Болонський процес як Болонський процес як засіб інтеграції і засіб інтеграції і

демократизації вищої демократизації вищої освіти країн Європи. освіти країн Європи. Основні підходи та Основні підходи та етапи формування етапи формування зони європейської зони європейської

вищої освітивищої освіти

ПланПлан1.1. Євроінтеграція як соціально-Євроінтеграція як соціально-

економічний процесекономічний процес2.2. Чинники євроінтеграції Чинники євроінтеграції

вищої освітивищої освіти3.3. Хронологія подій Хронологія подій

Болонського процесуБолонського процесу4.4. Залучення європейських Залучення європейських

держав у Болонський держав у Болонський процеспроцес

5.5. Основні документи Основні документи Болонського процесуБолонського процесу

Ключові позиції Ключові позиції створення єдиного створення єдиного

Європейського Європейського освітнього і освітнього і

наукового просторунаукового простору

1 .Введення 1 .Введення двоциклового навчання двоциклового навчання

: : 1-й цикл1-й цикл – – ступінь бакалавра (3 ступінь бакалавра (3

– 4 роки навчання);– 4 роки навчання); 2-й цикл2-й цикл – – ступінь магістра ступінь магістра

(через 1-2 роки) / або (через 1-2 роки) / або докторський ступінь (за умови 7-докторський ступінь (за умови 7-8 років загальної тривалості 8 років загальної тривалості навчання)навчання)

2. Запровадження 2. Запровадження кредитної системикредитної системи За основу пропонується За основу пропонується

прийняти Європейську прийняти Європейську кредитно-трансферну систему кредитно-трансферну систему ((ECTS ECTS або ЄКТАС), зробивши її або ЄКТАС), зробивши її

накопичувальною, здатною накопичувальною, здатною працювати в рамках концепції працювати в рамках концепції

“навчання упродовж всього “навчання упродовж всього життя”життя”

3. Контроль якості 3. Контроль якості освітиосвіти

Організація акредитаційних Організація акредитаційних агенств, незалежних від агенств, незалежних від національних урядів і національних урядів і міжнародних організацій міжнародних організацій Оцінка буде грунтуватися на Оцінка буде грунтуватися на знаннях, уміннях і навичках знаннях, уміннях і навичках студентів студентів Будуть встановлені Будуть встановлені стандарти транснаціональної стандарти транснаціональної освітиосвіти

4. Розширення 4. Розширення мобільностімобільності

Істотний розвиток мобільності Істотний розвиток мобільності студентів, викладачів та студентів, викладачів та

іншого персоналу для іншого персоналу для взаємного збагачення взаємного збагачення

європейським досвідом (за європейським досвідом (за умови проведення змін у умови проведення змін у

національних законодавчих національних законодавчих актах щодо працевлаштування актах щодо працевлаштування

іноземців) іноземців)

5. Забезпечення 5. Забезпечення працевлаштування працевлаштування

випускниківвипускниківЗнання і вміння випускників Знання і вміння випускників повинні бути застосовані і практично повинні бути застосовані і практично використані на користь усієї Європивикористані на користь усієї ЄвропиУсі академічні ступені та інші Усі академічні ступені та інші кваліфікації повинні бути кваліфікації повинні бути затребувані європейським ринком затребувані європейським ринком праці, а професійне визнання праці, а професійне визнання кваліфікацій – спрощене (за рахунок кваліфікацій – спрощене (за рахунок використання Додатка до диплома)використання Додатка до диплома)

6.Забезпечення 6.Забезпечення привабливості привабливості

європейської системи європейської системи освітиосвіти

Залучення в Європу більшої Залучення в Європу більшої кількості студентів з інших кількості студентів з інших регіонів світурегіонів світуВведення загальноєвропейської Введення загальноєвропейської системи гарантії якості освіти, системи гарантії якості освіти, кредитної системи накопичення, кредитної системи накопичення, легкодоступних кваліфікацій, легкодоступних кваліфікацій, тощотощо

7.Важливість соціального 7.Важливість соціального аспекту Болонського аспекту Болонського

процесупроцесу Зміцнення соціальних звЗміцнення соціальних зв`̀язків і язків і

зменшення нерівності за статевими зменшення нерівності за статевими ознаками як на національному, так і ознаками як на національному, так і на загальноєвропейському рівніна загальноєвропейському рівні

Відношення до освіти як до Відношення до освіти як до суспільного добробуту та суспільної суспільного добробуту та суспільної відповідальностівідповідальності

Необхідність переваги у Необхідність переваги у міжнаціональному академічному міжнаціональному академічному співробітництві і програм обміну співробітництві і програм обміну академічними цінностямиакадемічними цінностями

8. Забезпечення тісніших 8. Забезпечення тісніших звзв`̀язків між вищою язків між вищою

освітою та дослідними освітою та дослідними системамисистемами

Зміцнення фундаменту для Європи Знань

9. Зростання зацікавленості 9. Зростання зацікавленості країн світу у розвитку країн світу у розвитку

загальноєвропейського простору загальноєвропейського простору вищої освітивищої освіти

Європа підтвердила готовність до Європа підтвердила готовність до подальшої розробки освітніх програм подальшої розробки освітніх програм для студентів з країн третього світудля студентів з країн третього світу

Управління транснаціональним Управління транснаціональним обміном у сфері вищої освіти повинно обміном у сфері вищої освіти повинно грунтуватись на академічній якості та грунтуватись на академічній якості та академічних цінностяхакадемічних цінностях

Хронологія подій Болонського процесу

Болонська декларація

Сорбонська декларація

Берлінське комюніке

Пражське комюніке

Зона європейської вищої освіти

Бергенське комюніке

1998

1999

2001

2003

2005

2007

2010

Франція, Германія,Великобританія, Італія29 країн, включаючи

Польщу

33 країни40 країн,

включаючи Росію45 країн,

включаючи Україну

Конференція міністрів у Лондоні

Географія країн, Географія країн, охоплених Болонським охоплених Болонським

процесомпроцесом

Країни-учасниці Країни-учасниці Болонського процесуБолонського процесу

Австрія, Азербайджан, Албанія, Андорра, Австрія, Азербайджан, Албанія, Андорра, Вірменія, Бельгія (Фламандська та Французька Вірменія, Бельгія (Фламандська та Французька

спільноти), Боснія і Герцоговина, Болгарія, спільноти), Боснія і Герцоговина, Болгарія, Ватикан, Греція, Грузія, Данія, Естонія, Ісландія, Ватикан, Греція, Грузія, Данія, Естонія, Ісландія,

Ірландія, Іспанія, Італія, Кіпр, "колишня Ірландія, Іспанія, Італія, Кіпр, "колишня Югославська Республіка Македонія", Латвія, Югославська Республіка Македонія", Латвія, Литва, Ліхтенштейн, Люксембург, Мальта, Литва, Ліхтенштейн, Люксембург, Мальта, Молдова, Нідерланди, Німеччина, Норвегія, Молдова, Нідерланди, Німеччина, Норвегія, Польща, Португалія, Російська Федерація, Польща, Португалія, Російська Федерація,

Румунія, Сербія і Чорногорія, Словацька Румунія, Сербія і Чорногорія, Словацька Республіка, Словенія, Сполучене Королівство, Республіка, Словенія, Сполучене Королівство,

Туреччина, Україна, Угорщина, Фінляндія, Туреччина, Україна, Угорщина, Фінляндія, Франція, Хорватія, Чеська Республіка, Швейцарія Франція, Хорватія, Чеська Республіка, Швейцарія

та Швеціята Швеція

Основні Основні документи документи

Болонського Болонського процесупроцесу

Сорбонська декларація (м. Париж)

Болонська конвенція (м. Болонья)

Спільна заява

європейських міністрів

освіти

Зона європейської вищої освіти (прийняття основних

положень)

Конференція європейських вищих навчальних закладів та освітніх організацій (м. Саламанка)

Принципи:

автономія з відповідальністю;освіта як відповідальність перед суспільством;вища освіта, грунтована на наукових дослідженнях;організація диверсифікації

Ключові поняття:

Якість як наріжний камінь формуванняФормування довіриВідповідальністьМобільністьПорівняльні кваліфікації на доступеневому і післяступеневому рівняхПривабливість

Формування майбутнього

Комюніке зустрічі європейських міністрів (м. Прага)

До зони європейської вищої освіти

Прийняття системи

легко зрозумілих та адекватних

ступенів

Прийняття системи

заснованої, по суті, на двох

основних циклах

Запровадження системи кредитів

Сприяння мобільності

Сприяння європейському співробітництвуу забезпеченні

якості

Сприяння європейському

підходу до вищої освіти

Комюніке конференції міністрів (м. Берлін)

Створення загальноєвропейськогопростору вищої освіти

Збільшення мобільності

Запровадження системи кредитів

Визнання ступенів: прийняття системи чітких ступенів

Вищі навчальні заклади та студенти

Підтримка європейської складової у сфері вищої освіти

Забезпечення привабливості простору вищої освіти у Європі

Навчання протягом усього життя

Комюніке конференції міністрів країн Європи (м. Берген)

Загальноєвропейській простір вищої освіти. – Досягнення цілей

Основні напрями діяльності конференції

ПартнерствоАналіз здобутків за 2003-2005 роки

Майбутні виклики та пріоритетиАналіз здобутків до 2007 року

Підготовка до 2010 року