физика формирующее оценивание 3 курс 11 кл

1

Vana-Kalamaja Täiskasvanute Gümnaasium

Формирующее оценивание по физике на 2012/2013 учебный год 11 класс, III курс «Электромагнетизм» Учитель: Салима Адер, e-mail: [email protected]

Количество часов в курсе: 35 часов

Количество часов для консультаций: 2 часа в неделю

№

ур

ок

а

Учебное

содержание

Целевые результаты познавательной деятельности

Тема 1.

Электрическое и

магнитное поле

(7 ч.)

1 уровень 2 уровень 3 уровень

1 Электрический заряд. Положительные и отрицательные заряды. Элементарный заряд. Закон сохранения заряда

Ученик различает три

значения слова заряд: а)

свойство тела

участвовать в каком-

либо взаимодействии, б)

физическая величина,

описывающая это

свойство и в)

совокупность частиц, у

которых есть данное

свойство;

Ученик различает и объясняет

три значения слова заряд: а)

свойство тела участвовать в

каком-либо взаимодействии,

б) физическая величина,

описывающая это свойство и

в) совокупность частиц, у

которых есть данное свойство;

Ученик различает, объясняет и

применяет три значения слова

заряд: а) свойство тела

участвовать в каком-либо

взаимодействии, б) физическая

величина, описывающая это

свойство и в) совокупность

частиц, у которых есть данное

свойство;

2 Электрический ток

Ученик знает

общепринятое

направление

Ученик знает общепринятое

направление электрического

тока, объясняет независимость

Ученик знает общепринятое

направление электрического

тока, объясняет независимость

mailto:[email protected]

2

электрического тока,

знает независимость

направления тока от

знака носителей заряда и

знает формулу

;

направления тока от знака

носителей заряда, знает и

применяет при решении

несложных проблем формулу

;

направления тока от знака

носителей заряда и использует

при решении проблем формулу

;

3 Закон Кулона. Точечный заряд http://www.youtube.com/watch?v=6yDyDNYd0b0&feature=related http://www.youtube.com/watch?v=LvQLhgxcMoc&feature=relmfu Взаимодействие заряженных тел 1.02 с.

Ученик знает, что у

магнитного поля два

принципиально

различных возможных

источника – постоянный

магнит и провод с током,

а у электростатического

поля только один –

заряженное тело; знает

закон Кулона

Ученик знает и объясняет, что

у магнитного поля два

принципиально различных

возможных источника –

постоянный магнит и провод с

током, а у

электростатического поля

только один – заряженное

тело; знает и объясняет закон

Кулона

Ученик знает и объясняет, что у

магнитного поля два

принципиально различных

возможных источника –

постоянный магнит и провод с

током, а у электростатического

поля только один – заряженное

тело; использует при решении

проблем закон Кулона

4

Векторные

величины,

описывающие

электрическое поле –

напряжённость

электрического поля

и магнитная

индукция.

Напряжённость поля

точечного заряда


определение

напряжённости

электрического поля и

знает формулу

определения

и ; знает правила


Ученик знает и объясняет

определение напряжённости

электрического поля и умеет

применять формулы


и ;использует правила

определения направления

векторов

Ученик знает, объясняет и

применяет определение

напряжённости электрического

поля и умеет применять формулу


;использует правила

определения направлений

векторов

http://www.youtube.com/watch?v=6yDyDNYd0b0&feature=related



http://www.youtube.com/watch?v=LvQLhgxcMoc&feature=relmfu



3

направлений векторов


электрического поля;


электрического поля;

напряжённости электрического

поля;

5 Закон Ампера. Постоянный магнит и провод с током.

Векторная величина,

описывающая

магнитное поле –

магнитная индукция.

Магнитная индукция

прямого тока. http://www.youtube.com/watch?v=0BgV-ST478M&feature=related

"Можно ли

разделить магнитные

полюсы" 1.56 http://www.youtube.com/watch?v=xPE9wTXtCTc&feature=related Силовые линии магнитного поля тока 0ю32

Ученик знает геометрию

магнитного поля; знает закон Ампера

; ученик

знает правила


направления вектора

магнитной индукции;

знает геометрические

свойства магнитного

поля прямого провода,

вытекающие из опыта

Эрстеда

; и знает закон

Ампера в виде F = B I l

sin α;

и знает соответствующее

правило для определения

направления силы

Ампера;


геометрию магнитного поля;

использует при решении

проблем закон Ампера

;

ученик знает и объясняет

правила определения

направления магнитной

индукции и умеет применять

формулу определения



вектора

магнитной индукции; знает

геометрические свойства

магнитного поля прямого

провода,

вытекающие из опыта

Эрстеда. Использует закон

Ампера в виде F = B I l sin α и

применяет соответствующее

правило для определения

направления силы Ампера;


геометрию магнитного поля;

использует при решении проблем

закон Ампера

;

ученик знает, объясняет и

применяет правила определения

направления магнитной

индукции и умеет применять

формулу определения



вектора

магнитной индукции; знает

геометрические свойства

магнитного поля прямого

провода,

вытекающие из опыта Эрстеда.

Использует закон Ампера в виде

F = B I l sin α и применяет

соответствующее правило для


направления силы Ампера;

6 Подготовка к

контрольной работе

№ 1

«Электрическое и магнитное поле»

http://www.youtube.com/watch?v=0BgV-ST478M&feature=related




http://www.youtube.com/watch?v=xPE9wTXtCTc&feature=related



4

7 Контрольная

работа № 1

«Электрическое и магнитное поле»

Тема 2. Потенциал. Однородное электрическое и магнитное поля

(5 ч.)

8 Потенциал электрического поля

Ученик знает формулу

, ;

знает различия в

использовании понятий

напряжение и

потенциал;


формулу

, ;

объясняет различия в



потенциал;



формулу

, ;

объясняет различия в



потенциал;

9 Напряжение. Связь напряжения и напряжённости поля

Ученик знает формулы

,

;

Ученик знает, объясняет

различия в использовании

понятий напряжение и

напряжённость; и использует

при решении простых задач

формулы ,

;

Ученик знает, объясняет

различия в использовании

понятий напряжение и

напряжённость; использует при

решении проблем формулы

,

;

10 Визуализация поля: силовая линия поля и эквипотенциальная поверхность

Ученик рисует E-вектор

электростатического

поля, создаваемого не

более чем двумя


электростатического поля,

создаваемого не более

чем двумя источниками поля,



создаваемого не более

чем двумя источниками поля, а

5

источниками поля, а

также B-вектор

магнитного поля,

Создаваемого отрезком

провода или постоянным

магнитом в заданной

точке, рисует силовые

линии этих полей и

эквипотенциальные

поверхности

электростатического

поля;

а также B-вектор магнитного

поля,

создаваемого отрезком

провода или постоянным

магнитом в заданной точке,

рисует силовые линии этих

полей и эквипотенциальные

поверхности

электростатического поля и

объясняет;

также B-вектор магнитного поля,

создаваемого отрезком провода

или постоянным магнитом в

заданной точке, рисует силовые

линии этих полей и

эквипотенциальные поверхности


объясняет и применяет при

решении проблем;

11 Однородное

электрическое поле

между двумя

разноименно

заряженными

пластинами,

однородное

магнитное поле в

соленоиде. Гипотеза Ампера 3.52

Ученик знает, что между двумя разноименно заряженными пластинами возникает однородное электрическое поле и что в соленоиде возникает однородное магнитное поле;

Ученик знает, что между двумя разноименно заряженными пластинами возникает однородное электрическое поле и что в соленоиде возникает однородное магнитное поле; умеет рисовать силовые линии этих полей.

Ученик знает, что между двумя разноименно заряженными пластинами возникает однородное электрическое поле и что в соленоиде возникает однородное магнитное поле; умеет рисовать

силовые линии этих полей и


проблем;.

12 Проверочная работа

№ 1.

«Потенциал. Однородное электрическое и

магнитное поля»

Тема 3.

Электромагнитное

поле (7 ч.)

13 Магнитная сила, действующая на движущуюся заряженную частицу


силы Лоренца LF = q v B

sin α и умеет определять

направление силы



простых задач формулу силы

Лоренца LF = q v B sin α и


применяет при решении проблем

формулу силы Лоренца LF = q v

B sin α и умеет определять

6

Лоренца;

умеет определять направление

силы Лоренца;

направление силы Лоренца;

14 Напряжение,

индуцируемое на

концах отрезка

провода,

движущегося в

магнитном поле

Ученик знает формулу напряжения, индуцируемого на концах отрезка провода, движущегося в магнитном поле U=v l B sin α ;

Ученик знает и объясняет формулу напряжения, индуцируемого на концах отрезка провода, движущегося в магнитном поле U=v l B sin α ;


применяет понятие

электродвижущей силы; формулу напряжения, индуцируемого на концах отрезка провода, движущегося в магнитном поле U=v l B sin α ;

15 Опыты Фарадея.

Понятие магнитного

потока.

Электродвижущая

сила индукции.

Ученик знает что

электродвижущая сила

индукции является

суммой всех

индуцируемых

напряжений; Ученик

знает значение

физической величины

магнитный поток, знает

формулу-определение

магнитного потока

;

Ученик знает и объясняет, что

электродвижущая сила

индукции является суммой

всех индуцируемых

напряжений; объясняет

значение физической

величины магнитный поток,

знает определение магнитного

потока и использует при

решении простых проблем


магнитного потока

;


использует, что

электродвижущая сила индукции

является суммой всех

индуцируемых напряжений;

объясняет значение физической

величины магнитный поток,

знает определение магнитного

потока и использует при

решении проблем


магнитного потока ;

16 Закон электромагнитной индукции Фарадея. Правило Ленца

Ученик знает действие

закона

электромагнитной

индукции Фарадея и

формулу

;

Ученик знает и объясняет на

примере действие закона

электромагнитной индукции

Фарадея и использует при


формулу

;


использует на примере действие

закона электромагнитной

индукции Фарадея и использует

при решении проблем формулу

;

объясняет возникновение

7

Ученик знает правило

Ленца

объясняет возникновение

вихревого электрического

поля при изменении

магнитного потока.

Ученик знает правило Ленца

вихревого электрического поля

при изменении магнитного

потока.

Ученик знает правило Ленца

17 Практические работы и применение ИКТ Изучение факторов, влияющих на электродвижущую силу индукции, возникающую в катушке (обязательная практическая работа). Практическая работа с помощью двух катушек индуктивности с Железным сердечником, источника тока, постоянного магнита и измерительного прибора, работающего гальванометром.

Ученик выполняет

необходимые измерения

и корректно

представляет результаты

измерения;

знает понятие

стандартное отклонение

(это понятие

изображается

графически)


необходимые измерения и

корректно представляет

результаты измерения;

знает понятие стандартное

отклонение (это понятие

изображается графически);

умеет представлять

экспериментальные данные в

виде таблицы и графика;

Ученик выполняет необходимые

измерения и корректно


измерения;



изображается графически) и

умеет его использовать при

оценке неопределённости

измерения, которая сопутствует

измерению; умеет представлять


виде таблицы и графика; создаёт

модель как результат обработки

результатов измерения, которая

описывает происходящее в

эксперименте.



№ 2

«Электромагнитное поле»


работа № 2

«Электромагнитное поле»

Тема 4.

Конденсатор и

8

катушка

индуктивности (5

ч.)

20 Конденсатор. Ёмкость Ученик знает

определение физической

величины ёмкость, а

также единицу

измерения этой

величины и формулу

;


использует определение

физической величины

ёмкость, а также единицу

измерения этой величины,


простых проблем связь

;


использует определение

физической величины ёмкость, а

также единицу измерения этой

величины, использует при

решении проблем связь

;

21 Энергия электрического поля


энергии


; что

конденсаторы

используются для

сохранения энергии




простых проблем формулу

энергии


; что конденсаторы

используются для сохранения

энергии электрического поля



формулу энергии


; что конденсаторы

используются для сохранения

энергии электрического поля

22 Катушка индуктивности. Индуктивность

Ученик знает понятие

самоиндукция; знает


величины индуктивность,

а также единицу

измерения этой

величины и формулу


понятие самоиндукция; Ученик

знает, объясняет и использует


величины индуктивность, а

также единицу измерения этой



Ученик знает и объясняет понятие

самоиндукция; Ученик знает,

объясняет и использует


величины индуктивность, а также

единицу измерения этой


решении проблем связь

9

.

связь ; ;

23 Энергия

магнитного поля. Энергия электромагнитного поля


энергии

магнитного поля

; что катушки

индуктивности

используются

для сохранения энергии




простых проблем формулу

энергии



индуктивности используются





формулу энергии



индуктивности используются



24 Проверочная работа

№ 2. «Конденсатор и катушка

индуктивности»

Тема 5.

Электромагнитные

волны (6 ч.)

25 Шкала электромагнитных волн. Длина волны и частота. Оптика – учение о возникновении, распространении и исчезновении света. Дуализм света и принцип дуализма в природе

Ученик знает шкалу

электромагнитных волн,

определяет

электромагнитное

излучение с заданным

спектральным параметром

как принадлежащее к

некоторой определённой

области этой шкалы;

ученик знает принцип

Ученик знает и описывает

шкалу электромагнитных волн,

определяет электромагнитное

излучение с заданным

спектральным параметром как

принадлежащее к некоторой

определённой области этой

шкалы; объясняет принцип

дуализма света

Ученик знает и описывает шкалу

электромагнитных волн, определяет

электромагнитное излучение с

заданным спектральным

параметром как принадлежащее к

некоторой определённой области

этой шкалы; объясняет принцип

дуализма света и его связь с

атомистическим принципом;

10

дуализма света

26 Энергия фотона. Связь цвета видимого света с длиной световой волны в вакууме

Ученик знает формулу энергии кванта E = h f; знает, что волновые свойства света проявляются при распространении света, а свойства частицы при возникновении (излучении) и исчезновении (поглощении) света; знает границы длин волн видимого света и последовательность длин волн основных цветов;


применяет при решении простых

проблем формулу энергии

кванта E = h f; знает, что

волновые свойства света

проявляются при

распространении света, а

свойства частицы при

возникновении (излучении) и

исчезновении (поглощении)

света; находит на основе одного

заданного спектрального

параметра (длина волны в

вакууме, частота, энергия кванта)

другие; знает границы длин волн

видимого света и

последовательность длин волн

основных цветов;


применяет при решении проблем

формулу энергии кванта E = h f;

знает, что волновые свойства света

проявляются при распространении

света, а свойства частицы при

возникновении (излучении) и

исчезновении (поглощении) света;

находит на основе одного

заданного спектрального параметра

(длина волны в вакууме, частота,

энергия кванта) другие; знает

границы длин волн видимого света

и последовательность длин волн

основных цветов;

27 Амплитуда и интенсивность электромагнитных волн. Условия когерентности света волн.

Ученик знает понятия

амплитуды и

интенсивности волн;

объясняет условия

когерентности света


понятия амплитуды и

интенсивности волн и умеет их

использовать при решении

простых проблем; объясняет

условия когерентности света

Ученик знает и объясняет понятия

амплитуды и интенсивности волн и

умеет их использовать при решении

проблем; объясняет условия

когерентности света

28 Дифракция и интерференция, примеры их


необходимость


необходимость выполнения


необходимость выполнения

11

применений. Поляризованный свет, его получение, свойства и применения

выполнения условия

когерентности света при

получении наблюдаемой

интерференционной

картины; объясняет по

рисунку явления

интерференции и

дифракции в оптике; знает

сущность поляризованного

света.

условия когерентности света при


интерференционной картины;

объясняет по рисунку явления

интерференции и дифракции в

оптике; объясняет сущность

поляризованного света.

условия когерентности света при


интерференционной картины;

объясняет по рисунку явления

интерференции и дифракции в

оптике и применяет при решении

проблем; объясняет сущность

поляризованного света.



№ 3.

«Электромагнитные

волны»


работа № 3

«Электромагнитные

волны»

Тема 6.

Взаимодействие

света и вещества

(5 ч.)

31 Отражение и

преломление света.

Закон преломления.

Связь показателя

преломления со

скоростью света

Ученик знает закон

преломления света и связи

и ;

Ученик знает и объясняет закон

преломления света; использует


связи и ;

Ученик знает и объясняет закон

преломления света; использует при

решении проблем связи и

;

32 Возникновение

изображения с

помощью

Ученик знает ход лучей

для выпуклой и вогнутой

Ученик знает и конструирует

ход лучей для выпуклой и

Ученик знает и конструирует ход

лучей для выпуклой и вогнутой

12

линзы и формула

линзы линзы; знает формулу

линзы для выпуклой и

вогнутой линзы

;

вогнутой линзы; использует


формулу линзы для выпуклой

и вогнутой линзы

линзы; использует при решении

проблем формулу линзы для

выпуклой и вогнутой линзы

33 Дисперсия света.

Принцип работы

спектроскопа.

Спектральный

анализ

Ученик знает границы

длин волн видимого света

и последовательность длин

волн основных цветов;

знает основные виды

спектров и знает, при каких

условиях они проявляются;

Ученик знает границы длин

волн видимого света и


основных цветов; описывает

разложение белого света в

спектр на примере призмы и

дифракционной решётки; знает

основные виды спектров и знает,

при каких условиях они

проявляются;

Ученик знает границы длин волн

видимого света и


основных цветов; описывает

разложение белого света в спектр

на примере призмы и

дифракционной решётки; знает

основные виды спектров и знает,

при каких условиях они

проявляются;

34 Излучение света.

Тепловое излучение

и

люминесценция

Ученик различает

тепловое излучение и

люминесценцию.

Ученик различает тепловое

излучение и люминесценцию,

приводит примеры

соответствующих источников

света.

Ученик различает тепловое

излучение и люминесценцию,

приводит и новые примеры

соответствующих источников

света.

35 Определение

показателя

преломления

прозрачного

вещества

(обязательная

практическая работа)


необходимые измерения

и корректно


измерения;

знает понятие

стандартное отклонение


необходимые измерения и

корректно представляет

результаты измерения;



изображается графически);

Ученик выполняет необходимые

измерения и корректно


измерения;



изображается графически) и

13

(это понятие

изображается

графически)

умеет представлять


виде таблицы и графика;

умеет его использовать при

оценке неопределённости

измерения, которая сопутствует

измерению; умеет представлять


виде таблицы и графика; создаёт

модель как результат обработки

результатов измерения, которая

описывает происходящее в

эксперименте.

Рефлексия. В конце урока каждый ученик заполняет таблицу:

1. 2. 3. 4.

Что нового вы узнали

из данной лекции?

Что вызвало

затруднения?

Что осталось

непонятным?

Что заинтересовало?

Сквозные темы: непрерывное обучение и планирование карьеры; окружающая среда и устойчивое развитие; гражданская

инициатива и предприимчивость; культурное самосознание; информационная среда; технология и инновация; здоровье и

безопасность; ценности и нравственность.

Итоговая оценка за курс Есть две возможности получить оценку за курс:

1. В течение курса вовремя сдаются проводимые контрольные, практические и проверочные работы. Каждое выполненное

задание, решённая задача, выступление в классе, участие в дискуссиях и форумах, тесты — всё это приносит вам баллы,

сумма которых определяет вашу итоговую оценку, по обычной шкале (см. ниже). Оценка за курс выставляется по

результатам не менее пяти работ. Из них три обязательные контрольные работы. Если по какой-либо причине эти три

работы не сданы вовремя на положительную оценку, то ученик имеет право пересдать их в течение курса.

2. Сдаётся письменная зачётная работа. Она проводится в аудитории, на последнем занятии, и включает в себя материалы всех

тем курса и расчитана на 90 минут. Если по какой-либо причине зачётная работа не сдана вовремя на положительную

оценку, то ученик имеет право пересдать её в течение 10 дней после окончания курса. Допуском к сдаче зачётной работы

является защита учебной папки с выполненными "Вопросы и задания для самопроверки" к лекциям, а также должны быть

14

выполнены тесты и задания на сайте. (При защите учебной папки состоится собеседование, в ходе которого ученик будет

объяснять свои ответы на вопросы и решения заданий).

Максимальное количество баллов 100 (или 50 баллов)

90 - 100 % — оценка "5" (отлично);

75 - 89 % — оценка "4" (хорошо) ;

50 - 74%— оценка "3" (удовлетворительно);

20 - 49%— оценка "2" (неудовлетворительно);

0 - 19 % — оценка "1" (слабо).

Зачёт будет сдан, если набрано не менее 50 % от всего объёма работы.

Все материалы курса можно найти на сайте: http://moodle.e-kooli.info

Интерактивный электронный курс MOODLE III курс «Электромагнетизм» размещён на сайте http://moodle.e-kooli.info

http://moodle.e-kooli.info/enrol/users.php?id=4

http://moodle.e-kooli.info/enrol/users.php?id=4

физика формирующее оценивание 3 курс 11 кл

Documents

Transcript of физика формирующее оценивание 3 курс 11 кл