Содержание - mdou3kurskmdou3kursk.ru/attachments/article/40/f.pdf · 2018-03-26 ·...

Содержание ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА…………………………………………………... 3

1. Задачи обучения ………………………………………………………………. ..4

2. Учебно-тематический план ……………………………………………………....8

3. Ожидаемые результаты освоения дополнительной образовательной

программы «Фантазеры»………………………………………………………….12

4. Содержание дополнительной образовательной программы по годам

обучения …………………………………………………………………………14

4.1. Содержание программы 1-го года обучения детей от 4 до 5 лет …………..14

4.2. Содержание программы 2-го года обучения детей от 5 до 6 лет …………..24

4.3. Содержание программы 3-го года обучения детей от 6 до 7 лет …………..37 5. Методическое и материально-техническое обеспечение …………………….53 Литература …………………………………………………………………………56

2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«… Детский рисунок, процесс рисования - это частица духовной жизни ребенка. Дети не просто переносят на бумагу что-то из окружающего мира, а живут в этом мире, входят в него, как творцы красоты, наслаждаются этой красотой». В. Л. Сухомлинский

Детское творчество - это чудесная и загадочная страна. А помочь ребенку войти в нее и научиться чувствовать себя там, как дома, значит, сделать жизнь маленького человека интереснее и насыщеннее.

Уже с раннего возраста у ребенка развивается чувство прекрасного, высокие эстетические вкусы, умение понимать и ценить произведения искусства, красоту и богатство родной природы. В процессе занятия изобразительной деятельностью совершенствуются все психические функции: зрительное восприятие, воображение, память, мыслительные операции.

В формировании личности ребенка неоценимое значение имеют разнообразные виды художественно-творческой деятельности: рисование, лепка, вырезание из бумаги фигурок и наклеивание их, создание различных конструкций из природных материалов и т. д. Такие занятия дарят детям радость познания, творчества. Испытав это чувство однажды, ребенок будет стремиться в своих рисунках, аппликациях, поделках рассказать о том, что узнал, увидел, пережил.

Формирование ценностных эстетических ориентиров, художественно-эстетической оценки и овладение основами творческой деятельности дает возможность каждому ребенку открыть для себя волшебный мир искусства. Предлагается объединение разных видов детской деятельности единым смысловым общим содержанием, тематикой образовательной деятельности

Цель интегрированной образовательной деятельности – объединить различные виды художественной деятельности детей в целостный педагогический процесс формирования у воспитанников представлений об окружающем мире, эстетической культуре и развития средствами искусства творческих способностей (музыкальных, сценических, литературных, изобразительной деятельности).

Организация художественно-эстетического развития дошкольников подчинена решению следующих задач:

• приобщать детей к изобразительному искусству;

• развивать продуктивную деятельность и детское творчество;

• совершенствовать творческие способности детей при использовании разных изобразительных материалов в процессе образовательной художественной деятельности;

• способствовать обогащению эмоциональной сферы ребенка.

3

Умение сопоставлять, анализировать, комбинировать, находить зависимости – все это в совокупности и составляют творческие способности. Дети обладают разнообразными потенциальными способностями. Природа наделила их способностью ярко и эмоционально мыслить, сопереживать, целостно воспринимать мир. Изобразительная деятельность интересна, увлекательна для детей, так как есть возможность передать свои впечатления об окружающей действительности с помощью карандаша, красок, комка глины или пластилина, бумаги.

2. Задачи обучения

Развитие продуктивной деятельности

• Предметное рисование. Совершенствовать умения изображать предметы по памяти и с натуры. Развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги).

Совершенствовать техники изображения. Развивать свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения, их плавность, ритмичность.

Расширять набор материалов, которые дети могут использовать в рисовании (гуашь, акварель, сухая и жирная пастель, сангина, угольный карандаш, гелевая ручка и др.). Побуждать соединять в одном рисунке разные материалы для создания выразительного образа. Знакомить с новыми способами работы с уже знакомыми материалами (например, рисовать акварелью по сырому слою); разные способы создания фона для изображаемой картины (при рисовании акварелью и гуашью; при рисовании пастелью и цветными карандашами фон может быть подготовлен как вначале, так и по завершении основного изображения).

Продолжать формировать умение свободно владеть карандашом при выполнении линейного рисунка, упражнять в плавных поворотах руки при рисовании округлых линий, завитков в разном направлении (от веточки и от конца завитка к веточке, вертикально и горизонтально, учить осуществлять движение всей рукой при рисовании длинных линий, крупных форм, одними пальцами — при рисовании небольших форм и мелких деталей, коротких линий, штрихов, травки (хохлома, оживок (городец) и др.

Развивать умение видеть красоту созданного изображения и в передаче формы, плавности, слитности линий или их тонкости, изящности, ритмичности расположения линий и пятен, равномерности закрашивания рисунка; чувствовать плавные переходы оттенков цвета, получившиеся при равномерном закрашивании и регулировании нажима на карандаш.

Развивать представление о разнообразии цветов и оттенков, опираясь на реальную окраску предметов, декоративную роспись, сказочные сюжеты; учить создавать цвета и оттенки.

4

Постепенно подводить детей к обозначению цветов, включающих два оттенка (желто-зеленый, серо-голубой) или уподобленных природным (малиновый, персиковый и т. п.). Обращать их внимание на изменчивость цвета предметов (например, в процессе роста помидоры зеленые, а созревшие - красные). Учить замечать изменение цвета в природе в связи с изменением погоды (небо голубое в солнечный день и серое - в пасмурный, Развивать цветовое восприятие в целях обогащения колористической гаммы рисунка.

Закреплять умение детей различать оттенки цветов и передавать их в рисунке; развивать восприятие, способность наблюдать и сравнивать цвета окружающих предметов, явлений (нежно-зеленые только что появившиеся листочки, бледно-зеленые стебли одуванчиков и их темно-зеленые листья и т. п.).

• Сюжетное рисование. Совершенствовать умение детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением (ближе или дальше от рисующего; ближе к нижнему краю листа - передний план или дальше от него - задний план); передавать различия в величине изображаемых предметов (дерево высокое, цветок ниже дерева; воробышек маленький, ворона большая и т. п.). Формировать умение строить композицию рисунка; передавать движения людей и животных, растений, склоняющихся от ветра. Продолжать формировать умение передавать в рисунках, как сюжеты народных сказок, так и авторских произведений (стихотворений, сказок, рассказов); проявлять самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения.

• Декоративное рисование. Продолжать развивать декоративное творчество детей; умение создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых детям и новых (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись и др.). Формировать умение выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида. Закреплять умение создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек; расписывать вылепленные детьми игрушки.

Закреплять умение при составлении декоративной композиции на основе того или иного вида народного искусства использовать характерные для него элементы узора и цветовую гамму.

• Развитие детского творчества

Формировать у детей устойчивый интерес к изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт, включать в процесс ознакомления с предметами движения рук по предмету.

Продолжать развивать образное эстетическое восприятие, образные представления, формировать эстетические суждения; учить аргументировано и развернуто оценивать свои работы и работы сверстников, обращая внимание на обязательность доброжелательного и уважительного отношения к работам товарищей.

5

Формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, к художественно-творческой деятельности.

Воспитывать самостоятельность; развивать умение активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, используя выразительные средства.

Совершенствовать умение рисовать с натуры; развивать аналитические способности, умение сравнивать предметы между собой, выделять особенности каждого предмета.

Совершенствовать умение изображать предметы, передавая их форму, величину строение, пропорции, цвет, композицию.

Продолжать развивать коллективное творчество. Воспитывать стремление действовать согласованно, договариваться о том, кто какую часть работы будет выполнять, как отдельные изображения будут объединяться в общую картину.

Формировать умение замечать недостатки своих работ и исправлять их: вносить дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа.

• Приобщение к изобразительному искусству

Формировать основы художественной культуры. Продолжать развивать интерес к искусству. Закреплять знания об искусстве, как виде творческой деятельности людей, о видах искусства (декоративно-прикладное, изобразительное искусство, литература, музыка, архитектура, театр, танец, кино, цирк). Расширять знания детей об изобразительном искусстве, развивать художественное восприятие произведений изобразительного искусства. Продолжать знакомить детей с произведениями живописи: И. Шишкин «Рожь», «Утро в сосновом лесу», И. Левитан «Золотая осень», «Март» «Весна. Большая вода», А. Саврасов «Грачи прилетели», А. Пластов «Полдень», «Летом», «Сенокос», В. Васнецов «Аленушка», «Богатыри», «Иван-царевич на Сером волке» и др. Расширять представление о скульптуре малых форм, выделяя образные средства выразительности (форма, пропорции, цвет, характерные детали, поза, движения и др.). Расширять представления о художниках - иллюстраторах детской книги (И. Билибин, Ю. Васнецов, В. Конашевич, В. Лебедев, Т. Маврика, Е. Чарушин и др.).

Продолжать знакомить с архитектурой, закреплять и обогащать знания детей о том, что существуют здания различного назначения (жилые дома, магазины, кинотеатры, детские сады, школы и др.).

Развивать умение выделять сходство и различия архитектурных сооружений одинакового назначения. Учить выделять одинаковые части конструкции и особенности деталей.

Познакомить со спецификой храмовой архитектуры: купол, арки и т. д. Знакомить с архитектурой, опираясь на региональные особенности местности, в

6

которой они живут. Рассказать детям, что, как и в каждом виде искусства, в архитектуре есть памятники, которые известны во всем мире: в России это Кремль, собор Василия Блаженного, Зимний дворец, Исаакиевский собор, Петергоф и другие — в разных городах свои.

Развивать умение передавать в художественной деятельности образы архитектурных сооружений, сказочных построек. Поощрять стремление изображать детали построек (наличники, резной подзор по контуру крыши).

Расширять знания детей о творческой деятельности, ее особенностях; учить называть виды художественной деятельности, профессию деятеля искусства (художник, композитор, артист, танцор, певец, пианист, скрипач, режиссер, директор театра, архитектор и т. п.).

Развивать эстетические чувства, эмоции, переживания; учить самостоятельно создавать художественные образы в разных видах деятельности. Объяснять детям значение органов чувств человека для художественной деятельности, учить соотносить органы чувств с видами искусства (музыку слушают, картины рассматривают, стихи читают и слушают и т. д.).

Познакомить детей с историей и видами искусства; учить различать народное и профессиональное искусство. Организовать посещение выставки, театра, музея, цирка (совместно с родителями).

Поощрять активное участие детей в художественной деятельности по собственному желанию и под руководством взрослого.

Эстетическая развивающая среда. Продолжать расширять представления детей об окружающей среде (оформление помещений, участка детского сада, парка, сквера).

Развивать стремление любоваться красотой объектов окружающей среды: изделиями народных промыслов, природой, архитектурными сооружениями.

Учить детей выделять радующие глаз компоненты окружающей среды (окраска стен, мебель, оформление участка и т. п.).

Привлекать детей к оформлению выставок в группе, детском саду, к организации игровых уголков, расположению материалов для самостоятельной творческой деятельности и т. п.

Организация образовательной деятельности:

Программа рассчитана на три года обучения детей 4-7 лет. Первый год обучения (4-5 лет) - рисование 1 раз в неделю 20 минут лепка/аппликация через неделю по 20 минут;

7

Второй год обучения (5-6 лет) - рисование 2 раза в неделю по 25 минут лепка/аппликация через неделю по 25 минут; Третий год обучения (6-7 лет) – рисование 2 раза в неделю по 30 минут лепка/аппликация через неделю по 20 минут. Для определения результатов осуществляется диагностика. Педагогический мониторинг проводится 2 раза в год: вводный – в сентябре, итоговый – в мае. Формами подведения итогов реализации программы являются: • Организация выставок детских работ для родителей. • Тематические выставки в ДОУ. • Участие в выставках и конкурсах различного уровня в течение года. • Творческий отчет педагога. • Оформление эстетической развивающей среды в студии.

2. Учебно-тематический план

Перечень образовательной деятельности по рисованию, лепке, аппликации с детьми от 4 до 7 лет

Возрастная группа Непосредственно образовательная

деятельность

Количество часов в неделю

Количество часов в год

1 Рисование с 4 до 5 лет 1 год обучения 1 36 с 5 до 7 лет 2 год обучения 2 72 с 6 до 7 лет 3 год обучения 2 72

2 Лепка с 4 до 5 лет 1 год обучения 0,5 18 с 5 до 7 лет 2 год обучения 0,5 18 с 6 до 7 лет 3 год обучения 0,5 18

3 Аппликация с 4 до 5 лет 1 год обучения 0,5 18 с 5 до 7 лет 2 год обучения 0,5 18 с 6 до 7 лет 3 год обучения 0,5 18

8

Учебно-тематический план первого года обучения

(дети от 4 до 5 лет) Рисование

№ п/п

Наименование разделов и тем Количество часов

всего теоретические практические 1 Декоративное рисование 7 3 5

2 Рисование с натуры 2 2

3 Индивидуальные темы (по замыслу)

2 2

4 Коллективная работа -

5 Тематическое рисование 25 12,5 12,5

6 Народный календарь

ИТОГО 36 7 Беседы по искусству 4

8 Экскурсия 1

9 Оформление выставок 1(в квартал)

Аппликация

п/п

Наименование разделов и тем Количество часов всего теоретические практические

1 Предметная аппликация 6 3 3

2 Сюжетная аппликация 5 2 3

3 Декоративная аппликация 7 3,5 3,5

ИТОГО 18

Лепка

№ п/п


всего теоретические практические 1 Объемная лепка 8 1 7

2 С использованием природного, дополнительного материала

6 1 5

3 Декоративная лепка 4 2 2

4 Коллективная работа -

ИТОГО 18

9

Учебно-тематический план второго года обучения


№ п/п


всего теоретические практические 1 Декоративное рисование 10 5 5

2 Рисование с натуры 4 2 2


7 7

4 Коллективная работа 3 1,5 1,5


6 Народный календарь 9 4,5 4,5

ИТОГО 72 7 Беседы об искусстве

(декоративно-прикладное, книжная графика, живопись, графика, архитектура и др.)

8


9 Оформление выставок 1 (в квартал)


п/п




3 Декоративная аппликация 4 2 2

ИТОГО 18

Лепка

№ п/п


всего теоретические практические 1 Объемная лепка 7 3,5 3,5


4 2 2

3 Декоративная лепка 5 2,5 2,5

4 Коллективная работа 2 1 1

ИТОГО 18

10

Учебно-тематический план третьего года обучения


№ п/п


всего теоретические практические 1 Декоративное рисование 9 4,5 4,5

2 Рисование с натуры 4 2 2


9 9

4 Коллективная работа 4 2 2


6 Народный календарь 9 4,5 4,5

ИТОГО 72 7 Беседы об искусстве

(декоративно-прикладное, книжная графика, живопись, графика, архитектура и др.)

11


9 Оформление выставок 1 (в квартал)


п/п




3 Декоративная аппликация 3 3

4 Индивидуальные темы (по замыслу) 2 2

ИТОГО 18

Лепка

№ п/п


всего теоретические практические 1 Объемная лепка 8 4 4


3 1 2

3 Декоративная лепка 4 2 2

4 Коллективная работа 3 3

ИТОГО 18

11

3. Ожидаемые результаты освоения дополнительной образовательной программы «Фантазеры»

В ходе прохождения трехлетнего курса обучения рисованию и лепке, дети должны свободно ориентироваться в получении новых цветов и оттенков, самостоятельно выбирать средства выразительности для изображения более точного образа.

Проявлять устойчивый интерес к произведениям народного, декоративно-прикладного и изобразительного искусства.

Интересоваться материалом, из которого выполнены работы, их содержанием.

Проявлять активность при обсуждении вопросов, которые для ребенка социально значимы.

Способны самостоятельно действовать в повседневной жизни, экспериментируя с красками, пластическими, природными и бросовыми материалами для реализации задуманного.

Эмоционально откликаться на произведения искусства, в которых с помощью формы и цвета переданы разные эмоциональные состояния людей, животных (радуется, сердится) и освещены проблемы, связанные с его социальным опытом.

Участвовать в партнерской деятельности со взрослым. Приемы и методы, используемые в образовательной деятельности: ▪ Эмоциональный настрой – использование музыкальных произведений. ▪ Практические – упражнения, игровые методы. ▪ Словесные методы – рассказы, беседы, художественное слово, педагогическая драматизация. ▪ Словесные приемы – объяснение, пояснение, оценка (положительная оценка достижений ребенка является для него важным стимулом развития и дальнейшей деятельности). ▪ Наглядные методы и приемы – наблюдения, рассматривание, показ образца, показ способов выполнения и др. Формами подведения итогов реализации программы являются: • Организация выставок детских работ для родителей. • Тематические выставки в ДОУ. • Участие в выставках и конкурсах различного уровня в течение года. • Творческий отчет педагога. • Оформление эстетической развивающей среды в студии.

Ожидаемые результаты. В образовательной области «Художественно-эстетическое развитие», к

концу обучения, у детей 4-5 лет, предполагается формирование следующих

12

умений: - с интересом изображает знакомые объекты и явления (бытовые, природные, социальные), самостоятельно находит и воплощает в рисунке простые сюжеты на темы окружающей жизни В создаваемых образах передает доступными графическими и пластическими средствами различные признаки изображаемых объектов (форма, пропорции, цвет, характерные детали); - с удовольствием конструирует различные изделия и постройки из строительных деталей, бумаги, картона, природного и бытового материала, предметов мебели. При этом учитывает как конструктивные свойства материалов (форма, устойчивость, величина, размещение в пространстве), так и назначение самой постройки; создает варианты одного и того же объекта с учетом конструктивной задачи. Выражает свои представления, переживания, чувства, мысли доступными изобразительно-выразительными и конструктивными средствами; проявляет эстетические эмоции и чувства при восприятии произведений разных видов и жанров искусств.

В образовательной области «Художественно-эстетическое развитие», к

концу обучения, у детей 5-6 лет, предполагается формирование следующих умений: - самостоятельно создает выразительные образы различных объектов и явлений окружающего мира на основе сформированных представлений о них, при этом старается передать не только основные признаки (форму, цвет, пропорции, фактуру) изображаемых объектов, но и различные взаимосвязи между ними, а также свое личное отношение. В различных видах изобразительной деятельности стремится к воплощению развернутых сюжетов; в декоративно-оформительской деятельности создает изделия, гармонично сочетающие форму, декор и назначения предмета: - самостоятельно создает конструкции из разнообразных по форме, величине, материалу и фактуре строительных деталей и других материалов (природных и бытовых, готовых и неоформленных); свободно сочетая и адекватно взаимозаменяя их, в соответствии с конструктивной задачей или своим творческим замыслом; понимает способ и последовательность действий, самостоятельно планирует работу и анализирует результат; - успешно применяет освоенные художественные техники и способы, свободно сочетает их для реализации своих творческих замыслов; по своей инициативе осваивает новые техники (монотипия, коллаж, мозаика, граттаж, декупаж, квиллинг, папье-маше, оригами) и различные изобразительно-выразительные средства; интересуется изобразительным и декоративно-прикладным искусством; замечает красоту и гармонию в окружающем мире.

В образовательной области «Художественно-эстетическое развитие», к

концу обучения у детей 6-7 лет предполагается формирование следующих умений: - самостоятельно, свободно, с интересом создает оригинальные сюжетные

13

композиции различной тематики из близкого окружения (семья, детский сад, бытовые общественные и природные явления, праздники); - в творческих работах передает различными изобразительно- выразительными средствами свои личные впечатления об окружающем мире (грустный или веселый человечек, добрый или злой сказочный персонаж); - увлеченно, самостоятельно, творчески создает качественные дизайн-изделия, строительные конструкции, легко видоизменяет постройки по ситуации, охотно участвует в коллективной работе или сюжетной игре; - самостоятельно планирует деятельность, успешно реализует творческие замыслы, свободно и умело сочетает различные художественные техники; - интересуется изобразительным и декоративно-прикладным искусством.

4. Содержание дополнительной образовательной программы

по годам обучения

4.1. Содержание программы 1-го года обучения детей от 4 до 5 лет

Изобразительная деятельность (рисование, лепка, аппликация) является одним из важнейших средств познания мира и развития эстетического восприятия, связанным с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка. Обучение изобразительной деятельности в дошкольном возрасте предполагает решение двух основных задач:

• пробудить у детей положительную эмоциональную отзывчивость к окружающему миру, к родной природе, к событиям жизни;

• сформировать у детей изобразительные навыки и умения. Особенности возраста обуславливают необходимость подкрепления любого продуктивного вида деятельности словом, пластическим движением, проигрыванием. Без этого ребенку сложно раскрыть задуманный образ, объяснить желаемое действие. В силу возрастных особенностей меленький ребенок легко перевоплощается, активно общается и быстро включается в игру, увлекаясь придуманным образом и действием. Поэтому любой вид продуктивной творческой работы детей целесообразно обогащать и поддерживать другими видами художественной деятельности. Образовательная деятельность по изобразительному искусству строится по следующему примерному плану:

• создание интереса и эмоционального настроя (сюрпризные моменты, стихи, загадки, песни, потешки, знакомство с произведениями изобразительного искусства, напоминание о виденном ранее, сказочный персонаж, нуждающийся в помощи, игры-драматизации, упражнение на развитие памяти, внимания и мышления, подвижная игра);

14

• процесс работы начинается с рассматривания и ощупывания

изображаемого предмета, советов педагога и предложений детей по выполнению работы, в некоторых случаях показа приемов изображения на отдельном листе. Далее дети приступают к созданию работ. Педагог может показать детям удачно начатый рисунок, направить действия ребят, нуждающихся в поддержке и помощи. При доработке рисунка дополнительными элементами нужно обращать внимание детей на выразительные средства (правильно подобранные нужные цвета и интересные детали);

• рассматривание полученной работы (детским рисункам дается только положительная оценка). Дети должны радоваться полученному результату и учиться оценивать свои работы и работы других ребят, подмечать новые и интересные решения, видеть сходство с натурой.

Дети 4-5 лет осознанно подходят к процессу рисования и стремятся достичь желаемого результата. В их рисунках обычно изображены единичные предметы. Дети рисуют предмет по частям — сначала самые крупные части, затем более мелкие и некоторые характерные детали. Ребята постепенно начинают соединять в одном рисунке несколько предметов, создавая сюжетную композицию; учатся подбирать соответствующие цвета. У них вырабатывается прочный навык правильного владения карандашом и кистью.

В этом возрасте важно: • развивать интерес к изобразительной деятельности. Вызывать

положительный эмоциональный отклик на предложение рисовать; • продолжать развивать эстетическое восприятие, воображение,

эстетические чувства, художественно-творческие способности, умение рассматривать и обследовать предметы, в том числе с помощью рук формировать образные представления;

• развивать самостоятельность, активность, творчество; • обогащать представления детей об искусстве (иллюстрации к

произведениям детской литературы, репродукции произведений живописи, народное декоративное искусство и др.) как основы развития творчества детей;

• продолжать создавать коллективные произведения в рисовании; • подводить детей к оценке созданных товарищами работ. Учить проявлять

дружелюбие при оценке работ других детей. Учить выделять средства выразительности.

Задачи художественно-творческого развития:

• продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов (деревья в лесу, цыплята гуляют по травке) и добавляя к ним

15

другие (солнышко, падающий снег);

• формировать и закреплять представление о форме предметов (круглая, овальная, квадратная, прямоугольная, треугольная), величине, расположении частей;

• помогать детям при передаче сюжета располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действие объектами;

• направлять внимание детей на передачу соотношения предметов по величине: дерево высокое, а куст ниже, цветы ниже куста;

• продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы, формировать представление о том, как можно получить эти цвета. Учить смешивать краски и получать нужные цвета и оттенки;

• развивать желание использовать в рисовании разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие окружающего мира. К концу года формировать умение получать более яркие и более светлые оттенки путем регулирования нажима на карандаш (при слабом нажиме на карандаш получается светлый тон, а при более сильном - темный или более насыщенный);

• закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, цветной мелок, использовать их при создании изображения;

• учить детей закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз ли слева направо); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не заходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии и точки - концом ворса кисти. Закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием другого цвета краски;

• формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов (ежик, зайчик и др.) и соотносить их по величине;

• продолжать формировать у детей умение создавать декоративные композиции по мотивам филимоновских и др. узоров. Использовать филимоновские и др. изделия для развития эстетического восприятия прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих росписей;

• поддерживать интерес к содержанию новых слов: «художник», «музей», «выставка», «картина»;

• консультировать родителей на тему того, как организовать дома изобразительную деятельность ребенка;

• закреплять умение сохранять правильную позу при рисовании: не горбясь, не наклоняться низко над столом, сидеть свободно, не напрягаясь.

16

Тематическое планирование образовательной деятельности «Художественное творчество» 1-ый год обучения (дети от 4 до 5 лет)

Неделя № образовательной деятельности

Вид образовательной деятельности (материал)

Название образовательной деятельности

Задачи образовательной деятельности

СЕНТЯБРЬ 1 1 Рисование

цветными карандашами

Картинка про лето Познакомить детей с изостудией, изучить их интересы, технические умения и навыки работы карандашами

2 Лепка (пластилин) Жуки Лепка жуков конструктивным способом (туловище, голова, шесть ножек)

2 3 Рисование (цветные карандаши)

Огурец и помидор Учить детей рисовать круглые и овальные предметы с натуры и закрашивать цветными карандашами, не выходя за контур и накладывая штрихи в одном направлении

4 Аппликация Овощи Расширять знания детей об овощах. Закреплять приемы нанесения кистью клея на обратную сторону фигуры. Продолжать закреплять умение прикладывать намазанную клеем деталь к листу бумаги и плотно прижимать ее тряпочкой

3 5 Рисование (Рисование кистью. гуашь)

Яблоко и груша Учить детей правильно обращаться с красками и с кисточкой, вызвать интерес к рисованию красками. Учить детей рисовать круглые и овальные предметы с натуры.

6 Лепка (глина) Фрукты Познакомить с новым материалом - глиной. Продолжать учить лепить из глины предметы овальной и круглой формы.


Ветка вишни Учить детей рисовать и закрашивать цветными карандашами ветку с ягодами, располагать рисунок на всем листе

8 Аппликация (цветные салфетки)

Ветка рябины Учить разрывать салфетку на кусочки, сминать каждый маленький кусок в комочек и наклеивать в заданном месте на лист бумаги

ОКТЯБРЬ

17

1 9 Рисование (Гуашь) Краски осеннего

дерева (отпечатки листьев). Картина художника И.Левитана «Золотая осень»

Познакомить детей с картиной художника И.Левитана «Золотая осень». Закреплять с детьми названия цветов. Учить смешивать красную и желтую гуашь для получения оранжевого цвета. Учить различать и называть деревья, узнавать листья. Развивать эстетическое восприятие осенней природы

10 Лепка (пластилин) Солнце в тучах Продолжать учить скатывать маленькие шарики из пластилина, расплющивать их пальцем на картоне, создавая нужную форму предмета.

2 11 Рисование (Гуашь) Храбрый петушок Рисование петушка гуашевыми красками. Совершенствование техники владения кистью.

12 Аппликация (оригами)

Лебедь Познакомить детей с искусством оригами. Учить выполнять действия в заданной последовательности, оформлять поделку фломастерами. Развивать мелкую моторику рук


Грибы для дедушки и бабушки

Познакомить детей с грибами (съедобными и ядовитыми), их внешним видом, формой, цветом.

14 Лепка (соленое тесто)

Вот какой у нас арбуз! Лепка ломтей арбуза -моделирование частей (корка, мякоть)

4 15 Рисование (гуашь) Чашка Учить детей крупно рисовать предмет посуды с натуры простым карандашом, располагая его на всем листе. Учить обводить точками нарисованный контур ватной палочкой с гуашью.

16 Аппликация Полосатая чашка Учить детей правильно держать ножницы, сжимать и разжимать кольца, резать по прямой линии, украшать предмет с помощью вырезанных полос.

НОЯБРЬ 1 17 Рисование

+аппликация-мозаика

Тучи по небу бежали Познакомить детей с техникой аппликативной мозаики. Вызвать интерес к созданию выразительного цветового образа.

18 Лепка Вот ежик - ни головы, ни ножек...

Лепка ежика с передачей особенностей внешнего вида. Экспериментирование с художественными материалами для изображения колючей шубки.

2 19 Рисование (гуашь) «Мышь и воробей» Создание простых графических сюжетов по мотивам сказок. Учить

18

рисовать животных на основе простых геометрических фигур.

20 Аппликация Заюшкин огород (капустка и морковка)

Учить аппликативному изображению овощей: разрезание прямоугольника по диагонали (две морковки), обрывная и накладная аппликация (капустка).

3 21 Рисование (гуашь) Дымковские узоры. Салфетки для мамы.

Воспитывать интерес к искусству дымковских мастеров. Учить детей выделять и рисовать кончиком кисти элементы дымковской росписи (кольца, точки, палочки, волнистые линии).

22 Лепка (пластилин, природный материал)

Поможем птичкам. Воробей.

Учить лепить из пластилина птицу, используя грецкий орех как основу. Воспитывать чувство бережного отношения к птицам.

4 23 Рисование (гуашь) Выставка рыжих котов Учить рисовать методом тычка; расширять знания о домашних животных, прививать любовь к ним

24 Аппликация Полосатый коврик для кота

Составление красивых ковриков из полосок, чередующихся по цвету. Освоение нового способа - резание бумаги по линиям сгиба.

ДЕКАБРЬ 1 25 Рисование

декоративное Перчатки и котятки Изображение и оформление

«перчаток» по своим ладошкам -правой и левой. Формирование графических умений — обведение кисти руки с удерживанием карандаша на одном расстоянии без отрыва от бумаги. Создание орнамента.

26 Лепка (пластилин, природный материал)

Девочка в платье Учить лепить сложные предметы, сочетая природный материал с пластилином. Упражнять в умении соединять части, прижимая их друг к другу.

2 27 Рисование (гуашь) Хлоп-хлоп-хлоп… Познакомить детей с возможностью создания зимнего образа с помощью ладоневой живописи.

28 Аппликация Праздничная елочка (поздравительная открытка)

Аппликативное изображение елочки из треугольников, полученных из квадратов путем разрезания их пополам по диагонали. Создание красивых новогодних открыток в подарок родителям.

3 29 Рисование Дедушка Мороз Рисование фигуры человека в длинной шубе, с передачей характерных особенностей.

30 Лепка Снегурочка Лепка Снегурочки в длинной шубке (из конуса). Скрепление частей

19

(туловища и головы) с помощью валика, ввернутого в кольцо, -пушистого воротника.

4 31 Рисование Морозные узоры Рисование морозных узоров в стилистике кружевоплетения. Экспериментирование с красками для получения разных оттенков голубого цвета. Творческое применение разных декоративных элементов (точка, круг, завиток, листок, лепесток, волнистая линия, прямая линия).

32 Аппликация Снежинка Продолжать учить правильно держать ножницы, разрезать квадрат на узкие полосы. Упражнять в составлении задуманного предмета из полос. Закреплять навык аккуратного и ровного наклеивания.

ЯНВАРЬ 1 33 Рисование

(восковые мелки, акварель)

Елочный шарик Продолжать учить детей рисовать восковыми мелками и акварельными красками. Развивать воображение.

34 Лепка (пластилин, дополнительный материал)

Снежная баба - франтиха

Создание выразительных лепных образов конструктивным способом. Планирование работы.

2 35 Рисование (гуашь) Зимний пейзаж Начинать знакомить детей с пейзажем. Учить рисовать зимние деревья всей кистью и кончиком кисти. Учить рисовать контрастный зимний пейзаж, используя белую и черную гуашь.

36 Аппликация (вата, бархатная бумага)

Цыпленок Познакомить детей с последовательностью выполнения аппликации из ваты на бархатной бумаге без клея.

3 37 Рисование (гуашь) Снеговики в шапочках и шарфиках

Рисование народных снеговиков в шапочках и шарфиках. Познакомить с использованием оттиска скомканной бумаги. Освоение приемов декоративного оформления комплектов зимней одежды.

38 Лепка «Два жадных медвежонка»

Обучение лепке медвежат конструктивным способом и разыгрывать сюжет по мотивам сказки.


Кто-кто в рукавичке живет (по мотивам сказки «Рукавичка»)

Создание интереса к иллюстрированию знакомых сказок доступными изобразительно-выразительными средствами. Рисование по содержанию литературного произведения. Освоение приемов передачи

20

сюжета.


Мордочка лисы Продолжать знакомить детей с оригами, складывать квадрат по диагонали и загибать углы, хорошо проглаживая сгибы.

ФЕВРАЛЬ 1 41 Рисование (гуашь) Как розовые яблоки, на

ветках снегири Рисование снегирей на заснеженных ветках. Создание простой композиции. Передача особенностей внешнего вида.

42 Лепка (глина) Филимоновские игрушки-свистульки. Курочка.

Знакомство с филимоновской игрушкой как видом народного декоративно-прикладного искусства, имеющим свою специфику и образную выразительность. Формирование представления о ремесле игрушечных дел мастеров. Лепка курочки конструктивным способом.

2 43 Рисование (гуашь) Курочка-красавица (продолжение образовательной деятельности №42)

Создание условий для творчества детей по мотивам филимоновской игрушки. Уточнение представления о характерных элементах декора и цветосочетаниях

44 Аппликация (цветная бумага, манная крупа). Коллективное занятие

Заснеженный город Учить составлять коллективную сюжетную композицию, технике изготовления фрески

3 45 Рисование Галстук для папы, дедушки

Изготовление подарка для папы своими руками. Декоративно оформить галстук: рисовать простые орнаменты и узоры.

46 Лепка Веселые вертолеты Лепка вертолетов конструктивным способом из разных по форме и размеру деталей; уточнение представления о строении и способе передвижения вертолета

4 47 Рисование Веселые матрешки Знакомство с матрешкой как видом народной игрушки. Рисование матрешки с натуры с передачей формы, пропорций и элементов оформления «одежды».Воспитание интереса к народной культуре.

48 Аппликация Домики для матрешек Закреплять умение различать маленькие и большие предметы. Продолжать учить резать ножницами по прямой. Составлять сюжетную композицию.

МАРТ 1 49 Рисование (с

натуры, гуашь) Весенний букет (комбинированная

Познакомить детей с весенними цветами. Показать возможность

21

техника) создания цветочной композиции в

комбинированной технике.

50 Лепка (цветное соленое тесто)

Кулон для мамы Закреплять умение лепить цилиндр и скручивать в восьмерку. Учить украшать изделие. Воспитывать любовь к маме.

2 51 Рисование (декоративное, гуашь)

Красивые салфетки Рисование узоров на салфетках круглой и квадратной формы. Гармоничное сочетание элементов декора по цвету и форме. Понимание зависимости орнамента от формы салфетки.

52 Аппликация (цветная бумага, салфетки)

Цветок в горшке Продолжать учить вырезать трапецию из квадрата, срезая углы, отрывать от салфетки небольшие кусочки сминать их в комочек и наклеивать.

3 53 Рисование (гуашь) Встреча лисы и колобка

Учить детей создавать сюжетную композицию. Продолжать учить передавать особенности изображаемых предметов, используя тычок.

54 Лепка (глина) Чайный сервиз для игрушек

Лепка посуды конструктивным способом. Создание коллективной композиции.

4 55 Рисование (гуашь) Весна пришла. Познакомить детей с картиной А.К. Саврасова «Грачи прилетели», закрепить понятие «пейзаж». Учить располагать изображение на всей поверхности листа, используя разные приемы рисования кистью. Воспитывать интерес к окружающей природе.

56 Аппликация Сосульки на крыше Изображение сосулек разными аппликативными техниками и создание композиций «Сосульки на крыше дома». Резание ножницами с регулированием длины разрезов.

АПРЕЛЬ 1 57 Рисование

(цветные карандаши)

Кошка с воздушными шариками

Рисование простых сюжетов по мотивам литературного произведения.

58 Лепка (пластилин) Котенок Лепка котенка конструктивным способом.

2 59 Рисование Звездное небо Учить детей тонировать мокрый лист бумаги акварельными красками. Продолжать учить рисовать кончиком кисть с гуашью точки, передавая образ звездного неба.

60 Аппликация Ракеты и кометы Создание аппликативных картин на космическую тему. Освоение

22

рационального способа деления квадрата на три треугольника.

3 61 Рисование Жираф Продолжать учить детей кистью аккуратно закрашивать предмет внутри контура. Упражнять в рисовании пальчиком пятен. Познакомить с экзотическим животным жарких стран - жирафом.

62 Лепка Аквариум с рыбками Учить сочетать в поделке природный материал(ракушки) с пластилином и оформлять изделие согласно собственному замыслу.

4 63 Рисование Разноцветные яички. Писанки

Учить детей рисовать предметы овальной формы, передавая характерную форму яйца. Продолжать учить составлять узор из элементов декора.

64 Аппликация Веточка вербы Продолжать учить отрывать от ваты кусочки, слегка скатывать их между пальцами и наклеивать в нужном месте. Учить смешивать серый цвет и раскрашивать ватные шарики.

МАЙ 1 65 Рисование (гуашь) Русская изба Знакомство с русским деревянным

зодчеством. Учить детей создавать образ русской избы.

66 Лепка Лебедь на озере Закреплять умение соединять в поделке природный материал и пластилин. Упражнять в соединении частей. Учить дополнять поделку композиционными моментами.

2 67 Рисование (монотипия)

Бабочка Учить детей рисовать половину предмета и делать отпечаток. Учить украшать предмет яркими цветами и красивыми узорами. Развивать творчество и воображение.

68 Аппликация Ромашки на лугу Закреплять умение вырезать круги из квадратов и вставлять в прорези на круге. Учить составлять коллективную композицию и аккуратно наклеивать силуэты цветов на основу.


«Крокодил Гена и Чебурашка»

Познакомить детей с творчеством художников-иллюстраторов. Учить детей самостоятельно выбирать сюжет для рисунка.

70 Лепка (пластилин) Мишутка Учить лепить игрушечного медведя, стоящего на задних лапах, правильно располагая части и соотнося их по размеру.

4 71 Рисование (краски) Мы - художники Мониторинг

72 Рисование Два маленьких Мониторинг

23

(карандаши) человечка

4.2. Содержание программы 2-го года обучения детей от 5 до 6 лет Изобразительная деятельность приобщает ребенка к миру красоты,

способствует формированию гармоничной личности, развивает творческое начало. Дети осваивают различные изобразительные средства, используют фантазию, передают свое индивидуальное видение предметов.

Дети 5-6 лет, знакомясь с разными видами изобразительного искусства (живописью, графикой, скульптурой), живо воспринимают образы. По сравнению с более ранним возрастом их деятельность становится более осознанной. Замысел начинает опережать изображение. Закрепляются ранее приобретенные изобразительные умения и навыки. Движения рук становятся более уверенными. В коллективных работах дети начинают планировать и согласовывать свои действия. В этом возрасте необходимо продолжать учить изображать предметы с натуры и развивать воображение.

Образовательная изобразительная деятельность строится по следующему примерному плану:

• создание игровой ситуации для привлечения внимания и развития эмоциональной отзывчивости (сюрпризные моменты, загадки, стихи, сказочный персонаж, упражнение на развитие памяти, внимания и мышления);

• процесс выполнения работы начинается с анализа изображаемого предмета, советов педагога и предложений детей по выполнению работы;

• рассматривание законченной работы. Ребенок должен радоваться полученному результату и учиться оценивать свою поделку и работы других детей.

В этом возрасте важно:

• Продолжать развивать интерес к рисованию. Обогащать сенсорный опыт детей, развивая органы восприятия: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус; закреплять знания об основных формах предметов и объектов природы.

• Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего мира. В процессе восприятия предметов и явлений развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, уподобление (на что похоже), установление сходства и различия предметов, их частей, выделение общего и единичного, характерных признаков, обобщение.

24

Учить передавать в изображении не только основные свойства предметов (форма, величина, цвет), но и характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.

• Развивать способность наблюдать, всматриваться в явления и объекты природы, замечать их изменения (например, как изменяются форма и цвет медленно плывущих облаков, как постепенно раскрывается утром и закрывается вечером венчик цветка, изменяется освещение предметов на солнце и в тени).

• Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно-творческие способности.

• Развивать чувство формы, цвета, пропорций; художественный вкус. • Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством.

Развивать декоративное творчество детей (в том числе коллективное). • Продолжать совершенствовать умение детей рассматривать работы,

радоваться достигнутому результату.


• Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, явлений действительности и литературных произведений. Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей, побуждать их передавать эти отличия в рисунках.

• Учить передавать положения предметов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы могут по-разному располагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение: живые существа могут двигаться, менять позы, деревья в ветреный день - наклоняться и т.д.). Учить передавать движения фигур.

• Способствовать овладению композиционными умениями, способами и приемами рисования различными изобразительными материалами (цветные краски, гуашь, акварель, цветные мелки, пастель, сангина, угольный карандаш, разнообразные кисти и т.п.)

• Учить рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой: прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой.

• Учить детей рисовать кистью разными способами: широкие линии - всем ворсом, тонкие - концом кисти; наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, и рисовать концом кисти мелкие пятнышки.

• Закреплять знания об уже известных цветах, знакомить с новыми цветами и оттенками, развивать чувство цвета. Учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков (при рисовании гуашью) и высветлять цвет, добавляя в краску воду (при рисовании акварелью). При рисовании карандашами учить передавать оттенки цвета, регулируя нажим карандаша.

25

• Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов,

закреплять и углублять знания о дымковской игрушке, гжели, ее росписи; предлагать создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, знакомить с ее цветовым строем и элементами композиции, добиваться большего разнообразия используемых элементов, тщательности исполнения.

• Показать возможность цветового решения одного образа с помощью нескольких цветов или их оттенков (разные оттенки желтого при изображении осенних листьев, два-три оттенка красного цвета при изображении яблока).

• Поддерживать стремление самостоятельно сочетать знакомые техники нетрадиционного рисования.

• Создавать условия для свободного, самостоятельного, разнопланового экспериментирования с художественными материалами.

Огромную роль в художественно-творческом развитии ребенка играет интегрированное обучение: оно способствует формированию целостной картины мира, дает возможность реализовать творческие способности, развивает коммуникативные навыки и умение свободно делиться впечатлениями.

26

Тематическое планирование образовательной деятельности

«Художественное творчество» 2-ой год обучения (дети от 5 до 6 лет)

Неделя

№ образовательной деятельности




СЕНТЯБРЬ 1 1 Рисование

сюжетное Веселое лето Рисование простых сюжетов с передачей

движений, взаимодействий и отношений между персонажами

2 Аппликация Цветные ладошки

Вырезание по нарисованному контуру, составление образов и композиций.

3 Лепка Наши любимые игрушки

Лепка игрушек с передачей характерных особенностей

2 4 Рисование Ветка с ягодами Продолжать знакомить детей с многообразием ягод. Учить рисовать ягоды, правильно передавая форму листьев, расположение и цвет ягод. Закреплять умение композиционно заполнять лист.

5 Лепка (пластилин)

Собака со щенком

Лепка из цилиндров, различающихся по величине; составление сюжетной композиции

6 Рисование (гуашь)

Хохломские ягоды

Воспитывать у детей любовь к народному творчеству. Учить выделять растительно-травный орнамент: реснички, травинки, усики, завитки, листья, ягодки. Развивать умение составлять узор на прямоугольнике. Учить чередовать цвета.

3 7 Рисование с натуры (восковые мелки)

Натюрморт с овощами

Познакомить детей с новым жанром живописи — натюрмортом; дать представление о том, какие предметы изображаются на натюрмортах. Познакомить с репродукциями натюрмортов. Учить детей рисовать набросок, передавая форму, размер и расположение предметов.

8 Аппликация (крупа)

Груша Продолжать учить намечать простым карандашом контур предмета; знакомить с техникой изготовления фрески. Развивать внимание, восприятие и мышление.


Фрукты Продолжить знакомить детей с жанром натюрморта и репродукциями натюрмортов. Учить детей рисовать натюрморт, состоящий из предмета

27

сервировки и фруктов, передавая форму, размер и расположение предметов.

4 10 Рисование с натуры

Осенние листья Рисование осенних листьев с натуры, передавая их форму и цвет.

11 Лепка (соленое тесто)

Осенний натюрморт

Лепка фруктов и овощей из соленого теста; создание объемных композиций; знакомство с натюрмортом

12 Рисование по представлению

Деревья в нашем парке

Рисование лиственных деревьев по представлению с передачей характерных особенностей строения ствола и кроны

ОКТЯБРЬ 1 13 Рисование

(гуашь) Русская изба. Познакомить с сельским пейзажем.

Расширять представление о русской избе как о памятнике русского деревянного зодчества.

14 Аппликация Осенний букет Учить детей обводить контуры силуэта простым карандашом. Познакомить детей с новым способом вырезания одинаковых силуэтов из бумаги, сложенной гармошкой; Учить дополнять предмет графическим изображением. Познакомить с возможностями искусства икебаны

15 Рисование Яблоня Учить детей рисовать фруктовое дерево (по сказке В.Сутеева «Мешок яблок»), передавая его характерные особенности; закреплять умение создавать сюжетную композицию, вписывать рисунок в лист. Воспитывать отзывчивость и доброту

2 16 Рисование (беседа о дымковских игрушках)

Игрушки не простые — глиняные, расписные. Нарядный индюк

Знакомство с дымковской игрушкой как видом народного декоративно-прикладного искусства; Учить обводить контур ладошки цветным карандашом. Учить придавать знакомому предмету новый образ с помощью дополнительных деталей. Развивать наблюдательность и воображение.

17 Лепка Дымковская утка

Продолжить знакомить детей с изделиями народных промыслов. Приобщать к изготовлению глиняных игрушек; учить видеть выразительность формы игрушки, лепить уточку с натуры, соблюдая формы , пропорции и детали.


Дымковская утка

Продолжить знакомить детей с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о дымковской игрушке и ее росписи; учить выделять и создавать элементы росписи, ее цветовой строй и

28

композицию узоров на объемном изделии. Развивать зрительную память

3 19 Рисование На моей улице Познакомить детей с историей города. Учить изображать контуры многоэтажных и одноэтажных домов; закреплять знания об основных частях здания (стена, крыша, окно, дверь, балкон). Учить создавать городской пейзаж

20 Аппликация Цветные зонтики

Вырезание купола зонтика приемом закругления уголков у квадрата или прямоугольника; оформление края.

21 Рисование Таинственный язык узоров на полотенцах.

Продолжать знакомить с символикой узора, историей русской вышивки. Продолжить совершенствовать умение составлять линейный орнамент.

4 22 Рисование Золотая хохлома и золотой лес

Продолжить знакомить детей с «золотой хохломой» рисование узоров из растительных элементов по мотивам хохломской росписи

23 Лепка Косматый мишка

Лепка медведя в стилистике богородской игрушки (скульптурным способом с проработкой поверхности стекой для передачи фактуры)

24 Рисование Разноцветный дождь

Продолжать знакомить с техникой рисования по мокрой бумаге. Учить отображать состояние погоды. Используя нетрадиционную технику. Развивать чувство цвета, передавать цвета и оттенки осени. Закреплять умение рисовать красками

НОЯБРЬ 1 25 Рисование

(методом тычка)

Мой маленький друг

Учить рисовать собак, расширять знания о домашних животных, развивать умение находить слова рифмы

26 Аппликация силуэтная и декоративное рисование

Кошки на окошке

Создание композиций из окошек с симметричными силуэтами кошек и декоративными занавесками разной формы

27 Рисование (оттиск скомканной бумагой)

Ежик Учить изображать особенности фактуры изображаемого предмета; развивать образное мышление при отгадывании загадок

2 28 Рисование Портрет мамы Развивать художественное восприятие образа человека; продолжать учить передавать в рисунке черты лица; учить рисовать по памяти портрет мамы; воспитывать любовь к своим близким

29 Лепка Чашки Учить детей лепить из пластилина чашку,

29

(пластилин) состоящую из колец и диска, прочно

соединять части изделия между собой; закреплять умение пользоваться стекой; воспитывать отзывчивость и доброту

30 Рисование (восковые мелки)

Портрет мамы Продолжать развивать художественное восприятие образа человека; продолжать работу над портретом в цвете

3 31 Рисование Чудесные превращения кляксы

Свободное экспериментирование с разными материалами и инструментами: «опредмечивание - оживление» необычных форм

32 Аппликация Жила была конфета

Развитие композиционных умений: передача пропорциональных соотношений и поиск гармоничного расположения предметов


Цветовой спектр

Формировать представление о том, как можно получить оранжевый, зеленый, фиолетовый и коричневый цвета; учить смешивать новые краски и получать новые цвета; активно использовать слова: художник, пейзаж палитра; развивать интерес к работе с красками

4 34 Рисование Теплые и холодные тона

Формировать представление о холодных и теплых тонах, учить различать их; упражнять в смешивании красок и получении новых цветов; учить рисовать картину, используя холодную и теплую гамму цветов; продолжать использовать слова: «художник», «пейзаж», «палитра», «холодные и теплые тона»

35 Лепка Моя любимая сказка

Создавать композицию по одной из сказок выбирать способ лепки; плотно скреплять части; создавать устойчивую фигурку. Развивать фантазию и воображение.

36 Рисование декоративное

Шапка и варежки

Учить рисовать предметы одежды. Продолжать учить самостоятельно придумывать узоры и украшать одежду в одном стиле и цвете. Формировать чувство композиции и ритма.

ДЕКАБРЬ 1 37 Рисование

(декоративное, гуашь)

Рукотворная Гжель. Гжельская роза.

Познакомить с русским художественным гжельским промыслом.

38 Аппликация Сказочная птица

Освоение техники симметричного силуэтного вырезывания, использование различных способов для получения объемной аппликации.

39 Рисование Царство Учить использовать полученные навыки

30

(декоративное)

Снегурочки и Деда Мороза

гжельской росписи при составлении декоративно-сюжетной композиции.

2 40 Рисование «Белая береза под моим окном...»

Изображение зимней (серебряной) березки по мотивам лирического стихотворения; гармоничное сочетание разных изобразительных техник

41 Лепка Снежный кролик

Лепка выразительных образов конструктивным способом; планирование работы

42 Рисование Снежинки Построение кругового узора из центра, симметрично располагая элементы на лучевых осях или по концентрическим дугам

3 43 Рисование Снегурочка Продолжать знакомить детей с понятием «холодные цвета»; учить детей рисовать сказочного персонажа, соблюдая пропорции тела; добиваться выразительности образа; закреплять умение рисовать контур простым карандашом без нажима

44 Аппликация Елочки- красавицы

Изготовление поздравительных открыток-самоделок с сюрпризом

45 Рисование Снеговики в шапочках и шарфиках

Создание выразительных образов снеговика из кругов разной величины, вырезанных из сложенных вдвое квадратов

4 46 Рисование Еловые веточки Рисование еловой ветки с натуры; создание коллективной композиции «рождественский венок»

47 Лепка Звонкие колокольчики

Создание объемных полых поделок из соленого теста

48 Рисование Зимнее окошко Развивать эстетическое восприятие, умение самостоятельно составлять узор из линий, дуг, завитков, выполняя работу в нетрадиционной технике рисование воском

ЯНВАРЬ 1 49 Рисование Зима в лесу Продолжать учить рисовать пейзаж белой

гуашью; закреплять умение вписывать изображение в лист; развивать воображение, творчество

50 Аппликация Белка Закреплять умение вырезать округлые предметы из квадратов и прямоугольников; продолжать учить дополнять аппликацию мелкими деталями

51 Рисование Кто живет в зимнем лесу?

Учить дополнять зимний пейзаж обитателями леса; закреплять умение рисовать животных; развивать фантазию и воображение

31

2 52 Рисование Лис и мышонок Продолжать учить создавать сюжетную

композицию; закреплять умение рисовать животных, используя овалы и круги; учить передавать фактуру меха при помощи штриховки цветными карандашами; упражнять в зигзагообразной штриховке

53 Лепка Черепаха с черепашатами

Учить лепить черепашку, передавать форму туловища, головы, ног.

54 Рисование Козленок Продолжать учить намечать силуэт животного на четырех лапах, передавая его позу; познакомить с новым способом передачи изображения — штрихом - «петелькой»

3 55 Рисование «Весело качусь я под гору в сугроб…»

Развитие композиционных умений (рисование по всему листу бумаги с передачей пропорциональных и пространственных отношений0.


Попугай Продолжать знакомить с новым способом обработки бумаги: сгибанием в определенной последовательности; учить складывать квадрат по диагонали и загибать углы, хорошо проглаживая сгибы; закреплять умение доводить изделие с помощью фломастеров и кусочков цветной бумаги до нужного образа

57 Рисование Исчезнувшие картинки

Учить устанавливать сходства между различными геометрическими формами и предметами, путем дорисовывания, получить целостное изображение; побуждать стремиться к цветовому разнообразию

4 58 Рисование Веселый клоун Рисование выразительной фигуры человека в контрастном костюме — в движении и с передачей мимики

59 Лепка На арене цирка Уточнение и активизация способа лепки в стилистике народной игрушки

60 Рисование Аквариум Расширить и уточнить представления детей о рыбах и среде их искусственного обитания (аквариуме); учить рисовать рыб; закреплять умение сочетать в рисовании гуашевые и акварельные краски, соль

ФЕВРАЛЬ 1 61 Рисование Февраль -

лютень Знакомить детей с народным календарем; с произведениями мастеров живописи; учить рисовать вьюгу; учить понимать средства художественной выразительности; развивать композиционные умения, любовь к природе

32

62 Аппликация Дружные ребята Оформление самодельного коллективного

альбома; расширение изобразительных и смысловых возможностей ленточной аппликации

63 Рисование Наша группа Отражение в рисунки личных впечатлений о жизни в своей группе детского сада

2 64 Рисование Папин портрет Рисование мужского портрета с передачей характерных особенностей внешнего вида, характера и настроения конкретного человека

65 Лепка Танк Учить лепить танк из отдельных частей, правильно передавая их форму и пропорции; упражнять в приемах скатывания, раскатывания, приплющивания

66 Рисование Летящие самолеты

Учить рисовать силуэты самолетов простым карандашом, передавая форму; закреплять умение закрашивать предмет восковыми мелками и тонировать лист акварельными красками; развивать творчество и воображение

3 67 Рисование Пароход Учить рисовать простым карандашом предметы, передавая форму основных частей, их расположение и размеры; продолжать закреплять умение вписывать изображение в лист; продолжать учить закрашивать силуэт мелками и тонировать мокрый лист бумаги акварельными красками

68 Аппликация (коллективная работа)

Весенний букет Вырезание цветов и листьев из бумажных квадратов и прямоугольников сложенных пополам

69 Рисование и аппликация

Открытка мамочке

Изготовить открытку в форме шляпки, украсить цветами из салфеток

4 70 Рисование Матрешки из Сергиева Посада

Познакомить детей с историей создания русской деревянной матрешки; развивать умение расписывать силуэт матрешки узорами и цветками

71 Лепка Кулончик Вызвать желание изготовить в подарок кулон; Учить лепить рельеф, украшать налепами

72 Рисование Семеновские матрешки

Познакомить детей с семеновской матрешкой; учить рисовать силуэт матрешки с натуры; упражнять в передаче характерных особенностей семеновских матрешек, используя соответствующие цвета и узоры

МАРТ

33

1 73 Рисование Превращение

ладошек Продолжать развивать воображение детей способом дорисовывания контура ладошки до художественного образа; развивать мышление и воображение

74 Аппликация Солнышко улыбнись!

Создание многоцветных аппликативных образов солнца из бумажных квадратов, сложенных дважды по диагонали

75 Рисование Солнечный цвет Экспериментальное освоение цвета; расширение цветовой палитры «солнечных» оттенков

2 76 Рисование Человек Учить рисовать схематично фигуры людей, соблюдая пропорции; упражнять в передаче положения и движения людей

77 Лепка Веселый гном Продолжать учить детей сочетать в поделке природный материал(сосновая шишка) и пластилин; передавая пропорциональное соотношение частей фигурки

78 Рисование Дети на зарядке Учить рисовать людей, соблюдая соотношение головы и тела по величине; учить передавать в рисунке положение рук и ног при выполнении детьми упражнений зарядки

3 79 Рисование Март-протальник

Знакомить детей с народным календарем, с изменением в природе; показать как передают весну художники; учить создавать работу, передающую настроение и красоту весны


Кораблики Продолжать знакомство с искусством складывания бумаги; учить складывать кораблик из бумаги

81 Рисование Заюшкина избушка

Продолжать знакомить детей с теплыми и холодными тонами; учит передавать характерные особенности предметов; закреплять приемы рисования вертикальных и горизонтальных линий

4 82 Рисование Нарядные барыни

Продолжить знакомство с дымковской игрушкой; учить рисовать барышню в длинном платье и украшать по мотивам народной росписи

83 Лепка Водоноски у колодца

Дальнейшее знакомство с дымковской игрушкой; лепка женской фигурки на основе юбки колокола

84 Рисование Водоноски-франтихи

Декоративное оформление вылепленных фигурок

АПРЕЛЬ 1 85 Рисование Весеннее небо Создать условия для свободного

экспериментирования с акварельными

34

красками; учить изображать небо способом цветовой растяжки

86 Аппликация Нежные подснежники

Учить детей воплощать в художественной форме свое представление о первоцветах; совершенствовать аппликативную технику составлять цветок из отдельных элементов; формировать композиционные умения

87 Рисование Кожлянская глиняная расписная игрушка

Знакомить с кожлянской игрушкой, как видом народного декоративно-прикладного искусства; познакомить детей с особенностями росписи кожлянских мастеров

2 88 Рисование Ракета в космосе

Рассказать детям о первом человеке, полетевшем в космос; учить рисовать восковыми мелками ракету

89 Лепка Космонавты в космосе

Объемная лепка космонавтов в характерной экипировке с передачей движений; закрепление знаний о космосе.

90 Рисование Ракета в космосе

Продолжать учить тонировать лист акварельной краской; познакомить детей с новым способом рисования - набрызгиванием

3 91 Рисование Городецкий узор

Продолжать знакомить детей с традиционным русским промыслом города Городца, с элементами и цветосочетаниями, спецификой создания декоративных листьев и цветов; закреплять умение рисовать кончиком кисти и пользоваться палитрой

92 Аппликация Скворечник для скворца

Учить составлять задуманную сюжетную композицию; закреплять умение вырезать из цветной бумаги разные формы; развивать фантазию и воображение

93 Рисование Превращения камешков

Создание художественных образов на основе природных форм; освоение приемов рисования на камешках различной формы

4 94 Рисование Пасха Знакомить детей с пасхальными традициями; показать взаимосвязь явлений природы с народным творчеством; закреплять технические умения и навыки рисования кистью

95 Лепка (налеп из пластилина)

Украшенное яйцо

Познакомить детей с традициями празднования Пасхи; продолжать учить украшать изделие методом барельефа; закреплять умение лепить мелкие детали; развивать художественный вкус

96 Рисование Радуга-дуга Продолжать знакомить детей с цветовым спектром, состоящим из семи цветов;

35

закреплять понятие «холодные и теплые тона»; учить рисовать радугу и весеннее небо; воспитывать активность при выполнении работы, эстетический вкус

МАЙ 1 97 Рисование Паучок на

паутинке Ознакомление с лесной паутиной, ее обитателями; декоративное оформление паутины в рисунке.

98 Аппликация Мягкие игрушки

Закреплять умение вырезать округлые формы разных размеров из квадратов и прямоугольников, составлять из них образ задуманной игрушки; поощрять желание детей дополнять поделку выразительными деталями

99 Рисование Зеленый май Экспериментальное освоение цвета; развития творческого воображения, чувства цвета и композиции

2 100 Рисование (монотипия)

Бабочка Продолжать знакомить детей с новым способом передачи изображения _ предметной монотипией; учить рисовать на мокром листе бумаги

101 Лепка Насекомые Продолжать учить детей сочетать в поделке природный материал с пластилином; учить наносить пластилин на полукруглый предмет; самостоятельно доводить изделие до задуманного образа

102 Рисование Одуванчик Продолжать учить передавать в рисунке форму предмета, использовать разные техники; развивать воображение, учить видеть в знакомом предмете новый образ

3 103 Рисование Чем пахнет лето?

Создание оригинальных композиций из флакона с ароматом

104 Аппликация Свободная тема Учить самостоятельно выбирать содержание поделки, подбирать красивые сочетания бумаги и составлять задуманную аппликацию; развивать творческое отношение к работе

105 Рисование Викторина Обобщить и расширить знания детей; воспитывать интерес и любовь к произведениям художников

4 106 Рисование По замыслу

Закреплять умение создавать изображение по замыслу, придавая ему характерные черты задуманного; развивать воображение; воспитывать стремление доводить дело до конца, добиваться лучшего решения

107 Лепка 108 Рисование

36

4.3. Содержание программы 3-го года обучения детей от 6 до 7 лет

Изобразительная деятельность оказывает большое влияние на развитие восприятия, образного мышления и мелкой моторики ребенка. В процессе рисования, лепки и аппликации у детей формируются художественно-творческие способности, дальнейшее совершенствование которых произойдет в школе.

В возрасте 6-7 лет ребенок приобретает новые знания и умения в сфере изобразительной деятельности. Он знакомится с произведениями живописи, скульптурой малых форм, работами книжных иллюстраторов; начинает обращать внимание на средства, которыми пользуется художник для передачи своего настроения, на то, как автор выделяет главные объекты, каким образом передает пространственные взаимоотношения между предметами.

Совершенствуется и усложняется техника рисования традиционными и нетрадиционными способами. Изображаемые образы становятся более сложными и детализированными. В лепке закрепляется умение передавать формы, пропорции, позы, характерные особенности и движения изображаемых предметов. В аппликации закрепляется умение вырезать из бумаги части предметов и целые силуэты.

В этом возрасте важно:

• Продолжать развивать интерес к рисованию. Обогащать сенсорный опыт детей, развивая органы восприятия: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус; закреплять знания об основных формах предметов и объектов природы.

• Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего мира. В процессе восприятия предметов и явлений развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, уподобление (на что похоже), установление сходства и различия предметов, их частей, выделение общего и единичного, характерных признаков, обобщение. Учить передавать в изображении не только основные свойства предметов (форма, величина, цвет), но и характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.

• Развивать способность наблюдать, всматриваться в явления и объекты природы, замечать их изменения (например, как изменяются форма и цвет медленно плывущих облаков, как постепенно раскрывается утром и закрывается вечером венчик цветка, изменяется освещение предметов на солнце и в тени).

• Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать

37

художественно-творческие способности.

• Развивать чувство формы, цвета, пропорций; художественный вкус. • Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством.

Развивать декоративное творчество детей (в том числе коллективное). • Формировать умение организовывать свое рабочее место, готовить все

необходимые для занятий, по окончании работы приводить его в порядок. • Продолжать совершенствовать умение детей рассматривать работы,

радоваться достигнутому результату.


• Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, явлений действительности и литературных произведений. Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей, побуждать их передавать эти отличия в рисунках.

• Учить передавать положения предметов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы могут по-разному располагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение: живые существа могут двигаться, менять позы, деревья в ветреный день - наклоняться и т.д.). Учить передавать движения фигур.

• Способствовать овладению композиционными умениями, способами и приемами рисования различными изобразительными материалами (цветные краски, гуашь, акварель, цветные мелки, пастель, сангина, угольный карандаш, разнообразные кисти и т.п.)

• Учить рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой: прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой.

• Учить детей рисовать кистью разными способами: широкие линии - всем ворсом, тонкие - концом кисти; наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, и рисовать концом кисти мелкие пятнышки.

• Закреплять знания об уже известных цветах, знакомить с новыми цветами и оттенками, развивать чувство цвета. Учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков (при рисовании гуашью) и высветлять цвет, добавляя в краску воду (при рисовании акварелью). При рисовании карандашами учить передавать оттенки цвета, регулируя нажим карандаша.

• Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о дымковской игрушке, филимоновской игрушке, хохломе, жостово, гжели, ее росписи; познакомить с кожлянской игрушкой; предлагать создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, знакомить с ее цветовым строем и элементами композиции, добиваться большего разнообразия используемых элементов, тщательности исполнения.

38

• Познакомить с возможностями комбинирования различных материалов в

процессе творчества моделирования поделок. • Помогать детям научиться различать реальный и фантазийный мир в

произведениях изобразительного и декоративно-прикладного искусства; перенести это понимание в собственную художественную деятельность; показать возможность создания сказочных образов на основе фантазийного преобразования образов реальных;

• учить ребенка самостоятельно определять замысел и сохранять его на протяжении всей работы; передавать впечатления об окружающем, отражая свои эстетические чувства и отношение; передавать доступными выразительными средствами настроение и характер образа (грустный человек или веселый сказочный персонаж, добрый или злой и т.д.)

• Поддерживать стремление самостоятельно сочетать знакомые техники нетрадиционного рисования.

• Создавать условия для свободного, самостоятельного, разнопланового экспериментирования с художественными материалами.

Работая над созданием образа, ребенок играет и познает окружающий его

мир. Ведь самоценным является не конечный продукт – рисунок или поделка, а развитие личности: формирование уверенности в себе, в своих способностях, целенаправленность деятельности.

Тематическое планирование образовательной деятельности «Художественное творчество» 3-ый год обучения (дети от 6 до 7 лет)

Неделя №

образовательной деятель ности




СЕНТЯБРЬ 1 1 Рисование Как я провел лето Создание условий для

отражения в рисунке летних впечатлений

2 Аппликация Наша клумба Создание композиций на клумбах разной формы из розетковых полихромных цветов с лепестками разной формы

3 Лепка Бабочки-красавицы Выявление уровня владения пластическими и аппликативными умениями.

2 4 Рисование Хохломская тарелка Расширять представления детей о хохломском

39

промысле; учить детей составлять узор в соответствии с формой основы; развивать художественный вкус

5 Лепка Плетень с подсолнухами

Продолжать учить детей творчески составлять коллективную композицию; закреплять умение сочетать в поделке природный материал и пластилин

6 Рисование Ночной город Учить передавать в рисунке впечатление от вечернего архитектурного пейзажа

3 7-8 Рисование Натюрморт из осенних плодов

Продолжать знакомить детей с жанром натюрморта; продолжать учить рисовать натюрморт; развивать зрительную память

9 Аппликация Ажурная закладка для букваря

Знакомство детей с новым приемом аппликативного оформления бытовых изделий - прорезным декором (на полосе бумаги сложенной вдвое)

4 10 Рисование Царица Осень Продолжать ознакомление с женским портретом, создание женского художественного образа Осени.

11 Лепка Корзина с грибами Создание по замыслу композиции из грибов в лукошке; совершенствование техники лепки; развитие чувство формы и композиции

12 Рисование Деревья смотрят в озеро

Ознакомление детей с новой техникой рисования двойных (зеркально симметричных) изображений акварельными красками (монотипия, отпечатки)

ОКТЯБРЬ 1 13 Рисование Грустная осень Обобщать знания детей о

поздней осени и ее характерных особенностях; учить изображать хмурую

40

осень, пасмурное небо, сильный ветер, холодный дождь, голые деревья; учить передавать настроение в рисунке

14 Аппликация Осенние картины Учить детей создавать сюжетные композиции из природного материала; воспитывать интерес и бережное отношение к природе, вызвать желание сохранять ее в аранжировках

15 Рисование Город мой -любимейший на свете

Ознакомление с основными архитектурными сооружениями родного города.

2 16 Рисование «Петушок с семьей» Учить детей создавать несложную сценку. Закреплять умение рисовать петуха, кур, цыплят.

17 Лепка Кожлянская игрушка

Знакомить с деятельностью народных мастериц на трех уровнях освоения «восприятие-исполнительство-творчество»; формировать опыт художественной деятельности на основе кожлянской игрушки

18 Рисование Кожлянская игрушка

Инициировать декоративное оформление вылепленных фигурок — украшать элементами декоративной росписи; совершенствовать технику рисования гуашевыми красками - рисовать кончиком кисти на объемной форме

3 19 Рисование Моя любимая игрушка

Учить детей рисовать по памяти любимую игрушку, отчетливо передавая форму основных частей и характерные детали

20 Аппликация Плетеная корзинка для натюрморта

Создание плетеной формы как основы будущей композиции; совершенствование техники аппликации

41

21 Аппликация силуэтная

и рисование декоративное

Осенний натюрморт Совершенствование техники вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое

4 22 Рисование Дюймовочка Продолжать учить рисовать иллюстрации к сказке; учить рисовать сказочного персонажа, соблюдая пропорции тела; добиваться выразительности образа

23 Лепка Кто в лесу живет? Самостоятельный выбор способа лепки животного на основе обобщенной формы

24 Рисование Жостовский поднос Познакомить детей с русским художественным промыслом - жостоствской росписью, с построением традиционных жостовских геометрических и растительных орнаментов и формами цветов

НОЯБРЬ 1 25 Рисование Золотая рыбка Учить использовать

различные средства выразительности - линии, цвета; учить соединять в рисунке несколько техник рисования. Развивать художественные способности

26 Аппликация Строим дом многоэтажный

Освоение способа модульной аппликации (мозаики); планирование работы и технологичное осуществление творческого замысла

27 Рисование Цветные зонтики Рисование узоров на полукруге; осмысление связи между орнаментом и формой украшаемого изделия

2 28 Рисование Портрет мамы Рисование портрета с передачей особенностей внешнего вида; характера и веселого настроения

29 Лепка Ребенок с котенком Учить детей изображать в лепке несложную сценку, передавая движения фигур человека и животного;

42

упражнять в использовании основных приемов лепки

30 Рисование Портрет мамы Развивать художественное восприятие образа человека; продолжать учить передавать в рисунке черты лица; учить рисовать по памяти портрет мамы; воспитывать любовь к своим близким

3 31 Рисование Гжельская посуда Продолжать знакомить детей с традиционным русским художественным промыслом - гжелью; учить выделять характерные особенности гжельской росписи; продолжать учить смешивать синюю и белую краски; воспитывать любовь к народному творчеству

32 Аппликация Блюдце Познакомить детей с техникой папье-маше; продолжать учить работать аккуратно.

33 Рисование Гжельское блюдце Продолжать знакомить детей с традиционным русским художественным промыслом - гжелью; учить выделять характерные особенности гжельской росписи и украшать блюдце из папье-маше простейшими видами растительных орнаментов; продолжать учить смешивать синюю и белую краску

4 34 Рисование Русская народная одежда

Продолжать знакомить детей с историей и особенностями русского народного костюма; расширять знания детей о русской народной культуре; показать красоту вышитых изделий, узоров из растительных элементов

35 Аппликация Наша ферма Создание изображений домашних животных в коллективной аппликации

43

из овалов разной величины.

36 Рисование Узорчатые полотенца

Учить создавать узор с помощью красок и кисти. Развивать чувство композиции и ритма

ДЕКАБРЬ 1 37 Рисование Баба Яга Рисование сказочных

сюжетов по замыслу 38 Лепка Избушка на курьих

ножках Продолжить знакомство с пластилинографией; самостоятельный поиск для передачи художественной выразительности образа сказочной избушки на курьих ножках

39 Рисование Удивительная новогодняя история!

Создание образа зимнего леса по замыслу, самостоятельный выбор оригинальных способов рисования заснеженных крон деревьев; совершенствование техники рисования концом кисти

2 40 Рисование Новогодние маски Учить детей изготавливать карнавальные маски на основе простой формы «очки», дорисовывая детали образа

41 Аппликация Цветочные снежинки

Вырезывание шестилучевых снежинок из фантиков и цветной фольги с опорой на схему; формирование умения планировать работу

42 Аппликация (оригами) Зелененькая елочка. Открытка

Продолжать учить детей складывать лист гармошкой; учить вклеивать гармошки в центр открытки образуя елочку

3 43 Рисование Снегурочка Закреплять умение детей в рисовании фигуры человека с передачей характерных особенностей образа

44 Лепка Дед Мороз Учить детей передавать в лепке образ Деда Мороза; показать возможность лепки на основе конуса

45 Рисование Узоры на окне Учить украшать квадрат

44

узорами; Развивать наблюдательность, фантазию, творчество и воображение

4 46 Рисование На новогоднем празднике

Продолжать учить намечать силуэт новогодней елки и передавать пушистость ветвей; развивать чувство цвета, фантазию, творческие способности

47 Аппликация Украшения для елки Создание коллективной композиции. Учить вырезать одинаковые фигуры из бумаги.

48 Рисование Новогодний карнавал

Учить правильно располагать предметы на листе бумаги; продолжать учить рисовать детей, соблюдая пропорции тела; учить передавать движения людей в рисунке

ЯНВАРЬ 1 49 Рисование Домик с трубой и

сказочник дым Создание сказочных об- разов, свободное сочетание изобразительно-выразительных средств в красивой зимней композиции

50 Лепка Лыжник Учить детей лепить фигуру человека в движении, передавая форму тела, строение. Закреплять навыки и приемы лепки.

51 Рисование Волшебная птица Развивать умение создавать сказочные образы; закреплять навыки рисования цветными карандашами и закрашивания изображений; развивать чувство композиции

2 52 Рисование Лев и зебра Учить рисовать животное, соблюдать пропорции тела; закреплять умение вписывать изображение в лист; упражнять в рисовании различными материалами

53 Аппликация (оригами) Пароход Учить детей складывать

45

пароход из бумаги в технике оригами; развивать усидчивость, внимание, аккуратность

54 Рисование (пастель) Путешествие в Африку

Продолжать создавать сюжетную композицию на определенную тему; учить рисовать простым карандашом животных жарких стран, передавая их характерные признаки; упражнять в закрашивании изображения пастельными мелками и растушовки пастели ватным тампоном; закреплять умение дополнять рисунок элементами фона

3 55 Рисование Кони пасутся Учить детей составлять композицию, включая знакомые изображения; развивать слитные, легкие движения при рисовании контура; закреплять умение аккуратно закрашивать изображения

56 Лепка Нарядный индюк Создание условий для творчества детей по мотивам дымковской игрушки; показ обобщенных способов создания образа - лепка индюка на основе конуса

57 Рисование Народный индюк Оформление лепных фигурок по мотивам дымковской игрушки; освоение узора в зависимости от формы изделия

4 58 Рисование Букет в холодных тонах

Закреплять знание детьми холодной гаммы цветов; учить создавать декоративную композицию, используя ограниченную гамму; развивать эстетическое восприятие, чувство цвета, творческие способности

59 Аппликация Аппликация по замыслу

Учить детей задумывать содержание аппликации,

46

подбирать бумагу нужного цвета, использовать усвоенные приемы вырезания, красиво располагать изображение на листе; развивать творчество

60 Рисование (пастель) Пингвины Учить создавать сюжетную композицию, рисовать пингвинов в виде кругов и овалов; упражнять в закрашивании изображение пастельными мелками и растушовке штрихов ватным тампоном

ФЕВРАЛЬ 1 61 Рисование Замок Снежной

королевы Развивать умение рисования фантастического замка Снежной королевы. Закреплять умение подбирать колорит.

62 Лепка У Лукоморья дуб зеленый

Создание коллективной пластической композиции по мотивам литературного произведения; планирование и распределение работы между участниками проекта

63 Рисование Пограничник с собакой

Продолжить учить рисовать фигуру человека и животного; познакомить со службой пограничников

2 64 Рисование Танк Продолжать знакомить детей с праздником защитников Отечества; учить рисовать военный транспорт - танк, используя знакомые геометрические формы; развивать воображение и самостоятельность

65 Аппликация (оригами) Поздравительная открытка Учить изготавливать

открытку в виде рубашки для папы, дедушки, дяди воспитывать аккуратность любовь к своим родственникам

66 Рисование Я с папой Рисование парного портрета в профиль, отражение

47

особенностей внешнего вида, характера и настроения

3 67 Рисование Белый медведь и северное сияние

Самостоятельный поиск способов изображения северных животных, северного сияния

68 Лепка Загорелые человечки на пляже

Составление из вылепленных фигурок коллективной композиции; смешивание кусочков пластилина разного цвета для получения оттенков загара

69 Рисование Цветы в Городце Продолжать знакомить детей с традиционным русским промыслом города Городца

4 70 Лепка Филимоновский петушок

Продолжать знакомить детей с особенностями филимоновской лепки; учить лепить фигурку из целого куска глины, вытягивая и прищипывая мелкие детали

71 Аппликация Аквалангисты Изображение человека в движении с передачей особенностей экипировки, характерной позы и движения

72 Рисование Филимоновский петушок

Продолжать воспитывать интерес к творчеству филимоновских мастеров; продолжать знакомить с элементами филимоновской росписи

МАРТ 1 73 Рисование Подарок маме Рисование с натуры;

развитие способности к передаче композиции с определенной точки зрения

74 Аппликация Чудо-цветок в подарок

Познакомить детей с возможностью изготовления цветка из гофрированной бумаги; воспитывать аккуратность и любовь к близким людям

75 Рисование Автопортрет Развивать художественное

48

восприятие образа человека; продолжать учить передавать в рисунке черты лица; учить рисовать автопортрет по памяти

2 76 Рисование Матрешка-Матрена Познакомить с историей русской деревянной матрешки; учить украшать силуэт матрешки разнообразными узорами; развивать творческую фантазию

77 Аппликация Пушистые картины Составление картины из шерстяных ниток; обогащение аппликативной техники - освоение двух разных способов создания образа

78 Рисование Белые лебеди Продолжить учить детей рисовать методом тычка; развивать воображение, аккуратность и внимание

3 79 Рисование Конек-Горбунок Учить детей передавать в рисунке образ сказочного конька; Развивать воображение, творчество

80 Лепка По щучьему велению

Продолжать учить детей лепить скульптурную группу по мотивам сказки, передавая пропорциональные отношения между персонажами

81 Рисование Сказочное царство Учить детей создавать рисунки по мотивам сказок, изображать сказочные дворцы; развивать эстетические чувства, творчество, воображение

4 82 Рисование Моя семья Закреплять навыки детей в изображении фигур людей; развивать способность детей передавать эмоциональное состояние изображаемого человека; развивать мелкую моторику

83 Аппликация и беседа Чудо - писанки Ознакомление детей с искусством миниатюры на яйце; воспитание интереса

49

к народному декоративно-прикладному искусству

84 Рисование на объемной форме

Чудо - писанки Уточнение представления о композиции и элементах декора славянских писанок; освоение техники декоративного рапортного рисования на объемной форме (яйце)

АПРЕЛЬ 1 85 Рисование Ранняя весна Уточнить знания детей о

пейзаже как виде живописи; учить самостоятельно выбирать сюжет и передавать в рисунке характерные признаки весны

86 Аппликация Цветущая ветка Познакомить детей с возможностями икебаны; побуждать детей самостоятельно создавать цветы из различных материалов; развивать умение красиво располагать цветы на ветке

87 Рисование Заря алая разливается

Рисование восхода солнца акварельными красками; совершенствование техники рисования по мокрому

2 88 Рисование Звездное небо Познакомить детей с выразительными возможностями нетрадиционной техники — цветного граттажа; учить рисовать звездное небо, используя прием процарапывания; развивать творческие способности, наблюдательность, чувство цвета и самостоятельность

89 Аппликация В космосе Учить детей самостоятельно отражать тему в аппликации; учить использовать приемы симметричного вырезания; развивать творчество и фантазию, образное мышление

90 Рисование Жители других Развивать умение вписывать

50

планет рисунок в лист; учить

закрашивать предметы цветными карандашами

3 91-92 Рисование Затерянный мир динозавров

Познакомить детей с доисторическими временами; учить рисовать различных вымерших животных; развивать фантазию, воображение и чувство цвета

93 Лепка (коллективная) Страна динозавров Познакомить детей с внешним видом и условиями жизни доисторических животных; учить лепить динозавров, используя ранее изученные приемы лепки

4 94 Рисование А горы все выше... Продолжать учить рисовать иллюстрации к сказке; продолжать учить рисовать пастелью; закреплять умение вписывать изображение в лист

95 Аппликация Лягушонок и водяная лилия

Составление сюжетных композиций, самостоятельный выбор художественных материалов, изобразительно-выразительных средств

96 Рисование Морской пейзаж Продолжать знакомить детей с жанром пейзажа, репродукциями картин художников; учить детей рисовать пейзаж; развивать художественный вкус, чувство цвета

МАЙ 1 97 Рисование День Победы.

Открытка к празднику

Вызвать желание детей изготовить открытку к празднику

98 Лепка Насекомые Лепка насекомых по выбору, передача характерных особенностей их строения и окраски

99 Рисование Одуванчики в траве Отражение в рисунке впечатлений о весне, цветущих цветов

51

2 100 Рисование Весенняя гроза Отражение в рисунке

представлений о стихийных явлениях природы; знакомство с принципом ассиметрии, позволяющем передать движение

101 Аппликация Корзина с цветами Побуждать детей к созданию коллективной работы; учить делать цветы и составлять из них композицию; продолжать учить переплетать основу и полоски бумаги; формировать художественный вкус; развивать воображение и творчество

102 Рисование Совы Закрепить умение рисовать птиц; формировать художественный вкус; развивать воображение и творчество

3 103 Рисование Белка под елью Учить детей составлять композицию по мотивам сказки; развивать творчество, воображение

104 Лепка (коллективная) Алфавит Учить детей самостоятельно придумывать, что они будут лепить; учить работать в коллективе; развивать творчество, фантазию и воображение

105 Рисование Во поле березонька стояла

Учить сравнивать картины, написанные на одну тему; совершенствовать полученные знания, художественные умения и навыки в собственном творчестве

4 106 Рисование По замыслу

Закреплять умение создавать изображение по замыслу, придавая ему характерные черты задуманного; развивать воображение; воспитывать стремление доводить дело до конца, добиваться лучшего решения

107 Аппликация 108 Рисование

52

5. Методическое и материально-техническое обеспечение

Программа составлена с учетом нормативно-правовых документов федерального уровня: Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации от 29.12.2012 №273-ФЗ» и приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».

Предполагается объединение разных видов детской деятельности единым смысловым содержанием, тематикой образовательной деятельности, развитие творческих задатков детей с помощью интеграции образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» с другими образовательными областями.

Приемы и методы, используемые в образовательной деятельности:

▪ Эмоциональный настрой – использование музыкальных произведений.

▪ Практические – упражнения, игровые методы.

▪ Словесные методы – рассказы, беседы, художественное слово, педагогическая драматизация.

▪ Словесные приемы – объяснение, пояснение, оценка (положительная оценка достижений ребенка является для него важным стимулом развития и дальнейшей деятельности).

▪ Наглядные методы и приемы – наблюдения, рассматривание, показ образца, показ способов выполнения и др. Формами подведения итогов реализации программы являются: • Организация выставок детских работ для родителей. • Тематические выставки в ДОУ. • Участие в выставках и конкурсах различного уровня в течение года. • Творческий отчет педагога. • Оформление эстетической развивающей среды в студии.

Примерный комплект художественных материалов, инструментов и оборудования

Бумага, основа для композиций: ▪ листы белой и тонированной бумаги в формате А4, А3; ▪ альбомы для детского художественного творчества; ▪ рулоны обоев на бумажной основе; ▪ белый и цветной картон;

53

▪ наборы цветной и бархатной бумаги; ▪ фольга разного цвета на бумажной основе и двусторонняя; ▪ иллюстрации из старых журналов, цветных газет, буклеты (фактурная по окраске бумага), старые календари; ▪ салфетки бумажные (белые и цветные); ▪ картонные коробки (для техники, обуви, кондитерских изделий); ▪ спичечные коробки для создания композиций-миниатюр.

Художественные материалы, инструменты и их «заместители»: ▪ глина; ▪ пластилин; ▪ тесто (солёное, сдобное, заварное); ▪ песок речной и декоративный; ▪ кисти разных размеров (круглые, плоские и флейцы); ▪ краски гуашевые; ▪ краски акварельные; ▪ краски акриловые (для педагога); ▪ тушь цветная (для экспериментирования и тонирования бумаги); ▪ цветные и простые карандаши; ▪ фломастеры; ▪ пастель (начиная со старшей группы); ▪ гелевые ручки и краски; ▪ ножницы для детского творчества (с безопасными кончиками лезвий); ▪ клей, клеящие карандаши, клейстер; ▪ клеевые кисточки; ▪ стеки, зубочистки; ▪ степлеры и канцелярский нож; ▪ ватные палочки; ▪ губки и мочалки разных размеров, ткань грубого плетения, тряпочки; ▪ штампики, колпачки фломастеров; ▪ скрепки и прищепки декоративные; ▪ скотч, лейкопластырь. Бытовой и бросовый материал: ▪ фантики на бумажной основе; ▪ трубочки для коктейля, зубочистки деревянные и пластиковые; ▪ пуговицы, бусины, бисер, тесьма, ленточки, кружева, лоскутки ткани; ▪ проволока мягкая; ▪ колпачки фломастеров и авторучек. Природный материал: ▪ осенние листья и лепестки цветов; ▪ соломка (круглая и в виде лент); ▪ семена подсолнечника, арбуза, тыквы, гороха, фасоли и других плодов);

54

▪ крылатки клёна и ясеня; ▪ шишки (еловые, сосновые, пихтовые); ▪ жёлуди, каштаны, орехи, косточки; ▪ скорлупа грецких орехов; ▪ ягоды шиповника, рябины, бузины; ▪ камешки и раковины; ▪ перья и пух (птичий, тополиный); ▪ палочки, веточки; ▪ кора березы и других деревьев; ▪ злаки, травы, хвоя, сухостой. Оборудование, одежда: ▪ мольберты; ▪ доска магнитная; ▪ фартуки; ▪ салфетки бумажные и матерчатые.

Дидактические пособия по декоративно-прикладному искусству: - «Русская народная игрушка»; - «Мастера Палеха»; - «Полхов-Майдан»; - «Русские народные глиняные игрушки». Наглядно-методические пособия (И.А. Лыкова): - Художественный труд в детском саду. Средняя группа. - Художественный труд в детском саду. Старшая группа. - Художественный труд в детском саду. Подготовительная группа. Демонстрационный материал. Репродукции картин русских художников. В. Перов, А. Венецианов. Учебно-наглядное пособие. Н.А. Курочкина: - Знакомим с портретной живописью; - Знакомим с натюрмортом. Наглядно-дидактическое пособие «Народное искусство детям»: - «Городецкая роспись», « Золотая хохлома», «Сказочная гжель», «Дымковская игрушка».

55

Литература

1. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева. Примерная «От рождения до школы». Основная образовательная программа дошкольного образования – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.

2. Грибовская А.А. Лепка в детском саду – М.:ТЦ Сфера, 2015.

3. Грибовская А.А. Занятия по изобразительной деятельности. Коллективное творчество – М.:ТЦ Сфера, 2010.

4. Давыдова Г.Н. Пластилинография – 2. – М.: Скрипторий, 2008

5. Ермолаева Н.В. Эстетическое воспитание дошкольников через декоративно-прикладное искусство. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,2011.

6. Казакова Р. Г.. Рисование с детьми дошкольного возраста. – М.: ТЦ Сфера, 2004.

7. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез, 2011.

8. Комарова Т. С., Размыслова А. В. Цвет в детском изобразительном творчестве. – М.: Педагогическое общество России, 2007.

9. Королева Т.В. Занятия по рисованию с детьми 6-7 лет. Методическое пособие. - М.: ТЦ Сфера, 2010.

10. Курочкина Н.А. Знакомство с натюрмортом. – СПб.: Детство-Пресс, 2009.

11. Курочкина Н.А. Знакомство с пейзажной живописью. – СПб.: Детство-Пресс, 2009.

12. Курочкина Н.А. Знакомство с портретом. – СПб.: Детство-Пресс, 2009.

13. Леонова Н.Н. Знакомство детей с народным декоративно-прикладным искусством. Русская матрешка – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015.

14. Лыкова И. А. «Программа художественного воспитания и развития детей 2-7 лет»/. – М.: КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА, 2007.

15. Лыкова И.А. Интеграция искусств в детском саду – М.: КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА, 2009.

16. Лыкова И.А. Художественный труд в детском саду. Экопластика: аранжировки и скульптуры из природного материала. - М.: Издательский дом «КАРАПУЗ», 2009.

17. Лыкова И.А. Аппликация. Веселый цирк.- М.: Цветной мир, 2011.- (Демонстрационный материал).

56

18. Малик О.А. Занятия по аппликации: развиваем самостоятельность

дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2010.

19. Недорезова О. В.. Конспекты занятий в подготовительной группе детского сада. ИЗО. – Воронеж, 2006.

20. Никитина А. В.. Нетрадиционные техники рисования. – СПб.: КАРО, 2007.

21. Соколова С.В. Оригами для самых маленьких: Методическое пособие. - СПб.: Детство — ПРЕСС, 2010.Утробина К. К., Г. Ф. Утробин. Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2007.

22. Утробина К.К., Утробин Г.Ф. Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2007.

23. Цквитария Т.А. Нетрадиционные техники рисования. - М.: ТЦ Сфера, 2011.

24. Шайдурова Н.В. Методика обучения рисованию детей дошкольного возраста. Учебное пособие. - М.: ТЦ. Сфера, 2010.

25. Шайдурова Н.В. Традиционная тряпичная кукла: Учебно-методическое пособие. – Пб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015.

Информационно-коммуникационные средства

1. Айвазовский. – М.: Директ-Медиа, 2009.

2. Уроки тетушки Совы. Всемирная картинная галерея. – Украина, 2007.

3. Эрмитаж. Экскурсии по музею(CD).

Интернет-ресурсы

1. Галерея. 200 русских живописцев.- Режим доступа: http://gallerix.ru/album/200-Russian

2. Работы художников-анималистов: Марина Ефремова (Галерея анималистической живописи). - Режим доступа: http://nv/ru/page1.htm

3. Физкультминутки. - Режим доступа: kidportal.ru

4. www.teremoc.ru

57

Содержание - mdou3kurskmdou3kursk.ru/attachments/article/40/f.pdf · 2018-03-26 ·...

Documents

Transcript of Содержание - mdou3kurskmdou3kursk.ru/attachments/article/40/f.pdf · 2018-03-26 ·...