рмо 25.10.2017р ( задачі)
Transcript of рмо 25.10.2017р ( задачі)
![Page 1: рмо 25.10.2017р ( задачі)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051301/5a656cd87f8b9a23688b4877/html5/thumbnails/1.jpg)
РМО вчителів географії “ Формування математичної компетентності учнів шляхом розв’язування задач на
уроках географії”
Зміст програми з географії та вимоги щодо
розв‘язування задач
вчитель географії
Сокальського НВК “ ЗШ І ступеня – гімназія”імені Олега Романіва
Оксана Тимофіївна
Виглінська
![Page 2: рмо 25.10.2017р ( задачі)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051301/5a656cd87f8b9a23688b4877/html5/thumbnails/2.jpg)
• Метою загальної освіти є всебічний розвиток особистості кожної людини, розвиток творчого потенціалу особистості сучасного учня, уміння здобувати самоосвіту і орієнтуватися у стрімкому потоці наукової та технічної інформації.
• Важливу роль для розвитку цілісної особистості відіграють такі компоненти змісту освіти, які відображають тенденції інтеграції наукового знання.
Виглінська О.Т.
![Page 3: рмо 25.10.2017р ( задачі)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051301/5a656cd87f8b9a23688b4877/html5/thumbnails/3.jpg)
Виглінська О.Т.
![Page 4: рмо 25.10.2017р ( задачі)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051301/5a656cd87f8b9a23688b4877/html5/thumbnails/4.jpg)
Виглінська О.Т.
![Page 5: рмо 25.10.2017р ( задачі)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051301/5a656cd87f8b9a23688b4877/html5/thumbnails/5.jpg)
Виглінська О.Т.
![Page 6: рмо 25.10.2017р ( задачі)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051301/5a656cd87f8b9a23688b4877/html5/thumbnails/6.jpg)
Виглінська О.Т.
![Page 7: рмо 25.10.2017р ( задачі)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051301/5a656cd87f8b9a23688b4877/html5/thumbnails/7.jpg)
Виглінська О.Т.
![Page 8: рмо 25.10.2017р ( задачі)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051301/5a656cd87f8b9a23688b4877/html5/thumbnails/8.jpg)
Виглінська О.Т.
![Page 9: рмо 25.10.2017р ( задачі)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051301/5a656cd87f8b9a23688b4877/html5/thumbnails/9.jpg)
• Сучасна шкільна географічна освіта передбачає всебічний розвиток особистості школяра з урахуванням його природних задатків, здібностей, інтересів та потреб.
• Сьогодні якість знань визначається не стільки тим, що знає і може відтворити учень, скільки тим, як він уміє ними скористатися.
Виглінська О.Т.
![Page 10: рмо 25.10.2017р ( задачі)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051301/5a656cd87f8b9a23688b4877/html5/thumbnails/10.jpg)
• Слабкою ланкою навчальних програм з природничих наук в основній школі залишається перевантаженість теоретичними знаннями й відірваність від практичних потреб у житті.
• Як наслідок, молода людина, що 10—11 років навчалася в школі, у багатьох життєвих ситуаціях відчуває себе безпорадною, оскільки її не навчили або недостатньо закріпили вміння застосовувати отримані знання в житті
Виглінська О.Т.
![Page 11: рмо 25.10.2017р ( задачі)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051301/5a656cd87f8b9a23688b4877/html5/thumbnails/11.jpg)
• На підставі компетентнісного підходу знання мають стати не багажем «про всяк випадок», а ключем до розв’язання проблем, забезпечення успішної самореалізації у соціумі, облаштування особистого життя. Сьогодні неможливо навчити дитину всього, значно важливіше сформувати в неї потребу в неперервній освіті. Тому зміст навчального матеріалу з географії визначено з огляду на корисність та потрібність його за межами школи.
Виглінська О.Т.
![Page 12: рмо 25.10.2017р ( задачі)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051301/5a656cd87f8b9a23688b4877/html5/thumbnails/12.jpg)
• Компетентнісний потенціал предмета
Математична компетентність
Уміння:
• застосовувати математичні методи для розв’язання географічних проблем і задач, розуміти і використовувати математичні моделі природних та суспільних явищ і процесів.
Виглінська О.Т.
![Page 13: рмо 25.10.2017р ( задачі)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051301/5a656cd87f8b9a23688b4877/html5/thumbnails/13.jpg)
Ставлення:
• усвідомлення варіативності та значущості математичних методів у розв’язанні географічних проблем і задач.
Навчальні ресурси:
• завдання на виконання обчислень, аналіз та обробка статистичної інформації, поданої в різних формах (картографічній, табличній, графічній)
Виглінська О.Т.
![Page 14: рмо 25.10.2017р ( задачі)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051301/5a656cd87f8b9a23688b4877/html5/thumbnails/14.jpg)
• Географічні задачі мають загальні ознаки, пов’язані з поняттям «задача», і специфічні, зумовлені їх функціями і змістом. Географічні задачі поділяються на репродуктивні й проблемні. Способи розв’язування репродуктивних задач ґрунтуються на відомих правилах, приписах, алгоритмах; проблемні задачі потребують пошуку способів їх розв’язування.
Виглінська О.Т.
![Page 15: рмо 25.10.2017р ( задачі)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051301/5a656cd87f8b9a23688b4877/html5/thumbnails/15.jpg)
• Мета таких задач – актуалізувати засвоєні учнями знання, уміння і способи діяльності та застосовувати набутий ними досвід. Отже, географічні задачі є інструментом реалізації моніторингу навчальних досягнень учнів. Адже за їх допомогою можна визначити рівень навчальних досягнень і компетентність учнів і в разі потреби втрутитися у навчальний процес, щоб підвищити його якість
Виглінська О.Т.
![Page 16: рмо 25.10.2017р ( задачі)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051301/5a656cd87f8b9a23688b4877/html5/thumbnails/16.jpg)
Репродуктивні задачі є в усіх згаданих підручниках. Вони представлені задачами на:
• знаходження азимутів, масштабів карт, відстаней та географічних об’єктів на карті ;
• на обчислення абсолютної і відносної висоти ;
• на визначення температури повітря;
• географічної довготи міста за даними місцевого і поясного часу й навпаки та ін.
Виглінська О.Т.
![Page 17: рмо 25.10.2017р ( задачі)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051301/5a656cd87f8b9a23688b4877/html5/thumbnails/17.jpg)
• Розв’язування задач – невід’ємна складова частина процесу навчання, оскільки вона дозволяє формувати і збагачувати географічні поняття, розвивати просторове мислення учнів та навичок застосування ними знань на практиці.
• Систематичне розв'язування задач, поглиблене вивчення теоретичного матеріалу стане вагомим кроком у підготовці дітей до диспутів, турнірів, всеукраїнських олімпіад з географії та вступу до вищих навчальних закладів.
Виглінська О.Т.
![Page 18: рмо 25.10.2017р ( задачі)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051301/5a656cd87f8b9a23688b4877/html5/thumbnails/18.jpg)
• Вчені виділяють такі види географічних задач:
а) за характером об’єктів – практичні (реальні) і теоретичні (математичні);
б) за відношенням до теорії – стандартні і нестандартні;
Виглінська О.Т.
![Page 19: рмо 25.10.2017р ( задачі)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051301/5a656cd87f8b9a23688b4877/html5/thumbnails/19.jpg)
в) за характером вимог – знаходження невідомого, перетворення і побудова, доведення чи пояснення;
г) за змістом – розрахункові, графічні (на побудову елементів рельєфу, графіків, діаграм тощо), на визначення географічних координат, на визначення напрямів на карті, а також нестандартні та олімпіадні задачі
Виглінська О.Т.
![Page 20: рмо 25.10.2017р ( задачі)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051301/5a656cd87f8b9a23688b4877/html5/thumbnails/20.jpg)
Задачі розраховано на учнів, яким цікавий предмет, і передбачають таку мету:
• формувати практичні вміння й навички;
• розвивати логічне просторове мислення;
• формувати пізнавальні інтереси;
• розвивати активність, цілеспрямованість і наполегливість;
• виявляти й заохочувати здібних школярів;
• готувати учнів до конкурсних випробувань.
Виглінська О.Т.
![Page 21: рмо 25.10.2017р ( задачі)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051301/5a656cd87f8b9a23688b4877/html5/thumbnails/21.jpg)
Вперше географічну задачу учень має розв’язати на уроці під керівництвом учителя. Лише після цього розв’язування географічної задачі може бути одним із завдань поточного, тематичного або підсумкового оцінювання.
Виглінська О.Т.
![Page 22: рмо 25.10.2017р ( задачі)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051301/5a656cd87f8b9a23688b4877/html5/thumbnails/22.jpg)
• Задачі з географії з міжпредметним змістом є засобом і умовою розвитку пізнавального інтересу. Якщо учень має міцні знання й уміння з географії, то уміння розв'язувати прикладні задачі з використанням міжпредметної взаємодії суттєво активізує його пізнавальну діяльність.
• Це допомагає встановити зв’язки між природничими дисциплінами та показати використання інтеграції природничих знань при розв’язуванні задач на уроках.
Виглінська О.Т.
![Page 23: рмо 25.10.2017р ( задачі)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051301/5a656cd87f8b9a23688b4877/html5/thumbnails/23.jpg)
Розглянемо деякі приклади реалізації міжпредметних зв’язків на прикладі конкретних завдань і задач, які доцільно використовувати на уроках фізики, природознавства, астрономії або в позаурочний час в загальноосвітній школі.
Виглінська О.Т.
![Page 24: рмо 25.10.2017р ( задачі)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051301/5a656cd87f8b9a23688b4877/html5/thumbnails/24.jpg)
Задачі, розв’язування яких вимагає застосування умінь і навичок, набутих учнями
на уроках з інших предметів:
1. Висота полуденного Сонця над горизонтом у населеному пункті дорівнює 51°20′. У цей же день опівдні Сонце в зеніті буває на 10°30′ пн.ш. Визначити географічну широту населеного пункту. (Астрономія, географія.)
Виглінська О.Т.
![Page 25: рмо 25.10.2017р ( задачі)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051301/5a656cd87f8b9a23688b4877/html5/thumbnails/25.jpg)
2. З турбази одночасно вирушають дві туристські групи: перша по азимуту 60° із швидкістю 3 км/год., друга по азимуту 120° із швидкістю 4 км/год. Зобразіть маршрути кожної групи на кресленні і по ньому визначте переміщення груп туристів і відстань між ними через 2 год. (фізика, географія). Який спосіб орієнтування більш точний: за стрілкою компаса або за Полярною зіркою? Чому? (Фізика, географія).
Виглінська О.Т.
![Page 26: рмо 25.10.2017р ( задачі)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051301/5a656cd87f8b9a23688b4877/html5/thumbnails/26.jpg)
Задачі, постановка яких передбачає комплексний розгляд певного явища, об’єкту, проблеми на
рівні набутих учнями знань з декількох навчальних предметів.
1.Визначте, в скільки разів освітленість поверхні Землі у нашому місті 22 червня більше, ніж 22 грудня, і обґрунтуйте зміну пір року. Поясніть наявність на Землі полярних кіл, тропіків і відповідних їм кліматичних поясів (фізика, географія, астрономія).
Виглінська О.Т.
![Page 27: рмо 25.10.2017р ( задачі)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051301/5a656cd87f8b9a23688b4877/html5/thumbnails/27.jpg)
2. На основі понять теплоємності і конвекції пояс- ніть, чому біля берегів морів і океанів спостерігаються вітри – бризи і вітри – мусони? (Фізика, географія,природознавство).
3.Де інтенсивність ультрафіолетових променів у сонячному випромінюванні більше – біля поверхні Землі або у відкритому космосі? Яку роль це відіграє для життя рослин і тварин на Землі? (фізика, біологія).
Виглінська О.Т.
![Page 28: рмо 25.10.2017р ( задачі)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051301/5a656cd87f8b9a23688b4877/html5/thumbnails/28.jpg)
• У процесі розв’язування проблемних задач учні оволодівають досвідом творчої діяльності, тобто здатністю знаходити свій оригінальний спосіб розв’язування для кожної нової задачі, спиратися як на знання і вміння, що вже відомі, так і на здогадку, інтуїцію та інтелектуальний рівень володіння навчальним матеріалом.
Виглінська О.Т.
![Page 29: рмо 25.10.2017р ( задачі)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051301/5a656cd87f8b9a23688b4877/html5/thumbnails/29.jpg)
Наведемо приклади репродуктивних і проблемних географічних задач, які можна використовувати на уроках географії в 6 і 7 класах.
Виглінська О.Т.
![Page 30: рмо 25.10.2017р ( задачі)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051301/5a656cd87f8b9a23688b4877/html5/thumbnails/30.jpg)
6 клас
1. З пункту А до пункту Б учень пройшов 100 м (умовно позначте в зошиті відстань 10 cм) за азимутом 3600 . Від пункту Б до пункту В він пройшов таку саму відстань за азимутом 900 . Від пункту В до пункту Г знову пройшов таку саму відстань за азимутом 1800 . Накресліть шлях учня в зошиті і визначте, яку відстань і за яким азимутом йому залишилося пройти до пункту А.
Виглінська О.Т.
![Page 31: рмо 25.10.2017р ( задачі)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051301/5a656cd87f8b9a23688b4877/html5/thumbnails/31.jpg)
• 2. Складіть план місцевості за описом: «У центрі галявини хвойного лісу стоїть будинок лісника. За 30 м на північ від нього б’є джерельце і в південно-східному напрямку біжить струмочок. На відстані 100 м на схід від будинку з півночі на південь проходить автомагістраль. Уздовж дороги – лінія електропередач. За 200 м від неї за азимутом 195º з північного заходу на південний схід протікає річка, правий берег якої – крутий.» Масштаб плану – 1 : 1 000
Виглінська О.Т.
![Page 32: рмо 25.10.2017р ( задачі)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051301/5a656cd87f8b9a23688b4877/html5/thumbnails/32.jpg)
• 3. Моряки знайшли в океані пляшку із запискою, в якій потерпілі просять допомоги. Але вода, що потрапила у пляшку, розмила окремі літери і цифри. Збереглися лише такі дані:
«… пд. ш. і 1100 зх. д. на острові… Першого». Визначте за картою півкуль, де треба шукати потерпілих (Розділ «Земля на плані та карті». Тема «Географічні координати»).
Виглінська О.Т.
![Page 33: рмо 25.10.2017р ( задачі)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051301/5a656cd87f8b9a23688b4877/html5/thumbnails/33.jpg)
• 4. Обчисліть відносну висоту горба, якщо його абсолютна висота дорівнює 487 м, а горизонталь біля підошви проведена на висоті 230 м (Розділ «Географічна оболонка та її складові». Тема «Літосфера»)
Виглінська О.Т.
![Page 34: рмо 25.10.2017р ( задачі)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051301/5a656cd87f8b9a23688b4877/html5/thumbnails/34.jpg)
• 5. Температура біля підніжжя гори +25ºС. Яка температура на вершині гори, якщо її висота 3 500 м. (Розділ «Географічна оболонка та її складові». Тема «Атмосфера»).
• 6. Визначте, скільки солі можна випарувати з 1 тонни прісної води (солоність 0,20 /00) та з 1 тонни води Червоного моря. (Розділ «Географічна оболонка та її складові». Тема «Гідросфера»).
Виглінська О.Т.
![Page 35: рмо 25.10.2017р ( задачі)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051301/5a656cd87f8b9a23688b4877/html5/thumbnails/35.jpg)
• 7. Абсолютна висота найвищої гори Південної Америки (г. Аконкагуа) – 6 960 м, а відносна висота між нею і найнижчим пунктом – 6 995 м. Знайдіть абсолютну висоту найнижчого пункту цього материка (Розділ «Материки». Тема «Південна Америка»)
Виглінська О.Т.
![Page 36: рмо 25.10.2017р ( задачі)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051301/5a656cd87f8b9a23688b4877/html5/thumbnails/36.jpg)
8 клас
1. Місцевий київський час – 12 год. У пункті А місцевий час – 18 год 30 хв, у пункті Б поясний час – 5 год. Визначте географічну довготу пунктів
2. В якому місті і на скільки хвилин раніше зійде Сонце у Хмельницькому чи Києві?
3. Як відрізняється місцевий час від поясного у: а)Чернігові? б) Житомирі?
Виглінська О.Т.
![Page 37: рмо 25.10.2017р ( задачі)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051301/5a656cd87f8b9a23688b4877/html5/thumbnails/37.jpg)
• 3. Визначте, котра година і який день у м. Сан-Франциско (США), якщо в м. Києві 9 год ранку 15 листопада
• 4. На скільки годин і в якому напрямку слід перевести стрілки годинника пасажирам, які прилетіли з м. Києва в м. Нью-Йорк (США)?
Виглінська О.Т.
![Page 38: рмо 25.10.2017р ( задачі)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051301/5a656cd87f8b9a23688b4877/html5/thumbnails/38.jpg)
Знання, які дає навчальний заклад, повинні мати більшу практичну спрямованість.
Їх виконання дасть можливість не лише закріпити знання теоретичного матеріалу, отримані на уроках, а й сформувати вміння й навички, необхідні в подальшому житті та діяльності.
Виглінська О.Т.
![Page 39: рмо 25.10.2017р ( задачі)](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022051301/5a656cd87f8b9a23688b4877/html5/thumbnails/39.jpg)
Дякую за увагу
Виглінська О.Т.