制作人：蒋彦丽

　　 　　 每一个伟大的成功者 　　都有一个共同的秘密 　　在于不屈不挠的意志 　　在于执着顽强的忍耐 　　即使因为 　　屡次的失败而血肉模糊 　　屡次的打击而遍体伤痕 　　屡次的劫境而困苦难撑 　　 　　而他们 　　仍然痴心不改 　　仍然坚持到底 　　心中有一股神圣的力量 　　激励自己不断向上 　　努力奋斗的人儿 　　大自然也会偏爱 　　最终赠你财富或地位作为嘉赏

故事分享

把掌声送给差生 孙振宇 　 每一位老师都喜欢好学生，而对于差生则不冷不暖，不闻不问，关注很少，我也不例外。但一次偶发事件，使我的这种观念彻底改变了，也就是这一次我对差生有了一个全新的认识。 记得在我的一节课上，我正在讲课，突然教室有点骚动，有一位同学“哇”一下吐了一大桌，书本全被弄湿了，我不得不停下课来赶快处理，此时大部分同学早已捂住了口鼻，同桌的同学已纽转了头，有的甚至站在凳子上打开窗户，教室里开始沸腾起来，我赶忙把该同学的书本拿起来，让那呛人的东西流下去，可是事实并非如此简单，阵阵怪味扑鼻而来，我正要向学生求助时，一位学生跑过来说：“老师，我弄吧！”还没等我说话，这位同学早已接过了我手中的“活儿”，手脚麻利地处理掉了赃物，最后还用步子擦洗了桌子……。教室里一下安静下来，这位我从不过问的差生居然是这样的，阵阵愧疚感涌上心头，我说了一句“同学们看到了吧，这就是我班的张婧妤同学……”，还没等我把话继续下去，教室里就响起了雷鸣般的掌声，从此，这位默默无闻的差生，在师生的鼓励和帮助下，成绩有所提高。　　 每个人都有自己的优缺点，让我们擦亮自己的眼睛，去发现他们的闪光点，给他们点掌声，给他们点鼓励，给他们点关爱，也为差生撑起一片天。不要把他们遗忘，他们也有自尊，他们也想进步，多关注他们，培养他们的自信，使他们和大家一同进步。

让我们自己成为乐学之人 邢建德 对于老师来说，一切的自信都来源于底蕴十足。乐学好学，不断使自己的知识得到更新，这就是给自己打下了最好的底蕴。课堂是一个师生之间的互动过程，师生之间的这种互动关系、回想起来还真像双口相声中的捧哏与逗哏。要使一场戏尽善尽美，那得捧逗双方配合默契。但课堂又不是舞台戏，他是没有排练过的临场发挥，这更需要师生之间的契合。老师即是课堂的总导演，又是角色演员中那个不可缺少的小配角。一堂课的效果如何，不但要看这个总导对演员的了解如何，还得看这个总导的知识是否全面、思维是否灵活，设计是否巧妙。达到了这些，这出戏就会峰回路转、此起彼伏。由老师充当的捧哏角色也就会成为相声中那引领出逗哏妙语连珠的好配角。 由此可见，我们自身对数学的爱好、对数学课标的理解、对数学教材的活用都会影响到我们导出这堂课的效果。虽然我们是一个配角，但演出却不能少了我们，只有我们才能把握住课堂的节奏，只有我们才能让精彩的课堂实现知识的生成、思维的拓展、运用的转折。要当好这个小配角，我们更得多动脑筋、时常学习。数学本身就是一门启迪智慧、培养思维，让人变聪明的科学。要让学生变得聪明，不开启我们自己的智慧怎行？数学也是一门解决生活实际问题的应用科学。要让学生会用，我们自己不用怎行？数学具有严密的承上启下性，我们得清楚每部分知识上承谁而来下为谁而启。做到了这点，我们的当前教学才能为后边的教学打好伏笔，我们的当前教学才能为学生的后继发展打好基础。只有我们自身成为乐学之人，只有我们自己的基本功扎实，课堂才能游刃有余，激情才会由此而生。

作业赏析

有效地提高学生的计算能力，为学生的数学学习插上腾飞的翅膀 1.兴趣引路，提升计算欲望　　要培养学生的计算能力，教师首先要激发学生的计算兴趣，使学生乐于计算。我以介绍中外数学家的典型事例、在计算题的教学中创设学生感兴趣的情境、开展计算比赛活动等形式来激发学生计算的兴趣，收到了比较好的效果。同时，改善评价的方法，像分小组竞赛、个人加分、评选计算标兵、计算不出错的免去当天晚上的家庭作业等方法，也确实调动了学生的积极性，使他们在整个数学学习过程中产生了不同的感受。当计算出现错误时，学生会产生自责感；当自己找到错误的原因时，他们会有喜悦感；当计算正确时，他们会产生成功感；当连续几次正确率在 100% 时，他们会产生自豪感……这些不同的感受都会从他们的言行中表现出来，更加增强了他们正确计算的欲望。　　 2.训练口算，提高计算能力　　口算是估算和笔算的基础。口算的速度、正确与否直接影响到计算能力的提高。我们在练口算时，要注重引导学生理解口算的算理，坚持做到“节节有口算，天天练口算”，使学生逐步达到熟练的程度。我们在每次训练中都有明确的目的、恰当的要求，注重形式的多样性，较好地激发了学生练口算的积极性。　　 3. 优化策略，强化计算方法

在教学中，教师要做好必要的引导与示范。首先要弄清算理。计算教学最忌讳重结果轻思维、重法则轻算理的做法。在教学中，我始终坚持不仅让学生知道怎样算，而且让他们知道为什么这样算。这样，既使学生明白了算理，又能把所学知识前后融会贯通。其次，要培养学生科学有效的思考方法。科学有效的思考方法不仅可以节省时间，而且能提高计算的准确率。训练时，我让学生看题目，想算法，选择正确科学的计算方法；做完后，让学生交流自己的思维过程，并给予及时纠正和补充，从而让学生学会科学的计算方法。同时，我将计算题型进行归类，让学生一天练一个类型，隔天巩固练一题。这样有的放矢，进行有针对性的练习，有利于学生掌握计算方法，形成计算技能。　　 4.日常入手，培养计算习惯　　良好的计算习惯是提高计算正确率的前提和保证。因此，教师要注意培养学生养成良好的计算习惯。首先，教师要教育学生作业认真、仔细、书写整洁，对计算的结果自觉检查。必须注意，课堂计算时，教师绝对不要提“看谁算得快”的要求；否则，学生往往是只图快，不求对，久而久之，容易养成不良的习惯。其次，教师要做好表率。平时板书、批改作业时，字迹一定要规范整洁，以便对学生起到潜移默化的作用。第三，要提出明确的要求，发动家长做好配合。如在家庭作业中，发现孩子有错题，可让家长帮助孩子找到错误的原因，再订正到纠错本上。　　培养学生的计算能力，并不是一朝一夕的事。只要我们善于做计算教学的有心人，就能有效地提高学生的计算能力，为学生的数学学习插上腾飞的翅膀。

研修分享

积极研修 深刻感悟 落实行动 李岩花

通过远程教育培训，我对今后的工作展开了思索，在此谈谈自己的体会： 一、积极研修，深刻感悟 通过研修学习，学了不少知识，为我营造了一个广阔的学习天地，使我掌握了先进的教育理念知识和方法。我觉得在理论的形成方面有大幅度的提高。 二、反思教学工作，不断进取 在教学中，我不断思量自己在工作中的不足努力提高自己的业务水平，继续向优秀骨干教师学习，向有经念的教师请教。 三、立足课堂在实践中提升自身价值 课堂是教师体现自身价值的主阵地，我本着“一切为了学生，为了学生的一切”的理念，我将自己的爱全身心地融入到学生中。今后的教学中，我将努力将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的数学教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高数学教学质量。我深深懂得，教师的一言一行都影响着学生，都会对学生起着言传身教的作用。思想教育要常抓不懈，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯等。

通这次国培学习，对我感触很深。真真认识到“活到老，学到老，还有多少没学到”，简而言之，就是人的一生要时时学习，处处学习。作为跨时代的教师，这些都要求教师要不断学习提高，做创新型教师、研究型教师、引导型教师。教师如果没有认识到自己学习的必要性、重要性，用几十年前你老师教你的知识和观念去教育现在的学生，那不是穿新鞋走老路吗？我想一个当今的教师，应同时具备双重身份：既是教师，又是学生。教师为“育人”而学习，作为教师 , 我们的学习不是一般的学习 , 而是基于一个教育者的学习 , 我们最终的追求是育好人 , 为“育人”而学习是教师的天职。我们应当积极参加上级组织的各种培训，继续教育，当不断学习新的教法 , 新的教育教学理念 , 让自己成为“源头活水”更好地滋润学生渴求知识的心田。 在未来的学习过程中，我更应该积极主动地去学习，去增长知识，充分利用这些知识运用到课堂中，提高教学质量。

在与“学习”相伴的日子里，我们由开始的茫然而不知所措，到今天的依依不舍情。我们辛苦着、耕耘着、收获着、快乐 着，在这个大家庭里，我们感受着专家的敬业，聆听着同伴的肺腑，交流着教学中的点滴，实践着学习的感悟，我们不仅收获了，而且成长了。