УДК 37.03(076)Як діти запам'ятовують? Що вони про це...

УДК 37.03(076) ББК74.100.58

Ч 81

Рекомендовано

Міністерством освіти і науки України

(лист 1/11-3750 від 8 червня 2007 р.)

Видано за рахунок державних коштів. Продаж заборонено

Чуб Н. В. Ч 81 Ігри упродовж дня. Вправи на розвиток у дошкільників пам'яті, уваги, мислення, уяви дитини — X.: Веста. 2007. — 176 с.

ІSВN 978-966-08-2467-6

Із чого складається день малюка? Із вживання їжі, відпочинку, занять, розмов з однолітками і дорослими, прогулянок... Але основною діяльністю дитини дошкільного віку залишається гра. І саме грою доцільно заповнити весь день малюка, бо, граючись, він всебічно розвивається, пізнаючи весь світ і себе в цьому світі.

Посібник містить добірку різноманітних цікавих ігор, в які можна гратися з дитиною впродовж дня: на заняттях, прогулянках, під час відпочинку тощо.

Для вихователів дошкільних навчальних закладів, батьків дітей дошкільного віку.

УДК 37.03(076) ББК 74.100.58

ЧУБ Наталія Валентинівна

ІГРИ УПРОДОВЖ ДНЯ. Вправи на розвиток у дошкільників пам'яті, уваги, мислення, уяви дитини

Навчально-методичний посібник

Редактор П. М. Репрінцев. Технічний редактор В. І. Труфен. Коректор О. Б. Черкасова

Підписано до друку 08.08.2007 р. Формат 70x100/16. Папір офсетний. Гарнітура Ньютон. Ум. друк. арк. 14,3.

Обл.-вид. арк. 39,84. Наклад 62500 прим. Зам.№ 1109-07.

ТОВ «Веста». Свідоцтво ДК № 2540 від 26.06.2006. 61064 Харків, вул. Бакуніна, 8А.

Віддруковано з готових діапозитивів у П П «Тріада +». 61105. м. Харків, вул. Киргизька, 19

© Н. В. Чуб, 2007 © Є. А. Мартиненко, художнє оформлення. 2007

ISВN 978-966-08-2467-6 © ТОВ «Веста», 2007

Замість передмови 5

До читачів 6 Як користуватися цією книгою? 7 Ідемо, пливемо, літаємо 7 Ігри для М и ш к а 9 Від 0 до 3 місяців 10 Від 3 до 6 місяців 10 Від 6 до 12 місяців 12 Від року до двох 15 Від 2 до 3 років 17 Ігри для всіх р а з о м 22 Як організувати гру дітей різного віку? 22 Діти втомилися бігати, стрибати і танцювати? Тоді оберіть спокійніші і г р и . . . 24 Ігри в що-небудь 26 Хочемо чого-небудь новенькогої 28 Ігри на дитячому м а й д а н ч и к у ЗО На прогулянку візьмемо 30 Ну, що? Давай гратися? 35 Ігри для зими 37 Ігри під час «очікування» 40 У лікарні 40 Ігри з буквами і словами 45 Ігри на природі 49

Ідемо на дачу 49 Шишки-чинки, ми — на відпочинку! 53 Квачики з будиночком 54 Не забудьте взяти із собою м'ячик! 54 «Чур, біля дерева» 55 Чехарда 55 Струмочок 56 Хусточка 56 Біля багаття 56 Ігри на пляжі 58 І на суші, і у воді 60 «Сухі» ігри 64 Піщано-водна математика 65 Граємось в д о м а . . 67 Не один вдомаї 67 Ігри із сірниками 68 Де мій ґудзичок? 69 Ложки, чашки, миски, сковорідки 69 Ігри на к у х н і . 71

Чим ще можна гратися вдома? 74 Що робити, коли надворі дощить і дощовий настрій (інструкція) 80 Граємось у ванні. 83

З

ЗМІСТ

Чуб Н. В. ІГРИ УПРОДОВЖ ДНЯ

Ігри в м а ш и н і , поїзді а б о літаку 86

Із м а м о ю р а з о м ми йдемо... З татом р а з о м ми йдемо 88

Ігри для о д у ж а н н я 92

Ігри перед сном 93

Відповіді на запитання батьків і вихователів 95 Що таке пам'ять? 95 Цікаво, чому одна інформація запам'ятовується, а інша — ні? 95 Чим дитяча пам'ять відрізняється від дорослої? 97 Як змінюється дитяча пам'ять, коли маля дорослішає? 99 Від чого залежить здатність запам'ятовувати? 101 Які види пам'яті існують? 102 Як перевірити дитячу пам'ять? 105 Чи правда, що хлопчики і дівчатка запам'ятовують по-різному? 109 Що означає вираз «гарна пам'ять»? 110 Чому ми забуваємо? 112 Як діти запам'ятовують? Що вони про це говорять? 112 Чи правда, що існують спеціальні способи, що полегшують

запам'ятовування? 113 Що таке ейдетика? 116 Що робити, якщо маля погано запам'ятовує? 118 А якщо це проблеми не з пам'яттю? (Увага, мислення, інтерес) 119 З якого віку можна розвивати пам'ять? 120 Чи правда те, що людина починає запам'ятовувати вже в утробі матері? .......... 121 Яка пам'ять в немовляти? 121 Чи правда, що пам'ять поліпшують правильне харчування,

позитивні емоції і гарний настрій? 123 Чи правда, що людина може пам'ятати себе в 1 рік? 124 Чи правда, що комп'ютер допомагає розвинути пам'ять? 124 Як поліпшити пам'ять дитини? 125

Цікаві вправи для розвитку всіх видів пам'яті 126 Віршик про пам'ять 126 На прогулянці 126 У вільну хвилинку 128 Перед телевізором 136 Читаємо книжки 138 Читаємо вірші із пропущеними словами 139 Якщо потрібно переказати казку чи оповідання 140 Учимо вірші 140 Рухаємося 143 Музичимо 145 Співаємо улюблені пісеньки 146 Весело малюємо 147 Заняття, що не є заняттями 150 Вправи для карапузиків 157 Пограємо 159

Замість післямови 176

4

ЗАМІСТЬ ПЕРЕДМОВИ

Моя бабуся майже все своє життя працювала в дитячому саду вихователькою. І дуже любила свою роботу. Якимось дивним чином вона вміла зацікав-лювати та розважати дітей. Не кричала, не карала. Все в неї виходило начебто саме по собі. Я точно це знаю, тому що відвідувала той же дитячий садочок, де працювала моя бабуся. Сьогодні їй вже 88 років, і вона виховує правнуків. Для кожного випадку бабуся пам'ятає якісь особливі вірші. І їсти з нею виходить швидко і весело, й одягатися... Легко все виходить, саме по собі. Потім раптом правнук вірш розповідає, який спеціально не вчив, або цілу книжку переказує. Тому, що бабуся ніколи не розподіляє життя на час, коли все відбувається просто так, та час, коли необхідно «виховувати» і «навчати». Цю книгу з любов'ю та вдячністю я присвячую їй.

Автор

5

ДО ЧИТАЧІВ

Ви завжди зайняті? Тоді ця книжка — спеціально для Вас, шановні мами і тата!

«Яка я зайнята! У мене зовсім немає часу, щоб приділити увагу дитині. Я з ранку до вечора на роботі. А у вихідні хочеться тільки, щоб тебе ніхто не тур-бував. Я б із задоволенням займалася з дитиною, але мені зовсім не вистачає часу»,— це не вигадки автора. Це саме ті слова, якими виправдуються батьки, коли розуміють, що занадто мало часу можуть приділити своїм дітям. Саме для таких батьків і написана ця кни-га. Для тих, у кого є тільки 15 вільних хвилин вранці або півгодини в машині (поки батьки везуть дитину до садочку, до няньки або ще куди-небудь). Для тих, хто тільки раз на тиждень може погуляти зі своїм ди-тям. Для тих, хто займається пранням, приготуванням їжі, прибиранням та саме в цей час готовий навчати та розважати свого малюка, розвиваючи його. Всі ці хвилинки можна використати із величезною користю. Як? Перегорніть сторінки цієї книги та оберіть собі «розвивайки» на будь-який смак, ті, які відповідають моменту і віку Вашої дитини. Хай Вам щастить!

6

ДО ЧИТАЧІВ

ЯК КОРИСТУВАТИСЯ ЦІЄЮ КНИГОЮ?

Творчо та із фантазією. Дуже просто! Можете обирати вправи або ігри за розділами. Наприклад, Вам з малюком потрібно відвідати лікарню. Тоді стануть у нагоді «Ігри під час очікування». Вирушаєте в по-дорож літаком або поїздом? Обирайте розділ «їдемо, пливемо, літаємо...». Хоча можете звернути свою увагу і на інші розділи. Вибір гри буде залежати тільки від того, яка з них є для Вас необхідною: рухлива або спокійна, з папером або без, гучна або тиха. Можливо, правила деяких ігор Вам видадуться знайомими, але Ви побачите, як їх можна проводити дещо інакше. І не забувайте про правила безпеки, коли будете грати на річці та морі, у ванні. Нехай ці ігри та вправи допо-можуть Вашому малюкові набути досвіду і відчути задоволення від них!

ЇДЕМО, ПЛИВЕМО, ЛІТАЄМО...

Їдемо, пливемо і літаємо, І в дорозі часу ми не гаємо. Ми дорогою спостерігаємо, Все на світі уважно вивчаємо,

Ми багато нового пізнаємо! Ідемо, пливемо і літаємо... Ми книжки всі-всі прочитаємо, Швидко віршики запам'ятаємо,

Потім все навкруги порахуємо, Над проблемою поміркуємо, Всі ми станемо найрозумнішими І до школи навчатись підем...

Жили-були тато і мама. Добре жили тому, що було в них троє дітей. Мамі і татові було дуже весело. Адже з дітьми сумувати немає часу)

Діти були дуже різними. Чому різними? На зріст, наприклад. Або за віком. Або за гучністю. Найстаршу дитину звуть Максимом. Мама ще його Максимкою називає. Скорочено — Макс виходить. Це тато так його кличе. Максу подобається грати у футбол, катати машинки, які керуються за допомогою радіо. Йому 6 років.

7


Середню дитину звуть Маруся. Вона і за ростом теж се-редня. Маруся всім гордовито говорить, що їй незабаром «от скільки виповниться» і долоньку з розчепіреними пальчиками показує. Скільки років Марусі?

А от і наймолодша дитина. Звати його Мишко. Не плу-тайте із клишоногим ведмедиком. Цей ведмедик зовсім не клишоногий, а спритний і прудкий, тобто скрізь любить сунути свого носа. Тільки мама відвернеться, а Мишко вже куди-не-будь заліз. Мишкові — два із половинкою рочки.

Уявляєте, як таким мамі і татові бракує часу і для Макса, і для Марусі, і для Мишка? Але мама з татом не сумують. Вони увесь час що-небудь вигадують. Хочете довідатися, що роблять батьки тоді, коли в них зовсім не вистачає часу, а діти є? Тоді читайте книжку.

8

Мишко ще маленький. Мама його іноді Мишуткою кличе. Тато називає Михайлом. Тому, що тато саме Мишка вважає дорослим та навчає його самостійності. Це складне слово Мишко вимовити ніяк не може, поки в нього тільки «стійність» виходить, та й то не зовсім добре.

Мишко просинається раніше за всіх. Він веселий і дуже любить побігати, погратися, розкидати свої іграшки. Мамі з Мишком буває важко впоратися. Тому, що не встигне вона озирнутися, як малюк вже куди-небудь заліз, що-небудь пе-ревернув або забруднився. Мама говорить, що за Мишком потрібно пильно стежити. А часу в неї, як й у будь-якої ма-ми, бракує. Тому вона з Мишком грається не в певний час, а завжди. Наприклад, вранці, коли всі тільки-но прокинулися й у ліжку ще відпочивають. Або збираються на прогулянку. Або збираються спати.

НАШ МАЛЮК - НАЙКРАЩИЙ У СВІТІ!

Наше малюк — найкращий у світії Наш малюк — сильніший у світії Брязкальце він піднімає, Піднімає навіть м'ячі

Він — хоробрий і безстрашний, Дуже добре їв він кашу,— І собачки не боїться, Бо він — справжній молодець!

Наш малюк — розумний самий, Бо він слухається маму, Знає він про все на світі, Найрозумніший малюкі

Ось в які нескладні ігри (розвивальні, до речі) можна гра-тися з дітьми до трьох років.

9

(«розвивайки» для найменших)

ДЛЯ МИШКА


ВІД О ДО З МІСЯЦІВ

іжно-ніжно... Малюкові дуже сподобається, якщо Ви по-гладите по його животику або спинці пір'їнкою, шматочком

м'якої тканини або хутра. Легко подмухайте на його личко, жи-вотик. Покажіть дитині різнобарвні хусточки — яскраві кольори моментально привертають увагу крихітки.

олискова. Коли Ви співаєте колискову, супроводжуйте її ритмічними і легкими постукуваннями по спинці або

обережним перебиранням пальців по тілу малюка.

оїй крихітці. Є всім відомі колискові, в яких співається просто про якесь маля. Але набагато краще буде, якщо Ви

самі придумаєте колискову про свого синочка або дочку, в якій згадуватиметься ім'я саме Вашого малюка. У такій пісеньці по-трібно обов'язково згадати про маму і тата, про те, як усі зраділи, коли малюк народився, яким він виросте сильним, розумним і гарним. Якщо Ви самі не можете придумати мелодію до своєї колискової, можна співати її на будь-який приємний знайомий мотив.

отися, котися, кулько! Візьміть невелику кульку яскраво-го кольору. Якщо Ви будете м'яко катати її по тілу малюка,

Ви допоможете йому розслабитися та отримати масу задоволен-ня.

ВІД З ДО 6 МІСЯЦІВ

е — ручки, це — ніжки. Малятам дуже важливо чути доб-рий батьківський голос. Якщо Ви будете ніжно торкатися

різних частин обличчя дитини, ручок, ніжок, животика, спинки та при цьому примовляти співучим голосом: сильні ручки, міцні ніжки, рум'яні щічки, гарні вічка,— малюкові це дуже сподо-бається.

У цьому віці діти починають «вивчати» обличчя мами і тата. Можете придумати віршик, в якому Ви будете називати різні части-ни обличчя і разом із дитиною торкатися носа, очей, чола тощо.

10

ІГРИ ДЛЯ МИШКА

звіночок дзинь-дзинь-дзинь. Поки малюк ще не на-вчився сидіти, повзати і ходити та його ручки ледве-ледве

втримують іграшки, він із задоволенням грається своїми ручками і ніжками. Щоб забавити дитину, міцно пришийте до носочків або пінеток бубонці, дзенькіт яких він почує, коли почне совати ніжками. Можете нашити дзвіночки на браслетики з еластичної тканини або міцно приєднати на них маленькі іграшки: метелика, сонечко. Дитина побачить їх, коли підніме ручки.

Увага! Дзвіночки повинні бути міцно закріплені!

еселі пальчики. Візьміть рукавичку яскравого кольору і прикріпіть до кожного пальця персонаж з улюбленої

казки або маленьку тваринку. Потім улаштуйте імпровізоване театральне дійство за участю всіх п'яти ляльок-маріонеток. Якщо не знайдете рукавичку, то можете просто намалювати веселі пички на кожному пальці своєї руки.

то там у дзеркальці? Сядьте навпроти малюка та покажіть йому веселі пички. Висуньте язик, поворушіть бровами, на-

морщіть ніс, широко посміхніться, старанно прищульте очі. Ви побачите, що дитина буде намагатися наслідувати Вас, оскільки

11

ІГРИ УПРОДОВЖ ДНЯ

в цьому віці будь-які рухи обличчя її буквально заворожують! А щоб зробити гру ще цікавішою, продовжте її перед дзеркалом. Не забудьте розповісти малюкові, що в ньому він бачить своє власне відображення.

арудить і рветься. Приблизно в 5 місяців малюк опа-нує нове заняття: він буде без утоми м'яти і бгати папір

або виривати сторінки з журналів та книг. Щоб уникнути втрат, дайте дитині купу старих непотрібних журналів, проспектів або каталогів. Нехай рве їх стільки, скільки йому заманеться. Стежте тільки, щоб маленький пустун не поклав папір до ротика.

ВІД 6 ДО 12 МІСЯЦІВ

увай-бувай.... Малятам подобається наслідувати дорослих. «Бувай»,— говорите Ви і махаєте ручкою. «Ліхтарики-ліхта-

рики», «повітряний поцілунок», «полетіли-полетіли» — будь-які нескладні жести, які супроводжуються зрозумілими для дитини словами, вона із задоволенням буде їх опановувати і гратися З Вами.

о купинах, по купинах. Малятам подобається відчувати яскраві емоції. Посадіть дитину на коліна, погойдуйте її,

начебто їдете по вибоїстій доріжці та примовляйте: «По купинах, по купинах, по маленьких листочках, по рівній доріжці, до ям-ки - бух!» В останній момент розсуньте ноги та зробіть вигляд, що малюк зараз упаде, при цьому не забудьте міцно тримати його під ручки.

озумні картинки. Приблизно в однорічному віці малюк починає цікавитися картинками. Візьміть кілька фотогра-

фій (самої дитини, друзів, членів родини, Вашого собаки, квар-тири, іграшок). Виріжте зі старих журналів зображення тварин, предметів, одягу. Набір може бути будь-яким. Потім наклейте все це в альбом і час від часу переглядайте його разом з малю-ком, називаючи людину або предмет, які зображені на картинці. Будьте певні, що таке заняття сподобається дитині. І, крім того, таку книжку Вам точно не вдасться купити в жодній книгарні.

12

Чуб Н. В.


т який у нас оркестр! Малята дуже люблять стукати по різ-них предметах. Причому, чим голосніше виходить, тим біль-

ше це їм подобається. Щоб було веселіше, дайте дитині дерев'яну ложку, кілька мисочок або каструльок. Якщо сильно шуміти не можна, замініть металевий посуд пластиковим. Зі щільно закритої бляшанки, в якій раніше зберігалася кава, можна легко зробити маракаси. Достатньо лише насипати в неї кавових зерен, сухого гороху або гречки. Яким вийде звук, залежить від наповнювача. Якщо Ви насиплете горох,— звук буде голосним і різким, якщо гречку,— тихим і шарудливим. Тільки простежте обов'язково, щоб банка була щільно закрита, та її вміст не висипався.

люблена пірамідка. Пірамідка — одна з найулюбленіших іграшок у цьому віці. Але, виявляється, малятам подобаєть-

ся її не тільки збирати. Спробуйте разом із дитиною скласти пірамідку з кольорових кубиків. Потім покажіть малюкові, як кинути кубик і поламати башточку. Тепер карапузові захочеться знову скласти ще один стовпчик із кубиків, щоб ще раз подиви-тися, як він розсипається.

у-ку. Закрийте своє обличчя руками або сховайтеся за рушник, а з'являючись, вимовляйте веселе «ку-ку». Ця

забава подобається всім малюкам без винятку. Гратися в неї ду-же просто. Але, між іншим, ця нескладна гра допомагає дитині

13


опанувати фундаментальні поняття відсутності та присутності. Згодом ускладнюйте гру в жмурки: зникайте за дверцятами ша-фи або дверима в кімнату.

е іграшки. Ви помітили, з яким інтересом малята ви-вчають звичайні побутові предмети? Щоб задовольнити

цей дослідницький інтерес, дайте дитині можливість погратись чим-небудь «дорослим», але безпечним. Наприклад, дерев'яними ложками, пластиковими стаканчиками, формочками для льоду, ковшем для води.

Не забувайте про правила безпеки: предмети не повинні містити дрібні (такі, що знімаються або відкручуються) деталі, гострі частини, якими можна поранитися.

е ж зайчик? Малюк вже навчився показувати пальчи-ком на навколишні предмети? Тоді починаємо гратися.

Запитуйте в дитини: «Де тато?», «Де коляска?», «Де собачка?» Заохочуйте її, якщо предмет був знайдений правильно.

піймай м'ячик. Сядьте на підлогу обличчям один до одно-го та підштовхніть малюкові м'ячик так, щоб він зміг його

спіймати. Потім попросіть його штовхнути м'яч назад. Найчастіше дитина віком до 8 місяців вже розуміє, що потрібно зробити, щоб м'яч покотився, а в 15 місяців вона навчиться ловити його та бити по ньому ногою.

мурки. На очах у малюка сховайте його улюблену іграшку під матрасик, рушник, подушку. Ви побачите,

з як радісно та ретельно він буде розшукувати свого ведмедика! А тепер змініть правила гри. Сховайте іграшку собі за спину, запитайте в дитини: «Де ведмедик?» Потім дістаньте його з-за спини і покажіть малюкові.

14

ВІД РОКУ ДО ДВОХ

- водяник, я — водяник... Коли малюк сидить у ванні, йому дуже подобається бавитися водою, наповнювати та

спустошувати маленькі баночки, переливати мильну воду з однієї чашки в іншу, вичавлювати губку, надавлюючи на неї рукою, гра-тися з іграшками, які плавають, та робити кораблики з мильниць. Тому забезпечте малюка пластиковим посудом та іграшками, які добре тримаються на поверхні води. Не залишайте дитину у ван-ні наодинці!

иплемо-сиплемо. У вас напевно знайдеться велика ковдра? Розстеліть її на підлозі та посадіть на неї малюка. Дайте йому

різні ємності й те, що він зможе розсипати (сочевицю, манку, куку-рудзу, маленькі камінчики, кольоровий пісок, черепашок). Покажіть йому, як потрібно насипати, висипати, змішувати, перемішувати, і дозвольте насолодитися цим заняттям самостійно. Але будьте поруч, ця гра вимагає Вашого пильного нагляду. Адже маленько-му карапузові може схотітися що-небудь відчути на смак!

-го-го! Всі діти обожнюють сидіти на спинах своїх татусів і гратися в конячку, катаючись по всій квартирі. Не забудьте

попросити маленького наїзника гарненько триматися за Ваш одяг, особливо, якщо Ви вирішите встати дибки! А ще хлопчиська полюб-ляють битися з татами подушками, а дівчиська — танцювати, стоячи прямо на татових або маминих ногах, щоб не збитися з такту.

арби для пальців. Дитячі рученята ще не можуть ут-римати пензлик. А от малювати пальчиками малюкові

цілком під силу. Для найменших продаються спеціальні «їстівні» фарби, які не є небезпечними, навіть якщо карапуз вирішить їх скуштувати. Покажіть дитині, що відбудеться, якщо вмочити в них палець і прикласти його до білого аркуша паперу, навчіть живописця-початківця змішувати різні кольори, робити відби-ток власної долоньки... Одного разу цілком достатньо, щоб Ваша крихітка з'ясувала, що до чого!

олоне тісто. Солоне тісто — найбезпечніший матеріал для дитячої творчості. Адже ліпити можна не тільки із

пластиліну. Таке тісто легко приготувати. Візьміть 2 склянки борошна, 1 склянку солі, 1 склянку води та ретельно вимісіть

15



тісто. Нехай малюк ще не може виліпити яку-небудь фігурку. Зате йому сподобається відривати шматочки тіста, скачувати їх у долоньці, м'яти і щипати м'який матеріал.

омашній театр. Ви часто водите малюка до лялькового театру? Не часто? А книжки читаєте часто? Щодня? Тоді

чому б Вам не перетворити домашнє читання на справжній ляльковий театр. Замість того, щоб просто читати казку, візь-міть відповідні іграшки, які стануть говорити голосами головних героїв та як актори розігрувати казку. За їхньою допомогою Ви зможете відтворити імпровізовані діалоги з улюбленої «Ріпки» або «Колобка».

арівна коробка. Ви купили телевізор? Не поспішайте викидати коробку. Адже з неї можна створити справжній

будиночок або навіть казковий палац. Трішечки фантазії — ї ось уже готові корабель або вантажівка. Дітям дуже подобається хо-ватися у великій коробці, визирати з невеликого віконця, яке Ви легко зможете прорізати.

ильні бульки. За ними так цікаво спостерігати! А ще -плескати в долоньки так, щоб піймати якнайбільше куль-

ок, що літають!

'ячик-стрибунець. Надуйте великий, легкий, різнобарв-ний м'яч і навчіть малюка підкидати його вгору руками,

ногами, головою, колінами. Поясніть дитині, що м'ячик не пови-нен впасти. Через певний час ускладніть завдання, запропонував-ши дитині погратися одночасно декількома м'ячиками.

16


руднулі. Увага, мами! Це завдання — тільки для найсміливі-ших і найвідважніших мам! Візьміть певну кількість води,

піску або землі та замісіть густий... бруд. Дозвольте малюкові рох бити з ним все, що заманеться: нехай шльопає голими ногами або руками, залишає відбитки рук, місить, розмішує, ліпить пасочки, готує суп із травичкою, листям, камінчиками й черепашками або споруджує будинок.

Увага! Не забудьте для цього випадку приготувати одяг, який легко можна відіпрати.

огори ногами. Навчіть малюка опускати голову вниз і дивитися на світ «навпаки». Тільки не перестарайтеся.

Догори ногами малюк довго перебувати не зможе, допоможіть йому набути звичайного положення.

ВІД 2 ДО З РОКІВ

й, як страшно! Малюки люблять, щоб їх трішки налякали. А ще їм подобається перетворюватися. Наприклад, на вели-

чезного, страшного тигра або лева, який голосно ричить і стрибає. Або на собаку, або на злого сірого вовка. Відчуття таких емоцій навчає дитину адекватного переживання страхів. За допомогою розігрування таких ситуацій малюк зможе в подальшому житті не боятися несподіванок.

17


то як кричить, співає, ричить? Пограйтеся з дитиною так: Ви будете імітувати крики різних тварин, а малюк — вга-

дувати, яку саме тварину Ви зображуєте. А тепер можете разом кукурікати, нявкати, гавкати, хрюкати. Малюкові це дуже спо-добається!

ісенька-дражнилка. На мотив якої-небудь відомої дитячої пісеньки складіть віршики, в яких йтиметься про останні

витівки Вашого малюка. Наприклад, про те, що трапилося, коли він з'їв занадто багато морозива. Або злякався великого собаки. Але така пісенька обов'язково повинна бути необразливою і доб-ре закінчуватися. Коротше кажучи, зробіть свого малюка новим героєм пісеньки. Це — дієвий спосіб змусити його посміятися над собою.

Найсміливіший — Серьожка, Тільки він злякався трошки. Я цуценя на двір приніс, Воно лизнуло хлопця в ніс!

Ой, не слуха маму Маша, Ну, не хоче їсти кашу! Полюбляє мармелад, Карамель і шоколад.

енасправді. Пограйте з малям «У магазин». Наприклад, Ви — покупець, а дитина — продавець. Ви прийшли за по-

купками та просите: «Зважте мені, будь ласка, декілька морквин і три яблука». Нехай малюк Вам відповість, порахує до трьох. Ви подякуєте йому, він — Вам.

Такі ігри допомагають дитині моделювати нові взаємини.

ну ж бо, збери! Зробіть мозаїку своїми руками. Для цього оберіть кілька великих фотографій із зображенням тварин

або автомобілів. Наклейте їх на картонки, а потім розріжте на великі шматочки. Шматочки перемішайте. Попросіть дитину зібрати картинки. Розгляньте разом те, що вийшло. Нехай малюк опише те, що побачив.

аліза відкриттів.. Зберіть старі речі, які можуть становити інтерес для дитини (шапки, черевики, одяг, прикраси, хуст-

ки, краватки, сумочки, які Ви давно вже не носите). Складіть їх

18


у валізу або велику сумку і віддайте дитині. Нехай буде міряти речі, придумувати їм нове призначення.

— поет, я звусь Незнайко. Вам від мене — балалай-ка!» Навчіть малюка складати смішні віршики з одно-

го-двох рядків, добираючи рими до імен його друзів або членів родини. Наприклад:

Маша любить кашу. Киця любить полуницю. Валерко з'їв цукерку. Ось іде тато. З ним поруч — собака кудлатий. Мама одягла панаму.

Приготуйтеся до того, що дитячі рими не завжди будуть милозвучними. Тоді Вам доведеться допомагати юним поетам. А якщо малюки почнуть вигадувати які-небудь образливі ри-мування, домовтеся, що за такі «вірші» до авторів будуть засто-совуватися штрафні санкції: станцювати, проспівати пісеньку, прокукурікати тощо.

омашній боулінг. Наповніть піском кілька пластикових пляшок і поставте їх так, як це роблять у боулінгу. Мета

гри — дуже проста: збити м'ячем якнайбільше «кеглів» одночас-но.

удиночки. Візьміть простий дерев'яний або пластико-вий конструктор, що складається з кубиків або брусків.

Поділіть всі деталі навпіл так, щоб у Вас і малюка була однакова кількість деталей. На столі, крім конструктора, покладіть кілька іграшок різного розміру: ведмедика, лялечку, собачку. Потрібно терміново (адже незабаром — ніч, буде холодно) побудувати для кожної іграшки будиночок. Ви споруджуєте будинок для вели-кої іграшки, потім — для маленької. Малюк будує своїм друзям такі ж будиночки.

амині помічники. Найкраща розвивальна гра — допо-мога мамі або татові вдома. Що може робити малюк?

Наприклад, підмітати. Якщо Ви подбаєте про те, щоб заздалегідь купити невеликий віник або щітку і совочок, дитина із задово-ленням буде виконувати нескладну роботу. Розібрати покупки, полити квіти, розвісити рушники, вимити кілька тарілок або чашок — все це під силу двох-трирічному малюкові.

19


рок танцю. У цій грі беруть участь дві м'які іграшки. Одну іграшку тримає дорослий, іншу — дитина. Зайчик знає,

як танцювати веселий танець, він хоче навчити й ведмедика. Ведмедик, якого тримає малюк, наслідує рухи зайчика. Гратися можна під музику, або наспівуючи пісеньку разом із дитиною.

ия це чашечка? Одного разу до плюшевого ведмедика в гості завітали лялька, цуценя і зайчик. Кожному гос-

теві ведмедик дав чашку для чаю. У зайчика — чашечка жовта, у ляльки — синя, у цуценяти — зелена, а у ведмедика — біла. Друзі попили чай і почали танцювати. Чашки переплуталися. Хто тепер їм допоможе? Попросіть малюка поставити перед кож-ною іграшкою чашку потрібного кольору.

о годуємо лялечку. Малюк, швидше за все, ще не їсть самостійно, однак він уже спроможний побувати в ролі

вихователя, напоївши та нагодувавши ляльку. Лялька вередує, не хоче їсти. А зайчик, якого годує мама, сидить спокійно, їсть добре. Зайчик допомагає, він заспокоює ляльку. «їж, лялечко!» — умовляють її малюк із зайчиком.

то розбудив слоненя? Для цієї гри Вам знадобиться іграш-ка — слоненя (або будь-яка інша іграшка). А ще - різні інс-

трументи, які можуть по-різному звучати: дзвіночок, брязкальце, свистулька, дерев'яні ложки, музична шарманка тощо. Слоненя спить, а інші іграшки (мавпочка, собачка, жираф, їжачок), кожна з яких має певний музичний інструмент, будять слоненя, сховав-шись під хусткою або за картонною ширмою. Дитина повинна відгадати, звуки якої іграшки розбудили слоненя. Важливо також описати словами ті або інші звуки: брязкальце гримить або то-рохтить, дзвіночок дзенькає, сопілочка гуде тощо.

Можете використати інший, складніший варіант цієї гри: у гості до слоненяти завітали іграшки. У кожної іграшки — влас-ний голос, власний музичний інструмент. У ведмедика — сопі-лочка, вона гуде голосно й протяжно, у зайчика — брязкальце, у поросяти — барабан. Іграшки показують малюкові свої інстру-менти, а потім усі ховаються під хустку. Дитині разом зі слоне-ням за звуками, які лунають з-під хустки, потрібно здогадатися, який гість зараз з'явиться. Для початку достатньо трьох іграшок і трьох музичних інструментів. Поступово їхню кількість потріб-но збільшити.

20


е хто такий? Можете розгадувати з малюком незвичайні загадки з підказками. Зміст гри полягає в тому, щоб здо-

гадатися, про яку тварину йдеться. Наприклад: білий із чорним, живе на Північному полюсі, хто це? Вусатий, смугастий і нявкає, хто це? У нього довга шия, він плямистий і любить сонечко, хто це?

о ти знайшов? Візьміть непрозорий мішечок і покладіть в нього різні предмети, які дитина зможе впізнавати за

дотиком. Це можуть бути зубна щітка, кубик, м'яка іграшка, шишка, яблуко тощо. Нехай малюк опустить руку в мішечок, обмацує предмет і називає його.

ва шматочки пластиліну. Візьміть два шматочки плас-тиліну: один - собі, інший- малюкові. Ще Вам знадо-

бляться дві іграшки-тварини, від імені яких ведеться гра. Між Вами та дитиною - екран з невеликої картонки або книги. Іграшкове кошеня, сховавшись за екран, розірвало свій шматочок пластиліну на безліч маленьких (зробило корж, скачало кульку й т. д.) і запитує в собачки: «А ти так можеш?» Нехай дитина теж розділить свій шматочок пластиліну на маленькі шматочки.

21

ДЛЯ ВСІХ РАЗОМ

ЯК ОРГАНІЗУВАТИ ГРУ ДІТЕЙ РІЗНОГО ВІКУ?

У Максимка сьогодні — день народження, йому виповнило-ся сім років. Він — найстарша дитина в родині. Макс запросив своїх друзів. Мама спекла солодкий пиріг. Вся родина зазда-легідь готувалася до такої важливої події. Кульки надували, на стіл накривали, наряджалися.

«Як же бути? — захвилювалася мама.— Завітають гості, і вийде така «весела» компанія: наймолодшому, Мишкові,— півтора, а найстаршій гості — Лєрочці — майже одинадцять! Потрібно терміново щось придумати. Солодким призам або невеликим сувенірам будуть радіти всі без винятку. А от кон-курси та завдання придумати необхідно такі, щоб усі впорали-ся і нікому не було нудно».

Насправді це не так вже і складно. Головне — щоб усім-усім було цікаво й під силу. Ігри, в яких беруть участь і най-менші, і середні, і найстарші діти, є найкориснішими. Такими, що багато чого навчають. От, наприклад, малятам гратися зі старшими дітьми корисно, тому що вони бачать, які старші діти сильні, спритні, вмілі. Отже, малюки дивляться і самі намага-ються навчитися.

Старші діти в такій грі вчаться відповідальності. Але для цього потрібна допомога дорослого — підказати, допомогти, надати приклад. Самооцінка старших дітей зростає, тому що вони в різновікових компаніях, звичайно ж, є успішнішими. Малята ще багато чого не вміють, їх потрібно підтримувати.

А мама? Їй залишається тільки пропонувати нові ігри і кон-тролювати процес.

авай з тобою пострибаємо! Рухливі ігри — улюблені за-бави для дітлахів будь-якого віку. Даремно Ви вважаєте,

що вони є корисними тільки для фізичного розвитку дитини. Уявіть собі, що Ваші діти вередують, стали некерованими, стри-бають і голосно кричать. Заспокоїти малюків Вам допоможуть саме рухливі ігри: після них нормальний відпочинок змінить ак-тивність. Інакше це називається розвитком саморегуляції. Мине час, і діти навчаться контролювати свою поведінку самостійно. А допомогти їм цього навчитися Ви зможете за допомогою рух-ливих ігор.

22

ІІГРИ ДЛЯ ВСІХ РАЗОМ

Отже, у Вас — різновікова команда. Це означає, що звичай-ні ігри «Дожени» або естафети на визначення лідера не будуть придатними. Адже образ не оберешся. Тому, що старші діти, зви-чайно ж, будуть бігати швидше, стрибати далі і влучати в ціль точніше. Причому якщо Ви спробуєте вмовити старших дітей бігати «у півсили», у них нічого не вийде, й вони все одно будуть обганяти малюків. Тому будемо гратися в стару, всіма улюблену гру.

мурки. У цю гру буде цікаво грати всім, навіть дорослим дітям. Зверніть увагу на найменших гравців. Коли поч-

неться гра, Ви можете показати їм, як потрібно ховатися. Тоді малята зрозуміють правила гри і надалі вже будуть грати самі. Спочатку нехай ховаються діти молодшого віку. А потім старші та молодші діти міняються ролями: хто ховається, а хто - шу-кає. Діти 5-6 років у такій грі вчаться бути не тільки спритними і спостережливими, але й терплячими, уважними та великодуш-ними до малюків. Звичайно, доросла дитина помітить малюка, що ніяково сховався за шафу. Тільки нехай знайде його не відразу, а пограється з карапузом: «Агов, де ж Мишко?», «Куди ж він сховався?»

отанцюємо, як каченята. Танці з повторенням певних рухів люблять всі діти. Приготуйте яскраву кепочку, яку

буде надягати той, хто показує рухи. Увімкніть дітям пісеньку «Танець каченят» і для початку покажіть під музику послідов-ність рухів самі. Тепер оберіть дитину, яка найкраще повторювала рухи за Вами. Одягніть на неї кепочку, щоб діти бачили, кого їм

23


потрібно наслідувати. Нехай тепер після кожного куплета веду-чий змінюється. Мине певний час, і ведучим зможе бути навіть наймолодший танцюрист.

к у цирку. Пограємось у канатохідців. Добре, якщо діти вже були в цирку і бачили, як артисти ходять по канату.

Запропонуйте дітям улаштувати справжню циркову виставу вдома.

Для цієї гри Вам знадобиться досить товста мотузка. Розкладіть її на підлозі так, щоб вийшло побільше перехресть, петель і вигинів. Нехай діти ходять уздовж мотузки босоніж, обережно, намагаючись на неї не наступити. Для доросліших учасників завдання можна ускладнити, запропонувавши перест-рибувати через канат на одній нозі, йти із зав'язаними очима або рухатися якомога швидше.

ДІТИ ВТОМИЛИСЯ БІГАТИ, СТРИБАТИ І ТАНЦЮ-ВАТИ? ТОДІ ОБЕРІТЬ СПОКІЙНІШІ ІГРИ

елика плутанина. Ведучого можна обрати за допомогою лічилки. А тепер — правила гри: ведучий вимовляє вголос:

«Вухо!», і повинен при цьому взятися за вухо. Вимовляючи: «Ніс!» — за ніс. «Рука!» - береться за руку. Решта дітей по-вторює його дії. Через певний час ведучий починає заплутувати гравців, «помилятися». Він називає одну частину тіла, а показує на іншу: наприклад, говорить: «Ніс!», а береться за вухо. Завдання гравців — не заплутатися і показувати ту частину тіла, про яку йдеться. З роллю ведучого цілком упорається малюк будь-якого віку. Така гра прекрасно розвиває увагу і швидкість реакції.

цілковитій темряві. Насправді ніякої темряви не буде. Просто Ви приготуєте заздалегідь декілька шарфиків або

хусток, щоб зав'язати дітям очі. Для цієї гри візьміть будь-який набір кубиків. Грати в неї найкраще на підлозі, на килимку. Поставте перед дітьми коробки з кубиками, зав'яжіть дітям очі та запропонуйте кожному побудувати свою вежу з кубиків. А одній дитині очі не зав'язуйте. Її завдання — рахувати, скільки кубиків вдалося поставити до того моменту, як вежа повалилася. У ко-го ж буде найвищий будинок? Відмінне тренування координації рухів дітям забезпечене.

24

ІГРИ ДЛЯ ВСІХ РАЗОМ

о не так? Приготуйте декілька іграшок приблизно одного розміру. Один із малюків буде ведучим. Він виставляє

на стіл кілька іграшок. Їхня кількість залежить від віку решти гравців. Діти 2-3 років цілком можуть гратися 5-6 іграшками. Для доросліших дітей їхню кількість можна збільшити до 7-10.

Отже, іграшки розставлені на столі. Діти їх уважно роз-глядають, і ведучий просить запам'ятати іграшки. Потім він говорить: «Відверніться і закрийте очі долоньками». Після цього ведучий забирає яку-небудь іграшку на свій розсуд. Коли діти повернуться, вони повинні з'ясувати, якої ж іграшки не вистачає, і назвати її.

Поступово, залежно від успіхів і віку дітей, гру можна ус-кладнювати. Наприклад, кількість предметів повинна збільшува-тися. А ще можна ставити схожі іграшки (кубики, що різняться кольором, однакові лялечки з різними бантиками тощо). Можна не забирати предмети, а просто змінювати їх місцями. Коли діти повернуться, потрібно запитати: «Що змінилося?»

Така гра прекрасно розвиває зорову пам'ять та увагу.

амалюємо музику. Ця гра є доречною на всі випадки життя. Дайте дітям папір, олівці або фарби. Нехай сядуть

зручніше. Зараз вони будуть слухати музику. Якщо Ви граєте на якому-небудь музичному інструменті, виконайте дітям невели-кий музичний твір (етюд, п'єсу, пісеньку), слухаючи який, діти зможуть уявити собі яскраві образи, висловити через малюнок характер музичного уривка. А якщо грати Ви не вмієте, тоді увімкніть аудіозапис.

Малювати кожна дитина може на своєму аркуші паперу. Причому молодшим дітям можете заздалегідь накреслити який-небудь контур, що вони зможуть розфарбовувати. А можна ви-конувати малюнок удвох або втрьох. Але при цьому попередьте дітей, що розмовляти не можна. Досить часто в цій грі малюнки найменших художників виявляються найцікавішими і несподі-ваними.

оказуємо вірші, а не розповідаємо. Виявляється, вірші можна не тільки розповідати. їх можна показати. Це так

весело! Кожна дитина по черзі може ставати ведучим і приду-мувати рухи, а решта буде повторювати. У такій грі для кожної дитини є щось привабливе: для малюка - різноманітні рухи, для дорослішої дитини - ритм, зміст і можливість навчити ма-ленького чого-небудь нового. Для таких ігор краще обрати вірші,

25


які є невеликими за обсягом, але дуже яскравими та образними, в яких є, що показувати:

Миші бігали, шуміли (бігати по колу)

І по даху тупотіли (тупотіти ногами),

Танцювали всі гопак (пританцьовувати),

В долоні плескали — отак (плескати в долоні)!

Кіт на дереві дрімав (підкладати долоньки під щічку і закривати вічка),

Потягався, позіхав (потягуватися, позіхати і прикривати рот долонькою).

Галас кіт почув — і «Няв!» — (прикладати долоньку до вуха, прислухатися, нявкати),

Танцюристів розігнав (усі розбігаються)!

У цю гру можна гратися безліч разів, і вона не набридне. Змінюються тільки вірші, а правила залишаються ті самі.

І Г Р И В Щ О - Н Е Б У Д Ь

Такі ігри ще називають сюжетно-рольовими. Вони зацікав-люють як двох-трирічних малят, так і старших дошкільників. Саме в сюжетно-рольових іграх добре виявляється весь той, нехай незначний, досвід, що діти вже накопичили.

ограємось в «Дочки-матері». У такій грі ролі тата-мами зазвичай дістаються старшим дітям, а ролі дітей — маля-

там. Старші діти беруть активну участь у розподілі ролей і ви-гадують «сценарій» гри. Можна це здійснювати в співавторстві з мамою. Малята із великим задоволенням дотримуються умов гри та вчаться грати за правилами. Разом діти створюють модель сімейних взаємин, користуючись враженнями від своїх власних родин і спостережень за ними. Гра в «Дочки-матері» не тільки сприяє розвитку дітей, але й дає батькам можливість побачити свою власну родину очима дитини. Коли Ви побачите, що всі діти отримали ролі і дотримуються правил гри, надайте їм мож-ливість гратися самостійно.

ограємось у «Садок». Ви хочете дізнатися, як поводиться Ваш малюк, коли Вас немає поруч? Запропонуйте дітям

пограти в «Дитячий садок». Як правило, діти розіграють ситуації з реального життя, в яких вихователька вимовляє саме ті слова,

26

Чуб Н. В,

ІГРИ ДЛЯ ВСІХ РАЗОМ

які вона насправді говорить дітям. А діти обирають ті ситуації, в яких вони були або дуже успішними, або, навпаки, здобули негативний досвід. У грі відтворюються всі тонкощі взаємин у дитячому колективі, і батькам буде корисно про них дізнати-ся. А дітям зовсім не завадить тренуватися у відпрацьовуванні навичок спілкування.

ограємось у «Лікарню». Інколи цю гру діти називають грою в «Лікаря». Це чудова гра для того, щоб навчитися

поводитися в різних ситуаціях і поповнювати дитячий кругозір. Старша дитина «лікує» малюка, допомагає йому запам'ятати

назви різних частин тіла і процедур, які здійснює лікар. Якщо в дитини є страх перед лікарями, гра допоможе їх побороти.

Щоб гра була зовсім «справжньою», мама допоможе виго-товити білий халат зі старого простирадла або татової сорочки. А ще мама може цікаво розповісти, які бувають лікарі, що за хвороби вони лікують. Веселі віршики або пісеньки про загарто-вування, фізкультуру теж стануть у нагоді.

Існують готові набори для гри в «Лікаря», які продаються в магазинах, але краще використати які-небудь звичайні предме-ти. Тоді ми змусимо працювати дитячу фантазію та уяву: паличка стане чудовим градусником, а листок — пластиром тощо.

ограємось у «Поїзд» («Літак», «Автомобіль»). Із стільців або диванних подушок створюємо спільно з дітьми транс-

портний засіб. У цій грі маленька дитина отримає роль пасажира

27


поїзда або літака, а доросліша — роль льотчика, стюардеси, водія. Хто-небудь із дітей може стати продавцем квитків або контролером. А тепер всі пасажири займають свої місця. Іграшки теж можуть вирушити разом із дітьми. Поїхали!

ХОЧЕМО ЧОГО-НЕБУДЬ НОВЕНЬКОГО!

раємось у «Рятувальників». Для цього зовсім не обов'язково організовувати реальну надзвичайну ситуацію:

влаштовувати пожежу або затоплювати сусідів. Ви повідомляє-те дітям, що трапилося щось несподіване. Наприклад, декілька рибалок віднесло на крижині у відкритий океан. Малята цілком можуть бути постраждалими, а мама або тато - тележурналістом або оператором, що висвітлює надзвичайну ситуацію. Мама-журналіст розповідає про те, як сміливі рибалки не розгубилися і знайшли спосіб покликати на допомогу! Старші діти - відважні рятувальники, які можуть бути і лікарями, і альпіністами, і по-жежними, і водіями! У цій грі можна багато чого навчитися: дові-датися про різні професії, навчитися поводитися в надзвичайній ситуації, довідатися, як правильно поводитися під час пожежі, на воді,у транспорті, на природі.

тепер пограємось у казку. Для початку знайдемо ілюст-ровану кнцжку та прочитаємо дітям казку. Доречною буде

будь-яка історія з нескладним сюжетом і декількома героями. Прочитали? Сподобалося? Спробуємо казку переказати. Ставте дітям навідні запитання: «Хто прийшов? Хто рукавичку знайшов? Хто ріпку витяг?» І так далі. А от тепер необхідно влаштувати справжню виставу за участю іграшок або самих дітей. Оберіть казку. Нехай це буде «Ріпка» («Рукавичка», «Колобок», «Лисиця і Заєць» або будь-яка інша казка). Розподіліть ролі. Дворічний малюк поки що не дуже розуміє зміст того, що відбувається, але дуже хоче брати участь у грі, тому він із величезним задово-ленням буде зображувати ріпку; плюшеве цуценя буде собакою Жучку, справжня кішка Мурка - казковою кішкою. Доросліша дитина може бути режисером «міні-спектаклю», виконувати роль діда або баби, керувати іграшками-персонажами, а мама - уго-лос читати казку, щоб всі учасники не забули свої ролі. Отже, «ріпка» щосили тримається за стілець, і кожен новий персонаж намагається її «витягти». Але здійснити це можливо лише тоді,

Чуб Н. В.

28

ІІГРИ ДЛЯ ВСІХ РАЗОМ

коли м'які іграшки, старший брат і мама з татом зберуться всі разом. Весела купа-мала, коли «ріпку», нарешті, «витягнуть», принесе всій компанії море задоволення.

ирися, мирися, мирися та більше не бийся... Будьте го-товими до того, що в спільних різновікових іграх можуть

виникнути сварки та образи. Це цілком зрозуміло. Адже діти й у три роки, й у шість років уже мають власну думку. А от по-ставити себе на місце іншого, подивитися на ситуацію зі сторони, поступитися їм ще складно. Але егоїзм у малюків — річ природна, соромити за нього не потрібно. Краще допоможіть порозумітися. Самостійно діти ще не спроможні вийти із ситуації мирним шля-хом. Щоб справа не дійшла до сліз, бійки або серйозної сварки, нехай вже мама застосує свої дипломатичні здібності.

Не говоріть старшій дитині: «Поступися братикові, тому, що він маленький, а ти вже такий дорослий!» Старша дитина може в жодному разі не виявляти своїх ревнощів, але в душі в неї завжди присутній страх, що з появою молодшого братика (сес-трички) її почали любити менше. І вона щиро не розуміє, який зв'язок існує між віком братика і спільною грою, і чому вона, зрештою, повинна поступатися. Але якщо мама так говорить, то це означає, що маленьким бути краще, і люблять його більше.

Молодшій дитині теж не можна дозволяти «користуватися віковою перевагою». Тому, коли Ви розглядаєте дитячий кон-флікт, тема віку взагалі не повинна бути присутньою. Мамі не потрібно забувати, що в складній ситуації найчастіше бувають винними обидві дитини. Краще по черзі вислухати кожного малюка, не перебиваючи та не дозволяючи іншому перебивати. Потім кожному в присутності іншого пояснити, в чому саме він був не правий та як можна вчинити, щоб розв'язати проблему. А вже потім намагатися організувати між дітьми діалог, у процесі якого всі разом повинні знайти компромісне рішення.

Закінчити перемир'я можна словами старої дитячої мирил-ки, взявшись за мізинчики: «Мирися-мирися-мирися, і більше не бийся. А якщо будеш бити, за ніс можу вкусити!»

Якщо діти хочуть гратися разом,— це добре! Допомагайте їм придумувати ігри і забави, вчитися поступатися і допомагати маленьким. Мине багато років, і ці миті дитинства Ваші доньки та сини будуть згадувати із радістю.

29

НА ДИТЯЧОМУ МАЙДАНЧИКУ

Н А П Р О Г У Л Я Н К У В І З Ь М Е М О . . .

«Як ти, мамо, не розумієш? Мені дуже необхідно взяти із собою всі ці машинки!» — просить Мишко. «Хочу м'яч взяти, ролики та автомат»,— вимагає Максим. А Маруся вже склала свій маленький рюкзачок, і чого в ньому тільки немає!

Мама зітхає. От знову тягти всі ці іграшки на вулицю! А потім відмивати після повернення із прогулянки. Але що вдієш, адже без іграшок ніяк не обійтися...

Справді, дорослому складно зрозуміти, що в дитини ще вдома з'явився план гри, і вона точно знає, що їй стане в нагоді. Ми звикли обмежуватися лише відерками-лопатками-грабель-ками. Але саме на вулиці можна сприяти розвитку багатьох речей! Прогулянка — це не тільки користь від свіжого повітря.

По-перше, малюк може експериментувати і пізнавати нав-колишній світ.

По-друге, він може бути активним, адже вдома йому цього не дозволяє обмежений простір наших невеликих квартир.

По-третє, на прогулянці дитина може спілкуватися з дітьми різного віку, вчитися ділитися іграшками і гратися в спільні іг-ри.

Для кожної пори року є «свої» іграшки, які допоможуть дитині розвиватися. Саме із цими іграшками можна організову-вати значну кількість розвивальних ігор під час прогулянок.

имові забави. Малятам 2-4 років для прогулянок узимку потрібні лопатки, формочки для пасочок, відра. Тільки для

снігу, на відміну від піску, потрібні лопатки більшої місткості з бічними бортиками і без них. Ручка не повинна бути тонкою або занадто довгою, щоб у рукавицях і комбінезоні зручно було копати; добре, якщо вона не буде сковзати.

Відро і формочки для снігу повинні бути більшими за роз-міром, ніж для піску. Для малят буде цікаво грати набором із відер різного розміру, які вставляються одне в одне; їх зручно носити і перевертати двома руками.

Пасочки з мокрого снігу добре тримають форму. Фігурки, які вийдуть, можна розфарбовувати фарбами, як заманеться. Тільки не забудьте захопити із собою фарби в баночках, губки або широкі пензлики.

30

ІГРИ НА ДИТЯЧОМУ МАЙДАНЧИКУ

Сніг — чудовий матеріал для експериментів і спостере-жень. Наберіть із дитиною відро снігу і принесіть його додому. Звичайно ж, сніг поступово розтане. А малюк побачить своїми очима, як тепло перетворює сніг на воду. Не поспішайте цю воду виливати. Просто візьміть це відро із собою на вулицю наступного дня (якщо погода буде морозною). Вода перетво-риться на лід до кінця прогулянки, що здивує Вашу дитину. За бажанням можете провести експеримент із випаровуванням цієї води: вдома кілька днів відзначайте рівень рідини, що за-лишилася.

Узимку з неба падають гарні сніжинки. Діти люблять лови-ти їх і розглядати на долоньці. Ідучи на прогулянку, покладіть до кишені лупу. Крізь неї малятам буде цікаво розглядати візерунки та вигадливі форми сніжинок, спостерігати, як вони тануть на теплій долоні.

Якщо, на радість дітям, на вулиці випав сніжок,— самий час кататися з гірки. Робити це можна не тільки на санках, але й на щільних аркушах картону, тазиках і спеціальних «льодянках». Таке приладдя для катання з гірок стануть у нагоді для дітей старше 4 років. Найзручнішими і найбезпечнішими для малят є пластмасові приладдя, у вигляді плоского яблука з однією руч-кою або невеликого «блюда» трикутної форми із заглибленням. Після 6 років дитина цілком упорається із великою круглою металевою «льодянкою» (діаметром біля метра). Металева тарілка під час спуску з гірки може розвинути більшу швидкість і обертається під час руху. Для того, щоб утриматися на ній, від дитини потрібна спритність і відмінна координація рухів.

Дівчатка обожнюють брати із собою на прогулянку улюб-лених ляльок у будь-яку пору року. Добре, якщо лялька буде одягнена по погоді та у неї будуть свої невеликі санки. Дитині буде цікавим катати свою улюбленицю. Це чудова можливість не переривати сюжетну гру, а перенести її на вулицю.

есна. Будуємо кораблики. От і сніжок почав танути. Уже наприкінці березня на вулиці з'являється безліч калюж

і струмочків. Пісок у пісочниці ще не розмерзся, зате води та бруду достатньо. Чому б цим не скористатися?

Будемо пускати кораблики в калюжах. Це заняття є цікавим для всіх! Навіть татусі із задоволенням беруть участь у процесі.

Можна купити кораблики в магазині. Там Ви знайдете все, що завгодно: від яхт із радіокеруванням до найпростіших човни-ків. Малятам 2-6 років не потрібні складні конструкції. Облиште це «чудо техніки» для дітей більш старшого віку.

31


Важкі, заводні та великі за габаритом судна краще запус-кати в глибоких калюжах. Для маленьких струмочків і калюж найкраще використати легкі пластмасові човники невеликого розміру. Удома у ванні випробуйте свій плавальний засіб.

А можна зробити човники самостійно. Наприклад, змайс-трувати їх із паперу, шкаралупок волоського горіха, легкої плас-тикової коробочки.

Отже, наша флотилія готова. Можна влаштувати змагання. Підпишіть кожен кораблик ім'ям дитини — і нехай діти запус-кають свої кораблі від певного місця одночасно. Чий корабель приплив найпершим до фінішу, той і переміг.

Змагання закінчено. Настав час вигадувати різні пригодни-цькі історії про подорож корабля в далекі країни, про нові геогра-фічні відкриття. Наприклад, сьогодні ми вирушаємо до Південної Америки, завтра — до Австралії, а післязавтра взагалі здійснюємо велику навколосвітню подорож.

Навесні знов знадобляться великі совки з довгою ручкою і лопати. Із цими зручними інструментами в непромокальному одязі та взутті дитина зможе на власному досвіді досліджувати і пізнавати фізичні явища. Наприклад, спостерігати різні стани води: сніг, лід. Із двох сусідніх калюж можна зробити одну ве-лику і спостерігати, як потала вода перетікає з однієї калюжі до іншої.

Вивчення напрямку течії, керування водними потоками за допомогою лопатки, будівництво гребель із поталого снігу і бруду — все це можна здійснювати навесні під час звичайної прогулянки.

Весняний вітерець весело розкручує яскраві вертушки. Такі іграшки на паличці стануть у нагоді малюкам 2-5 років. А дітей від 6 років зацікавлять повітряні змії, які продаються як у готовому вигляді, так і у вигляді набору для самостійного виготовлення.

Наприкінці весни і до пізньої осені потрібні кольорові крейди та мильні бульки. Для найменших у магазині продаються товсті шматочки крейди, призначені спеціально для асфальту, зручно запаковані у відрі з кришкою. Добре, якщо в них яскраві, але не «отрутні» кольори.

Разом із дітьми складайте сюжети для малювання. Наприклад, сьогодні можна оголосити конкурс на кращу цукер-кову обгортку. Завтра всі малюнки будуть присвячені улюбленій тварині, а післязавтра — влаштувати справжню виставку автомо-білів, і кожна дитина намалює свій автомобіль.

32


Крейдою можна малювати потрібні для рольової гри будівлі (будиночок, магазин, вулицю, лікарню і т. д.), а також організову-вати ігри з правилами (наприклад, «Класики»). Цікавим заняттям може виявитися створення загальної картини, де необхідним є вміння домовлятися.

Мильні бульки є цікавими для дітей різного віку. Дитина 2-х років може спостерігати за барвистими бульками, що на-дула мама або старший брат, і долоньками ловити їх. Дитина 5-ти років може самостійно, не розливаючи, тримати флакон і видувати безліч бульок різного розміру. Із мильними бульками можна гратися в цікаві ігри: ловити їх у рукавицях (так бульки не будуть лопатися), передувати їх один одному, змагатися в на-дуванні найбільшої бульки.

ітні витівки. Що таке літо? Літо - це зовсім не три кален-дарних місяці — червень, липень і серпень. Це, насправді,

вся тепла пора року. Тоді можна проводити найбільше різно-манітних ігор на вулиці.

Обираємо набір для пісочниці: лопатки-совочки, формоч-ки, відра, сито, грабельки, лійка, млин, самоскиди-вантажівки. Лопаток повинно бути декілька: маленьким совочком дитині буде зручно насипати пісок у формочки і відра; більшими лопат-ками з довгою ручкою зручно насипати пісок у кузов самоскида, копати великі ями і насипати гори з піску.

Формочки повинні бути найрізноманітнішими: фігурки тварин, фрукти-овочі, кондитерські вироби, літаки-машинки, різні геометричні форми, стаканчики, що зменшуються за роз-міром. Із побудованими пасочками можна розігрувати прості ігрові сюжети.

Уміння виготовляти піскові формочки вимагає від дитини акуратності і точності дій. Це відмінна вправа для тренування дрібної моторики. Немає нічого страшного в тому, що малюка спочатку не може виліпити рівні фігурки. Допоможіть дітям на першому етапі, покажіть, як потрібно швидко перевертати фор-мочку, стукати по ній лопаткою.

Млин для піску — дуже цікава іграшка. Пісок вміщується в отвір зверху, а потім пересипається по двох обертових коліща-тах. Діти дуже люблять спостерігати за переміщенням піску. Млин, а так само й сито, можна використати для гри в кухаря. Дуже цікаво просівати пісок, відокремлюючи камінчики, палич-ки, листочки.

Машинки-вантажівки, на які можна завантажувати пісок і камінчики, повинні бути міцними, з великим кузовом. Добре,

33


якщо кузов у машини буде підніматися, тоді діти із задоволен-ням спостерігатимуть за тим, як висипається пісок. До машини можна прив'язати мотузочку. Дітей молодшого віку (1-2 роки) це стимулює до ходьби.

М'ячик - незамінна іграшка для прогулянки. Катати, кида-ти, відбивати, закидати, влучати - от скільки різноманітних дій можна виконувати з м'ячем. А ще ігри з м'ячем навчають дітей взаємодіяти один з одним.

Для найменших знадобляться легкі надувні м'ячі діаметром 35-40 см. Спочатку діти вчаться відбивати м'ячик, кидати його двома ручками.

Із 2,5 року діти можуть гратися гумовими м'ячами різного розміру (діаметром від 10 см). Для того, щоб ловити м'ячі різного діаметра, необхідно по-різному тримати руки. Поступово, коли діти навчаться спритно діяти з м'ячем, можна організовувати ігри з правилами («Викидайло», «їстівне — неїстівне» і т. д.), а також використовувати в грі м'ячі для різних видів спорту: футбольні, волейбольні, баскетбольні.

Коли асфальт сухий і чистий, для малят віком 1-2,5 роки можна брати на прогулянку іграшки-каталки. Вони бувають різ-ними: у вигляді тварин або комах, машин або просто яскравих кульок, що дзвонять, на паличці або мотузочці. Найцікавішими є іграшки-каталки, які під час руху здійснюють різноманітні дії: ведмежа стукає по барабані, метелик махає крильцями, стонога пересуває лапками, вертольотик обертає гвинтом тощо.

Коли дитина везе таку іграшку, вона вчиться координувати свої рухи і рух предмета. Малюк повинен синхронізувати рухи іграшки за швидкістю і напрямком зі своїми діями. Крім того, ди-тина починає розрізняти предмети, які котяться і не котяться (ті, що не котяться, необхідно волочити за собою), котяться швидко або повільно, звучать під час руху самі, або ці звуки потрібно зображувати.

сіння поро. Триває гра. Навіть погана погода не є приводом для поганого настрою. Восени можна, як і влітку, гратися

в пісочниці, поки на вулиці тепло. А ще саме восени можна збирати багато чого цікавого!

Захопіть на прогулянку відро і зберіть у нього жолуді, шишки або каштани. Коли Ви принесете цей урожай додому, малюк змо-же з ними гратися, рахувати або розкладати в різні коробочки.

Яскраве осіннє листя можна збирати в букети, робити з них гербарій, а потім перетворювати засушені листочки на прекрасні аплікації. Природний матеріал діти із задоволенням використову-

Чуб. Н.В.

34


ють в іграх як предмети-замінники: шишки або фігурки з каштанів перетворюються на казкових героїв, листочки — на білетики, ков-дрочку для ляльки, гроші в магазині.

Був дощик? Не забороняйте дітям бігати по калюжах. Дощовик, парасолька і гумові чоботи - от і готовий дійсний гідрокостюм! У калюжах можна розглядати своє відбиття або хмари, що на небі.

иємо іграшки. Іграшки, з якими малюк ходить на про-гулянку, обов'язково потрібно вимити, коли Ви повер-

нетеся додому. Поступово привчайте дитину до того, що вона сама повинна мити свої іграшки і складати їх на місце. Це гарна вправа для розвитку самоорганізації малюка. Для вуличних ігра-шок потрібний спеціальний ящик у коридорі. Часто діти люблять приносити з вулиці ціпки, листя, гарні камінчики. Не забороняй-те їм це робити зі словами: «Викинь цю гидоту!» Такі «іграшки» допомагають розвитку дитячої фантазії.

ілимося іграшками. Досить часто на дитячому майдан-чику виникають конфліктні ситуації через те, що хтось

віднімає іграшку, а хтось її не дає. Іноді без дорослих у таких конфліктах не обійтися. Добре, якщо позиції двох мам збігають-ся, і вони разом будуть переконувати одного малюка не забирати іграшку просто так, а запропонувати що-небудь замість неї, або просто чемно попросити, а іншого — поділитися своєю іграшкою. Соромити або повчати в такій ситуації не потрібно. Корисно нав-чити дітей гратися разом і час від часу іграшками мінятися або ділитися.

НУ, ЩО? ДАВАЙ ГРАТИСЯ?

істань камінчик. Для цієї гри Вам потрібна мотузка дов-жиною близько 2 метрів і два невеликих камінчики. Дві

дитини беруться за кінці мотузки і розходяться в сторони, натяг-нувши її. Щоб дітям було зручніше, можна зав'язати заздалегідь на кінцях мотузки вузли або петлі, тоді дітям зручніше буде триматися. На однаковій відстані від гравців кладуть камінчики. За сигналом свистка діти намагаються перетягнути супротивника і дістати свій камінчик. Виграв той, кому це вдалося.

35


ласні класики. Виявляється, наші давні улюблені «кла-сики» можуть бути найрізноманітнішими. Діти на прогу-

лянці охоче в них пограють. Приготуйте «біту», за допомогою якої діти будуть грати. Намалювати «класики» можна декількома способами.

Та дитина, яка починає гру першою, повинна стати на від-стані 1 метра від «класиків» із «биткою» в руці. Потім вона кидає «битку» на поле № 1 і стрибає туди на одній ніжці, намагаючись одночасно носком сандалії перекинути «битку» в клас № 2. І так далі. Якщо «битка» раптом вилетить за поле або опиниться на рисці, починає фати наступний гравець.

Поле № 13 або поле з написом «Перестрибни» пропуска-ються. У поле «Домівка» можна стрибнути, щоб кілька секунд перепочити.

Гравці повинні пройти всі клітинки п'ять разів підряд і ви-значити переможця.

36


е упусти! Ця цікава гра розвиває швидкість і спритність. Запропонуйте дітям донести, наприклад, тенісну кульку

в столовій ложці, або грудочку пухнатої вати (теж у ложці). Для дітей старшого віку можна запропонувати складніші умови: до-нести м'ячик або книгу на голові, іти та обертати обруч на талії, пройтися із сірниковими коробками на плечах, із пірамідкою з декількох кубиків на долоні тощо.

еселий дзвіночок. На невисоку гілку повісьте дзвінкий дзвіночок і дайте дітям м'ячик. Нехай підкидають його по

черзі так, щоб м'ячик зачепив дзвіночок. Якщо діти легко можуть впоратися із завданням, дзвіночок можна перевісити вище.

то швидше намотає Приготуйте мотузку довжиною приблизно 6 м. її кінці прив'яжіть до двох круглих ціпків.

На них у грі буде намотуватися мотузка. Відзначте середину моє-тузки. Гравці встають по різні сторони мотузки, беруть її кінці в руки і за командою починають змотувати мотузку. Виграє той, хто перший домотав до середини.

ІГРИ ДЛЯ З И М И

Як добре, що настала зима! Чистий сніжок, морозець, слизькі крижані гірки піднімають настрій! Сніг — це найго-ловніше! Можна стільки різноманітних ігор вигадати! І взагалі, зимові забави — це окрема тема. Недаремно діти так люблять зимові прогулянки.

Вранці Маруся прокинулася і здивувалася: чого це в кім-наті так світло? Підбігла до віконця й ойкнула. На вулиці все біле-біле. «Мамо, мамо! На вулиці сніг випав! А ми гуляти піде-мо? А санки візьмемо? А сніговика будемо ліпити? А рукавиці дістанемо?» — поставила Маруся мамі безліч питань.

Максимко теж снігу зрадів. Можна буде із хлопчиська-ми у дворі фортецю сніжну побудувати та у сніжки пограти. А Мишко ще не знав, зрадів він чи ні. Сніг з вікна на манну кашу був схожий, і Мишкові дуже було цікаво, солодкий він чи ні.

37


ЗИМОВА ПРОГУЛЯНКА

У зимовий день погожий Прогулятись вийшли. Ми й санчата не забули, Не забули й лижі.

Сніжною зимою Весело нам гратись, З гірочки з'їжджати, На ковзанах кататись.

Не страшний для нас мороз — Щічки червоненькі! Адже в наших малюків Шубки є тепленькі!

ия снігова грудка найбільша? Розподіліть дітей на пари. Якщо у Вашій компанії є зовсім маленькі дітлахи, то їх

краще поставити в пари із дорослими. За командою всі почина-ють катати свою снігову грудку. Перемагає та пара, чия грудка виявилася найбільшою.

бжени! Поставте перед учасниками сніжні грудки одна-кового розміру. За сигналом гравці повинні котити свої

снаряди до фінішу. Виграє той, хто першим пройде дистанцію (фінішує).

різні сторони. А цей смішний конкурс потрібно проводити із санками. На санки сідають два гравці однієї команди. Але

сідають вони... спиною один до одного. Завдання: якнайшвидше дістатися фінішу, відштовхуючись тільки ногами (один гравець їде обличчям до фінішу, інший — спиною).

ягнемо-потягнемо. Поставте пари санчат на відстані 3-4 метри. Два гравці сідають на них обличчям один до

одного і беруть у руки мотузки санок суперника. Між санчатами креслять лінію. За сигналом гравці починають тягти мотузку на себе, допомагаючи собі ногами. Виграє учасник, що перетягнув суперника через рису на «свою територію».

Тепер на одні санчата сідають гравці різних команд. Завдання гравця, що сидить по ходу санчат,— перетнути фінішну риску. Завдання його суперника — не дати йому цього зробити. На виконання відводиться три хвилини.

38

Чуб Н. В.


лучні стрілці. Якщо дітей багато, можна розподілити їх на команди. Накресліть на стіні вдома або на заборі мішені

для кожної команди. А тепер нехай суперники починають уки-дати мішень сніжками. Бали нараховуються за кількістю сніжків, що влучили в мішень.

Найцікавіша зимова забава — ліплення сніговиків. Зі сніговиками теж можна вигадати безліч цікавих конкурсів. Наприклад...

ий сніговик вищий? Дайте дітям завдання ліпити снігови-ків. Ліпити можна поодинці, парами або командами. А у фі-

налі зміряйте, чий же сніговик виявився вищим за інших?

турм.. На сніжному майданчику відзначте лініями два «міста» — на відстані 30-35 кроків один від одного.

Розподіліться на дві команди. Гравці однієї команди будуть бігти, гравці іншої - «квацати» їх сніжками. «Бігуни» займають місто, капітан по черзі відправляє їх до іншого міста, а «квачі», стоячи з боків майданчика, намагаються влучити сніжками в тих, хто біжать. Кожне влучення - 1 бал. Коли всі перебіжать, порахуйте бали. Потім команди міняються ролями. Отже, ця гра- своєрід-не двоєборство: змагання на спритність і влучність.

39

ПІД ЧАС «ОЧІКУВАННЯ»

У ЛІКАРНІ

Сьогодні мама з дітьми пішла до поліклініки. Потрібно зубки малятам перевірити, а також довідки перед школою та дитячим садком отримати. Але ця справа — похід до поліклініки — ви-явилася складною. Тобто, йти-то було не важко. А от очікувати, поки настане твоя черга до лікаря,— ну, просто справжня кара! Малята вже і коридором бігали, і в мами на руках по черзі сиді-ли,— нічого не допомагає. А потім мама дістала зі своєї чарівної сумки аркуш паперу та олівець і почала з дітьми грати в цікаву гру.

Кожен із батьків знає, як складно зацікавити малюка, коли де-небудь потрібно почекати 2 0 - 3 0 хвилин. Для мами або тата це очікування стає справжнім випробуванням. Але ж достатньо лише захопити із собою блокнотик та олівці, і малюк із задо-воленням буде грати з Вами в «паперові» ігри. Кожна з таких ігор — це не просто розвага. Це джерело нової інформації і корисних навичок, тренажер, що навчає міркувати. І помиля-ються ті мами і тата, які вважають, що ігри на папері — складна, недоступна розуміння малюка річ.

ур, я хрестик! Це гра для будь-якого часу. У «Хрестики-нулики» із задоволенням грають навіть трирічні малюки.

І для них це - не просто розвага, а справжня розвивальна мате-матична гра. Програвши кілька разів, діти швидко помічають, що заповнювати клітинки потрібно не як заманеться.

Щоб виграти або закінчити гру в нічию, потрібно виробити певну тактику гри і передбачати на хід уперед.

Звичайні «Хрестики-нулики» малята доволі швидко засвою-ють. Далі Ви можете перейти до більш складного тривимірного варіанта цієї гри. Намалюйте куб і кожну із трьох видимих граней розкресліть на дев'ять клітинок. Як бачите, Ви отримали три ігро-вих поля одночасно. Всі інші правила залишаються незмінними: три хрестики або нулики в ряд на будь-якій грані означають перемогу. Але тепер малюкові доведеться відстежувати набагато більшу кількість комбінацій, ще й залучити просторову уяву!

Цю гру теж опанували? Тоді пограйте в паперовий варіант японської гри «Рендзю», що в перекладі означає «нитка перлів».

40

ІГРИ ПІД ЧАС " ОЧІКУВАНHЯ"

Мета цієї гри — поставити в ряд п'ять нуликів або хрестиків. Гра проводиться на ігровому полі розміром 15x15 або 19x19 клітинок. От це вже — непроста задачка!

вітка-дев'ятицвітка. Для цієї гри намалюйте на папері квітку з дев'ятьма однаковими пелюстками. Тепер разом із

малюком візьміть олівці різного кольору і починайте розфарбо-вування пелюстків. Розфарбовувати їх потрібно по черзі, дотри-муючись такого правила: під час свого ходу можна замалювати один будь-який пелюсток або два сусідніх.

Виграє той, хто зафарбовує останній пелюсток. Намагайтеся грати так, щоб малюк сам помітив закономірність і зрозумів, як саме потрібно зафарбовувати пелюстки, щоб перемогти.

41


мійка. Ця проста гра є корисною не тільки для розвитку уваги та логічного мислення. Для дошкільників буде ко-

рисним тримати в руках олівець і проводити лінії-риски, адже це чудово розвиває дрібну моторику руки.

Візьміть аркуш паперу в клітинку із чіткими клітинками. Обмежте квадратне ігрове поле розміром 7x7 клітинок. Дві сусідні сторони квадрата повинні бути одного кольору (скажімо, червоного), інші - іншого (наприклад, синього). На ігровому полі поставте червону і синю крапки в довільних місцях. Тепер гравці повинні ходити по черзі, починаючи малювати ламані лінії-змійки від крапки «свого» кольору «своїм» же олівцем. За один хід лінія подовжується на одну клітинку в будь-яку сторону. По діагоналі лінії проводити не можна. Лінії не повинні перетинатися, їх мож-на проводити по стороні ігрового поля, але це не повинні бути сторони «свого» кольору. Той, кому більше нікуди продовжувати свою «змію», програє.

орські бої. Усім відома гра «Морський бій», тому пра-вила нагадувати немає жодної необхідності. Зате в цій

грі є декілька тактичних хитрощів, які значно полегшують шлях до перемоги. Зовсім не обов'язково докладно розповідати про них дітям. Набагато корисніше буде нібито випадково, мимохіть звернути дитячу увагу на деякі моменти.

1. Якщо корабель «ворога» підстрелений, але ще не потоплений, наступні постріли повинні бути націлені на крапки навколо «пораненого» корабля.

2. Найраціональніший спосіб двох, що відбуваються один за одним «пострілів»,— буква «Г», схожа на хід шахового коня. Це дасть можливість швидко зміркувати, де саме знаходяться «довгі» во-рожі кораблі.

3. Не завжди доречно розташовувати свої кораблі горизонтально. Ворогові складніше буде потопити вертикально розташоване судно.

Чуб Н. В.

42

ІГРИ ПІД ЧАС «ОЧІКУВАННЯ»

удо-юдо. Буде веселіше, якщо в цій грі візьме участь троє-четверо людей, але можна грати й удвох із малюком.

Отже, візьміть аркуш паперу й олівець. Нехай перший художник намалює голову. Чия це буде голова? Та чия завгодно! Наприклад, якої-небудь людини, тварини або невідомої для науки істоти. Аркуш потрібно загорнути так, щоб інші учасники не бачили, що намалював перший художник.

Наступний гравець домальовує шию, яка може бути будь-якою,— довгою, короткою, товстою, кривою... Аркуш знову заги-нається і передається наступній дитині.

Третій учасник малює тулуб так, як заманеться (з лапами, руками, хвостом і т. д.) і знову загинає аркуш паперу, щоб уже наступний учасник цього цікавого процесу закінчив розпочату справу, домалювавши ноги (лапи, ласти, риб'ячий хвіст тощо).

Гравці не знають, чиї частини тіла зображує кожний з них, і наприкінці гри, коли аркуш паперу з картиною розвертається, починаються загальні веселощі. Ну, й чудо-юдо вийшло!

втоперегони. Папір може Вам допомогти в складній ситуа-ції очікування. Адже на ньому можна влаштувати справжні

автомобільні перегони! З малятами 4-5-річного віку Ви цілком можете пограти в таку гру. Вона прекрасно розвиває логічне мис-лення і дрібну моторику.

Вам знадобиться аркуш паперу в клітинку, на якому Ви на-малюєте «гоночну трасу» — звивисту доріжку шириною близько 5-9 клітинок. «Траса» може довільно звужуватися і розширюва-тися.

43


Чим молодшим є Ваш «гонщик», тим простішою повинна бути траєкторія. На трасі потрібно позначити старт і фініш. Кожен гравець «їде» по черзі лінією своїх кольорів. Мета гри — обрати оптимальну траєкторію руху, щоб першим дістатися фінішу.

то швидше та уважніше? Гра «Долоньки» буде цікавою для дітлахів, які вже знайомі із цифрами. Вона стане від-

мінною вправою для розвитку уваги та дрібної моторики, навчить швидко орієнтуватися в числах.

Візьміть два аркуші паперу в клітинку й обведіть на кожному долоньку малюка або свою. Для того, щоб дещо зрівняти шанси, можна на своєму аркуші обводити свою руку, а на аркуші малюка — його. Тоді Ваше ігрове поле буде трохи більшим, ніж у дитини.

Тепер на просторі, обмеженому малюнком, у хаотичному порядку розставте крапки із числами від 1 до... Скільки чисел Ви будете використовувати, залежить від віку і знань малюка. Найменшим достатньо до 10, а видатним математикам можна й до 100.

Ну, а тепер починається гра! Ви називаєте будь-яке число й, поки суперник знаходить його на своєму ігровому полі, швидко ставите хрестики у своїх клітинках навколо долоньки. Потрібно вс-тигнути закреслити їх якнайбільше. Потім хід переходить до малюка, і гра триває. Перемагає той, хто швидше заповнить хрестиками всі клітинки свого поля. Малятам інколи складно довго концентрувати увагу, тому можете дещо підіграти починаючим гравцям.

Чуб Н. В.

44


ІГРИ З БУКВАМИ І СЛОВАМИ

Для того, щоб грати з малюком у такі ігри, необхідно, щоб він умів читати або хоча б знав алфавіт. Для дітлахів, які тільки почали вчитися читати, ігри з буквами і словами стануть чудовим тренажером. Крім того, такі розваги допоможуть роз-ширити кругозір і поповнити словниковий запас, потренувати пам'ять.

ивні перетворення. Як перетворити «косу» на «козу»? А «кита» на «кота»? Покажіть дитині, як за допомогою

всього лише однієї букви змінюється значення слова. Використати можете такі слова: жабка - бабка; мак -рак, лук -жук; мас-ка — каска; сир — син; сир — мир; син - сон тощо.

А тепер спробуйте скласти разом ланцюжки таких слів. На цьому принципі заснована прекрасна інтелектуальна гра, що придумав Льюіс Керролл. Щоразу в слові змінюється тільки одна буква. Наприклад, зі слова тир нам потрібно зробити слово сон: тир - тин - син - сон.

Для початку перетворюйте прості трибуквені слова, а потім поступово ускладнюйте завдання.

Ґава — пава — кава — лава. Вода — хода — сода — мода. Ноти — боти — коти — кити.

ибениця. Задумайте яке-небудь слово (для початку -просте та коротке). Напишіть його першу та останню

букви, а замість відсутніх поставте крапки.

С Т (самокат)

Дитина повинна відгадати написане слово. Для цього вона називає букви по одній. Якщо така буква в слові є, вписуйте її на місце. Якщо такої букви немає, можете починати малювати «шибеницю».

За кожну помилку Ви можете намалювати тільки одну лінію або частину фігури (голову, руку, ногу, око). У дитини є вісім спроб, щоб відгадати слово. Якщо вона зробила вісім помилок, хід переходить до Вас, і тепер — Ваша черга вгадувати. За допомогою цієї гри можна поповнювати словниковий запас, вивчити алфавіт і весело провести час.

45

ІГРИ ПІД ЧАС «ОЧІКУВАННІ»


екретний шифр. А ще малята обожнюють різноманітні шифровки і загадкові записки. Зашифруйте алфавіт так, як

Вам підкаже Ваша фантазія. Наприклад, кожну букву алфавіту можна зобразити у вигляді якої-небудь тварини або певним знач-ком. Наприклад, ось так:

І так далі... Тепер за допомогою цих фігурок можете складати для ма-

люка секретні послання спочатку всього з декількох коротких слів, а потім — і довші. Для сищика-початківця розшифровка тексту буде нелегким, але дуже корисним і цікавим завданням, що вимагає уваги та посидючості.

алда. Якщо Ви забули, як грати у «Балду», будемо згаду-.вати. На аркуші паперу розкресліть ігрове поле з великими

клітинками 5x5 (для досвідчених гравців поле може бути 6x6 і на-віть 7x7).

У середньому ряді напишіть слово з п'яти букв (в усклад-нених варіантах — із шести і семи букв відповідно).

Тепер гравці можуть робити ходи по черзі. За один хід у вільну клітинку вписується буква так, щоб щораз утворювалося нове слово.

У цій грі є такі правила: • слова можуть читатися в будь-якому напрямку, крім діагонального; • за кожне нове слово гравець записує собі стільки балів, скільки

букв у його слові; • гра закінчується, коли заповнені всі клітинки, або коли ніхто із

гравців не може придумати жодного слова; підраховується кількість балів, у кого вона є більшою,— той і виграв.

Чуб Н. В.

46


рукарня. У цю гру можуть грати і діти, і дорослі. Чим більше гравців, тим цікавішими і різноманітнішими будуть

слова. Напишіть на аркуші паперу яке-небудь довге слово, на-

приклад, абракадабра, землетрус, невизначеність, нескінченність тощо. Завдання гравців — за п'ять хвилин скласти якнайбільше слів із букв загаданого слова.

ики і корови», які розвивають мислення. Ця цікава гра - для відгадування комбінації із чотирьох цифр від

1 до 9. За умовою гри всі чотири цифри повинні бути обов'язково різними. Хтось із гравців пише на своєму аркуші чотири цифри, які він загадав. Наприклад:

2 5 9 1

Другий гравець намагається відгадати задуману комбінацію. Першим ходом того, що відгадує, є запис на своєму аркуші та промовляння вголос будь-якої комбінації. Суперник порівнює її зі своєю і підказує. Кожна правильно відгадана цифра називається «коровою», а якщо цифра не тільки відгадана, а ще й знаходиться на правильному місці, її називають «биком».

Припустимо, що другий гравець (який відгадує) назвав правильно дві цифри із чотирьох, і для однієї з них відгадав по-рядок. Підказка буде такою: «Дві корови та один бик». Беручи до уваги отримані відомості та міркуючи логічно, гравець робить наступне припущення. І так триває доти, поки вся комбінація не ьуде розгадана. Потім гравці міняються ролями. Такий варіант гри буде цікавим для молодших школярів, а для 4-6-річних малят гру потрібно дещо спростити. Цифри необхідно замінити кольо-рами та зменшити їхню можливу кількість до шести. Тепер один гравець буде загадувати кольори, розташовуючи вряд чотири різнобарвних палички із шести можливих, а другий гравець - їх розгадувати. Інші правила залишаються такими ж. Декілька разів зіграйте з малюком «відкрито», переконайтеся, що він чітко за-своїв правила гри, наведіть приклад, як потрібно міркувати.

ахоплення. Багато паперових ігор побудовані за принци-пом «захопи територію супротивника». Вони розвивають

логіку та увагу дитини. Намалюйте на аркуші в клітинку ігрове поле невеликого розміру. Його форму Ви можете обрати довіль-но,аби тільки малюнок був обмежений клітинками. Квадрат, ялинка, собачка - усе, що може зацікавити дитину. Чим дитина

47


є молодшою, тим меншим повинен бути розмір Вашого ігрового поля. Візьміть кольорові ручки або фломастери і починайте гру.

Кожен гравець проводить по черзі горизонтальні або вер-тикальні лінії на одну клітинку. Той, кому вдалося провести останню, четверту лінію, що замикає квадрат, ставить усередині клітки-квадрата свій знак (хрестик, нулик або будь-який інший). Коли всі клітинки ігрового поля будуть заповнені «значками», підрахуйте їхню кількість і визначте переможця.

48

Тато, мама, Макс, Маруся і Мишко дуже люблять їздити «на природу». Природа буває різною. Наприклад, дача — це справжня природа. Там є річка, ліс, великі луки і сама дача (такий будиночок невеликий, в якому всі й живуть]. А ще на дачі «багатий тваринний світ», як говорить тато. Тваринний світ — це корови, кози, кури з півнями, собаки та кішки, їжачки і навіть кажани, а також рибки й та різні комахи.

Великий парк — це теж природа. У парку є багато різних дерев, птахів і навіть звірів — зустрічаються (білки, наприклад). До парку діти теж люблять їздити.

Навіть невеликий сквер — чим Вам не природа, хоч і ма-ленька?

Взагалі, як тільки мама або тато повідомляють, що «завтра ми їдемо...», діти здіймають такий гамір і шум, що чутно навіть сусідам. Збираються всі дружно цілий вечір. Кожний у родині за що-небудь відповідає. Діти іграшки збирають, тато — спор-тивне й похідне спорядження, а мама — великий рюкзак із продуктами.

«Пікнік» — от як це називається, коли вся родина на при-роду їде. Або «вилазка». От на цьому самому пікніку дуже добре діти розвиваються, навчаються та виховуються. Тато говорить, що ча природі дітей можна:

• нсвчити самостійності; • навчити нічого не боятися; • навчити плавати, бігати, стрибати; • навчити багаття розпалювати (тих дітей, що доросліші); • все дітям про природу розповісти (про рослини, тварини,

природні явища); • із дітьми разом побути і задоволення отримати.

Отже, виїжджаючи на природу, використайте час із ко-ристю.

ЇДЕМО НА ДАЧУ

За горами, за лісами Місце є із чудесами!

Наче казка, там природа, Там сади рясні, городи...

Ця поїздка — справжня вдача, Бо ми їдемо на дачу!

49

НА ПРИРОДІ


О. Духнович

Що в саду в нас росте?

Білим, як сніг, я родився, Пізніше зеленим став, Тоді ти не доторкнувся І на мене не зважав.

То як тіло почорніло, А серденько скаменіло, Тоді ти мене зірвав. ( Ч е р е ш н я )




Д. Білоус

В полі що у нас цвіте?

Дивляться сестрички Так, немов живії: Жовті в них осички, Білі в них вії. ( Р о м а ш к а )




Л. Глібов

Що в городі в нас росте?

Мати доні молодій Огородик наділила. Розкошує доня мила, Каже ненці — тісно їй:

«В земляній сиджу коморі, А коса моя — надворі». ( М о р к в а )



50

ІГРИ НА ПРИРОДІ

Ця поїздка — справжня вдача, Бо ми їдемо на дачуі

С. Жупанин В лісі що в нас росте?

Прокладав Собі доріжку,— Підіймав Голівку й ніжку.

На підмогу Дощ пролився — Він водою Підкріпився.

З-під куща Все глип та глип,— Як на світ З'явився... ( г р и б ) .

Найчастіше на пікніку збираються досить різновікові компанії: діти від ... до 16, дорослі різного віку. Тому нехай у Вас у за-пасі буде декілька таких ігор, які всім цікаві та зрозумілі.

весела естафета. Чи не влаштувати естафету? Для неї ціл-ком підійдуть рівна лісова галявинка, зелений луг і навіть

піщаний пляж. Змагатися можна родинами, позначивши старт і фініш. Як правило, в естафеті є декілька етапів.

Етап перший. Мами і тата виборюють дистанцію і по-казують дітям спосіб пересування. Способів може бути безліч: як пінгвін, як конячка, задки, боком, рачки, верхом на паличці, стрибаючи з м'ячиком, затиснутим між коліньми.

Етап другий. Дорослий тримає дитину за ноги, а малюк виборює дистанцію на руках.

Етап третій. Це змагання допоможе визначити, хто є най спритнішим. Необхідно вибороти дистанцію із шишкою на голові (або яким-небудь іншим предметом).

Етап четвертий. Спорудити смугу перешкод, де потрібно буде пройти по поваленому стовбуру дерева, пролізти під гілкою, перестрибнути через ямку або пеньок.

Етап п'ятий. У цьому конкурсі беруть участь всі члени родини разом: тато, мама і дитина. Мама з татом зчіплюють ру-ки так, щоб вийшов «стілець». На цей імпровізований «троп» всідається малюк, і змагання розпочинаються. Кожна родина

51


добігає до домовленого дерева, оббігає його і повертається до своєї команди.

Етап шостий. Цей цікавий конкурс Ви зможете провести, якщо в лісі знайдеться велике повалене дерево. Всі учасники розподіляються на дві команди, і кожна команда стає у свого кінця стовбура. Перші два гравці йдуть по «містку» назустріч один одному. їхнє завдання — розійтися на середині стовбура, не зіштовхнувши один одного, і дістатися протилежної сторони. Якщо хтось із гравців не втримався, пара виконує завдання спо-чатку. Потім демонструють свою спритність наступні два гравці і т. д., поки не візьмуть участь всі члени команд.

Етап сьомий. А цей конкурс — для тат. Кожному татові видається два м'ячі. Один м'яч потрібно котити перед собою за допомогою ніг, а інший — підкидати й ловити. Тата здійснюють ці дивовижні вправи під дзвінкий сміх уболівальників, пробіга-ють необхідну дистанцію і повертаються до лінії старту.

тандер-стоп. Це давня дворова гра, і Ви легко навчите дітей у неї грати.

Отже, всі гравці стоять посередині рівного майданчика або галявинки. Ведучий підкидає нагору м'ячик і голосно називає ім'я одного з учасників гри: «Дмитрик!» Той гравець, чиє ім'я назвали, на-магається піймати м'яч, а решта розбігається в різні сторони. Як тіль-ки гравець піймав м'яч, він кричить: «Штандер-стоп!» — і всі гравці завмирають на місці. Тепер новий ведучий повинен влучити м'ячем у кого-небудь із гравців. Той, у кого влучили, стає ведучим. Якщо той, хто кидав, промахнувся, він залишається ще на одне коло гри веду-чим. Граючи в «Штандер-стоп», не забудьте про те, що з Вами — ма-люки. Дайте можливість їм відчути себе рівноправними учасниками гри. Викликаючи дитину, підкидайте м'яч не високо та не відбігайте занадто далеко, щоб маленькі ручки змогли докинути до вас м'ячик.

52


Ш И Ш К И - Ч И Н К И , МИ - НА ВІДПОЧИНКУ!

Ви зібралися до лісу? Дуже добре! Наприклад, у сосново-му лісі можна знайти скільки завгодно шишок і з ними вигадати безліч веселих ігор та розваг. Тому, як тільки Ви приїхали до лісу, відразу поставте дітям завдання: назбирати шишок побільше.

кого шишок більше? Зібрали? Порахуємо. У кого біль-ше, той і переможець першого туру Ваших змагань. Якщо

в компанії є маленькі карапузи, нехай вони беруть участь у парі із дорослішими дітьми.

ишкове полювання. Для розминки влаштуйте справж-нє полювання, в якому головною зброєю будуть шишки.

Попередьте дітлахів, що, за правилами, стріляти дозволяється по ногах або по спині, щоб шишкою не зробити боляче.

лучний стрілець. Відзначте лінію, від якої буде вестися стрільба. Поставте на невеликій відстані відро або капелюх,

і нехай діти вправляються в метанні, закидаючи туди шишки. Можна змагатися у влучності інакше. Викопайте в землі

в ряд три невеликі ямки на відстані одного-двох кроків одна від іншої. Тепер відійдіть від першої ямки на кілька кроків і спро-буйте закинути в неї шишку. Якщо спроба вдалася, кидайте по шишці в другу та третю ямки. Потім повторити кидки у зворот-ному порядку. Промахнулися — поступайтеся місцем наступному гравцеві. Щоб дещо зрівняти шанси, хай малята кидають шишки із близької відстані, а мами і тата відійдуть подалі.

кільки шишок, відгадай? Побігали, пострибали, тепер — час відпочити, посидіти біля багаття і пограти в спокійні

ігри. Покладіть кілька шишок у непрозорий пакет або мішечок і запропонуйте малятам відгадати, скільки їх там, підказуючи словами «більше» та «менше». Хто вгадав, той перевіряє: виси-пає шишки з пакета і перераховує їх. Можна пограти по-іншому. Кожна дитина по черзі визначає, скільки в пакетику шишок, перерахувавши їх на дотик. Для найменших покладіть у пакет лише 2-3 шишки.

53

Гра у «квачики», або «п'ятнашки», має багато різновидів. Наприклад, один із них має назву «квачики з будиночком». У цю гру цікаво грати саме з малятами, тому що їм завжди є, де схова-тися від ведучого і перепочити. На землі намалюйте палицею два кола. Це й будуть наші будиночки. Ведучий повинен наздогнати та доторкнутися до кого-небудь із гравців («квацнути»). Якщо гравець забіг у коло, там ведучий його квацнути не може. Гра дуже рухлива та весела. Тільки обов'язково налаштуйтеся на темп малят, даючи їм можливість наздогнати дорослих.

В які ігри можна грати із м'ячем? Волейбол, футбол, бас-кетбол... А ще?

видкий м'ячик. Усі великі та маленькі гравці стають у коло і починають перекидати по колу м'ячик. Поступово

темп гри збільшується. Якщо хто-небудь із гравців м'яч упустив, він залишає гру і виходить із кола. Решта гравців залишається стояти на своїх місцях. Так, поступово, відстань між ними збіль-шується, і ловити м'яч стає складніше. Виграє той, хто залишив-ся останнім. Ця гра — не тільки весела розвага, але й відмінне тренування спритності і координації рухів.

ожени! Всі гравці стають у коло. Два гравці, які стоять один навпроти одного, тримають у руках по м'ячу. За

командою гравці починають передавати м'ячі по колу в одному напрямку, намагаючись, щоб один м'яч наздогнав інший. Той, у кого виявиться два м'ячі, отримує штрафний бал. Можна вига-дати для цього гравця яке-небудь кумедне завдання.

итний м'яч. А от — ще одна цікава гра з м'ячем. До гіл-ки дерева або поперечини підвісьте на мотузці м'яч так,

щоб він майже торкався землі (м'ячик можна покласти в сітку і вже в сітці прив'язати мотузку). Під ним покладіть кілька дрібних предметів (шишок, камінчиків, цукерок, яблук або ігра-шок). Дитина відводить м'яч до рівня голови і потім відпускає його. М'яч розгойдується, як великий маятник. У цей час малюк і біжить збирати те, що розкладено на землі. Потрібно зібрати

ІГРИ УПРОДОВЖ ДНЯ Чуб Н. В.

КВАЧИКИ З БУДИНОЧКОМ

54

НЕ ЗАБУДЬТЕ ВЗЯТИ ІЗ СОБОЮ М'ЯЧИК!


якнайбільше предметів і повернутися на місце, щоб хитний м'яч не зачепив гравця. У цю гру можна грати всім по черзі, а потім порахувати зібрані предмети та визначити, хто виявився най-швидшим і найспритнішим.

« Ч У Р , Б І Л Я ДЕРЕВА»

Ще одна проста та весела гра — «Чур, біля дерева». Перед початком гри оберіть ведучого за допомогою лічилки, що із за-доволенням розповідають малята.

Чики-рики, Дві руки, Порахуймо навпаки,

П'ять, чотири, Три, два, раз — Порахуйте разом нас!

Тут синички пролітали, Ґави голосно співали. Ну, а гратись будуть діти. Раз-два-три,— тобі водити!

Той гравець, на кого «припадає» останнє слово, стає ведучим. Він знаходиться в центрі галявинки, решта — біля дерев. Кожне дерево, біля якого розмістився гравець, позначте яскравими стрі-чечками або зробіть відмітки кольоровою крейдою. Тільки ці дере-ва будуть брати участь у грі. А тепер гравці починають перебігати від дерева до дерева. Ведучому потрібно зайняти вільне дерево без гравця. Той, чиє місце біля дерева зайнято, стає ведучим.

Ч Е Х А Р Д А

А давайте пограємо в чехарду! Це дуже давня гра, що існує на Русі понад п'ять століть. Вона розвиває спритність, координацію рухів, сміливість і силу. Тата стають рачки, а малята та мами, розбігаючись, перестрибують через них, спираючись руками об їхні спини. Найменшим достатньо просто перелізти через тата. А доросліші діти можуть і стрибати, але спочатку їх потрібно підстраховувати. Дуже весело мінятися місцями! Стрибаємо че-рез мам, а потім - через малят (звичайно, об їхні спинки потрібно спиратися символічно).

55


СТРУМОЧОК

Невже Ви забули, як грати в цю гру? Кількість гравців повинна бути непарною. Діти стають у нари, беруться за руки, піднімають їх нагору і стають один за одним, утворюючи кори-дор.

Той малюк, якому пари не вистачило, проходить через ко-ридор та обирає собі пару із гравців. Вийшовши з коридору, нова пара стає в «хвіст» ланцюжка. А той гравець, в якого забрали пару, поринає в коридор та обирає собі нову пару. Добре, якщо ця гра відбувається під музику. Чим швидше «тече» струмочок, тим швидшою повинна бути музика. Грати в таку гру добре на початку, якщо діти, що зібралися, поводяться скуто та ще не перезнайомилися один з одним.

ХУСТОЧКА

Навіть із невеликою компанією можна грати в «Хусточку». Всі гравці навпочіпки сідають у коло. Один малюк бере в руки хусточку і біжить за спинами решти гравців. Дуже непомітно малюк кидає хусточку за спиною в когось із гравців. Якщо гра-вець не помітив хусточки, аведучий, зробивши коло, торкнувся його, він стає новим ведучим. Якщо гравець помітив підкинуту хустку, він піднімає її та біжить по колу навздогін за ведучим. Якщо наздогнав, ведучий залишається. Якщо не наздогнав і ве-дучий встиг сісти на місце, що звільнилося, гравець стає новим ведучим.

БІЛЯ БАГАТТЯ

Діти із задоволенням допоможуть татам розпалити багат-тя. Попросіть їх зібрати хмиз і дрова. Покажіть, як правильно розпалювати багаття, як зробити так, щоб воно горіло рівно та довго. Для дітлахів це заняття буде дуже цікавим!

Біля багаття можна співати улюблені пісеньки, відгадувати загадки або грати в будь-які ігри зі словами. Нехай ці ігри є дуже простими, зате вони дуже добре розвивають увагу. Пограйте, наприклад, у «Зіпсований телефон».

56


іпсований телефон». Одна дитина придумує слово і говорить його на вухо сусідові, той передає те, що

почув, наступному гравцеві. Коли слово «обійде» коло, останній гравець повинен назвати його вголос. Наприкінці буває завжди дуже смішно.

ра «Асоціації» — для доросліших дітей. Поясніть їм, що таке асоціації, наведіть приклади. Наприклад, коли ми го-

воримо «зима», то відразу згадуємо «сніг», тому, що взимку йде сніг. І так далі. Перший гравець вимовляє на вухо сусідові слово, а той повинен швидко передати далі свою першу асоціацію із цим словом. Скажімо, «Слон — Африка», «Африка — мавпа», «Мавпа — зоопарк», «Зоопарк — крокодил», «Крокодил — Чебурашка». Так, від гравця до гравця, слово буде трансформуватися, і кінцевий варіант може бути несподіваним.

57

НА ПЛЯЖІ

Одного разу тато приніс додому якісь аркуші і сказав: «Ну, все. Ідемо на море». Виявляється, це він квитки на поїзд купив. Усі дуже зраділи. Правда, тільки Макс по-справжньому знав, що таке море. Ні Маруся, ні Мишко моря жодного разу в житті не бачили.

А наступного дня тато дістав величезну валізу з коліщата-ми і весело запропонував: «Давайте на море збиратися! Тільки, чур, лопатки та відра не забути!»

І от родина приїхала на море. Діти озброїлися різними копально-плавальними іграшками, а мама — великою пляжною парасолькою, водою і кремом від сонячних опіків. Ще мама поклала у свою безрозмірну сумку невелику книжечку, щоб почитати під шум прибою. Мама просто забула, що на пляжі справжній мамі немає часу читати, а то вона б і книжку не взяла. Мишко, як тільки на пляж прийшли, відразу копати по-чав і пісок собі в очі насипав. Макс у воду стрибнув, а там глибоко виявилося. Маруся вирішила погуляти по пляжу і ледве не заблукала, тому що в тітки капелюх був зовсім, як у мами, от Маруся і переплутала.

«Все,— сказала мама.— Усі встали рівно і на перший-третій розрахувалися. Грати будемо всі разом, тому ніхто ні-куди не біжить». Усі відразу на перший-третій розрахувалися. Рівно три дитини виявилося. Із сусідніх килимків ще хлопчики та дівчатка набігли, і почалася весела гра.

Між іншим, всі ігри та розваги з піском можна використати не тільки на пляжі, але й у пісочниці надворі.

Із піском так цікаво гратися! Кожний малюк із задоволен-ням будує, пересипає, ліпить. Дитина, якій 1,5-2 роки, ще не може по-справжньому ліпити пасочки, тому сідайте в пісочни-цю — і ліпіть самі. Малюк буде бачити, як дорослі це роблять, і намагатиметься наслідувати. Але найцікавіше заняття для карапуза — це ламати будівлі!

Покажіть маляті: ось сухий пісочок, ось — мокрий. Сухий пісок можна пересипати, а з мокрого робити пасочки і різні будівлі. Покажіть, як насипати пісок у відро, як його лопат-кою втрамбовувати або долонькою. Викопайте ямку, а тепер зробіть гірку. На прогулянку беріть кілька відер різного розміру. Розповідайте маляті: «У велике відро вміститься багато піску, а в маленьке — мало».

Доросліші діти вже можуть гратися самостійно. Можете лише дещо допомогти їм. Покажіть, який пісок краще брати, як робити рівні поверхні, тунелі і колодязі — та нехай дитина сам експериментує.

У пісочниці добре грати в ігри із вигаданими сюжетами.

58

ІГРИ НА ПЛЯЖІ

удуємо місто. Якщо Ви візьмете із собою на прогулянку маленькі фігурки людей або тварин, машинки або знайдете

поблизу який-небудь природний матеріал, можете разом з дітьми побудувати ціле місто. У цьому місті буде все, як справжнє до-роги, магазини, світлофори, тунелі, будинки. З гілочок можна посадити дерева. Красиво буде!

Із піском можна грати в «Кухаря». Просіяти пісок через си-то, з лійки полити його водою і замісити «тісто». Ліпити пиріжки малята будуть руками або за допомогою формочок.

Отже, чим зайнятися на піщаному березі? Можна, напр-клад: * «закопувати» один одного в теплий пісок;

* ходити босоніж по піску; *будувати з вологого піску замки і вежі;

* рити колодязі, тунелі; * прокладати дороги для іграшкових автомобілів;

* робити пасочки і прикрашати їх; * «варити суп» у відрі; * разом із батьками робити піщані фігури;

* малювати пальцями або паличкою на вологому піску; * побудувати дамбу від морських хвиль.

А якщо на пляжі галька, черепашки або каміння? З камін-чиків або черепашок можна викладати мозаїку, фігурки тварин, цифри, букви, слова.

МУШЛЯ

Мушлю Галочка знайшла, І до вушка приклала. Та спитала в дідуся: — Чом співає мушля ця?

Може, море там сховалось? Може, хтось в ній заблукав? Сонце Галочці всміхалось, А дідусь хитро мовчав...

Горді кручі теж мовчали, Бо не знали кручі, Як же в море повернути Хвилі ці співучі...

Камінчики — не менш цінний матеріал, ніж пісок. По дріб-ній і великій гальці цікаво просто походити або побігати босоніж. Будувати з камінчиків або гальки будівлі теж цікаво.

59


Діти можуть дуже довго просто збирати гарні камінчики. І жоден не буде схожий на іншій. А на що схожий камінчик? Ось цей — на слона, а цей — на зайчика.

І НА С У Ш І , І У В О Д І

Пляж — це не тільки пісок, але ще й вода. Річка або море, озеро або басейн. Перш, ніж Ви прочитаєте про ігри у воді, зга-дайте правила!

1. Увага! Увага! Не залишайте дітей у воді без нагляду! 2. Надувні іграшки і приладдя для плавання розраховані тільки на те, що дорослий перебуває поруч із дитиною. 3. Стежте, щоб малюк не перегрівся на сонці. 4. Не забувайте напувати дітлахів водою, тому що на пляжі буває дуже спекотно.

Сьогодні є безліч плавальних пристосувань для дітей. Якщо розумно їх використовувати, вони допоможуть навчити дитину плавати і не боятися води.

Надувні ходунки. Це пристосування для найменших ку-пальників. Малюк опиняється по пояс у водичці, із задоволенням бризкаються, веселиться та дриґає ніжками.

Нарукавники. Вони набагато зручніші, ніж звичайне надувне коло. У нарукавниках малюк може нормально гребти руками та ногами, а за бажанням може й голову опускати у воду, може плавати і на спині, і на животі. Згодом Ви можете надувати нарукавники усе слабкіше, і одного чудового дня Ви виявите, що вони більше не потрібні!

Ласти. Це відмінна річ для тих, хто вже вміє триматися на воді. Ласти дають відчуття впевненості, додають швидкості, і плавати з ними набагато цікавіше.

Жилет. За його допомогою малюк відчуває себе впевнено, навіть якщо ноги не торкаються дна. У жилеті можна активно рухати руками та ногами, і, головне,— побороти свій страх перед глибиною. Перед тим, як малюк почне плавати, перевірте, щоб застібки жилета були добре зафіксовані.

60


МИ ЙДЕМО КУПАТИСЯ

Море, море, не шуми, Хвиль високих не жени.

Ми йдемо купатися, Плавати й плескатися.

А водичка — синя-синя, Сонця в ній живе проміння,

Ну, а хвилі — баранці, Кучеряві молодці.

Нам водичка не страшна — Освіжає нас вона!

одний забіг. Бігати у воді дуже непросто. Тому будьте готові до того, що діти дуже втомляться. Зате вони отри-

мають багато задоволення! Спочатку будемо грати на такій глибині, щоб вода була

тільки до щиколотки. Всі гравці стають на умовну лінію старту і за сигналом ведучого біжать наперегони до домовленого фінішу. Перемагає той, хто прибіг швидше. Заздалегідь перевірте, щоб на дні не було каміння.

еповторна дистанція. Гра полягає в тому, що всі гравці по черзі долають відзначену ведучим дистанцію своїм влас-

ним, унікальним способом. Наприклад, перший просто йде, дру-гий — стрибає на одній ніжці, третій пересувається вперед спиною тощо. Той, хто не може придумати нового способу або повторює вже продемонстрований спосіб, гру залишає. Переможцем стає той, хто залишається останнім.

иї бризки вищі? Ви можете бігати з дітлахами мілковод-дям, взявшись за руки, а потім іноді падати у воду, здій-

маючи хмари бризків. Сміх і відмінний настрій усім забезпечені! Тільки перш, ніж почати гру, переконайтеся, що у воді немає каміння. Переможцем виявиться той, хто здійме бризки вище за всіх.

ігантські кроки. Якщо у Вашій компанії знайдеться по два дорослих на одну дитину, то Ви можете влаштувати для

малюків «гігантські» кроки і стрибки. Для цього два дорослих повинні взяти малюка за обидві руки, і бігти з ним, то опускаючи

61


його у воду, то піднімаючи вище води. Можна поступово занурю-вати малюка у воду то по коліна, то по пояс.

алекобійне поливання. Заздалегідь оголосіть усім бать-кам, що на пляжі буде відбуватися «конкурс пристроїв,

що бризкають». Нехай кожна родина спільними зусиллями ви-найде і спорудить оригінальну пирскавку. Скільки радощів буде в дітлахів, коли на пляжі під палким сонечком вони зможуть випробувати свої пристрої. А компетентні дорослі визначать, чия ж пирскавка поливає далі всіх.

алюємо ногами. Уявляєте, можна навіть так малювати! Цей конкурс цікаво проводити саме на піску. Запропонуйте

дітям зробити картини на піщаній поверхні. Попередьте, що ма-лювати можна тільки ногами, руками допомагати собі не можна. Заздалегідь накресліть на піску «полотна» для кожної дитини. Потім улаштуйте конкурс малюнків.

алюнки на камінчиках. Навіщо брати на пляж фарби і пензлики? Тому, що на морі можна відшукати безліч

гладких плоских камінчиків. Зберіть їх разом із дітьми. Нехай камінчики будуть різної форми і розміру. Для розписування каміння знадобиться гуаш, але краще скористатися акриловими фарбами. Нехай діти розфарбовують каміння так, як їм подо-бається. Якщо юні художники обов'язково намагаються зробити малюнок із двох сторін, нехай пофарбована сторона гарненько висохне, а потім камінчики можна перевернути. Тепер нехай діти малюють на зворотній стороні.

магання крокодильчиків. Що це таке - змагання кроко-дильчиків? Це коли всі діти стають крокодильчиками, вони

ходять руками по дну на мілководді (обов'язково під наглядом дорослих), наздоганяючи один одного.

одна чехарда. Для тих, хто вже вміє пірнати та плава-ти, можна влаштувати водну чехарду: не перестрибувати

один одного, а пірнати між розставлених ніг товариша. Дорослий повинен обов'язково контролювати процес. Гра проводиться на мілководді з дітлахами, які вже навчилися пірнати і затримувати подих.

62


інні перегони. Якщо є тата, які готові стати кіньми для своїх дітей, то можна пограти в кінні перегони -у воді

або на березі. Малята залазять до тат на шиї, і тата весело про-бігають намічену дистанцію. Чий кінь фінішував першим,той і переміг. Діти обожнюють кататися верхи на батьках, і надовго запам'ятовують такі ігри. А ще дітям, які вже не бояться води, подобається пірнати у воду з татових плечей.

врал. Якщо є велика різновікова компанія, то можна по-грати в «Аврал». Для цього всі учасники розподіляються

на дві команди і обирають собі капітанів. За командою капіта-на вся команда вишикується за ростом, потім лунає команда: «У в о д у ! » - і всі біжать у воду, там бризкаються,хлюпаються і граються, але при цьому намагаються слухати уважно. Як тільки капітан крикне: «Аврал!» або свисне у свисток, обидві команди повинні вискочити з води на берег і знову стати в шеренгу за ростом. Перемагає та команда, що зуміла це зробити швидше за інших.

поплавці. Як зробити «поплавець» уводі,знають багато дорослих,— потрібно зайти у воду, вдихати глибше, і при-

сісти під водою, обхопивши коліна руками. Вода виштовхне Вас на поверхню, як поплавець. Можна змагатися, хто зможе частіше присідати, або хто довше протримається під водою. Є ще гра в «морську зірку», коли потрібно просто випрямити руки і ноги, розслабитися та лягти спокійно на воду. Можна спочатку зробити «поплавець», а потім вже розпрямити промені і стати морською зіркою.

вачі. У цю гру потрібно грати на мілководді.Домовляємося одразу, що глибше, ніж по пояс,у воду заходити не можна, і на берег виходити - теж. А тепер починаємо бігати.У простому «квачі» потрібно наздогнати гравця і торкнутися його (квацнути).

Якщо не хочете грати в простого квача, можете згадати про «Колдунчиків». Ведучий, він же Чаклун, повинен наздогнати і квацнути (доторкнутися) всіх гравців.

Ті, до кого Чаклун встиг доторкнутися, зупинитися і сто-ять, розставивши руки в сторони,— вони зачаровані.. Решта грав- може підбігти і виручити зачарованих- для цього достатньо підбігти та ляснути зачарованого по руці. Зачаровані можуть привертати до себе увагу інших, неквацнутих, гравців, приспіву-ючи: «Чай-чай, виручай! Чай-чай, виручай!»

63


учка і карасики. Мама або тато будуть щукою, а діти — карасиками. Для рибок-малят намалюйте на піску

будиночки-кружечки. Карасики весело граються на просторі, і отут з'являється «щука». Ті карасики, яких вона піймала, стають щуками та можуть брати участь у полюванні. Після кожного полювання два «будиночки» на піску стираються, і завдання карасиків, що залишилися, ускладнюється: тепер їм потрібно тулитися в одному маленькому будиночку по кілька людей.

«СУХІ» ІГРИ

абеня. Дітей досить часто складно витягти з води. Для того, щоб утримати їх на березі та умовити погрітися на

сонечку, зіграйте в «Жабеня». Зберіть дорослих і дітвору, сядьте в кружок. Посередині — ведучий із заплющеними очима (для вірності, щоб не підглядав, очі можна й зав'язати).

Гравець говорить:

Наше жабеня — стриб-стриб, По доріжці — стриб і стриб, Швидко лапками — дриг-дриг. Комарика побачив в мить, Так як закричить...

У цей момент хто-небудь із гравців у колі говорить: «Ква-ква !» А ведучий повинен за голосом відгадати, хто є жабеням.

рукти, міста, машини... Пограйте в ігри зі словами, які поповнять лексичний запас малюка. До того ж, Ви змо-

жете коригувати мовленнєві проблеми. Грайте в назви: міста, країни, овочі, фрукти, види спорту, марки машин, квіти, дерева тощо. Наприклад, називати всі фрукти, які знаєте, по черзі. А те-пер називати всіх відомих комах. А тепер — предмети одягу.

Гра триває до тих пір, поки хто-небудь не зможе вже нічо-го придумати нового. Він і вважається тим, що програв. Пошук рими, синонімів або антонімів — знадобляться будь-які правила, головне — зрозуміло пояснити дітям їхнє завдання.

Звичайно, можна спеціально взяти книжку з ребусами і ди-тячими кросвордами та розгадувати їх разом.

64


ПІЩАНО-ВОДНА МАТЕМАТИКА

Не гайте час даремно! Займіться математикою прямо на пляжі (або в пісочниці).

1. Візьміть формочки різних розмірів та ліпіть пасочки великі, ма-ленькі і дуже великі.

2. Між іншим, всі дітлахи в захваті, коли разом із мамою або та-том їм вдається зробити дуже велику пасочку з дорослого деся-тилітрового відра, що наповнили піском.

3. Зауважуйте вголос, для якої пасочки знадобилося багато піску, а для якої — мало.

4. Слова повний і порожній вимовляти теж дуже важливо. Причому потрібно продемонструвати, що наповнити відро можна піском, водою, камінчиками або шишками.

5. Для іграшок будемо робити «печиво» різноманітної форми: круг-ле, трикутне, квадратне. Не забувайте називати форму, нехай малюк запам'ятовує.

6. Глибокий або мілкий колодязь, довга або коротка доріжка, гараж для великого автомобіля та для маленького — ось і вивчення величин, порівняння.

7. Камінці, які ви разом назбирали на березі, можна розкласти в ряд — від найбільшого до найменшого, від найсвітлішого до найтемнішого. А ще ці «скарби» можна рахувати, розкладати по різних купках або коробочках: маленькі, великі, темні, світлі тощо.

зувалки. У цю гру можна грати не тільки на пляжі. Коли настане час збиратися додому, організуйте швидкісне

взування. Накресліть паличкою на піску велике коло радіусом приблизно 3 м. Складіть взуття усіх дітлахів (можна і дорослих) у центр кола та перемішайте. За командою: «Усім взутися!» — ді-ти та дорослі біжать у коло, відшукують своє взуття, взуваються та якнайшвидше вибігають за межі кола. Ну а той, хто довше всіх взувався, нехай виконує завдання всієї компанії — співає, танцює або кукурікає.

в хто води боїться? Знайдеться чимало малюків, які бо-яться зайти у воду. З ними теж можна провести такі ігри,

які допоможуть їм перебороти свій страх. Головне завдання — не лякати, не тягти на глибину і в жодному разі не говорити: «Ти боягуз. От подивися, який хлопчик сміливий. А ти...»

65

^


Вигадуйте такі ігри, під час яких дитина сама поступово навчиться і заходити у воду, і занурювати у водичку обличчя, і навіть видихати під водою.

Почніть з ігор на березі біля самого краю води -побудуйте разом колодязь і палац, канал і вежу. Попросіть малюка набрати більше води у відро - для Вашої будівлі, безумовно! Потім спро-буйте відшукати що-небудь під водою - на мілководді. Збирайте гарні камінці і черепашки, або «сховайте» спеціальні скарби. Це можуть бути баночки з-під кави або навіть порожні пластикові пляшки, всередині яких є невеликий вантаж і скарб. А зверху до такого підводного скарбу потрібно прив'язати стрічечку з по-плавцем!

Якщо у Вас - дівчинка, то можете взяти ляльку-пупса, і ра-зом його викупати. Із хлопчиком можете вимити автомобіль.

Виходить? А тепер побігайте з малюком по воді, заходячи поки тільки по щиколотки або по коліно, але здіймаючи фонтан бризків. Просто потупайте та побризкайтеся!

Нехай малюк звикне, що у воді гратися весело і зовсім не страшно. Якщо він боїться занурювати обличчя у воду, не квапте його та не висміюйте, а допоможіть подолати страх: надягніть йому нарукавники, жилет або коло. Підтримуйте дитину руками і не відходіть від неї далі, ніж на крок або два.

Найкраще, що Ви можете зробити,— це знайти компанію дітей-ровесників, які води не бояться та готові гратися разом із Вами і Вашим малюком. У спільних іграх страх мине набагато швидше, це вже точно! Пограйте в хороводи і у «Квача», походіть руками по дну, пострибайте — хто далі. Поступово малюк звикне, і йому стане весело гратися разом з усіма.

Для таких обережних дітлахів знадобляться усі ігри, в які можна гратися, стоячи по коліно у воді. Наприклад, можна пог-рати у «Вибивного», коли ведучий кидає м'ячик і намагається влучити в когось із гравців. Можна грати і в «їстівне — не-їстівне», і в «Літає — не літає», поступово заходячи усе глибше й глибше.

66

ГРАЄМОСЬ ВДОМА

«І чому це мама так розсердилася? — думає Мишко.— Хіба вона не розуміє, що всі ці мотузочки, тарілочки і прищіпки, які їй зовсім не потрібні,— справжні скарби, і їх потрібно негайно розглянути, торкнутися і щось з ними зробити!» Мишко — слі-допит. Він заглядає в кухонні шафки і знаходить там стільки цікавого! А вчора Мишко будував будинок із відеокасет. Правда, будинок розвалився, і було стільки гуркоту! Взагалі, у мами і тата іграшок теж багато. Це так Мишко сам для себе вирішив. А його Маруся підтримала. Он у мами в косметичці і помада, і інші різноманітні штучки є. А вбрання мамині!

Ви навіть не уявляєте собі, скільки різних скарбів є у Вашій квартирі. І всі вони допомагають розвивати дрібну моторику дитячих рученят, тактильну чутливість, пам'ять, мовлення, мислення. Не обов'язково скуповувати всі іграшки в мага-зині. Виявіть фантазію — і прості, доступні предмети стануть відмінними тренажерами для розвитку Ваших дітей.

Сірники, ватяні палички, ґудзики, жолуді, каштани... Коли дитина грається із дрібними предметами (звичайно, під на-глядом дорослих!), розвивається не тільки дрібна моторика, а й просторове мислення, уява, тактильна чутливість.

Із сірників, ватяних паличок, жолудів, каштанів та ґудзиків можна викладати різні малюнки, як довільно, так і за схемою. Причому, всі ці предмети можна сполучити в одному малюнку. Починати краще із простих геометричних фігур — квадрата, трикутника, ромба, сонечка, а потім поступово ускладнювати гру. Із сірників і ватяних паличок добре виходять зірки, їжачки, машинки, ялинки, будь-які фігури, в яких є багато прямих ліній. Спочатку малюнок викладає мама, адже малюка потрібно зацікавити. Потім «мистецький твір» можна робити разом.

Навіть найменшим дітлахам буде корисно перебирати ґудзики — витягати з коробочки і складати назад, нанизувати ґудзики на мотузочку, робити намиста і браслети. Тільки при цьому мама повинна бути на сторожі!Як би малюк не взяв іграшку до рота! Якщо дитина зовсім мала, і є велика небезпека, що вона проковтне дрібні деталі, насадіть ґудзики різного кольору та розміру на тверду міцну волосінь. Така іграшка може бути і брязкальцем, і рахунковим матеріалом, і наочним приладдям для вивчення кольорів, розміру та лічби.

67

Н Е О Д И Н В Д О М А !


І Г Р И І З С І Р Н И К А М И

Всі батьки люблять повторювати: «Сірники дітям — не іграшка!» Правильно, звичайно. Тому, що діти можуть що-не-будь підпалити ненавмисне.

Але якщо поруч будуть мама або тато, то сірники можуть бути дуже цікавою іграшкою. Так уважає тато. Сьогодні він «У сірники» з Максом грає. Для початку він от яке завдання запропонував.

тримай сірники. Покладіть на стіл 5 сірників і спробуйте взяти один із них великими пальцями. Тепер підніміть другий сірник двома вказівними пальцями. Тепер - третій двома середніми пальцями. Потім четвертий — двома безіменними. І, нарешті, п'яти- двома мізинцями. Хто упустив сірник, той залишає гру!

ірникова картинка. Кожній дитині видайте сірники (скільки хочете — коробку, коробку на двох, коробку на

всіх). За командою учасники починають викладати із сірників картинку на тему, що задана ведучим. Це може бути своє ім'я, прізвище, зображення якої-небудь тварини, смішного сюжету («Тато спить», «Автоперегони», «Троє поросят» тощо). Виграє той, хто впорався швидше (із більш простими завданнями), або той, у кого вийшла найоригінальніша сірникова картина (із більш складними завданнями).

68

ГРАЄМОСЬ ВДОМА

кільки сірників? Візьміть сірникову коробку і покладіть у неї два сірники. Потрясіть коробку і запитайте в дітей,

як вони вважають, скільки сірників зараз знаходиться в коробці. Діти теж можуть потрясти коробку, потримати її в руках. Але відкривати коробку може тільки ведучий. Отже, тепер Ви від-криваєте коробку і даєте дітям можливість перерахувати сірники. Перемагає той, хто назвав максимально близьке число.

Тепер можете ускладнити завдання: відвернувшись від дітей, додайте кілька сірників. Нехай діти знову вгадують їхню кількість.

ірникові коробки. Сірникові коробки (чим більше, тим краще) можна використати в різних іграх. На чотирьох

або шести кришечках, так само як і на внутрішніх коробочках, намалюйте однакові геометричні фігури: квадрат, коло, ромб, трикутник. Перемішайте кришечки і коробки. Попросіть малюків знайти і закрити пари.

ДЕ МІЙ ҐУДЗИЧОК?

Якщо сірникових коробок у вас багато, можна їх склеїти в декілька рядів, як ящики в комоді. Іграшкове цуценя принесло із собою ґудзик (монетку, фішку, скріпку і т. д.) і хоче покласти його в ящик. Воно кладе іграшку в один з ящиків і розмовляє з малюком, розповідаючи про себе. Потім запитує малюка, в яко-му з ящиків знаходиться його ґудзик. Місце, куди цуценя кладе ґудзичок, постійно змінюється. Та й тривалість розмови постійно збільшується. Це завдання чудово тренує зорову пам'ять та увагу дитини.

ЛОЖКИ, ЧАШКИ, МИСКИ, СКОВОРІДКИ

Маленьким дітям дуже хочеться піти на кухню. А батькам це спричиняє безліч незручностей. Хоча, якщо до процесу поста-витися з розумом, то з дитячої цікавості можна отримати багато користі. От, наприклад, всім відомо, що потрібно розвивати так-тильне сприйняття. І батьки купують іграшки з різною фактурою поверхні. Потрібно вчити дитину понять «великий - малень-кий»? А на кухні - стільки можливостей! Тут і розмаїтість різних поверхонь (гладкі ложки, ополоники, миски, плошки та шорстка

69


сковорода), і вивчення співвідношень «великий — маленький» (цікаво, скільки ложок вміститься в миску, і чому туди не ввій-де ополоник). А як весело стукати ополоником по каструлі або кришкою об кришку!

Тісто цілком можна використати як замінник пластиліну, адже це — чудовий матеріал для ліплення! Воно легко мнеть-ся, менше забруднює, і не буде нічого страшного, якщо дитина випадково проковтне шматочок. Тонкий, розкатаний шар тіста може використовуватися як основа для картини з будь-якого під-ручного матеріалу — ґудзиків, жолудів, сірників, круп, мотузочок, ниток, дроту, насіннячок, гілочок тощо. Розминання тіста — ціка-ве і корисне заняття для малюка.

Крупи, сіль, кава, макарони теж знадобляться для «ку-хонної школи». Дрібну крупу (наприклад, манну) і сіль можна використати для пальчикового малювання. Для цього необхід-но висипати крупу на піднос рівним пластом. Помалюйте самі, покажіть дитині, як це цікаво. Проведіть пальчиком по крупі. Вийде яскрава контрастна лінія. Потім візьміть пальчик дитини. Нехай малюк сам намалює кілька хаотичних ліній. Коли дитина зрозуміє, що потрібно робити, можна розпочинати малювання візерунків. Спочатку малює мама, потім — малюк. Малювати можна все, що завгодно: хаотичні лінії, будиночки, кола, забори, хмари, спіралі, обличчя, букви або цифри.

Велику крупу (гречку-ядрицю, горох, квасолю, кавові зер-нятка) можна використати для викладання картинок, так само як і із сірників, ґудзиків і ватяних паличок. Придатна вона і для аплікацій. Пересипати крупу цікавіше за все в прозорий посуд, щоб було видно.

70

71

НА КУХНІ

Як розважити дитину, поки Ви готуєте їжу

ТРИ ВЕСЕЛІ КАСТРУЛЬКИ

Як співали три каструльки: Буль-буль-буль і трам-пам-пам! Куховарили каструльки Всім обід — мені і вам.

Суп в одній із них варився, В інший же — компот кипів, В третій — довгі макарони... Чайник з ними бубонив.

Три веселії каструльки Нам співали: «Ням-ням-ням»! І обід зварили дружно Всім гостям і, звісно, нам.

Сьогодні мама готує обід. А маленька Маруся смикає маму і просить: «Ну, пограй зі мною трошки!» У мами немає часу, тому що незабаром прийдуть гості. Тоді мама взяла якусь невідому річ, вимила огірок, морквину, картоплю, помідор, яб-луко і вирізала зірочки, кружечки, спіральки. Вона віддала всі ці чудові речі Марусі. І тут така гра почалася!

ри каструльки. Знайдіть три каструльки або мисочки різного розміру і запропонуйте дитині вкладати їх одну

в іншу. Повірте, дитина може займатися таким заняттям досить довго. За допомогою такої гри малюк зможе навчитися порівню-вати розміри.

еселі макарони. Макарони іноді бувають різноманітних форм. Знайдіть коробочку, в яку з кожної пачки Ви будете

відсипати по 10 макаронин різної форми. Настане час, і Ви дасте їх маляті. Макарони з дірочкою можна нанизувати на нитку та робити з них намиста і браслети. Потім малюк із задоволенням розфарбує їх. Із дрібних макаронів можна виготовити веселе панно, намазавши попередньо клеєм аркуш паперу.


алюємо шоколадом. Розтопіть на вогні плитку шоко-ладу, перелийте його в чашку, нехай захолоне, щоб був

теплим і ще рідким. Дайте малюкові велику мілку тарілку та запропонуйте помалювати шоколадом. Не страшно, що дитина забрудниться, нехай малює пальчиками. Пальчики, між іншим, так смачно облизувати!

'якушки із хліба. У дитинстві кожний із нас хоч раз ліпив із хліба. Мама сварила за це, тому що раніше вва-

жалося, що хлібом гратися не можна. Але діти все одно граються. Так навіщо ж забороняти? Достатньо просто вимити руки і лі-пити чоловічків або конячок собі на втіху. А потім все це можна з'їсти.

опелюшка. Згадайте, як страждала бідна Попелюшка, перебираючи крупу. Але Ви — не зла мачуха, тому запро-

понуйте дитині не мішок, а невелике блюдце, на якому змішані горох, рис і гречка, кавові зернятка і макаронний. Попросіть допомогти Вам їх перебрати. Це не тільки гра, але й тренування для маленьких пальчиків.

Дорослішим дітям завдання можна ускладнити і запропо-нувати зробити те ж саме за допомогою негострого пінцета. А ще п'яти-шестирічні дітлахи за заздалегідь намальованим або вирі-заним контуром за допомогою тих же круп можуть створювати приголомшливі картинки-аплікації. Для основи в цьому випадку краще брати товстий картон, а клеєм нехай буде клейстер із кро-хмалю або борошна.

Рецепт готування клея з борошна або крохмалю: 1 столову ложку борошна або 1 чайну ложку картопля-

ного крохмалю розчиніть у невеликій кількості холодної води. Закип'ятіть півсклянки води і додайте, ретельно перемішуючи, заздалегідь розведені борошно з водою, у киплячу воду.

ідкрий рота, закрий очі. Поки малюк не бачить, при-готуйте шматочки різних овочів, фруктів, інших ласощів.

Попросіть малюка заплющити очі. Нехай він із заплющеними очима за смаком визначить, що Ви йому запропонували,— це мо-же бути шматочок банана або морквини, огірка, лимона і навіть часнику. Нехай дитина спробує за смаком відрізнити білий хліб від чорного, мармеладку від шоколадки.

72

ІГРИ НА КУХНІ

артопляні печатки. Візьміть 2-3 картоплини, розріжте їх навпіл. Потім на зрізі зробіть які-небудь геометричні фігури,

наприклад, квадратики, кружечки, трикутники. Якщо зможете, ви-ріжте складніші фігурки — пички, тваринок. Заздалегідь приготуй-те кілька кришечок із різними фарбами та аркуш цупкого паперу. Запропонуйте дітям «друкувати» картоплею різноманітні картинки.

ублик із начинкою. Покладіть перед дитиною справжній бублик і запропонуйте на вибір побільше різних продуктів,

попередньо дрібно порізаних,— шматочки сиру, кружечки огір-ка, морквини. Завдання малюка — заповнити серединку бублика їжею. Дитина із задоволенням буде цим займатися. А потім з'їсть бублик з апетитом.

олодка казка. Головне — не проґавити момент, коли ди-тина виявляє цікавість до кухні та всього того, що там від-

бувається. Спробуйте в один із похмурих дощових днів пограти з нею в солодку казку. Це чудова розвивальна гра, за допомогою якої малюк отримає поняття про форму, розмір, обсяг. А ще він стане творцем і учасником цікавої казкової історії, із задоволен-ням поласує печивом власного приготування.

У Вас є формочки для випікання печива? Немає? Тоді купіть, причому бажано, щоб за їх допомогою Ви змогли випікати справжніх казкових героїв: зайчиків, ведмедиків, сонечко, зіроч-ки, баранчиків, чоловічків. Дитина обов'язково повинна бути не просто спостерігачем, а учасником процесу: змішувати продукти, місити тісто, вирізати його формочками. От тільки із гарячою піччю знайомити поки зарано, тут головна роль належить мамі.

итяче кафе. Зовсім не обов'язково вести дітей до сучасно-го кафе. Можна влаштувати його вдома. Домовтеся з ма-

люком, кого Ви покличете до Вашого кафе. Придумайте назву: наприклад, кафе «Сонечко» або «Зайчик». За допомогою формо-чок допоможіть юному кулінарові вирізати гарні шматочки хліба, потім покладіть на них ягоди з варення, овочі, скибочки сиру або шинки. Нехай малюк розіллє сік у маленькі чашки. Разом на-крийте красиво стіл і запросіть гостей до столу. Покажіть дітям, як правильно користуватися столовими приладами, серветкою. Під час такої гри Ваш малюк навчиться красиво їсти, шанобли-во ставитися до їжі, допомагати мамі і ділитися з оточуючими. Граючи в «кафе», можна навчити малюка порівнювати предмети різної форми і розміру.

73


ЧИМ ЩЕ МОЖНА ГРАТИСЯ ВДОМА?

аночки, тюбики, пузирки.... Якщо дотримуватися деяких правил, то використання таких іграшок буде безпечним.

Скляні баночки можуть розбитися? Замініть їх пластиковими, тільки нехай їхні стінки будуть прозорими. У прозорі баночки набагато цікавіше все складати, тому що все видно. Маленькі баночки можна використати для навчання дитини пересипання круп, переливання рідин.

Відкручувати і закручувати кришки — яке це задоволення! Дайте малюкові чисто вимитий тюбик або баночку, і він буде гратися хвилин 30.

лискавки, ш н у р к и , зав'язки, мотузочки, застібки.... У коридорі знаходиться взуття, а малюк підкрався і ви-

тяг всі шнурки. Не потрібно його сварити. Шнурівка — чудове тренування для дитячих рученят. Вимийте черевик і покажіть дитині, як правильно потрібно його шнурувати.

Плести кіски зі стрічечок, шнурків і мотузочок, застібати пряжки і ґудзики, кнопки і пряжки — всі ці заняття будуть ці-кавими для дитини. Коли вона навчиться всіх цих дій, їй сподо-бається одягатися і взуватися самостійно.

Папір, газети, журнали, фольга — все це можна вирізати, м'яти, рвати, з паперу можна робити об'ємні фігурки. Маленьким дітям дуже подобається розмотувати і рвати на частини туалетний папір. Помпони — чудові маленькі м'ячики! Якщо вони відірвалися від шапки — не поспішайте викидати. Можна вигадати з ними безліч цікавих ігор. Можна використати просто як м'ячик: кидати, ловити, м'яти його — одне задоволення. Можна грати із ним у «стаканчики». Беремо декілька однакових стаканчиків. Одним накриваємо помпон і змінюємо місцями стаканчики. А малюк намагається знайти той, під яким захований помпон. Можна катати їх гладкою похилою поверхнею, вивчати за їх допомогою кольори і лічбу.

Малюк зацікавилося клубком — прекрасно! Нехай крутить його, вертить, мотає, тягне за ниточку. Спробуйте разом із ним змотати клубок.

ехнічні прилади і шафи. Телефони, що вийшли з ладу, калькулятори, будильники можете сміливо віддавати ді

тям. Тільки перевірте, щоб у них не було дрібних деталей, і нехай дитина грає під Вашим наглядом.

74


А ще всі діти у віці від 7-9 місяців і до 2 років полюбляють нишпорити в шафах. їм це дуже подобається. Там стільки всього цікавого! А батьки забороняють. Але чому не можна? Чому б не забрати небезпечні предмети в недоступне для дитини місце, а в нижні шафи не скласти безпечні, цікаві та не дуже коштовні речі? Нехай малюк викладає їх, роздивляється, грається, а потім складає їх назад.

Намагайтеся поменше обмежувати активність свого малю-ка! Нехай задовольнить вдома свою спрагу до досліджень!

Головне — вчасно згадати про те, що ті звичайні речі, які нам, дорослим, здаються звичними та непомітними, для людини, яка підростає, можуть виявитися цілим відкриттям. Так нехай діти пізнають навколишній світ!

Фантазії не має меж. Із чим ще вдома можна погратися? З губками для миття посуду, прищіпками і навіть із маминою помадою!

езвичайні кубики. Купіть звичайні губки для миття посуду. Ці яскраві і легкі «кубики» можуть успішно за-

мінити найдорожчі фірмові конструктори. Дітлахи 2-3 років із задоволенням збирають будинки, доріжки і башточки з таких незвичайних цеглинок.

Влітку, у жаркий день, губки легко перетворюються на ко-раблики, які можна пускати у звичайному тазику.

ні експериментатори. Можна разом із дитиною поди-витися і послухати, як ллється або капає вода із крана

в мийці на кухні та у ванні, як по-різному дзенькає чайна ложка в порожній склянці або чашці з водою, як голосно пересипаєть-ся в склянку горошок і тихо — манка. Потім попросіть дитину відвернутися і запропонуйте на слух визначити, що Ви зараз робите.

еселі прищіпки. Дві-три мисочки і побільше яскравих прищіпок — от і все, що Вам буде потрібно для цієї гри.

Грати можуть дорослий і декілька дітей від двох років і старші. Ведучий розкладає по мисочках будь-яку кількість прищіпок. Діти спочатку повинні швидко відповісти, в якій мисці більше прищіпок, ну а потім прищіпки перераховуються. Хто вгадав — молодець! Зумів сам підрахувати — розумник! Залежно від віку гру можна ускладнювати і збільшувати кількість прищіпок.

75


омашні класики на килимку. Домашні «класики» мо-жуть бути різними. Грати в них можна за допомогою моту-

зочки, або крейдою накреслити «класи» на підлозі (крейда легко стирається).

Розкладіть мотузочку на килимі відповідно до одного з варіантів гри. Номери «класів» напишіть на папері і розкладіть в осередки. Можете вигадати свою версію «класиків».

Діти повинні пройти всі «класики» за порядком, стрибаючи по номерах. А можна пройти тільки по парних числах або тільки по непарних. Можна змагатися на швидкість, головне — не на-ступити на мотузку і не збиватися під час лічби.

кладна дорога. Хлопчики дуже люблять гратися ма-шинками. Вони можуть довго возити їх по асфальту або

килимку. Намалюйте двома лініями складну, звивисту дорогу і запропонуйте кожному з малюків зі своїм автомобілем проїхати шлях, не виходячи за накреслені Вами лінії.

еред дзеркалом. Напевно в кожної мами знайдеться тюбик губної помади, що не шкода пожертвувати заради

розвитку власної дитини. Адже саме помадою добре малювати на дзеркалі. Можна обвести своє власне зображення, можна на-малювати ще що-небудь цікаве. Це незвичайне заняття цікавить дітлахів, тому що помадою малювати дуже легко.

ошта. Зробіть поштову скриньку з будь-якої картонної коробки і напишіть на ній великими буквами «ПОШТА».

У неї діти будуть опускати свої послання. Листоношею може бути доросла або старша дитина, що вміє читати і писати. Розповідайте дітям, для чого люди пишуть один одному листи. Поясніть, як працює пошта. А тепер роздайте всім маленькі кольорові аркуші

76


і запропонуйте намалювати (для тих, хто писати ще не вміє) або написати листа кому-небудь із присутніх. Якщо малюк ще писа-ти не навчився, то листоноша сам підписує послання, а малюк опускає його в поштову скриньку. Коли всі «листи» написані, листоноша розносить кореспонденцію адресатам. Такою справою можна займатися весь день.

еликі «Хрестики-нулики». Можна грати в цю гру не тільки на папері. А де? На столі, якщо у вас клейонка в клітинку.

На підлозі, якщо там покладена квадратиками плитка. Хрестики і нулики можна не малювати, а домовитися з малюком, що гра-ти Ви будете каштанами і камінчиками, ґудзичками і шишками. Будь-яка, навіть гра, що давно набридла, якщо до неї додати які-небудь нові деталі, знову зацікавить дітлахів.

абіринт. На підлозі за допомогою крейди або мотузки обмежте траси, по яких будуть іти діти. Для малюків за-

вдання буде гранично простим — пройти по лабіринту і не на-ступити на мотузку або лінію. Для доросліших дітей завдання можна ускладнити. Розподіліть їх на пари. Тому гравцеві, що буде проходити лабіринт, зав'яжіть очі, а його напарник повинен чітко командувати — куди повернути, де зупинитися.

трибки по цифрах. На картонках намалюйте великі цифри та розкладіть їх на підлозі на такій відстані, щоб дитина

могла перестрибнути від однієї до іншої. А тепер попросіть ди-тину стрибнути, наприклад, на цифру 2, потім — на цифру 7, потім — на 1, потім — на 4 і так далі. Завдання можуть бути будь-якими: стрибати за порядком, стрибати тільки по парних цифрах, складати, наприклад, подумки (2 + 1) і стрибати на цифру-відповідь (3). До речі, у цю гру можна грати і на вулиці, тільки цифри тоді пишіть крейдою на асфальті.

оворимо в рупор. Дітям дуже подобається, коли го-лос звучить якось інакше. Із пластикової пляшки легко

можна змайструвати справжній рупор. Обріжте в пляшки дно. Обов'язково заклейте гострі краї скотчем або пластиром, щоб ди-тина не поранилася. Скажіть щось у рупор, щоб дитина почула, як голосно звучить Ваш голос. А тепер дайте їй можливість теж поговорити в цей імпровізований «гучномовець».

77


еселі котушки. Дітям дуже подобається гратися з кольоро-вими котушками ниток. Дайте дитині кошик із котушками.

Нехай порівнює їх за кольором, відмотує і намотує нитки, будує башточки з котушок, викладає малюнок із котушок або ниток.

Якщо захочеться, то за допомогою яскравих ниток можна зробити аплікацію на аркуші паперу або картону.

арівна фарба. Дітям подобається все загадкове і не-звичайне. Повідомте їм, що саме сьогодні Ви довідалися

секрет того, як зробити невидимий малюнок видимим. Розчиніть у чашці з водою звичайну харчову соду (на 4 столові ложки во-ди — 4 столові ложки соди). Вмочіть у содовий розчин ватяну паличку і намалюйте нею невидимий візерунок на білому аркуші паперу. Нехай малюнок повністю висохне. А тепер дайте дітям акварель, і нехай вони наносять її пензликом на аркуш паперу. У тих місцях, де Ви намалювали малюнок ватяними паличками із содою, з'явиться чарівна картинка.

алюнки із пластилінових кульок. Дайте дитині малю-нок, намальований контуром на аркуші паперу, і коробку

пластиліну. Нехай малюк скачує маленькі кульки (діаметром приблизно 0,5 см або навіть менше) і заповнює ними картинку, дотримуючись колірної гами. Вийде чудова об'ємна картинка.

алюнки на плитці. Ви нещодавно зробили ремонт, і у Вас залишилася гладка однотонна плитка. Дайте дітлахам

кольорові маркери, нехай вони розфарбують плитку. Маркери висихають дуже швидко. Тепер Ви можете влаштувати виставку дитячих «фресок».

озаїка з яєчної шкаралупи. Вам знадобляться фарбовані яйця, клей, качалка та аркуш кольорового картону.

Очистіть кілька фарбованих яєць. Якщо таких немає, то згодяться яйця з білою та жовтою шкаралупою. Подрібніть кольорову яєчну шкаралупу качалкою. Покажіть дітям, як правильно наклеювати шматочки шкаралупи на аркуш карто-ну. Робити це можна довільно, створюючи малюнок у момент наклеювання або попередньо зробити контур якого-небудь ди-тячого малюнка і заповнювати його шматочками шкаралупи.

78


алюнки на склі. Чим можна малювати на склі? Наприклад, фарбами. Всім малятам без винятку це за-

няття подобається, тому що малюнок можна змивати і малювати нескінченно.

елика напільна гра. Зверніть увагу, що ця гра не на-стільна, а напільна, та грають у неї на підлозі. Розкладіть

на килимку аркуші паперу в такому порядку, як це зазначено на малюнку. Можете вигадати своє ігрове поле. Кожній дитині дайте невелику м'яку іграшку. Це будуть такі великі «фішки». Нехай діти розставлять їх на «Старті». Кожен аркуш — це один крок. У декількох місцях поставте значки —перехід ходу та додатковий хід. Учасники по черзі повинні кидати гральну кістку та пересу-вати свою іграшку на відповідну кількість кроків. Перемагає той, чия іграшка першою фінішувала. Іншим разом можна помінятися доріжками, і тоді, можливо, більше пощастить тим, які програли.

то ж останній? У цю гру можна грати з будь-якою па-лицею: гімнастичною паличкою або навіть черешком від

швабри або щітки. У грі можуть брати участь двоє-троє людей. Підготовки ніякої не потрібно, а тренування уваги і швидкості реакції — відмінне! Гравці по черзі хапаються за палицю, почина-ючи приблизно із середини. Виграє той, хто схопився останнім.

79


ій подушками. Це чудова гра для того, щоб збадьоритися після тихої години. Просто битися подушками не цікаво.

Ускладніть правила гри. Двома короткими мотузками викладіть на підлозі кружечки-поля на невеликій відстані один від одного (до метра). Гравці встають на свої поля і починають бити один одного не дуже важкими подушками. Програє той, хто пересту-пив межі свого поля. Ускладнити гру можна, якщо Ви оголосите боротьбу за новими правилами: на одній нозі, однією рукою або із зав'язаними очима.

ир. Приготуйте ємність, в яку гравці будуть кидати сна-ряди. Це може бути коробка, кошик або навіть шапка. Що

будуть кидати діти? Те, що є поруч: прищіпки, каштани, шишки, пробки, маленькі м'ячики. Відзначте лінію «вогню», тобто те міс-це, звідки буде вестися стрільба. Якщо Ви помітили, що дітям дуже легко влучати в ціль, це означає, що відстань до мішені можна збільшити.

ЩО РОБИТИ, КОЛИ НАДВОРІ ДОЩИТЬ І ДОЩОВИЙ НАСТРІЙ (інструкція)

Дощик закрапав І стукнув у віконце. Нявкнула кішка: — Як сумно! Де ж сонце?

Калюжі на вулиці, Смуток і страх... І настрій поганий, І сльози в очах...

Кішко! Не плач! Не здавайся нізащо! Вдома нам гратися Навіть найкраще!

Можна співати, Книжку читати, В «Жмурки» зіграти — І настрій підняти.

Дощик пройшов! Ось і сонечко світить! Снову гуляти Збираються діти.

80


Одного разу на вулиці пішов дощ. Небо стало сірим, асфальт — мокрим. Діти зажурилися. Дуже сумно сидіти вдома. Але мама ввійшла до дитячої кімнати та сказала: «В мене є ідеяі Давайте намалюємо кого-небудь із нас!»

є - я! Що для цього потрібно? Два великих аркуші ватма-ну, олівці або фарби. Фломастери теж знадобляться.

Покладіть дитину на склеєні разом аркуші ватману, що роз-кладені на підлозі. Обведіть її крейдою або фломастером. А тепер запропонуйте дітям розфарбувати зображення, що вийшло.

ідбитки. Вам знадобиться ватман або шматок шпалер, що перевернений стороною, на якій немає малюнку. А ще при-

готуйте гуаш, фартухи для дітей, мило і рушник. Запропонуйте художникам розфарбовувати свої долоньки

в різнокольорові фарби та залишати відбитки на аркуші.

а долоньці напиши. Це гра для тих дітлахів, які вчать або вже знають алфавіт. Вона нагадує «Зіпсований теле-

фон», але передається не слово, а одна буква. Напишіть букву пальцем на долоньці дитини, нехай відгадає. А потім - навпаки: нехай дитина напише іншу букву, що вона загадала, на Вашій долоньці.

о в долоньці? Приготуйте заздалегідь кілька невеликих іграшок або предметів, які легко вмістяться в долоньку,—

маленьку машинку, лялечку, кульку, квіточку, серденько тощо. Скажіть дитині: «Я щось сховаю зараз, а ти вгадай, що в мене в долоньці. Я буду тобі підказувати». Ви можете називати дитині певні якості або властивості захованого предмета, наприклад, у цього предмета є колеса. Або, цей предмет зелений. А малюк нехай відгадує. Він може ставити Вам навідні запитання.

зиґа. Зробіть дві прості дзиґи. Для цього виріжте два кружечки з паперу або нещільного картону, насадіть їх

на сірники. От і вийшли дзиґи! їх можна розфарбувати разом з дитиною, щоб у кожного була своя дзиґа. А тепер разом з малюком запускайте дзиґи поруч. Чия буде довше крутитися, та і перемогла.

81


магання літаків. Зробити з наперу літак — дуже просто! Зробіть стільки літаків, скільки захочете. Головне — щоб

кожному вистачило. Проведіть на землі або на підлозі риску крейдою, станьте разом із дітьми уздовж лінії. Запускайте літаки. Чий далі полетить — той і переміг. Добре виготовляти літаки з кольорового паперу, тоді відразу буде зрозуміло, чий це літак так далеко полетів!

авлик. Всі діти звикли, що завжди в змаганнях важли-во визначити, хто швидше впорається. А це —»змагання

навпаки» — визначає, хто повільніше за всіх, тобто останнім фінішуватиме.

Для початку визначте старт і фініш. Вони можуть бути роз-ташовані недалеко один від одного, наприклад, в 3-х метрах. Всі діти стають на старт. Вони — справжні равлики. Старт! Равлики повільно рухаються до фінішу. Зупинятися або повзти в іншу сторону, робити кроки назад не можна! Переможе той, хто фіні-шуватиме останнім!

іймай пальчик. Ця гра тренує увагу, моторику і швидкість реакції. Діти кладуть свої вказівні пальчики на долоньку

дорослому. Зненацька дорослий стискає кулак. Той з малюків, хто свій пальчик забрати не встиг, програв. Ті діти, які встигли, продовжують грати.

ри в одному. Зв'яжіть гумкою або мотузочкою три-чо-тири різнокольорових фломастери та дайте такий імпро-

візований багатокольоровий фломастер дитині. Аркуш паперу запропонуйте більший. Малюнок вийде чудовий!

рестики-нулики» для розумних дітей. У прості «Хрестики-нулики» вміють грати всі діти. І ця гра їм

досить швидко набридає. Тоді запропонуйте пограти в «Хрестики-нулики» для розумних. У цій грі до звичного всім поля додається ще одна клітинка. Правила — звичайні: по черзі ставляться хрес-тики і нулики, виграє той, хто першим заповнив ряд.

82

ГРАЄМОСЬ У ВАННІ

Капітани паперових корабликів

ПАПЕРОВИЙ КОРАБЛИК

По морях пливе кораблик, Вітер у вітрила б'є. Навіть вітер, Навіть хвилі, Навіть море тут — моє!

Не боюся шторму-бурі, Не страшний дев'ятий вал, У безмежнім океані Мій кораблик вже бував!

Максимко дуже любить купатися. Коли мама його у ван-ну запрошує купатися, він із собою бере різноманітні іграшки і плескається довго. Адже це так чудово! Можна капітаном ста-ти та керувати великим кораблем. А можна перетворитися на водолаза та поринати на «морське дно» за скарбами. Добре, коли можна перевірити, що тоне, а що не тоне. Правда, мину-лого разу випробування відбулися не досить вдало. Максимко татків годинник перевіряв. Виявилося, що він зовсім не пла-ває, та ще й воду пропускає. Годинник тепер мама в годинну майстерню віднесла ремонтувати, а Максимкові тато оголосив «догану із занесенням в особисту справу» і порадив «спочатку подумати, а потім експериментувати». А Максим і так думав. А потім перевіряв. Адже на те й експеримент, щоб зрозумі-ти — чи правильні твої думки, чи ні.

Увага, батьки! Дотримуйтеся техніки безпеки! Одного малю-ка у ванні не залишайте. Води набирайте стільки, щоб сидячи, малюк був занурений у неї тільки до пахв. Перш, ніж опусти-ти дитини у ванну, спробуйте воду, чи достатньо комфортна її температура.

овися, рибко! Є безліч іграшок, які зроблені спеціально для ігор у воді,— кораблики і човники, каченята і рибки.

Діти дуже люблять вудки з магнітиками, за допомогою яких вони легко можуть ловити пластикових рибок, що плавають у ванні. Чим більше буде рибок, тим більше радості принесе ця забава малюкові.

83


удо-юдо-риба-кит. Візьміть будь-який предмет, за допо-могою якого дитина зможе пускати фонтанчики з-під води:

гумову іграшку з дірочкою, пляшку, у кришці якої Ви заздалегідь зробите невеликий отвір. Покажіть малюкові, як пускати фонтан-чики, і не сваріться, якщо у ванні буде не досить сухо.

ий, лий, не жалій. Діти дуже люблять що-небудь переливати. Цей процес їх просто зачаровує. Дайте дитині кілька

невеликих ємностей різного кольору і форми, причому певні із них обов'язково повинні бути прозорими. Так малюк буде бачи-ти, скільки води є у стаканчику або мисочці. Нехай переливає, скільки захоче.

іжна пінка. Вилийте небагато піни у ванну, нехай вона здійметься вище. Якщо піна вийшла пишна, дитина може

складати її в ковшик, робити собі з неї зачіску, брати її ложкою тошо.

аперові кораблики. Приготуйте заздалегідь паперову флотилію. Можете дати паперові кораблики дитині, поки

вона знаходиться у ванні. Запускати кораблики — що може бути цікавішим?

84

ГРАЄМОСЬ У ВАННІ

рески. А Ви знаєте, що якщо будь-яку журнальну картин-ку намочити водою, то вона легко тримається на кахельній

плитці? Уявляєте, яке величезне поле для діяльності Ви можете надати малюкові! Заздалегідь виріжте побільше різноманітних картинок із глянсових журналів, дайте їх дитині, коли вона буде купатися. Нехай прикрашає ванну кімнату власними фресками!

оне — не тоне? Не обов'язково влаштовувати гру. Між іншим, діти дуже люблять просто спостерігати, дослід-

жувати що-небудь. Приготуйте кілька предметів, з якими малюк буде гратися, сидячи у ванні. Наприклад, пробку від пляшки, що не тоне, тенісний м'ячик, губку, металевий ключик, мильни-цю тощо. Дитині буде дуже цікаво опускати предмети у воду та спостерігати: який із них тоне, а який — ні.

85

ІГРИ В МАШИНІ, ПОЇЗДІ АБО ЛІТАКУ,

Їдемо, пливемо, літаємо... їхала якось одного раз/ вся родина на дачу. Дорога не

близька, Мишко спочатку у віконце дивився, а потім вереду-вати почав. Маруся теж закапризувала. Що ж це таке — вста-вати не можна, ременем тебе до крісла прив'язали, нудно! А Максимкові їхати дуже подобається. Тому, що найбільше на світі він машини любить будь-які. Йому і вантажівки подобають-ся, і легкові автомобілі, і техніка будівельна. От скажіть, якщо Ви по дорозі їдете, а Вам увесь час різні машини зустрічаються й жодного разу не повторюються, хіба це не чудово?

Максимко всім у гру запропонував грати. Ця гра — саме для дороги.

то перший помітив? Щоб не нудьгувати в машині, попро-сіть малюка уважно дивитися на дорогу і якомога швидше

відшукати червону машину, руду вантажівку, корову, самотнє дерево, бетономішалку, пожежну машину, світлофор, річку.

орахусмо машинки. Сьогодні на нас чекає довга подо-рож. Наприклад, ми їдемо за місто. Якщо дитина вже вміє

рахувати, нехай звертає увагу на всі автомобілі якогось певного кольору, наприклад, жовтого: один жовтий автомобіль, два жовті автомобілі і так далі. Якщо малюк рахувати ще не вміє, нехай просто говорить, що побачив машинку жовтого кольору.

авай дивитися на поїзди..Можливо, Ви переграли вже в усі ігри, які змогли згадати? Тоді будемо разом дивитися

на поїзди. Задоволення і користь Вам забезпечені. Що ж цікавого можна довідатися, спостерігаючи за поїздами? Наприклад, що поїзди бувають пасажирські і товарні. Бувають ще й поштово-багажні, але їх вдається зустріти рідко. Частіше до пасажирського поїзда чіпляють один-два поштових вагона. їх Ви теж можете побачити, якщо уважно будете придивлятися до потягів, що про-їжджають. Нехай малюк своїми очима побачить, як подорожують листи та посилки.

Які вагони бувають у товарних поїздах? Звичайні криті, піввагони, платформи, цистерни. Що везуть у піввагонах і на платформах, буває видно,— ліс, вугілля, щебінку, автомобілі, сільгосптехніку. Про те, що знаходиться в критих вагонах та

86

ІГРИ В МАШИНІ, ПОЇЗДІ АБО ЛІТАКУ

у цистернах, можна тільки здогадуватися, або дізнаватися за написами на них. Найчастіше — зерно і нафта. Але можна по-фантазувати.

Вигадайте з дитиною казку про Маленький Сильний Вагончик, що перевозив ліс або людей. Або казку про Веселу Цистерну, наповненою борошном для здобної випічки. Дитині, що вже вміє рахувати, можна запропонувати порахувати вагони. Можна рахувати їх підряд, а можна по групах — три цистерни, чотири коричневих вагони, шість платформ... а ось вже п'ять коричневих вагонів!

А ще можете пограти в «Залізничну станцію» — повідом-ляти: «Поїзд «Київ — Сімферополь» вирушає з першого шляху». Вигадувати міста, час відправлення і номер шляху дуже цікаво!

арівна скринька. Підготуйтеся до поїздки заздалегідь. Якщо очікується тривалий переїзд, то одної-двох ігор буде

замало. Візьміть невелику коробку. її можна оформити у вигляді чарівної скриньки, а можна залишити такою, як є. Подумайте, що може бути цікаво Вашій дитині. Покладіть до скриньки малень-кі машинки, чоловічків, невеликі картинки, невеликі лялечки, книжки-малютки, пробки, листівки, дзеркальце — взагалі все, що може привернути дитячу увагу. Врахуйте вік малюка: якщо він ще занадто малий, то коробочка не повинна містити дрібних деталей.

87

ІЗ МАМОЮ РАЗОМ МИ ЙДЕМО... З ТАТОМ РАЗОМ МИ ЙДЕМО...

ива природа. Так цікаво гуляти на вулиці! Можна багато нового і цікавого дізнатися. Наприклад, сьогодні будемо

запам'ятовувати назви дерев і спостерігати, чим клен від тополі відрізняється. Діти люблять роздивлятися листочки, насіння, кору дерев. А потім можна прийти додому і намалювати листя або навіть дерева: берізку, каштан, ялину, горобину. Якщо хочете, засушіть кілька листиків. Через декілька днів малюк зможе на-клеїти їх на папір і підписати,— вийде чудесний гербарій.

На вулиці не тільки дерева ростуть, а ще і квіти. їх теж вивчати цікаво. Взагалі, хіба мало різного і цікавого на вулиці?

омахи, птахи, звірі... Отже, про рослини дитина вже все знає. Тоді сьогодні весь день Ви будете «ловити» комах.

Насправді ловити Ви їх не будете, просто, якщо Вам зустрінеться, наприклад, метелик, малюк може сказати: «А я метелика піймав!» Жучок біжить по доріжці? «Я жучка піймав!»

Але для початку розкажіть, хто ж це такі, комахи, де вони живуть, чим харчуються. Запропонуйте дитині уважно дивитися під ноги і по сторонах, і називати Вам тих комах, які зустрінуть-ся: метеликів, жуків, черв'ячків.

Так само можна грати із птахами і тваринами. За допомогою таких нехитрих вправ Ви прекрасно розширите кругозір малюка, сприятимете розвитку його пам'яті і мислення.

ожежна машина. На наших вулицях зустрічається багато різноманітного транспорту. Спостерігати за машинами по-

добається не тільки хлопчикам. Для початку Ви можете розповіс-ти дитині, що машини бувають легкові і вантажні. Нехай він, коли бачить машину, називає її: «От їде легкова червона маши-на». Дітям дуже подобаються спеціалізовані машини: пожежна, швидка допомога, міліцейська машина, різноманітна збиральна і будівельна техніка. Показуйте дитині ці автомобілі та розпові-дайте, для чого вони потрібні, чому, наприклад, у пожежної ма-шини та у машини швидкої допомоги на даху синя «блимавка», навіщо потрібна голосна сирена.

88

ІЗ МАМОЮ РАЗОМ МИ ЙДЕМО...

равила дорожнього руху. Навіть зовсім маленька ди-тина із задоволенням спостерігає за миготінням світло-

фора. Коли Ви переходите дорогу, можете розповідати дітям найпростіші правила дорожнього руху: «Переходити вулицю можна тільки на зелене світло», «Не можна перебігати вулицю в неналежному місці», «Переходячи вулицю, потрібно спочатку подивитися ліворуч, якщо машин немає, дійти до середини, поди-витися праворуч. Якщо дорога вільна, переходити вулицю далі». Згодом дитина запам'ятає правила і буде їх виконувати.

лідопити. Якщо недавно був невеликий дощик і земля досить волога, то це означає, що на ній можна залишати

сліди. Якщо на вулиці сніг - ще краще. Якщо Ви на піщаному пляжі - теж здорово! А от ці самі сліди можна рахувати, робити з них візерунки і навіть цілі картини. Наприклад, зробіть разом із дитиною ялинку зі слідів. А тепер - кружечок. А тепер- квад-ратик. Намалюйте сонечко. Вийшло? Можете розпочинати малю-вання складніших картин.

итаємо вивіски. Пам'ятаєте, коли Ви були маленькими, Ви читали вивіски на магазинах? Всі діти люблять це заняття.

Навіть якщо дитина знає ще не всі букви, нехай просто називає

89


ті, які їй знайомі. Наприклад, у слові «ХЛІБ» — буква Б. А якщо малюк вже вміє читати, тоді Ви можете разом читати вивіски та «колекціонувати» їх, тобто змагатися, хто більше вивісок помітив і прочитав.

тепер — навпаки! Набридло просто читати вивіски? Тоді можна читати їх навпаки, тобто, з кінця. «ОКОЛОМ»,

«ИГИНК», «НОФЕЛЕТ», «КНАБ» — от як смішно виходить! Не переймайтеся, що Ваша дитина стане неправильно читати. Навпаки, їй стане легше читати правильно.

ізні люди. Навчіть дітей спостерігати за перехожими. От іде бабуся. Який у неї настрій? Як малюк вважає, куди ця

бабуся йде? А от дядько поспішає з портфелем. Куди він прямує? Що він муркоче собі під ніс? Пісеньку? А яку? Дівчинка стрибає на скакалці. Скільки їй років? Така вправа допоможе розвивати спостережливість.

раємо в кольори. Наприклад, сьогодні у Вас — «жовтий» день. Прив'яжіть жовту стрічечку на руку дитині перед

прогулянкою. Коли підете гуляти, головне завдання — називати все, що Ви бачите, жовтого кольору.

Наступний день у Вас може бути зеленим або червоним, залежно від бажання дитини.

узлики. Щоб розвивати дитячі ручки, повісьте горизон-тально паличку, а на ній прикріпіть кольорові стрічечки

та шнурочки. Нехай малюк зав'язує вузлики, коли йому зама-неться.

еселі сходи. З їхньою допомогою так добре вчити по-рядкову лічбу і не витрачати дорогоцінний час. Якщо

у Вашому будинку немає ліфту — просто чудово! Скільки разів Ви з малюком ходите вниз по сходах? Як мінімум, двічі: на прогулянку та з прогулянки. Так хто ж Вам заважає рахувати сходи? Спочатку — до десяти, а потім — усе більше й більше. Якщо порядкову лічбу уперед Ви опанували, то коли Ви йдете назад, можете рахувати у зворотному порядку. Або — навпаки: спускаємося на «десять-дев'ять-вісім-сім....», піднімаємося на «раз-два-три-чотири...».

Чуб Н. В.

90

ІЗ МАМОЮ РАЗОМ МИ ЙДЕМО...

- весвлхаї Вам із малюком пощастило! Пройшов до-щик, і небо прикрасила яскрава веселка. Розповідайте ди-

тині, які кольори в ній є. Кілька разів повторіть «запам'яталку»: «Каждьій охотник желает знать, где сидит фазан». А тепер разом відшукуйте навколо предмети потрібних кольорів у тому поряд-ку, в якому вони розташовані на веселці. Червоний автомобіль, оранжева вивіска, жовте плаття, зелене листя, блакитне небо, сині туфлі, фіолетовий м'ячик.

о не так? Ви щодня йдете разом із малюком до дитячо-го садочку однієї й тією ж дорогою, і Вам це набридло?

Пограйте у «Відмінності». Запропонуйте дитині поспостерігати, що змінилося, що сьогодні виглядає не так, як учора. Наприклад, учора тут стояв будівельний кран, а сьогодні його немає. Крамничка вчора була зелена, а сьогодні її пофарбували черво-ним кольором. Грати можна будь-де — у рідному дворі, на вулиці, на автостоянці. Головне — помітити те, чого вчора не було. Або було, але відрізнялося від сьогоднішнього. Наприклад: «Учора на цьому дереві було три птахи, а сьогодні — жодної», «Учора тут стояла червона машина, а сьогодні — дві білих вантажівки», «Учора ще лежав сніг, а сьогодні він уже станув».

ласифікація та узагальнення. Не потрібно лякатися складних слів! Що у Вас після прогулянки за розкладом?

Ага, обід. Тоді настав час потренувати дитяче мислення. Сир, молоко, кефір, ряжанка — що це таке? Цілком правильно, це мо-лочні продукти. Яблука, груші, сливи, вишні — це фрукти. І так далі. Можете просто запитувати в дитини загальну назву кожної групи предметів. Або навпаки, попросити назвати овочі, які вона знає. Якщо у Вашому холодильнику виявилася достатня кіль-кість різноманітних продуктів, можете викласти частину з них на стіл. Нехай малюк їх розкладає по групах.

91

й,яка веселка!

ДЛЯ ОДУЖАННЯ

Занедужала Маруся. Доктор прийшов і суворо наказав їй у ліжечку три дні лежати. А як отут влежиш? Усі бігають, граються. Засумувала Маруся, маму кличе: «Мамо, можна я встану?» «Ні, Марусю,— мама відповідає.— Краще три дні полежати, зате потім видужаєш. Ми з тобою краще пограє-мось,— так час швидше мине».

Гарний настрій — саме те, що потрібно малюкові, щоб скоріше одужати. Отже, потрібно настрій підвищувати. Влаштуйте для хворого невелику сімейну виставу.

імейна вистава. Зробіть зі штори імпровізовану завісу. З-за неї будуть виходити артисти: тато — фокусник, ма-

ма — жонглер, брат — вокальний виконавець. А тому, хто лежить у ліжечку, залишиться тільки плескати в долоні та одужувати.

мугасті носки. У Вас знайдеться парочка яскравих носоч-ків, які не шкода використати? Пришийте ґудзички-вічка

або намалюйте їх фломастерами, одягніть по носочку на руку собі і малюкові та пограйтеся з ним у двох веселих черв'ячків. Поговоріть смішними голосами, розіграйте сценку.

інотеатр вдома. Перегляд телевізора на час доведеться відкласти, а от старі, всіма забуті діафільми знадобляться.

їх із задоволенням будуть дивитися не тільки ті, хто одужує, але й всі інші діти. Оберіть добрі та веселі казки, зробіть «затемнен-ня», щоб видно було краще, та дивіться «кіно»!

яльковий театр. Поставте поруч із ліжечком невеликий стільчик. Зараз ми влаштуємо справжній ляльковий театр.

Малюкові повинно бути зручно і добре видно. Ляльки-рука-вички або звичайні іграшки будуть улаштовувати спектакль. Розповідайте малюкові казку та показуйте дію за допомогою ляльок.

92

ПЕРЕД СНОМ

93

Увечері мама укладає дітей спати. Вона читає їм добрі казки, сидить біля кожного ліжечка, тихенько дмухає на лобики та співає ніжну мамину пісеньку, яку вона сама придумала.

МАЛЕНЬКА КОЛИСКОВА ПІСЕНЬКА

Теплим, м'яким простирадлом Ніч укрила, баю-бай. Мій синочок, Мій дзвіночок, Баю-баю, Засинай.

Зайченятко спить у ліжку І солодкий бачить сон: Хоробрішим став за вовка І великим, наче слон.

Спить і іграшка-конячка. їй мрійлива сниться мить, Що вона по білих хмарах З вітерцем по небу мчить.

Баю-баю, мій синочок, Більш за всіх тебе люблю, Баю-баю, баю-баю, Люлі-люлі-люлі-лю.

В які ігри найкраще гратися перед сном? Будь-які батьки скажуть Вам упевнено, що в спокійні. Це правильно. І все-таки потрібно поспостерігати за своїми дітьми, щоб вечірніми іграми допомогти їм упоратися з деякими проблемами.

Часто так буває: у садку малюк — справжній «ураган», і ввечері вдома він ніяк не може зупинитися. Спробуйте спря-мувати його енергію в мирне русло. Для таких дітей буде корисним, якщо Ви заздалегідь розплануєте ігрову програму на вечір таким чином, щоб малята поступово звільнялися від напруги, що накопичилася.

Ваш малюк — «тихоня», зате ввечері його немов підмінили, і він стрибає і шумить? Допоможіть йому розслабитися, вигово-ритися та не допускайте, щоб він ще більше збуджувався.

Найкращий заспокійливий засіб та антистрес — це гра. За її допомогою малюк може по-справжньому розслабитися.

Для зняття денної напруги допоможуть такі ігри.


ідуть клаптики по заковулочкам. Пам'ятаєте, як говори-ла Лисиця з народної казки? «Як вискочу, як вистрибну,

підуть клаптики по заковулочкам!» Дітям дуже подобається рва-ти папір і слухати, які звуки при цьому виходять. Таке заняття чудово знімає емоційну і м'язову напругу. Приготуйте непотрібні газети, журнали, папери і широке відро або кошик. Дитина може рвати, м'яти, топтати папір, загалом, робити з ним все, що зама-неться, а потім кидати його до кошика. Малюкові може сподоба-тися пострибати на купі папірців — вони відмінно пружинять.

о гриби. Ігри, в яких фізичне навантаження поступово зменшується, що не містять при цьому елементів зма-

гання, є теж доречними для вечора. Наприклад, гра «Грибник». Запропонуйте дитині розставити кеглі або невеликі іграшки в довільному порядку на невеликій відстані одна від одної. Потім попросіть його заплющити очі або зав'яжіть їх хусткою і нехай маля по пам'яті збере всі предмети-«гриби» у кошик. Зібрані «гриби» потім можна сортувати за кольором, формою, розміром.

иха водичка. Майже всім дітям добре допомагають упо-ратися з денною напругою ігри у воді. Наберіть у ванну

небагато теплої води або дайте дитині постояти під приємним душем. Ігри у воді мають одне загальне правило — вони повинні бути негучними, спокійними. Ви можете пускати мильні буль-ки (попросіть дитину видути вели-и-и-ику кулю і малюсінький пухирчик), гратися з губками (дивитися, як вони усмоктують і віддають воду, влаштувати дитині «дощик» із губки, перетво-рити іх на кораблики або дельфінів). Можете просто дати дві-три баночки — і нехай переливає водичку туди-сюди. Вигляд і звук води, що ллється, діє заспокійливо,— через 15-20 хвилин дитина буде готовою спокійно лягти спати.

Дотримуйтеся декількох «вечірніх» правил: 1. Не використовуйте телевізор під час вечірніх розваг малюка.

Мерехтіння екрана підсилює роздратування і навантаження на утомлений мозок. Виняток можна зробити для передачі «На доб-раніч, діти!» — вона транслюється в той саме час і може стати частиною «ритуалу» відходу до сну.

2. Обираючи ігри для вечора, віддайте перевагу спокійним, не дуже рухливим іграм.

3. Залишіть вибір за малюком — гратися сьогодні або читати, пла-вати у ванні або дивитися діафільм.

4. Книги для вечірнього читання теж повинні бути з нестрашним, спокійним сюжетом.

5. Вечірня спокійна прогулянка — найкраще заняття перед сном. Відповіді на запитання батьків і вихователів

Чуб Н. В.

94

ВІДПОВІДІ НА ЗАПИТАННЯ БАТЬКІВ І ВИХОВАТЕЛІВ

ЩО ТАКЕ ПАМ'ЯТЬ?

Коли дорослі говорять дитині: «Давай вивчимо віршик до свята!» — навряд чи вони розуміють, який складний психічний процес при цьому починає діяти. Усе, що ми бачимо, чуємо, пере-живаємо, відчуваємо, може зберігатися в пам'яті протягом дуже тривалого часу. Згадайте розповіді своїх бабусь про те, що було в їхньому дитинстві. Адже вони згадують навіть дрібні подробиці, а минуло декілька десятків років.

Спробуйте собі уявити, яку кількість образів, слів, знаків, спогадів про пережиті почуття ми пам'ятаємо. Саме завдяки пам'яті відбувається дивне поєднання минулого, сьогодення і майбутнього. Ми можемо порівняти свій сьогоднішній досвід із попереднім, можемо запам'ятати нову інформацію і скористатися нею в потрібний момент.

Якщо коротко спробувати розповісти, що таке пам'ять, то можна сказати так: пам'ять — це наша здатність запам'ятати, зберегти та у потрібний момент впізнати і відтворити те, що ми раніше бачили, чули, читали, переживали. І якщо хоча б один із цих процесів порушений, у нас виникають серйозні проблеми із пам'яттю.

Пам'ять дана нам із самого народження. Але володіти нею людина вчиться все своє життя.

ЦІКАВО, ЧОМУ ОДНА ІНФОРМАЦІЯ ЗАПАМ'ЯТОВУЄТЬСЯ, А ІНША - НІ?

Справді, чому наш мозок вирішує щось зберегти, а щось відкинути? Можна порівняти його з таким особливим фільтром, що просіває всю інформацію, що одержує, та обирає, що відки-нути, а що залишити. Інакше мозок був би так засмічений, що не зміг би працювати. У науковому середовищі навіть ведеться дис-

95

кусія: деякі вчені вважають, що наш мозок здатний запам'ятати все, що ми чуємо, бачимо, сприймаємо дотиком і випробовуємо. Решта науковців із ними сперечаються. Вони вважають, що якби це було насправді так, то ми давно вже були б перевантажені інформацією. Усе пам'ятати неможливо, й уміння забувати має величезне значення у виживанні людей. Мозок повинен звіль-нятися від непотрібного вантажу вражень і відомостей. Пам'ять нібито сама регулює навантаження, готується до отримання нової інформації. При цьому стара інформація не зникає безвісти, але переходить із активної пам'яті в пасивну, звідки іноді її вдається витягти. Ця чудова властивість рятує багатьох людей у трагічних ситуаціях.

Дві людини, навіть якщо їхнє життя дуже схоже, ніколи не запам'ятають одні й ті ж самі речі. Хтось краще запам'ятовує те, що побачив, хтось — те, що почув. У таких випадках говорять про перевагу зорової або слухової пам'яті. Якщо проаналізувати інформацію, що ми запам'ятовуємо, то найкраще зберігається те, що викликає в нас інтерес. Крім того, дуже важливою є мотива-ція процесу запам'ятовування. Наприклад, студент перед сесією здатний запам'ятати величезну кількість фактів, цифр, правил, таблиць і схем. Людина, що до цього вважала себе зовсім не-здатною до вивчення іноземних мов, у короткий термін запросто опановує мову, потрапивши в стресову ситуацію в іншій країні.

Добре запам'ятовується емоційно забарвлена інформа-ція — ми прекрасно пам'ятаємо день, коли познайомилися зі

96


ВІДПОВІДІ НА ЗАПИТАННЯ БАТЬКІВ і ВИХОВАТЕЛІВ

своєю «половинкою», момент народження дитини, якісь сумні моменти нашого життя.

Вибірковість запам'ятовування так само залежить від тренування. Так, наприклад, у водіїв таксі прекрасно розвинена зорова пам'ять і той відділ головного мозку, що відповідає за орієнтацію у просторі. У професійних лекторів переважає вербальна пам'ять, і вони можуть утримувати у своїй пам'яті і легко відтворювати величезну кількість фактів, цитат, статистичного матеріалу. Рухова пам'ять прекрасно розвинена в танцюристів. Вони легко повторюють складний малюнок танцю і запам'ятовують навіть дрібні його деталі.

ЧИМ ДИТЯЧА ПАМ'ЯТЬ ВІДРІЗНЯЄТЬСЯ ВІД ДОРОСЛОЇ?

Виявляється, уявлення дітей про малознайомі речі часто бувають неясними, нечіткими і тендітними. Наприклад, побували Ви з малям у цирку або театрі. Збережені в пам'яті дитини обра-зи поступово тьмяніють, зливаються з іншими образами. Дитячі уявлення немов зібрані зі шматочків: щось зникає згодом, щось спотворюється або заміняється іншим. Це відбувається тому, що дитяче сприйняття ще не зовсім досконале і малята не вміють користуватися своєю пам'яттю. Здатність до запам'ятовування залежить від віку, і вже доведено, що чим старшою є дитина, тим краще працює в неї пам'ять. Учені пояснюють, що це обумовле-но не стільки розвитком самої пам'яті, скільки вдосконаленням техніки її застосування. Тобто з віком діти вчаться застосову-вати ту або іншу стратегію, що дозволяє їм легше і результа-тивніше запам'ятовувати нову інформацію, а потім знаходити її в пам'яті.

Але говорити, що дитяча пам'ять є недосконалою або гір-шою, ніж пам'ять дорослого, неправильно. Професор Володимир Слуцький з університету Огайо (ОЬіо Зіаіе Шіуегзіїу) порівняв короткочасну пам'яті дітей та дорослих і виявив, що п'ятирічні малята запам'ятовують більше деталей. Дослід був організований таким чином, що добровольці не знали, що в них перевіряють саме пам'ять. Діти і дорослі переглядали безліч фотографій тва-рин, а потім намагалися розпізнати вже бачене під час повторного перегляду. На багатьох кадрах були зображені, скажімо, котячі мордочки,— схожі, але не ті самі. Виявилося, що дорослі точно

97

(Ohio State University) (Ohio State University)


вгадували лише 7 % знімків, а діти у віці п'яти років (або приблиз-но в цьому віці) — 31%. Отже, діти і дорослі зовсім по-різному аналізують знімки — дорослі беруть до уваги так званий аналіз за категоріями (кіт, собака, кінь), а діти — схожість предмета з раніше побаченим. Тобто після того, як у голові дорослого від-бувалося упізнавання, що «це кіт», його більше нічого особливо не хвилювало, і він поспішно натискав на кнопку «так». У той же час дитина безпосередньо намагалася зіставити риси «обличчя» з побаченим раніше і частіше впізнавала «саме цього кота».

Пам'ять маляти дошкільного віку є особливо багатою на образи окремих конкретних предметів. Для дитячої пам'яті ха-рактерною є дивна властивість — виняткова фотографічність. Діти можуть легко вивчити напам'ять який-небудь вірш або казку. Зверніть увагу на те, що коли Ви читаєте маляті книж-ку, достатньо Вам лише відхилитися від тексту, як дитина Вас відразу поправить, тому що вона точно пам'ятає те, що вже чула раніше.

98

Чуб Н. В.


ЯК ЗМІНЮЄТЬСЯ ДИТЯЧА ПАМ'ЯТЬ, КОЛИ МАЛЯ ДОРОСЛІШАЄ?

Дошкільний період — найсприятливіший час для роз-витку пам'яті. Саме в цей віковий проміжок маля з легкістю запам'ятовує найрізноманітнішу інформацію. Протягом усього дошкільного віку пам'ять удосконалюється і змінюється. Вона розвивається дуже інтенсивно, тому що малятам властиво стави-ти безліч питань і сприймати величезну кількість інформації.

Наша пам'ять починає розвиватися відразу після наро-дження. Новонароджене маля впізнає людей за запахом із найпершого дня свого життя, а за голосом — у перші кілька днів. До кінця першого тижня життя немовляти можна помітити, що дитина вже вміє відрізняти за зовнішнім виглядом тих, хто за нею доглядає. Це означає, що навіть у перші дні свого життя маля може втримувати в пам'яті якусь інформацію.

Вашому маляті виповнився рік? Що ж воно може запам'ятовувати тепер? В улюбленій книжці дитина легко зна-ходить картинку, що вже бачила раніше, може назвати знайомі предмети, які її оточують, і навіть пам'ятати, для чого потрібні деякі з них — ложка, щоб їсти, ліжечко, щоб спати, тощо. Її слов-никовий запас ще невеликий, але поповнюється з кожним днем.

99


У два роки маля продовжує активне дослідження нав-колишнього світу. Слова з'єднуються в короткі речення. Саме в цьому віці маля починає усе більше наслідувати дорослих, копіюючи їхні дії. При цьому дитяча пам'ять досить легко зберігає послідовність нескладних дій. А ще дитина вчиться виконувати інструкції, що дає їй дорослий.

У три роки дитяча пам'ять ще мимовільна. Маля не мо-же поставити перед собою спеціальне завдання запам'ятати або згадати щось. І спеціальними способами запам'ятовування ще не володіє. Зате в його пам'яті легко зберігається те, що яскраво, цікаво. Це можуть бути якісь події, дії або образи. Словесний матеріал (вірші, казки, окремі слова) запам'ятовуються в тому випадку, якщо вони знайшли емоційний відгук у душі дитини.

У чотири-п'ять років маля вперше починає розповідати про своє минуле. Воно може це робити, тому що дійсно пам'ятає події свого минулого, які насправді відбувалися нещодавно. Тепер маля може порівнювати предмети, навіть якщо вони не перебува-ють у нього перед очима. Швидкість розвитку пам'яті в цей час є значно вищою за швидкість розвитку інших інтелектуальних функцій. Тому Ви можете помітити, як легко маля запам'ятовує вірші. Але й у цьому віці запам'ятовування ще відбувається ми-моволі.

Після чотирьох років починає формуватися довільна пам'ять. Це зовсім не означає, що як тільки дитині виповнилося чотири роки, її пам'ять відразу стала довільною. Все відбувається

100

Чуб Н. В.


поступово. У цьому віці для дітей дуже важливою є гра, у процесі якої і відбувається розвиток пам'яті.

У цей час зазвичай починається підготовка до школи, і це позитивно впливає на розвиток довільності пам'яті.

У шість-сім років розвивається довільна увага, маля вже може самостійно поставити собі завдання щось згадати або запам'ятати. Це бажання потрібно всіляко заохочувати, навчати малюка запам'ятовування за допомогою ігор і вправ, контролюва-ти правильність засвоєння інформації. Вже незабаром маля піде до школи, і всі навички, які Вам удалося прищепити у дошкіль-ному віці, стануть базою для його шкільних досягнень.

Майте на увазі, що прийоми запам'ятовування і пригаду-вання дитина не винаходить сама, їй потрібна грамотна допомога дорослого. Обсяг дитячої пам'яті багато в чому буде залежати від того, наскільки в дитини розвинені увага, сприйняття, мовлення, мислення. Тому розвивати малюка потрібно всебічно.

ВІД ЧОГО ЗАЛЕЖИТЬ ЗДАТНІСТЬ ЗАПАМ'ЯТОВУВАТИ?

На здатність запам'ятовувати впливають кілька факторів. У першу чергу, вік — чим старшою є дитина, тим краще в неї працює пам'ять. Така пряма залежність пов'язана не стільки з розвитком самої пам'яті, скільки з удосконаленням техніки її застосування. Маля запам'ятовує вірші, картинки, імена, не докладаючи зусиль, ґрунтуючись на своїх природних здібностях. Діти старшого віку і дорослі для запам'ятовування вже використовують спеціальні прийоми,— пов'язують нову інформацію зі своїм колишнім досві-дом, утворюють асоціації, готують замітки, інакше кажучи,— актив-ніше застосовують механізм так званої опосередкованої пам'яті.

Крім віку, значення має накопичений обсяг знань — пам'ять розвивається дедалі краще з його збільшенням. На розвиток пам'яті також впливає рівень розумових здібностей — чим більше маля вміє робити, чим активніше воно міркує над чим-небудь, тим більше воно може запам'ятати. У дорослішої дитини роз-виваються її розумові здібності, і з ними разом розвивається пам'ять.

101


ЯКІ ВИДИ ПАМ'ЯТІ ІСНУЮТЬ?

Виявляється, пам'ять дійсно буває «різна». Наприклад, за-лежно від того, наскільки довго зберігається інформація, пам'ять розподіляють на короткочасну і довгострокову. Навіть із назви стає зрозумілим, що короткочасна пам'ять — це коли інформа-ція запам'ятовується швидко, але зберігається протягом дуже ко-роткого часу. Довгострокова пам'ять може зберігати величезну кількість інформації протягом довгого і необмеженого часу.

А тепер давайте проаналізуємо, як ми зазвичай запам'я-товуємо інформацію. «По-різному»,— скажете Ви і будете праві. Ми можемо просто запам'ятати «немов випадково» якісь деталі, зміст книг, цифри. А можемо поставити собі завдання запам'ятати, докласти вольового зусилля до запам'ятовування. У першому випадку, коли запам'ятовування і відтворення відбуваються автоматично, без особливих зусиль, без постановки мнемічного завдання запам'ятати, зберегти, довідатися, відтворити, працює так звана мимовільна пам'ять, а в другому випадку починає діяти саме довільна пам'ять.

Дитяча пам'ять нагадує пластилін. Віршики, пісеньки, реплі-ки героїв фільмів і мультфільмів, незнайомі іноземні слова, здаєть-ся, немов «відбивається» у голові дитини. Поки дитина ще мала, вона зовсім не ставить перед собою завдання щось запам'ятати Вона запам'ятовує те, на що звернена її увага, що справило на неї враження, що було цікавим. Це і є мимовільна пам'ять. Мимовільна пам'ять має цікаву особливість. Виявляється, якщо малюкові просто дати розглядати картинки, він їх звичайно якось

102

Чуб Н. В.


запам'ятає. Але якщо йому запропонувати придумати якесь слово до картинки або ж розкласти окремо зображення предметів для саду, кухні, дитячої кімнати, двору, результат запам'ятовування помітно зросте.

Прояви довільної пам'яті виникають у дитини в чотири-п'ять років. Можна навести найпростіший приклад початку ро-боти довільної пам'яті. Перед ранком малюкові потрібно вивчити вірш. Спочатку маля тільки усвідомлює завдання: «Потрібно вив-чити вірш». Але як це зробити, воно поки що не знає. І в цьому йому допомагає дорослий, який наводить приклади, як легше запам'ятовувати. Він прочитує вірш цілком, повторює деякі ряд-ки, запитує в маляти: «А що було далі?», робить потрібні паузи. І дитина поступово опановує спеціальні дії запам'ятовування.

Наша пам'ять зберігає все: почуття, образи, слова, рухи. Тому і пам'ять розподіляють на емоційну, образну, словесно-ло-гічну і рухову.

Рухова пам'ять виявляється дуже рано, коли маля почи-нає хапати руками предмети, учиться повзати, ходити.

У ранньому віці дитина вчиться бігати, стрибати, умиватися, застібати ґудзики, зашнуровувати черевики. Без рухової пам'яті все це було б неможливо. У віці 4-6 років робота рухової пам'яті стає більш складною. Маля займається спортом, танцями, грає на музичних інструментах. Воно вчиться запам'ятовувати, зберігати

103


і відтворювати в певному порядку більш складні рухи. Для цьо-го потрібна спеціальні тренування під керівництвом дорослого який спочатку показує дітям послідовність рухів, а потім стежить за правильністю їхнього виконання.

Маля доволі рано запам'ятовує мамине обличчя, її запах, до-тик рук. Дитяча пам'ять дуже багата на образи окремих конкретних об'єктів, які дитина колись сприймала: смак молока або цукерок, за-пах ялинки або таткового одеколону, звуки музики, м'яка на дотик шерстка кішки, голос близьких. Це образна пам'ять — пам'ять на те, що сприймається за допомогою органів чуттів: зору, слуху, дотику, смаку, нюху. Тому образну пам'ять поділяють на зоро-ву, слухову, нюхову, смакову, дотикову. У зв'язку з тим, що. в людини найбільш важливе значення мають зір і слух, найкраще зазвичай розвинені зорова та слухова пам'ять.

Словесно-логічна пам'ять — це здатність запам'ятовувати слова. Вона розвивається в дитини паралельно з розвитком мов-лення. Завдання пригадати слова дорослі починають ставити пе-ред дітьми вже в ранньому дитинстві. Вони запитують у дитини «Як це називається? Хто це? Як тебе звати? Як робить кішеч-ка?» Таке пригадування є важливим, насамперед, для розвиті спілкування і взаємин дитини з іншими людьми. У молодшому дошкільному віці дитина дуже добре запам'ятовує вірші, пісеньки і потішки, тобто ті словесні форми, які мають певну ритмічність звучність. їхній зміст дитині може бути не зовсім зрозумілий, але вони прекрасно запам'ятовуються саме завдяки римі і ритму, як дитина сприймає дуже добре.

Є ще один цікавий вид пам'яті — емоційна. Вона зберігає враження про взаємини і контакти з навколишнім світом, застері-гає від можливих небезпек або ж, навпаки, підштовхує до дій.

Наприклад, якщо раптом дитина обпеклася гарячою прас кою або її пошкрябала кішка, то отримані враження можуть об-межувати її допитливість у майбутньому краще за різноманітні заборони дорослих. Або ж дитина просить батьків показати їй улюблений мультфільм або почитати знайому книжку. Передати їхній зміст маля ще не може, зате пам'ятає добре, що мультфільм дуже смішний, а книга — цікава. Це робота емоційної пам'яті.

104


ЯК ПЕРЕВІРИТИ ДИТЯЧУ ПАМ'ЯТЬ?

Давайте перевіримо, наскільки добре в дитини розвинена довгострокова пам'ять. Можете поставити малюкові декілька не-складних питань, які змусять його згадати те, що він бачив або чув певний час тому. Скористайтеся готовими питаннями або придумайте свої.

— Що ти вчора їв на сніданок? — Якого кольору платтячко на твоїй улюбленій ляльці? — Скільки вікон у твоїй квартирі? — Якого кольору очі в татка? — Якого кольору сумочка в мами? — Де знаходиться твоя улюблена іграшка? — В яку пору року в тебе день народження? — Назви номер твого будинку. — В якому місті ти живеш? Малята дуже люблять казки. Давайте цим скористаємося.

Нехай згадають, з яких казок ці герої.

105

А яким казковим героям належать ці речі?

Де ми були вчора? Якщо Ви ходили з дітьми на екс-курсію або на проіулянку, можете легко скористатися ситуацією. Наступного дня попросіть їх описати, що вони бачили вчора. Це не тільки перевірка довгострокової пам'яті, але й відмінне її тре-нування.

Як перевірити, наскільки добре в маляти розвинена зоро-ва пам'ять? Приготуйте заздалегідь 5-6 предметів або карток з їхнім зображенням. Надайте 30 секунд, щоб дитина змогла їх запам'ятати. А потім сховайте картки і попросіть її перелічити, що вона бачила.

106

Чуб М. В. ІГРИ УПРОДОВЖ ДНЯ


Чим більше предметів назве дитина (у правильній послідов-ності), тим краще в неї розвинена зорова короткочасна пам'ять.

Є й інші способи перевірки зорової пам'яті. Наприклад, Ви можете показати дитині нескладну картинку (1 хвилина). Потім картинка закривається, і малюк повинен намалювати її по пам'яті. Простіший варіант цього завдання: домалювати відсутні частини малюнка.

Можна перевірити зорову пам'ять дитини за допомогою ме-тодики Д. Векслера. Маляті пропонують 4 малюнки. На кожний із них дозволяється подивитися протягом 10 секунд. Потім він повинен відтворити їх на чистому аркуші паперу.

Як оцінити результати? А. Дві перехрещені лінії й два прапорці — 1 бал.

Правильно розташовані прапорці — 1 бал. Правильний кут перетину ліній — 1 бал. Максимальна оцінка цього завдання — 3 бали.

Б. Великий квадрат із двома діаметрами — 1 бал. Чотири маленьких квадрати у великому — 1 бал. Два діаметри з усіма дрібними квадратами — 1 бал. Чотири точки у квадратах — 1 бал. Точність у пропорціях — 1 бал. Максимальна оцінка цього завдання — 5 балів.

107


В. Великий прямокутник із маленьким у ньому -1 бал. Всі вершини внутрішнього прямокутника з'єднані з вершинами зовнішнього прямокутника- 1 бал. Маленькі прямокутники точно розміщені у великому -1 бал. Максимальна оцінка цього завдання -3 бали.

Г. Відкритий прямокутник із правильним кутом на кожному краю — 1 бал. Центр і ліва або права сторона відтворені правильно -1 бал. Фігура є правильною за винятком одного неправильно відтворе-ного кута -1 бал. Фігура правильно відтворена - 3 бали.

Максимальна оцінка цього завдання - 3 бали. Максимальний результат тесту- 14 балів.

А як перевірити слухову пам'ять? Прочитайте малюкові 10 слів: стіл, калина, крейда, слон,

шафа, рука, вікно, яблуко, човен, квітка. Якщо після першого прочитання дитина повторила 5-6 слів,

це свідчить про високий рівень слухової пам'яті.

108

Чуб Н. В.


Перевіримо асоціативну (значеннєву) пам'ять. Запропонуйте малюкові запам'ятати не просто окремі сло-

ва, а пари слів. Причому слова в цих парах будуть обов'язково пов'язаними, наприклад: дощ — парасолька (коли йде дощ, ми розкриваємо парасольку і ховаємося під нею від дощу). Не дуже швидко прочитайте дитині ці пари слів, а потім називайте одне слово з пари і просіть дитину згадати друге.

Сніг — зима; ніс — окуляри; кран — вода; ключ — замок; дим — труба; школа — діти; колесо — машина; стіл — обід; міст — річка; годинник — час.

Тепер підрахуйте, скільки пар слів дитина відтворила правильно. Якщо це 6 пар з 10, то це свідчить, що асоціативна пам'ять розвинена досить добре.

ЧИ ПРАВДА, ЩО ХЛОПЧИКИ І ДІВЧАТКА ЗАПАМ'ЯТОВУЮТЬ ПО-РІЗНОМУ?

Можна сказати й так. Особливості розвитку пам'яті, пов'язані зі статтю дитини, насправді існують. У хлопчиків та дівчаток швидкість дозрівання різних утворень мозку не збігаєть-ся, різним є і темп розвитку лівої та правої півкуль, які істотно відрізняються за своїми функціями. У дівчаток значно швидше відбувається розвиток функцій лівої півкулі в порівнянні із хлоп-чиками, а в хлопчиків у порівнянні з дівчинками — правої. Як це стосується пам'яті? Ученими виявлено, що ліва півкуля більшою мірою, ніж права, відповідальна за усвідомлювані довільні ак-ти, словесно-логічну пам'ять, раціональне мислення, позитивні емоції. Правій же півкулі належить роль лідера у реалізації ми-мовільних, інтуїтивних реакцій, ірраціональної розумової діяль-ності, образної пам'яті, негативних емоцій.

109


Дослідження засвідчують, що в дівчаток краще розвине-ний вербальний (пов'язаний із мовленням) інтелект, а в хлоп-чиків — зорово-просторовий. Уже до 18 місяців дівчатка знають приблизно 50 слів, хлопчики ж здобувають такий словниковий запас лише до 22 місяців. І надалі мовлення дівчаток, як пра-вило, є багатшим і за словниковим запасом, і за граматичною побудовою; навички читання дівчатка також опановують раніше. Дівчатка виявляють більше інтересу до людей, ніж до предметів, до соціальних ситуацій, ніж до розв'язання механічних завдань, і пізніше вони краще володіють мовленням та краще сприйма-ють зовнішню інформацію. Тому вважати, що пам'ять є кращою або гіршою в хлопчиків або дівчаток, неправильно. Вона просто різна.

ЩО ОЗНАЧАЄ ВИРАЗ «ГАРНА ПАМ'ЯТЬ»?

Можливості природної пам'яті в кожного свої. У серед-ньому кількість інформації, що запам'ятовується безпосередньо, для дорослої людини коливається в межах від 5 до 9 одиниць (7±2). Причому, обсяг природної пам'яті залежить від того, яку інформацію людина запам'ятовує: у звичайних умовах ми може-мо запам'ятати 8 десяткових знаків, 7 букв (розташованих не за алфавітом), 4-5 цифр, 5 синонімів.

Кількість інформації, що запам'ятовується опосередковано, може різко збільшуватися. Людина може пам'ятати цілі поеми, параграфи, молитви... Це відбувається тому, що вона дану інфор-

110

Чуб Н. В.

111


мацію осмислює, поринає в неї, пропускає через свій досвід, душу й серце. Світова історія накопичила безліч прикладів безмеж-ності опосередкованої пам'яті: великий полководець Олександр Македонський, який тисячі своїх солдатів знав по іменах, ле-гендарний президент США Т. Рузвельт, який пам'ятав не тільки своїх помічників, але й членів їхніх родин, зберігаючи у пам'яті їхні імена, проблеми, інтереси... Відомий радянський психолог А. Р. Лурія протягом тридцяти років спостерігав за журналістом С. В. Шерешевським, що запам'ятовував все, ніколи нічого не записуючи. Він запам'ятовував слова, надаючи їм форму, колір, запах, а його зорові образи супроводжувалися смаковими, зву-ковими відчуттями. Академік Абрам Іоффе знав напам'ять всю таблицю логарифмів.

Моцарту досить було почути музичний твір один раз, щоб виконати його і записати на папері. Прослухавши «Мізерере» Аллегрі (у 9 частинах), він зумів по пам'яті записати всю пар-титуру цього твору, що зберігалася Ватиканом у таємниці. Під час другого прослуховування Моцарт виявив у своєму записі всього кілька неправильних нот. Такою саме музичною пам'яттю володів і Сергій Рахманінов. Диригент Артуро Тосканіні пам'ятав кожну ноту з 400 партитур. Уінстон Черчілль знав напам'ять майже всього Шекспіра. Домінік О'Брайєн з Великобританії зумів запам'ятати розташування перетасованих карт однієї коло-ди за 38 секунд. Білл Ґейтс пам'ятає сотні кодів створеної ним програмної мови. Такі історії вражають і дещо засмучують тих людей, які феноменальною пам'яттю не володіють. Ми самі час-то зауважуємо, що якщо якийсь час пам'ять тренувати, то вона поліпшується. Отже, все в наших руках!

ЧОМУ МИ ЗАБУВАЄМО?

Жоден із людей, що живе на планеті Земля, «абсолютною» пам'яттю не володіє. Як правило, в однієї людини вона є дещо кращою, в іншої — дещо гіршою. Більшість людей забуває 99% вивчених колись телефонних номерів і 90 % імен людей, які нам зустрічаються. Чому ж інформація не зберігається і чому ми забуваємо?

Причин для того, щоб забути, існує досить багато. По-пер-ше, інформація, що до нас потрапляє, не завжди систематизована. Досить часто нам доводиться запам'ятовувати різноманітний ма-теріал хаотично. І навіть якщо нам вдалося запам'ятати чимало, ще не факт, що в потрібний момент вдасться знайти потрібну інформацію, тому що ми не знаємо, на яку «полицю пам'яті» ми її поклали.

Деякі люди забувають ще й тому, що їм складно зосере-дитися, сконцентрувати свою увагу на потрібній інформації. Тоді ця інформація зберігається в пам'яті неточно й її складно використати.

А якщо інформація, яку необхідно запам'ятати, неприємна людині, пов'язана з якоюсь ситуацією, що травмує,— що відбу-вається тоді? Спрацьовують «охоронні» механізми, і людина просто забуває неприємні ситуації, людей, події.

ЯК ДІТИ ЗАПАМ'ЯТОВУЮТЬ? ЩО ВОНИ ПРО ЦЕ ГОВОРЯТЬ?

Малята досить смішно розповідають, як їм вдається щось запам'ятати:

— От якщо ти мені прочитаєш віршик... А потім ще раз. І от цей ря-док повториш, я тоді його запам'ятаю. І буду пам'ятати довго...

— Віршик про ведмедика ми вчили з мамою. Мені його так шкода стало, тому що йому лапу відірвали. Назовсім. Я потім побачи-ла свого ведмедика і віршик згадала. Тільки в мого ще лапа на місці.

— А я пам'ятаю, ми колись ходили в зоопарк, і там ведмедики білі купалися, а один рибку їв... (причому похід у зоопарк міг відбу-тися рік або навіть більше тому).

— Я не пам'ятаю, коли в мене день народження. Тільки знаю, що тоді було дуже спекотно, і ми кавун великий їли!

112



— За буквою А йде буква Б. Тому, що там картинки «Автобус» і «Білка» поруч намальовані.

— Ось їде червоний такий, великий, який по рейках тільки Їздить. Трамваєм називається, я згадав!

Зверніть увагу на те, як по-різному згадують діти. Хтось пам'ятає віршик, тому що йому було шкода ведмедика. Хтось запам'ятав картинки в «Абетці» і за ними згадує букви. Пам'ять кожної дитини — особлива. Дорослим потрібно зрозуміти, що маляті дається легше, а що — складніше і, зважаючи саме на це, добирати певні вправи і завдання для розвитку пам'яті.

ЧИ ПРАВДА, ЩО ІСНУЮТЬ СПЕЦІАЛЬНІ СПОСОБИ, ЩО ПОЛЕГШУЮТЬ ЗАПАМ'ЯТОВУВАННЯ?

Здавна люди намагалися придумати такі прийоми, які до-помагали б легше запам'ятовувати потрібну інформацію, збері-гати її якомога точніше і надовго. Ці прийоми передавалися із покоління в покоління під загальною назвою «мнемотехніка» (від грец. «мнемо» — пам'ять).

Виявляється, на якість запам'ятовування може впливати час дня. Якщо займатися перед тим, як лягти спати, можна запам'ятати більше. Більшість людей запам'ятовує краще, якщо займається не вранці, а в другій половині дня. Однак, «най-кращий» для запам'ятовування час у кожної людини — свій

[ 113


власний. Поспостерігайте за своєю дитиною — коли їй легше запам'ятовувати?

Щоби щось запам'ятати, ми використовуємо такий знайо-мий усім прийом, як «Повторення». За його допомогою ми зберігаємо інформацію в уявному тимчасовому сховищі. Перші 6 годин відбувається найінтенсивніше забування. Тому, якщо Ви хочете щось запам'ятати надовго, то повторювати це потрібно приблизно з такими інтервалами:

через 15-20 хвилин; * через 8-9 годин; * через 24 години.

А от просте механічне запам'ятовування - коли Ви повторюєте ті самі слова багато разів,— найчастіше не матиме результату або зберігає інформацію ненадовго.

Коли людина запам'ятовує матеріал, просто повторюючи, її мозок нагадує спокійне озеро. У цих випадках пам'ять не розви-вається, використовуються тільки її природні резерви.

Інший мнемічний прийом називається «Угрупування». Корисно навчити дитину «організовувати» матеріал, що ви-вчається, тобто групувати його в процесі навчання і знаходити зв'язки між елементами того, що він учить, а також між новими та старими знаннями. Наприклад, якщо для уроку іноземної мови малюк повинен вивчити деяку кількість нових слів, то, перш ніж їх учити, потрібно згрупувати їх за якоюсь ознакою: за першою буквою, значенням або асоціаціями. Майже будь-

114


який матеріал можна умовно розділити на частини, теми, групи. Наприклад, у казці можна виокремити зачин, основну частину і закінчення. У будь-якому параграфі можна виокремити вступ, основну частину, докази, висновки.

Інформацію можна так само класифікувати. Наприклад, розподілити тварини і рослини, слова знайомі і незнайомі, дієслова і прикметники тощо. Такий прийом так і називаєть-ся - «Класифікація». За його допомогою можна істотно змен-шити навантаження на пам'ять.

Якщо інформація дуже розрізнена, то її легше буде запам'ятати, придумуючи які-небудь зв'язки і додаючи до то-го, що запам'ятовується, щось своє. Цей прийом називається «Добудовування матеріалу» і дуже допомагає під час вивчен-ня іноземних мов.

Будь-яка інформація завжди містить щось, що може стати опорою для запам'ятовування. Це можуть бути дати, незвичайні словосполучення, незнайомі або дуже знайомі слова, несподіваний поворот подій, метафори, імена тощо. Цей прийом називається «Пошуком опорного пункту». Для запам'ятовування цілих сторінок тексту необхідно використати кілька опорних пунктів. Це своєрідний план для пригадування, або мнемічний план.

Як ще можна допомогти нашій пам'яті? Психіка людини влаштована таким чином, що будь-яка нова інформація зачіп-ляє стару, уже відому. Виникає асоціація. Щоб використати цю здатність для запам'ятовування, достатньо запитати в дитини: що тобі нагадує це слово, на що схожа буква або цифра? Нова інформація може нагадати про що завгодно. Це залежить від віку, статі дитини, рівня розвитку. Не дивуйтеся дитячим асоціаціям! Вони можуть бути дуже несподіваними для дорослих (якісь кад-ри з мультфільму, знайомі мелодії, тварини й предмети...).

Коли ми навчаємося, виникає необхідність точно запам'ятати багато правил, формул або визначень. Щоб під час відтворення можна було уникнути помилок, корисно скористатися прийомом аналогії За допомогою цього прийому встановлюється подіб-ність, схожість в певних взаєминах предметів, явищ, у цілому різних. Наприклад, дати визначення означає зарахувати предмет або явище до загального класу предметів або явищ і відтворити тільки йому властиву індивідуальність. Вивчивши одне визна-чення як зразок, інші можна запам'ятовувати, використовуючи вивчене, за аналогією. Наприклад, математика — наука, що ви-вчає..., біологія — наука, що вивчає... тощо.

Іноді матеріал легше запам'ятовувати, якщо зобразити його зміст у вигляді схеми. Цей прийом називається схематизацією.

115


Це дуже просто: якщо Ви вчите віршик із малюком, можна нама-лювати до нього кілька схематичних картинок, і за ними дитині буде легше відтворити весь текст.

Матеріал, який необхідно зберегти в пам'яті, можна так само структурувати. Це ще один мнемічний прийом. За його допомогою встановлюються зв'язки усередині матеріалу, і він по-чинає сприйматися як одне ціле. За допомогою структурування людина може добре запам'ятовувати будь-яку, навіть абстрактну, маловідому або заплутану інформацію.

Також корисно пов'язувати нові знання з тими, які в ди-тини вже є. Наприклад, вивчаючи наступний стовпчик таблиці множення, проводити паралелі з уже вивченими. Адже нові знання практично завжди в чомусь «повторюють» старі, і, таким чином, у голові вибудовується певний зв'язок одного з іншим і з'являються орієнтири, які допоможуть у потрібну хвилину повноцінно відновити в пам'яті необхідну інформацію. Трохи практики та допомоги дорослих — і маля без особливих усклад-нень опанує ці корисні навички.

Всі перелічені прийоми по-своєму допомагають нам упора-тися із завданням запам'ятати, зберегти і відтворити інформацію в більш повному обсязі. А для того, щоб з легкістю застосову-вати їх, потрібна практика та допомога мам і тат, вихователів та вчителів. Дорослий повинен допомогти дитині обрати найбільш оптимальний спосіб запам'ятовування матеріалу. Якщо маля нав-читься правильно запам'ятовувати нову інформацію, воно здобуде потужний інструмент, потрібний для навчання, а згодом — і для роботи,— інструмент, що називається «пам'ять».

ЩО ТАКЕ ЕЙДЕТИКА?

Раніше слово «ейдетика» було мало кому знайомо. Але ок-ремі прийоми використовували й учителі, і батьки. Чи пам'ятаєте Ви вірші, в яких замість деяких слів були «емальовані» картин-ки? Тобто, деякі слова можна було прочитати, а деякі — вгадати за зображенням. Або, якщо завчання віршів для малюка було досить складним, дорослі вчиняли так: читали вірш, потім ді-лили листок зошита на окремі віконця-квадратики за рядками. У кожному квадратику зображувалося графічне значення окре-мого слова. Це був намальований вірш. І от за таким своєрідним планом маля досить легко розповідало вірш, а потім просто його

116


запам'ятовувало. Цим прийомом можна скористатися. Наприклад, давайте спробуємо «намалювати» такий вірш:

В зоопарку слон страждав І від спеки нудьгував: Якби зараз дощ пролився, Я б у мить охолодився!

У першому квадратику малюємо слона, у другому — смутну пичку, у третьому — сонечко, у четвертому — крапельки, а в ос-танньому — сніжинку. Варіанти залежать тільки від меж Вашої уяви. Дивлячись на такі малюнки, маля без запинки буде роз-повідати вірші будь-якої складності.

Кілька повторень із підказкою — і «картинка» відклалася в пам'яті дуже міцно.

До речі, саме з ейдетикою кожний із нас зіштовхувався, коли в дитинстві розповідав казку за картинками у книзі!

У чому ж полягає секрет? У тому, що наші діти сприймають, а отже,— і запам'ятовують інформацію через світ образів. Перші п'ять-сім років життя права півкуля мозку розвивається в малят сильніше, тому уява відіграє дуже важливу роль у житті малюка. Логічне мислення і тренування пам'яті зазвичай гарні, але для досягнення високих результатів потрібно скористатися ейдети-кою. Метод ейдетики побудований на простому принципі:

УЯВА + ПОЗИТИВНІ ЕМОЦІЇ = ЗАСВОЄНА ІНФОРМАЦІЯ.

117


Використовуючи невичерпну дитячу уяву, Ви можете допо-могти їй швидко і надовго засвоювати знання. Отримана інфор-мація залишатиметься в пам'яті і буде легко знайдена в потріб-ний момент. До того ж, маленька людина буде запам'ятовувати, граючись. А це означає, що вона не буде стомлюватися й їй буде дуже цікаво.

Застосовуючи у забавах слух, нюх, тактильні відчуття, рух і обов'язково тільки позитивні емоції, Ви отримаєте приголом-шливий результат! До речі, цей варіант накопичення інформації підійде не тільки малюкам, а й дорослим.

Чому потрібно звернути увагу саме на присутність пози-тивних емоцій? Тому що, як відомо, негативні емоції, отримані один раз, підсвідомо блокують повернення організму до подібних відчуттів. Отже, якщо Ваш малюк пережив неприємні моменти, пам'ять знову і знову буде перешкоджати їхньому повторен-ню. А дитячий страх не дасть маляті можливість відтворювати інформацію. Тому посміхайтеся, займайтеся із задоволенням, граючись, фантазуйте — і результат не примусить себе чекати.

Не забувайте хвалити малюка за успіхи і допомагати іде-ями. Стимулюйте його до створення власних образів та історій, які допоможуть йому запам'ятовувати.

Імпровізуйте! Поповнюйте свій асоціативний ряд. Нехай цей захоплюючий і забавний спосіб запам'ятовування допоможе Вам опанувати складну інформацію в будь-яких обсягах та зро-бить процес навчання приємним і цікавим.

ЩО РОБИТИ, ЯКЩО МАЛЯ ПОГАНО ЗАПАМ'ЯТОВУЄ?

А чому Ви раптом вирішили, що дитина дійсно погано запам'ятовує? Чи знайома Вам така ситуація, коли маля повер-нулося з дитячого садка і на Ваше питання: «Що було сьогодні в садку на обід?» відповідає: «Не пам'ятаю»? Але це зовсім не означає, що в нього погана пам'ять. Просто малюкові нецікаво Вам про це розповідати, або він зайнятий іншою справою.

Однак, трапляються і такі ситуації, коли дитина щось запам'ятовує дуже легко, а якісь предмети, слова, ситуації не може відтворити зовсім. Буває, що маля зльоту запам'ятовує те, що бачив хоча б раз. Зате вірші або англійські слова за-тримуються в його голові ненадовго. Для початку намагайтеся

118


з'ясувати, із чим пов'язані проблеми в запам'ятовуванні. Може, Ваше маля неуважне? Може, йому просто нецікаво? Що саме дитина запам'ятовує погано — обличчя, вірші, числа, дорогу додому? Зверніть увагу на вікові особливості дитячої пам'яті, які описані в цій книзі. Спробуйте самостійно перевірити його пам'ять за допомогою нескладних завдань. Якщо Вам здається, що маля запам'ятовує занадто мало, можливо, доцільно показати його фахівцеві, дитячому психологові, що підкаже, які заняття допоможуть поліпшити пам'ять.

А ЯКЩО ЦЕ ПРОБЛЕМИ НЕ З ПАМ'ЯТТЮ? (УВАГА, МИСЛЕННЯ, ІНТЕРЕС)

Батьки можуть перейматися тим, що дитина погано запам'ятовує, а насправді маля виявляється просто неуважним. Саме неуважність нерідко плутають із поганою пам'яттю. Малюк може бути просто заглибленим у свої думки, або в цей момент його увага сконцентрована, але на чомусь іншому, а ця інфор-мація йому нецікава. Часто порушенням пам'яті вважається неуважність, викликана перевтомою, наслідками хвороби, тобто станом, в якому в цей момент перебуває дитина.

Пам'ять та її розвиток також напряму пов'язані з рівнем розумових здібностей дитини. Існує пряма залежність між тим, про що малюк може думати і що робити, і тим, що він у стані запам'ятати. Тому очевидно, що з розвитком розумових здібнос-тей, що відбувається, коли маля дорослішає, пов'язаний і розви-ток пам'яті.

119


Обсяг дитячих знань теж впливає на здатність запам'я-товувати нову інформацію і згадувати стару. Отже, зі збільшен-ням обсягу знань буде розвиватися і пам'ять дитини.

Те, що дитина запам'ятовує, повинне мати для неї певне значення. Зверніть увагу на те, як легко запам'ятовуються малям імена улюблених мультиплікаційних героїв, картинки із книги, що сподобалася. Якщо маляті зовсім не цікаво, навряд чи його пам'ять збереже хоч якісь деталі побаченого або почутого. Тому мотивація відіграє таку важливу роль у процесі навчання: вона допомагає незнайомим речам стати значущими та цікавими.

З ЯКОГО ВІКУ МОЖНА РОЗВИВАТИ ПАМ'ЯТЬ?

Можна і потрібно розвивати із самого народження. Розмовляйте з малям якнайбільше, розповідайте вірші, потішки, примовки. Гімнастика і раннє плавання відмінно розвивають рухову пам'ять. Під впливом позитивних емоцій розвивається емоційна пам'ять. Для дитини так важливі мамина посмішка, му-зика, емоційне спілкування, нові яскраві враження! Не потрібно ставити перед собою якесь спеціальне завдання. Головне, щоб ма-ляті було цікаво і весело. Просто натренувати механічну пам'ять дитини або навчити її способів спеціального запам'ятовування мало. Розвивайте дитячу уяву, увагу, мислення, знайомте її з навколишнім світом, навчайте радіти, спілкуватися. Робити це потрібно від самого народження — і не епізодично, а завжди.

120


ЧИ ПРАВДА ТЕ, ІДО ЛЮДИНА ПОЧИНАЄ ЗАПАМ'ЯТОВУВАТИ ВЖЕ В УТРОБІ МАТЕРІ?

Учені вважають, що пам'ять у людського зародка починає працювати через 20 тижнів після зачаття. Під час тестів через живіт матері посилався звуковий сигнал, що міг чути зародок. За допомогою ультразвукового сканера здійснювалася перевірка реакції. Виявилося, що зародок реагує на шум, ледве помітно рухаючи тілом або ногами. Правда, після п'ятого сигналу він «звикав» до повторюваного звуку і міг його ігнорувати. Під час повторного ж сигналу через 10 хвилин і навіть через добу заро-док легко впізнавав знайомий звук.

ЯКА ПАМ'ЯТЬ В НЕМОВЛЯТИ?

Як уперше ми можемо помітити в маляти прояви пам'яті? Як тільки Ви побачили, що маля впізнає когось із близьких,— це означає, що пам'ять почала свою роботу! Найпершою немовля впізнає, звичайно ж, свою маму. А потім настає черга інших близьких людей, які за ним доглядають. Виявляється, що у віці двох тижнів у дитини вже формується єдиний образ обличчя і голосу матері.

Приблизно на шостому тижні життя поведінка маляти, коли він бачить дорослого, різко змінюється. Раніше погляд ди-тини лише ненадовго зупинявся на дорослій людині і швидко «ішов» убік. Тепер же ми можемо спостерігати, як дитина довго й уважно дивиться в очі дорослому, на її обличчі з'являється посмішка, вона починає гулити. Здається, що така поведінка немовляти є цілком осмисленою, воно немов просить дорослого: «Поговори зі мною, не йди!» Учені назвали цю дивну реакцію дитини «комплексом пожвавлення». Коли дитина впізнає своїх близьких, вона пожвавлюється, махає ручками. Минає час, і на його обличчі з'являється перша посмішка. Зазвичай це відбу-вається у віці 2-3 місяців. Посмішка на обличчі дитини виникає та утримується не сама собою. Ласкаві слова мами, приємні інто-нації, гарний настрій дорослих знаходять відгук у маляти.

До 3-4-місячного віку діти всією своєю поведінкою засвід-чують, що вони вважають за краще бачити, чути і спілкуватися лише зі знайомими людьми, як правило, з членами родини. У віці біля 8 місяців дитина виявляє стан видимого занепокоєння, коли

121


в полі її зору з'являється обличчя незнайомої людини, або коли вона сама потрапляє в незнайому обстановку, навіть якщо в цей момент поруч із нею перебуває рідна мати. Тобто, працює пам'ять на обличчя, і маля вже відрізняє «своє» обличчя від «чужого».

У дітей однорічного віку з'являється чітко виражений пізна-вальний інтерес до навколишнього світу і розвинена пізнавальна активність. Вони можуть зосередити свою увагу на деталях зоб-ражень, що розглядають, виділяючи в них контури, контрасти, прості форми, переходячи від горизонтальних до вертикальних елементів малюнка. Діти виявляють підвищену допитливість до квітів, у них прекрасно виражена орієнтовно-дослідницька реакція на все нове і незвичайне. Малята пожвавлюються, спри-ймаючи явища, відмінні від тих, з якими вони вже зустрічалися раніше.

На першому півріччі життя дитина здатна впізнавати пред-мети, а протягом другого півріччя життя вона вже може відновити образ предмета по пам'яті. Запитайте в маляти, де перебуває відо-мий йому предмет або людина: «Де тато? Де Марійчина іграшка?» Маля почне активно шукати те, про що його попросили, поворота-ми очей, голови й тулуба. Так Ви можете оцінити вміння дитини відтворювати образ того, що вона бачила раніше.

Пізніше, приблизно до півтора років, формується довго-строкова пам'ять, розрахована на тривале зберігання інформації. Дитина другого року життя впізнає знайомі предмети та людей через кілька тижнів, а на третьому році життя — навіть через кілька місяців.

122


ЧИ ПРАВДА, ЩО ПАМ'ЯТЬ ПОЛІПШУЮТЬ ПРАВИЛЬНЕ ХАРЧУВАННЯ, ПОЗИТИВНІ ЕМОЦІЇ І ГАРНИЙ НАСТРІЙ?

равильно харчуватися! Дійсно, риба, морепродукти, рос-линна олія, злаки, овочі поліпшують пам'ять. Невелика

кількість виробів із борошна і картоплі теж не зашкодять: вугле-води дають енергію організму. А солодке, навпаки, краще обмежи-ти, хоча шматочок шоколаду й здатний «підживити» утомлений мозок. Не забувайте і про полівітаміни, особливо важливий для пам'яті йод.

юхати! Ще одна порада -зі скарбнички аромотерапевтів. Розмаринова, лимонна і м'ятна ефірна олія стимулюють

пам'ять. Можна іноді запалювати у кімнаті дитини ароматичну лампу із краплею олії. Увага! Використовувати ароматичні олії корисно, тільки якщо в маляти немає алергії!

осміхатися! Гарний настрій теж допомагає розвитку пам'яті. Якщо дитину щось турбує, вона буде гірше

запам'ятовувати. Навчіть її найпростіших прийомів розслаб-лення - глибокі вдихи та видихи заспокоюють і концентрують увагу. Заряд позитивних емоцій і захоплююча гра допоможуть запам'ятати малюкові багато цікавого та корисного.

123


ЧИ ПРАВДА, ЩО ЛЮДИНА МОЖЕ ПАМ'ЯТАТИ СЕБЕ В 1 РІК?

Психологи встановили, що 10,8% найбільш ранніх спогадів дорослих належать до 2 років, 74,9% — до 3-4, 11,3% доводиться на п'ятий рік життя, а 2,8 % — на шостий. Дошкільник все частіше звертається до дорослого з такими проханнями: «Розкажи, яким я був, коли був маленьким», і такими питаннями: «А пам'ятаєш, учора ти сказав...» Дитині, що дорослішає, важливо і цікаво вста-новлювати зв'язок між минулим та сьогоденням. Так відбувається розвиток її пам'яті і становлення її внутрішнього світу.

ЧИ ПРАВДА, ЩО КОМП'ЮТЕР ДОПОМАГАЄ РОЗВИНУТИ ПАМ'ЯТЬ?

Звичайно! Якщо помірно і розумно його використовувати. Багато дитячих розвивальних комп'ютерних ігор навіть спеціаль-но містять завдання для тренування пам'яті. Наприклад, у них є епізоди, коли необхідно запам'ятати шлях, згадати малюнок або схему. Маля за допомогою цікавих ігрових занять не тільки поліпшить свою пам'ять, але й навчиться логічно мислити. Але не потрібно забувати просту істину: все добре в міру.

Чим молодшою є дитина, тим менше часу Ви можете дозво-лити їй сидіти перед монітором. Кожна комп'ютерна гра повинна зазнати Вашого батьківського контролю. Переконайтеся, що вона

124


відповідає віку маляти. І не завжди необхідно вірити тому, що на-писано на коробці з диском. «Пройдіть» гру самі і переконайтеся, що вона точно дасть користь саме Вашій дитині і що в ній немає страшних героїв та сюжетів.

ЯК ПОЛІПШИТИ ПАМ'ЯТЬ ДИТИНИ?

Чим більше маля користується своєю пам'яттю, тим кра-щою вона стає!!! *Навчайте дітей запам'ятовувати осмислено, а не просто зазубрю-вати, не розуміючи змісту. *Нехай дитина аналізує, вчиться виділяти в предметах певні зв'язки, ознаки, порівнювати між собою предмети та явища, зна-ходити в них подібності і розходження. *Дуже важливо навчити дитину узагальнювати, поєднувати пред-мети за якими-небудь загальними ознаками. *Опануйте разом із дитиною прийоми класифікації предметів та явищ. *Якщо Ви про щось розповідаєте дитині, використовуйте картин-ки, схеми. *Якщо в маляти недостатньо розвинена слухова пам'ять, у навчан-ні робіть акцент не тільки на слух, але й на інші органи чуттів (зір, дотик, нюх). *Розвивайте спостережливість, це приведе до підвищення кількості й якості складних асоціацій. *Займатися розвитком пам'яті необхідно постійно. *Навчіть дитину використовувати кілька органів чуттів для запам'ятовування. Інформація, що йде по декількох каналах од-ночасно, краще запам'ятовується. *Хваліть дитину, якщо їй вдалося щось запам'ятати. *Враховуючи те, що в реалізації пам'яті бере участь майже весь головний мозок, розвиток уваги, інтелекту, дрібної моторики, уяви гарантовано сприятиме поліпшенню пам'яті. *Концентрація уваги в момент запам'ятовування й наступного пригадування поліпшує процеси пам'яті. *Краще запам'ятати нам допомагають емоції. Структури мозку, що є відповідальними за пам'ять і емоції, взаємозалежні, тому помірні емоції сприяють більш якісному запам'ятовуванню. Але надмірні емоції вже чинять дезорганізацію в процеси мислен-ня,— у першу чергу, уваги і, відповідно, погіршують пам'ять.

125

ЦІКАВІ ВПРАВИ ДЛЯ РОЗВИТКУ ВСІХ ВИДІВ ПАМ'ЯТІ

ВІРШИК ПРО ПАМ'ЯТЬ

Щоб усе запам'ятати, Слід частіше повторяти,

Треба все запам'ятать: Раз-два-три-чотири-п'ять.

Якщо все запам'ятати, Буде веселіше грати!

Якщо все запам'ятати, В мить навчишся рахувати!

Якщо все запам'ятати, То навчишся і читати!

Треба все запам'ятати, Щоб усе на світі знати!

Отже, починаємо розвивати пам'ять. Не забувайте, що ро бимо ми це легко і невимушено. У грі!

Наприклад, можемо розвивати пам'ять...

НА ПРОГУЛЯНЦІ

и з дітьми вийшли погуляти... І от саме тут - місце та час розвивати пам'ять. Заведіть дітлахів куди-небудь подалі

і запропонуйте відшукати дорогу до будинку або до дитячого садочку. Все це, звичайно, буде відбуватися під Вашим пильним контролем. Дорогою зверніть увагу дітей на те, що їм допомагає запам'ятати її: яскраві вивіски, незвичайні дерева або будинки.

126


Через якийсь час повторіть таку ж прогулянку — і Ви за-мітите, що діти вже набагато легше орієнтуються, самі вчаться помічати щось незвичайне.

а прогулянці можна збирати гербарій, тобто різно-манітні листочки-квіточки. Збирайте їх разом із дітьми

і повторюйте назви квітів або дерев. А коли повернетеся, по-кладіть листя в товсту книгу, нехай гарненько висохнуть. Минуть день-два, і Ви зможете разом із малятами знайти ваш гербарій та запитати в дітей, квіти і листя яких дерев ви засушили.

лаштуємо виставку метеликів! Тільки метеликів ми турбувати не будемо — нехай собі літають і радують нас

своїми яскравими крильцями! Ми всю прогулянку будемо спо-стерігати, які метелики пурхають навколо. А коли повернемося, то намалюємо те, що побачили. А якщо метеликів немає, будемо згадувати жучків, кішечок, собачок.

127


беремо «скарби». Малята люблять збирати на вулиці всяку всячину, що, на їхній погляд, є справжнім «скарбом».

Пір'їнки, камінчики, листячко, гілочки, палички... Нехай малята збирають те, що їм подобається. Тільки домовтеся, що гострі і небезпечні предмети до своєї колекції ви не берете. А коли по-вернетеся, викладіть всі «скарби» на столик і перемішайте. Тепер попросіть малюків згадати, які предмети поклав кожний із них.

е ми були, що бачили? Коли повернетеся з прогулянки, запитайте в дітей, що їм запам'яталося найбільше? Ставте

питання про якісь конкретні дрібниці: Якого кольору була кішка? Скільки лавок знаходиться на майданчику? Що намальовано в павільйоні?

Питання повинні бути різноманітними та цікавими.

У ВІЛЬНУ ХВИЛИНКУ

У Вас мало вільних хвилинок? А коли Ви купаєте дитину? Коли на Вас чекає довга дорога? Ви сидите в дитячій поліклі-ниці і малюка потрібно чимось зацікавити? А може, іде дощ і прогулянку довелося відкласти? Тримайте в голові більше вір-шів, пісеньок, приказок, примовок. Якщо Ви будете їх частіше повторювати, діти їх рано або пізно запам'ятають.

ожна пограти в «Імена». У цій грі можуть взяти участь скільки завгодно дітей. Дайте їм завдання: назвати п'ять

імен дівчаток. Упоралися? А тепер-п'ять імен хлопчиків. Знову п'ять імен дівчаток. І так далі. Спочатку малята назвуть імена тих, хто поруч. Потім згадають імена мами, бабусі, тітки, тата, дідуся. А потім почнуть згадувати імена, які їм коли-небудь до-водилося чути.

о в кишеньці?» — гра на всі випадки життя! Для неї Вам знадобляться різні кольорові ґудзики або іграшки

з кіндер-сюрпризів. Візьміть 10 ґудзиків або іграшок. Далі все залежить тільки від Вашої фантазії: дві іграшки покладіть в одну кишеню, а решту вісім — в іншу. Запитайте в маляти, скільки іграшок знаходяться і у якій кишені? А які? Можете розкласти

128

Чуб Н. В.


іграшки по-іншому: 5 і 5, 1 і 9, 4 і 6... Покладіть іграшки в кише-ню собі або маляті. Ви теж можете вгадувати, а маля тоді буде ховати. Так грати ще цікавіше!

омашній театр. Пам'ять потрібно тренувати, як і будь-який м'яз нашого тіла. Спробуйте організувати домашній

театр, ставлячи кожні вихідні невеликі п'єси або казки. Цікавими будуть такі міні-казки, як «Колобок», «Рукавичка», «Ріпка», «Троє поросят» та інші, які люблять Ваші малята. Нехай маленькі актори вчать вірші і декламують їх перед сімейним обідом.

чимо скоромовки. Це тільки здається, що скоромовки розвивають тільки мовлення. Насправді Ви легко зможе-

те «піймати» відразу декількох зайців: навчити дитину чисто і правильно говорити, а також — легко запам'ятовувати слова, словосполучення, речення. Тільки робити це потрібно в грі, побіжно, немов випадково. Гуляєте Ви, наприклад, із дітьми. І раптом вимовляєте скоромовку. Хто чистіше і швидше ска-же? Тому — похвала або навіть цукерка. Нехай позмагаються! А назавтра запитайте: «Хто пам'ятає скоромовку, яку ми вчора промовляли?» Обов'язково згадають!

* * *

А дідусь Опанас Нам купив ананас. Тож приходьте до нас — Почастуємо вас. Ой, смачний ананас!

(В. Гринько)

129

У сестрички Люби Випадають зуби. І говорить Люба: — Я тепер бежжуба!

(Г. Бойко)

* * * Йти ослиську Неблизько, Підковзнувся Ослисько. Підковзнувся Ослисько

І голосить: — Ой, слизько!

(Г. Бойко)

* * *

Біжать стежини

Поміж ожини. І вже у Жені Ожина в жмені.

(Г. Бойко)

* * *

В ямі не спиться Вусатому сому. Сому вусатому Сумно самому.

(Г. Бойко)

* * *

Мила милитись не вміла. Мила мило з рук не змила. Мама милила уміло, Мама з Мили змила мило.

(Г. Бойко)

* * *

Івасик іграшками грався, А по двору ішов індик. Івась побачив — і злякався, І від індика в дім утік.

(Н. Забіла)

130

ІГРИ УПРОДОВЖ ДНЯ Чуб Н. В.


Кіндрат вбрід брів — Зустрів бобрів. Зустрів бобрів, Бобри — у рів. Кіндрат добрів — Змокрів до брів.

(Г. Бойко) * * *

Дівчинка Люба всім людям люба, Тому що Любі всі люди любі.

* * *

Пильно поле пильнували, Перепелів пильнували.

* * *

Поле-то не полото, Поле-то не полито. Просить полюшко попить, Треба полюшко полить.

В орляток виросли вже крила: Вгорі орлята полетіли. Під хмарами рідня крилата: Орел, орлиця і орлята.

(Г. Бойко) * * *

Йшли лошата з вишняку,— Шум і шурхіт в сушняку. Лошата стриножені Страшенно стривожені.

(Г. Бойко) * * *

Летіла сова, Торохтіла слова: — Чи сон це, Чи слон це, А може, і сонце?!

(В. Лучук)

131

* * *

* * *

Через поле навпростець Дибав сірий баранець. Три овечки за собою Вів горою з водопою.

Зоя і Зіна Знайшли лозини. Лозина до лозини — І зроблені корзини. Зоя і Зіна Взяли корзини, Взялись завзято Кизил збирати.

Пов'язала кізка хустку І помчала у капустку. А ми кізку упізнали І з капустки геть прогнали.

(О. Полійчук)

Боб і бобенятко В бубон вибивали, Гриб і грибенятко Бігали-стрибали.

(В. Латинський)

Ґава ґаву запитала: — Ти на ґанок не літала? — Не літала я на ґанок. — То й проґавила сніданок!

Йоржа впіймав на вудку Йосип. Схопив і зойкнув: ой-ой-ой! Не знав, напевне, Йосип досі, Який колючий йоржик той!

(Н. Забіла)

Якось Яків сіяв мак Так-сяк, абияк. Визрів ярий Яків мак, Та щось коле, як їжак.

132

Чуб Н.В ІГРИ УПРОДОВЖ ДНЯ

* * *

* * *

* * *

* * *

* * *

* * *

* * *


* * *

Раз цибуля вийшла з хати. Хто їй стрівся, мусив чхати. Тут назустріч раптом хрін. Всім крутив у носі він. Одне одного зачули І удвох ого як чхнули!

(О. Коваленко)

* * *

Ніс Гриць пиріг через поріг, Став на горіх, упав на поріг.

* * *

Ми питали Мусія: — Хто це стільки сліз насіяв? Ти, Мусію, сліз не сій — Може вирости плаксій!

Жовте жито жук жував, із Женею жартував. Жартом-жартом — і у Жені Жвавий жук живе у жмені.

(Ю. Кругляк)

* * *

Яша й Саша навпрошки Йшли обтрушувать грушки. Поспішали — поспішили: Сашин кошик залишили. Саша кошик лаштував, Яша груші куштував.

(Г. Бойко)

* * *

Іде віз по дорозі їздовий спить на возі, їжачок згорнувсь в клубок, Іжить голки на візок.

* * *

Дзьобнув хлібця горобець — Дзьоб обтер об стовбурець. Барабольки подзьобав — По бруківці пострибав.

(Г. Бойко)

133


* * *

Мурий з Мурмуркою Вечеряли куркою: — Мур-мур-мури, Гар-р-ні кур-р-ри!

(Г. Бойко)

Не турбуйте курку! Клює курка крупку. Крупка дрібненька, Курка рябенька.

(Г. Бойко)

* * *

У лузі журавлик Щипав собі щавлик. Купіть йому горщик — Він зварить вам борщик.

(Л. Куліш-Зіньків)

* * *

Флокси, флокси на фланелі — Фартушок зацвів у Нелі. Із шифону шарфик в Галочки, А на нім — рясні фіалочки.

(В. Гринько)

* * *

Кричав Архип — Архип охрип.

Не треба Архипу кричати до хрипу.

З'їла Зіна

Три морозива. Зіна зуби Заморозила.

(В. Лотанський)

* * *

Юлик з Юрою — юннати. Юрик з Юликом — два брати. В Юри є сестричка Юля, Невеличка вередуля. Доганяв Юрасик Олю І набив на лобі ґулю.

(В. Кравчук)

* * *

* * *

134


Карл Карпович у Карла Карловича коропа купив.

На столі лежить сільниця, у сільниці — сіль.

Всім подобається це куце цуценя.

Бобер на березі з бобренятами бублики пік.

Перчив, перчив, поки не переперчив.

Три дроворуби у трьох дворах дрова рубають.

Всіх скоромовок не перескоромовиш, не перевискоромовиш.

Соловей солов'ят од сонечка заслонив.

Ходить посміттюха з посміттюшенятами.

У нашого діда капелюх не по-капелюхівськи.

лфавітна гра» дуже подобається дітям. Виберіть будь-яку букву алфавіту і попросіть дітей назвати як-

найбільше слів, які із цієї букви починаються. Існує ще один варіант цієї гри. Повторюйте алфавіт, і нехай

діти придумують слово на кожну букву. Якщо на якусь букву слово не придумується, нічого страшного, не зупиняйтеся! Тут важливим є темп.

135

Чуб Н, В. ІГРИ УПРОДОВЖ ДНЯ

ПЕРЕД ТЕЛЕВІЗОРОМ

Цікаво, хто це сказав, що від телевізора дітям тільки шкода? Давайте будемо розумно використовувати здобутки цивілізації. Мультфільми все одно дивитимуться всі діти. Домовимося тіль-ки, що Ви обиратимете для кіносеансу ті мультики, в яких немає жахливих монстрів, бійок та диких лементів.

Отже, нехай маля подивиться добрий, цікавий, гарний мультфільм. Вправа почалася.

(Батьки і вихователі! Вам доведеться теж подивитися мультик, інакше Ви не зможете ставити запитання за його змістом!)

ерша частина завдання - подивіться мультфільм ра-Для прикладу візьмемо всіма улюблений

мультфільм «Троє із Простоквашино» (між іншим, мультик може бути будь-який інший).

руга частина завдання: попросіть малюка згадати, як Якщо дитина згада

ла всі імена, похваліть її; якщо ж їй це не вдасться — допоможіть, підкажіть трошки.

А тепер нехай малюк подумає, якого кольору шарфик у Кота Матроскіна. Ова, згадав! Тоді запитайте що-небудь склад-ніше,— наприклад, скільки цукерок лежало у вазочці, коли всі чай пили.

136

зом із малям.

звати головних героїв мультфільму. Якщо дитина згада-

ерша частина завдання - подивіться мультфільм ра-


А тепер потрібно згадати, що сказав Листоноша Печкін, коли посилку приніс? Хто точніше всіх згадав, той — найбільший молодець. І так далі.

ретя частина завданння: малюємо кадр із мультфільму. Нехай малюк згадає те, що йому найбільше сподобалося,

і намалює. А потім знайдіть ці кадри в мультфільмі і порівняйте разом із дитиною. Чи схоже?

чим закінчився мультфільм?» Разом із малям розпоч-ніть дивитися який-небудь мультфільм. Коли будете

переглядати найцікавішій момент, вийдіть, а потім попросіть ди-тину розповісти, чим же все закінчилося. Причому, ставте більше питань, уточнюйте деталі. Можете повторити свої розпитування через декілька днів.

Згадайте, коли Ви були зовсім маленькими, мама і тато показували Вам діа

фільми? Діафільми — це такі мультфільми, які показують через проектор на великому екрані. І текст читають батьки, а не актори. Є в цьому занятті багато корисного. Наприклад, Ви легко можете зупинити будь-який кадр і звернути увагу дитини на якісь деталі. Та й спілкування буде довірливим, коли Ви із виразом «розповідаєте» маляті казку та прокручуєте коліща фільмоскопа. З діафільмом Ви можете вчинити так само, як і з мультфільмом: подивитися, запам'ятати, відповісти на питання, намалювати.

137

стилі ретро (дивимося діафільми).


ЧИТАЄМО КНИЖКИ

Із малятами необхідно читати більше казок і невеликих оповідань.

«А ми багато читаємо дитині!» - кажуть батьки. Це звичай-но дуже добре! Але читати можна і з більшою користю. Тільки потрібно пам'ятати кілька хитрощів-премудростей.

• Прочитувати казку або оповідання потрібно не один раз. Тому, що коли дитина слухає текст у перший раз, вона стежить лише за сюжетом і пропускає деталі. А коли Ви прочитаєте ще раз, враження будуть глибшими, і дитина краще запам'ятає зміст. Геть закладки! Нехай дитина сама згадає, де Ви зупинилися минулого разу, що на цій картинці було намальовано. Не було картинок? Нічого страшного! Зате можна читати невеликі части-ни тексту, а дитина нехай згадує, чи зустрічався вже цей епізод раніше, чи ні. Коли Ви завершили сеанс читання, попросіть малюка запам'ятати назву глави, яку Ви будете читати наступного разу.

• Читаючи, зупиняйтеся і цікавтеся, чи запам'ятала дитина, що було в попередній главі, рядку.

138


ЧИТАЄМО ВІРШІ ІЗ ПРОПУЩЕНИМИ СЛОВАМИ

Це такі вірші, в яких замість деяких слів намальовані кар-тинки, а малюк повинен здогадатися, що за слово тут зашифрова-но. Здогадатися він може за змістом, слухаючи риму і дивлячись на зображення. Тут є тільки два вірші, але в дитячих журналах Ви обов'язково знайдете ще.

ЩЕНЯ І ПАРАСОЛЬКА

Йшов собака (картинка) по доріжці, Дощ (картинка) пішов — І змокли ніжки (картинка).

Мокрий ніс (картинка) І мокрий хвіст (картинка), Мокрим став У весь свій ріст (картинка)!

Раптом бачить: парасолька (картинка) В чобітках новеньких (картинка). А під парасолькою (картинка) — Дівчинка Оленка (картинка).

Голосніше дощ (картинка) співає, Б'є сильніш по стріхах (картинка), Вже щеня (картинка) він не лякає, Мокрий дощ (картинка) — не лихо,

Коли поряд — добрий друг И парасолька-капелюх (картинка)!

(Ю. Бардакова)

КОРАБЛИК

Колись навесні Розтанув сніжок (картинка), З нього народився Веселий струмок (картинка).

Хоробрі дві миші (картинка) Кораблик (картинка) знайшли, Щоб миттю дістатися Краю землі (картинка).

І швидкії хвилі (картинка) Принесли їх в мить На землю чудову — В квітучу блакить (картинка)!

Там проліски (картинка) ніжні Так рясно цвіли! Весна дивовижна, Де б ви не були!

(Ю. Бардакова)

139


ЯКЩО ПОТРІБНО ПЕРЕКАЗАТИ КАЗКУ ЧИ ОПОВІДАННЯ

Звичайно, маляті необхідно допомогти. Такої серйозної справи обов'язково потрібно навчати. Для початку прочитайте текст виразно. Запитайте в дитини, про що йдеться. Зверніть увагу малюка на те, як називається казка або оповідан-ня. Під час читання просіть дітей описувати образи, що підказані текстом. З'ясуйте, що думає дитина про ставлення автора до головних героїв, подій. Тепер нехай маля розповість, яке враження справило на нього оповідання або казка. Йому було цікаво? А може, страшно? Або в якийсь момент стало шкода когось із героїв? Нехай дитина не обмежується тільки згодою або незгодою з ав-тором. Надайте їй можливість відповісти на кілька простих питань: «Хто робить? Що? Коли? Чому? Де? Що відчуває?»

Тепер можна спробувати переказати оповідання. Має бути досить точно й осмислено.

УЧИМО ВІРШІ

Як Ви самі звикли вчити вірші? Один раз прочитуєте весь текст відразу, потім — по одному куплету і повторюєте все разом? Просто кілька разів читаєте підряд весь вірш? Кладете книгу під подушку на ніч?

Між іншим, малята краще запам'ятовують вірші, в яких во-ни можуть прямо поставити себе на місце діючої особи. А якщо віршик «розіграти», улаштувати з нього театралізоване дійство, то запам'ятовування буде ще легшим.

Давайте тепер придумаємо разом із дітьми такий цікавий спосіб швидкісного виучування віршів (його можна запропону-вати одному малюкові або цілій групі дітей).

Один. Читаємо дітям перший рядок віршика. Попросіть малюків закрити вічка та уявити собі, що вони бачать. Нехай картинка буде яскравою. Можна запитати дітлахів, чи подобаєть-ся їм така картинка, що вони відчувають.

140


Два. Переходимо до наступного рядка. Прочитуємо його вголос і знову просимо уявити картинки.

Три. Аналогічно працюємо з усіма рядками. Чотири. А тепер попросіть малят переказати віршик своїми

словами, згадуючи ті картинки, які з'являлися в їхній уяві. П'ять. Перечитайте вірш тепер цілком уголос. Зверніть

увагу дітей на ритм, рими, паузи. Шість. І от, нарешті,— останній крок. Попросіть малят роз-

повісти весь віршик.

Спочатку-дуже коротенький, от такий.

ЧАРІВНА РОСА

Нескінченні чудеса — Вранці на траві — роса! Мов малесенькі крижинки, На травинці ці росинки.

Тепер - дещо довший віршик.

ПРО КОНЯЧКУ

Конячка маленька — ласунка, Конячка плямиста — пустунка.

Травичку їй всі пропонують, Вівсом і насінням годують.

Ласунка-конячка не рада, Бо хоче вона шоколаду!

141


Тепер — віршик ще складніший.

ТРИ ЖАБКИ

Ось три жабки, три подружки, Три веселі скрекотушки.

В жмурки гралися в ставку: — Скре-ке-ке! Ква-ква! Ку-ку!

Скрекотали: — Ква! Ква! Ква! Ось всі жаб'ячі слова!

А тепер — ду-у-же довгий вірш.

ГОРОБЕЦЬ

Сірий, жвавий молодець — Наш веселий горобець —

У калюжі мив пір'їнки: Крильця, і живіт, і спинку...

Потім по гілках пурхав, А на нього кіт чекав:

— Ой, солодкий горобець! Мабуть, тут тобі й кінець!

Все дарма, пухнастий друже! Горобець розумний дуже!

З гілки він кота дражнив: — Не спіймаєш! Чів-чів-чів!

142


РУХАЄМОСЯ

Ми зовсім забули про рухову пам'ять, про наше тіло. А це теж дуже важливо.

а кого я схожий?» — кумедна вправа для розвитку рухової пам'яті. Дорослий переходить із одного місця

кімнати в інше, завмирає в цих місцях у різних позах (таких місць і поз повинно бути 4-5). Нехай ці пози нагадують якихось тварин, знайомих маляті. Потім дитина повинна обійти ті самі місця і повторити ті саме пози спочатку в тому порядку, у якому вони були показані, а потім — у зворотному.

то де стояв? Нехай малята стоять у колі або в різних кутах кімнати. Попросіть кожного запам'ятати своє міс-

це. Увімкніть веселу музику, нехай діти розбігаються врозсип. Музика повинна зненацька закінчитися. А всі повинні поверну-тися на свої місця.

спам'ятайте рух. Придумайте нескладні рухи і попросіть дітей повторити їх за Вами під музику. Малята запам'ятали?

А тепер будемо повторювати ті саме рухи у зворотному поряд-ку.

оборонений рух. Грати можуть декілька людей. Всі діти встають у півколо біля ведучого. Домовляються про те,

який рух робити не можна. Потім під музику ведучий робить рухи, які всі повинні повторювати. Зненацька він робить «забо-ронений» рух. Той, хто його повторив, вибуває із гри.

143


а порядком. На самому початку цієї гри потрібно обов'язково обрати ведучого. Потім малята вишиковуються

один за одним у певному порядку за власним бажанням. Ведучий дивиться на дітей, запам'ятовує, хто за ким стоїть та відвертаєть-ся. Ставши до всіх спиною, він перелічує всіх, що стоять, у тому ж самому порядку.

знаю п'ять імен... у цю гру можна грати на прогулянці або вдома, у групі або спортивному залі. Дитина б'є по

м'ячику і повторює: «Я знаю п'ять імен дівчаток: Маша — раз, Настя — два, Іра — три....» І так — до п'яти. Якщо маля збилося, м'яч переходить до іншої дитини. Згадувати можна не тільки імена дівчаток або хлопчиків. Доречними будуть також назви звірів, дерев, міст, іграшок.

опрацюємо пальчиками. Розвиток дрібної моторики корисний не тільки для каліграфічного почерку. Плетиво

«феньочок», вишивка хрестиком, нанизування намистинок — всі ці дії активізують роботу головного мозку. Можна тарабанити кінчиками пальців по столі, стискати й розтискати кулачки, надавлювати долонями на поверхню стола. Є дуже багато ігор, які називаються «пальчиковими». У таких іграх текст супровод-жується рухами рук і пальців. Наприклад, гра «Зоопарк».

От прийшов слон. (Постукали кулачками по столі.)

За ним прийшла чапля. (Пройшлися пальчиками по столі.)

Прилетіла пташка. (Помахали ручками.)

Забарабанив по пеньочку зайчик. (Постукали порібнинами долоньок по краю стола.)

Приповзла змія. (Зробили руками хвилястий рук «змійкою».)

и з Тамарою ходимо парою». Зав'яжіть маляті вічка і водіть його за руку або за плечі нескладним маршру-

том. Нічого не розповідайте. Все відбувається мовчки: 4-5 кро-ків уперед, зупинка, поворот праворуч, 2 кроки назад, поворот ліворуч, 5-6 кроків уперед тощо. Зрозуміло, що чим молодшою

144


є дитина, тим коротшим повинен бути обраний маршрут. Тепер розв'яжіть вічка і попросіть самостійно пройти маршрут від по-чатку до кінця, згадуючи свої рухи.

А ще діти можуть виконувати такі вправи парами: один водить, другий — ходить. Рухи поступово можна ускладнювати, збільшуючи тривалість маршруту і виконуючи низку нескладних фізкультурних вправ: нахилитися, зігнути руки, присісти, зроби-ти повний оберт через ліве плече тощо.

МУЗИЧИМО

Заздалегідь приготуйте різноманітні музич-ні інструменти або звучні іграшки (дзвіночок, тріскач-

ку гармошку, сопілочку, бубон, навіть бляшана банка підійде, якщо Ви насиплете в неї сухий горох). Таких інструментів може бути 5-10, залежно від віку дітей. Спочатку продемонструйте, як звучить кожний інструмент. А потім попросіть малюків за-крити вічка і подзвоніть дзвіночком. Нехай вони вгадають, який інструмент зараз звучав. Так використайте всі інструменти по черзі. Можна ускладнити завдання. Малята замружуються, а Ви граєте спочатку на сопілочці, потім дзвоните в дзвіночок, потім торохтите банкою з горошком. Нехай тепер хтось із малят спро-бує відтворити мелодію, тобто відновити послідовність звуків.

145

о звучало?


овторіть за мною. Дуже добре плескати в долоньки! Можете обрати який-небудь нескладний ритм і попросити

дітей повторити його після одного прослуховування. Поступово завдання може ускладнюватися.

гадайте мелодію. Це, звичайно ж, завдання для трену-вання слухової пам'яті. Як правило, діти досить легко

запам'ятовують пісеньки. Підберіть декілька мелодій відомих дитячих пісеньок (без тексту). Пісеньки обирайте такі, що малята чули раніше. Якщо Ви граєте на музичному інструменті, то самі можете виконувати мелодії. Дайте малятам прослухати фрагмент якої-небудь пісеньки і попросіть назвати, що це була за пісня, або згадати її слова.

СПІВАЄМО УЛЮБЛЕНІ ПІСЕНЬКИ

Співати — це дуже корисне заняття. Адже в кожній пісеньці є куплети і є приспіви, які повторюються. Тому дітям, якщо вони навіть не мають такого бажання, доводиться запам'ятовувати сло-ва. Крім того, малята запам'ятовують не тільки слова, але й му-зику, ритм. Між іншим, багато дітлахів охочіше вчать пісеньки, ніж прості вірші.

родовжте пісеньку. Якщо Ви досить часто співаєте разом із малям, то поступово воно запам'ятає деяку кількість не-

146


складних пісеньок. А тепер Ви можете придумати таку вправу: Ви пісеньку починаєте, скажімо, співаєте перший її рядок, а маля продовжує і співає другий рядок. Потім знову Ви співаєте наступний рядок, і так далі.

якого мультфільму? Малята особливо добре запам'я-товують пісеньки, які вони чують в улюблених мульт-

фільмах. Можете поставити запис пісеньки або зіграти мелодію і запитати, з якого мультфільму ця пісенька?

ВЕСЕЛО МАЛЮЄМО

«Згадуй, що було намальовано»,— говорите Ви маляті. А перед цим показуєте будь-яку цікаву та яскраву картинку. Кілька хвилин дитина на неї дивиться, потім намагається нама-лювати малюнок. «Намагайся намалювати точніше»,— просите ви. А потім порівнюєте малюнок з оригіналом. Що вийшло? А що забули намалювати?

люблена іграшка. Можете запропонувати дитині нама-лювати свою улюблену іграшку. Або дайте яку-небудь нову

іграшку, яку вона ще не бачила. Нехай роздивиться її. Сховайте іграшку. Завдання дитини — намалювати щось дуже схоже, щоб усі могли здогадатися, що це намальована саме ця іграшка. А якщо

147


маля захоче, то можна навіть намалювати портрет людини: мами, тата або друга. Нехай згадає, якого кольору в них очі, волосся, якої форми ніс тощо.

чора в мене був такий настрій, як ванільне морозиво... «От і намалюй свій учорашній настрій»,— просите Ви ма-

люка. Нехай бере участь його емоційна пам'ять!

амалюйте фігуру. Покажіть маляті 4-6 геометричних фігур, а потім попросіть його намалювати на папері те, що

він запам'ятав. Більш складний варіант — попросити юного ху-дожника відтворити фігури з огляду на їхній розмір і кольори.

артинка до вірша. Запропонуйте дитині послухати вірш і по пам'яті намалювати те, про що в ньому йдеться. На

прохання дитини можна прочитати вірш ще раз.

ПОДОРОЖ ІЗ ГАРНИМ АПЕТИТОМ

Тиждень тому — Ви, напевно, згадали? — Ми у каструлі На південь літали!

Прямо по хмарах — І Дмитрик, і Юля! Що ж там, крім нас, У цій дивній каструлі?

Каша із маслом! І поки летіли, Мов космонавти, Ми кашу цю їли!

Ми кілька днів Політали — і сіли. Поки літали, Всю кашу поїли!

Сіли — і бачимо: Каші нема! Раніш не любили її ми дарма!

148


алюємо візерунки. Приготуйте заздалегідь зразки не-складних візерунків. Складність завдання повинна напря-

му залежати від віку дитини (чим старша вона, тим складнішим є завдання). Попросіть малюка подивитися на візерунок протягом

2 хвилин. Після цього візерунок заберіть і попросіть дитину на-малювати його по пам'яті.

люстрації. Прочитайте дітям коротеньке оповідання і поп-росіть намалювати до нього картинку. Ілюстрація повинна

якомога точніше відобразити зміст прочитаного.

НАША КІШКА

Наша кішка — велика розумниця. Уже така чепурушка, якої ще світ не бачив! Прокинутися ще не встигне — і давай умиватися. І лапки вимиє, і хвостик свій пухнатий, і мордочку. Шерстка в нашої кішки гарна, димчаста. А на грудочці й кінчику хвоста — по білій цяточці.

149


Зовсім недавно в нашої кішки кошенята народилися. Маленькі, веселі, пухнаті. Мама-кішка їх теж умиває кожного ранку. Кошенята на кішку не дуже схожі. Тільки в одного, як і у мами, цятка на грудочці, в іншого — на хвостику. А третє кошеня взагалі без цяток, просто сіреньке. Кошенята разом із кішкою лежать на червоному килимку і сплять. А коли просина-ються, то весело грають один з одним у квачика.

УЛЮБЛЕНІ ІГРАШКИ

Найбільше на світі маленький Миколка полюбляє авто-мобілі. Гарні, блискучі, з миготливими фарами й ошатними чорними колесами зі справжньої гуми. Але поки Миколка ще малий, машинки в нього теж невеликі, іграшкові. Але вигля-дають вони зовсім як справжні. Є в Миколки і дві найулюб-леніші машини. Це яскраво-синя акуратна машинка, в якої зовсім по-справжньому відкриваються всі двері і капот. А інша машина — справжня великовантажна вантажівка-фургон: кабі-на червона, з великими вікнами, а фургон — сірий із гарною намальованою конячкою на боці. Грає зі своїми улюбленими іграшками Миколка і думає: «От виросту та обов'язково навчу-ся машину водити. І маму свою покатаю!»

ЗАНЯТТЯ, ЩО НЕ Є ЗАНЯТТЯМИ

ускаємо мильні бульки. Діти дуже люблять пускати мильні бульки. Цим теж можна скористатися. Візьміть

декілька баночок із мильними бульками. Нехай діти дують щосили і пускають якнайбільше бульок. Тільки заздалегідь домовтеся, що незвичні за якимось ознаками бульки вони бу-дуть запам'ятовувати. А коли веселощі закінчаться (напевно, це відбудеться тоді, коли в дітлахів закінчиться мильний розчин), нехай вони опишуть свої незвичайні бульки: «Вона була рожева. Із крапелькою на боці». Або: «Вона була подвійна, велика, як тарілка, і переливалася червоно-синіми кольорами». Можна для закріплення ефекту попросити дітей намалювати фарбами або олівцями ці найефектніші бульки. У такий спосіб Ви і пам'ять потренуєте, і розвиватимете мовлення: малюки вчитимуться вис-ловлювати вголос свої враження.

150


алюємо план своєї квартири. Це цікаве завдання можна виконувати разом із татом. Потрібно для дуже важливої

справи намалювати план Вашої квартири (у дитячому садку це може бути план групи або ділянки, де діти зазвичай гуляють). Але піти і подивитися на об'єкт малювання не можна в жодному разі: як пам'ятаємо — так і малюємо.

алюємо дорогу додому. Завдання, схоже на попереднє. Діти повинні уявити і намалювати свою дорогу додому

або до дитячого садку. Можете запропонувати їм позначити на своїх малюнках які-небудь орієнтири. Такі завдання допомагають тренувати пам'ять та розвивати просторове мислення.

обимо печиво. «Цікаво, як це за допомогою випікання печива можна поліпшити пам'ять?» — запитають скепти-

ки. Легко. По-перше, потрібно запам'ятати, скільки і яких саме продуктів необхідно покласти в тісто. А по-друге, печиво ми будемо випікати особливе — тренувальне. Наприклад, у вигляді машинок, ведмедиків, сонечок і місяців. Викладаємо на лист на-ше печиво і ставимо його в грубку. А тепер запитаємо в дітей: «Скільки сонечок у нас печеться? Які ще печива ми зробили? А машинок скільки?»

ПЕЧИВО «МАЛЯ»

2 склянки борошна; півсклянки сметани; 1 склянка цукру; 125 г вершкового масла; половина чайної ложки соди; півпачки ванільного порошку.

151


У борошно покладіть цукор, соду, ванілін та все ретельно перемішайте. Додайте сметану, масло (шматочками) і замісіть тісто. Скачайте його у вигляді кулі і дайте полежати в холоді 20-30 хвилин. Після цього розкачайте тісто товщиною близько 0,5 см. Виріжте разом із малям фігурки спеціальними формоч-ками для печива. Можете змазати їх збитим яйцем і поставити в духовку на 10-12 хвилин для випікання.

аз — сходинка, два — сходинка...» Вдома, у дитячому садку, у магазині маляті доводиться переборювати сходи.

Привчіть його лічити сходинки. По-перше, в такий спосіб дуже зручно вчитися рахувати. А по-друге, добре згадувати, скільки ж східців було на сходах, якими ми піднімалися вчора?

152


еклама — двигун не тільки торгівлі, але й пам'яті! Сьогодні в наших містах стільки рекламних плакатів, що

було б неправильно ними не скористатися. Зрозуміло, що рек-ламу спиртних напоїв або сигарет ми не будемо розглядати. Але якщо в поле вашого зору потрапляють плакати з малюнками або фотографіями, нормальними для дитячого сприйняття, можна їх використати. Нехай малюк згадає, чи бачив він ще де-небудь таку саме картинку. А які більші за розміром картинки він бачив на вулиці? Яких кольорів? Що там було намальовано?

к я був на морі. З одним або декількома дітьми можете пограти в захоплюючу гру. Скажімо, хтось із малят був у

цирку. Нехай розповість, що цікавого він там бачив: клоунів, тигрів, собачок. А хтось із дітей був на морі. Там теж було чи-мало цікавого. Важливо, щоб розповідь кожної дитини містила якнайбільше подробиць. Щоб діти правильно зрозуміли завдан-ня, дорослий сам може розповісти про що-небудь для початку. А потім, коли всі історії закінчаться, запитає у дітей: «Хто ходив у цирк і бачив там клоунів? Яких тварин бачив Мишко в зоопар-ку? Скільки морозива з'їла Олена, коли гуляла в парку?» тощо.

тарі забуті шахи. Так, так, звичайні шахи. Ця звична для нас усіх гра розвиває не тільки увагу, мислення і посидю-

чість. Саме запам'ятовування шахових комбінацій прекрасно роз-виває дитячу пам'ять. Так ще й назви фігур потрібно запам'ятати! І яка фігура як ходить! Тому гра у шахи є дуже корисною для розвитку пам'яті. Тут Ви не знайдете інструкцію «Як навчитися грати в шахи». Просто знайте, що ця гра — відмінний спосіб тренування мозку як дорослих, так і дітей.

оли сірники для дітей — іграшка! Візьміть коробки із сірниками. Ви можете диктувати дітям слова, а їхнє за-

вдання — викладати із сірників той образ, який викликають ці слова у них. (Наприклад, трактор може викликати образ ламаної лінії від звуку «р-р-р» або просте зображення трактора.) Сірники можна класти в будь-якому положенні, ламати. Слова вимовляй-те не швидко, з довгою паузою. Після того, як Ви закінчили дик-тувати, діти повинні за складеними ними «образами-сірниками» відтворити слова. Якщо в таку гру грати частіше, то Ви побачите, що малятам стане простіше запам'ятовувати слова.

153


А тепер — ще одне завдання із сірників. Викладіть із них яку-небудь тварину (корову, кішку). Покажіть її дітям. Нехай запам'ятають, де який сірник знаходиться. Перемішайте сірники і попросіть викласти таку ж картинку.

имські цифри. Навіть якщо дитина ще не знає римських цифр, вони можуть допомогти розвинути зорову пам'ять.

Викладіть деякі цифри. Потім прикрийте їх і попросіть дітей викласти такі саме. Назвіть числа, які вони позначають.

II V X III

о я знаю? Більшість дітей любить ставити багато питань: «Чого?» і «Чому?» А батьки із задоволенням купують різ-

номанітні енциклопедії. Це дуже добре, тому що така інформація запам'ятовується і накопичується в дитячій пам'яті. А щоб пере-вірити, що дитина запам'ятала, а що — ні, придумуйте різні кон-курси та вікторини. їх можна проводити просто так: наприклад, у групі дитячого садку в дощову погоду. А можна влаштувати цікаву вікторину в день народження дитини. І обов'язково — із призами за точні відповіді!

удзики. У цю гру можуть грати двоє гравців. Приготуйте два однакових набори ґудзиків. У кожному із цих наборів

жодний ґудзик не повинен повторюватися. У кожного гравця є ігрове поле — квадрат, розділений на клітки. Гравець, що починає

154


гру, виставляє на своєму полі 3 ґудзики, другий гравець повинен подивитися і запам'ятати, де який ґудзик лежить. Після цього перший гравець закриває аркушем паперу своє ігрове поле, а дру-гий повинен на своєму полі повторити таке ж саме розташування ґудзиків.

Чим більше в грі кліток і ґудзиків, тим вона є складні-шою.

к вас звати, де ви живете? Як Ви гадаєте, чи важливо дитині пам'ятати свою домашню адресу, імена дітей у групі,

імена і прізвища родичів? Це — так звані побутові знання. Добре, якщо дитина буде знати імена всіх дітей, з якими їй доводиться спілкуватися. Тоді спілкуватися їй буде легше. Домашню адреса знати просто необхідно, навіть із міркувань безпеки. І так далі. А всі ці знання будуть теж зрештою розвивати пам'ять.

кладаємо казки. Можна просто так складати розповіді, про що заманеться. І неважливо, багато дітей чи мало бе-

руть участь у цій грі. А можна складати не просту казку, а за-здалегідь придумати слова, які в ній повинні бути обов'язково. Ці слова на самому початку дітям потрібно назвати. Наприклад: «Сьогодні ми складаємо казку, в якій обов'язково повинні бути слон, годинник, літак і сонечко». Набір слів придумайте самі або запропонуйте придумати дітям. Адже в процесі складання казки їм потрібно буде утримати в пам'яті всі слова.

155


чимо лічилки. Щоб визначити, хто водить або ходить у грі першим і не посваритися, потрібно обов'язково провести

жеребкування. А для цього потрібно знати лічилки. Вивчіть їх із дітьми. Це дуже корисно!

* * *

Тікав заєць через міст, Довгі вуха, куций хвіст. А ти далі не тікай, Рахувати починай: — Раз, два, три,— Вийди ти!

Раз, два — дерева, Три, чотири — вийшли звірі, П'ять, шість — падолист, Сім, вісім — птахи в лісі. Дев'ять, десять — це сунички Підвели червоні личка.

Еніки, беніки їли вареники. Еніки, беніки, квас — Вийшов маленький Тарас.

П'ять зайчаток вийшли з дому. Спершу стали по одному, Потім — в пари, топчуть сніг, Хто без пари — той побіг!

Раз і дваї Раз і два! В нас лічилка — лісова!

В лісі — дерево дуплисте, А в дуплі живе сова,

Що жовтаві очі має, Спить удень, вночі — літає.

Добрий сну, сові приснись! Я — ховаюсь! Ти — жмурись!

156

* * *

* * *

* * *

* * *


ВПРАВИ ДЛЯ КАРАПУЗИКІВ

Ми домовилися, що розвивати пам'ять ніколи не рано. От тому наступні вправи — для тих, кому до...

найди іграшку. Для найменших (10 місяців-1,5 року) можна таку гру придумати: На очах у маляти покладіть іграшку під одну із двох пе-

люшок, що лежать перед ним. Малюк почне вивчати їх, нібито намагаючись міркувати, під якою ж є іграшка? Зосереджений вираз його обличчя доведе, що він намагається згадати, куди ж її сховали. Нарешті, він зірве пелюшку і зрадіє, що не помилився. Цей досвід повторюється кілька разів, причому іграшку завжди кладуть під ту саму пелюшку. А потім, під наглядом малюка, її ховають під іншу. І, хоча карапуз все добре бачив, якійсь час він все-таки буде шукати іграшку на колишньому місці. Так відбу-вається тому, що саме цей варіант зафіксований у його пам'яті. Пізніше, від 1 до 1,4 років, Ви побачите, що час пошуку скоро-титься: тепер маля вже пам'ятає, куди Ви поклали іграшку, або навіть примічає опуклість і може зміркувати, що саме лежить під пелюшкою.

ра «Жмурки» теж добре допомагає розвитку пам'яті в маленьких дітей, починаючи з 8-10 місяців. Найпростіший

її варіант — накинути на своє обличчя хустку і запитати: «Де мама?», а потім відкрити обличчя або дозволити маляті стягти тканину. З дитиною дещо старшою, якій приблизно 1 рік, можна спробувати на кілька секунд сховатися за крісло або спинку ліж-ка. Коли мама «зникає», пам'ять малюка зберігає її образ, а коли з'являється знову, маля радіє від збігу цього уявного образу і маминого справжнього вигляду.

157


гру «Знайди лялечку» можна грати навіть із півтораріч-ними малятами. Замість лялечки Ви можете взяти будь-яку

м'яку іграшку. Нехай маля відвернеться, а Ви в цей час сховаєте іграшку.

Тепер скажіть дитині:

Наша лялька загубилась, Ой, куди вона поділась? Нумо, Олю, пошукай, Разом з нею заспівай!

Ім'я дитини у віршику можна поміняти. А замість «ляльки» сказати, наприклад: «Сірий зайчик загубився. Ой, куди ж вухань подівся?» Коли маля іграшку знайде, нехай разом із нею потан-цює під веселу музику або заспіває пісеньку.

ашому маляті більше 2 років? Пограйте з ним у гру «Чого не стало?» («Чого не вистачає?»). Поставте на

столик кілька іграшок. Дитина повинна уважно подивитися на них хвилинку-дві, а потім відвернутися. У цей момент заберіть один із предметів. Нехай тепер маля згадує, чого не вистачає. Відповідні дії дітей можуть бути різними. Де потім ця іграшка знайдеться, залежить від віку дитини (чим старшою вона є — тим далі).

У цю гру можна грати й по-іншому. Дитині потрібно запам'ятати місце розташування іграшки серед інших, а після того, як дорослий за ширмою порушить цей порядок, повернути її на колишнє місце.

158


ожлива й зворотна версія — гра «Хто до нас при-йшов?», коли дорослий не забирає, а додає предмет або

кілька предметів за ширмою.

ще одна гра на запам'ятовування — «Коробочки». У неї можуть грати малята від 2 до б років. Із невеликих коро-

бочок, які ставляться попарно і склеюються між собою, складіть коробочку побільше. Кількість маленьких коробочок можна по-ступово збільшувати (у 6-7 років — до 12 штук). В одну з них на очах у дитини сховайте предмет, після чого закрийте коробочку на якийсь час аркушем паперу. Запитайте в дитини, де лежить предмет? Ускладнюйте завдання: збільшуйте не тільки кількість коробочок, але й кількість предметів.

ПОГРАЄМО

Ігри можуть бути різні. Намагайтеся обирати їх самостійно. Спостерігайте, чи цікаво Вашій дитині у них грати, чи важко.

о змінилося? У цю гру можуть грати декілька малят. Один із дітей повинен уважно розглянути навколишні

речі, запам'ятати, що де знаходиться, і вийти з кімнати. Решта дітей перекладає яку-небудь одну річ (наприклад, книгу або іграшку) на інше місце. Ведучий входить і намагається зрозуміти, що ж змінилося. Йому надається три спроби. Якщо він угадує, то замість нього йде водити наступне маля. Якщо не вгадує, то знову водить.

а порядком. Підберіть 10 простих картинок із зображенням побутових предметів, тварин або іграшок. Запропонуйте

маляті уважно розглянути картинки протягом 2 хвилин і намагатися запам'ятати, в якому порядку вони розташовані. Потім картинки переверніть і перемішайте. А тепер попросіть дитину розкласти картинки в тому порядку, в якому вони були розкладені спочатку.

159


орівняйте картинки. Запропонуйте дітям дві майже од-накові картинки (відрізнятися в них повинні 3-7 деталей)

і попросіть знайти відмінності, які зробив художник. Це завдання розвиває зорову пам'ять і увагу.

160


беріть картинку. Для цього завдання Вам знадобляться дві зовсім однакові картинки. Одну покажіть дитині про-

тягом ЗО секунд. Другу картинку попередньо розріжте на кілька частин (чим складнішою є картинка і більшою кількість частин, тим складніше виконувати завдання). Заберіть зразок (першу картинку), і нехай малюк складе картинку із запропонованих йому фрагментів.

амиста. Запропонуєте дітям розглянути, з яких геомет-ричних фігур зроблені намиста на картинці. В якій послі-

довності ці фігурки розташовані? Попросіть малят намалювати намиста так. як вони запам'ятали.

161


озставте крапки. Протягом 2-3 секунд показуйте дитині картинку, на якій у квадраті намальовані крапки. Потім

закрийте квадрат аркушем паперу. Попросіть малюка розстави-ти крапки в порожньому квадраті саме так, як було в першому. Заздалегідь приготуйте кілька варіантів завдань і кілька чистих квадратів.

врахуємо. Через 5-10 хвилин після ранкового або денного пробудження попросіть малюків якнайшвидше порахувати

від 1 до 10, від 20 до 30, у зворотному порядку від 100 до 1 (все залежить від віку дітей).

азкова вікторина. Назвіть кілька казкових героїв з однієї казки і попросіть малюка згадати назву цієї казки.

- Карабас-Барабас, Мальвіна, П'єро, Дуремар, Артемон; • Мачуха, батько, три дочки, фея, король, принц; • Цар, три сини, жаба; • Зла мачуха, дві дочки, Дід Мороз; • Кіт Матроскін, Шарик, Листоноша Печкін.

есять слів. Ця вправа допоможе розвити словесну пам'ять. Прочитайте малюкові не поспішаючи (з інтер-

валом в 5 секунд) прості і зрозумілі слова. Дитина повинна їх запам'ятати і відтворити в тій же послідовності.

Наприклад: пташка, щітка, вікно, квітка, годинник, хлопчик, яблуко, чашка, голка, озеро.

162


есела геометрія. Приготуйте заздалегідь картки з гео-метричними фігурами. Це можуть бути кольорові кола,

трикутники, квадрати, прямокутники різного розміру. Показуйте в повільному темпі дітям кілька геометричних

фігур одну за одною. Наприклад, послідовність може бути такою: велике червоне коло, середній жовтий трикутник, великий синій квадрат, маленький зелений прямокутник. Після цього відкладіть фігури убік або накрийте аркушем паперу. Потім запитайте: «Скільки було квадратів?», «Скільки було червоних фігур?» або «Скільки було маленьких фігур?» Складність цієї гри полягає в тому, що дитина не знає, про що буде наступне питання, і їй необхідно запам'ятати всі ознаки показаних фігур. Якщо вона відповіла правильно, поміняйтеся ролями: тепер вона буде Вам показувати фігури та ставити питання.

.е дивлячись. Приготуйте «чарівний» мішечок. Тобто візь-міть звичайний мішечок (непрозорий), покладіть у нього

різні цікаві речі: маленькі іграшки, кубики, ґудзики. Всі ці речі повинні бути знайомі дітям. Грати може одна дитина або кілька малят одночасно. Усі по черзі опускають руку в мішечок, нама-гаються довідатися на дотик і дістати який-небудь предмет. Той, хто помилився, поступається чергою іншому.

озвідка. У цю гру обов'язково грає компанія дітей. Розставте стільці в кімнаті в довільному порядку. Перед

грою діти обирають «Розвідника». Він обережно проходить між стільцями якимось маршрутом. Потім діти по одному намагають-ся повторити цей маршрут.

163

Чуб Н, В. ІГРИ УПРОДОВЖ ДНЯ

гадайте голоси. Розсадіть малят в кімнаті. Оберіть одну дитину — вона і буде вгадувати. Поставте її спиною до

решти дітей. У цей час хтось із дітей нехай вимовить коротку фразу, наприклад: «Сьогодні дуже спекотно», а та дитина, що знаходиться до всіх спиною, намагається вгадати, чий голос вона почула. Якщо голос вгаданий, то дитина сідає на місце, а та, що промовляла фразу, займає її місце.

обрі слова. Діти стають у коло. Кожний по черзі говорить добрі і ласкаві слова. Головне завдання — не повторювати

ся. Тому діти повинні втримувати в пам'яті всі ті слова, що вже говорилися.

навпаки.Ведучий називає який-небудь прикметник, наприклад, «холодний». Дитина називає слово, протилежне

за значенням. Ведучий називає наступне слово та звертається до іншої дитини. Це дуже корисна вправа для тренування пам'яті — маля не просто згадує слова, але й подумки аналізує, що вони означають.

однієї букви. Розділіть дітей на дві команди. Називайте яку-небудь букву, а команди нехай по черзі називають по

одному предмету, що перебуває в кімнаті і назва якого починається з цієї букви. Та команда, яка назве останнє слово, перемагає.

ахована буква. Оберіть букву, яку дитина добре знає. Попросіть малюка написати її та вимовити. А тепер нехай

подивиться навколо і назве ті предмети, в назві яких є потрібна буква. Завдання можна ускладнювати: буква може бути на початку, наприкінці або в середині слова.

е трикутник? Геометричні фігури теж можна використати для розвитку пам'яті. Наприклад, домовтеся з дитиною

про те, що Ви шукаєте у всіх навколишніх предметах кола, або трикутники. Хто більше знайшов — той і виграв.

овторяйка. Така гра добре тренує пам'ять на слова. Грають у неї декілька людей. Перший говорить яке-небудь слово.

Другий повторює це слово і додає до нього своє. Третій повторює перше і друге, і додає третє. Хто з гравців зіб'ється, той і програв.

164


овітряні букви. Цю гру Ви можете проводити, якщо діти знають хоча б декілька букв і вміють їх писати. Один із

дітей виходить вперед і креслить у повітрі букву. Завдання ре-шти гравців — довідатися, що за буква була загадана. Завдання ускладнюється тим, що діти бачать написане у дзеркальному відображенні.

отограф. Один із малюків грає роль фотографа. Він уважно розглядає того, кого буде «фотографувати». Потім

відвертається і розповідає, у що одягнена дитина, яку «фотогра-фують», якого кольору у неї очі, волосся, яка посмішка тощо.

озкажіть по пам'яті. Покажіть малятам протягом корот-кого часу (порахуйте до п'яти) яку-небудь цікаву іграшку

(ляльку, машинку, плюшевого ведмедика). А тепер сховайте її та поставте їм декілька запитань: «Які в ляльки очі?», «Якого кольору бантик?», «Лялька стоїть або сидить?» тощо.

елогічні асоціації. Дайте дітям кілька слів, логічно не пов'язаних між собою (наприклад: верблюд, квітка, сосис-

ка, мило). Запропонуйте їм спробувати знайти асоціації, які

б пов'язували ці слова. Нехай вони фіксують перші асоціації, що спадають на думку. Наприклад, «верблюд - зоопарк» або «верб-люд — пустеля» — це цілком логічні асоціації. А от «верблюд — слон» або «верблюд — хмара» — вже не дуже. Намагайтеся дати простір дитячій уяві, не обмежуйте їх межами логічних асоціацій. У результаті повинна бути маленька історія.

165


найдіть картинку. Протягом короткого часу (порахуйте до п'яти) покажіть малятам картинку з яким-небудь сюже-

том. А потім запропонуйте їм обрати ту картинку, яку вони вже бачили, з набору схожих картинок.

апам'ятовуємо цифри. Пам'ятаєте прекрасні вірші С. Я. Маршака: «Ось один, чи одиниця, а тонка, немов та

спиця», «Цифра шість — дверний замочок...»? Такі асоціації допо-магають дітям запам'ятати, як пишуться цифри. А ще допомагають навчитися порядкового рахунка і з легкістю запам'ятати назви цифр. Для того, щоб малята швидше змогли вивчити, як вигляда-ють цифри, можете використати такий прийом. Напишіть цифру і разом із дитиною пофантазуйте, на що саме вона схожа. Спробуйте намалювати картинки до всіх цифр від 1 до 10. У такий спосіб цифри (і букви!) малюк запам'ятає швидше, адже вони перетвори-лися на живі істоти чи нагадують такі добре знайомі речі!

Придумайте портрет і біографію кожній букві алфавіту, а ще краще — намалюйте їх. Добре, якщо буде можливість ви-користати тактильні відчуття. Дайте маляті можливість спробу-вати зобразити цифру пальчиком на різних поверхнях. Нехай він «малює» цифри на різних тканинах, на килимі і лінолеумі, на піску і землі, на запітнілому вікні і запиленій тумбочці на дачі. Мама-рукодільниця може пошити букви і цифри із тканини різної фактури.

пиши того, хто поруч. До речі, описувати можна що за-вгодно або кого завгодно, а не тільки сусіда. Це дуже зручна

гра, тому що грати в неї можна де завгодно і з якою завгодно кількістю дітей. Можна влаштувати щось на зразок змагання. Ви разом із дітьми обираєте знайомий вам обом предмет, люди-ну...- усе, що завгодно. І потрібно пригадати якнайбільше його відмінних властивостей, ознак. Називати можна по одній ознаці,

166


по черзі. Тим, хто програв, вважається гравець, який не зможе згадати що-небудь про цей предмет, коли настане його черга.

найди сам — дуже корисна гра для розвитку зорової пам'яті. Склейте разом 4 сірникові коробочки, поруч на-

клейте 3 склеєні сірникові коробочки. У вас будуть дві башточки різної висоти. В одну з коробочок покладіть ґудзик або фішку і закрийте її. Запитайте в малюка, де знаходиться ґудзик, в якій із башточок, на якому поверсі.

А тепер заховайте два ґудзики різного кольору в одне відді-лення — нехай маля назве їхню адресу. На третьому етапі пред-мети повинні бути заховані у різні башточки, і дитині потрібно згадати, що саме де знаходиться. Відкривати відділення башточ-ки малюк може відразу після того, як предмет був захований (це розвиток короткочасної зорової пам'яті), або, наприклад, через півгодини, а для старшого дошкільного віку - наступного дня (це сприяє розвитку довгострокової зорової пам'яті).

роби, як я! У цю гру цікаво грати парами. Дайте кожному маляті по 6 сірників. Один, ведучий, викладає з 6-ти сір-

ників яку-небудь композицію, потім на одну-дві секунди показує її партнерові.

Партнер зі своїх сірників викладає таку саме фігурку по пам'яті. Потім діти міняються ролями. Якщо завдання вико-нується легко та із задоволенням, поступово можна збільшувати кількість сірників до 12-15.

Використати можна не тільки сірники, але й рахункові па-лички, ґудзики, намистинки, олівці і навіть руки.

ередайте зміст. Прочитайте дитині такі фрази (або при-думайте інші):

• Восени йдуть дощі. • Взимку буває дуже холодно. • У небі летить літак. • Хлопчик допомагає своїй бабусі. • Бджола збирає мед. • Із труби йде дим. • Дідусь читає газету.

Попросіть дитину повторити ті фрази, які їй вдалося запам'ятати. При цьому головне — передати зміст фрази, а зовсім не відтворити її дослівно. Якщо з першого разу дитина не змогла повторити всі фрази, прочитайте їх ще раз.

167


пізнайте предмет. Ця гра розвиває тактильну пам'ять, тоб-то здатність запам'ятовувати відчуття від дотику до різних

предметів. Ця пам'ять є дуже важливою для розвитку дитини. Дітям із високорозвиненим тактильним сприйняттям набагато легше вчитися в школі.

Зав'яжіть маляті очі і кладіть у його витягнуту руку різні предмети (по черзі). Дитина самотужки повинна здогадатися, що знаходиться в неї в руці. Таких предметів може бути від 3 до 10. А потім попросіть малюка назвати всі предмети, що побува-ли в його руці, в тій же послідовності, у якій вони вкладалися в руку. Складність завдання полягає в тому, що дитині потрібно впізнати предмет і запам'ятати його.

орська наука. З дітьми старшого дошкільного віку мож-на вчитися зав'язувати морські вузли. Це теж допомагає

розвивати тактильну пам'ять і допомагає розвитку зорової про-сторової уяви.

удесний мішечок. Приготуйте заздалегідь непрозорий мішечок. У нього потрібно покласти парні іграшки або

предмети. Наприклад, два зовсім однакових кубики, дві одна-кові машинки, два однакові ґудзики тощо. Кожний із гравців по черзі повинен достати із мішечка одну з фігурок, а потім, із закритими очима, на дотик, знайти в мішечку таку саме другу, тобто пару. Якщо друга фігурка знайдена неправильно, то обидві повертаються назад у мішечок, і хід робить наступний учасник. Перемагає той, хто набрав більшу кількість фігурок. Розміри фігурок можуть варіювати від 2,5 см до б см. Ця корисна гра розвиває тактильну пам'ять, уяву і дрібну моторику руки.

168


агазин. Ця гра — для малят, починаючи з 3-х років, і подобається вона всім дітям. Дитина в ній виконує роль

покупця, вона повинна піти в «магазин» та «купити»... (пропо-нується 3-7 слів). Друга дитина може бути в ролі продавця. її завдання — повторити «замовлення» і дати правильний набір «покупок». Чим більше слів малята відтворюють правильно, тим краще.

то знає більше? Запропонуйте дитині за одну хвилину на-звати 5 предметів заданої форми або кольору. Наприклад,

5 круглих предметів або 5 червоних предметів. Залишає гру той, хто не встиг назвати предмети за відведений час. Повтори не враховуються!

найдіть предмет. Запропонуйте дитині запам'ятати пред-мети, зображені на 3-4 картинках, і назвати їх по пам'яті.

Потім вона повинна відшукати їхнє зображення на 10-12 схожих картинках, безладно розкиданих на столику. Цю ж вправу можна використати для впізнавання букв або цифр, застосовуючи спе-ціально виготовлені картки або касу букв і цифр.

Поступово кількість картинок, що запам'ятовують, можна збільшувати.

169


озгадуємо загадки. Це дуже корисно, адже маля не прос-то згадує слово. Він думає і про те, як виглядає предмет,

які ознаки має, добирає різні варіанти відповідей.

Він по аркушах танцює, Що завгодно намалює. Хто цей спритний молодець? Ви вгадали?.. ( О л і в е ц ь ) .

* * * Ніс — п'ятачком, Хвостик — гачком. В калюжі — щодня. Хто це?.. ( С в и н я ) .

Весь червоний, а на спинці — Цяточки чорненькі. Відгадайте, як він зветься, Цей жучок маленький? ( С о н е ч к о )

Як вогонь, яскраве, Як матір, ласкаве. Всім тепло нам може дати, Під ним можна загоряти. ( С о н е ч к о )

Нас не налякає дощ, Ми не змокнемо, як хвощ, Бо вона — над головою І вкриває нас з тобоюі ( П а р а с о л ь к а ]

Швидко-швидко, наче в мить, По шосе він нас домчить. Як мотор ричить — аж рветься! Відгадайте, як він зветься! ( А в т о м о б і л ь )

Маленьке, пухнасте, З кігтями, зубасте, Язичком вмивається... Як же називається? ( К о ш е н я )

170

* * *

* * *

* * *

* * *

* * *

* * *


чимось рахувати. Використайте риму для навчання малят рахунку. Механічно запам'ятовувати «раз-два-три-чотири-

п'ять» нудно. А от порахувати кошенят — навіть дуже весело. Таких віршиків — безліч!

ВЕСЕЛІ КОШЕНЯТА

Раз — це кошеня руденьке, Два — це кошеня біленьке,

Три — у смужку чорно-білу, А чотири — дуже сміле.

П'яте лапкою вмивалось, Шосте — під ґанком сховалось,

Сьоме — пісеньку співало, Восьме — на обіб чекало,

А дев'яте — наче миша: Сіре й полюбляє тишу.

Найхоробріше — десяте. Ось які в нас кошенята)

171


ПОРАХУЙ!

Юля рано-вранці встала, Іграшки порахувала:

Ведмежатко, зайченя, Лялька Соня й слоненя,

Два м'ячі, одне курчатко, Неслухняне пінгвенятко...

Й ти, малюк, часу не гай — Рахувати помагай!

аксимальна концентрація. Розкладіть на столі різні речі. Це можуть бути картинки, іграшки, олівці. Нехай

діти уважно їх розглянуть і запам'ятають, що де знаходиться. А тепер попросіть їх закрити очі і запитайте, скільки предметів вони запам'ятали. Нехай перелічать та розкажуть, якої форми, кольору, розміру були предмети, і яка річ де знаходилася.

172


елогічні» парні асоціації слів. Ця непроста вправа вимагає від малят максимальної уваги і роботи уяви.

В уяві потрібно об'єднати два предмети, що не мають нічого спільного один з одним, не пов'язані між собою природними асо-ціаціями. Наприклад, «сонечко» і «долонька». Маля може уявити собі, що на його долоньці відбивається сонячний зайчик. Можете сказати малятам: «Спробуйте уявити кожний предмет із тих, що я зараз вам назву. А тепер спробуйте поєднати їх в одній картин-ці». Обов'язково наведіть яскравий приклад, а потім диктуйте слова дуже повільно, парами. Наступну пару слів Ви можете переходити, якщо помітили, що діти придумали загальний образ для попередньої.

Зразкові пари слів для тренування Жук - книга; яблуко - дівчинка; хмара - верблюд; ведмідь - ковзани; пальто - квітка; парасолька - заєць; кішка - гітара; олівець - холодильник; чашка - лампа; годинник - зубна щітка.

Спочатку нехай діти потренуються розповідати один одно-му вголос, які картинки в них виникають в уяві. Через день-два продиктуйте їм по одному слову з кожної пари - вони повинні згадати і назвати друге. Результат Вас здивує!

173


апам'ятовування абракадабри. «Пограємо в абрака-дабру»,— говорите Ви малятам. «Зараз я назву вам кілька

слів, і ми разом придумаємо цікаву розповідь. Називатися наша розповідь буде «Абракадабра». Почніть із 7-10 слів. Для початку повільно повторіть їх дітям, а потім разом спробуйте пов'язати їх у розповідь. Нічого страшного, якщо розповідь вийде не зовсім звичайною.

Орієнтовні слова для розповіді ЇЖАЧОК, ДЕРЕВО, РІКА, МИЛО, ГРЕБІНЕЦЬ МАШИНА, СОНЕЧКО, ЧАШКА, ВАЗА, МАВПОЧКА

Жив-був ЇЖАЧОК. Жив він під високим і гарним ДЕРЕВОМ. Щоранку він ішов до великої синьої РІКИ. Там він весело вмивався з МИЛОМ. В їжачка був справжній ГРЕБІНЕЦЬ, але голки ж не можна розчісувати! Потім їжачок пив чай з гарної ЧАШКИ і йшов збирати квіти. Коли він повертався додому, то ставив запашний букет у ВАЗУ, що йому подарували на день народження. Найбільше в світі ЇЖАЧОК любив кататися на МАШИНІ. Сьогодні яскраво світило СОНЕЧКО, і їжачок вирі-шив, що добре б було покататися. Він сів у машину і поїхав по дорозі. На краю лісу йому зустрілася МАВПОЧКА, і він узяв її із собою. І стали вони подорожувати разом.

174


Нехай малята спробують уявити розповідь, що ви разом склали. Потім можете запропонувати їм спробувати попрацювати самостійно з іншим набором слів:

МИША, ЛІТАК, ОЛІВЕЦЬ, КОШИК, ГРУША ОКУЛЯРИ, ТЕЛЕФОН, ПТАШКА, КНИГА, КВІТКА Якщо малята ще не вміють читати, замініть слова картин-

ками. Кількість слів поступово можна збільшувати.

175

ЗАМІСТЬ ПІСЛЯМОВИ

А тепер, коли Ви озброєні знаннями та різноманітними вправами, починайте!

Придумайте свою власну програму. Для цього вправи можете обирати так: для початку беріть найпростіші, а потім ускладнюйте завдання. Чергуйте вправи на розвиток зорової, слухової, рухової, емоційної пам'яті. Самостійно визначайте, скільки часу Ви будете з малям грати в «зарядку для пам'яті». Головне — дитині повинно бути дуже цікаво і зовсім не нудно. Тому ГРАЙТЕ якнайбільше!

176

УДК 37.03(076)Як діти запам'ятовують? Що вони про це...

Documents

Transcript of УДК 37.03(076)Як діти запам'ятовують? Що вони про це...