Аналіз навчальних програм 3 клас

ProPowerPoint.Ru

Аналіз навчальних

програм3 клас

Аналіз програми з природознавства

Навчальна програма 2006р.

предмета “Я і Україна ”

- відводилося 35 годин на рік

Навчальна програма

2011 р.

предмета “Природознавство”

- відведено 68 годин та

3 годин резервного часу;

- рекомендовано використовувати сучасні технології:

розвиток критичного мислення та креативності;

проблемний підхід; проектні технології.

Складові змісту навчального матеріалу програми з природознавства (2011р.) в 3

класі

• Назви тем (7)• Практичні роботи (5)• Практичні завдання (4)• Демонстрації та демонстраційні досліди(2)• Дослідницький практикум (6)• Міні-проект (1)• Творчий проект (1)• Запитання до природи (4)• Екскурсії (1)

Зміст програм у порівнянні

• Програма 2006 р.

• Нежива природа – 10 год

• Жива природа –• 21 год

• Програма 2011 р.• Нежива природа – 27 год• Вода• Повітря • Гірські породи • Сонце – джерело енергії

на Землі• Жива природа - 48 год• Рослини, тварини і

середовища їх існування• Людина та її організм

Особливості змісту навчального матеріалу за

новою програмою

ВСТУППрограма 2006 р.

• 4 год• Що таке природа.• Охорона природи.

Явища природи, їх причини

Ці теми в новій програмі виведені в окремі питання кожного розділу.

• Тіла. Речовини. Молекули. Ця тема в новій програмі вилучена.

Програма 2011 р.

• 1 год• Різноманітність

природи. Пізнання природи людиною.

ВОДА (7 год)Спільний зміст програм• Вода у природі• Властивості води

(ДОСЛІДИ)• Три стани води (досліди

– умови перетворення води з одного стану в інший)

• Вода – розчинник (дослідження розчинності речовин)

• Робота води у природі• Використання води

людиною. Охорона води

• Вилучено:• Тема «Кругообіг води у природі».• Розширена тема: «Використання

води».• • Додається : тема «Світовий океан,

його частини. Прісна і морська вода. Розподіл запасів прісної води на Землі. Використання прісної і морської води людиною»

• Практичне завдання з контурною картою «Позначення на контурній карті частини Світового океану»

• Дослідницький практикум• Як опріснити воду?

• Запитання до природи «Вода – руйнівник, чи вода рятівник?»

ПОВІТРЯ (6 год)• Спільний зміст:• Властивості

повітря • Склад повітря

Домішки в повітрі • Значення повітря

в природі і для людей

• Досліди: виявлення властивостей повітря

• Додається : тема «Нагрівання та охолодження повітря над сушею та водною поверхнею»

• Демонстрації розширення повітря при нагріванні; теплопровідності, пружності повітря.

• Міні-проект. Виявлення пилу в повітрі та встановлення джерел його забруднення.

• Дослідницький практикум Як змусити вітер працювати?

•

ГІРСЬКІ ПОРОДИ. ҐРУНТИ(6 год)

• Спільний зміст програм:• Поняття про гірські породи, їх

різноманітність. • Корисні копалини, способи їх

видобування.• Види корисних копалин.

Використання корисних копалин у господарській діяльності людини.

• Склад ґрунту. Родючість ґрунту – основна його властивість.

• Значення і охорона ґрунтів. • Практична робота.

Ознайомлення з колекцією корисних копалин

• Демонстраційний дослід. Виявлення складу ґрунту

• Вилучено:• питання «Утворення корисних

копалин у природі», «Охорона корисних копалин», «Утворення ґрунту», екскурсії «Ознайомлення з гірськими породами, ґрунтом»

• Додається нова тема: «Способи видобування гірських порід, використання у господарської діяльності»

• Дослідницький практикум. Які корисні копалини є у моєму краї?

• Запитання до природи. Як поліпшити властивості ґрунту?

СОНЦЕ – ДЖЕРЕЛО ЕНЕРГІЇ НА ЗЕМЛІ (8 год)

• Новий зміст теми:• Поняття про енергію. • Сонячна енергія та її

перетворення в інші види енергії.

• Сонце, вітер і вода – невичерпні джерела енергії. Використання енергії Сонця, вітру та рухомої води людиною.

• Поняття про збереження тепла та електроенергії у побуті.

•

• Переваги: • Знайомство з технологіями

енергозбереження;• творчий проект «Захисти

природу» (малюнки та плакати, що пропагують енергозбереження);

• - дослідницький практикум «Як зменшити втрати тепла у будинку? (“Запитай у батьків”)»

• • Проблеми:• 1.Переобтяження надлишковим

інформаційним матеріалом із курсу фізики.

• • 2. Наявність необхідного

матеріального забезпечення

РОСЛИНИ, ТВАРИНИ І СЕРЕДОВИЩЕ ЇХ ІСНУВАННЯ (26 год)

• Спільний зміст програм:• Різноманітність рослин. • Рослини - живі організми. • Умови розвитку рослин. • Різноманітність культурних

рослин.• Хвойні рослини. Їх значення

для природи.• Тварини. Різноманітність

тварин. Комахи. Риби. Птахи. Звірі

• Поділ тварин за способом живлення

• Ланцюги живлення. Розмноження і розвиток

• Свійські тварини..• Гриби – живі організми. Будова

грибів. Значення грибів для природи. Гриби їстівні та отруйні.

• Бактерії. Значення бактерій для природи

• Охорона рослинного і тваринного світу.

• Державні заповідники. Ботанічні сади. Червона книга України. Заповідні території рідного краю.

• Екскурсія. Ознайомлення з розмаїттям рослинного і тваринного світу.

• Практичні роботи: • Розмноження кімнатних рослин.• Умови розвитку рослин. • Складання ланцюгів живлення.• Дослідницький практикум. • Як тварини дбають про своє

потомство?

РОСЛИНИ, ТВАРИНИ І СЕРЕДОВИЩЕ ЇХ ІСНУВАННЯ (26 год)

• Вилучено з програми 2006 р. тема «Листяні рослини», поняття «Однорічні, дворічні та багаторічні рослини» вивчено за новою програмою в 2 класі, екскурсія «Ознайомлення з охороною тварин, їстівними та отруйними грибами своєї місцевості».

• • Додаються теми: Квіткові рослини. Розмноження квіткових

рослин. Пристосування квіткових рослин до різних умов. Походження свійських тварин від диких. Віруси.

• Практична робота з гербарними зразками квіткових рослин• Запитання до природи:• Які легенди про рослини і тварин складали наші пращури• Чому бактерії називають і друзями, і ворогами людини?

ЛЮДИНА ТА ЇЇ ОРГАНІЗМ (11 год) • Спільний зміст програм:• Організм людини. • Системи органів тіла людини та їхнє значення в житті людини.• Опорно-рухова система. Формування постави. • Травна система. Харчування.• Дихальна система.• Кровоносна система. Бережне ставлення до серця та його

тренування.• Шкіра. Значення шкіри для організму людини. Збереження

шкіри.• Органи чуття. Гігієна органів чуття

• Дослідницький практикум. Як визначити гостроту свого зору?

• Практична робота: вивчення роботи серця за чистотою пульсу залежно від фізичного навантаження; функції органів чуття.

ЛЮДИНА ТА ЇЇ ОРГАНІЗМ (11 год)• Вилучено тема «Нервова система. Її значення»;• практичні роботи з визначення будови шкіри, роботи

м’язів; об’єму легенів• • Додано теми, що доповнюють предмет «Основи

здоров’я», а саме «Попередження захворювань органів дихання. Попередження захворювань. Здоровий спосіб життя»;

• практичні роботи та завдання з визначення властивостей шкіри, перевірки власної постави, вимірювання частоти пульсу.;

• дослідження раціону правильного харчування.• • Перевага: формування поведінки, спрямованої на

збереження та зміцнення здоров’я.

ЗАПИТАННЯ ДО ПРИРОДИ (4 год)

• Які легенди про рослини і тварин складали наші пращури?

• Чому бактерії називають і друзями, і ворогами людини?

• Як поліпшити властивості ґрунту?

• Вода – руйнівник, чи вода рятівник.

• Учень:• працює з інформацією: читає,

переказує тексти про природу, ставить запитання до прочитаного;

• знаходить і систематизує інформацію за двома і більше заданими джерелами про значення води у природі;

• застосовує запропонований учителем спосіб перевірки достовірності інформації;

• робить висновки на основі отриманої інформації;

• працює в групах; • спостерігає та досліджує об’єкти,

які відповідають тематиці запитань, аналізує здобуті результати;

• проводить власні дослідження.

Матеріальне забезпечення навчального процесу:

• Фізична карта світу

• Контурні карти для учнів

• Колекція корисних копалин

• Модель складу ґрунту

• Модель сонячної батареї

• Модель водяного колеса

• Гербарії квіткових рослин

• Червона книга України

• Таблиці або моделі (макети) будови органів та систем тіла людини

• Відеоматеріали, які відповідають віковим особливостям учнів

Аналіз програми “Я у світі”

Програма 2006 року Програма 2011 року Нові зміни, вимогиЗміст навчального

матеріалуДержавні вимоги Зміст навчального

матеріалуДержавні вимоги

Людина

Людина

Людина – частина природи.Розвиток людини після народження.Навчання як складова життєвого успіху.Вчимося вчитися.Людське «Я».Зовнішність людини.Вияви характеру.Прагнення до самостійності.

Учень:знає, що відрізняє людину від тварини (мислення, мова, праця);має уявлення про:-умови росту й розвитку дитини;-залежність наполегливості, старанності у досягненні цілей;- людські чесноти;володіє прийомами (планування робочого часу, тренування уваги, зосередженості, досягнення успіху, запам’ятовування);виявляє інтерес до своєї зовнішності;прагне до акуратності; до самовиховання;

Людина – як частина природи і суспільства. Розвиток людини протягом життя.Вчимося вчитися.Людське «Я».Зовнішність людини.Вияви характеру (чесність, доброта, щедрість, працьовитість).Прагнення до самостійності.Навчання як складова життєвого успіху

Учень:знає, що відрізняє людину від тварини (мислення, мова, праця);має уявлення про:-умови росту й розвитку дитини;-залежність наполегливості, старанності у досягненні цілей;володіє прийомами (планування робочого часу, тренування уваги, зосередженості, досягнення успіху, запам’ятовування);

розпізнає вчинки;дає оцінку виявам характеру;

наводить приклади залежності успіху людини від її поведінки.

виявляє інтерес до своєї зовнішності;прагне до акуратності; до самовиховання;розпізнає вчинки;дає оцінку виявам характеру;

наводить приклади залежності успіху людини від її поведінки.

Людина серед людей

Людина серед людей

Сім’я. Основні обов’язки в сім’ї.Поштиве ставлення до старших.Школа. Історія школи. Збереження традицій.Правила поведінки в громадських місцях.Вимоги до товаришування, спільної гри, праці, навчання в групах, у класі.Людські чесноти.

Учень:має уявлення про обов’язки в сім’ї, уміє розповісти про них у класі, продемонструвати раціональні прийоми виконання домашніх справ;виявляє інтерес до пізнання і збереження традицій школи;бере участь у колективних справах; дотримується правил поведінки в громадському транспорті, кінотеатрі, бібліотеці;наводить приклади ввічливого поводження, подільчивості, доброти, працьовитості;прагне до вироблення цих якостей;наводить оцінні судження, аргументує переваги добрих вчинків; розбір і конкретних ситуацій.

Сім’я. Склад сім’ї. Основні обов’язки в сім’ї.Поштиве ставлення до старших та інших членів сім’ї.Школа. Історія рідної школи. Збереження традицій.Правила поведінки в громадських місцях.Вимоги до товаришування, спільної гри, праці, навчання в групах, у класі.Людські чесноти.

Учень:має уявлення про обов’язки в сім’ї, уміє розповісти про них у класі, продемонструвати раціональні прийоми виконання домашніх справ;виявляє інтерес до пізнання і збереження традицій школи;бере участь у колективних справах; дотримується правил поведінки в громадському транспорті, кінотеатрі, бібліотеці;

наводить приклади ввічливого поводження, подільчивості, доброти, працьовитості;прагне до вироблення цих якостей;наводить оцінні судження, аргументує переваги добрих вчинків; розбір і моделювання конкретних ситуацій.

Правила життя в суспільстві

Людина в суспільстві

Основні правопорушення, поширені серед дітей.Розв’язання прогностичних задач «Що буде, якщо…»

Учень:розуміє сутність правопорушень як порушення права інших людей, міркує, наводить приклади;обґрунтовує необхідність відповідати за свої вчинки; основні взаємозв’язки в соціальному житті (між вчинком і наслідком, порушенням правил і відповідальністю)

Суспільство як єдність людських спільнот, їх різноманітність. Відносини людей у суспільстві.Україна – незалежна держава.Символи держави: герб, прапор, гімн, їх значення.Громадяни України. Права й обов’язки громадян.Практична робота.Розробка проекту «Славетні українці».Правопорушення, поширені серед дітей, відповідальність за них.Розв’язання прогностичних задач «Що буде, якщо …»

Учень: усвідомлює свою належність до українського суспільства; необхід-ність толерантного ставлення між людьми;має уявлення:- про державну символіку України; природні багатства країни;- свою приналежність до України;виявляє інтерес до:- пізнання минулого і сучасного України; участі у відзначенні пам’ятних подій, державних і народних свят; накопичення матеріалів з теми, оформлення їх в альбом, портфоліо тощо;

виявляє патріотичні почуття,- шанобливе ставлення до символів держави;володіє найпростішими навичками:- поводження в урочистих ситуаціях, в пам’ятних місцях;- розуміє сутність правопорушень як порушення прав інших людей, міркує на цю тему, наводить приклади;обґрунтовує необхідність відповідати за свої вчинки;- встановлює основні взаємозв’язки в соціальному житті (між вчинком і наслідком, порушенням правил і відповідальністю).

Культура Участь у проектах «Родом з України» або «Славетні українці», «Пам’ятки культури рідного краю».Відвідування музеїв, виставок, інших об’єктів культури.Підготовка й участь у відзначенні народних свят.Дослідження змісту свят.

Учень:виявляє інтерес до дослідницької краєзнавчої діяльності;має уявлення про історичні пам’ятки свого краю;усвідомлює свою приналежність до певних культур;прагне досягти успіху в проектній діяльності.

Громадські права і обов’язки Людина і світПодорож картою України.Відзначення державних свят.Дослідження їх змісту.Найбільші міста.Створення карти основних історичних пам’яток України.

Учень:має уявлення про особливості господарської діяльності, традиції, національний одяг тощо; особливості господарської діяльності людей в різних регіонах;називає найбільші міста України;бере участь у відзначенні державних свят;орієнтується на позитивні зразки поведінки;встановлює основні взаємозв’язки в соціальному житті.

Україна на карті світу.Україна – європейська держава.Різноманітність народів у світі.Винаходи людства.Славетні українці, їхній внесок у світову науку, культуру.

Учень:- має уявлення про різноманітність народів у світі, їхніх культур і звичаїв;- наводить приклади звичаїв інших народів, винаходів українців.

”Аналіз

програми з образотворчого мистецтва

Навчальна програма «Образотворче мистецтво» реалізує вимоги освітньої галузі «Мистецтво» Державного стандарту початкової загальної освіти та гармонійно поєднує навчально-виховний потенціал образотворчої культури з її естетично мистецькою, зображально-моторною і творчо-діяльнісною складовими.

ЗМІСТ програми ґрунтується на загально-людських цінностях та принципах науковості, послідовності, наступності та неперервності змісту загальної мистецької освіти, єдності навчання і виховання.

МЕТОЮ художнього виховання засобами образотворчого мистецтва є формування і розвиток в учнів комплексу ключових, міжпредметних і предметних КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ у процесі опанування художніх цінностей та способів художньої діяльності шляхом здобуття власного естетичного досвіду.

Головні завдання курсу:

формування емоційно-естетичного досвіду учнів, культури почуттів, елементарних світоглядних орієнтацій та оцінних суджень; основ національної та громадянської свідомості;художньої компетентності учнів у процесі засвоєння основ образотворчої грамоти;розвиток чуттєво-емоційної сфери, здатності розуміти та інтерпретувати твори мистецтва, оцінювати естетичні явища;засвоєння початкових знань про образотворче мистецтво та його роль у житті суспільства, культурного середовища.

УМОВИ УСПІШНОЇ РЕАЛІЗАЦІЇ ЗАВДАНЬ ПРОГРАМИ :залучення учнів засобами образотворчого мистецтва до національної та світової культур;

формування позитивного ставлення до світу на основі емоційно-чуттєвого досвіду та залучення до художньо-творчої діяльності шляхом опанування основних правил-понять на чуттєвому рівні;

розвиток чуттєво-емоційної сфери учнів, художньо-образного мислення, потреби і здатності до художньо-творчої самореалізації;

спонукання до необхідності вносити елементи краси в побут,природу, стосунки з однолітками, дорослими.

СТРУКТУРА ПРОГРАМИ побудована за КОНЦЕНТРИЧНИМ принципом вивчення навчальногоматеріалу, який допускає повторне вивчення окремих тем і понятьзмістовної лінії у кожному наступному році навчання з розширеннямзмісту й поглибленням рівня його викладу.

1 клас2 клас 3 клас

Особистісно орієнтоване навчання

Матеріал згрупованоу блоки-схеми, кількість уроків та тематика завданьв яких є орієнтовною.

Години резервного часу можуть використовуватися на розсуд вчителя, у тому числі на узагальнення тематичного матеріалу, відвідування виставок, проведення уроків на природі.

Особливу увагу на уроках образотворчого мистецтва слід приділяти збереженню психічного та фізичного

здоров’я дитини.

3 клас. У майстернях художників 35 годин (1година на тиждень, із них 3 год – резервний час)

Засвоєння програми 3 класу передбачає актуалізацію раніше набутих знань, їх поглиблення та розширення на ґрунті уявних подорожей до майстерень митців і перевтілення учнів у художників графіків, живописців, скульпторів тощо.

Новим у навчальному матеріалі програми є ознайомлення із основними жанрами

образотворчого мистецтва:пейзажпортрет натюрмортанімалістичнийта з роботою художника в театрі.

Тема 1 « У майстернях графіка та живописця»

Загальний обсяг вимог не змінився, крім:2006 рік - учень впізнає твори живопису,графічні твори. 2011 рік – учень розпізнає графічні та живописні твори, знає та називає головні виражальні засоби графіки та живопису, розуміє та пояснює значення кольору у графічних творах, уміє утворювати відповідно до задуму відтінки кольорів шляхом змішування фарб .

Тема 2 «У майстернях скульптора, архітектора і народних майстрів»

2006рік Знаряддя праці, матеріали та обладнання скульптора (тема 3) Знаряддя праці,матеріали та обладнання гончарів,ткаль,вишивальниць (тема 4)2011рік + Матеріали,інструменти та обладнання художника-архітектора. Види архітектури. Порівняння форм, розмірів, пропорцій споруд. Створення різних за формою та характером будівель. 2006 рік Учень має уявлення про роботу ткаль,вишивальниць та гончарів; помічає красу скульптурного твору. 2011 рік Учень розпізнає твори скульптури,архітектури та декоративно-прикладного мистецтва; знає та називає види скульптури,архітектури, декоративно-прикладного мистецтва(художня кераміка,вишивка,ткацтво,художня обробка металу та дерева,художній розпис,писанкарство);уміє ліпити пластичним, конструктивним та комбінованим способами.

Тема 3 «В гостях у художників: пейзажиста, анімаліста,портретиста, майстра натюрморту»

2006 рік учень висловлює елементарні судження про ілюстрацію як малюнок до літературного твору; про архітектуру як вид мистецтва; має елементарне уявлення про основні складові українського національного костюма. 2011 рік учень виражає емоційне ставлення до творів образотворчого мистецтва, знає основні жанри образотворчогомистецтва:пейзаж(краєвид),портрет,натюрморт,анімалістичний; види пейзажу (гірський, лісовий,міський, марина тощо); свідомо обирає лінію горизонту відповідно до задуманої композиції при виконанні пейзажу.

Тема 4 “Улюблені сюжети в мистецтві. Художник і театр.”

2006 рік – учень висловлює елементарні судження про ілюстрацію як малюнок до літературного твору; про архітектуру як вид мистецтва;має елементарне уявлення про основні складові українського національного костюма.2011 рік - учень виражає емоційне ставлення до творів образотворчого мистецтва, знає основні жанри образотворчого мистецтва:пейзаж(краєвид),портрет,натюрморт,анімалістичний; види пейзажу (гірський, лісовий,міський, марина тощо); свідомо обирає лінію горизонту відповідно до задуманої композиції при виконанні пейзажу.

Аналіз програми “Сходинки до

інформатики”

“ СХОДИНКИ ДО ІНФОРМАТИКИ” ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА ДО ПРОГРАМИ

Мета і завдання навчального курсу.

• Метою курсу є формування і розвиток в учнів інформаційно-комунікаційної компетентності та ключових компетентностей для реалізації їхнього творчого потенціалу і соціалізації в суспільстві.

• Формування ІКТ- компетентності учнів – один із пріоритетних напрямків розвитку сучасної загальної освіти.

ОСНОВНІ ЗАВДАННЯ КУРСУ “ ІНФОРМАТИКА”є формування в молодших школярів :

• Початкових уявлень про базові поняття інформатики.• Початкових навичок знаходити, використовувати, створювати й

поширювати повідомлення та дані, застосовуючи для цього засоби ІКТ.

• Алгоритмічного, логічного та критичного мислення. • Початкових уявлень та навичок роботи з різними програмними

засобами підтримки вивчення інших предметів початкової школи.• Цей курс розглядається як необхідний інструмент , що в сучасному

суспільстві сприятиме більш успішному навчанню дітей у початковій школі, формуванню як предметних, так і ключових компетентностей, всебічному розвитку молодших школярів.

КЛЮЧОВА ТА ПРЕДМЕТНА ІКТ – КОМПЕТЕНТНОСТІ НАВЧАЛЬНЛЬНОГО КУРСУ

• ІКТ- компетентність, як ключова, передбачає впевнене і критичне використання інформаційно – комунікаційних технологій та відповідних засобів для навчання, дозвілля та спілкування.

• ІКТ – компетентність для даного курсу одночасно є і предметною. У контексті початкового навчання предметна ІКТ – компетентність розглядається як здатність учня актуалізувати, добирати, інтегрувати й застосовувати в конкретній життєвій або навчальній ситуації , в тому числі проблемній , набуті знання, уміння і навички, способи діяльності щодо використання ІКТ.

ПРЕДМЕТНА ІКТ –КОМПЕТЕНТНІСТЬТА ЇЇ ОЗНАКИ

• Здатність раціонально використовувати комп’ютер для розв’язання завдань, пов’язаних з опрацюванням даних , їх пошуком, зберіганням, поданням і передаванням.

• Готовність вирішувати інформаційні проблеми шляхом застосування засобів ІКТ та алгоритмів виконання завдань.

• Формування вміння безпечно працювати з комунікаційними системами.

ДІЯЛЬНІСНИЙ ВИМІР ПРЕДМЕТНОЇ ІКТ – КОМПЕТЕНТНОСТІ ВМІННЯ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ

• ТЕХНОЛОГІЧНІ ВМІННЯ :• вмикає та вимикає комп’ютер; вибирає об’єкти та переміщує їх;

виконує операції над об’єктами; запускає програму на виконання та завершує роботу з нею; використовує клавіатуру; здійснює підготовку та редагування нескладних текстів невеликого обсягу в середовищі текстового редактора; працює із графічними об’єктами у середовищі графічного редактора; створює прості презентації( 3-5 слайдів) на підтримку власної проектної діяльності.

• ТЕЛЕКОМУКАЦІЙНІ :• одержує,створює і надсилає електронні листи; виконує пошук в

Інтернеті зображень і текстів за вказаною темою; зберігає результати пошуку.

АЛГОРИТМІЧНІ ВМІННЯ :

• Складає алгоритми дій із повсякденного життя, з використанням матеріалу навчальних предметів ( математики, української мови тощо );

• аналізує текст задачі ;• складає,записує і виконує найпростіші алгоритми

для виконавців у визначеному середовищі, розрізняє основні алгоритмічні конструкції

ПОКАЗНИКИ ВМІННЯ ВЧИТИСЯ :

• розуміти мету навчальної діяльності , визначати завдання для її досягнення ;

• добирати або знаходити потрібні знання , способи для розв’язування різних навчальних задач ( як типових, так і нестандартних, творчих);

• генерувати різні способи розв’язування задачі, проблеми;• актуалізувати і відтворювати потрібні відомості, моделювати,

комбінувати, доповнювати, перетворювати їх;• аналізувати навчальні об’єкти, розрізняти їх суттєві та несуттєві

ознаки, групувати і класифікувати об’єкти за їх певними ознаками;• співпрацювати у різних групах для виконання комплексних завдань(

участь у проектах, творчих роботах, тощо ), які потребують застосування різних компетентностей, готовності до продуктивної праці.

СТРУКТУРА НАВЧАЛЬНОЇ ПРОГРАМИ

• Курс “ Сходинки до інформатики “ розрахований на 105 год.( 35 – 2 кл. , 35 – 3 кл. , 35 – 4 кл. з розрахунку 1 година на тиждень за рахунок інваріативної частини навчального плану )

• Відповідно до Державного стандарту початкової загальної освіти курс “ Сходинки до інформатики “ будується за такими змістовими лініями :

“ Комп’ютер та його складові “ “ Інформація та інформаційні процеси” “ Використання інформаційних технологій” “ Алгоритми і виконавці” “ Комунікаційні технології “

ТРЕТІЙ КЛАС 35 год . ( 1 год. на тиждень )

• Повторення, узагальнення, систематизація вивченого матеріалу за другий клас. ( 2 год. )

• Інформаційні процеси і комп’ютер. ( 4 години ) • Способи подання повідомлень. Носії повідомлень. Дані. Опрацювання

та зберігання даних. Поняття про символи та їх кодування. Кодування та декодування повідомлень.

• Робота із програмами на опрацювання даних та повідомлень.• Файли та папки. Вікна та операції над вікнами ( 4 год.)• Поняття файлу та папки. Вкладені папки. Перегляд вмісту папок. • Основні об’єкти вікна. Операції над вікнами. Поняття меню. Контекстне

меню. • Різні способи запуску програм на виконання. • Робота з розвивальними програмами.

Пошук даних в Інтернеті. ( 6 год. )

• Поняття про комп’ютерну мережу.• Поняття про Інтернет.• Ознайомлення із програмою – браузером.Поняття веб – сторінки, її

адреси. Гіперпосилання.• Правила пошуку даних в Інтернеті. • Зображення даних , знайдених в Інтернеті. • Авторське право та Інтернет. Безпечна робота в Інтернеті.Робота із презентаціями ( 7 год. )- Презентація та слайди. Середовище редактора презентацій.- Відкриття презентації та її запуск на перегляд.Текстові та

графічні об’єкти слайдів.- Переміщення об’єктів на слайді.- Створення та редагування текстових об’єктів.- Вставляння зображень і тексту. Форматування текстових і

графічних об’єктів слайду.- Збереження презентацій.- Створення простих презентацій.

Алгоритми і виконавці ( 5 год. )

• Алгоритми і виконавці.• Середовище виконання алгоритмів.• Складання алгоритмів для виконавців.• Словесне подання алгоритмів.

Створення проектів ( 4 год. )- Поняття навчального проекту- Етапи виконання навчального проекту.

Повторення і систематизація навчального матеріалу.

Резервний час ( 3 год .)

Аналіз навчальних програм з трудового навчання

Програма 2006 Нова програма 2011

Мета: формування конструктивно-художніх і конструктивно-технічних умінь, які включають мовленнєву, гра-фічну і предметно-пластичну творчість учнів.

Мета: формування і розвиток у межах вікових можливостей предметно-пере-творювальної компетентності учнів, яка дає можливість їй самостійно вирі-шувати предметно-практичні та побуто-ві завдання.

Зміст програми зорієнтовано на світ професій. Мета і завдання предмету реалізуються за допомогою кількох основних напрямків життєдіяльності: природа, люди, інформаційні знаки, техніка, художні образи. З огляду на це у програмі виділено 5 розділів: «Людина і природа», «Я сам та інші люди», «Людина і знаки інформації», «Людина і техніка», «Людина і художнє довкілля».

Зміст визначається такими змістовими лініями: ручні техніки обробки матеріалів; технічна творчість; декоративно-ужиткове мистецтво та

самообслуговування. Зміст ліній направлений на формування в учнів предметно-перетворювальних компетентностей, які в межах вільних можливостей дають змогу учням самостійно розв'язувати предметно-практичні та побутові проблеми.

Програма 2006 Нова програма 2011

4 змістовні лінії 5 змістовних ліній Напрямки трудової діяльності Трудове виховання і професійна

інформація Пропедевтика інформаційної

культури Творча праця

Ручні техніки обробки матеріалів Технічна творчість Ознайомлення з інформаційно-

комунікативними технологіями Самообслуговування Декоративно-ужиткове мистецтво

3 клас – 1 год./тижд. 3 клас – 1 год./тижд.

Структурний план програмиПрограма 2006 Нова програма 2011

Назви розділів і тем. години Зміст навчального матеріалу години

1. Вступ2. Людина і природа3. Я сам та інші люди4. Людина і знаки інформації5. Людина і техніка6. Людина і художнє довкілля Резерв часу

4764752

1. Конструювання рухомих моделей із картону та паперу

2. Сюжетна витинантка3. Оригамі 4. Виготовлення штучних квітів об'ємної

фігури 5. Колаж 6. Робота із пластиліном 7. Бісероплетіння 8. Робота із сучасними штучними

матеріалами 9. Плетіння10. Вишивання11. Об'ємна аплікація із тканини та ґудзиків 12. Об'ємні фігури із дроту13. Декоративне панно 14. Художнє оздоблення та дизайн15. Самообслуговування. Одяг і взуття.16. Пап'є-маше17. ЕкскурсіїРезерв часу

2

221

2312

2231121224

Всього 35 Всього 35

Вимоги до рівня загальноосвітньої підготовки учнів

Програма 2006 Нова програма 2011За старою програмою більше уваги приділяється бесідам за змістом навчального матеріалу, наприклад, «Є у нашій творчій праці знаки різних інформацій», «У дизайнера робота йде ритмічно, як по нотах», «Єдність є одвічна, загадкова в назвах і у контурах квіткових» і т.д.

За цією програмою більше уваги приділяється екскурсіям до шкільної майстерні, присадибної ділянки, на виробництво, в державну, або приватну організацію, де учень є не просто спостерігачем, а й уміє проаналізувати й узагальнити результати екскурсії.

Висновок

• Стара програма визначала державні вимоги щодо рівня загальноосвітньої підготовки учнів: мовленнєву, графічну і практичну творчість учнів. Важливим компонентом програми є пропедав-тична профорієнтаційна робота з молодшими школярами.

• За Новою програмою передбачено формування і розвиток у межах вікових можливостей предметно-перетворювальної компетентності учнів, яка дає можливість їм самостійно вирішувати предметно-практичні та побутові завдання.

Аналіз програм з

української мови та літературного читання

Освітня галузь « Мови і літератури»

Старий Державний стандарт

Новий Державний стандарт

Комунікативна лінія. Мовлення. Переказ.Етикетні форми спілкування. Усне і писемне висловлювання

Мовленнєва лінія Аудіювання. Говоріння. Читання. Письмо.

Змінилась назва лінії. Відокремлені види мовленнєвої діяльності ( аудіювання, говоріння, читання, письмо), чітко сформульовані вимоги до цих видів діяльності.

Лінгвістична лінія Мовна лінія Змінилась назва лінії. У кожному

розділі окремою вимогою винесено вміння використовувати набуті знання.

Лінгвоукраїнознавча лінія Тематичні групи слів. Усталені вирази.

Соціокультурна лінія Тематичні групи слів. Фольклорні твори великої і малоїформи. НОВЕ:Особливості національногомовленнєвого етикету. Соціальні ролі.

Діяльнісна лінія Уміння аналізувати, порівнювати, виділяти головне, узагальнювати( практично)

Діяльнісна лінія Загально – навчальні вміння і навички, зокрема навчально –інформаційні, навчально – інтелектуальні і творчі, контрольно – оцінювальні.

Додаються вимоги контрольно – оцінювального характеру

УРОКИ РОЗВИТКУ ЗВ’ЯЗНОГО МОВЛЕННЯ

Програма 2006 Програма 2011

У 3 класі:* Письмово переказують текст розповідного змісту ( печатний обсяг 40-50 слів)

У 3 класі: * Самостійно складають речення; * будують і записують 2-3 запитання на задану тему. * Письмово переказують текст ( печатний обсяг 50-70 слів). * Складають письмове висловлювання ( близько 60 слів).

ПОРІВНЯЛЬНИЙ АНАЛІЗ ЗМІСТУ ПРОГРАМ УКРАЇНСЬКА МОВА 3 клас


121 година: 64 год. – І семестр ( 4 год./ т.) 57 год. – ІІ семестр (3 год./ т.)

119 годин І семестр – 64 години ( 4 год./т.) ІІ семестр – 55 годин (3 год./т.)

І. Мовленнєва діяльність І. Мовленнєва змістова лінія

1.Слухання- розуміння усного мовленняРозуміє після 1-2 прослуховуваньхудожній текст, звучання якого триває 2-3 хвилини.

1.Аудіювання – слухання-розуміння усного мовлення Розуміє після 1-2 прослуховувань художній текст, звучання якого триває 3-4 хвилини ( 220-300 слів)

2. Говоріння Бере участь у відтворенні і

складанні діалогу протягом 4-5 хвилин) діалог на задану тему обсягом 4-5 реплік на кожного учасника без урахування вступних і прикінцевих етикетних формул.

1. Говоріння Створює діалог на задану тему –

4 -5 реплік для двох учасників без урахування вступних і прикінцевих етикетних формул.

1. Читання Читає цілими словами 65 – 75 сл./хв.

3.Читання Читає цілими словами на кінець

І семестру – 65-70 слів на хвилину; на кінець ІІ -75 – 80 слів на хвилину.

ІІ Знання про мову, мовні уміння ІІ. Мовна змістова лінія

1. Текст ( 10 год.)2. Речення ( 7 год.)3. Слово. Значення слова.( 8 год.)4. Будова слова (33 год.)5. Частини мови. Загальне поняття

(4 год.)Іменник – 13 год.Прикметник – 12 год.Дієслово – 17 год.6. Корінь слова. Спільнокореневі

слова ( 7 год.)7. Звуки і букви (49 год.)8. Повторення вивченого за рік ( 8

год.)

1. Мова і мовлення ( 3 год.)2. Текст ( 9 год.)3. Речення ( 7 год.)4. Слово ( 7 год.)5. Будова слова ( 30 год.)6. Частини мови - 4 год.Іменник – 12 год.Прикметник – 12 год.Дієслово – 16 год.7. Повторення вивченого за рік -4

год.8. Фонетика і графіка. Правопис

( протягом навчального року)9. Графічні навички письма.

Техніка письма. Культура оформлення письмових робіт.

. Списування тексту – 40-60 слів. Під диктовку 50-60слів.

Списування тексту – 50-70 слів.Під диктовку -50-70 слів.

Програма 2011. ІІІ. Соціокультурна змістова лінія

Тематичні групи слів, що називають державу, її столицю, державну символіку, реаліі життя народу ( протягом року).

Держава Україна, її столиця.Характерні особливості державних символів України.Рідний край: місце розташування на території України, природа, вулиці і майдани, пам’ятні місця.Національні символи України – верба, калина, вишитий рушник, вишиванка, писанка та ін..Історичне минуле України доби Київської Русі. Відомі люди України минулого і сьогодення.

4. Фольклорні твори великої і малої форм.*Читання й інсценування уривків із українських народних казок, визначення позитивних і негативних персонажів, головної думки казки.* Відгадування, вивчення та складання загадок.•Вивчення дитячих пісень, колискових, колядок, щедрівок, •посівалок, ознайомлення з особливостями їх уживання.* Ознайомлення з народними прикметами.* Читання і аналіз доступних народних приказок.

3. Особливості національного мовленнєвого етикету. Правила мовленнєвої поведінки під час спілкування.•Ознайомлення з українськими формулами• мовленнєвого етикету розмовного стилю.•Використання українських формул мовленнєвого етикету •з урахуванням віку і статусу особи, з якою відбувається спілкування.* Ознайомлення з дотриманням правил етикету у громадських місцях.4. Соціальні ролі.

Ставлення до членів сім’ї.*Стосунки у школі.*Правила етикетної поведінки у громадських місцях ( кінотеатрі, музеї, поліклініці, на шкільному святі ).* Правила поведінки на природі. Ставлення до природи.

Програма 2011ІV. Діяльнісна змістова лінія.

1. Формування навчально – організаційних умінь і навичок ( протягом року)

Організація робочого місця.Організація навчальної діяльності.Взаємодія з іншими учасниками навчального процесу2. Формування навчально-інформаційних умінь і навичок.Робота з підручником.Користування додатковими навчальними посібниками.Спілкування у процесі навчання3. Формування навчально-інтелектуальних і творчих умінь та навичок.Виконання мисленнєвих операційТворче застосування знань, умінь , способів діяльності в нових умовах ( обставинах)4. Формування контрольно-оцінювальних умінь і навичокПеревірка і самоперевірка усних висловлювань і письмових робіт.Оцінювання результатів навчання.

Порівняння програм з читання


ЧИТАННЯ ЛІТЕРАТУРНЕ ЧИТАННЯ

Мета курсу:-Формування і розвиток навички читання;-Літературознавча пропедевтика;-Смисловий і структурний аналіз творів;-Засоби художньої виразності;-Розвиток творчої діяльності учнів на основі прочитаних творів.

Мета курсу:-Розвиток дитячої особистості засобами читацької діяльності;-Формування читацької компетентності молодших школярів, яка є базовою складовою комунікативної і пізнавальної компетентностей;-Ознайомлення учнів із дитячою літературою як мистецтвом слова;- Підготовка учнів до систематичного вивчення курсу літератури в основній школі.

Структура програми Програма 2006 ЧИТАННЯ

Програма 2011 ЛІТЕРАТУРНЕ ЧИТАННЯ

-Коло читання-Формування і розвиток навички читання-Літературознавча пропедевтика-Усвідомлення жанрової специфіки творів-Смисловий і структурний аналіз тексту-Засоби художньої виразності, емоційно-оцінне ставлення читача до змісту твору-Розвиток творчої діяльності учнів на основі прочитаного

*Коло читання*Формування і розвиток навички читання*Літературознавча пропедевтика*Досвід читацької діяльності*Засоби художньої виразності; ставлення читача до змісту твору*Робота з науково-художніми творами*Робота з дитячою книжкою; робота з інформацією*Розвиток творчої діяльності учнів на основі прочитаного

ПОРІВНЯЛЬНИЙ АНАЛІЗ ЗМІСТУ ПРОГРАМ


121 годинаІ семестр- 57 год.( 3год. на тиждень)ІІ семестр- 64год. ( 4 год. на тиждень)

Коло читання Коло читанняРозширено перелік авторів:Проза - О. Клименко, О. Дерманський, Л. Вороніна, М. Чумарна;П’єси – Л. Мовчун;Науково-художні твори – О. Іваненко, Ю. Дмитрієв, М. Пришвін.

Формування і розвиток навички читання Читає вголос: наприкінці навчального року – не нижче 70 сл./хв.

Формування і розвиток навички читанняЧитає вголос:Наприкінці І семестру – 65-70 сл./ хв.Наприкінці ІІ семестру – 75-80 сл./хв.

Літературне читання Досвід читацької Робота з науково - діяльності художніми творами:

Смисловий та структурний * Художні і пізнавальніаналіз тексту: особливості науково - первинний аналіз художніх творівпоглиблений аналіз * Художня сюжетна лініяструктурний аналіз * Характеристика героїв твору * Пізнавальна наукова інформація * Порівняння художнього і науково-художнього твору

Українська мова в школах з навчанням мовами національних меншин Деякі розділи прописані більш стисло, тільки основні положення, але виділені чіткі вимоги до кожного розділу. З’явився розділ « Літературне читання», в якому прописані: « Коло читання», «Навички читання», « Досвід читацької діяльності», « Літературна творча діяльність».

Аналіз програми з основ здоров’я

Зміст програми

Програма затв. наказом МОН України №469 від 20.06.2006р.

Програма затв. наказом МОНмолодьспорту України

№1050 від 12.09. 2011р.

Змістові лінії Розділи

1. Людина та її здоров'я. 1. Здоров'я людини.

2. Фізична складова здоров'я.

2. Фізична складова здоров'я.

3. Соціальна складова здоров'я.

3. Соціальна складова здоров'я.

4. Психічна та духовна складові здоров'я.

4. Психічна та духовна складові здоров'я.

Зміст навчального матеріалу(програма затв. наказом МОН України №469 від 20.06.2006р.)

Зміст навчального матеріалу(програма затв. наказом МОН

України №1050 від12.09. 2011р.)

1. Людина та її здоров'я ( 2 год) 1. Здоров'я людини (3 год)

Показники здоров’я. Показники здоров’я і розвитку дитини.

Чинники, що впливають на здоров'я. (З розділу «Фізична складова здоров'я»)

Здоровий спосіб життя. Здоровий спосіб життя. Корисні звички.

Практична робота. • Складання власних правил здорового способу життя.

Практичні роботи - Складання правил здорового

способу життя.- Вимірювання пульсу.

2006 рік – 35 год 2011 рік – 34 год

2. Фізична складова здоров'я (7 год) 2. Фізична складова здоров'я (7 год)

Природні ритми і здоров’я .

Працездатність учня. Працездатність людини. Освітлення на робочому місці, його значення для формування постави і зору.

Активний відпочинок. Активний відпочинок. Безпека при заняттях спортом.

Чинники природи, що сприяють збереженню здоров’я.

Цю тему перенесено до розділу «Здоров’я людини».

Корисні і шкідливі мікроби. Запобігання інфекційним хворобам.

Корисні і шкідливі мікроорганізми. Захисні сили організму. Профілактика інфекцій, що передаються контактним і повітряно-крапельним шляхом.

Охайність та особиста гігієна. Догляд за одягом та взуттям.

Вибір їжі та страв. Культура харчування. Вітаміни та мікроелементи. Їх вплив на здоров’я. Вибір продуктів харчування. Переваги натуральних продуктів. Негативний вплив смажених страв.

Харчові отруєння. Перша допомога при харчових отруєннях.

2006 рік – 35 год 2011 рік – 34 год

2. Фізична складова здоров'я (7 год) 2. Фізична складова здоров'я (7 год)

Практичні роботи 1. Складання правил відпочинку на

природі, біля школи, у дворі.2. Моделювання поведінки під час

епідемії грипу.3. Вивчення маркування харчових

продуктів.

Практичні роботи. 1. Вправи для підвищення

працездатності. 2. Моделювання поведінки під час

епідемії грипу.3. Визначення терміну придатності та

умов зберігання харчових продуктів за їх маркуванням (більш конкретно) .

2006 рік – 35 год 2011 рік – 34 год

3. Соціальна складова здоров'я (19 год) 3. Соціальна складова здоров'я (17 год)

Взаємодія з іншими людьми. Дружний клас.( Із розділу «Психічна і духовна складові здоров'я».)

Ефективне спілкування. Уміння слухати.

Запобігання конфліктам і розв'язання їх.

Сім’я як чинник здоров’я. Родинні стосунки. Взаємодопомога членів родини.

Вплив куріння і алкоголю на здоров’я. Профілактика вживання тютюну й алкоголю.

Вплив комп'ютерних ігор на здоров'я дітей.

Профілактика комп'ютерної залежності.

Ставлення до ВІЛ-інфікованих людей. Що таке толерантність. Толерантне ставлення до людей, які мають проблеми зі здоров’ям.

2006 рік – 35 год 2011 рік – 34 год


Права дитини на здоров'я у сім'ї та суспільстві.

Безпека вдома. Правила безпечного користування електроприладами, джерелами відкритого вогню. Правила протипожежної безпеки.

Безпека вдома. Правила користування джерелами водопостачання. Пожежна безпека. Правила користування обігрівальними приладами. Правила користування газовою плитою. Ознаки витоку газу. Порядок дій при витоку газу.

Безпека в школі. Правила поведінки в школі. Попередження травматизму в школі.

Безпека пішоходів, пасажирів у населеному пункті, в природному середовищі, під час відпочинку

Дорожня безпека. Перехід дороги в умовах обмеженої оглядовості. Поведінка біля залізничної колії.

Безпека у населеному пункті. Правила поведінки дітей надворі.

Безпека велосипедиста.

Оздоровче значення відпочинку на природі. Речі та одяг для прогулянки на природу.

Поведінка дитини в автономній ситуації на природі (якщо загубився, заблукав у лісі, горах, степу).

2006 рік – 35 год 2011 рік – 34 год


Практичні роботи Рольова гра «Батьки і діти». Моделювання ситуацій спілкування з ВІЛ-

позитивними людьми. Моделювання ситуації «Зустріч з

незнайомою твариною». Ситуаційна гра «Дії під час пожежі». Моделювання ситуацій мирного

розв'язання конфліктів з однолітками. Вчимося безпечно переходити дорогу. Моделювання поведінки з незнайомими

людьми. Рольова гра «У медпункті».

Практичні роботи

2006 рік – 35 год 2011 рік – 34 год


Практичні роботи Рольова гра «Викликаємо служби 01, 02,

03, 04». Ознайомлення з дорожніми знаками: 1.27,

1.28, 1.30, 3.9, 5.5, 5.6, 5.41, 5.43.

Ознайомлення із застережними знаками («легкозаймиста речовина», «ураження електричним струмом» тощо).

Практичні роботи

Рольова гра « Викликаємо служби 101, 102, 103,104».

Моделювання ситуацій дорожнього руху ( з дорожніми знаками: 1.27, 1.28, 1.30, 3.8, 4.12, 5.41, 5.43).

Ознайомлення із застережними знаками про небезпеку ураження електричним струмом, про легкозаймисту речовину.

Обговорення літературних джерел: української народної казки «Ріпка», байки Л. Глібова «Лебідь, Щука і Рак».

Обговорення літературних джерел про толерантність.

Як зробити приємність іншому. Як попросити про послугу чи допомогу. Моделювання ситуацій мирного

розв'язання конфліктів з однолітками. Моделювання ситуації відмови від

небезпечної пропозиції. Ситуаційна гра «Як діяти при витоку

газу».

2006 рік – 35 год 2011 рік – 34 год

4. Психічна і духовна складові здоров'я (4 год)

4. Психічна і духовна складові здоров'я (5 год)

Характер і здоров’я. Самооцінка характеру.

Увага і пам'ять. Розвиток пам'яті та уваги.

Поведінка, звички і здоров'я. Профілактика емоційного перенапруження. Способи релаксації.

Спілкування у родині, з однокласниками, друзями.

Цю тему перенесено у розділ «Соціальна складова здоров’я» .

Правда і кривда. Творчість і здоров’я. Творчі здібності дитини. Розвиток фантазії та уяви.

Народні традиції здорового способу життя. Ця тема відсутня, але в розділі «Здоров’я людини» розглядаються екологічні особливості своєї місцевості.

Практичні роботи1. Тренування уваги і пам’яті. 2. Народні ігри та забави.

Практичні роботи1. Вправи для тренування зорової та

слухової пам’яті і конкретизації уваги.2. Виконання проекту «Здоровим бути

модно!»(створення казки, малюнка, плаката, виступу тощо).

3. Визначення рис власного характеру.4. Визначення позитивних і негативних рис

характеру казкових героїв.5. Створення колажу «Що приносить мені

радість?»

ВИСНОВКИ

Назви розділів залишилися майже без змін. Змінено тільки кількість тематичних годин і кількість годин для практичної реалізації.

Програма 2011 року включає декілька нових тем, які не розглядалися раніше (реалізація життєвого досвіду).

Деякі теми перенесено з одного розділу в інший.

Дещо змінилося в державних вимогах щодо рівня загальноосвітньої підготовки учнів (зараз школярі повинні вміти пояснювати певні дії, ситуації, а не тільки мати уявлення чи розпізнавати тощо).

Програма 2011 року передбачає виконання різноманітних творчо-компетентно-практичних завдань.

У програмі 2001 року більш досконало реалізується формування здоров'язбережувальної компетентності.

Формується соціальна компетентність ( з використання власного досвіду) та полікультурна компетентність (взаємоповага і повага до здоров'я інших людей).

Проблеми при впровадженні нової програми 2011 року:

Відповідно до вікових особливостей учні не здатні свідомо встановлювати зв'язок між природними та соціальними факторами здоров'я (вивчаючи теми «Соціальної складової здоров'я»).

В умовах сучасної загальноосвітньої школи є неможливою постійна допомога психологічної служби для встановлення особливостей психічної та духовної складової здоров'я кожної дитини.

Недостатнє методичне забезпечення – таблиці, плакати, відповідна методична література.

Аналіз нової навчальної програми з математики

ЧИСЛА, ДІЇ З ЧИСЛАМИ ВЕЛИЧИНИ

МАТЕМАТИЧНІ ВИРАЗИ,

РІВНОСТІ, НЕРІВНОСТІ

СЮЖЕТНІ ЗАДАЧІ РОБОТА З ДАНИМИ

ПРОСТОРОВІ ВІДНОШЕННЯ, ГЕОМЕТРИЧНІ

ФІГУРИ

Числа. Дії з числами

•Таблиці множення, ділення вже вивчені в 2 класі.

•Формується поняття дробу із чисельником „один” (частини).

Величини

•Учень знає трійки взаємопов’язаних величин, співвідношення між ними.

•Учень знає формулу обчислення периметра прямокутника (квадрата).

Математичні вирази. Рівності. Нерівності

• Учень вміє знаходити значення числових виразів без дужок і з дужками на 3 – 4 дії.

• Знайомиться із складнішими рівняннями; вчиться розв’язувати прості задачі алгебраїчним методом (складанням рівняння).

• Розв’язує рівняння, у яких права частина подана числовим виразом або один із компонентів є числовим виразом.

•Розрізняє істинні та хибні числові рівності й нерівності; перетворює хибні числові рівності на істинні.

• Учень розуміє, що через одну точку можна провести безліч прямих.

Просторові відношення. Геометричні фігури

Сюжетні задачі

• Розглядаються типові задачі на 2 – 4 дії.

•Удосконалюються загальні уміння розв’язувати задачі.

Робота з даними

• Реалізується в усіх інших змістових лініях програми.

Вимоги до рівня навчальних досягнень учнів сформульовані у компетентнісних категоріях: „знає”, „розуміє”, „застосовує”, „аналізує”, „перевіряє”, „володіє” , “планує”, “коментує” та ін. Забезпечується можливість розширення змісту навчання за рахунок додаткових питань програми.

Аналіз навчальних програм 3 клас

Documents

Transcript of Аналіз навчальних програм 3 клас