вы

дел

ить

их

ж

иво

пи

сны

е д

осто

ин

ства

, оп

ред

ели

ть,

как

ое з

на­

чен

ие

в н

их

им

еет

зел

ёны

й ц

вет.

Вы

раз

ить

сво

ё эм

оци

онал

ьно­

цен

нос

тное

отн

ошен

ие

к к

арти

­н

ам.

Ри

сова

ть з

елён

ые

фр

ук

ты (

гру

ша

ил

и я

блок

о п

о вы

бор

у)

цве

тны

ми

кар

анд

ашам

и и

ли

ак

вар

е­л

ью.

Исп

ольз

оват

ь п

ри

ём п

осл

едов

ател

ьног

о н

а­л

ожен

ия

кр

асок

по

пр

осох

шем

у с

лою

.П

ров

ести

эк

спер

им

ент

— к

ак и

змен

итс

я з

елён

ый

ц

вет

пр

и с

меш

ива

ни

и ц

вето

в н

а п

али

тре.

Сос

тав­

ля

ть о

ттен

ки

зел

ёног

о ц

вета

(гу

ашь)

52

Сод

ерж

ани

е ур

оков

Хар

акте

ри

сти

ка

уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

уча

щи

хся

Си

не­

гол

убо

е к

орол

евст

во.

Шк

ола

ри

сова

ни

я(1

 ч)

Раз

вити

е зр

ите

льн

ого

восп

ри

яти

я и

раз

ли

чен

ия

ц

вето

вых

отт

енк

ов.

Раз

вити

е у

мен

ия

под

бир

ать

раз

ли

чн

ые

отте

нк

и с

ин

его

и г

олу

бого

цве

тов

с п

о­м

ощью

кр

асок

. О

буч

ени

е у

мен

ию

изо

браж

ать

го­

лу

бые

и с

ин

ие

цве

ты.

Раз

вити

е у

мен

ия

ри

сова

ть

ки

стью

. С

овер

шен

ство

ван

ие

ум

ени

я п

ри

мен

ять

п

ри

ёмы

«п

ри

мак

ива

ни

е вс

его

вор

са к

ист

и»

и

«см

ешен

ие

цве

тов

ки

стью

».

Раз

вити

е ф

анта

зии

и

твор

чес

ког

о во

обр

ажен

ия

Сов

ерш

ить

воо

браж

аем

ое п

уте

шес

тви

е в

Си

не­

гол

убо

е к

орол

евст

во.

Соо

тнес

ти г

олу

бой

и с

ин

ий

цве

та с

ли

чн

ым

и о

щу

­щ

ени

ям

и,

кот

оры

е он

и в

ызы

ваю

т. Р

ассм

отр

еть

реп

род

ук

ци

и к

арти

н.

Вы

дел

ить

их

сод

ерж

ани

е и

ж

иво

пи

сны

е д

осто

ин

ства

, оп

ред

ели

ть,

как

ое з

на­

чен

ие

в н

их

им

еют

гол

убо

й и

си

ни

й ц

вета

. В

ыр

а­зи

ть с

воё

эмоц

ион

альн

о­ц

енн

остн

ое о

тнош

ени

е к

к

арти

нам

.И

зуч

ить

и п

рок

омм

енти

ров

ать

пос

лед

оват

ель­

нос

ть р

исо

ван

ия

нез

абу

дк

и и

вас

ил

ька

гуаш

ью н

а ц

ветн

ых

ли

стах

. Д

ейст

вова

ть п

о за

дан

ном

у а

лго

­р

итм

у. И

ссл

едов

ать,

как

мож

но

пол

уч

ить

гол

убо

й

цве

т н

а п

али

тре,

и н

ауч

ить

ся с

оста

вля

ть е

го,

до­

бавл

яя

в б

елу

ю к

рас

ку

нем

ног

о си

ней

Фи

олет

овое

кор

олев

ство

. Ш

кол

а р

исо

ван

ия

(1

 ч)

Раз

вити

е зр

ите

льн

ого

восп

ри

яти

я р

азл

ич

ны

х о

т­те

нк

ов ф

иол

етов

ого

цве

та.

Рас

ши

рен

ие

пр

едст

ав­

Сов

ерш

ить

воо

браж

аем

ое п

уте

шес

тви

е в

Фи

олет

о­во

е к

орол

евст

во.

Соо

тнес

ти ф

иол

етов

ый

цве

т с

ли

чн

ым

и о

щу

щен

и­

ям

и,

кот

оры

е он

вы

зыва

ет.

Рас

смот

рет

ь р

епр

о­

Про

дол

жен

ие

та

бл.

53

лен

ия

дет

ей о

фи

олет

овом

цве

те,

раз

вити

е у

мен

ия

п

одби

рат

ь р

азл

ич

ны

е от

тен

ки

фи

олет

овог

о с

по­

мощ

ью к

рас

ок.

Обу

чен

ие

ум

ени

ю и

зобр

ажат

ь п

о п

амя

ти и

пр

ед­

став

лен

ию

фи

олет

овы

е ц

веты

(ас

тры

, к

олок

оль­

чи

к)

и б

акл

ажан

. Р

азви

тие

нав

ык

ов ж

иво

пи

си г

у­

ашью

, у

мен

ия

исп

ольз

оват

ь п

ри

ём «

смеш

ени

е ц

вето

в к

ист

ью»

. Р

азви

тие

нав

ык

ов ж

иво

пи

си а

к­

вар

елью

, у

мен

ия

исп

ольз

оват

ь п

ри

ём п

осл

едов

а­те

льн

ого

нал

ожен

ия

цве

тов

ду

кц

ии

кар

тин

. В

ыд

ели

ть и

х с

одер

жан

ие

и ж

иво

пи

сны

е д

осто

ин

­ст

ва,

опр

едел

ить

, к

акое

зн

ачен

ие

в н

их

им

еет

фи

­ол

етов

ый

цве

т.В

ыр

ази

ть с

воё

эмоц

ион

альн

о­ц

енн

остн

ое о

тнош

е­н

ие

к к

арти

нам

. Р

исо

вать

бак

лаж

ан и

ли

фи

олет

о­вы

е ц

веты

(ак

вар

ель

ил

и г

уаш

ь).

Изу

чи

ть и

пр

о­к

омм

енти

ров

ать

пос

лед

оват

ельн

ость

ри

сова

ни

я.

Дей

ство

вать

по

зад

анн

ому

ал

гор

итм

у.И

ссл

едов

ать,

как

пол

уч

аютс

я л

ил

овы

е, п

ур

пу

р­

ны

е и

си

рен

евы

е ц

вета

на

пал

итр

е. Н

ауч

ить

ся с

о­ст

авл

ять

их

пу

тём

см

ешен

ия

кр

асок

на

пал

итр

е (к

рас

ны

й +

 си

ни

й,

кр

асн

ый

 + с

ин

ий

 + б

елы

й в

р

азн

ых

пр

опор

ци

ях

). П

оиск

овая

раб

ота:

сос

тавл

е­н

ие

кол

лек

ци

и к

арти

нок

и о

ткр

ыто

к с

пр

едм

ета­

ми

, ов

ощам

и,

фр

ук

там

и и

цве

там

и р

азл

ич

ны

х о

т­те

нк

ов ф

иол

етов

ого

цве

та

Ито

говы

й у

рок

. Р

азн

оцве

тная

стр

ана

(1 ч

)

Пр

овер

ка

раз

вити

я ц

вето

восп

ри

яти

я,

пол

уч

ен­

ны

х з

нан

ий

по

цве

тове

ден

ию

(п

оря

док

цве

тов

ра­

ду

ги,

осн

овн

ые

и с

оста

вны

е ц

вета

, тё

пл

ые

и х

о­л

одн

ые

цве

та).

 О

пр

едел

ени

е у

ров

ня

вл

аден

ия

жи

воп

исн

ым

и н

а­вы

кам

и

Вы

пол

ни

ть з

адан

ие

по

ин

стр

ук

ци

и у

чи

тел

я,

пр

едъ

яви

в п

олу

чен

ны

е зн

ани

я п

о ц

вето

вед

ени

ю.

Реш

ить

пр

едл

ожен

ны

е тв

орч

еск

ие

зад

ачи

:1

) п

о со

став

лен

ию

цве

товы

х о

ттен

ков

— п

рав

ил

ь­н

о за

кр

аси

ть г

уаш

ью ц

вето

чк

и;

2)

ук

рас

ить

кр

есл

а д

ля

ск

азоч

ног

о к

орол

евст

ва

(гу

ашь,

ак

вар

ель,

цве

тны

е к

аран

даш

и).

Исп

оль­

зова

ть и

зуч

енн

ые

пр

иём

ы р

абот

ы к

рас

кам

и.

Оц

е­н

ить

рез

ул

ьтат

сво

ей р

абот

ы

54

Сод

ерж

ани

е ур

оков

Хар

акте

ри

сти

ка

уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

уча

щи

хся

Вол

к и

сем

еро

коз

ля

т. Ш

кол

а л

епк

и.

Шк

ола

ри

со­

ван

ия

(2

 ч)

Раз

вити

е ц

вето

восп

ри

яти

я.

Обу

чен

ие

ум

ени

ю о

траж

ать

в р

ису

нк

ах о

снов

ное

со

дер

жан

ие

сказ

ки

; вы

бир

ать

из

неё

наи

бол

ее в

ы­

раз

ите

льн

ые

сюж

еты

дл

я и

лл

юст

ри

ров

ани

я.

Фор

­м

ир

ован

ие

ум

ени

я в

ыби

рат

ь го

ри

зон

тал

ьное

ил

и

вер

тик

альн

ое р

асп

олож

ени

е и

лл

юст

рац

ии

, р

аз­

мер

изо

браж

ени

я в

ли

сте

в за

виси

мос

ти о

т за

мы

с­л

а р

ису

нк

а. О

буч

ени

е у

мен

ию

вы

дел

ять

в и

лл

ю­

стр

аци

ях

ху

дож

ни

ков

ср

едст

ва п

еред

ачи

ск

азоч

­н

ости

, н

еобы

чн

ости

пр

оисх

одя

щег

о; о

бъя

сня

ть

выр

ази

тел

ьны

е во

змож

нос

ти ц

ветн

ого

фон

а и

л­

лю

стр

аци

и

Ор

иен

тир

оват

ься

в у

чеб

ни

ке.

Пр

ин

ять

уч

асти

е в

бесе

де

«С

каз

ка

в тв

орч

еств

е р

усск

их

ху

дож

ни

ков

: В

. В

асн

ецов

а, Ю

. В

асн

ецов

а, Е

. Р

ачёв

а, Е

. Ч

ару

­ш

ин

а и

др

.».

Отв

ети

ть н

а во

пр

осы

по

кар

тин

ам.

Вы

дел

ить

ху

­д

ожес

твен

но­

выр

ази

тел

ьны

е ср

едст

ва,

исп

ольз

уе­

мы

е в

кар

тин

ах и

ил

лю

стр

аци

ях

. И

зуч

ить

п

оря

док

раб

оты

над

ил

лю

стр

аци

ей:

выбо

р с

юж

е­та

, об

ду

мы

ван

ие

ком

поз

иц

ии

, вы

пол

нен

ие

ри

сун

­к

а к

аран

даш

ом,

раб

ота

цве

том

, п

одве

ден

ие

ито

­го

в.В

ыбр

ать

цве

тной

фон

дл

я и

лл

юст

рац

ии

. Н

ари

со­

вать

ил

лю

стр

аци

ю.

Вы

раз

ить

в т

вор

чес

кой

дея

­те

льн

ости

сво

ё от

нош

ени

е к

изо

браж

аем

ому

чер

ез

созд

ани

е х

уд

ожес

твен

ног

о об

раз

а

Сор

ока­

бел

обок

а. Ш

кол

а л

епк

и и

ри

сова

ни

я(2

 ч)

Раз

вити

е зр

ите

льн

ого

восп

ри

яти

я и

раз

ли

чен

ия

ц

вето

вых

отт

енк

ов.

Обу

чен

ие

ум

ени

ю л

епи

ть

Отв

ети

ть н

а во

пр

осы

, оп

ир

аясь

на

ил

лю

стр

аци

ю

уч

ебн

ик

а.Л

епи

ть с

каз

очн

ую

пти

цу

из

пл

асти

ли

на,

сол

ёног

о те

ста

ил

и г

ли

ны

. И

зуч

ить

и п

рок

омм

енти

ров

ать

пос

лед

оват

ельн

ость

раб

оты

.

Про

дол

жен

ие

та

бл.

55

и р

исо

вать

ск

азоч

ну

ю с

орок

у. Р

азви

тие

ум

ени

я

под

бир

ать

раз

ли

чн

ые

цве

товы

е от

тен

ки

осн

овн

ых

и

сос

тавн

ых

цве

тов

с п

омощ

ью к

рас

ок.

Раз

вити

е тв

орч

еск

ого

вооб

раж

ени

я

Дей

ство

вать

по

зад

анн

ому

ал

гор

итм

у, н

ари

сова

ть

Сор

оку

­бел

обок

у (

гуаш

ь).

Под

обр

ать

раз

ли

чн

ые

цве

товы

е от

тен

ки

осн

овн

ых

и с

оста

вны

х ц

вето

в.

Вы

раз

ить

сво

ё от

нош

ени

е к

изо

браж

аем

ому

чер

ез

созд

ани

е х

уд

ожес

твен

ног

о об

раз

а

Кол

обок

. Ш

кол

а р

исо

ван

ия

. Ш

кол

а л

епк

и (

2 ч

)

Фор

ми

ров

ани

е у

мен

ия

вы

дел

ять

в и

лл

юст

рац

ия

х

ху

дож

ни

ков

ср

едст

ва п

еред

ачи

ск

азоч

нос

ти,

н

еобы

чн

ости

пр

оисх

одя

щег

о. Р

азви

тие

у

уч

ащи

хся

ум

ени

я о

браз

но

хар

акте

ри

зова

ть п

ер­

сон

ажей

ск

азк

и в

ри

сун

ке.

Р

азви

тие

ум

ени

я в

ыби

рат

ь го

ри

зон

тал

ьное

и

ли

вер

тик

альн

ое р

асп

олож

ени

е и

лл

юст

рац

ии

, р

азм

ер и

зобр

ажен

ия

в л

ист

е в

зави

сим

ости

от

за­

мы

сла.

Исп

ольз

ован

ие

выр

ази

тел

ьны

х в

озм

ожн

осте

й

цве

тног

о ф

она

в и

лл

юст

рац

ии

Отв

ети

ть н

а во

пр

осы

, оп

ир

аясь

на

ил

лю

стр

аци

и

к с

каз

ке

«К

олоб

ок»

Ю.

Вас

нец

ова,

Е. 

Рач

ёва,

А

. С

авч

енк

о и

Н. 

Коч

ерги

на

на

раз

вор

оте

в у

чеб

­н

ик

е.С

рав

ни

ть и

зобр

ажен

ие

ли

сы и

вол

ка

раз

ны

ми

ху

­д

ожн

ик

ами

.В

ыя

вить

ху

дож

еств

енн

о­вы

раз

ите

льн

ые

сред

ства

и

лл

юст

рац

ий

(ф

орм

ат,

ри

сун

ок,

выр

ази

тел

ьнос

ть

поз

, д

ин

ами

ка

жес

тов,

пей

заж

, ц

вето

вое

и о

браз

­н

ое р

ешен

ие

и д

р.)

.Д

ейст

вуя

по

зад

анн

ому

ал

гор

итм

у, в

ып

олн

ить

ил

­л

юст

рац

ии

к с

каз

ке

«К

олоб

ок»

(гу

ашь)

.Р

ешен

ие

твор

чес

кой

зад

ачи

: со

здан

ие

ху

дож

е­ст

вен

ног

о об

раз

а

Пет

уш

ок —

Зол

отой

гр

ебеш

ок.

Шк

ола

ри

сова

ни

я(1

 ч)

Раз

вити

е у

мен

ия

вы

дел

ять

в и

лл

юст

рац

ия

х

ху

дож

ни

ков

ср

едст

ва п

еред

ачи

ск

азоч

нос

ти,

Рас

смот

рет

ь и

лл

юст

рац

ии

Ю.

Вас

нец

ова

и Е

. Р

а­

чёв

а и

ср

авн

ить

изо

браж

ени

я п

ету

шк

ов.

Вы

яви

ть с

ред

ства

, с

пом

ощью

кот

оры

х х

уд

ожн

и­

ки

доб

ива

ютс

я о

браз

ной

вы

раз

ите

льн

ости

пер

со­

наж

ей.

56

Сод

ерж

ани

е ур

оков

Хар

акте

ри

сти

ка

уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

уча

щи

хся

нео

быч

нос

ти п

рои

сход

ящ

его.

Обу

чен

ие

ум

ени

ю

изо

браж

ать

сказ

очн

ого

пет

уш

ка.

Сов

ерш

енст

во­

ван

ие

ум

ени

я п

ри

мен

ять

пр

иём

ы а

ква

рел

ьной

и

гуаш

евой

жи

воп

иси

. Р

азви

тие

фан

тази

и и

тво

рч

е­ск

ого

вооб

раж

ени

я

Ри

сова

ть п

ету

шк

а (а

ква

рел

ью).

Уст

анов

ить

и п

ро­

ком

мен

тир

оват

ь п

осл

едов

ател

ьнос

ть р

абот

ы.

Вы

­д

ели

ть т

аки

е п

ри

ёмы

ак

вар

ельн

ой ж

иво

пи

си,

как

«

вли

ван

ие

цве

та в

цве

т» и

пр

ори

совы

ван

ие

дет

а­л

ей т

онк

ой к

ист

ью п

о п

рос

охш

ему

сл

ою к

рас

ки

. В

ыр

ази

ть в

тво

рч

еск

ой д

еяте

льн

ости

сво

ё от

нош

е­н

ие

к и

зобр

ажае

мом

у ч

ерез

соз

дан

ие

ху

дож

е­ст

вен

ног

о об

раз

а. О

бсу

ди

ть э

моц

ион

альн

ое о

тно­

шен

ие

к и

зобр

ажае

мом

у. П

ров

ести

сам

ооц

енк

у:

уд

алос

ь л

и в

ыр

ази

ть с

воё

отн

ошен

ие

к и

зобр

ажа­

емом

у в

ри

сун

ке

Кр

асн

ая Ш

апоч

ка.

Шк

ола

ри

сова

ни

я и

леп

ки

(1 ч

)

Фор

ми

ров

ани

е у

мен

ия

вы

дел

ять

в и

лл

юст

рац

ия

х

ху

дож

ни

ков

ср

едст

ва п

еред

ачи

обр

азн

ой х

арак

те­

ри

сти

ки

гер

оев

сказ

ки

.О

буч

ени

е у

мен

ию

леп

ить

из

сол

ёног

о те

ста.

Сов

ер­

шен

ство

ван

ие

ум

ени

я в

пр

ави

льн

ой п

осл

едов

а­те

льн

ости

вы

пол

ня

ть и

лл

юст

рац

ии

к с

каз

кам

.

Рас

смот

рет

ь и

ср

авн

ить

обр

аз К

рас

ной

Шап

очк

и в

и

лл

юст

рац

ия

х х

уд

ожн

ик

ов и

дет

ски

х р

ису

нк

ах

(ил

л.

Б.

Дех

тер

ёва

и д

р.)

, и

лл

юст

рац

ию

А. 

Сав

­ч

енк

о.В

ыя

вить

ср

едст

ва,

с п

омощ

ью к

отор

ых

ху

дож

ни

к

созд

ал с

каз

очн

ый

обр

аз в

олк

а.В

ыд

ели

ть н

екот

оры

е сп

особ

ы п

еред

ачи

пр

остр

ан­

ства

в р

ису

нк

е. В

ып

олн

ить

ил

лю

стр

аци

и к

ск

азк

е (г

уаш

ь).

Про

дол

жен

ие

та

бл.

57

Раз

вити

е ф

анта

зии

и т

вор

чес

ког

о во

обр

ажен

ия

Леп

ить

из

сол

ёног

о те

ста

кр

енд

ельк

и,

бул

очк

и и

к

орзи

ноч

ки

дл

я К

рас

ной

Шап

очк

и.

Сл

едов

ать

за­

дан

ной

пос

лед

оват

ельн

ости

раб

оты

. К

онтр

оли

ро­

вать

пос

лед

оват

ельн

ость

вы

пол

нен

ия

дей

стви

й.

Реш

ать

твор

чес

ку

ю з

адач

у:

пр

ид

ум

ать

свои

сп

осо­

бы п

лет

ени

я к

орзи

ны

, св

оё у

гощ

ени

е

Бу

рат

ин

о. Ш

кол

а р

исо

ван

ия

(1

 ч)

Раз

вити

е у

мен

ия

вы

дел

ять

в и

лл

юст

рац

ия

х

ху

дож

ни

ков

ср

едст

ва п

еред

ачи

обр

азн

ой

хар

акте

ри

сти

ки

гер

оев

сказ

ки

. С

овер

шен

ство

ва­

ни

е у

мен

ия

в п

рав

ил

ьной

пос

лед

оват

ельн

ости

вы

­п

олн

ять

ил

лю

стр

аци

и к

ск

азк

ам.

Раз

вити

е у

мен

ия

под

бир

ать

цве

товы

е от

тен

ки

, п

одх

одя

щи

е д

ля

гр

устн

ого

и в

есёл

ого

нас

трое

ни

я

гер

оя,

с п

омощ

ью к

рас

ок и

ли

цве

тны

х к

аран

да­

шей

. Р

азви

тие

ум

ени

я п

еред

ават

ь п

рос

тран

ство

н

а п

лос

кос

ти л

ист

а. Р

азви

тие

фан

тази

и и

тво

рч

е­ск

ого

вооб

раж

ени

я

Отв

ети

ть н

а во

пр

осы

и в

ып

олн

ить

зад

ани

е п

о и

н­

стр

ук

ци

и.

Пр

ин

ять

уч

асти

е в

бесе

де

по

ил

лю

стр

аци

ям

. В

ы­

дел

ить

ср

едст

ва п

еред

ачи

обр

азн

ой х

арак

тер

ист

и­

ки

гер

оев

сказ

ки

. С

рав

ни

ть о

браз

Бу

рат

ин

о в

ил

­л

юст

рац

ия

х Л

. В

лад

им

ир

ског

о, В

. К

анев

ског

о,

В.

Ал

фее

вск

ого

и д

р.

Вы

пол

ни

ть и

лл

юст

рац

ии

к с

каз

ке

«Б

ур

ати

но»

(г

уаш

ь, с

меш

анн

ая т

ехн

ик

а).

Пр

им

ени

ть э

лем

ента

рн

ые

спос

обы

пер

едач

и п

ро­

стр

анст

ва н

а п

лос

кос

ти (

заго

раж

ива

ни

е, р

асп

оло­

жен

ие

уд

алён

ны

х п

ред

мет

ов б

ли

же

к в

ерх

нем

у

кр

аю л

ист

а, у

мен

ьшен

ие

дал

ьни

х о

бъек

тов

в р

аз­

мер

е и

др

.).

Кон

трол

ир

оват

ь п

рео

дол

ени

е ф

ри

зо­

вого

рас

пол

ожен

ия

объ

екто

в.П

род

олж

ить

изу

чат

ь «

Азб

ук

у ц

вета

»,

всп

омн

ить

св

еден

ия

о т

ёпл

ых

и х

олод

ны

х ц

вета

х.

Пр

им

ени

ть н

авы

ки

раб

оты

ак

вар

ельн

ым

и к

ра­

скам

и (

пр

иём

ы «

нал

ожен

ие

цве

тов»

, «

вли

ван

ие

58

Сод

ерж

ани

е ур

оков

Хар

акте

ри

сти

ка

уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

уча

щи

хся

цве

та в

цве

т»)

и ц

ветн

ым

и к

аран

даш

ами

(п

ри

ём

«н

алож

ени

я ц

вето

в»).

Оц

ени

ть,

как

ие

пр

иём

ы

уд

алос

ь п

ри

мен

ить

Сн

егу

роч

ка.

Шк

ола

леп

ки

. И

того

вый

ур

ок (

1 ч

)

Пр

овер

ка

ум

ени

я в

ыд

еля

ть в

ил

лю

стр

аци

ях

х

уд

ожн

ик

ов с

ред

ства

пер

едач

и о

браз

ной

хар

акте

­р

ист

ик

и г

ерое

в ск

азк

и.

Обу

чен

ие

ум

ени

ю л

епи

ть

Сн

егу

роч

ку.

Пр

овер

ка

раз

вити

я н

авы

ков

леп

ки

и

з п

лас

тил

ин

а.П

ров

ерк

а у

мен

ия

ил

лю

стр

ир

оват

ь ск

азк

и.

Раз

ви­

тие

фан

тази

и и

тво

рч

еск

ого

вооб

раж

ени

я

Ох

арак

тер

изо

вать

обр

аз С

нег

ур

очк

и в

пр

оизв

еде­

ни

ях

В.

Вас

нец

ова

и и

лл

юст

рац

ия

х с

овр

емен

ны

х

ху

дож

ни

ков

. С

рав

ни

ть и

зобр

ажен

ия

Сн

егу

роч

ек.

Оп

ред

ели

ть,

как

ие

сред

ства

ху

дож

еств

енн

ой в

ы­

раз

ите

льн

ости

исп

ольз

овал

и х

уд

ожн

ик

и.

Изу

чи

ть р

оль

цве

та в

ил

лю

стр

аци

и.

Леп

ить

Сн

е­гу

роч

ку

из

пл

асти

ли

на

ил

и с

олён

ого

тест

а.В

ып

олн

ить

ил

лю

стр

аци

и к

ск

азк

е (г

уаш

ь).

О

цен

ить

, у

дал

ось

ли

в в

ып

олн

енн

ой р

абот

е п

ере­

дат

ь св

оё э

моц

ион

альн

ое о

тнош

ени

е

Нар

одн

ое и

дек

орат

ивн

ое и

скус

ство

(9

ч)

Ды

мк

овск

ие

игр

уш

ки

. Ш

кол

а н

арод

ног

о и

скус

­ст

ва (

2 ч

)

Зн

аком

ство

с т

рад

иц

ион

ны

ми

нар

одн

ым

и х

уд

о­ж

еств

енн

ым

и п

ром

ысл

ами

. О

буч

ени

е у

мен

ию

Ор

иен

тир

оват

ься

в у

чеб

ни

ке.

Узн

ать

о тр

ади

ци

он­

ны

х н

арод

ны

х п

ром

ысл

ах к

ак ч

асти

нац

ион

аль­

ной

ку

льт

ур

ы.

Сов

ерш

ить

воо

браж

аем

ое п

уте

шес

тви

е в

сел

о Д

ым

ков

о. П

озн

аком

ить

ся с

игр

уш

кам

и,

кот

оры

е

Про

дол

жен

ие

та

бл.

59

вып

олн

ять

ды

мк

овск

ие

узо

ры

. О

буч

ени

е у

мен

ию

п

ольз

оват

ься

дл

я с

озд

ани

я у

зор

ов п

ечат

кой

­ты

чк

ом.

Раз

вити

е ус

той

чи

вого

ин

тер

еса

к х

уд

о­ж

еств

енн

ым

тр

ади

ци

ям

сво

его

нар

ода

дел

ают

мес

тны

е м

асте

ра.

Рас

смот

рет

ь и

гру

шк

и и

у

зор

ы и

отв

ети

ть н

а во

пр

осы

.В

осп

рои

звес

ти п

о об

раз

цу,

пов

тор

ить

ор

нам

енты

(г

уаш

ь, т

ыч

ки

, то

нк

ая к

ист

очк

а).

Леп

ить

ил

и в

ыр

езат

ь си

лу

эты

ды

мк

овск

их

игр

у­

шек

(со

бач

ка,

ол

ень,

бар

ын

я и

др

.).

Реш

ать

твор

­ч

еск

ие

зад

ачи

: р

асп

исы

вать

игр

уш

ки

, и

спол

ьзу

я

нар

одн

ые

орн

амен

ты

Фи

ли

мон

овск

ие

игр

уш

ки

. Ш

кол

а н

арод

ног

о

иск

усст

ва (

2 ч

)

Зн

аком

ство

с ф

ил

им

онов

ски

ми

игр

уш

кам

и.

Обу

­ч

ени

е у

мен

ию

вы

пол

ня

ть ф

ил

им

онов

ски

е у

зор

ы. 

Обу

чен

ие

ум

ени

ю р

асп

исы

вать

фи

ли

мон

овск

ие

игр

уш

ки

. В

осп

ита

ни

е л

юбв

и к

тр

ади

ци

онн

ым

на­

род

ны

м х

уд

ожес

твен

ны

м п

ром

ысл

ам

Изу

чи

ть т

рад

иц

ион

ны

е ф

орм

ы,

соч

етан

ия

цве

тов

и о

рн

амен

тов

фи

ли

мон

овск

их

игр

уш

ек.

Ср

авн

ить

д

ым

ков

ски

е и

фи

ли

мон

овск

ие

игр

уш

ки

.В

осп

рои

звес

ти ф

ил

им

онов

ски

е ор

нам

енты

(гу

­аш

ь).

Реш

ать

твор

чес

ки

е за

дач

и:

рас

пи

сать

фи

ли

­м

онов

ски

ми

узо

рам

и и

гру

шк

и (

гуаш

ь)

Мат

рёш

ки

. Ш

кол

а н

арод

ног

о и

скус

ства

(2

 ч)

Зн

аком

ство

с з

агор

ски

ми

, се

мён

овск

им

и и

пол

­х

ов­м

айд

анск

им

и м

атр

ёшк

ами

. О

буч

ени

е у

мен

ию

вы

пол

ня

ть и

х р

осп

ись

. О

буч

ени

е у

мен

ию

ри

со­

вать

пол

хов

­май

дан

ски

е ц

веты

, я

год

ы и

ли

стья

. С

овер

шен

ство

ван

ие

ум

ени

я п

ри

мен

ять

пр

иём

ы

раб

оты

ты

чк

ом.

Вос

пи

тан

ие

лю

бви

к т

рад

иц

ион

­н

ым

нар

одн

ым

ху

дож

еств

енн

ым

пр

омы

слам

Рас

смот

рет

ь и

гру

шк

и,

соп

оста

вить

их

с о

пи

сан

и­

ем в

сти

хах

и т

екст

е, о

твет

ить

на

воп

рос

ы.

Изу

чи

ть х

уд

ожес

твен

ны

й о

браз

мат

рёш

ки

. В

ыя

­ви

ть х

арак

тер

ны

е эл

емен

ты и

цве

товы

е р

ешен

ия

р

осп

иси

заг

орск

их

(се

рги

ево­

пос

адск

их

), с

емён

ов­

ски

х,

пол

хов

­май

дан

ски

х м

атр

ёшек

.Р

асп

иса

ть з

агор

ски

х м

атр

ёшек

(гу

ашь)

. Р

исо

вать

н

а ал

ьбом

ном

ли

сте

пол

хов

­май

дан

ски

е ц

веты

, я

год

ы и

ли

стья

(ак

вар

ель)

. И

спол

ьзов

ать

жёл

тый

, м

али

нов

ый

и с

ин

ий

цве

та

60

Сод

ерж

ани

е ур

оков

Хар

акте

ри

сти

ка

уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

уча

щи

хся

Гор

одец

. Ш

кол

а н

арод

ног

о и

скус

ства

(1

 ч)

Зн

аком

ство

с и

здел

ия

ми

гор

одец

ки

х м

асте

ров

. О

буч

ени

е у

мен

ию

вы

пол

ня

ть г

ород

ецк

ие

узо

ры

. Р

азви

тие

ум

ени

я в

ып

олн

ять

ки

стев

ую

рос

пи

сь.

Вос

пи

тан

ие

лю

бви

к т

рад

иц

ион

ны

м н

арод

ны

м

ху

дож

еств

енн

ым

пр

омы

слам

.Р

азви

тие

усто

йч

иво

го и

нте

рес

а к

иск

усст

ву,

ху

до­

жес

твен

ны

м т

рад

иц

ия

м с

воег

о н

арод

а

Поб

ыва

ть м

ысл

енн

о в

гост

ях

у г

ород

ецк

их

мас

те­

ров

. Р

ассм

отр

еть

их

изд

ели

я.

Отв

ети

ть н

а во

пр

осы

.С

оотн

оси

ть п

ри

нес

ённ

ые

на

ур

ок и

здел

ия

с г

оро­

дец

ки

ми

узо

рам

и.

Изо

браж

ать

гор

одец

ки

е у

зор

ы (

роз

ан,

ку

пав

ка,

л

ист

ок)

по

обр

азц

у (

гуаш

ь).

Нар

исо

вать

гор

одец

ку

ю п

тиц

у н

а ал

ьбом

ном

л

ист

е гу

ашью

по

зада

нн

ой п

осл

едов

ател

ьнос

ти

раб

оты

.Р

ешат

ь тв

орч

еск

ую

зад

ачу

: р

асп

иса

ть г

ород

ецк

и­

ми

узо

рам

и р

азд

елоч

ну

ю д

оск

у (

гуаш

ь)

Хох

лом

а. Ш

кол

а н

арод

ног

о и

скус

ства

(1

 ч)

Зн

аком

ство

с и

здел

ия

ми

хох

лом

ски

х м

асте

ров

. О

буч

ени

е у

мен

ию

вы

пол

ня

ть х

охл

омск

ие

узо

ры

. Р

азви

тие

нав

ык

ов к

ист

евой

рос

пи

си.

Вос

пи

тан

ие

лю

бви

к т

рад

иц

ион

ны

м н

арод

ны

м х

уд

ожес

твен

­н

ым

пр

омы

слам

. Р

азви

тие

усто

йч

иво

го и

нте

рес

а к

иск

усст

ву,

ху

дож

еств

енн

ым

тр

ади

ци

ям

сво

его

нар

ода

Озн

аком

ить

ся с

ви

дам

и и

здел

ий

хох

лом

ски

х м

а­ст

еров

и в

ыд

ели

ть и

х х

арак

тер

ны

е ос

обен

нос

ти.

Изу

чи

ть х

арак

тер

и ц

вет

рос

пи

си э

тих

изд

ели

й.

Рас

смот

рет

ь п

ри

нес

ённ

ые

на

ур

ок х

охл

омск

ие

и

здел

ия

. В

осп

ри

ни

мат

ь н

арод

ное

иск

усст

во к

ак

час

ть н

аци

онал

ьной

ку

льт

ур

ы.

Изу

чат

ь и

пос

лед

оват

ельн

о вы

пол

ня

ть р

осп

иси

«

Яго

дк

и»

и «

Тр

авк

а».

Про

дол

жен

ие

та

бл.

61

Изо

браж

ать

хох

лом

ски

е у

зор

ы н

а ал

ьбом

ном

ли

­ст

е (г

уаш

ь).

Реш

ать

твор

чес

ки

е за

дач

и (

вар

иат

ив­

ны

е за

дан

ия

):1

) р

осп

ись

объ

ёмн

ых

изд

ели

й (

бум

ажн

ые

ил

и

дер

евя

нн

ые

тар

елоч

ки

, ст

акан

чи

ки

, к

ороб

очк

и

и д

р.)

;2

) р

исо

ван

ие

на

альб

омн

ом л

ист

е ск

азоч

ной

пти

­ц

ы т

рав

ны

м о

рн

амен

том

на

чёр

ном

фон

е (г

уаш

ь).

Оп

ред

еля

ть н

арод

ны

е п

ром

ысл

ы п

о х

арак

тер

ны

м

пр

изн

акам

: у

час

тие

в об

зор

ной

ви

кто

ри

не

по

изу

­ч

енн

ым

нар

одн

ым

ху

дож

еств

енн

ым

пр

омы

слам

Гж

ель.

Шк

ола

нар

одн

ого

иск

усст

ва.

Ито

говы

й

ур

ок (

1 ч

)

Зн

аком

ство

с и

здел

ия

ми

гж

ельс

ки

х м

асте

ров

.

Обу

чен

ие

ум

ени

ю в

ып

олн

ять

гж

ельс

ки

е ор

нам

ен­

ты.

Раз

вити

е н

авы

ков

ки

стев

ой р

осп

иси

. В

осп

и­

тан

ие

лю

бви

к т

рад

иц

ион

ны

м н

арод

ны

м х

уд

оже­

стве

нн

ым

пр

омы

слам

Зн

аком

ить

ся с

ви

дам

и и

здел

ий

гж

ельс

ки

х м

асте

­р

ов и

вы

дел

ять

их

хар

акте

рн

ые

особ

енн

ости

.

Изу

чат

ь х

арак

тер

рос

пи

си э

тих

изд

ели

й.

Рас

сма­

три

вать

пр

ин

есён

ны

е н

а у

рок

изд

ели

я,

фот

огр

а­ф

ии

и о

ткр

ытк

и.

Вос

пр

ин

им

ать

нар

одн

ое и

скус

ство

как

час

ть н

а­ц

ион

альн

ой к

ул

ьту

ры

.П

овто

ря

ть г

жел

ьск

ие

орн

амен

ты (

бор

дю

ры

, се

­то

чк

и,

ли

сточ

ки

и ц

вето

чк

и,

вып

олн

енн

ые

пр

и­

мак

ива

ни

ем)

на

альб

омн

ом л

ист

е (г

уаш

ь).

Реш

ать

твор

чес

ки

е за

дач

и:

рос

пи

сь к

онту

ров

ил

и

выр

езан

ны

х и

з бу

маг

и с

ил

уэт

ов п

осу

ды

(ва

зоч

ка,

ч

ашк

а, т

арел

ка)

гж

ельс

ки

ми

узо

рам

и (

гуаш

ь)

62

Сод

ерж

ани

е ур

оков

Хар

акте

ри

сти

ка

уч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

уча

щи

хся

Ми

р д

иза

йн

а и

ар

хи

тект

уры

(5

ч)

Кр

угл

ое к

орол

евст

во (

1 ч

)

Раз

вити

е зр

ите

льн

ого

восп

ри

яти

я и

ощ

ущ

ени

я

кр

угл

ой ф

орм

ы.

Обу

чен

ие

ум

ени

ю р

азл

ич

ать

кр

у­

ги,

пол

ови

нк

и и

чет

вер

тин

ки

кр

уго

в в

объ

екта

х

ди

зай

на.

Раз

вити

е у

мен

ия

ри

сова

ть к

ру

ги.

Обу

че­

ни

е у

мен

ию

вы

пол

ня

ть д

екор

из

кр

уго

в. С

овер

­ш

енст

вова

ни

е н

авы

ков

жи

воп

иси

гу

ашью

Ор

иен

тир

оват

ься

в у

чеб

ни

ке.

Сов

ерш

ить

воо

бра­

жае

мое

пу

теш

еств

ие

по

сказ

очн

ой с

тран

е Д

иза

йн

. Н

аход

ить

объ

екты

ди

зай

на

кр

угл

ой ф

орм

ы.

Оп

ре­

дел

ять

кр

угл

ую

фор

му

чер

ез о

щу

щен

ия

, р

исо

ва­

ни

е к

ру

гов.

Уч

аств

оват

ь в

бесе

де

по

кар

тин

ам и

ск

ул

ьпту

рам

по

тем

е у

рок

а.Р

ешат

ь тв

орч

еск

ие

зад

ачи

: р

исо

ван

ие

на

альб

ом­

ном

ли

сте

кр

угл

ого

уго

щен

ия

дл

я п

ри

нц

а К

ру

га

(гу

ашь)

.И

спол

ьзов

ать

нав

ык

жи

воп

иси

гу

ашью

, п

ри

ме­

ня

ть п

ри

ём «

нал

ожен

ие

цве

тов»

. Р

азви

вать

эм

оци

онал

ьно­

цен

нос

тное

отн

ошен

ие

к

ми

ру,

явл

ени

ям

жи

зни

и и

скус

ства

Шар

овое

кор

олев

ство

(1

 ч)

Раз

вити

е зр

ите

льн

ого

восп

ри

яти

я и

ощ

ущ

ени

я

фор

мы

шар

а. О

буч

ени

е у

мен

ию

раз

ли

чат

ь ш

ары

и

их

пол

ови

нк

и в

объ

екта

х д

иза

йн

а. О

буч

ени

е у

ме­

Пр

одол

жат

ь во

обр

ажае

мое

пу

теш

еств

ие

по

ска­

зоч

ной

стр

ане

Ди

зай

н.

Нах

оди

ть о

бъек

ты д

иза

йн

а ш

ароо

браз

ной

фор

мы

, р

азл

ич

ать

шар

ообр

азн

ую

и

кр

угл

ую

фор

мы

. О

пр

едел

ять

фор

му

шар

а ч

ерез

Про

дол

жен

ие

та

бл.

63

ни

ю и

зобр

ажат

ь ш

ар.

Обу

чен

ие

ум

ени

ю в

ып

ол­

ня

ть д

екор

на

шар

ах и

мя

чах

. С

овер

шен

ство

ван

ие

нав

ык

ов ж

иво

пи

си г

уаш

ью.

Раз

вити

е ф

анта

зии

ощу

щен

ия

. У

час

твов

ать

в бе

сед

е п

о к

арти

нам

и

ску

льп

тур

ам п

о те

ме

ур

ока.

Реш

ать

твор

чес

ки

е за

дач

и:

ри

сова

ни

е м

яч

ик

ов и

ш

ари

ков

на

альб

омн

ом л

ист

е в

под

арок

кор

олю

Ш

ару

(гу

ашь)

Тр

еуго

льн

ое к

орол

евст

во (

1 ч

)

Раз

вити

е зр

ите

льн

ого

восп

ри

яти

я и

ощ

ущ

ени

я

треу

гол

ьной

фор

мы

. О

буч

ени

е у

мен

ию

раз

ли

чат

ь тр

еуго

льн

ик

и в

объ

екта

х д

иза

йн

а. О

буч

ени

еу

мен

ию

ри

сова

ть т

реу

гол

ьны

е п

ред

мет

ы.

Раз

ви­

тие

фан

тази

и и

тво

рч

еск

ого

вооб

раж

ени

я

Пр

одол

жат

ь во

обр

ажае

мое

пу

теш

еств

ие

по

ска­

зоч

ной

стр

ане

Ди

зай

н.

Нах

оди

ть о

бъек

ты д

иза

йн

а тр

еуго

льн

ой ф

орм

ы.

Оп

ред

еля

ть ф

орм

у т

реу

гол

ь­н

ик

а ч

ерез

ощ

ущ

ени

я.

Уч

аств

оват

ь в

бесе

де

по

кар

тин

ам и

ск

ул

ьпту

рам

по

тем

е у

рок

а.К

онст

ру

ир

оват

ь: д

ори

совы

вать

тр

еуго

льн

ик

и и

«

пр

евр

ащат

ь» и

х в

ск

азоч

ны

е п

ред

мет

ы (

цве

тны

е к

аран

даш

и,

аква

рел

ь).

Сос

тавл

ять

из

треу

гол

ь­н

ых

фор

м с

каз

очн

ых

зве

рей

(ап

пл

ик

аци

я)

Ква

др

атн

ое к

орол

евст

во (

1 ч

)

Раз

вити

е зр

ите

льн

ого

восп

ри

яти

я и

ощ

ущ

ени

я

ква

др

атн

ой ф

орм

ы.

Обу

чен

ие

ум

ени

ю р

азл

ич

ать

ква

др

аты

, к

лет

ки

, се

тки

и р

ешёт

ки

в о

бъек

тах

д

иза

йн

а. О

буч

ени

е у

мен

ию

вы

пол

ня

ть д

екор

из

ква

др

атов

в т

ехн

ик

е «

апп

ли

кац

ия

».

Раз

вити

е ф

анта

зии

и т

вор

чес

ког

о во

обр

ажен

ия

Пр

одол

жат

ь во

обр

ажае

мое

пу

теш

еств

ие

по

ска­

зоч

ной

стр

ане

Ди

зай

н.

Нах

оди

ть о

бъек

ты д

иза

йн

а к

вад

рат

ной

фор

мы

. О

пр

едел

ять

фор

му

ква

др

ата

чер

ез о

щу

щен

ия

.

Уч

аств

оват

ь в

бесе

де

по

кар

тин

ам и

ск

ул

ьпту

рам

п

о те

ме

ур

ока.

Реш

ать

твор

чес

ки

е за

дач

и:

вып

олн

ени

е эс

ки

за

под

уш

ки

ква

др

атн

ой ф

орм

ы и

ук

раш

ени

е её

узо

­р

ами

из

ква

др

атов

(ап

пл

ик

аци

я)

64

Сод

ерж

ани

е ур

оков

Хар

акте

ри

сти

ка

учеб

ной

дея

тел

ьнос

ти у

чащ

их

ся

Ито

говы

й у

рок

. К

уби

чес

кое

кор

олев

ство

(1

 ч)

Раз

вити

е зр

ите

льн

ого

восп

ри

яти

я и

раз

ли

чен

ия

к

уби

чес

ки

х ф

орм

в о

бъек

тах

ди

зай

на

и а

рх

ите

к­

тур

ы.

Сов

ерш

енст

вова

ни

е у

мен

ия

пр

им

еня

ть з

на­

ни

я п

о ц

вето

вед

ени

ю (

осн

овн

ые

и с

оста

вны

е ц

ве­

та).

Раз

вити

е у

мен

ия

ри

сова

ть к

ист

ью.

Обу

чен

ие

ум

ени

ю к

онст

ру

ир

оват

ь и

з к

уби

ков

объ

екты

ди

­за

йн

а и

ар

хи

тек

тур

ы.

Раз

вити

е тв

орч

еск

ого

вооб

­р

ажен

ия

, у

мен

ия

пл

ани

ров

ать

раб

оту

и р

абот

ать

в к

олл

екти

ве.

Раз

вити

е зр

ите

льн

ого

восп

ри

яти

я и

раз

ли

чен

ия

ге

омет

ри

чес

ки

х ф

орм

в а

рх

ите

кту

рн

ых

соо

ру

же­

ни

ях

. О

буч

ени

е у

мен

ию

изо

браж

ать

сказ

очн

ый

д

вор

ец н

а ос

нов

е ге

омет

ри

чес

ки

х ф

орм

.Р

азви

тие

ум

ени

я и

спол

ьзов

ать

смеш

анн

ую

тех

ни

­к

у в

раб

оте.

Раз

вити

е ф

анта

зии

и т

вор

чес

ког

о во

­об

раж

ени

я

Пр

одол

жат

ь во

обр

ажае

мое

пу

теш

еств

ие

по

ска­

зоч

ной

стр

ане

Ди

зай

н.

Вы

сказ

ыва

ть с

обст

вен

ное

м

нен

ие,

вы

раж

ающ

ее э

моц

ион

альн

о­ц

енн

остн

ое

отн

ошен

ие

к о

бъек

там

ди

зай

на

и а

рх

ите

кту

ры

.Р

азл

ич

ать

ку

бич

еск

ие

фор

мы

в о

бъек

тах

ди

зай

на

и а

рх

ите

кту

ры

. О

пр

едел

ять

фор

мы

ку

ба ч

ерез

ощ

ущ

ени

я.

Уч

аств

оват

ь в

бесе

де

по

кар

тин

ам и

ск

ул

ьпту

рам

по

тем

е у

рок

а.Р

ешат

ь тв

орч

еск

ую

зад

ачу

: р

осп

ись

бу

маж

ны

х

ку

бик

ов р

азн

оцве

тны

ми

ли

ни

ям

и (

гуаш

ь).

Кол

­л

екти

вная

раб

ота

по

кон

стр

уи

ров

ани

ю:

сост

ав­

ля

ть и

з р

асп

иса

нн

ых

ку

бик

ов о

бъём

но­

пр

остр

ан­

стве

нн

ые

ком

поз

иц

ии

(у

чи

мся

раб

отат

ь вм

есте

, д

огов

ари

вать

ся о

дей

стви

ях

и п

ред

пол

агае

мом

р

езу

льт

ате)

.Р

азл

ич

ать

геом

етр

ич

еск

ие

фор

мы

в а

рх

ите

кту

р­

ны

х с

оор

уж

ени

ях

.В

ыск

азы

вать

соб

стве

нн

ое м

нен

ие,

вы

раж

ающ

ее

эмоц

ион

альн

о­ц

енн

остн

ое о

тнош

ени

е к

объ

екта

м

ди

зай

на

и а

рх

ите

кту

ры

.

Ок

онч

ан

ие

та

бл.

65

Ан

али

зир

оват

ь вы

раз

ите

льн

ые

возм

ожн

ости

ц

вета

в а

рх

ите

кту

ре.

Реш

ать

твор

чес

ки

е за

дач

и:

ри

сова

ть с

каз

очн

ый

дво

рец

на

осн

ове

геом

етр

ич

е­ск

их

фор

м (

кр

уг,

пол

ук

ру

г, т

реу

гол

ьни

к,

ква

­д

рат

, к

уб,

шар

); м

одел

ир

оват

ь к

омби

нац

ии

ге

омет

ри

чес

ки

х ф

орм

(ф

лом

асте

ры

, гу

ашь,

воз

­м

ожн

о п

ри

мен

ени

е ап

пл

ик

аци

и)

2 КЛ

АСС

34 ч

(1

ч в

неде

лю)

Сод

ерж

ани

е

урок

овХ

арак

тер

ист

ик

ауч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

уча

щи

хся

Изо

браз

ите

льн

ое и

скус

ство

(1

3 ч

)

Вед

ущ

ие

ху

дож

еств

енн

ые

му

зеи

Рос

сии

. Ж

иво

­п

ись

. О

снов

ы ц

вето

вед

ени

я.

В м

асте

рск

ой х

уд

ож­

ни

ка­

жи

воп

исц

а (1

 ч)

Озн

аком

лен

ие

с ж

иво

пи

сью

как

ви

дом

изо

браз

и­

тел

ьног

о и

скус

ства

, бе

сед

а о

му

зея

х Р

осси

и (

Тр

е­ть

як

овск

ая г

алер

ея,

Рус

ски

й м

узе

й,

Эр

ми

таж

,

Ор

иен

тир

оват

ься

в у

чеб

ни

ке.

Уч

аств

оват

ь в

бесе

­д

е о

жи

воп

иси

. В

ыск

азы

вать

мн

ени

е о

том

, к

ак

изо

браз

ите

льн

ое и

скус

ство

мож

ет о

траж

ать

мн

о­го

обр

ази

е ок

ру

жаю

щег

о м

ир

а, м

ысл

ей и

чу

вств

ч

елов

ека.

Пол

уч

ить

пр

едст

авл

ени

я о

рол

и и

скус

ства

в ж

из­

ни

чел

овек

а.

66

Сод

ерж

ани

е

урок

овХ

арак

тер

ист

ик

ауч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

уча

щи

хся

Му

зей

изо

браз

ите

льн

ых

иск

усст

в и

м.

А. 

С. 

Пу

ш­

ки

на)

. И

зуч

ени

е ос

обен

нос

тей

мат

ери

алов

и и

н­

стр

ум

енто

в д

ля

жи

воп

иси

. К

лю

чев

ые

слов

а: к

ар­

тин

а, х

олст

, п

ятн

о. П

овто

рен

ие

осн

ов ц

вето

вед

е­н

ия

: ц

вет,

сп

ектр

, ц

вето

вой

кр

уг,

осн

овн

ые

цве

та,

доп

олн

ите

льн

ые

цве

та,

кон

трас

т, н

юан

с, к

олор

ит,

тё

пл

ый

цве

т, х

олод

ны

й ц

вет.

Раз

вити

е зр

ите

льн

ого

восп

ри

яти

я р

азл

ич

ны

х ц

ве­

товы

х о

ттен

ков

, у

мен

ия

соо

тнос

ить

вк

ус и

цве

т.

Обу

чен

ие

ум

ени

ю р

абот

ать

с ак

вар

ельн

ым

и к

ра­

скам

и

Вы

пол

ни

ть з

адан

ия

, ос

нов

ыва

ясь

на

кар

тин

е.В

ыя

вить

гл

авн

ую

ин

фор

мац

ию

в т

екст

е.В

ып

олн

ить

асс

оци

ати

вны

е у

пр

ажн

ени

я п

о п

ере­

дач

е ц

вето

м р

азл

ич

ног

о вк

уса.

Соо

тнос

ить

вк

ус и

ц

вет.

Исп

ольз

оват

ь р

азн

ообр

азн

ые

пр

иём

ы р

абот

ы а

к­

вар

елью

, ос

нов

ыва

ясь

на

пр

ави

лах

раб

оты

ак

ва­

рел

ьны

ми

кр

аск

ами

. О

цен

ива

ть р

езу

льт

аты

сво

ей

раб

оты

. В

ыд

ели

ть п

ри

ёмы

раб

оты

по

раз

дел

у

«Уч

им

ся у

мас

тер

ов»

.Р

ассм

отр

еть

аква

рел

ьну

ю ж

иво

пи

сь,

выд

ели

ть

сюж

ет,

пр

оан

али

зир

оват

ь п

ри

ёмы

,

с п

омощ

ью к

отор

ых

изо

браж

ены

отд

ельн

ые

дет

а­л

и.

Уст

анов

ить

пос

лед

оват

ельн

ость

нан

есен

ия

сл

оёв

кр

аск

и и

изу

чи

ть м

азк

и

Что

мож

ет к

ист

ь. Г

уаш

ь. И

лл

юст

ри

ров

ани

е ск

аз­

ки

«Г

уси

леб

еди

».

Шк

ола

граф

ик

и и

жи

воп

иси

(1 ч

)

Пр

одол

жен

ие

знак

омст

ва с

жи

воп

ись

ю к

ак в

ид

ом

изо

браз

ите

льн

ого

иск

усст

ва.

Обу

чен

ие

вып

олн

е­

Зн

аком

ить

ся с

ил

лю

стр

аци

ям

и Ю

. В

асн

ецов

а,

Е.

Рач

ёва,

В.

Кон

ашев

ич

а к

рус

ски

м н

арод

ны

м

сказ

кам

. О

пр

едел

ить

, к

аки

е п

ри

ёмы

раб

оты

ху

­д

ожн

ик

и и

спол

ьзов

али

дл

я с

озд

ани

я п

ред

став

­л

енн

ых

ил

лю

стр

аци

й.

Про

дол

жен

ие

та

бл.

67

ни

ю и

лл

юст

рац

ий

к с

каз

кам

. Р

азви

тие

ин

тер

еса

и

лю

бви

дет

ей к

тво

рч

еств

у в

еду

щи

х х

уд

ожн

ик

ов

кн

иги

. Р

азви

тие

твор

чес

ког

о во

обр

ажен

ия

и э

мо­

ци

онал

ьнос

ти у

чащ

их

ся

Вы

раж

ать

эмоц

ион

альн

о­ц

енн

остн

ое о

тнош

ени

е

к п

рои

звед

ени

ям

иск

усст

ва.

Уч

аств

оват

ь в

игр

е «

Рас

скаж

и с

каз

ку

».

Вы

брат

ь сю

жет

, вы

пол

ня

ть и

лл

юст

рац

ию

, ор

иен

тир

уя

сь

на

опр

едел

ённ

ый

пор

яд

ок р

абот

ы

Гу

ашь.

Ил

лю

стр

ир

ован

ие

сказ

ки

«Г

уси

­леб

еди

»(п

род

олж

ени

е р

абот

ы).

Шк

ола

граф

ик

и и

жи

воп

иси

(1

 ч)

Пр

одол

жен

ие

знак

омст

ва с

гр

афи

кой

как

ви

дом

и

зобр

ази

тел

ьног

о и

скус

ства

. О

буч

ени

е сп

особ

ам

элем

ента

рн

ого

изо

браж

ени

я в

ри

сун

ке

пр

остр

ан­

ства

. Ф

орм

ир

ован

ие

ум

ени

я в

ыби

рат

ь го

ри

зон

­та

льн

ое и

ли

вер

тик

альн

ое р

асп

олож

ени

е и

лл

ю­

стр

аци

и,

раз

мер

изо

браж

ени

я н

а л

ист

е в

зави

си­

мос

ти о

т за

мы

сла

Зн

аком

ить

ся с

кар

тин

ами

В. 

Вас

нец

ова

«А

лён

уш

­к

а» и

«И

ван

­цар

еви

ч н

а С

ером

Вол

ке»

как

вы

даю

­щ

им

ися

пр

оизв

еден

ия

ми

нац

ион

альн

ой к

ул

ьту

ры

. В

ыде

ля

ть в

кар

тин

ах и

ил

лю

стр

аци

ях

ху

дож

ни

­к

ов с

ред

ства

пер

едач

и с

каз

очн

ости

, н

еобы

чн

ости

.П

ров

ери

ть п

олу

чен

ны

е зн

ани

я в

игр

ах п

о ц

вето

­ве

ден

ию

.Р

ешат

ь тв

орч

еск

ую

зад

ачу

: вы

пол

ни

ть и

лл

юст

ра­

ци

ю к

ск

азк

е. В

ыр

ази

ть в

тво

рч

еск

ой д

еяте

льн

о­ст

и с

воё

отн

ошен

ие

к и

зобр

ажае

мом

у ч

ерез

соз

да­

ни

е х

уд

ожес

твен

ног

о об

раз

а

Ак

вар

ель.

Тёп

лы

й ц

вет.

Шк

ола

жи

воп

иси

.«

Неб

о н

а за

кат

е» (

1 ч

)

Раз

вити

е ц

вето

восп

ри

яти

я.

Сов

ерш

енст

вова

ни

е п

ри

ёмов

раб

оты

ак

вар

ельн

ым

и к

рас

кам

и.

Обу

че­

ни

е у

мен

ию

вы

бир

ать

наи

бол

ее п

одх

одя

щи

й п

ри

­ём

дл

я п

еред

ачи

сос

тоя

ни

я н

еба.

Наб

лю

дат

ь п

ри

род

у и

пр

ир

одн

ые

явл

ени

я,

раз

ли

­ч

ать

их

хар

акте

р и

соз

дав

аем

ое и

ми

эм

оци

онал

ь­н

ое с

осто

ян

ие;

пон

им

ать

раз

ни

цу

в и

зобр

ажен

ии

п

ри

род

ы в

раз

ное

вр

емя

су

ток

.Н

ари

сова

ть н

еск

ольк

о эт

юд

ов з

акат

ног

о н

еба.

Под

обр

ать

тёп

лы

е ц

вета

.

68

Сод

ерж

ани

е

урок

овХ

арак

тер

ист

ик

ауч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

уча

щи

хся

Обу

чен

ие

ум

ени

ю р

исо

вать

неб

о в

раз

ли

чн

ое в

ре­

мя

су

ток

и с

озд

ани

е х

уд

ожес

твен

ног

о об

раз

аИ

спол

ьзов

ать

пр

ави

ла

и п

ри

ёмы

раб

оты

ак

ва­

рел

ьны

ми

кр

аск

ами

(п

о­сы

ром

у, в

ли

ван

ие

цве

та

в ц

вет

и д

р.)

. С

опос

тавл

ять

зам

ысе

л и

пол

уч

енн

ый

рез

ул

ьтат

р

абот

ы

Ак

вар

ель.

Хол

одн

ый

цве

т. Ш

кол

а гр

афи

ки

и ж

и­

воп

иси

. «

Зи

мн

ее о

кн

о».

«О

блак

а».

Гу

ашь

(1 ч

)Р

азви

тие

цве

тово

спр

ия

тия

.

Сов

ерш

енст

вова

ни

е п

ри

ёмов

раб

оты

гу

ашев

ым

и

кр

аск

ами

. О

буч

ени

е у

мен

ию

ри

сова

ть о

блак

а и

м

ороз

ны

е у

зор

ы,

выби

рат

ь н

аибо

лее

под

ход

ящ

ий

п

ри

ём д

ля

их

пер

едач

и

Вос

пр

ин

им

ать

реп

род

ук

ци

ю к

арти

ны

К.

Вас

ил

ье­

ва «

У о

кн

а»,

анал

изи

ров

ать

сред

ства

вы

раз

ите

ль­

нос

ти.

Ри

сова

ть з

им

нее

ок

ошк

о с

мор

озн

ым

и у

зор

ами

, н

а к

отор

ом с

тои

т го

ря

щая

све

ча.

Вос

стан

ови

ть п

о­сл

едов

ател

ьнос

ть р

исо

ван

ия

. И

спол

ьзов

ать

цве

то­

вой

кр

уг

дл

я в

ыбо

ра

цве

тово

й г

амм

ы.

Вар

иан

т: р

исо

вать

обл

ака

в х

олод

ной

гам

ме

(ак

ва­

рел

ь).

Вза

им

ооц

енк

а р

абот

с п

ози

ци

и,

что

уд

алос

ь в

ра­

боте

(п

ри

мен

ить

пр

иём

ы,

под

обр

ать

цве

тову

ю

гам

му,

вы

раз

ить

нас

трое

ни

е)

Шк

ола

жи

воп

иси

. «

Кр

аск

и и

нас

трое

ни

е» (

1 ч

)

Сов

ерш

енст

вова

ни

е п

ри

ёмов

раб

оты

кр

аск

ами

.

Вы

дел

ять

гл

авн

ую

ин

фор

мац

ию

в т

екст

е и

ил

лю

­ст

рац

ия

х.

Про

дол

жен

ие

та

бл.

69

Раз

вити

е ц

вето

восп

ри

яти

я.

Обу

чен

ие

ум

ени

ю

выр

ажат

ь р

азл

ич

ны

е эм

оци

онал

ьны

е со

стоя

ни

я

с п

омощ

ью ц

вета

Обс

уж

дат

ь п

олу

чен

ну

ю и

нф

орм

аци

ю,

под

твер

ж­

дая

мн

ени

е от

ры

вкам

и и

з те

кст

ов и

сти

хов

.В

ып

олн

ить

зад

ани

я.

Под

обр

ать

цве

товы

е

соч

етан

ия

, п

еред

ающ

ие

рад

ость

, тр

евог

у,

неж

нос

ть,

лю

бовь

. С

дел

ать

ри

сун

ок в

под

арок

д

ру

гу

Гр

афи

ка.

В м

асте

рск

ой х

уд

ожн

ик

а­гр

афи

ка.

В

ыр

ази

тел

ьны

е ср

едст

ва г

раф

ик

и.

Шк

ола

граф

и­

ки

. «

Вет

вист

ое д

ерев

о» (

1 ч

)

Озн

аком

лен

ие

с гр

афи

кой

как

ви

дом

изо

браз

и­

тел

ьног

о и

скус

ства

. О

буч

ени

е у

мен

ию

ан

али

зир

о­ва

ть с

ред

ства

ху

дож

еств

енн

ой в

ыр

ази

тел

ьнос

ти

(ли

ни

я,

штр

их

, то

н)

в п

рои

звед

ени

ях

гр

афи

ки

. И

зуч

ени

е ос

обен

нос

тей

мат

ери

алов

и и

нст

ру

мен

­то

в д

ля

гр

афи

ки

. К

лю

чев

ые

слов

а: л

ин

ия

, ш

три

х,

пя

тно,

тон

, к

онтр

аст,

ню

анс.

Обу

чен

ие

ум

ени

ю

раб

отат

ь гр

афи

тны

м к

аран

даш

ом,

исп

ольз

оват

ь п

ри

ёмы

штр

их

овк

и,

тон

ир

овк

и,

рас

тяж

ки

и р

ас­

туш

ёвк

и

Уч

аств

оват

ь в

бесе

де

о гр

афи

ке.

Отв

ети

ть н

а во

­п

рос

ы и

вы

пол

ни

ть з

адан

ия

.В

ыск

азы

вать

мн

ени

е о

том

, к

ак и

зобр

ази

тел

ьное

и

скус

ство

мож

ет о

траж

ать

мн

огоо

браз

ие

окр

уж

а­ю

щег

о м

ир

а, м

ысл

ей и

чу

вств

чел

овек

а.

Вы

дел

ять

ср

едст

ва в

ыр

ази

тел

ьнос

ти д

ля

наи

лу

ч­

шег

о во

пл

ощен

ия

зам

ысл

а (л

ин

ия

, ш

три

х,

пя

тно)

у

мас

тер

ов р

ису

нк

а и

жи

воп

иси

. Н

ари

сова

ть в

ет­

вист

ое д

ерев

о гр

афи

чес

ки

ми

мат

ери

алам

и.

Изу

чат

ь п

осл

едов

ател

ьнос

ть р

абот

ы.

Вы

пол

ни

ть

уп

раж

нен

ия

по

пер

едач

е ш

три

хов

ки

, то

ни

ров

ки

, р

астя

жк

и,

рас

туш

ёвк

и и

рас

тир

ки

.В

ыбр

ать

пор

оду

дер

ева

дл

я р

исо

ван

ия

. О

пр

еде­

ля

ть р

азм

еры

изо

браж

аем

ых

пр

едм

етов

. У

чи

ты­

вать

нап

рав

лен

ие

раз

ли

чн

ых

уч

астк

ов к

онту

ра,

и

х х

арак

тер

и р

азм

еры

.Н

аход

ить

пр

ич

ин

у о

ши

бок

и и

спр

авл

ять

их

.А

нал

изи

ров

ать

вып

олн

енн

ые

ри

сун

ки

70

Сод

ерж

ани

е

урок

овХ

арак

тер

ист

ик

ауч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

уча

щи

хся

Вы

раз

ите

льн

ые

сред

ства

гр

афи

ки

. Ч

то м

ожет

к

аран

даш

. Ш

кол

а гр

афи

ки

. «

Нар

яд

ны

е ёл

очк

и»

(1 ч

)

Обу

чен

ие

ри

сова

ни

ю ц

вето

в в

вазе

. П

род

олж

ени

е оз

нак

омл

ени

я с

гр

афи

чес

ки

ми

пр

иём

ами

ри

сова

­н

ия

. Р

азви

тие

ху

дож

еств

енн

ого

вкус

а, и

нте

лл

ек­

туал

ьной

и э

моц

ион

альн

ой с

фер

ы,

твор

чес

ки

х

спос

обн

осте

й,

эсте

тич

еск

ой о

цен

ки

ок

ру

жаю

щег

о м

ир

а

Уч

аств

оват

ь в

бесе

де

о гр

афи

ке

как

сп

особ

е п

озн

а­н

ия

и э

моц

ион

альн

ого

отр

ажен

ия

мн

огоо

браз

ия

ок

ру

жаю

щег

о м

ир

а, м

ысл

ей и

чу

вств

чел

овек

а.О

твеч

ать

на

воп

рос

ы,

осн

овы

вая

сь н

а те

кст

е и

ил

­л

юст

рац

ия

х.

Вы

пол

ни

ть з

адан

ия

.В

ыд

еля

ть с

ред

ства

вы

раз

ите

льн

ости

гр

афи

ки

(л

ин

ия

, ш

три

х,

пя

тно,

тон

) д

ля

наи

лу

чш

его

во

пл

ощен

ия

зам

ысл

а у

мас

тер

ов г

раф

ик

и.

Реш

ать

твор

чес

ку

ю з

адач

у:

нар

исо

вать

«Н

аря

дны

е ёл

очк

и»

, и

спол

ьзу

я р

азн

ообр

азн

ую

штр

их

овк

у

Ту

шь

и п

еро.

Шк

ола

граф

ик

и.

«К

увш

ин

и я

бло­

ко»

(1

 ч)

Пр

одол

жен

ие

озн

аком

лен

ия

с г

раф

ик

ой к

ак в

и­

дом

изо

браз

ите

льн

ого

иск

усст

ва.

Сов

ерш

енст

во­

ван

ие

ум

ени

я а

нал

изи

ров

ать

сред

ства

ху

дож

е­ст

вен

ной

вы

раз

ите

льн

ости

(л

ин

ия

, ш

три

х,

тон

)

в п

рои

звед

ени

ях

гр

афи

ки

.И

зуч

ени

е ос

обен

нос

тей

и п

ри

ёмов

раб

оты

ту

шью

и

пер

ом.

Обу

чен

ие

ум

ени

ю р

исо

вать

ку

вши

н и

я

блок

о

Пр

одол

жи

ть з

нак

омст

во с

гр

афи

кой

как

ви

дом

и

зобр

ази

тел

ьног

о и

скус

ства

. О

твеч

ать

на

воп

ро­

сы,

исп

ольз

уя

реп

род

ук

ци

и п

рои

звед

ени

й г

раф

и­

ки

рус

ски

х и

зар

убе

жн

ых

мас

тер

ов.

Вы

пол

ня

ть

зад

ани

я,

исп

ольз

уя

пр

иём

ы ш

три

хов

ки

пер

ом.

Изу

чат

ь п

осл

едов

ател

ьнос

ть р

абот

ы.

Реш

ать

твор

чес

ку

ю з

адач

у:

нар

исо

вать

нат

юр

мор

т,

исп

ольз

уя

точ

ки

, л

ин

ии

, ш

три

хи

, п

ятн

а

Про

дол

жен

ие

та

бл.

71

Шк

ола

жи

воп

иси

и г

раф

ик

и.

«О

сен

ни

й л

ист

ок»

(1 ч

)

Раз

вити

е эм

оци

онал

ьно­

цен

нос

тног

о от

нош

ени

я

к м

ир

у, я

влен

ия

м ж

изн

и и

иск

усст

ва.

Пр

одол

же­

ни

е и

зуч

ени

я о

собе

нн

осте

й и

пр

иём

ов р

абот

ы а

к­

вар

елью

, гу

ашью

, ту

шью

и п

ером

. О

буч

ени

е у

ме­

ни

ю р

исо

вать

осе

нн

ие

ли

стья

Уч

аств

оват

ь в

бесе

де,

исп

ольз

уя

дл

я о

твет

ов т

екст

и

кар

тин

ки

уч

ебн

ик

а.В

ып

олн

ить

зад

ани

я,

исп

ольз

уя

изу

чен

ны

е п

ри

ё­м

ы р

абот

ы.

Нар

исо

вать

осе

нн

ий

ли

сток

ду

ба и

ли

кл

ёна

аква

­р

елью

ил

и г

уаш

ью (

жи

воп

ись

).Р

ешат

ь тв

орч

еск

ую

зад

ачу

: вы

пол

ни

ть а

пп

ли

ка­

ци

ю «

Ли

стья

» с

дор

исо

вкой

пр

ожи

лок

ту

шью

(г

раф

ик

а)

Ск

ул

ьпту

ра.

В м

асте

рск

ой х

уд

ожн

ик

а­ск

ул

ьпто

­р

а.Ш

кол

а л

епк

и (

1 ч

)

Озн

аком

лен

ие

со с

ку

льп

тур

ой к

ак в

ид

ом и

зобр

а­зи

тел

ьног

о и

скус

ства

. О

буч

ени

е у

мен

ию

ан

али

зи­

ров

ать

сред

ства

ху

дож

еств

енн

ой в

ыр

ази

тел

ьно­

сти

в с

ку

льп

тур

ны

х п

рои

звед

ени

ях

. И

зуч

ени

е ос

обен

нос

тей

мат

ери

алов

и и

нст

ру

мен

тов

дл

я

ску

льп

тур

ы.

Обу

чен

ие

ум

ени

ю л

епи

ть р

елье

ф

Поз

нак

оми

ться

со

ску

льп

тур

ой к

ак с

пос

обом

по­

знан

ия

и э

моц

ион

альн

ого

отр

ажен

ия

мн

огоо

бра­

зия

ок

руж

ающ

его

ми

ра,

мы

слей

и ч

увст

в ч

елов

ека.

Ан

али

зир

оват

ь ср

едст

ва х

уд

ожес

твен

ной

вы

раз

и­

тел

ьнос

ти в

ск

ул

ьпту

рн

ых

пр

оизв

еден

ия

х.

Исс

ле­

дов

ать

особ

енн

ости

мат

ери

ала

дл

я л

епк

и.

Уч

аств

оват

ь в

вооб

раж

аем

ом п

осещ

ени

и м

асте

р­

ской

ху

дож

ни

ка.

Сл

епи

ть р

елье

ф «

Пти

чк

а» (

пл

асти

ли

н).

Уч

аств

оват

ь в

выст

авк

е вы

леп

лен

ны

х р

абот

и о

це­

ни

вать

рез

ул

ьтат

ы р

абот

ы

Леп

ка

рел

ьеф

а «

Пти

чк

и»

. Л

епк

а д

екор

ати

в­

ной

ск

ул

ьпту

ры

«К

оти

к»

ил

и «

Мед

веж

онок

»

(1 ч

)

Вы

пол

ни

ть з

адан

ия

.Л

епи

ть р

елье

ф п

тич

ки

.О

бъя

сня

ть и

пр

им

еня

ть п

ри

ём н

алож

ени

я ф

орм

ы

72

Сод

ерж

ани

е

урок

овХ

арак

тер

ист

ик

ауч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

уча

щи

хся

Обу

чен

ие

ум

ени

ю л

епи

ть р

елье

ф.

Сов

ерш

енст

во­

ван

ие

пр

иём

ов л

епк

и о

бъём

ной

фор

мы

. Р

азви

тие

эмоц

ион

альн

о­ц

енн

остн

ого

отн

ошен

ия

к я

влен

и­

ям

жи

зни

и и

скус

ства

на

пл

асти

ну

(п

лас

тил

ин

). Р

ешен

ие

твор

чес

кой

за­

дач

и:

созд

ать

дек

орат

ивн

ый

обр

аз.

Исп

ольз

оват

ь п

ри

ёмы

пер

едач

и ф

акту

ры

с п

омо­

щью

шта

мп

ов

Пр

овер

очн

ый

ур

ок.

Тво

и т

вор

чес

ки

е д

ости

жен

ия

(1

 ч)

Пр

овер

ка

знан

ий

о к

лас

сич

еск

ом и

сов

рем

енн

ом

иск

усст

ве,

о вы

даю

щи

хся

пр

оизв

еден

ия

х о

теч

е­ст

вен

ной

и з

ару

беж

ной

ху

дож

еств

енн

ой к

ул

ьту

ры

Вы

пол

ни

ть з

адан

ия

.У

час

твов

ать

в об

зор

ной

ви

кто

ри

не

по

опр

едел

е­н

ию

ви

дов

изо

браз

ите

льн

ого

иск

усст

ва,

тёп

лы

х,

хол

одн

ых

и к

онтр

астн

ых

цве

тов.

Ср

авн

ива

ть п

рои

звед

ени

я и

зобр

ази

тел

ьног

о и

с­к

усст

ва,

кл

асси

фи

ци

ров

ать

их

по

вид

ам.

Наз

ы­

вать

вед

ущ

ие

ху

дож

еств

енн

ые

му

зеи

Рос

сии

.О

цен

ива

ть с

вои

тво

рч

еск

ие

дос

тиж

ени

я

Дек

орат

ивн

ое и

скус

ство

(9

ч)

Дек

орат

ивн

ое и

скус

ство

вок

ру

г н

ас (

1 ч

)

Фор

ми

ров

ани

е ус

той

чи

вого

ин

тер

еса

к д

екор

а­ти

вном

у и

скус

ству

. Ф

орм

ир

ован

ие

пр

едст

авл

ени

й

о р

оли

дек

орат

ивн

ого

иск

усст

ва в

жи

зни

чел

ове­

ка.

Раз

вити

е эм

оци

онал

ьно­

цен

нос

тног

о от

нош

е­н

ия

к м

ир

у, я

влен

ия

м ж

изн

и и

иск

усст

ва

Ор

иен

тир

оват

ься

в у

чеб

ни

ке.

Уч

аств

оват

ь в

бесе

­д

е о

дек

орат

ивн

ом и

скус

стве

как

час

ти н

аци

о­н

альн

ой к

ул

ьту

ры

.И

ссл

едов

ать,

как

од

ин

и т

от ж

е об

раз

изм

еня

ется

в

зави

сим

ости

от

мат

ери

ала

в п

рои

звед

ени

ях

де­

кор

ати

вног

о и

скус

ства

Про

дол

жен

ие

та

бл.

73

Дек

орат

ивн

ое р

исо

ван

ие.

«Г

ри

бы и

ёл

очк

и»

(1 ч

)

Обу

чен

ие

пр

иём

ам д

екор

ати

вног

о р

исо

ван

ия

. В

ос­

пи

тан

ие

и р

азви

тие

ху

дож

еств

енн

ого

вкус

а у

ча­

щег

ося

, ег

о эм

оци

онал

ьной

сф

еры

, тв

орч

еск

ого

пот

енц

иал

а, с

пос

обн

ости

эст

ети

чес

ки

оц

ени

вать

ок

ру

жаю

щи

й м

ир

Вы

пол

ни

ть з

адан

ия

.Р

ешат

ь тв

орч

еск

ую

зад

ачу

:р

исо

вать

дек

орат

ивн

ые

гри

бы и

ёл

очк

и г

елев

ым

и

ру

чк

ами

на

цве

тном

фон

е.С

рав

ни

ть ф

орм

у и

цве

т и

зобр

ажён

ны

х о

бъек

тов

в ж

изн

и и

на

ри

сун

ке.

Узн

ать,

как

ое д

ерев

о и

ли

гр

иб

изо

браз

ил

сос

ед п

о п

арте

Азб

ук

а д

екор

а. К

онтр

астн

ые

цве

та в

дек

оре.

Л

ин

ейн

ый

ор

нам

ент

(1 ч

)

Изу

чен

ие

возм

ожн

осте

й п

ри

мен

ени

я ц

вето

вых

к

онтр

асто

в в

дек

оре.

Изу

чен

ие

зак

оном

ерн

осте

й

пос

трое

ни

я и

мот

иво

в л

ин

ейн

ого

орн

амен

та.

Раз

вити

е эм

оци

онал

ьно­

цен

нос

тног

о от

нош

ени

я

к м

ир

у

Коп

ир

оват

ь гр

ечес

ки

й о

рн

амен

т.В

ыя

вить

зак

оном

ерн

ости

пос

трое

ни

я о

рн

амен

та.

Нар

исо

вать

ли

ней

ны

й о

рн

амен

т (ц

ветн

ые

кар

ан­

даш

и).

Исс

лед

оват

ь тр

ади

ци

онн

ые

мот

ивы

ор

нам

енто

в св

оего

нар

ода.

Исп

ольз

оват

ь и

х д

ля

сос

тавл

ени

я

ли

ней

ны

х у

зор

ов.

Вы

раж

ать

эмоц

ион

альн

о­ц

енн

остн

ое о

тнош

ени

е

к в

ып

олн

енн

ым

раб

отам

Шк

ола

дек

ора.

Мон

оти

пи

я «

Баб

очк

а».

«В

олш

еб­

ны

е л

адош

ки

» (

1 ч

)

Озн

аком

лен

ие

с ви

дам

и д

екор

ати

вны

х э

фф

екто

в.

Пр

одол

жен

ие

изу

чен

ия

пр

им

енен

ия

цве

товы

х к

он­

трас

тов

в де

кор

е. О

буч

ени

е те

хн

ик

е м

онот

ип

ии

.

Изу

чи

ть х

уд

ожес

твен

ны

е д

осто

ин

ства

, р

азн

ообр

а­зи

е д

екор

ати

вны

х э

фф

екто

в.

Вы

яви

ть в

озм

ожн

ости

пр

им

енен

ия

цве

товы

х к

он­

трас

тов

в д

екор

е.Р

ешат

ь тв

орч

еск

ую

зад

ачу

: сд

елат

ь н

еск

ольк

о р

азн

оцве

тны

х о

тпеч

атк

ов л

адош

ек и

пр

евр

ати

ть

74

Сод

ерж

ани

е

урок

овХ

арак

тер

ист

ик

ауч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

уча

щи

хся

Вос

пи

тан

ие

и р

азви

тие

ху

дож

еств

енн

ого

вкус

а у

чащ

егос

я,

его

ин

тел

лек

туал

ьной

и э

моц

ион

аль­

ной

сф

еры

, тв

орч

еск

ого

вооб

раж

ени

я,

спос

обн

о­ст

и д

ават

ь эс

тети

чес

ку

ю о

цен

ку

их

в р

еал

ьны

е и

ли

фан

таст

ич

еск

ие

обр

азы

(д

ере­

вья

, ц

веты

, п

тиц

, ж

иво

тны

х и

др

.).

Дат

ь эс

тети

чес

ку

ю о

цен

ку

вы

пол

нен

ны

м р

абот

ам

Шк

ола

дек

ора.

Дек

орат

ивн

ый

ков

ёр «

Осе

нь»

.

Печ

ать

ли

стья

ми

. П

ечат

ь п

ред

мет

ами

(1

 ч)

Обу

чен

ие

ум

ени

ю с

озд

ават

ь д

екор

ати

вны

е к

омп

о­зи

ци

и.

Раз

вити

е х

уд

ожес

твен

ног

о вк

уса

уч

ащег

ося

, ег

о эм

оци

онал

ьной

сф

еры

, тв

орч

еск

ого

пот

енц

иал

а,

спос

обн

ости

оц

ени

вать

ок

ру

жаю

щи

й м

ир

по

зак

о­н

ам к

рас

оты

. Р

азви

тие

цве

тово

спр

ия

тия

. Ф

орм

и­

ров

ани

е у

мен

ия

исп

ольз

оват

ь ц

вето

вые

кон

тра­

сты

и н

юан

сы,

тёп

лы

е и

хол

одн

ые

цве

та в

дек

ора­

тивн

ой к

омп

ози

ци

и.

Р

азви

тие

ум

ени

я п

лан

ир

оват

ь р

абот

у и

раб

отат

ь

в к

олл

екти

ве

Ан

али

зир

оват

ь ср

едст

ва д

екор

ати

вног

о и

скус

ства

п

ри

рас

смот

рен

ии

ков

ров

ых

изд

ели

й.

Вы

пол

ни

ть к

овёр

в т

ёпл

ой и

ли

хол

одн

ой г

амм

е п

о ж

елан

ию

(п

ечат

ь л

ист

ьям

и).

Уч

аств

оват

ь в

кол

лек

тивн

ой р

абот

е: н

акл

еить

от­

дел

ьны

е р

абот

ы н

а тк

ань,

изг

отов

ить

бол

ьшой

ко­

вёр

. П

лан

ир

оват

ь и

реа

ли

зовы

вать

сов

мес

тну

ю

раб

оту,

дог

овар

ива

ться

о р

езу

льт

ате

Дек

орат

ивн

ые

эфф

екты

. Ш

кол

а д

екор

а. Р

ису

ем

кл

як

сам

и.

Ри

сова

ни

е со

лью

(1

 ч)

Уст

анов

ить

пос

лед

оват

ельн

ость

раб

оты

.В

ып

олн

ить

зад

ани

е, р

абот

ая в

пар

е.

Про

дол

жен

ие

та

бл.

75

Обу

чен

ие

ум

ени

ю с

озд

ават

ь д

екор

ати

вны

е эф

фек

­ты

. Р

азви

тие

цве

тово

спр

ия

тия

. Ф

орм

ир

ован

ие

ум

ени

я и

спол

ьзов

ать

цве

товы

е к

онтр

асты

и н

юан

­сы

, тё

пл

ые

и х

олод

ны

е ц

вета

в д

екор

ати

вной

ком

­п

ози

ци

и.

Раз

вити

е тв

орч

еск

их

сп

особ

нос

тей

Исп

ольз

оват

ь ц

вето

вые

кон

трас

ты и

ню

ансы

,

тёп

лы

е и

хол

одн

ые

цве

та в

дек

орат

ивн

ой к

омп

о­зи

ци

и.

Обс

уж

дат

ь, п

лан

ир

оват

ь р

езу

льт

ат,

сове

р­

шат

ь со

вмес

тны

е д

ейст

вия

.О

фор

ми

ть р

абот

у в

рам

очк

у.П

одго

тови

ть п

рез

ента

ци

ю р

абот

ы в

ви

де

рас

сказ

а о

пол

уч

ивш

ейся

кар

тин

е

Кол

лаж

«Г

ри

бы»

. «

Лес

ны

е ч

елов

ечк

и»

.Ш

кол

а д

екор

а. «

Вол

шеб

ны

й к

овёр

» (

1 ч

)

Раз

вити

е у

мен

ия

соз

дав

ать

кол

лаж

. С

овер

шен

­ст

вова

ни

е у

мен

ия

исп

ольз

оват

ь ц

вето

вые

кон

тра­

сты

и н

юан

сы,

тёп

лы

е и

хол

одн

ые

цве

та в

дек

ора­

тивн

ой р

абот

е. Р

азви

тие

твор

чес

ки

х с

пос

обн

осте

й

Вы

пол

ни

ть з

адан

ия

по

зад

анн

ой п

осл

едов

ател

ь­н

ости

раб

оты

.Р

ешат

ь тв

орч

еск

ую

зад

ачу

: вы

пол

ни

ть д

екор

ати

в­н

ую

ком

поз

иц

ию

«В

олш

ебн

ый

ков

ёр»

из

раз

но­

цве

тны

х н

ито

к,

нак

лее

нн

ых

на

осн

ову.

Изо

бра­

зить

сол

ны

шк

о, ц

вето

к,

пти

чк

у, р

ыбк

у и

ли

к

акой

­ни

буд

ь у

зор

. И

спол

ьзов

ать

цве

товы

е к

он­

трас

ты и

ню

ансы

, тё

пл

ые

и х

олод

ны

е ц

вета

в д

е­к

орат

ивн

ой р

абот

е

Леп

ка

дек

орат

ивн

ой ч

аши

. Ш

кол

а д

екор

а(1

 ч)

Обу

чен

ие

ум

ени

ю а

нал

изи

ров

ать

сред

ства

ху

до­

жес

твен

ной

вы

раз

ите

льн

ости

в п

рои

звед

ени

ях

д

екор

ати

вног

о и

скус

ства

. О

буч

ени

е у

мен

ию

ле­

пи

ть р

азн

ым

и с

пос

обам

и ч

ашу.

Раз

вити

е п

ред

­ст

авл

ени

й о

рол

и д

екор

ати

вног

о и

скус

ства

в ж

из­

ни

чел

овек

а

Уч

аств

оват

ь в

бесе

де,

ан

али

зир

оват

ь ср

едст

ва в

ы­

раз

ите

льн

ости

ху

дож

еств

енн

ой к

ерам

ик

и.

Вы

пол

ни

ть з

адан

ия

, р

ук

овод

ству

ясь

зад

анн

ой п

о­сл

едов

ател

ьнос

тью

дей

стви

й.

Леп

ить

дек

орат

ивн

ую

чаш

у щ

ип

ков

ым

мет

одом

и

ли

по

шаб

лон

у (

гли

на

ил

и п

лас

тил

ин

). П

еред

а­ва

ть ф

акту

ру

с п

омощ

ью р

азл

ич

ны

х в

ид

ов л

еп­

ны

х э

лем

енто

в. У

час

твов

ать

в вы

став

ке.

76

Сод

ерж

ани

е

урок

овХ

арак

тер

ист

ик

ауч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

уча

щи

хся

Пр

овер

очн

ый

ур

ок.

Тво

и т

вор

чес

ки

е д

ости

жен

ия

(1

 ч)

Пр

овер

ка

раз

вити

я х

уд

ожес

твен

ног

о вк

уса,

ин

­те

лл

екту

альн

ой и

эм

оци

онал

ьной

сф

еры

, тв

орч

е­ск

ого

пот

енц

иал

а, с

пос

обн

ости

оц

ени

вать

ок

ру

­ж

ающ

ий

ми

р п

о за

кон

ам к

рас

оты

.П

ров

ерк

а у

мен

ия

вы

пол

ня

ть д

екор

ати

вное

пан

но

Сам

осто

яте

льн

ая р

абот

а: в

ып

олн

ить

дек

орат

ив­

ное

пан

но

«В

рем

ена

год

а».

Пр

овес

ти э

кск

ур

сию

по

выст

авк

е д

екор

ати

вны

х

раб

от с

воег

о к

лас

са.

Оц

ени

вать

сво

и т

вор

чес

ки

е д

ости

жен

ия

Нар

одн

ое и

скус

ство

(7

 ч)

Нар

одн

ое и

скус

ство

. Р

осп

иси

Сев

ерн

ой Д

вин

ы.

Пер

мог

орск

ая р

осп

ись

. Ш

кол

а н

арод

ног

о и

скус

­ст

ва (

1 ч

)

Зн

аком

ство

с т

рад

иц

ион

ны

ми

нар

одн

ым

и х

уд

о­ж

еств

енн

ым

и п

ром

ысл

ами

рус

ског

о С

евер

а.

Обу

чен

ие

ум

ени

ю в

ып

олн

ять

пер

мог

орск

ие

узо

­р

ы.

Вос

пи

тан

ие

лю

бви

к р

усск

ому

нар

одн

ому

и

скус

ству

Ор

иен

тир

оват

ься

в у

чеб

ни

ке.

Поз

нак

оми

ться

с

ми

ром

нар

одн

ого

иск

усст

ва к

ак ч

асть

ю н

аци

о­н

альн

ой к

ул

ьту

ры

: к

арго

пол

ьск

ой г

ли

ня

ной

и

гру

шк

ой,

рас

пи

сны

ми

пер

мог

орск

им

и,

бор

ецк

и­

ми

и м

езен

ски

ми

пр

ял

кам

и и

др

уги

ми

изд

ели

я­

ми

. В

ыд

ели

ть и

оц

ени

ть ц

вето

вую

гам

му

изд

ели

й.

Пов

тор

ять

узо

ры

пер

мог

орск

ой р

осп

иси

. И

зуч

ать

обр

азц

ы.

Вы

пол

ня

ть б

орд

юр

ы и

ри

сова

ть ц

вето

к п

о за

дан

­н

ой п

осл

едов

ател

ьнос

ти.

Вы

пол

ни

ть з

адан

ия

.

Про

дол

жен

ие

та

бл.

77

Рас

пи

сать

бу

маж

ну

ю т

арел

очк

у п

ерм

огор

ски

ми

ор

нам

ента

ми

; н

ари

сова

ть п

тиц

у С

ир

ин

(гу

ашь)

.И

зуч

ить

пос

лед

оват

ельн

ость

раб

оты

и о

браз

цы

.И

скат

ь и

нф

орм

аци

ю о

мас

тер

ах,

жи

вущ

их

на

бе­

рег

ах С

евер

ной

Дви

ны

Пер

мог

орск

ие

узо

ры

. П

ря

лк

и.

Шк

ола

нар

одн

ого

иск

усст

ва (

1 ч

)

Зн

аком

ство

с п

ерм

огор

ски

ми

, бо

рец

ки

ми

и м

езен

­ск

им

и п

ря

лк

ами

. О

буч

ени

е у

мен

ию

вы

пол

ня

ть

рос

пи

сь п

ря

лок

. С

овер

шен

ство

ван

ие

ум

ени

я к

и­

стев

ой р

осп

иси

. В

осп

ита

ни

е л

юбв

и к

тр

ади

ци

он­

ны

м н

арод

ны

м х

уд

ожес

твен

ны

м п

ром

ысл

ам

Сов

ерш

ить

воо

браж

аем

ое п

уте

шес

тви

е п

о р

усск

о­м

у С

евер

у. П

озн

аком

ить

ся с

мас

тер

ами

, к

отор

ые

изг

отав

ли

ваю

т и

рас

пи

сыва

ют

пр

ял

ки

. У

час

тво­

вать

в б

есед

е о

знач

ени

и т

рад

иц

ион

ны

х н

арод

ны

х

ху

дож

еств

енн

ых

пр

омы

слов

дл

я с

овр

емен

ног

о ч

е­л

овек

а. Р

асп

иса

ть в

ыр

езан

ны

й с

ил

уэт

пер

мог

ор­

ской

ил

и м

езен

ской

пр

ял

ки

(гу

ашь,

ту

шь,

пер

о)

Мез

енск

ая р

осп

ись

. О

лен

и.

Кон

и.

Пти

цы

. Ш

кол

а н

арод

ног

о и

скус

ства

(1

 ч)

Пр

одол

жен

ие

знак

омст

ва с

мез

енск

ой р

осп

ись

ю.

Обу

чен

ие

ум

ени

ю в

ып

олн

ять

рос

пи

сь п

ред

мет

ов

быта

. В

осп

ита

ни

е л

юбв

и к

тр

ади

ци

онн

ым

нар

од­

ны

м х

уд

ожес

твен

ны

м п

ром

ысл

ам

Зн

аком

ить

ся с

нар

одн

ым

иск

усст

вом

как

час

тью

н

аци

онал

ьной

ку

льт

ур

ы.

Пов

тор

ять

ли

ней

ны

е ор

нам

енты

мез

енск

ой

рос

пи

си.

Изу

чат

ь сп

особ

ри

сова

ни

я к

оней

, п

тиц

и о

лен

ей.

Доп

олн

ите

льн

о м

ожн

о р

асп

иса

ть м

езен

ской

р

осп

ись

ю п

ред

мет

ы б

ыта

(п

о вы

бор

у)

Кар

гоп

ольс

кая

игр

уш

ка.

Пол

кан

. Ш

кол

а н

арод

­н

ого

иск

усст

ва (

1 ч

)

Зн

аком

ство

с к

арго

пол

ьск

им

и и

гру

шк

ами

. О

буч

е­н

ие

ум

ени

ю в

ып

олн

ять

кар

гоп

ольс

ки

е у

зор

ы.

Изу

чат

ь тр

ади

ци

онн

ые

фор

мы

, со

чет

ани

я ц

вето

в и

ор

нам

енто

в к

арго

пол

ьск

их

игр

уш

ек.

Ср

авн

и­

вать

ды

мк

овск

ие,

фи

ли

мон

овск

ие

и к

арго

пол

ь­ск

ие

игр

уш

ки

.

78

Сод

ерж

ани

е

урок

овХ

арак

тер

ист

ик

ауч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

уча

щи

хся

Обу

чен

ие

ум

ени

ю л

епи

ть и

рас

пи

сыва

ть к

арго

­п

ольс

ки

е и

гру

шк

и.

Вос

пи

тан

ие

лю

бви

к т

рад

иц

и­

онн

ым

нар

одн

ым

ху

дож

еств

енн

ым

пр

омы

слам

Пов

тор

ить

кар

гоп

ольс

ки

е у

зор

ы п

о об

раз

цам

.Р

ешат

ь тв

орч

еск

ую

зад

ачу

: р

асп

иса

ть к

арго

пол

ь­ск

им

и у

зор

ами

игр

уш

ки

(к

онту

ры

, си

лу

эты

, вы

­л

епл

енн

ые

по

выбо

ру

)

Печ

енье

тет

ёрк

и.

Шк

ола

нар

одн

ого

иск

усст

ва(1

 ч)

Зн

аком

ство

с о

бря

дов

ым

печ

енье

м т

етёр

ки

. О

бу­

чен

ие

ум

ени

ю л

епи

ть т

етёр

ки

. И

зуч

ени

е у

зор

ов

печ

енья

тет

ёрк

и.

Вос

пи

тан

ие

лю

бви

к т

рад

иц

ион

­н

ым

нар

одн

ым

ху

дож

еств

енн

ым

пр

омы

слам

Уч

аств

оват

ь в

бесе

де

о н

арод

ном

иск

усст

ве к

ак ч

а­ст

и н

аци

онал

ьной

ку

льт

ур

ы.

Пов

тор

ять

узо

ры

печ

енья

тет

ёрк

и н

а ал

ьбом

ном

л

ист

е (г

уаш

ь) п

о об

раз

цам

в у

чеб

ни

ке.

Леп

ить

из

сол

ёног

о те

ста

ил

и п

лас

тил

ин

а те

тёр

­к

и,

исп

ольз

уя

изу

чен

ны

е п

ри

ёмы

Ар

хан

гел

ьск

ая п

тиц

а С

час

тья

. Ш

кол

а н

арод

ног

о и

скус

ства

(1

 ч)

Зн

аком

ство

со

щеп

ной

пти

цей

Сч

асть

я.

Обу

чен

ие

ум

ени

ю и

згот

авл

ива

ть п

тиц

у С

час

тья

. С

овер

шен

­ст

вова

ни

е н

авы

ков

кон

стр

уи

ров

ани

я и

з бу

маг

и.

Вос

пи

тан

ие

лю

бви

к т

рад

иц

ион

ны

м н

арод

ны

м

ху

дож

еств

енн

ым

пр

омы

слам

Пр

ин

ять

уч

асти

е в

бесе

де

о н

арод

ном

иск

усст

ве

как

час

ти н

аци

онал

ьной

ку

льт

ур

ы.

Вы

яви

ть х

уд

ожес

твен

ны

е д

осто

ин

ства

и т

ехн

оло­

гию

изг

отов

лен

ия

щеп

ны

х п

тиц

.И

зуч

ить

пос

лед

оват

ельн

ость

раб

оты

.Р

ешат

ь тв

орч

еск

ую

зад

ачу

: ск

онст

ру

ир

оват

ь св

ою

чу

до­

пти

цу

Сч

асть

я и

з бу

маг

и

Пр

овер

очн

ый

ур

ок.

Тво

и т

вор

чес

ки

е д

ости

жен

ия

(1 ч

)У

час

твов

ать

в об

зор

ной

теа

трал

изо

ван

ной

ви

кто

­р

ин

е п

о вс

ем и

зуч

енн

ым

тем

ам р

азд

ела

«Н

арод

ное

и

скус

ство

».

Про

дол

жен

ие

та

бл.

79

Пр

овер

ка

раз

вити

я х

уд

ожес

твен

ног

о вк

уса

уч

а­щ

егос

я,

его

ин

тел

лек

туал

ьной

и э

моц

ион

альн

ой

сфер

ы,

твор

чес

ког

о п

отен

ци

ала,

сп

особ

нос

ти о

це­

ни

вать

ок

ру

жаю

щи

й м

ир

по

зак

онам

кр

асот

ы.

Пр

овер

ка

влад

ени

я п

рак

тич

еск

им

и у

мен

ия

ми

и

нав

ык

ами

ху

дож

еств

енн

о­тв

орч

еск

ой д

еяте

льн

о­ст

и

Зад

ават

ь во

пр

осы

и о

твеч

ать

на

воп

рос

ы д

ру

гих

.О

пр

едел

ять

(у

знав

ать)

пр

оизв

еден

ия

тр

ади

ци

он­

ны

х н

арод

ны

х х

уд

ожес

твен

ны

х п

ром

ысл

ов

(Ды

мк

а, Ф

ил

им

онов

о, Г

ород

ец,

Хох

лом

а, Г

жел

ь,

Пол

хов

­Май

дан

, М

езен

ь, К

арго

пол

ь).

Ср

авн

ива

ть

их

меж

ду

соб

ой,

гру

пп

ир

оват

ь. Д

ават

ь оц

енк

у и

з­д

ели

ям

нар

одн

ых

пр

омы

слов

.И

згот

авл

ива

ть и

здел

ия

в т

рад

иц

ия

х х

уд

ожес

твен

­н

ых

пр

омы

слов

(п

о вы

бор

у).

Оц

ени

вать

сво

и т

вор

чес

ки

е д

ости

жен

ия

Ми

р д

иза

йн

а и

ар

хи

тект

уры

(5

ч)

Ди

зай

н.

Ар

хи

тек

тур

а. П

ри

змы

. К

ороб

очк

и­с

уве

­н

ир

ы.

Под

став

ка

дл

я к

аран

даш

ей.

Шк

ола

ди

зай

­н

а (1

 ч)

Раз

вити

е зр

ите

льн

ого

восп

ри

яти

я и

ощ

ущ

ени

я

фор

мы

пр

изм

. О

буч

ени

е у

мен

ию

раз

ли

чат

ь п

ри

з­м

ы в

объ

екта

х д

иза

йн

а и

ар

хи

тек

тур

ы.

Сов

ерш

ен­

ство

ван

ие

нав

ык

ов к

онст

ру

ир

ован

ия

из

бум

аги

и

кар

тон

а.Р

азви

тие

твор

чес

кой

ак

тивн

ости

, у

мен

ия

пл

ани

­р

оват

ь р

абот

у, э

моц

ион

альн

о­ц

енн

остн

ого

отн

о­ш

ени

я к

ми

ру,

явл

ени

ям

жи

зни

и и

скус

ства

Ор

иен

тир

оват

ься

в у

чеб

ни

ке.

Зн

аком

ить

ся с

объ

­ек

там

и д

иза

йн

а и

ар

хи

тек

тур

ы в

фор

ме

пр

изм

.Р

азл

ич

ать

пр

изм

ы в

объ

екта

х д

иза

йн

а и

ар

хи

тек

­ту

ры

.В

ып

олн

ять

уп

раж

нен

ие

на

узн

аван

ие

пр

изм

ы.

Ск

онст

ру

ир

оват

ь к

ороб

очк

у­с

уве

ни

р и

з бу

маг

и.

Изу

чи

ть п

осл

едов

ател

ьнос

ть р

абот

ы.

Дек

ори

ро­

вать

кор

обоч

ку

(п

рев

рат

ить

в к

оти

ка,

пти

чк

у,

тигр

ёнк

а, ж

ир

афа,

кл

оун

а и

др

.).

Вес

ти п

оиск

ову

ю р

абот

у и

соз

дат

ь со

вмес

тно

с д

ру

зья

ми

кол

лек

ци

ю к

арти

нок

с о

бъек

там

и д

и­

зай

на

и а

рх

ите

кту

ры

в ф

орм

е п

ри

зм

80

Сод

ерж

ани

е

урок

овХ

арак

тер

ист

ик

ауч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

уча

щи

хся

Пи

рам

ид

ы.

Шк

ола

ди

зай

на.

Кон

стр

уи

ров

ани

е у

пак

овк

и.

Игр

уш

ки

­пи

рам

ид

ки

(1

 ч)

Раз

вити

е зр

ите

льн

ого

восп

ри

яти

я и

ощ

ущ

ени

я п

и­

рам

ида

льн

ой ф

орм

ы.

Обу

чен

ие

ум

ени

ю р

азл

ич

ать

пи

рам

иды

в о

бъек

тах

ди

зай

на

и а

рх

ите

кту

ры

.О

буч

ени

е у

мен

ию

кон

стр

уи

ров

ать

игр

уш

ки

на

ос­

нов

е п

ир

ами

ды

. Р

азви

тие

фан

тази

и и

тво

рч

еск

ого

вооб

раж

ени

я

Зн

аком

ить

ся с

объ

екта

ми

ди

зай

на

и а

рх

ите

кту

ры

в

фор

ме

пи

рам

ид

.Р

азл

ич

ать

пи

рам

ид

ы в

объ

екта

х д

иза

йн

а и

ар

хи

­те

кту

ры

. У

час

твов

ать

в об

суж

ден

ии

по

тем

е у

ро­

ка,

пр

иво

ди

ть п

ри

мер

ы.

Вы

пол

ни

ть у

пр

ажн

ени

е н

а у

знав

ани

е п

ир

ами

ды

.С

кон

стр

уи

ров

ать

уп

аков

ку

«П

ир

ами

да»

. И

спол

ь­зо

вать

вы

кр

ойк

у. Д

екор

ир

оват

ь у

пак

овк

у

Кон

усы

. Ш

кол

а д

иза

йн

а. «

Пет

уш

ок»

. «

Вес

ёлая

м

ыш

ка»

(1

 ч)

Раз

вити

е зр

ите

льн

ого

восп

ри

яти

я и

раз

ли

чен

ия

ф

орм

кон

усов

в о

бъек

тах

ди

зай

на

и а

рх

ите

кту

ры

.С

овер

шен

ство

ван

ие

ум

ени

я к

онст

ру

ир

оват

ь су

ве­

ни

ры

на

осн

ове

кон

уса.

Раз

вити

е тв

орч

еск

ого

во­

обр

ажен

ия

Зн

аком

ить

ся с

объ

екта

ми

ди

зай

на

и а

рх

ите

кту

ры

к

они

чес

кой

фор

мы

.Р

азл

ич

ать

фор

мы

кон

усов

в о

бъек

тах

ди

зай

на

и

арх

ите

кту

ры

. В

ып

олн

ить

уп

раж

нен

ие

на

ощу

ще­

ни

е ф

орм

ы к

онус

а.С

кон

стр

уи

ров

ать

суве

ни

ры

«П

ету

шок

» и

ли

«В

е­сё

лая

мы

шк

а».

Изу

чи

ть п

осл

едов

ател

ьнос

ть р

абот

ы,

вып

олн

ить

за

дан

ия

Ци

ли

нд

ры

. Ш

кол

а д

иза

йн

а. «

Вес

ёлы

е зв

еря

та»

. «

Гус

ени

чк

а» (

1 ч

)З

нак

оми

ться

с о

бъек

там

и д

иза

йн

а и

ар

хи

тек

тур

ы

ци

ли

нд

ри

чес

кой

фор

мы

. Р

азл

ич

ать

ци

ли

нд

ри

че­

Про

дол

жен

ие

та

бл.

81

Раз

вити

е зр

ите

льн

ого

восп

ри

яти

я и

ощ

ущ

ени

я

ци

ли

нд

ри

чес

кой

фор

мы

. О

буч

ени

е у

мен

ию

раз

ли

­ч

ать

ци

ли

нд

ри

чес

ки

е ф

орм

ы и

их

пол

ови

нк

и в

об

ъек

тах

ди

зай

на

и а

рх

ите

кту

ры

.О

буч

ени

е у

мен

ию

вы

пол

ня

ть д

екор

в т

ехн

ик

е «

ап­

пл

ик

аци

я»

на

кр

уж

ках

ци

ли

нд

ри

чес

кой

фор

мы

.С

овер

шен

ство

ван

ие

нав

ык

ов к

онст

ру

ир

ован

ия

из

бум

аги

и к

арто

на.

Раз

вити

е ф

анта

зии

и т

вор

чес

ког

о во

обр

ажен

ия

ски

е ф

орм

ы и

их

пол

ови

нк

и в

объ

екта

х д

иза

йн

а и

ар

хи

тек

тур

ы.

Обс

уж

дат

ь во

пр

осы

по

тем

е, п

ри

вод

ить

пр

им

еры

.В

ып

олн

ить

уп

раж

нен

ие

на

ощу

щен

ие

фор

мы

.С

кон

стр

уи

ров

ать

из

ци

ли

нд

ров

раз

ног

о р

азм

ера

весё

лы

х ч

елов

ечк

ов,

гусе

ни

чк

у и

ли

заб

авн

ых

зве

р

ят.

Ан

али

зир

оват

ь, и

з к

аки

х д

етал

ей с

осто

ят

игр

уш

ки

. В

ып

олн

ить

раб

оту

по

обр

азц

у и

ли

пр

и­

ду

мат

ь св

ои в

ари

анты

.Р

ешат

ь тв

орч

еск

ую

зад

ачу

: и

спол

ьзов

ать

кон

­ст

ру

кц

ии

из

одн

ого­

дву

х и

ли

бол

ьшег

о к

оли

че­

ства

ци

ли

нд

ров

. И

спол

ьзов

ать

пр

ави

ло

скл

еива

­н

ия

бу

маж

ны

х д

етал

ей

Пр

овер

очн

ый

ур

ок.

Тво

и т

вор

чес

ки

е д

ости

жен

ия

. П

одве

ска

«А

нге

л»

(1

 ч)

Пр

овер

ка

ум

ени

я к

онст

ру

ир

оват

ь н

а ос

нов

е ге

о­м

етр

ич

еск

их

фор

м.

Пр

овер

ка

раз

вити

я ф

анта

зии

и

тво

рч

еск

ого

вооб

раж

ени

я,

ху

дож

еств

енн

ого

вкус

а, э

моц

ион

альн

ой с

фер

ы,

твор

чес

ког

о п

отен

­ц

иал

а

Кон

стр

уи

ров

ать

анге

ла

из

бум

ажн

ой т

арел

ки

.И

зуч

ить

пос

лед

оват

ельн

ость

раб

оты

, вы

пол

ни

ть

зад

ани

я.

Ук

рас

ить

под

веск

ами

вм

есте

с о

дн

окл

ассн

ик

ами

к

лас

сну

ю к

омн

ату.

Оц

ени

вать

сво

и т

вор

чес

ки

е д

ости

жен

ия

Рез

ервн

ый

ур

ок.

В м

ир

е д

иза

йн

а и

ар

хи

тек

тур

ы.

Шк

ола

арх

ите

к­

тур

ы.

Баш

ня

Уст

анов

ить

вза

им

освя

зь ф

орм

ы и

фу

нк

ци

и о

бъек

­та

, т.

 е.

его

наз

нач

ени

я.

Обс

уд

ить

воп

рос

ы п

о те

ме

ур

ока.

Ан

али

зир

оват

ь

82

Сод

ерж

ани

е

урок

овХ

арак

тер

ист

ик

ауч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

уча

щи

хся

Раз

вити

е п

ред

став

лен

ий

о д

иза

йн

е и

ар

хи

тек

тур

е к

ак в

ид

ах и

скус

ства

.П

род

олж

ени

е и

зуч

ени

я о

снов

фор

моо

браз

ован

ия

.О

буч

ени

е к

онст

ру

ир

ован

ию

баш

ни

по

своб

одн

ому

за

мы

слу.

Раз

вити

е тв

орч

еск

их

сп

особ

нос

тей

, у

мен

ия

пл

а­н

ир

оват

ь р

абот

у и

раб

отат

ь в

кол

лек

тиве

объ

екты

ар

хи

тек

тур

ы и

ди

зай

на,

исп

ольз

уя

от­

кр

ытк

и,

жу

рн

алы

и в

ид

еоф

раг

мен

ты.

Реш

ать

твор

чес

ку

ю з

адач

у в

кол

лек

тивн

ой р

абот

е:

кон

стр

уи

ров

ать

по

своб

одн

ому

зам

ысл

у в

ысо

ку

ю

баш

ню

из

ку

бик

ов и

кор

обоч

ек р

азн

ого

раз

мер

а и

ф

орм

ы.

Сде

лат

ь де

кор

дл

я б

ашн

и.

Пл

ани

ров

ать

ре­

зул

ьтат

, до

гова

ри

вать

ся,

пр

их

оди

ть к

общ

ему

мн

е­н

ию

, со

глас

овы

вать

раб

оту

дл

я д

ости

жен

ия

цел

и 

3 КЛ

АСС

34 ч

(1

ч в

неде

лю)

Сод

ерж

ани

е

урок

овХ

арак

тер

ист

ик

ауч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

уча

щи

хся

Изо

браз

ите

льн

ое и

скус

ство

(1

3 ч

)

Ху

дож

еств

енн

ые

му

зеи

ми

ра.

Рам

ы д

ля

кар

тин

. Н

атю

рм

орт

как

жан

р (

1 ч

)О

ри

енти

ров

атьс

я в

уч

ебн

ик

е.П

ри

ни

мат

ь у

час

тие

в бе

сед

е о

ху

дож

еств

енн

ых

Ок

онч

ан

ие

та

бл.

83

Осо

знан

ие

изо

браз

ите

льн

ого

иск

усст

ва к

ак с

пос

о­ба

поз

нан

ия

и э

моц

ион

альн

ого

отр

ажен

ия

мн

ого­

обр

ази

я о

кр

уж

ающ

его

ми

ра,

мы

слей

и ч

увс

тв ч

е­л

овек

а. О

знак

омл

ени

е с

кол

лек

ци

ям

и в

еду

щи

х

ху

дож

еств

енн

ых

му

зеев

ми

ра.

Озн

аком

лен

ие

с н

атю

рм

орто

м к

ак ж

анр

ом и

зо­

браз

ите

льн

ого

иск

усст

ва.

Пов

тор

ени

е ос

нов

цве

тове

ден

ия

: ц

вето

вой

кр

уг,

ос

нов

ны

е и

сос

тавн

ые

цве

та,

тёп

лы

е и

хол

одн

ые

цве

та

му

зея

х к

ак х

ран

ил

ищ

ах к

олл

екц

ий

нац

ион

аль­

ной

ку

льт

ур

ы.

Соо

тнос

ить

нов

ую

ин

фор

мац

ию

с и

мею

щи

ми

ся

знан

ия

ми

по

тем

е у

рок

а. О

твеч

ать

на

воп

рос

ы,

ос­

нов

ыва

ясь

на

тек

сте

и р

епр

оду

кц

ия

х к

арти

н.

Вы

­п

олн

ять

зад

ани

я п

о и

нст

ру

кц

ии

.А

нал

изи

ров

ать

пр

иём

ы и

зобр

ажен

ия

на

пол

отн

ах

мас

тер

ов.

Исп

ольз

оват

ь в

реч

и к

лю

чев

ые

слов

а:

нат

юр

мор

т, ж

анр

, к

олор

ит,

све

тоте

нь.

Най

ти и

нф

орм

аци

ю о

тво

рч

еств

е х

уд

ожн

ик

ов

Д.

Ште

рен

бер

га и

К.

Пет

ров

а­В

одк

ин

а

Нат

юр

мор

т. К

омп

ози

ци

я в

нат

юр

мор

те.

Уч

им

ся

у м

асте

ров

(1

 ч)

Зн

аком

ство

с ж

анр

ом н

атю

рм

орта

.Ф

орм

ир

ован

ие

восп

ри

яти

я и

оц

енк

и н

атю

рм

орта

к

ак ж

анр

а и

зобр

ази

тел

ьног

о и

скус

ства

. И

зуч

ени

е ос

нов

ком

поз

иц

ии

в н

атю

рм

орте

Поз

нак

оми

ться

с п

рои

звед

ени

ям

и х

удо

жн

ик

ов,

раб

отаю

щи

х в

жан

ре

нат

юр

мор

та и

их

кар

тин

ами

(И

. М

ашк

ов «

Фр

ук

ты н

а бл

юде

»,

К.

Пет

ров

­Вод

­к

ин

«У

трен

ни

й н

атю

рм

орт»

, В

. С

еров

«Я

блок

и н

а л

ист

ьях

» и

др

.).

Раб

отат

ь с

тек

стом

и и

лл

юст

ра­

ци

ям

и.

Осв

оить

, ч

то т

акое

ком

поз

иц

ия

в н

атю

р­

мор

те и

изо

браз

ите

льн

ом и

скус

стве

. У

мет

ь вы

де­

ля

ть г

лав

ное

в к

омп

ози

ци

и н

а п

ри

мер

ах и

з у

чеб

­н

ик

а

Све

тоте

нь.

Шк

ола

граф

ик

и.

Ри

сова

ни

е ш

ара

ил

и

кр

ын

ки

(к

аран

даш

). П

осл

едов

ател

ьнос

ть р

исо

ва­

ни

я к

уба

(1

 ч)

Изу

чат

ь ос

обен

нос

ти м

атер

иал

ов и

ин

стр

ум

енто

в д

ля

гр

афи

ки

.Р

исо

вать

пр

едм

ет б

ыта

ок

ру

глой

фор

мы

: к

ры

нк

у

84

Сод

ерж

ани

е

урок

овХ

арак

тер

ист

ик

ауч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

уча

щи

хся

Пр

одол

жен

ие

озн

аком

лен

ия

с ж

анр

ом н

атю

рм

ор­

та.

Пр

одол

жен

ие

осво

ени

я о

собе

нн

осте

й м

атер

иа­

лов

и и

нст

ру

мен

тов

дл

я г

раф

ик

и.

Изу

чен

ие

пер

е­д

ачи

све

тоте

ни

на

пр

едм

ете

ил

и ш

ар.

Изу

чи

ть п

осл

едов

ател

ьнос

ть р

исо

ван

ия

ш

ара,

кр

ын

ки

.Н

ауч

ить

ся р

исо

вать

ку

б.П

еред

ават

ь св

етот

ень

на

пр

едм

ете.

Пр

им

еня

ть

штр

их

овк

у к

аран

даш

ом п

о ф

орм

е п

ред

мет

а

Нат

юр

мор

т к

ак ж

анр

. Ш

кол

а ж

иво

пи

си.

Нат

юр

­м

орт

с к

увш

ин

ом (

аква

рел

ь) (

1 ч

)

Раз

вити

е эм

оци

онал

ьно­

цен

нос

тног

о от

нош

ени

я

к м

ир

у, я

влен

ия

м ж

изн

и и

иск

усст

ва.

Пр

одол

же­

ни

е и

зуч

ени

я п

ри

ёмов

раб

оты

ак

вар

елью

. С

овер

­ш

енст

вова

ни

е у

мен

ия

ри

сова

ть н

атю

рм

орт

Уст

анов

ить

пос

лед

оват

ельн

ость

ри

сова

ни

я п

ред

­м

етов

нат

юр

мор

та (

от о

бщег

о к

час

тном

у)

и и

с­п

ольз

оват

ь эт

у п

осл

едов

ател

ьнос

ть п

ри

вы

пол

не­

ни

и р

абот

ы.

Изу

чи

ть п

оря

док

раб

оты

.Р

ешен

ие

твор

чес

ки

х з

адач

: п

еред

ават

ь св

етот

ень

на

пр

едм

ете.

Пр

им

еня

ть т

ехн

ик

у а

ква

рел

ьной

жи

воп

иси

.

Доб

ива

ться

ед

ин

ства

кол

ори

сти

чес

ког

о р

ешен

ия

Пей

заж

как

жан

р.

Ком

поз

иц

ия

в п

ейза

же.

Уч

им

­ся

у м

асте

ров

(1

 ч)

Озн

аком

лен

ие

с п

ейза

жем

как

жан

ром

изо

браз

и­

тел

ьног

о и

скус

ства

. Р

азви

тие

ху

дож

еств

енн

ого

вкус

а, и

нте

лл

екту

альн

ой и

эм

оци

онал

ьной

Озн

аком

ить

ся с

вы

даю

щи

ми

ся п

рои

звед

ени

ям

и

отеч

еств

енн

ого

и з

ару

беж

ног

о и

скус

ства

.У

час

твов

ать

в бе

сед

е о

пей

заж

е, с

трои

ть в

ыск

азы

­ва

ни

я,

осн

овы

вая

сь н

а те

кст

е у

чеб

ни

ка

и р

епр

о­д

ук

ци

ях

кар

тин

вед

ущ

их

рус

ски

х и

зар

убе

жн

ых

х

уд

ожн

ик

ов.

Про

дол

жен

ие

та

бл.

85

сфер

ы,

твор

чес

ког

о п

отен

ци

ала,

сп

особ

нос

ти о

це­

ни

вать

ок

ру

жаю

щи

й м

ир

по

зак

онам

кр

асот

ыИ

ссл

едов

ать

особ

енн

ости

ком

поз

иц

ии

в п

ейза

же

на

пр

им

ере

кар

тин

мас

тер

ов.

Оц

ени

вать

пей

заж

и п

о за

кон

ам к

рас

оты

. П

оиск

о­ва

я р

абот

а: с

обр

ать

реп

род

ук

ци

и к

арти

н и

ри

сун

­к

ов с

изо

браж

ени

ем п

ри

род

ы

Пер

спек

тива

. П

ерсп

екти

вны

е п

остр

оен

ия

.В

озд

уш

ная

пер

спек

тива

(1

 ч)

Пр

одол

жен

ие

озн

аком

лен

ия

с ж

анр

ом п

ейза

жа.

Пр

одол

жен

ие

изу

чен

ия

осн

ов п

остр

оен

ий

ли

ней

­н

ой и

воз

ду

шн

ой п

ерсп

екти

вы

Уч

аств

оват

ь в

обсу

жд

ени

и п

о те

ме

ур

ока.

Изо

бра­

жат

ь гл

уби

ну

пр

остр

анст

ва н

а п

лос

кос

ти с

пом

о­щ

ью э

лем

енто

в л

ин

ейн

ой и

воз

ду

шн

ой п

ерсп

екти

­вы

пр

и р

исо

ван

ии

пей

заж

а. С

дел

ать

наб

рос

ок р

и­

сун

ка

пей

заж

а

Шк

ола

жи

воп

иси

. Р

исо

ван

ие

пей

заж

а (а

ква

рел

ь)(1

 ч)

Обу

чен

ие

аква

рел

ьной

жи

воп

иси

.П

еред

ача

пр

остр

анст

ва н

а л

ист

е с

пом

ощью

ли

­н

ейн

ой и

воз

ду

шн

ой п

ерсп

екти

вы

Изу

чи

ть п

осл

едов

ател

ьнос

ть в

ып

олн

ени

я р

абот

ы.

Пр

одол

жи

ть р

исо

вать

пей

заж

ак

вар

елью

.Р

ешат

ь тв

орч

еск

ую

зад

ачу

: п

еред

ать

пр

остр

ан­

ство

на

ли

сте,

исп

ольз

уя

пр

иём

ы л

ин

ейн

ой и

воз

­д

уш

ной

пер

спек

тивы

Пор

трет

как

жан

р.

Авт

опор

трет

(1

 ч)

Озн

аком

лен

ие

с п

ортр

етом

как

жан

ром

изо

браз

и­

тел

ьног

о и

скус

ства

.О

свое

ни

е зн

ани

й о

кл

асси

чес

ком

и с

овр

емен

ном

и

скус

стве

. О

знак

омл

ени

е с

выд

ающ

им

ися

пр

оиз­

вед

ени

ям

и о

теч

еств

енн

ой и

зар

убе

жн

ой х

уд

оже­

стве

нн

ой к

ул

ьту

ры

.

Пр

ин

им

ать

учас

тие

в бе

седе

о п

рои

звед

ени

ях

пор

­тр

етн

ого

жан

ра

как

час

ти н

аци

онал

ьной

кул

ьтур

ы.

Раб

отат

ь с

тек

стом

и и

лл

юст

рац

ия

ми

.В

ыд

еля

ть г

лав

ну

ю и

нф

орм

аци

ю о

кл

асси

чес

ком

и

совр

емен

ном

иск

усст

ве,

о вы

даю

щи

хся

пр

оизв

е­д

ени

ях

оте

чес

твен

ной

и з

ару

беж

ной

ху

дож

еств

ен­

ной

ку

льт

ур

ы.

86

Сод

ерж

ани

е

урок

овХ

арак

тер

ист

ик

ауч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

уча

щи

хся

Зн

аком

ство

с р

исо

ван

ием

авт

опор

трет

а, к

омп

ози

­ц

ией

пор

трет

аЗ

нат

ь, ч

то т

акое

авт

опор

трет

, ос

нов

ы к

омп

ози

ци

и

пор

трет

а

Шк

ола

граф

ик

и.

Ри

сова

ни

е п

ортр

ета

дев

очк

и (

ка­

ран

даш

) (1

 ч)

Обу

чен

ие

ри

сова

ни

ю п

ортр

ета.

Пр

одол

жен

ие

осво

ени

я р

ису

нк

а к

аран

даш

ом.

Осо

знан

ие

изо

браз

ите

льн

ого

иск

усст

ва к

ак с

пос

оба

поз

нан

ия

и э

моц

ион

альн

ого

отр

ажен

ия

мн

огоо

бра­

зия

ок

ру

жаю

щег

о м

ир

а, м

ысл

ей и

чу

вств

чел

овек

а

Изу

чи

ть п

осл

едов

ател

ьнос

ть в

ып

олн

ени

я р

абот

ы.

Реш

ать

твор

чес

ку

ю з

адач

у:

ри

сова

ть п

ортр

ет д

е­во

чк

и,

пер

едав

ать

свет

отен

ь, с

ход

ство

и с

озд

ават

ь вы

раз

ите

льн

ый

обр

аз.

Исп

ольз

оват

ь р

азн

ообр

аз­

ну

ю ш

три

хов

ку

Ск

ул

ьпту

рн

ые

пор

трет

ы.

Шк

ола

леп

ки

. Л

епк

а п

ортр

ета

дед

уш

ки

(п

лас

тил

ин

ил

и г

ли

на)

(1

 ч)

Раз

вити

е х

уд

ожес

твен

ног

о вк

уса,

ин

тел

лек

туал

ь­н

ой и

эм

оци

онал

ьной

сф

еры

, тв

орч

еск

ого

вооб

ра­

жен

ия

, сп

особ

нос

ти о

цен

ива

ть о

кр

уж

ающ

ий

ми

р

по

зак

онам

кр

асот

ы.

Обу

чен

ие

леп

ке

и р

исо

ван

ию

п

ортр

етов

Уч

аств

оват

ь в

обсу

жд

ени

и п

о те

ме

ур

ока,

исп

оль­

зуя

тек

ст у

чеб

ни

ка

и и

зобр

ажен

ия

ск

ул

ьпту

ры

, вы

пол

ни

ть з

адан

ия

.И

зуч

ить

пос

лед

оват

ельн

ость

вы

пол

нен

ия

раб

оты

. О

сущ

еств

ля

ть п

ошаг

овы

й и

ито

говы

й к

онтр

оль

по

рез

ул

ьтат

ам с

амос

тоя

тел

ьной

ху

дож

еств

енн

о­тв

орч

еск

ой р

абот

ы;

внос

ить

нео

бход

им

ые

кор

рек

­ти

вы в

ход

е вы

пол

нен

ия

раб

оты

.Р

ешат

ь тв

орч

еск

ую

зад

ачу

: л

епи

ть п

ортр

ет д

е­д

уш

ки

, со

здав

ать

выр

ази

тел

ьны

й о

браз

.

Исп

ольз

оват

ь р

азн

ообр

азн

ые

пр

иём

ы л

епк

и

Про

дол

жен

ие

та

бл.

87

Пор

трет

ы с

каз

очн

ых

гер

оев.

Си

лу

эт (

1 ч

)

Зн

аком

ство

с т

рад

иц

ия

ми

изо

браж

ени

я с

каз

оч­

ны

х п

ерсо

наж

ей.

Осв

оен

ие

выр

ази

тел

ьны

х в

оз­

мож

нос

тей

си

лу

эта.

Обу

чен

ие

ум

ени

ю в

ыр

езат

ь и

р

исо

вать

си

лу

эты

ск

азоч

ны

х г

ерое

в

Уч

аств

оват

ь в

обсу

жд

ени

и п

о те

ме

ур

ока,

исп

оль­

зуя

тек

ст у

чеб

ни

ка

и и

зобр

ажен

ия

, вы

пол

ни

ть з

а­д

ани

я.

Вы

рез

ать

ил

и р

исо

вать

чёр

ной

ту

шью

си

лу

эты

ск

азоч

ны

х г

ерое

в.С

оотн

оси

ть с

ил

уэт

и х

арак

тер

гер

оя

Нео

быч

ны

е п

ортр

еты

. Ш

кол

а к

олл

ажа

(1 ч

)

Обу

чен

ие

тех

ни

ке

кол

лаж

а. Р

азви

тие

ху

дож

е­ст

вен

ног

о вк

уса,

ин

тел

лек

туал

ьной

и э

моц

ио­

нал

ьной

сф

еры

, тв

орч

еск

ого

вооб

раж

ени

я.

Осо

знан

ие

изо

браз

ите

льн

ого

иск

усст

ва к

ак с

пос

о­ба

поз

нан

ия

и э

моц

ион

альн

ого

отр

ажен

ия

мн

ого­

обр

ази

я о

кр

уж

ающ

его

ми

ра,

мы

слей

и ч

увс

тв ч

е­л

овек

а

Вы

дел

ять

гл

авн

ую

ин

фор

мац

ию

из

тек

ста

о к

лас

­си

чес

ком

и с

овр

емен

ном

иск

усст

ве.

В

ести

бес

еду,

исп

ольз

уя

тек

ст у

чеб

ни

ка

и и

зобр

а­ж

ени

я.

Реш

ать

твор

чес

ку

ю з

адач

у:

сдел

ать

пор

трет

в с

ти­

ле

ху

дож

ни

ка

Ар

чи

мбо

льд

о в

тех

ни

ке

кол

лаж

а.И

зуч

ить

пос

лед

оват

ельн

ость

раб

оты

Пр

овер

очн

ый

ур

ок.

Тво

и т

вор

чес

ки

е д

ости

жен

ия

(1 ч

)

Фор

ми

ров

ани

е ус

той

чи

вого

ин

тер

еса

к и

скус

ству

, эс

тети

чес

ки

х ч

увс

тв п

ри

вос

пр

ия

тии

пр

оизв

еде­

ни

й и

скус

ства

и в

пр

оцес

се в

ып

олн

ени

я т

вор

че­

ски

х р

абот

(гр

афи

чес

ки

х,

жи

воп

исн

ых

, ск

ул

ь­п

тур

ны

х).

Фор

ми

ров

ани

е во

спр

ия

тия

и о

цен

ки

пр

оизв

еде­

ни

й и

зобр

ази

тел

ьног

о и

скус

ства

Ср

авн

ива

ть п

рои

звед

ени

я и

зобр

ази

тел

ьног

о и

с­к

усст

ва,

кл

асси

фи

ци

ров

ать

их

по

вид

ам и

жан

­р

ам.

Вес

ти б

есед

у, и

спол

ьзу

я т

екст

уч

ебн

ик

а и

изо

бра­

жен

ия

, вы

пол

ни

ть з

адан

ия

88

Сод

ерж

ани

е

урок

овХ

арак

тер

ист

ик

ауч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

уча

щи

хся

Нар

одн

ое и

скус

ство

(6

ч)

Рез

ьба

по

дер

еву.

В и

збе.

Дер

евя

нн

ая и

гл

ин

ян

ая

пос

уд

а (1

 ч)

Зн

аком

ство

с р

езьб

ой п

о д

ерев

у, у

кр

ашен

ием

изб

. О

буч

ени

е у

мен

ию

вы

рез

ать

узо

ры

из

бум

аги

. В

ос­

пи

тан

ие

лю

бви

к р

усск

ому

нар

одн

ому

иск

усст

ву

Ор

иен

тир

оват

ься

в у

чеб

ни

ке.

Вы

сказ

ыва

ть ц

ен­

нос

тное

отн

ошен

ие

к н

арод

ном

у т

вор

чес

тву.

Изу

чи

ть п

осл

едов

ател

ьнос

ть п

рох

ожд

ени

я т

емы

.В

ести

бес

еду,

исп

ольз

уя

тек

ст у

чеб

ни

ка

и и

зобр

а­ж

ени

я,

вып

олн

ить

зад

ани

я.

Реш

ать

твор

чес

ку

ю з

адач

у:

ри

сова

ть и

леп

ить

ста

­р

ин

ну

ю п

осу

ду

; вы

рез

ать

из

бум

аги

си

лу

эты

изб

и

узо

ры

дл

я и

х у

кр

ашен

ия

Бог

ород

ски

е и

гру

шк

и.

Шк

ола

нар

одн

ого

иск

ус­

ства

(1

 ч)

Зн

аком

ство

с и

здел

ия

ми

бог

ород

ски

х м

асте

ров

. О

буч

ени

е у

мен

ию

ри

сова

ть б

огор

одск

ие

игр

уш

ки

. В

осп

ита

ни

е л

юбв

и к

тр

ади

ци

онн

ым

нар

одн

ым

х

уд

ожес

твен

ны

м п

ром

ысл

ам

Уч

аств

оват

ь в

обсу

жд

ени

и п

о те

ме

ур

ока,

исп

оль­

зуя

тек

ст у

чеб

ни

ка

и и

зобр

ажен

ия

, вы

пол

ни

ть з

а­д

ани

я.

Вы

сказ

ыва

ть ц

енн

остн

ое о

тнош

ени

е к

нар

одн

ому

тв

орч

еств

у.И

зуч

ить

пос

лед

оват

ельн

ость

сбо

ра

игр

уш

ки

«

Ми

шк

а­д

ергу

н»

.Р

ешат

ь тв

орч

еск

ую

зад

ачу

: сд

елат

ь ёл

очн

ую

и

гру

шк

у «

Ми

шк

а»

Про

дол

жен

ие

та

бл.

89

Жос

товс

ки

е п

одн

осы

. Ш

кол

а н

арод

ног

о и

скус

­ст

ва (

1 ч

)

Зн

аком

ство

с р

абот

ами

жос

товс

ки

х м

асте

ров

.

Обу

чен

ие

ум

ени

ю в

ып

олн

ять

жос

товс

ки

е ц

веты

и

яго

ды

.В

осп

ита

ни

е л

юбв

и к

тр

ади

ци

онн

ым

нар

одн

ым

х

уд

ожес

твен

ны

м п

ром

ысл

ам

Уч

аств

оват

ь в

обсу

жд

ени

и п

о те

ме

ур

ока,

исп

оль­

зуя

тек

ст у

чеб

ни

ка

и и

зобр

ажен

ия

.В

ыск

азы

вать

цен

нос

тное

отн

ошен

ие

к н

арод

ном

у

твор

чес

тву.

Изу

чи

ть п

осл

едов

ател

ьнос

ть в

ып

олн

ени

я ж

осто

в­ск

ой р

осп

иси

.П

овто

ри

ть в

ып

олн

ени

е ц

вето

в и

яго

д.

Осу

щес

тв­

ля

ть п

ошаг

овы

й и

ито

говы

й к

онтр

оль

по

рез

ул

ь­та

там

сам

осто

яте

льн

ой х

уд

ожес

твен

но­

твор

че­

ской

раб

оты

; вн

оси

ть н

еобх

оди

мы

е к

орр

екти

вы в

х

оде

вып

олн

ени

я р

абот

ы.

Реш

ать

твор

чес

ку

ю з

адач

у:

рос

пи

сь ж

осто

вск

им

и

цве

там

и п

ред

мет

ов б

ыта

(гу

ашь)

Пав

лов

опос

адск

ие

пл

атк

и (

1 ч

)

Зн

аком

ство

с т

вор

чес

твом

пав

лов

опос

адск

их

ма­

стер

ов.

Обу

чен

ие

ум

ени

ю р

исо

вать

пав

лов

опос

ад­

ски

е ц

веты

. В

осп

ита

ни

е л

юбв

и к

тр

ади

ци

онн

ым

н

арод

ны

м х

уд

ожес

твен

ны

м п

ром

ысл

ам

Уч

аств

оват

ь в

обсу

жд

ени

и п

о те

ме

ур

ока,

исп

оль­

зуя

тек

ст у

чеб

ни

ка

и и

зобр

ажен

ия

.Р

исо

вать

сх

емы

раз

мещ

ени

я о

рн

амен

тов

на

пав

­л

овоп

осад

ски

х п

лат

ках

.П

овто

ри

ть о

браз

цы

пав

лов

опос

адск

их

цве

тов.

Вес

ти п

оиск

ин

фор

мац

ии

об

ист

ори

и п

рои

звод

­ ст

ва п

авл

овоп

осад

ски

х п

лат

ков

и и

звес

тны

х м

а­ст

ерах

. Р

ешат

ь тв

орч

еск

ую

зад

ачу

: р

исо

вать

пл

а­то

к с

пав

лов

опос

адск

им

и у

зор

ами

(гу

ашь)

. В

ари

­ан

т: р

исо

вать

уго

л п

лат

ка.

Изу

чи

ть,

как

ие

пл

атк

и и

шал

и н

ося

т ж

енщ

ин

ы

род

ног

о к

рая

90

Сод

ерж

ани

е

урок

овХ

арак

тер

ист

ик

ауч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

уча

щи

хся

Ск

опи

нск

ая к

ерам

ик

а. Ш

кол

а н

арод

ног

о и

скус

­ст

ва (

1 ч

)

Вос

пи

тан

ие

лю

бви

к р

усск

ому

нар

одн

ому

иск

ус­

ству

. З

нак

омст

во с

о ск

опи

нск

ой к

ерам

ик

ой.

Обу

чен

ие

ум

ени

ю л

епи

ть с

коп

ин

ски

е со

суд

ы.

Раз

вити

е ус

той

чи

вого

ин

тер

еса

к х

уд

ожес

твен

­н

ым

тр

ади

ци

ям

сво

его

нар

ода

Уч

аств

оват

ь в

обсу

жд

ени

и п

о те

ме

ур

ока,

исп

оль­

зуя

тек

ст у

чеб

ни

ка

и и

зобр

ажен

ия

.И

зуч

ить

пос

лед

оват

ельн

ость

леп

ки

сос

уд

а­р

ыбы

.В

ыл

епи

ть с

осу

д­р

ыбу

в т

рад

иц

ия

х с

коп

ин

ской

ке­

рам

ик

и (

пл

асти

ли

н).

Осу

щес

твл

ять

пош

агов

ый

и

ито

говы

й к

онтр

оль

по

рез

ул

ьтат

ам с

амос

тоя

тел

ь­н

ой х

удо

жес

твен

но­

твор

чес

кой

раб

оты

; вн

оси

ть

нео

бход

им

ые

кор

рек

тивы

в х

оде

вып

олн

ени

я р

а­бо

ты

Пр

овер

очн

ый

ур

ок.

Тво

и т

вор

чес

ки

е д

ости

жен

ия

(1 ч

)

Раз

вити

е х

уд

ожес

твен

ног

о вк

уса

уч

ащег

ося

, ег

о и

нте

лл

екту

альн

ой и

эм

оци

онал

ьной

сф

еры

, тв

ор­

чес

ког

о п

отен

ци

ала,

сп

особ

нос

ти о

цен

ива

ть о

кр

у­

жаю

щи

й м

ир

по

зак

онам

кр

асот

ы.

Пр

овер

ка

вла­

ден

ия

пр

акти

чес

ки

ми

ум

ени

ям

и и

нав

ык

ами

ху

­д

ожес

твен

но­

твор

чес

кой

дея

тел

ьнос

ти

Реш

ать

твор

чес

ки

е за

дач

и:

пр

оду

мы

вать

сх

емы

и

згот

овл

ени

я и

гру

шек

; са

мос

тоя

тел

ьно

дел

ать

ёлоч

ны

е и

гру

шк

и.

Отв

ечат

ь н

а во

пр

осы

.О

пр

едел

ять

(уз

нав

ать)

, гр

упп

ир

оват

ь п

рои

звед

ени

я

трад

иц

ион

ны

х н

арод

ны

х х

удож

еств

енн

ых

пр

омы

с­л

ов (

рез

ьба

по

дер

еву,

бог

ород

ски

е и

груш

ки

, ж

о­ст

овск

ие

под

нос

ы,

пав

лов

опос

адск

ие

пл

атк

и).

Вес

ти б

есед

у, и

спол

ьзу

я т

екст

уч

ебн

ик

а и

изо

бра­

жен

ия

, вы

пол

ни

ть з

адан

ия

.О

цен

ива

ть с

вои

тво

рч

еск

ие

дос

тиж

ени

я

Про

дол

жен

ие

та

бл.

91

Дек

орат

ивн

ое и

скус

ство

(9

ч)

Дек

орат

ивн

ая к

омп

ози

ци

я.

Сти

ли

зац

ия

(1

 ч)

Изу

чен

ие

ху

дож

еств

енн

ых

пр

иём

ов д

екор

ати

вной

к

омп

ози

ци

и.

Обу

чен

ие

пр

иём

ам с

тил

иза

ци

и.

Раз

вити

е эм

оци

онал

ьно­

цен

нос

тног

о от

нош

ени

я

к м

ир

у, я

влен

ия

м ж

изн

и и

иск

усст

ва

Изу

чи

ть п

осл

едов

ател

ьнос

ть п

рох

ожд

ени

я т

емы

.У

час

твов

ать

в бе

сед

е о

дек

орат

ивн

ом и

скус

стве

, вы

сказ

ыва

ть ц

енн

остн

ое о

тнош

ени

е

к д

екор

ати

вном

у и

скус

ству

как

час

ти н

аци

онал

ь­н

ой к

ул

ьту

ры

.И

зуч

ить

пр

иём

ы д

екор

ати

вной

ком

поз

иц

ии

и с

ти­

ли

зац

ии

.Р

ешат

ь тв

орч

еск

ую

зад

ачу

: вы

пол

ни

ть с

тил

иза

­ц

ию

цве

тов

ил

и п

ейза

жа

(по

выбо

ру

)

Зам

кн

уты

й о

рн

амен

т (1

 ч)

Изу

чен

ие

схем

раз

мещ

ени

я о

рн

амен

та н

а к

ру

ге,

пр

ям

оуго

льн

ик

е и

ква

др

ате.

Обу

чен

ие

пр

иём

ам

дек

орат

ивн

ой р

осп

иси

.Ф

орм

ир

ован

ие

пр

едст

авл

ени

й о

рол

и д

екор

ати

в­н

ого

иск

усст

ва в

жи

зни

чел

овек

а

Уч

аств

оват

ь в

обсу

жд

ени

и п

о те

ме

ур

ока,

вы

пол

­н

ить

зад

ани

я.

Ри

сова

ть с

хем

ы к

омп

ози

ци

онн

ого

раз

мещ

ени

я

орн

амен

та н

а к

овр

ах.

Реш

ать

твор

чес

ку

ю з

адач

у:

рас

пи

сать

гео

мет

ри

­ч

еск

им

и у

зор

ами

тар

елоч

ку

по

кр

аю (

акр

ил

).

Соб

рат

ь к

олл

екц

ию

изо

браж

ени

й к

овр

ов р

азн

ых

н

арод

ов

Дек

орат

ивн

ый

нат

юр

мор

т (1

 ч)

Пр

одол

жен

ие

озн

аком

лен

ия

с ж

анр

ом н

атю

рм

ор­

та.

Изу

чен

ие

ху

дож

еств

енн

ых

пр

иём

ов д

екор

а­ти

вной

ком

поз

иц

ии

.

Уч

аств

оват

ь в

обсу

жд

ени

и п

о те

ме

ур

ока.

Ан

али

зир

оват

ь ср

едст

ва,

пр

им

еня

емы

е д

ля

соз

да­

ни

я д

екор

ати

вног

о об

раз

а.Р

ешат

ь тв

орч

еск

ую

зад

ачу

: р

исо

вать

дек

орат

ив­

ны

й н

атю

рм

орт

«Ф

ру

кты

в в

азе»

(гу

ашь)

92

Сод

ерж

ани

е

урок

овХ

арак

тер

ист

ик

ауч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

уча

щи

хся

Обу

чен

ие

дек

орат

ивн

ой ж

иво

пи

си.

Раз

вити

е тв

орч

еск

их

сп

особ

нос

тей

Дек

орат

ивн

ый

пей

заж

(1

 ч)

Пр

одол

жен

ие

озн

аком

лен

ия

с п

ейза

жн

ым

жан

­р

ом.

Изу

чен

ие

ху

дож

еств

енн

ых

пр

иём

ов д

екор

ати

вной

к

омп

ози

ци

и.

Обу

чен

ие

тех

ни

ке

бум

ажн

ой м

озаи

ки

.Р

азви

тие

ху

дож

еств

енн

ого

вкус

а у

чащ

егос

я,

его

ин

тел

лек

туал

ьной

и э

моц

ион

альн

ой с

фер

ы

Уч

аств

оват

ь в

обсу

жд

ени

и п

о те

ме

ур

ока.

Ан

али

зир

оват

ь ср

едст

ва в

ыр

ази

тел

ьнос

ти и

мат

е­р

иал

ы,

пр

им

еня

емы

е д

ля

соз

дан

ия

дек

орат

ивн

ого

обр

аза.

Реш

ать

твор

чес

ку

ю з

адач

у:

сдел

ать

дек

орат

ив­

ны

й п

ейза

ж «

Ста

ры

й г

ород

» в

тех

ни

ке

бум

ажн

ой

моз

аик

и

Дек

орат

ивн

ый

пор

трет

. Ш

кол

а д

екор

а (1

 ч)

Пр

одол

жен

ие

озн

аком

лен

ия

с п

ортр

етн

ым

жан

­р

ом.

Изу

чен

ие

ху

дож

еств

енн

ых

пр

иём

ов д

екор

ати

вной

к

омп

ози

ци

и.

Раз

вити

е эм

оци

онал

ьно­

цен

нос

тно­

го о

тнош

ени

я к

чел

овек

у, е

го и

зобр

ажен

ие

в

дек

орат

ивн

ом и

скус

стве

Уч

аств

оват

ь в

обсу

жд

ени

и п

о те

ме

ур

ока.

Ан

али

зир

оват

ь ср

едст

ва в

ыр

ази

тел

ьнос

ти и

мат

е­р

иал

ы,

пр

им

еня

емы

е д

ля

соз

дан

ия

дек

орат

ивн

ого

обр

аза.

Реш

ать

твор

чес

ку

ю з

адач

у:

ри

сова

ть д

еко­

рат

ивн

ый

пор

трет

бог

аты

ря

(гу

ашь)

.В

ып

олн

ить

дек

орат

ивн

ый

пор

трет

др

уга

(ап

пл

и­

кац

ия

из

газе

т и

жу

рн

алов

)

Про

дол

жен

ие

та

бл.

93

Мас

ки

из

пап

ье­м

аше

(кар

тон

а).

Шк

ола

дек

ора

(1 ч

)

Фор

ми

ров

ани

е и

нте

рес

а к

дек

орат

ивн

ому

тво

рч

е­ст

ву.

Раз

вити

е эм

оци

онал

ьно­

цен

нос

тног

о от

нош

ени

я

к м

ир

у, я

влен

ия

м ж

изн

и и

иск

усст

ва,

ум

ени

я

пл

ани

ров

ать

раб

оту

и р

абот

ать

в к

олл

екти

ве

Уч

аств

оват

ь в

обсу

жд

ени

и п

о те

ме

ур

ока,

изу

чи

ть

пос

лед

оват

ельн

ость

раб

оты

.Р

ешат

ь тв

орч

еск

ую

зад

ачу

: сд

елат

ь м

аск

и с

каз

оч­

ны

х г

ерое

в. К

олл

екти

вная

раб

ота.

Уч

ить

ся р

або­

тать

вм

есте

, д

огов

ари

вать

ся о

рез

ул

ьтат

е

Сек

рет

ы д

екор

а. К

атае

м ш

ари

ки

. Р

ису

ем н

итк

а­м

и (

1 ч

)

Обу

чен

ие

сек

рет

ам д

екор

а. Р

азви

тие

ху

дож

ест­

вен

ног

о вк

уса

уч

ащег

ося

, ег

о и

нте

лл

екту

альн

ой

и э

моц

ион

альн

ой с

фер

ы.

Фор

ми

ров

ани

е п

ред

став

­л

ени

й о

рол

и д

екор

ати

вног

о и

скус

ства

в ж

изн

и

чел

овек

а

Пр

очи

тать

тек

ст,

рас

смот

рет

ь к

арти

нк

и,

изу

чи

ть

пос

лед

оват

ельн

ость

раб

оты

.С

дел

ать

дек

орат

ивн

ую

бу

маг

у:

кат

ать

окр

ашен

­н

ые

гуаш

ью ш

ари

ки

; п

ечат

ать

ни

ткам

и.

Исп

оль­

зова

ть д

екор

дл

я у

кр

ашен

ия

пр

едм

етов

бы

та

Пр

азд

ни

чн

ый

дек

ор.

Пи

сан

ки

(1

 ч)

Обу

чен

ие

дек

орат

ивн

ой р

осп

иси

. Ф

орм

ир

ован

ие

эсте

тич

еск

их

чу

вств

пр

и в

осп

ри

яти

и п

рои

звед

е­н

ий

иск

усст

ва и

в п

роц

ессе

вы

пол

нен

ия

тво

рч

е­ск

их

дек

орат

ивн

ых

раб

от

Пр

ин

ять

уч

асти

е в

бесе

де

о п

асх

альн

ых

су

вен

и­

рах

— я

йц

ах Ф

абер

же

и я

йц

ах­п

иса

нк

ах.

Вы

пол

ни

ть з

адан

ия

.Р

ешат

ь тв

орч

еск

ую

зад

ачу

: р

асп

иса

ть к

онту

ры

, си

лу

эты

ил

и д

ерев

ян

ны

е я

йц

а п

о св

оем

у э

ски

зу

(гу

ашь)

Пр

овер

очн

ый

ур

ок.

Тво

и т

вор

чес

ки

е д

ости

жен

ия

(1 ч

)П

ри

ня

ть у

час

тие

в бе

сед

е о

пр

оизв

еден

ия

х д

еко­

рат

ивн

ого

иск

усст

ва.

Вы

сказ

ыва

ть э

моц

ион

аль­

94

Сод

ерж

ани

е

урок

овХ

арак

тер

ист

ик

ауч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

уча

щи

хся

Пр

овер

ка

раз

вити

я э

моц

ион

альн

о­ц

енн

остн

ого

отн

ошен

ия

к м

ир

у, я

влен

ия

м ж

изн

и и

иск

усст

ва,

влад

ени

я н

авы

кам

и д

екор

а.Ф

орм

ир

ован

ие

эсте

тич

еск

их

чу

вств

пр

и в

осп

ри

я­

тии

пр

оизв

еден

ий

дек

орат

ивн

ого

иск

усст

ва и

в

пр

оцес

се в

ып

олн

ени

я т

вор

чес

ки

х д

екор

ати

вны

х

раб

от

но­

цен

нос

тны

е и

оц

еноч

ны

е су

жд

ени

я о

пр

оизв

е­д

ени

ях

дек

орат

ивн

ого

иск

усст

ва.

Вы

пол

ни

ть з

адан

ия

.О

свои

ть т

ехн

ик

у п

ечат

и с

пом

ощью

мы

льн

ых

пу

­зы

рей

. Р

еши

ть т

вор

чес

ку

ю з

адач

у:

вып

олн

ить

де­

кор

ати

вное

пан

но.

Оц

ени

вать

сво

и т

вор

чес

ки

е д

ости

жен

ия

Ми

р д

иза

йн

а и

ар

хи

тект

уры

(6

ч)

Ми

р д

иза

йн

а и

ар

хи

тек

тур

ы.

Фор

ма

яй

ца

(1 ч

)

Фор

ми

ров

ани

е п

ред

став

лен

ия

о д

иза

йн

е и

ар

хи

­те

кту

ре

как

ви

дах

иск

усст

ва.

Изу

чен

ие

фор

моо

браз

ован

ия

на

осн

ове

яй

ца.

Обу

чен

ие

ум

ени

ю р

азл

ич

ать

фор

му

яй

ца

в об

ъек

­та

х д

иза

йн

а и

ар

хи

тек

тур

ы.

Вы

пол

нен

ие

эск

изо

в об

ъек

тов

ди

зай

на.

Раз

вити

е к

онст

ру

кто

рск

их

сп

особ

нос

тей

Изу

чи

ть п

осл

едов

ател

ьнос

ть п

рох

ожд

ени

я т

емы

.П

рос

лед

ить

вза

им

освя

зь ф

орм

ы и

фу

нк

ци

и о

бъ­

екта

.У

час

твов

ать

в об

суж

ден

ии

по

тем

е у

рок

а. С

рав

ни

­ва

ть и

зобр

ажен

ия

на

отк

ры

тках

,

в ж

ур

нал

ах,

на

фот

огр

афи

ях

и в

ви

део

фр

агм

ента

х

по

тем

е у

рок

а.Р

ешат

ь тв

орч

еск

ую

зад

ачу

: вы

пол

ни

ть э

ски

зы

пр

едм

етов

бы

та,

тех

ни

ки

, м

одел

ей о

деж

ды

в ф

ор­

ме

яй

ца

(см

ешан

ная

тех

ни

ка)

Про

дол

жен

ие

та

бл.

95

Шк

ола

ди

зай

на.

Фор

ма

яй

ца.

Моб

ил

ь. Д

екор

а­ти

вная

све

ча

(1 ч

)

Обу

чен

ие

изг

отов

лен

ию

моб

ил

я и

дек

орат

ивн

ой

свеч

и.

Раз

вити

е д

иза

йн

ерск

ого

мы

шл

ени

я,

ху

до­

жес

твен

ног

о вк

уса,

ин

тел

лек

туал

ьной

и э

моц

ио­

нал

ьной

сф

еры

, тв

орч

еск

ого

пот

енц

иал

а, с

пос

об­

нос

ти д

ават

ь эс

тети

чес

ку

ю о

цен

ку

объ

екта

м д

и­

зай

на

Вы

пол

ни

ть з

адан

ия

. К

онст

ру

ир

оват

ь м

оби

ль

из

дек

орат

ивн

ых

яи

ц.

Изу

чи

ть п

осл

едов

ател

ьнос

ть р

абот

ы.

Изг

отов

ить

де

кор

ати

вну

ю с

веч

у. О

сущ

еств

ля

ть п

ошаг

овы

й и

и

того

вый

кон

трол

ь п

о р

езу

льт

атам

сам

осто

яте

ль­

ной

ху

дож

еств

енн

о­тв

орч

еск

ой р

абот

ы;

внос

ить

н

еобх

оди

мы

е к

орр

екти

вы в

ход

е вы

пол

нен

ия

раб

о­ты

. О

цен

ить

сво

ю р

абот

у и

раб

оты

одн

окл

ассн

ик

ов

Фор

ма

спи

рал

и.

Ар

хи

тек

тур

а и

ди

зай

н (

1 ч

)

Обу

чен

ие

ум

ени

ю р

азл

ич

ать

спи

рал

и в

объ

екта

х

ди

зай

на

и а

рх

ите

кту

ры

.Р

азви

тие

ху

дож

еств

енн

ого

вкус

а, и

нте

лл

екту

аль­

ной

и э

моц

ион

альн

ой с

фер

ы,

твор

чес

ког

о во

обр

а­ж

ени

я,

спос

обн

ости

оц

ени

вать

ок

ру

жаю

щи

й м

ир

п

о за

кон

ам к

рас

оты

Уст

анов

ить

вза

им

освя

зь ф

орм

ы и

фу

нк

ци

и а

рх

и­

тек

тур

ны

х и

ди

зай

нер

ски

х о

бъек

тов,

исп

ольз

ую

­щ

их

фор

му

сп

ир

али

.П

ров

ести

эк

спер

им

ент

и в

ып

олн

ить

зад

ани

я

Фор

ма

спи

рал

и.

Шк

ола

ди

зай

на.

Бу

маж

ная

роз

а.

Бус

ы.

Кол

ье «

Сп

ир

али

».

Фор

ма

вол

ны

. А

рх

ите

к­

тур

а и

ди

зай

н.

Шк

ола

ди

зай

на.

Кор

обоч

ка

дл

я п

е­ч

енья

(1

 ч)

Обу

чен

ие

изг

отов

лен

ию

роз

ы и

з ц

ветн

ой б

ум

аги

. О

буч

ени

е к

онст

ру

ир

ован

ию

бус

и п

анн

о н

а ос

нов

е сп

ир

али

.

Изу

чи

ть п

осл

едов

ател

ьнос

ть р

абот

ы.

Изг

отов

ить

бу

маж

ну

ю р

озу.

Сд

елат

ь бу

маж

ны

е бу

сы.

Вы

пол

­н

ить

кол

ье «

Сп

ир

али

».

Уч

аств

оват

ь в

обсу

жд

ени

и п

о те

ме

ур

ока

и в

ып

ол­

ни

ть з

адан

ия

. В

ып

олн

ить

из

лен

ты и

бус

ин

ок п

од­

веск

у «

Ёл

очк

а».

Изу

чи

ть п

осл

едов

ател

ьнос

ть р

а­бо

ты.

96

Сод

ерж

ани

е

урок

овХ

арак

тер

ист

ик

ауч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

уча

щи

хся

Раз

вити

е зр

ите

льн

ого

восп

ри

яти

я и

ощ

ущ

ени

я

вол

ноо

браз

ной

фор

мы

.О

буч

ени

е у

мен

ию

раз

ли

чат

ь во

лн

ы в

объ

екта

х д

и­

зай

на

и а

рх

ите

кту

ры

.С

овер

шен

ство

ван

ие

ум

ени

я л

епи

ть и

дек

ори

ро­

вать

пан

но.

Раз

вити

е эм

оци

онал

ьно­

цен

нос

тног

о от

нош

ени

я

к о

бъек

там

ар

хи

тек

тур

ы и

ди

зай

на.

Раз

вити

е у

мен

ия

пл

ани

ров

ать

раб

оту

и т

ру

ди

ться

в к

олл

ек­

тиве

Уч

аств

оват

ь в

кол

лек

тивн

ой р

абот

е. П

лан

ир

оват

ь р

абот

у, с

огл

асов

ыва

ть д

ейст

вия

, д

огов

ари

вать

ся

о р

езу

льт

ате

Пр

овер

очн

ый

ур

ок.

Тво

и т

вор

чес

ки

е д

ости

жен

ия

(2 ч

)

Пр

овер

ка

раз

вити

я э

моц

ион

альн

о цен

нос

тног

о от

­н

ошен

ия

к о

бъек

там

ар

хи

тек

тур

ы и

ди

зай

на,

вл

а­д

ени

я н

авы

кам

и к

онст

ру

ир

ован

ия

на

осн

ове

вол

­н

ы и

сп

ир

али

.П

ров

ерк

а р

азви

тия

ху

дож

еств

енн

ого

вкус

а, и

н­

тел

лек

туал

ьной

и э

моц

ион

альн

ой с

фер

ы,

твор

че­

ской

ак

тивн

ости

Вы

пол

ни

ть з

адан

ия

.С

кон

стр

уи

ров

ать

ук

раш

ени

я н

а ос

нов

е ф

орм

вол

­н

ы и

сп

ир

али

. Р

еши

ть т

вор

чес

ку

ю з

адач

у:

вып

ол­

ни

ть к

олл

аж «

Сов

рем

енн

ый

гор

од»

, и

спол

ьзу

я

пол

уч

енн

ые

знан

ия

по

тем

е «

Кол

лаж

».

Сд

елат

ь ва

зу и

з я

ич

ной

уп

аков

ки

.А

нал

изи

ров

ать

пр

ич

ин

ы у

спех

а в

уч

ебн

ой д

ея­

тел

ьнос

ти.

Оц

ени

вать

сво

и р

абот

ы и

раб

оты

од

нок

лас

сни

ков

Ок

онч

ан

ие

та

бл.

97

4 КЛ

АСС

34 ч

(1

ч в

неде

лю)

Сод

ерж

ани

е

урок

овХ

арак

тер

ист

ик

ауч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

уча

щи

хся

Изо

браз

ите

льн

ое и

скус

ство

(1

5 ч

)

Нео

быч

ны

е м

узе

и (

1 ч

)

Раз

вити

е х

уд

ожес

твен

ног

о вк

уса,

ин

тел

лек

туал

ь­н

ой и

эм

оци

онал

ьной

сф

еры

, тв

орч

еск

ого

пот

ен­

ци

ала,

сп

особ

нос

ти о

цен

ива

ть о

кр

уж

ающ

ий

ми

р

по

зак

онам

кр

асот

ы.

Зн

аком

ство

с н

еобы

чн

ым

и

му

зея

ми

стр

аны

Ор

иен

тир

оват

ься

в у

чеб

ни

ке.

Уч

аств

оват

ь в

бесе

­д

е о

нео

быч

ны

х м

узе

ях

. В

ыр

ажат

ь со

бств

енн

ое

отн

ошен

ие

к и

скус

ству

как

сп

особ

у п

озн

ани

я и

эм

оци

онал

ьног

о от

раж

ени

я м

ног

ообр

ази

я о

кр

у­

жаю

щег

о м

ир

а, м

ысл

ей и

чу

вств

чел

овек

а, о

сно­

выва

ясь

на

тек

сте,

фот

огр

афи

ях

и в

ид

еом

атер

иа­

лах

.П

олу

чи

ть п

ред

став

лен

ия

о р

оли

ар

хи

тек

тур

ы,

д

иза

йн

а и

изо

браз

ите

льн

ого

иск

усст

ва в

жи

зни

ч

елов

ека

Ан

им

али

сти

чес

ки

й ж

анр

. Ш

кол

а л

епк

и.

Шк

ола

граф

ик

и (

1 ч

)

Озн

аком

лен

ие

с ан

им

али

сти

чес

ки

м ж

анр

ом.

Осв

оен

ие

знан

ий

о к

лас

сич

еск

ом и

сов

рем

енн

ом

иск

усст

ве.

Озн

аком

лен

ие

с вы

даю

щи

ми

ся

Озн

аком

ить

ся с

вы

даю

щи

ми

ся п

рои

звед

ени

ям

и

ани

мал

ист

ич

еск

ого

жан

ра.

Ср

авн

ить

изо

браж

е­н

ие

одн

ого

жи

вотн

ого

у р

азн

ых

ху

дож

ни

ков

. А

на­

ли

зир

оват

ь п

ри

ёмы

изо

браж

ени

я о

бъек

тов,

ср

ед­

ства

вы

раз

ите

льн

ости

и м

атер

иал

ы,

пр

им

еня

емы

е д

ля

соз

дан

ия

обр

аза.

Вы

пол

ни

ть з

адан

ия

.

98

Сод

ерж

ани

е

урок

овХ

арак

тер

ист

ик

ауч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

уча

щи

хся

пр

оизв

еден

ия

ми

оте

чес

твен

ны

х и

зар

убе

жн

ых

ху

­д

ожн

ик

овР

ешат

ь тв

орч

еск

ую

зад

ачу

: сл

епи

ть к

омп

ози

ци

ю

«Л

ьви

ца

со л

ьвён

ком

» и

ли

нар

исо

вать

обе

зья

нк

у

(гл

ин

а и

ли

пл

асти

ли

н)

Шк

ола

жи

воп

иси

«Х

раб

ры

й л

ев»

(1

 ч)

Обу

чен

ие

ри

сова

ни

ю л

ьва.

С

озд

ани

е об

раз

а х

раб

рог

о л

ьва.

Сов

ерш

енст

вова

ни

е ж

иво

пи

сной

тех

ни

ки

(гу

ашь)

Ри

сова

ть о

бщи

й к

онту

р ж

иво

тног

о, п

рор

абот

ать

мор

ду,

лап

ы,

хво

ст и

дет

али

, со

здаю

щи

е об

раз

. С

обл

юд

ать

пр

опор

ци

и ф

игу

ры

льв

а и

её

час

тей

. О

сущ

еств

ля

ть п

ошаг

овы

й и

ито

говы

й к

онтр

оль

по

рез

ул

ьтат

ам с

амос

тоя

тел

ьной

ху

дож

еств

енн

о­

твор

чес

кой

раб

оты

; вн

оси

ть н

еобх

оди

мы

е к

орр

ек­

тивы

в х

оде

вып

олн

ени

я р

абот

ы.

Вы

пол

ни

ть ц

вето

вое

реш

ени

е р

ису

нк

а (а

ква

рел

ь).

Исп

ольз

оват

ь п

ри

ёмы

ак

вар

ельн

ой ж

иво

пи

си

Ист

ори

чес

ки

й ж

анр

(1

 ч)

Озн

аком

лен

ие

с и

стор

ич

еск

им

жан

ром

.О

свое

ни

е зн

ани

й о

кл

асси

чес

ком

и с

овр

емен

ном

и

скус

стве

. О

знак

омл

ени

е с

выд

ающ

им

ися

пр

оиз­

вед

ени

ям

и о

теч

еств

енн

ой и

зар

убе

жн

ой х

уд

оже­

стве

нн

ой к

ул

ьту

ры

Зн

аком

ить

ся с

вы

даю

щи

ми

ся п

рои

звед

ени

ям

и

ист

ори

чес

ког

о ж

анр

а.П

ри

обс

уж

ден

ии

в к

лас

се в

ыр

ажат

ь со

бств

енн

ое

эмоц

ион

альн

о­ц

енн

остн

ое о

тнош

ени

е к

гер

оизм

у

защ

итн

ик

ов О

теч

еств

а.В

ып

олн

ить

зад

ани

я

Про

дол

жен

ие

та

бл.

99

Бат

альн

ый

жан

р.

Ту

льс

ки

й г

осу

дар

стве

нн

ый

му

­зе

й о

ру

жи

я.

Шк

ола

жи

воп

иси

и г

раф

ик

и.

«Б

ога­

тыр

ское

ср

ажен

ие»

(1

 ч)

Озн

аком

лен

ие

с ба

тал

ьны

м ж

анр

ом.

Озн

аком

лен

ие

с вы

даю

щи

ми

ся п

рои

звед

ени

ям

и

отеч

еств

енн

ой и

зар

убе

жн

ой х

уд

ожес

твен

ной

к

ул

ьту

ры

. О

буч

ени

е р

исо

ван

ию

мн

огоф

игу

рн

ой

ком

поз

иц

ии

, п

еред

аче

дви

жен

ия

. З

нак

омст

во с

м

узе

ем о

ру

жи

я в

 г.

Ту

ле.

Вос

пи

тан

ие

ува

жен

ия

к

трад

иц

ия

м м

асте

рст

ва о

ру

жей

ни

ков

Зн

аком

ить

ся с

вы

даю

щи

ми

ся п

рои

звед

ени

ям

и

ху

дож

ни

ков

­бат

али

стов

. А

нал

изи

ров

ать

пр

иём

ы

изо

браж

ени

я о

бъек

тов,

ср

едст

ва в

ыр

ази

тел

ьнос

ти

и м

атер

иал

ы,

пр

им

еня

емы

е д

ля

соз

дан

ия

обр

аза,

от

раж

ающ

его

гер

оизм

и н

рав

стве

нн

ую

кр

асот

у

под

вига

защ

итн

ик

ов О

теч

еств

а. З

нак

оми

ться

с

му

зеем

ор

уж

ия

в Т

ул

е.Р

ешат

ь тв

орч

еск

ую

зад

ачу

: п

род

ум

ать

ком

поз

и­

ци

ю «

Бог

аты

рск

ое с

раж

ени

е».

Ри

сова

ть э

пи

зод

ист

ори

чес

ког

о ср

ажен

ия

ил

и

битв

ы (

цве

тны

е к

аран

даш

и,

аква

рел

ь).

Под

гото

вить

неб

ольш

ое с

ообщ

ени

е об

изо

браж

ён­

ном

соб

ыти

и

Бы

тово

й ж

анр

(1

 ч)

Озн

аком

лен

ие

с бы

товы

м ж

анр

ом.

Озн

аком

лен

ие

с вы

даю

щи

ми

ся п

рои

звед

ени

ям

и

отеч

еств

енн

ой и

зар

убе

жн

ой х

уд

ожес

твен

ной

к

ул

ьту

ры

.Р

азви

тие

ху

дож

еств

енн

ого

вкус

а у

чащ

егос

я,

его

ин

тел

лек

туал

ьной

и э

моц

ион

альн

ой с

фер

ы

Зн

аком

ить

ся с

вы

даю

щи

ми

ся п

рои

звед

ени

ям

и

ху

дож

ни

ков

. У

час

твов

ать

в бе

сед

е п

о к

арти

нам

. В

ыр

ажат

ь со

бств

енн

ое э

моц

ион

альн

ое о

тнош

ени

е к

кл

асси

чес

ком

у и

сов

рем

енн

ому

иск

усст

ву.

Реш

ать

твор

чес

ку

ю з

адач

у:

выбр

ать

сюж

ет н

а те

му

ч

аеп

ити

я.

Пр

оду

мат

ь к

омп

ози

ци

ю р

ису

нк

а. Р

исо

­ва

ть к

омп

ози

ци

ю «

Сем

ейн

ое ч

аеп

ити

е» (

гуаш

ь).

Оп

ред

еля

ть к

ри

тер

ии

оц

енк

и р

абот

, ан

али

зир

о­ва

ть и

оц

ени

вать

рез

ул

ьтат

ы х

уд

ожес

твен

но­

твор

чес

кой

раб

оты

по

выбр

анн

ым

кр

ите

ри

ям

100

Сод

ерж

ани

е

урок

овХ

арак

тер

ист

ик

ауч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

уча

щи

хся

Пор

трет

. П

ейза

ж.

Нат

юр

мор

т. З

нак

оми

мся

с п

ро­

пор

ци

ям

и.

Уч

им

ся у

мас

тер

ов.

Шк

ола

граф

ик

и.

Фи

гур

а ч

елов

ека

(1 ч

)

Поз

нак

оми

ться

с п

роп

орц

ия

ми

фи

гур

ы ч

елов

ека.

З

нат

ь р

азл

ич

ия

пр

опор

ци

й м

ален

ьког

о р

ебён

ка

и

взр

осл

ого.

У

час

твов

ать

в бе

сед

е п

о к

арти

нам

М.

Шаг

ала,

К

. М

алев

ич

а, П

. П

ик

ассо

.

Реш

ать

твор

чес

ку

ю з

адач

у:

нам

ети

ть п

роп

орц

ии

ф

игу

ры

чел

овек

а и

сх

ему

дви

жен

ия

Пор

трет

. Э

моц

ии

на

ли

це.

Шк

ола

граф

ик

и.

Р

ису

ем а

втоп

ортр

ет (

1 ч

)

Пр

одол

жен

ие

знак

омст

ва с

жан

ром

пор

трет

ной

ж

иво

пи

си.

Ср

авн

ени

е п

ред

мет

ов п

о вы

соте

, ш

и­

ри

не,

объ

ёму.

Зн

аком

ство

с п

роп

орц

ия

ми

ли

ца

чел

овек

а, м

им

ик

ой.

Пер

едач

а н

а р

ису

нк

е р

азн

ых

эм

оци

й:

рад

ости

, п

ечал

и,

исп

уга

и д

р.

Поз

нак

оми

ться

с п

роп

орц

ия

ми

ли

ца

чел

овек

а:

ли

ни

я г

лаз

, во

лос

, ос

нов

ани

е н

оса,

рас

стоя

ни

е м

ежд

у г

лаз

ами

и д

р.

Уч

аств

оват

ь в

бесе

де

о вы

ра­

жен

ии

ли

ца

чел

овек

а. Н

ауч

ить

ся п

еред

ават

ь (г

ра­

фи

чес

ки

) эм

оци

и н

а л

иц

е

Пей

заж

. У

чи

мся

у м

асте

ров

. Л

ин

ия

гор

изо

нта

. Ш

кол

а ж

иво

пи

си.

Рас

свет

. Л

ун

ная

ноч

ь (1

 ч)

Обу

чен

ие

ум

ени

ю п

еред

ават

ь п

рос

тран

ство

на

пл

оск

ости

с п

омощ

ью л

ин

ейн

ой и

воз

ду

шн

ой

Наб

лю

дат

ь п

ри

род

у и

пр

ир

одн

ые

явл

ени

я,

раз

ли

­ч

ать

их

хар

акте

р и

эм

оци

онал

ьное

сос

тоя

ни

е; п

о­н

им

ать

раз

ни

цу

в и

зобр

ажен

ии

пр

ир

оды

в р

азн

ое

врем

я с

уто

к.

Изо

браж

ать

глу

бин

у п

рос

тран

ства

на

пл

оск

ости

Про

дол

жен

ие

та

бл.

101

пер

спек

тивы

, п

еред

ават

ь р

азл

ич

ны

е п

ри

род

ны

е я

влен

ия

с п

омощ

ью ц

вета

с п

омощ

ью э

лем

енто

в л

ин

ейн

ой и

воз

ду

шн

ой п

ер­

спек

тивы

.Р

ешат

ь тв

орч

еск

ую

зад

ачу

: р

исо

вать

на

альб

ом­

ном

ли

сте

ком

поз

иц

ии

по

выбо

ру

Нат

юр

мор

т. П

ерсп

екти

ва (

фр

онта

льн

ая и

угл

о­ва

я).

Шк

ола

жи

воп

иси

и г

раф

ик

и.

«Н

атю

рм

орт

с

дву

мя

кн

ига

ми

» (

1 ч

)

Осв

оен

ие

спос

обов

пос

трое

ни

я п

ерсп

екти

вны

х с

о­к

ращ

ени

й п

ред

мет

ов в

о ф

рон

тал

ьной

и у

глов

ой

пер

спек

тиве

Изу

чи

ть с

пос

обы

изо

браж

ени

я к

ни

ги в

о ф

рон

­та

льн

ой и

угл

овой

пер

спек

тиве

.И

зобр

ажат

ь гл

уби

ну

пр

остр

анст

ва н

а п

лос

кос

ти с

п

омощ

ью э

лем

енто

в л

ин

ейн

ой п

ерсп

екти

вы.

Ри

сова

ть н

атю

рм

орт

с д

вум

я к

ни

гам

и (

кар

анд

аш,

аква

рел

ь).

Осу

щес

твл

ять

пош

агов

ый

и и

того

вый

к

онтр

оль

по

рез

ул

ьтат

ам с

амос

тоя

тел

ьной

ху

до­

жес

твен

но­

твор

чес

кой

раб

оты

; вн

оси

ть н

еобх

оди

­м

ые

кор

рек

тивы

в х

оде

её в

ып

олн

ени

я

Кн

иж

ная

гр

афи

ка

как

ви

д и

зобр

ази

тел

ьног

о

иск

усст

ва.

Шк

ола

кн

иж

ной

гр

афи

ки

.И

лл

юст

ри

ров

ани

е ба

сни

И. 

Кр

ыл

ова

«С

трек

оза

и

Му

рав

ей»

(1

 ч)

Озн

аком

лен

ие

с к

ни

жн

ой г

раф

ик

ой к

ак в

ид

ом и

с­к

усст

ва.

Обу

чен

ие

ум

ени

ю а

нал

изи

ров

ать

сред

ства

ху

до­

жес

твен

ной

вы

раз

ите

льн

ости

(л

ин

ия

, ш

три

х,

тон

) в

ил

лю

стр

аци

ях

.Р

азви

тие

у у

чащ

их

ся у

мен

ия

обр

азн

о х

арак

тер

и­

зова

ть п

ерсо

наж

ей б

асн

и в

ри

сун

ке.

Пр

ин

им

ать

уч

асти

е в

бесе

де

о х

уд

ожн

ик

ах к

ни

ги,

вид

ах и

лл

юст

рац

ий

.С

оотн

оси

ть н

ову

ю и

нф

орм

аци

ю с

им

еющ

им

ися

зн

ани

ям

и п

о те

ме

ур

ока.

Вы

раж

ать

собс

твен

ное

эм

оци

онал

ьное

отн

ошен

ие

к к

ни

жн

ой г

раф

ик

е к

ак и

скус

ству

.У

чи

ться

у м

асте

ров

исп

ольз

оват

ь ср

едст

ва в

ыр

а­зи

тел

ьнос

ти (

ли

ни

ю,

штр

их

, п

ятн

о) д

ля

наи

лу

ч­

шег

о во

пл

ощен

ия

зам

ысл

а.И

зуч

ить

ил

лю

стр

аци

и и

пор

яд

ок р

абот

ы.

Реш

ать

твор

чес

ку

ю з

адач

у:

выбр

ать

сюж

ет

102

Сод

ерж

ани

е

урок

овХ

арак

тер

ист

ик

ауч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

уча

щи

хся

Обу

чен

ие

ум

ени

ю п

еред

ават

ь в

ил

лю

стр

аци

и с

о­д

ерж

ани

е ба

сни

, вы

бир

ать

фор

мат

ил

лю

стр

аци

и в

за

виси

мос

ти о

т за

мы

сла

из

басн

и И

. К

ры

лов

а «

Стр

екоз

а и

Му

рав

ей»

. П

ро­

ду

мат

ь к

омп

ози

ци

ю р

ису

нк

а.

Вы

пол

ни

ть ц

вето

вое

реш

ени

е и

лл

юст

рац

ии

(а

ква

рел

ь).

В к

онц

е у

рок

а у

час

твов

ать

в вы

став

ке.

Оп

ред

еля

ть к

ри

тер

ии

оц

енк

и р

абот

, ан

али

зир

о­ва

ть и

оц

ени

вать

дос

тиж

ени

я в

ху

дож

еств

енн

о­тв

орч

еск

ой р

абот

е п

о вы

бран

ны

м к

ри

тер

ия

м

(кар

анд

аш)

Иск

усст

во к

алл

игр

афи

и.

Му

зей

кал

ли

граф

ии

.Ш

кол

а к

алл

игр

афи

и.

Чу

до­

звер

и (

1 ч

)

Зн

аком

ство

с к

алл

игр

афи

ей.

Раз

вити

е х

уд

оже­

стве

нн

ого

вкус

а, и

нте

лл

екту

альн

ой и

эм

оци

о­н

альн

ой с

фер

ы.

Обу

чен

ие

дек

ори

ров

ани

ю з

вер

ей

Зн

аком

ить

ся с

кал

ли

граф

ией

как

ви

дом

иск

усст

ва,

с вы

даю

щи

ми

ся п

рои

звед

ени

ям

и к

алл

игр

афи

и.

Дек

ори

ров

ать

с п

омощ

ью к

алл

игр

афи

чес

ки

х з

на­

ков

(н

апр

им

ер,

пет

елек

) н

а то

ни

ров

анн

ой б

ум

аге

пер

ом и

ту

шью

зай

чи

ка

ил

и с

лон

а

Ком

пью

тер

ная

гр

афи

ка

(1 ч

)

Озн

аком

лен

ие

с к

омп

ьюте

рн

ой г

раф

ик

ой к

ак в

и­

дом

иск

усст

ва.

Изу

чен

ие

ин

стр

ум

енто

в и

воз

мож

­н

осте

й п

рог

рам

м P

ain

t и

Ad

obe

Ph

otos

hop

Зн

аком

ить

ся с

ком

пью

тер

ной

гр

афи

кой

как

ви

­д

ом и

скус

ства

. И

зуч

ить

пор

яд

ок р

абот

ы,

вып

ол­

ни

ть з

адан

ия

.В

ыр

ажат

ь со

бств

енн

ое э

моц

ион

альн

ое о

тнош

ени

е

к к

омп

ьюте

рн

ой г

раф

ик

е к

ак с

пос

обу

поз

нан

ия

Про

дол

жен

ие

та

бл.

103

Сод

ерж

ани

е

урок

овХ

арак

тер

ист

ик

ауч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

уча

щи

хся

Обу

чен

ие

ум

ени

ю п

еред

ават

ь в

ил

лю

стр

аци

и с

о­д

ерж

ани

е ба

сни

, вы

бир

ать

фор

мат

ил

лю

стр

аци

и в

за

виси

мос

ти о

т за

мы

сла

из

басн

и И

. К

ры

лов

а «

Стр

екоз

а и

Му

рав

ей»

. П

ро­

ду

мат

ь к

омп

ози

ци

ю р

ису

нк

а.

Вы

пол

ни

ть ц

вето

вое

реш

ени

е и

лл

юст

рац

ии

(а

ква

рел

ь).

В к

онц

е у

рок

а у

час

твов

ать

в вы

став

ке.

Оп

ред

еля

ть к

ри

тер

ии

оц

енк

и р

абот

, ан

али

зир

о­ва

ть и

оц

ени

вать

дос

тиж

ени

я в

ху

дож

еств

енн

о­тв

орч

еск

ой р

абот

е п

о вы

бран

ны

м к

ри

тер

ия

м

(кар

анд

аш)

Иск

усст

во к

алл

игр

афи

и.

Му

зей

кал

ли

граф

ии

.Ш

кол

а к

алл

игр

афи

и.

Чу

до­

звер

и (

1 ч

)

Зн

аком

ство

с к

алл

игр

афи

ей.

Раз

вити

е х

уд

оже­

стве

нн

ого

вкус

а, и

нте

лл

екту

альн

ой и

эм

оци

о­н

альн

ой с

фер

ы.

Обу

чен

ие

дек

ори

ров

ани

ю з

вер

ей

Зн

аком

ить

ся с

кал

ли

граф

ией

как

ви

дом

иск

усст

ва,

с вы

даю

щи

ми

ся п

рои

звед

ени

ям

и к

алл

игр

афи

и.

Дек

ори

ров

ать

с п

омощ

ью к

алл

игр

афи

чес

ки

х з

на­

ков

(н

апр

им

ер,

пет

елек

) н

а то

ни

ров

анн

ой б

ум

аге

пер

ом и

ту

шью

зай

чи

ка

ил

и с

лон

а

Ком

пью

тер

ная

гр

афи

ка

(1 ч

)

Озн

аком

лен

ие

с к

омп

ьюте

рн

ой г

раф

ик

ой к

ак в

и­

дом

иск

усст

ва.

Изу

чен

ие

ин

стр

ум

енто

в и

воз

мож

­н

осте

й п

рог

рам

м P

ain

t и

Ad

obe

Ph

otos

hop

Зн

аком

ить

ся с

ком

пью

тер

ной

гр

афи

кой

как

ви

­д

ом и

скус

ства

. И

зуч

ить

пор

яд

ок р

абот

ы,

вып

ол­

ни

ть з

адан

ия

.В

ыр

ажат

ь со

бств

енн

ое э

моц

ион

альн

ое о

тнош

ени

е

к к

омп

ьюте

рн

ой г

раф

ик

е к

ак с

пос

обу

поз

нан

ия

и э

моц

ион

альн

ого

отр

ажен

ия

мн

огоо

браз

ия

ок

ру

­ж

ающ

его

ми

ра.

И

зуч

ить

пос

лед

оват

ельн

ость

вы

пол

нен

ия

кол

лаж

а.О

сущ

еств

ля

ть п

ошаг

овы

й и

ито

говы

й к

онтр

оль

по

рез

ул

ьтат

ам с

амос

тоя

тел

ьной

раб

оты

; вн

оси

ть н

е­об

ход

им

ые

кор

рек

тивы

в х

оде

её в

ып

олн

ени

я

Шк

ола

ком

пью

тер

ной

гр

афи

ки

. «

Игр

уш

ечн

ый

м

иш

ка»

(1

 ч)

Обу

чен

ие

ри

сова

ни

ю в

пр

огр

амм

е A

dob

e P

hot

osh

op и

гру

шк

и.

Раз

вити

е и

нте

лл

екту

альн

ой и

эм

оци

онал

ьной

сф

еры

уч

ащег

ося

Изу

чи

ть п

оря

док

раб

оты

.В

ып

олн

ить

на

ком

пью

тер

е к

онту

рн

ый

ри

сун

ок

«И

гру

шеч

ны

й м

иш

ка»

.Р

асп

ечат

ать

ри

сун

ки

на

пр

ин

тер

е и

рас

кр

аси

ть и

х

Пр

овер

очн

ый

ур

ок.

Тво

и т

вор

чес

ки

е д

ости

жен

ия

(1 ч

)

Пр

овер

ка

раз

вити

я в

осп

ри

яти

я и

оц

енк

и п

рои

зве­

ден

ий

гр

афи

ки

. П

ров

ерк

а у

мен

ия

пер

едав

ать

пр

о­п

орц

ион

альн

ые

отн

ошен

ия

и п

ерсп

екти

вны

е со

­к

ращ

ени

я о

бъек

тов

в к

олл

аже.

Пр

овер

ка

ум

ени

я о

браз

но

хар

акте

ри

зова

ть п

ерсо

­н

ажей

Ср

авн

ива

ть п

рои

звед

ени

я г

раф

ик

и,

кл

асси

фи

ци

­р

оват

ь и

х п

о ви

дам

и ж

анр

ам.

Вы

пол

ни

ть з

адан

ия

.С

дел

ать

фот

окол

лаж

«Р

ебя

та и

зве

ря

та»

. И

спол

ь­зо

вать

дл

я н

его

свои

соб

стве

нн

ые

сни

мк

и и

ли

вы

­р

езк

и и

з ж

ур

нал

ов.

Пр

оду

мат

ь и

нте

рес

ное

раз

ме­

щен

ие

объ

екто

в к

омп

ози

ци

и.

Сл

еди

ть з

а п

роп

ор­

ци

онал

ьны

ми

отн

ошен

ия

ми

. О

бъя

сня

ть п

ри

чи

ны

ус

пех

а в

твор

чес

кой

дея

тел

ьнос

ти;

осу

щес

твл

ять

са

моо

цен

ку

тво

рч

еск

их

дос

тиж

ени

й

104

Сод

ерж

ани

е

урок

овХ

арак

тер

ист

ик

ауч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

уча

щи

хся

Дек

орат

ивн

ое и

скус

ство

(8

ч)

Ху

дож

еств

енн

ая к

ерам

ик

а и

фар

фор

. Ш

кол

а д

е­к

ора.

«Д

евоч

ка

с п

тиц

ей»

(1

 ч)

Озн

аком

лен

ие

с х

уд

ожес

твен

ной

кер

ами

кой

и

фар

фор

ом к

ак в

ид

ами

дек

орат

ивн

ого

иск

усст

ва.

Обу

чен

ие

ум

ени

ю а

нал

изи

ров

ать

сред

ства

вы

ра­

зите

льн

ости

в п

рои

звед

ени

ях

дек

орат

ивн

ого

ис­

кус

ства

, п

рос

леж

ива

ть в

заи

мос

вязь

фор

мы

и м

а­те

ри

ала.

Вос

пи

тан

ие

и р

азви

тие

ху

дож

еств

енн

ого

вкус

а, и

нте

лл

екту

альн

ой и

эм

оци

онал

ьной

сф

е­р

ы,

твор

чес

ког

о во

обр

ажен

ия

Пр

ин

им

ать

уч

асти

е в

обсу

жд

ени

и х

уд

ожес

твен

­н

ых

дос

тои

нст

в и

здел

ий

(к

ерам

ик

а и

фар

фор

).

Вы

раж

ать

собс

твен

ное

эм

оци

онал

ьное

отн

ошен

ие

к х

уд

ожес

твен

ны

м к

ерам

ич

еск

им

и ф

арф

оров

ым

и

здел

ия

м к

ак п

рои

звед

ени

ям

иск

усст

ва.

Соо

тно­

сить

нов

ую

ин

фор

мац

ию

с и

мею

щи

ми

ся з

нан

ия

­м

и п

о те

ме

ур

ока.

Раз

ли

чат

ь к

ерам

ик

у т

онк

ую

(ф

аян

с, ф

арф

ор)

и

гру

бую

. В

ып

олн

ить

зад

ани

я.

Реш

ать

твор

чес

ку

ю з

адач

у:

леп

ить

, р

асп

исы

вать

и

дек

ори

ров

ать

ску

льп

тур

у «

Дев

очк

а с

пти

цей

»

(гл

ин

а и

ли

пл

асти

ли

н).

Оц

ени

вать

рез

ул

ьтат

ы р

абот

ы

Ху

дож

еств

енн

ое с

тек

ло.

Хр

уста

ль.

Му

зей

хр

уста

­л

я (

1 ч

)

Озн

аком

лен

ие

с х

уд

ожес

твен

ны

м с

тек

лом

как

ви

­д

ом д

екор

ати

вног

о и

скус

ства

.

Пр

ин

им

ать

уч

асти

е в

обсу

жде

ни

и с

ред

ств

выр

ази

­те

льн

ости

и х

удо

жес

твен

ны

х д

осто

ин

ств

изд

ели

й

из

стек

ла.

Ан

али

зир

оват

ь п

ри

ёмы

изо

браж

ени

я

объ

екто

в, с

ред

ства

вы

раз

ите

льн

ости

и м

атер

иал

ы,

пр

им

еня

емы

е дл

я с

озда

ни

я д

екор

ати

вног

о об

раз

а.

Про

дол

жен

ие

та

бл.

105

Раз

вити

е у

мен

ия

пр

осл

ежи

вать

вза

им

освя

зь ф

ор­

мы

и м

атер

иал

а, а

нал

изи

ров

ать

сред

ства

вы

раз

и­

тел

ьнос

ти в

пр

оизв

еден

ия

х д

екор

ати

вног

о и

скус

­ст

ва.

Раз

вити

е сп

особ

нос

ти о

цен

ива

ть о

кр

уж

ающ

ий

м

ир

по

зак

онам

кр

асот

ы.

Раз

вити

е п

ред

став

лен

ий

о р

оли

дек

орат

ивн

ого

ис­

кус

ства

в ж

изн

и ч

елов

ека.

Зн

аком

ство

с р

емес

лом

ст

екл

оду

вов

Соо

тнос

ить

нов

ую

ин

фор

мац

ию

с и

мею

щи

ми

ся

знан

ия

ми

по

тем

е у

рок

а. В

ыр

ажат

ь со

бств

енн

ое

эмоц

ион

альн

ое о

тнош

ени

е к

ху

дож

еств

енн

ым

из­

дел

ия

м и

з ст

екл

а к

ак п

рои

звед

ени

ям

иск

усст

ва.

П

озн

аком

ить

ся с

мас

тер

ство

м с

тек

лод

уво

в.В

ып

олн

ить

зад

ани

я.

Иск

ать

ин

фор

мац

ию

о с

оста

ве с

тек

ла

и с

пос

обах

и

згот

овл

ени

я и

здел

ий

из

нег

о

Дек

орат

ивн

ые

звер

и и

пти

цы

. Ш

кол

а д

екор

а(1

 ч)

Изу

чен

ие

пр

иём

ов с

тил

иза

ци

и ж

иво

тны

х и

пти

ц

в д

екор

ати

вном

иск

усст

ве.

Озн

аком

лен

ие

с м

иф

о­л

оги

чес

кой

си

мво

ли

кой

. П

ету

х —

сол

нц

е, л

ев —

вл

асть

и х

раб

рос

ть,

мед

ведь

— с

ил

а и

доб

род

уш

ие.

Раз

вити

е х

уд

ожес

твен

ног

о вк

уса

уч

ащег

ося

, ег

о эм

оци

онал

ьной

сф

еры

. О

буч

ени

е п

ри

ёмам

рос

пи

­си

с и

спол

ьзов

ани

ем с

им

вол

а со

лн

ца

— п

ету

ха.

Раз

вити

е у

мен

ия

пл

ани

ров

ать

раб

оту

и р

абот

ать

в

кол

лек

тиве

Поз

нак

оми

ться

с м

иф

олог

ич

еск

им

и с

им

вол

ами

(п

ету

х,

лев

, м

едве

дь)

и и

х и

спол

ьзов

ани

ем в

дек

о­р

ати

вном

иск

усст

ве.

Изу

чи

ть п

оря

док

раб

оты

.Р

ешат

ь тв

орч

еск

ую

зад

ачу

: п

род

ум

ать

этап

ы и

р

асп

иса

ть д

екор

ати

вну

ю т

арел

ку

«П

ету

шок

».

Пл

ани

ров

ать

совм

естн

ую

раб

оту,

сог

лас

овы

вать

д

ейст

вия

, д

огов

ари

вать

ся о

рез

ул

ьтат

е и

оц

ени

­ва

ть е

го

Ху

дож

еств

енн

ый

мет

алл

. К

асл

ин

ское

ли

тьё.

Ку

з­н

ечн

ое р

емес

ло.

Му

зей

«О

гни

Мос

квы

».

Шк

ола

дек

орат

ивн

ого

иск

усст

ва.

Чу

гун

ное

кр

уж

ево.

Вол

шеб

ны

й ф

онар

ь (1

 ч)

Пр

ин

им

ать

уч

асти

е в

обсу

жд

ени

и с

ред

ств

выр

ази

­те

льн

ости

и х

уд

ожес

твен

ны

х д

осто

ин

ств

изд

ели

й

из

мет

алл

а. В

ыр

ажат

ь со

бств

енн

ое э

моц

ион

аль­

ное

отн

ошен

ие

к х

уд

ожес

твен

ны

м и

здел

ия

м

106

Сод

ерж

ани

е

урок

овХ

арак

тер

ист

ик

ауч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

уча

щи

хся

Озн

аком

лен

ие

с х

уд

ожес

твен

ны

м м

етал

лом

как

ви

дом

дек

орат

ивн

ого

иск

усст

ва.

Раз

вити

е ум

ени

я а

нал

изи

ров

ать

сред

ства

вы

раз

и­

тел

ьнос

ти в

пр

оизв

еден

ия

х д

екор

ати

вног

о и

скус

ст­

ва,

пр

осл

ежи

вать

вза

им

освя

зь ф

орм

ы и

мат

ери

ала.

Раз

вити

е п

ред

став

лен

ий

о р

оли

дек

орат

ивн

ого

ис­

кус

ства

в ж

изн

и ч

елов

ека.

Раз

вити

е х

уд

ожес

твен

­н

ого

вкус

а у

чащ

егос

я,

его

ин

тел

лек

туал

ьной

и

эмоц

ион

альн

ой с

фер

ы

из

мет

алл

а к

ак п

рои

звед

ени

ям

иск

усст

ва.

Соо

тно­

сить

нов

ую

ин

фор

мац

ию

с и

мею

щи

ми

ся з

нан

ия

­м

и п

о те

ме

ур

ока.

Вы

пол

ни

ть з

адан

ия

.О

сущ

еств

ить

пои

ск и

нф

орм

аци

и о

ви

дах

раб

от с

х

уд

ожес

твен

ны

м м

етал

лом

. Р

азл

ич

ать

в и

здел

ия

х

ков

ку

и л

ить

ё. Р

ешат

ь тв

орч

еск

ую

зад

ачу

: вы

пол

­н

ить

эск

из

фон

арей

ил

и н

ари

сова

ть ч

угу

нн

ую

ог

рад

у с

кр

уж

евн

ым

и у

зор

ами

(к

аран

даш

, ф

лом

а­ст

ер,

бел

ый

ил

и ц

ветн

ой ф

он)

Ху

дож

еств

енн

ый

тек

сти

ль.

Ру

чн

ая р

осп

ись

тк

а­н

и.

Мас

тер

ство

изг

отов

лен

ия

вал

енок

. М

узе

й в

а­л

енок

(1

 ч)

Озн

аком

лен

ие

с х

уд

ожес

твен

ны

м т

екст

ил

ем к

ак

вид

ом д

екор

ати

вног

о и

скус

ства

.Р

азви

тие

ум

ени

я а

нал

изи

ров

ать

сред

ства

вы

раз

и­

тел

ьнос

ти в

пр

оизв

еден

ия

х д

екор

ати

вног

о и

скус

­ст

ва.

Зн

аком

ство

с м

асте

рст

вом

ру

чн

ой р

осп

иси

тк

ани

, ви

дам

и б

ати

ка.

Зн

аком

ство

с м

асте

рст

вом

Пр

ин

им

ать

уч

асти

е в

обсу

жд

ени

и с

ред

ств

выр

ази

­те

льн

ости

и х

уд

ожес

твен

ны

х д

осто

ин

ств

тек

­ст

ил

ьны

х и

здел

ий

. А

нал

изи

ров

ать

пр

иём

ы и

зо­

браж

ени

я о

бъек

тов,

ср

едст

ва в

ыр

ази

тел

ьнос

ти и

м

атер

иал

ы,

пр

им

еня

емы

е д

ля

соз

дан

ия

дек

ора­

тивн

ого

обр

аза.

В

ыр

ажат

ь со

бств

енн

ое э

моц

ион

альн

ое о

тнош

ени

е к

тек

сти

льн

ым

ху

дож

еств

енн

ым

изд

ели

ям

как

п

рои

звед

ени

ям

иск

усст

ва.

Поз

нак

оми

ться

с р

уч

ной

рос

пи

сью

тк

ани

,

Про

дол

жен

ие

та

бл.

107

изг

отов

лен

ия

вой

лок

а и

вал

енок

. О

знак

омл

ени

е

с м

оск

овск

им

му

зеем

вал

енок

и е

го э

ксп

онат

ами

трад

иц

ия

ми

и в

ид

ами

бат

ик

а. У

знат

ь о

тех

нол

о­ги

и и

згот

овл

ени

я в

ален

ок.

Поз

нак

оми

ться

с м

узе

­ем

вал

енок

. В

ып

олн

ить

зад

ани

я.

Раз

ли

чат

ь ви

ды

изд

ели

й,

отн

ося

щи

еся

к х

уд

оже­

стве

нн

ому

тек

сти

лю

Шк

ола

дек

ора.

Ук

раш

аем

вал

енк

и.

Уч

им

ся в

а­л

ять

вал

енк

и (

1 ч

)

Раз

вити

е х

уд

ожес

твен

ног

о вк

уса

уч

ащег

ося

, ег

о тв

орч

еск

ого

пот

енц

иал

а.Р

азви

тие

эмоц

ион

альн

о­ц

енн

остн

ого

отн

ошен

ия

к

явл

ени

ям

жи

зни

и и

скус

ства

.О

буч

ени

е п

ри

ёмам

раб

оты

с в

ойл

оком

.Р

азви

тие

ум

ени

я д

екор

ир

оват

ь об

ъек

ты

Осу

щес

твл

ять

пои

ск и

нф

орм

аци

и о

тех

нол

оги

и

вал

ян

ия

вал

енок

вр

уч

ну

ю,

о ст

ари

нн

ой о

буви

. П

одго

тови

ть с

ообщ

ени

е о

му

зее

вал

енок

.П

ри

вест

и п

ри

мер

ы,

в к

аки

х н

арод

ны

х п

есн

ях

, п

о­сл

ови

цах

, п

огов

орк

ах,

сказ

ках

вал

енк

и и

граю

т гл

авн

ую

рол

ь.Р

ешат

ь тв

орч

еск

ую

зад

ачу

: н

ари

сова

ть э

ски

з ар

т­об

ъек

та и

з ва

лен

ок (

кар

анд

аш,

гуаш

ь, к

олл

аж).

Сос

тави

ть к

олл

екц

ию

изо

браж

ени

й «

Сёс

тры

и

брат

ья в

ален

ка»

. П

одго

тови

ть п

рез

ента

ци

ю с

воей

р

абот

ы

Ор

нам

ент.

Сет

чат

ый

ор

нам

ент.

Ор

нам

енты

нар

о­д

ов м

ир

а (1

 ч)

Обу

чен

ие

вып

олн

ени

ю с

етч

аты

х о

рн

амен

тов.

Фор

ми

ров

ани

е у

мен

ия

исп

ольз

оват

ь ц

вето

вые

кон

трас

ты и

ню

ансы

, тё

пл

ые

и х

олод

ны

е ц

вета

в

орн

амен

те.

Раз

вити

е тв

орч

еск

их

сп

особ

нос

тей

. З

нак

омст

во

с ор

нам

ента

ми

нар

одов

ми

ра

Раз

ли

чат

ь ви

ды

сет

чат

ого

орн

амен

та и

его

мот

и­

вы.

Вы

пол

ни

ть с

етч

аты

й о

рн

амен

т. П

озн

аком

ить

­ся

сам

осто

яте

льн

о с

орн

амен

там

и н

арод

ов м

ир

а

108

Сод

ерж

ани

е

урок

овХ

арак

тер

ист

ик

ауч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

уча

щи

хся

Пр

овер

очн

ый

ур

ок.

Тво

и т

вор

чес

ки

е д

ости

жен

ия

(1 ч

)

Пр

овер

ка

раз

вити

я х

уд

ожес

твен

ног

о вк

уса

уч

а­щ

егос

я,

его

ин

тел

лек

туал

ьной

сф

еры

, тв

орч

еск

о­го

воо

браж

ени

я,

спос

обн

ости

дав

ать

эсте

тич

еск

ую

оц

енк

у. П

ров

ерк

а зн

ани

й о

 стр

ук

тур

е се

тчат

ых

ор

нам

енто

в, о

рол

и д

екор

ати

вног

о и

скус

ства

в

жи

зни

чел

овек

а. П

ров

ерк

а р

азви

тия

эм

оци

онал

ь­н

о­ц

енн

остн

ого

отн

ошен

ия

к я

влен

ия

м ж

изн

и и

и

скус

ства

.П

ров

ерк

а у

мен

ия

дек

ори

ров

ать

объ

екты

, р

азл

и­

чат

ь и

здел

ия

, от

нос

ящ

иес

я к

ху

дож

еств

енн

ой к

е­р

ами

ке,

фар

фор

у, с

тек

лу

и м

етал

лу

Ср

авн

ить

дек

орат

ивн

ые

ску

льп

тур

ы В

. А

. С

ми

р­

нов

а «

Пар

а ч

ая»

, вы

пол

нен

ны

е

в к

ерам

ик

е и

сте

кл

е. О

пр

едел

ить

их

фу

нк

ци

о­н

альн

ое н

азн

ачен

ие.

Рас

сказ

ать,

как

мат

ери

ал

пом

огае

т х

уд

ожн

ик

у в

ыр

ази

ть д

екор

ати

вну

ю

сущ

нос

ть с

ку

льп

тур

. В

ыл

епи

ть и

з гл

ин

ы к

ашп

о

в ви

де

чер

епаш

ки

. И

спол

ьзов

ать

раз

ноо

браз

ны

е п

ри

ёмы

дек

ори

ров

а­н

ия

.С

дел

ать

дек

орат

ивн

ый

ков

ри

к «

Стр

екоз

ы»

.А

нал

изи

ров

ать

и о

цен

ива

ть р

езу

льт

аты

соб

стве

н­

ной

ху

дож

еств

енн

о­тв

орч

еск

ой р

абот

ы,

свои

тво

р­

чес

ки

е д

ости

жен

ия

Нар

одн

ое и

скус

ство

(7

ч)

Лак

овая

ми

ни

атю

ра

(Фед

оск

ин

о, П

алех

, М

стёр

а,

Хол

уй

). Ш

кол

а н

арод

ног

о и

скус

ства

. П

алех

ски

е д

ерев

ья (

1 ч

)

Зн

аком

ство

с т

рад

иц

ион

ны

ми

нар

одн

ым

и х

уд

о­ж

еств

енн

ым

и п

ром

ысл

ами

.

Поз

нак

оми

ться

с л

аков

ой м

ин

иат

юр

ой.

Вы

раж

ать

собс

твен

ное

эм

оци

онал

ьно­

цен

нос

тное

от

нош

ени

е к

нар

одн

ому

иск

усст

ву к

ак ч

асти

на­

ци

онал

ьной

ку

льт

ур

ы.

Вы

пол

ни

ть з

адан

ия

.С

рав

ни

ть и

здел

ия

ми

ни

атю

рн

ой ж

иво

пи

си П

але­

ха,

Мст

ёры

и Х

олу

я.

Про

дол

жен

ие

та

бл.

109

Обу

чен

ие

ум

ени

ю к

опи

ров

ать

пал

ехск

ие

дер

евья

.Р

азви

тие

усто

йч

иво

го и

нте

рес

а к

ху

дож

еств

ен­

ны

м т

рад

иц

ия

м с

воег

о н

арод

а.О

буч

ени

е у

мен

ию

нах

оди

ть р

азл

ич

ия

меж

ду

тр

а­д

иц

ион

ны

ми

шк

олам

и м

ин

иат

юр

ной

жи

воп

иси

Осу

щес

тви

ть п

оиск

ин

фор

мац

ии

о м

асте

рах

П

алех

а.С

коп

ир

оват

ь д

ерев

ья с

изд

ели

й п

алех

ски

х м

асте

­р

ов (

кар

анд

аш,

гуаш

ь)

Рус

ское

кр

уж

ево.

Вол

огод

ски

е у

зор

ы (

1 ч

)

Зн

аком

ство

с т

рад

иц

ион

ны

ми

нар

одн

ым

и х

уд

о­ж

еств

енн

ым

и п

ром

ысл

ами

Рос

сии

.О

буч

ени

е у

мен

ию

ри

сова

ть у

зор

ы к

ру

жев

а.Р

азви

тие

усто

йч

иво

го и

нте

рес

а к

ху

дож

еств

ен­

ны

м т

рад

иц

ия

м с

воег

о н

арод

а

Пр

ин

им

ать

уч

асти

е в

обсу

жд

ени

и п

о те

ме

ур

ока

о во

лог

одск

ом,

елец

ком

и м

их

айл

овск

ом к

ру

жев

е.

Уч

ить

ся и

х р

азл

ич

ать.

Вы

раж

ать

собс

твен

ное

эм

оци

онал

ьное

отн

ошен

ие

к к

ру

жев

ны

м и

здел

и­

ям

как

пр

оизв

еден

ия

м н

арод

ног

о и

скус

ства

.В

ып

олн

ить

зад

ани

я.

Пов

тор

ить

эл

емен

ты о

рн

амен

та в

олог

одск

ого

кр

у­

жев

а (б

елая

гу

ашь,

цве

тной

фон

). В

ып

олн

ить

эс

ки

зы и

здел

ий

из

вол

огод

ског

о к

ру

жев

а

Рез

ьба

по

кос

ти.

Хол

мог

орск

ие

узо

ры

(1

 ч)

Вос

пи

тан

ие

лю

бви

к т

рад

иц

ион

ны

м н

арод

ны

м

ху

дож

еств

енн

ым

пр

омы

слам

. З

нак

омст

во с

ма­

стер

ство

м и

тр

ади

ци

ям

и а

рх

анге

льс

ки

х и

чу

кот

­ск

их

кос

тор

езов

.

Обу

чен

ие

ум

ени

ю р

азл

ич

ать

раб

оты

хол

мог

ор­

ски

х и

чу

кот

ски

х м

асте

ров

— р

езч

ик

ов п

о к

ости

Поз

нак

оми

ться

с р

езьб

ой п

о к

ости

мас

тер

ов р

ус­

ског

о С

евер

а. В

ыр

ажат

ь со

бств

енн

ое э

моц

ион

аль­

ное

отн

ошен

ие

к н

арод

ном

у и

скус

ству

как

час

ти

нац

ион

альн

ой к

ул

ьту

ры

. В

ып

олн

ить

зад

ани

я.

Реш

ать

твор

чес

ку

ю з

адач

у:

нар

исо

вать

эск

из

к

аран

даш

ни

цы

из

кос

ти,

ук

раш

енн

ой р

езьб

ой

(бел

ый

кар

анд

аш н

а ц

ветн

ом ф

оне)

110

Сод

ерж

ани

е

урок

овХ

арак

тер

ист

ик

ауч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

уча

щи

хся

Нар

одн

ый

кос

тюм

. А

нса

мбл

ь ж

енск

ого

кос

тюм

а.

Гол

овн

ые

убо

ры

(1

 ч)

Зн

аком

ство

с т

рад

иц

ион

ны

м р

усск

им

жен

ски

м

кос

тюм

ом.

Обу

чен

ие

ум

ени

ю в

ып

олн

ять

эск

изы

ж

енск

их

гол

овн

ых

убо

ров

и с

араф

анн

ого

ком

­п

лек

са.

Раз

вити

е ус

той

чи

вого

ин

тер

еса

к х

уд

оже­

стве

нн

ым

тр

ади

ци

ям

сво

его

нар

ода

Пр

ин

им

ать

уч

асти

е в

обсу

жд

ени

и н

арод

ног

о ж

ен­

ског

о к

остю

ма.

Вы

пол

ни

ть з

адан

ия

.В

ып

олн

ить

эск

изы

рус

ски

х н

арод

ны

х к

остю

мов

. И

згот

ови

ть п

раз

дн

ич

ны

е ж

енск

ие

гол

овн

ые

убо

­р

ы р

усск

ого

Сев

ера

Му

жск

ой к

остю

м.

Обу

вь.

Од

ежд

а н

арод

ов С

евер

а.

Од

ежд

а н

арод

ов К

авк

аза.

Нар

одн

ый

кос

тюм

.М

узе

й у

тюга

. Ш

кол

а н

арод

ног

о и

скус

ства

(1

 ч)

Зн

аком

ство

с т

рад

иц

ион

ны

м р

усск

им

му

жск

им

к

остю

мом

; об

увь

ю;

трад

иц

ия

ми

од

ежд

ы н

арод

ов

Сев

ера

и К

авк

аза.

Обу

чен

ие

ум

ени

ю в

ып

олн

ять

эск

изы

му

жск

их

ко­

стю

мов

.Р

азви

тие

усто

йч

иво

го и

нте

рес

а к

ху

дож

еств

ен­

ны

м т

рад

иц

ия

м с

воег

о н

арод

а. З

нак

омст

во с

 му

зе­

ем у

тюга

(г.

Пер

еясл

авл

ь­З

алес

ски

й)

Пр

ин

им

ать

уч

асти

е в

обсу

жд

ени

и н

арод

ног

о м

уж

­ск

ого

кос

тюм

а. П

озн

аком

ить

ся

с м

узе

ем у

тюга

. И

скат

ь и

нф

орм

аци

ю о

тех

ни

че­

ски

х в

озм

ожн

остя

х и

ху

дож

еств

енн

ых

дос

тои

н­

ства

х с

тар

ин

ны

х у

тюго

в. В

ып

олн

ить

зад

ани

я.

Вы

пол

ни

ть э

ски

зы р

усск

их

нар

одн

ых

кос

тюм

ов

Про

дол

жен

ие

та

бл.

111

Ту

льс

ки

е са

мов

ары

и п

ря

ни

ки

. Ш

кол

а н

арод

ног

о и

скус

ства

. Р

усск

ий

сам

овар

. П

ря

ни

чн

ые

дос

ки

(1 ч

)

Раз

вити

е ус

той

чи

вого

ин

тер

еса

к и

скус

ству

и

ху

дож

еств

енн

ым

тр

ади

ци

ям

сво

его

нар

ода.

Зн

аком

ство

с т

рад

иц

ия

ми

рус

ског

о ч

аеп

ити

я.

О

знак

омл

ени

е с

му

зеем

сам

овар

ов и

му

зеем

пр

я­

ни

ков

(г.

Ту

ла)

и и

х э

ксп

онат

ами

. О

буч

ени

е у

ме­

ни

ю л

епк

и с

амов

ара

из

гли

ны

и р

исо

ван

ие

пр

я­

ни

чн

ых

дос

ок

Зн

аком

ить

ся с

ви

дам

и и

здел

ий

ту

льс

ки

х м

асте

ров

.В

ыр

ажат

ь со

бств

енн

ое э

моц

ион

альн

о­ц

енн

остн

ое

отн

ошен

ие

к т

рад

иц

ия

м с

воег

о н

арод

а.В

ып

олн

ить

зад

ани

я.

Нар

исо

вать

эск

из

под

ароч

ног

о п

ря

ни

ка

в ту

ль­

ски

х т

рад

иц

ия

х.

Реш

ать

твор

чес

ку

ю з

адач

у:

слеп

ить

из

сол

ёног

о те

ста

пр

ян

ик

­коз

ул

ю.

Рас

пи

сать

его

кр

аск

ами

(г

уаш

ь).

Осу

щес

тви

ть п

оиск

ин

фор

мац

ии

пр

о п

ря

ни

ки

­коз

ул

и,

трад

иц

ион

но

изг

отав

ли

ваем

ые

на

рус

ском

Сев

ере

Пр

овер

очн

ый

ур

ок.

Тво

и т

вор

чес

ки

е д

ости

жен

ия

(1 ч

)

Пр

овер

ка

нал

ич

ия

ин

тер

еса

к т

рад

иц

ион

ны

м н

а­р

одн

ым

ху

дож

еств

енн

ым

пр

омы

слам

.П

ров

ерк

а р

азви

тия

ху

дож

еств

енн

ого

вкус

а у

ча­

щег

ося

, ег

о эм

оци

онал

ьной

сф

еры

, тв

орч

еск

ого

пот

енц

иал

а, с

пос

обн

ости

оц

ени

вать

ок

ру

жаю

щи

й

ми

р п

о за

кон

ам к

рас

оты

Ан

али

зир

оват

ь п

ри

ёмы

изо

браж

ени

я о

бъек

тов,

ср

едст

ва в

ыр

ази

тел

ьнос

ти и

мат

ери

алы

, п

ри

­м

еня

емы

е д

ля

соз

дан

ия

дек

орат

ивн

ого

об

раз

а.В

ып

олн

ить

зад

ани

я.

Гр

уп

пи

ров

ать,

ср

авн

ива

ть

пр

оизв

еден

ия

нар

одн

ого

иск

усст

ва.

Оп

ред

еля

ть к

ри

тер

ии

оц

енк

и р

абот

, ан

али

зир

о­ва

ть и

оц

ени

вать

рез

ул

ьтат

ы с

обст

вен

ной

и к

ол­

лек

тивн

ой х

уд

ожес

твен

но­

твор

чес

кой

раб

оты

.О

бъя

сня

ть п

ри

чи

ны

усп

еха

в тв

орч

еск

ой д

еяте

ль­

нос

ти

112

Сод

ерж

ани

е

урок

овХ

арак

тер

ист

ик

ауч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

уча

щи

хся

Ми

р д

иза

йн

а и

ар

хи

тект

уры

(4

 ч)

Би

они

чес

кая

ар

хи

тек

тур

а. П

ри

род

ны

е ф

орм

ы.

Би

они

чес

ки

е ф

орм

ы в

ди

зай

не.

Шк

ола

ди

зай

на.

М

ой п

ервы

й а

втом

оби

ль.

Меб

ель

дл

я д

етск

ой к

ом­

нат

ы.

Сту

льч

ик

и «

Чу

до­

звер

и»

(1

 ч)

Фор

ми

ров

ани

е п

ред

став

лен

ий

об

арх

ите

кту

ре

как

ви

де

иск

усст

ва.

Изу

чен

ие

фор

моо

браз

ован

ия

на

осн

ове

пр

ир

одн

ых

объ

екто

в. О

буч

ени

е вы

пол

не­

ни

ю э

ски

зны

х а

рх

ите

кту

рн

ых

пр

оек

тов.

Р

азви

тие

твор

чес

ки

х с

пос

обн

осте

й.

Обу

чен

ие

ум

е­н

ию

кон

стр

уи

ров

ать

мод

ель

авто

моб

ил

я и

меб

ель

из

кар

тон

а.Р

азви

тие

ху

дож

еств

енн

ого

вкус

а у

чащ

егос

я,

его

ин

тел

лек

туал

ьной

и э

моц

ион

альн

ой с

фер

ы,

твор

­ч

еск

ого

пот

енц

иал

а, с

пос

обн

ости

оц

ени

вать

ок

ру

­ж

ающ

ий

ми

р п

о за

кон

ам к

рас

оты

Пр

осл

еди

ть в

заи

мос

вязь

фор

мы

и ф

ун

кц

ии

объ

­ек

та,

т. е

. ег

о н

азн

ачен

ия

. Г

ру

пп

ир

оват

ь, с

рав

ни

­ва

ть о

бъек

ты д

иза

йн

а и

ар

хи

тек

тур

ы п

о и

х ф

ор­

ме,

исп

ольз

уя

отк

ры

тки

, ж

ур

нал

ы и

ви

део

фр

аг­

мен

ты п

о те

ме

ур

ока.

Вы

пол

ни

ть з

адан

ия

.Р

ешат

ь тв

орч

еск

ую

зад

ачу

: вы

пол

ни

ть э

ски

зны

й

пр

оек

т «

Пр

ир

одн

ые

фор

мы

в а

рх

ите

кту

ре»

.Н

ари

сова

ть н

а ал

ьбом

ном

ли

сте:

а) 

дом

­цве

ток

; б)

 дом

­зве

рь;

в) 

дом

­дер

ево

(кар

анд

аш,

аква

рел

ь,

гуаш

ь).

Пр

ин

ять

уч

асти

е в

обсу

жд

ени

и э

стет

ич

еск

их

ка­

чес

тв и

кон

стр

ук

тивн

ых

воз

мож

нос

тей

би

они

че­

ски

х ф

орм

в о

бъек

тах

ди

зай

на,

исп

ольз

оват

ь м

а­те

ри

алы

уч

ебн

ик

а, о

ткр

ытк

и,

жу

рн

алы

и в

ид

ео­

фр

агм

енты

по

тем

е у

рок

а.К

онст

ру

ир

оват

ь и

з п

лот

ног

о к

арто

на

авто

моб

ил

ь и

сту

льч

ик

дл

я д

етск

ой к

омн

аты

.О

пр

едел

ять

кр

ите

ри

и о

цен

ки

раб

от,

анал

изи

ро­

вать

и о

цен

ива

ть р

езу

льт

аты

ху

дож

еств

енн

о­тв

орч

еск

ой р

абот

ы п

о вы

бран

ны

м к

ри

тер

ия

м

Про

дол

жен

ие

та

бл.

113

Чел

овек

в д

иза

йн

е. Ш

кол

а д

иза

йн

а. Д

иза

йн

ко­

стю

ма

(1 ч

)

Изу

чен

ие

фор

моо

браз

ован

ия

на

осн

ове

фи

гур

ы

чел

овек

а.О

буч

ени

е вы

пол

нен

ию

эск

изн

ых

ди

зай

нер

ски

х

пр

оек

тов.

Обу

чен

ие

ум

ени

ю к

онст

ру

ир

оват

ь м

ебел

ь и

све

­ти

льн

ик

и.

Раз

вити

е х

уд

ожес

твен

ног

о вк

уса

уч

ащег

ося

, ег

о и

нте

лл

екту

альн

ой и

эм

оци

онал

ьной

сф

еры

, тв

ор­

чес

ког

о п

отен

ци

ала.

Обу

чен

ие

вып

олн

ени

ю э

ски

зов

кос

тюм

ов н

а ос

но­

ве б

ион

ич

еск

их

фор

м.

Раз

вити

е х

уд

ожес

твен

ног

о вк

уса

уч

ащег

ося

, ег

о и

нте

лл

екту

альн

ой и

эм

оци

онал

ьной

сф

еры

Пр

ин

ять

уч

асти

е в

обсу

жд

ени

и т

емы

«Ч

елов

ек

в д

иза

йн

е»,

исп

ольз

оват

ь м

атер

иал

ы у

чеб

ни

ка,

отк

ры

тки

, ж

ур

нал

ы и

ви

део

фр

агм

енты

по

тем

е у

рок

а.

Соо

тнос

ить

нов

ую

ин

фор

мац

ию

с и

мею

щи

ми

ся

знан

ия

ми

по

тем

е у

рок

а.Р

ешат

ь тв

орч

еск

ую

зад

ачу

: м

одел

ир

оват

ь м

ебел

ь (с

тул

, ст

ол,

пуф

ик

, к

рес

ло

и д

р.)

на

осн

ове

фи

гу­

ры

чел

овек

а.П

ри

ня

ть у

час

тие

в об

суж

ден

ии

эст

ети

чес

ки

х к

а­ч

еств

и к

онст

ру

кти

вны

х в

озм

ожн

осте

й б

ион

ич

е­ск

их

фор

м в

объ

екта

х д

иза

йн

а, и

спол

ьзов

ать

ма­

тер

иал

ы у

чеб

ни

ка,

отк

ры

тки

, ж

ур

нал

ы и

ви

део

­ ф

раг

мен

ты п

о те

ме

ур

ока.

Вы

раж

ать

собс

твен

ное

эм

оци

онал

ьное

отн

ошен

ие

к д

иза

йн

ерск

ому

ко­

стю

му

как

пр

оизв

еден

ию

иск

усст

ва.

Реш

ать

твор

чес

ку

ю з

адач

у:

вып

олн

ить

эск

изы

м

одел

ей с

овр

емен

ной

од

ежд

ы в

ал

ьбом

е н

а ос

нов

е би

они

чес

ки

х ф

орм

. В

ып

олн

ить

мод

ель

шл

яп

ы

Шк

ола

ди

зай

на.

Фи

тод

иза

йн

. И

гру

шк

и и

з п

ри

­р

одн

ых

мат

ери

алов

. Ш

кол

а д

иза

йн

а (1

 ч)

Обу

чен

ие

кон

стр

уи

ров

ани

ю и

гру

шек

, вы

пол

не­

ни

ю п

анн

о и

з п

ри

род

ны

х м

атер

иал

ов.

Раз

вити

е у

мен

ия

пл

ани

ров

ать

раб

оту.

Ан

али

зир

оват

ь ср

едст

ва в

ыр

ази

тел

ьнос

ти и

мат

е­р

иал

ы,

пр

им

еня

емы

е д

ля

соз

дан

ия

пр

оизв

еден

ий

ф

ито

ди

зай

на.

Реш

ать

твор

чес

ку

ю з

адач

у:

сдел

ать

лес

ны

х ч

е­л

овеч

ков

ил

и з

вер

юш

ек и

з ш

иш

ек,

вето

к,

114

Сод

ерж

ани

е

урок

овХ

арак

тер

ист

ик

ауч

ебн

ой д

еяте

льн

ости

уча

щи

хся

Раз

вити

е тв

орч

еск

ого

вооб

раж

ени

я,

спос

обн

ости

оц

ени

вать

ок

ру

жаю

щи

й м

ир

по

зак

онам

кр

асот

ы.

Обу

чен

ие

ум

ени

ю к

онст

ру

ир

оват

ь у

пак

овк

у п

о вы

кр

ойк

е. Р

азви

тие

ум

ени

я д

екор

ир

оват

ь у

па­

ков

ку

жел

уд

ей и

др

. У

кр

аси

ть э

тим

и к

омп

ози

ци

ям

и д

о­м

ашн

ий

ил

и ш

кол

ьны

й и

нте

рье

р.

Вы

пол

ни

ть о

т­к

ры

тку

с

фи

том

атер

иал

ами

.В

ып

олн

ить

в а

льб

оме

эск

из

мод

ели

од

ежд

ы и

з

орга

ни

чес

ки

х м

атер

иал

ов:

а) ш

ля

па;

б) 

пл

атье

; в)

 обу

вь.

Оц

ени

вать

рез

ул

ьтат

ы р

абот

ы

Пр

овер

очн

ый

ур

ок.

Тво

и т

вор

чес

ки

е д

ости

жен

ия

(1 ч

)

Пр

овер

ка

ум

ени

я п

лан

ир

оват

ь р

абот

у, к

онст

ру

и­

ров

ать,

мод

ели

ров

ать

и м

акет

ир

оват

ь и

з бу

маг

и,

кар

тон

а, ф

ито

мат

ери

алов

.П

ров

ерк

а р

азви

тия

тво

рч

еск

ого

вооб

раж

ени

я,

спос

обн

ости

оц

ени

вать

ок

ру

жаю

щи

й м

ир

по

зак

о­н

ам к

рас

оты

Реш

ать

твор

чес

ку

ю з

адач

у:

кон

стр

уи

ров

ать

дет

ску

ю п

лощ

адк

у (

бум

агоп

ла­

сти

ка,

кар

тон

).С

оста

вить

фи

гур

ки

дев

очек

из

леп

естк

ов ц

вето

в.С

озд

ать

фан

таст

ич

еск

ие

пор

трет

ы и

з од

ежд

ы.

Кон

стр

уи

ров

ать

нов

огод

ню

ю ё

лоч

ку

: а)

из

фи

то­

мат

ери

алов

; б)

из

бум

аги

, у

пак

овк

и,

кар

тон

а.

Вы

пол

ни

ть э

ски

зы с

уп

ергр

афи

ки

дл

я д

ома

и м

а­ш

ин

ы.

Ан

али

зир

оват

ь п

ри

чи

ны

усп

еха

в тв

орч

еск

ой д

ея­

тел

ьнос

ти;

осу

щес

твл

ять

сам

ооц

енк

у т

вор

чес

ки

х

дос

тиж

ени

й

Ок

онч

ан

ие

та

бл.

115

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Н.  М.  Сокольникова. Изобразительное искусство: 1—4  классы: рабочая программа  — М.: ДРОФА, Астрель.

1 класс

Н.  М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 1 класс. Учебник. В 2 ч. — М.: ДРОФА, Астрель.

Н.  М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 1 класс. Электронная форма учебника. В 2  ч. — М.: ДРОФА, Астрель.

Н.  М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 1 класс. Рабочая тетрадь. — М.: ДРОФА, Астрель.

Н.  М. Сокольникова. Методическое пособие к учеб­нику Н.  М.  Сокольниковой «Изобразительное искус­ство. 1 класс». — М.: ДРОФА, Астрель.

2 класс

Н.  М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 2 класс. Учебник. В 2 ч. — М.: ДРОФА, Астрель.

Н.  М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 2 класс. Электронная форма учебника. В 2  ч. — М.: ДРОФА, Астрель.

Н.  М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 2 класс. Рабочая тетрадь. — М.: ДРОФА, Астрель.

Н.  М. Сокольникова. Методическое пособие к учеб­нику Н.  М.  Сокольниковой «Изобразительное искус­ство. 2 класс». — М.: ДРОФА, Астрель.

3 класс

Н.  М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 3 класс. Учебник. В 2 ч. — М.: ДРОФА, Астрель.

Н.  М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 3 класс. Электронная форма учебника. В 2  ч. — М.: ДРОФА, Астрель.

Н.  М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 3 класс. Рабочая тетрадь. — М.: ДРОФА, Астрель.

Н.  М. Сокольникова. Методическое пособие к учеб­нику Н.  М.  Сокольниковой «Изобразительное искус­ство. 3 класс». — М.: ДРОФА, Астрель.

4 класс

Н.  М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 4 класс. Учебник. В 2 ч. — М.: ДРОФА, Астрель.

Н.  М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 4 класс. Электронная форма учебника. В 2  ч. — М.: ДРОФА, Астрель.

Н.  М. Сокольникова. Изобразительное искусство. 4 класс. Рабочая тетрадь. — М.: ДРОФА, Астрель.

Н.  М. Сокольникова. Методическое пособие к учеб­нику Н.  М.  Сокольниковой «Изобразительное искус­ство. 4 класс». — М.: ДРОФА, Астрель.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

Планируемые результаты освоения программы по изобразительному искусству. . . . . . . . . . . . . . . . 20

1 класс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202 класс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 233 класс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 274 класс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32

Содержание курса  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 391 класс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 412 класс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 423 класс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 444 класс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

Тематическое планирование  . . . . . . . . . . . . . . . . . . 481 класс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 482 класс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 653 класс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 824 класс . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97

Учебно­методическое обеспечение  . . . . . . . . . . . . . 115