ΚΩΔΩΝΑΚΗΣ ΓΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ΄ ΤΑΞΕΩΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΟΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΤΟΥΣ

Θ Ε Μ Α Τ Α

Η μεγαλύτερη αρετή του βιβλίου είναι ότι σου προτείνει έναν πόλεμο έντιμο Διαλέγεις τα βιβλία που θέλεις μόνα τους εκείνα όταν διαθέτεις ηθική υγεία σε παρακινούν κιrsquo άθελά τους ακόμα να διαβάσεις άλλα αντίθετα για να μορφώσεις γνώμη να συγκρίνεις να διαφωτιστείς να επιβεβαιώσεις την προσωπική σου αυτοτέλεια να μη γίνεις ετερόφωτος ετεροκίνητος Έτσι με το ένα βιβλίο νrsquo ανασκευάζει ή να πολεμάει τrsquo άλλο όλα μαζί σε γυμνάζουν στη διαδικασία του διαλόγου όπου κανένας δεν ρητορεύει από laquoθέσεως ισχύοςraquo γιατί εδώ την αυθεντία όταν κιrsquo όπου υπάρχει με τρόπο πάντως ελέγξιμο δεν την περιφρουρεί καμμιά αστυνομική δύναμη Δικαίωμά σου να κρίνεις και τους μέγιστους υπό προσωπική σου ευθύνη Μrsquo αυτή την έννοια και μόνο mdash δηλαδή με την υψηλότερη mdash μπορεί κανένας να μιλάει όπως συνηθίζεται για laquoδημοκρατία των Γραμμάτωνraquo Δεν είναι καθεστώς ακέφαλο οι άριστοι διαλάμπουν και σε κλίμακα διεθνή Αλλά δεν σε υποχρεώνει δηλαδή δεν σε υποτάσσει κανένας τους

Η αρετή τούτη γίνεται εντονότερα αισθητή σε καιρούς πολιτικά σκοτεινούς ή ισκιωμένους όταν τα μαζικά μέσα επικοινωνίας μπαίνουν αυθωρεί1 στην υπηρεσία του σατραπισμού2 Το βιβλίο τότε ως ελεύθερη έκφραση ιδεών ή απαγορεύεται mdash κι αυτό γίνεται τότε πανηγυρική εκδήλωση αδυναμίας των κρατούντων mdash ή απομένει μόνο του να διασώζει την αξιοπρέπεια των συνειδήσεων Τα μέσα μαζικής επικοινωνίας τού στήνουν πολιορκία στενή για να το παραμερίσουν να το υποκαταστήσουν Όταν το πετυχαίνουν αυτό πληρώνεται πανάκριβα από τον άνθρωπο με αντίτιμο το αυτεξούσιό του Δοκιμάστε όμως να χρησιμοποιήσετε το βιβλίο ως μέσο προπαγάνδας Αναδίνει αμέσως μιαν αποφορά3 σrsquo ακτίνα μακρύτατη ειδοποιεί Είναι θα έλεγε κανένας μαγική ακατάλυτη η ζώνη που περιβάλλει την αγνότητα του βιβλίου

Υπάρχουν σοβαροί λόγοι να πιστεύουμε πως ο πολιτισμός μας έχει παρεκκλίνει αν δεν έχει πάρει ολότελα στραβό δρόμο κάτω από την επίδραση σκοτεινών εκμεταλλευτών Μόνη ελπίδα να διορθωθεί η πορεία του όσο θα είναι ακόμα καιρός το βιβλίο Ο Βολταίρος είχε πει κάποτε πως τον κόσμο τον κυβερνάνε τα βιβλία Σήμερα πρέπει ένας άλλος λόγος ακόμα πιο κρίσιμος να ειπωθεί Πως ο κόσμος αν σωθεί θα το χρωστάει στο βιβλίο Γιατί αυτό το γκόλφι4 της ανθρωπιάς έχει τη δύναμη να ξορκίζει τα δαιμόνια να εξυγιαίνει την ατμόσφαιρα να οπλίζει τη λυτρωτική φαντασία να ξυπνάει την αυτογνωσία νrsquo ανάβει το μάτι να στυλώνει το φρόνημα να ψυχώνει το χέρι Η μάχη του ανθρώπου δεν θα χαθεί ενόσω θα υπάρχει καταφυγή του Λόγου το βιβλίο

Άγγελου Τερζάκη Ταραγμένες ψυχές Οι Εκδόσεις των Φίλων Αθήνα 1993 σσ 155-156

ΚΩΔΩΝΑΚΗΣ ΓΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ΄ ΤΑΞΕΩΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΟΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΤΟΥΣ

1 αυθωρεί ευθύς αμέσως

2 σατραπισμός δεσποτισμός αυταρχισμός

3 αποφορά δυσάρεστη οσμή κακοσμία

4 γκόλφι εγκόλπιο φυλακτό

Α Να γράψετε στο τετράδιό σας την περίληψη του κειμένου που σας δόθηκε (90-110 λέξεις)

Μονάδες 25

Β1 Να αναπτύξετε σε μια παράγραφο 80 έως 100 λέξεων το περιεχόμενο του παρακάτω αποσπάσματος του κειμένου hellipμε το ένα βιβλίο νrsquo ανασκευάζει ή να πολεμάει τrsquo άλλο όλα μαζί σε γυμνάζουν στη διαδικασία του διαλόγου

Μονάδες 11

Β2 α) Ο συγγραφέας χρησιμοποιεί ως τρόπο πειθούς και την επίκληση στην αυθεντία Να εντοπίσετε το συγκεκριμένο τρόπο πειθούς στο κείμενο και να αιτιολογήσετε τη χρήση του

Μονάδες 4

β) Να βρείτε τέσσερα παραδείγματα μεταφορικής χρήσης του λόγου μέσα από το κείμενο που σας δόθηκε

Μονάδες 4

Β3 α) Να γράψετε ένα α ν τ ώ ν υ μ ο για καθεμιά από τις παρακάτω λέξειςετερόφωτος ελέγξιμος ευθύνη ελεύθερη αδυναμία

Μονάδες 5

β) Να γράψετε ένα σ υ ν ώ ν υ μ ο για καθεμιά από τις παρακάτω λέξειςαρετή γνώμη ισχύς περιφρουρώ φρόνημα

Μονάδες 5

Β4 Να αναγνωριστεί το είδος της σύνταξης (ενεργητικής ή παθητικής) στις παρακάτω προτάσεις και να μετατραπεί η καθεμιά σύνταξη στην αντίθετή της

α) laquohellipγιατί εδώ την αυθεντία όταν κιrsquo όπου υπάρχει με τρόπο πάντως ελέγξιμο δεν την περιφρουρεί καμμιά αστυνομική δύναμηraquo

ΚΩΔΩΝΑΚΗΣ ΓΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ΄ ΤΑΞΕΩΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΟΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΤΟΥΣ

β) laquoΗ μάχη του ανθρώπου δεν θα χαθεί ενόσω θα υπάρχει καταφυγή του Λόγου το βιβλίοraquo

Μονάδες 6

Γ Συχνά παρατηρείται πολλοί μαθητές να καταστρέφουν τα σχολικά τους βιβλία στα προαύλια των σχολείων κατά το τέλος του σχολικού έτους Σε άρθρο που θα δημοσιευθεί στη σχολική σας εφημερίδα να αιτιολογήσετε το παραπάνω φαινόμενο και να αναφερθείτε στους τρόπους που θα συμβάλουν στην αρμονική συνύπαρξη του βιβλίου με τα ηλεκτρονικά μέσα πληροφόρησης και γνώσης (500-600 λέξεις)

Μονάδες 40

Α Π Α Ν Τ Η Σ Ε Ι Σ

Α ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΚΕΙΜΕΝΟΥ

Ο συγγραφέας του κειμένου αναφέρεται στην αξία του βιβλίου Αρχικά επισημαίνει ότι τα βιβλία παρακινώντας τον αναγνώστη τους σε περαιτέρω προβληματισμό μέσα από τη μελέτη κι άλλων βιβλίων τον εθίζουν στη διαδικασία του διαλόγου και τον βοηθούν στη διαμόρφωση σφαιρικής άποψης και στη δημιουργία αυτόβουλης προσωπικότητας Στη συνέχεια τονίζει ότι η αρετή αυτή του βιβλίου είναι ιδιαίτερα σημαντική στην εποχή μας Και τούτο διότι καθώς ό σύγχρονος άνθρωπος πολιορκείται ανηλεώς από τα ΜΜΕ τα καλά βιβλία υπάρχουν ακριβώς για να διαφυλάξουν την πνευματική ανεξαρτησία του και να σώσουν την αξιοπρέπειά του Τέλος ο συγγραφέας επαναλαμβάνοντας τη δυσκολία των καιρών και τους κινδύνους που αυτοί εγκυμονούν για τον άνθρωπο υποστηρίζει πως το βιβλίο αποτελεί το μόνο δρόμο για τη σωτηρία του ανθρώπου και την επιστροφή του πολιτισμού του στον ορθό δρόμο

Β1 ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΥ

Τα βιβλία γυμνάζουν τον άνθρωπο στη διαδικασία του διαλόγου Αρχικά φιλοξενώντας ιδέες που αφορούν κάθε τομέα της ανθρώπινης ζωής και δράσης και παρουσιάζοντας στον αναγνώστη την ελεύθερα και αδογμάτιστα διατυπωμένη θέση του συγγραφέα επάνω σε ποικίλα θέματα γενούν στον αναγνώστη την επιθυμία για περαιτέρω προβληματισμό και τον ωθούν στη μελέτη κι άλλων βιβλίων ώστε να επιτύχει το σχηματισμό σφαιρικής κι ολοκληρωμένης άποψης επάνω στο ζήτημα που τον απασχολεί Έτσι ο τελευταίος αναπτύσσει την κριτική του ικανότητα και καθίσταται ικανός να διαλέγεται όχι μόνο με τις ιδέες που του

ΚΩΔΩΝΑΚΗΣ ΓΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ΄ ΤΑΞΕΩΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΟΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΤΟΥΣ

προτείνουν τα βιβλία αλλά και με κάθε άλλη πηγή γνώσης ή πληροφόρησης

Β2α

Πράγματι ο συγγραφέας στη 3η παράγραφο (laquoΟ Βολταίρος είχε πει κάποτε πως τον κόσμο τον κυβερνάνε τα βιβλίαraquo) αξιοποιεί την επίκληση στην αυθεντία την αναφορά δηλαδή στα λεγόμενα κάποιας γνωστής και αδιαμφισβήτητης αξίας προσωπικότητας Επικαλούμενος λοιπόν τη θέση του Βολταίρου γνωστού διανοητή του Διαφωτισμού κατά την οποία τα βιβλία κυβερνούν τον κόσμο επιδιώκει να ενισχύσει την προσωπική του άποψη ότι ανέκαθεν πολύ δε περισσότερο στην εποχή μας τα βιβλία αποτελούν ασπίδα προστασίας για την πνευματική ελευθερία του ανθρώπου και αντίσταση στις δυνάμεις του σκοταδισμού που επιχειρούν να χειραγωγήσουν τον άνθρωπο

Β2β ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ ΜΕΤΑΦΟΡΙΚΗΣ ΧΡΗΣΗΣ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ1 hellipνα μη γίνεις ετερόφωτος2 hellipγιατί εδώ την αυθεντία όταν κιrsquo όπου υπάρχει με τρόπο πάντως ελέγξιμο δεν την περιφρουρεί καμμιά αστυνομική δύναμη3 Δεν είναι καθεστώς ακέφαλοhellip3 hellipσε καιρούς πολιτικά σκοτεινούς ή ισκιωμένους

Β3α ΑΝΤΩΝΥΜΑ

ετερόφωτος ne αυτόφωτοςελέγξιμος ne ανεξέλεγκτοςευθύνη ne ανευθυνότηταελεύθερη ne υπόδουληαδυναμία ne δυνατότητα

Β3β ΣΥΝΩΝΥΜΑ

αρετή = πλεονέκτημαγνώμη = άποψηισχύς = δύναμηπεριφρουρώ = προστατεύωφρόνημα = ηθικό

Β4 ΜΕΤΑΤΡΟΠΗ ΤΗΣ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΣΥΝΤΑΞΗΣ ΣΕ ΠΑΘΗΤΙΚΗ Ή ΤΟ ΑΝΤΙΣΤΡΟΦΟ

α) Σύνταξη ενεργητική Μετατροπή laquohellipγιατί εδώ η αυθεντία όταν και όπου υπάρχει με τρόπο ελέγξιμο δεν περιφρουρείται από καμμιά αστυνομική δύναμηraquo

β) Σύνταξη παθητική Μετατροπή laquoΟ άνθρωπος δεν θα χάσει τη μάχη ενόσω θα υπάρχει καταφυγή του Λόγου το βιβλίοraquo

ΚΩΔΩΝΑΚΗΣ ΓΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ΄ ΤΑΞΕΩΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΟΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΤΟΥΣ

Γ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΛΟΓΟΥ

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΑΡΘΡΟ = ΤΙΤΛΟΣΔΕΔΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΟΣ Καταστροφή των σχολικών βιβλίων από τους μαθητέςΖΗΤΟΥΜΕΝΑ α) Αίτια

β) Τρόποι αρμονικής συνύπαρξης βιβλίων amp ηλεκτρονικών μέσων

Α Ι Τ Ι Α

Φ Ο Ρ Ε Ι Σ Κ Ο Ι Ν Ω Ν Ι Κ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Σ

ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ

Αδυναμία ή αδιαφορία της παρασυρμένης συνήθως από τους ξέφρενους ρυθμούς της ζωής οικογένειας για μετάδοση στα παιδιά δημιουργικών ενδιαφερόντων μεταξύ των οποίων και η βιβλιανάγνωση

Απουσία του προσωπικού παραδείγματος των γονιών ΣΧΟΛΕΙΟ

Μηχανιστική μάθησηΒαθμοθηρίαΑνταγωνιστικό κλίμαΠνεύμα ωφελιμισμούΕντατικοποίηση σπουδώνΑπουσία ανθρωπιστικής παιδείας

Όλα τα παραπάνω καθιστούν τη σχέση μαθητή και βιβλίου προβληματική καθώς ο πρώτος αντιμετωπίζει το δεύτερο ως laquoαγγαρείαraquo και ως μέσο για την επίτευξη απλώς των πρακτικώς χρησίμων αδυνατώντας να κατανοήσει την αξία του ως πολύτιμης πηγής δια βίου μόρφωσης

ΜΜΕ

Υπερ - προβολή αρνητικών προτύπων Απαξίωση του βιβλίου και γενικώς κάθε άλλης υγιούς και δημιουργικής ασχολίας που θα συνέβαλε στην ηθικοπνευματική ανάταση του νέου ανθρώπουΈλλειψη εκπομπών που θα έφερναν τον νέο άνθρωπο σε επαφή και γνωριμία με τον κόσμο του πολιτισμού και θα προέβαλλαν μεταξύ άλλων το βιβλίο και την αξία του στο ευρύ κοινόΠλύση εγκεφάλου σε βάρος των πολιτών προκειμένου μέσα από την χειραγώγησή τους να εξυπηρετηθούν διάφορα οικονομικά και πολιτικά συμφέροντα

ΚΩΔΩΝΑΚΗΣ ΓΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ΄ ΤΑΞΕΩΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΟΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΤΟΥΣ

Τα παραπάνω οδηγούν στην πνευματική απονέκρωση την ηθική χαλάρωση και συνεπώς στην αδυναμία και απροθυμία υιοθέτησης γόνιμων ενδιαφερόντων

Κ Ρ Ι Σ Η Α Ξ Ι Ω Ν

Στροφή στον υλικό ευδαιμονισμό (ταύτιση του laquoέχεινraquoμε το laquoείναιraquo)Επιδίωξη του εύκολου και εφήμερουΑπροθυμία για ενασχόληση με ενδιαφέροντα που απαιτούν προβληματισμό και καταβολή πνευματικού μόχθου

Τ Ρ Ο Π Ο Ι

Φ Ο Ρ Ε Ι Σ Κ Ο Ι Ν Ω Ν Ι Κ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Σ

ΣΧΟΛΕΙΟΣωστή χρήση των ΗΥ από καλά καταρτισμένους εκπαιδευτικούς και με αξιοποίηση προγραμμάτων υψηλής ποιότητας ως μέσου γνώσης σε συνδυασμό με το βιβλίοΕισαγωγή στην εκπαίδευση ηλεκτρονικών βιβλίωνΕγκατάλειψη όλων εκείνων των πρακτικών διδασκαλίας ή αξιολόγησης (βλ ΑΙΤΙΑ) που καθιστούν για το μαθητή τη μελέτη βιβλίων απεχθή διαδικασία

ΜΜΕΑναβάθμιση γενικότερα της ποιότητας των προγραμμάτων ώστε να βοηθηθεί η ανάπτυξη της κριτικής ικανότηταςΠροβολή εκπομπών ικανών να κεντρίσουν το ενδιαφέρον για τον κόσμο του βιβλίου (βιβλιοπαρουσιάσεις τηλεοπτικές σειρές που η υπόθεσή τους βασίζεται σε λογοτεχνικά έργαhellip)

ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΜεταλαμπάδευση από τους γονείς προς τα παιδιά της αγάπης τόσο για την τεχνολογία όσο και για το βιβλίοΤονισμός της αξίας του βιβλίου σε κάθε ευκαιρίαΔιακριτικός έλεγχος εκ μέρους των γονιών για τον τρόπο αξιοποίησης των ΗΥ και της τηλεόρασης ώστε να μη γίνονται τα τελευταία εμπόδιο στη βιβλιανάγνωση Κάθε δράση που θα μπορούσε να καταστήσει τα βιβλία οργανικό παρακολούθημα στη ζωή των παιδιών (επισκέψεις σε βιβλιοπωλεία σε εκθέσεις βιβλίου σε δημόσιες βιβλιοπαρουσιάσεις βιβλία ως δώροhellip)

ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΟΙ ΑΝΘΡΩΠΟΙ

ΚΩΔΩΝΑΚΗΣ ΓΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ΄ ΤΑΞΕΩΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΟΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΤΟΥΣ

Συγγραφή βιβλίων υψηλού επιπέδου σε πιο απλή γλώσσα ώστε οι νέοι άνθρωποι να έρχονται σε επαφή με το ποιοτικό βιβλίο και παράλληλα να ενθαρρύνονται στη διατήρηση αυτής της σχέσης

Διαφώτιση του κοινού για τη σπουδαιότητα της βιβλιοφιλίας

_________________________

ΚΩΔΩΝΑΚΗΣ ΓΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ΄ ΤΑΞΕΩΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΟΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΤΟΥΣ

1 αυθωρεί ευθύς αμέσως

2 σατραπισμός δεσποτισμός αυταρχισμός

3 αποφορά δυσάρεστη οσμή κακοσμία

4 γκόλφι εγκόλπιο φυλακτό

Α Να γράψετε στο τετράδιό σας την περίληψη του κειμένου που σας δόθηκε (90-110 λέξεις)

Μονάδες 25

Β1 Να αναπτύξετε σε μια παράγραφο 80 έως 100 λέξεων το περιεχόμενο του παρακάτω αποσπάσματος του κειμένου hellipμε το ένα βιβλίο νrsquo ανασκευάζει ή να πολεμάει τrsquo άλλο όλα μαζί σε γυμνάζουν στη διαδικασία του διαλόγου

Μονάδες 11

Β2 α) Ο συγγραφέας χρησιμοποιεί ως τρόπο πειθούς και την επίκληση στην αυθεντία Να εντοπίσετε το συγκεκριμένο τρόπο πειθούς στο κείμενο και να αιτιολογήσετε τη χρήση του

Μονάδες 4

β) Να βρείτε τέσσερα παραδείγματα μεταφορικής χρήσης του λόγου μέσα από το κείμενο που σας δόθηκε

Μονάδες 4

Β3 α) Να γράψετε ένα α ν τ ώ ν υ μ ο για καθεμιά από τις παρακάτω λέξειςετερόφωτος ελέγξιμος ευθύνη ελεύθερη αδυναμία

Μονάδες 5

β) Να γράψετε ένα σ υ ν ώ ν υ μ ο για καθεμιά από τις παρακάτω λέξειςαρετή γνώμη ισχύς περιφρουρώ φρόνημα

Μονάδες 5

Β4 Να αναγνωριστεί το είδος της σύνταξης (ενεργητικής ή παθητικής) στις παρακάτω προτάσεις και να μετατραπεί η καθεμιά σύνταξη στην αντίθετή της

α) laquohellipγιατί εδώ την αυθεντία όταν κιrsquo όπου υπάρχει με τρόπο πάντως ελέγξιμο δεν την περιφρουρεί καμμιά αστυνομική δύναμηraquo

ΚΩΔΩΝΑΚΗΣ ΓΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ΄ ΤΑΞΕΩΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΟΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΤΟΥΣ

β) laquoΗ μάχη του ανθρώπου δεν θα χαθεί ενόσω θα υπάρχει καταφυγή του Λόγου το βιβλίοraquo

Μονάδες 6

Γ Συχνά παρατηρείται πολλοί μαθητές να καταστρέφουν τα σχολικά τους βιβλία στα προαύλια των σχολείων κατά το τέλος του σχολικού έτους Σε άρθρο που θα δημοσιευθεί στη σχολική σας εφημερίδα να αιτιολογήσετε το παραπάνω φαινόμενο και να αναφερθείτε στους τρόπους που θα συμβάλουν στην αρμονική συνύπαρξη του βιβλίου με τα ηλεκτρονικά μέσα πληροφόρησης και γνώσης (500-600 λέξεις)

Μονάδες 40

Α Π Α Ν Τ Η Σ Ε Ι Σ

Α ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΚΕΙΜΕΝΟΥ

Ο συγγραφέας του κειμένου αναφέρεται στην αξία του βιβλίου Αρχικά επισημαίνει ότι τα βιβλία παρακινώντας τον αναγνώστη τους σε περαιτέρω προβληματισμό μέσα από τη μελέτη κι άλλων βιβλίων τον εθίζουν στη διαδικασία του διαλόγου και τον βοηθούν στη διαμόρφωση σφαιρικής άποψης και στη δημιουργία αυτόβουλης προσωπικότητας Στη συνέχεια τονίζει ότι η αρετή αυτή του βιβλίου είναι ιδιαίτερα σημαντική στην εποχή μας Και τούτο διότι καθώς ό σύγχρονος άνθρωπος πολιορκείται ανηλεώς από τα ΜΜΕ τα καλά βιβλία υπάρχουν ακριβώς για να διαφυλάξουν την πνευματική ανεξαρτησία του και να σώσουν την αξιοπρέπειά του Τέλος ο συγγραφέας επαναλαμβάνοντας τη δυσκολία των καιρών και τους κινδύνους που αυτοί εγκυμονούν για τον άνθρωπο υποστηρίζει πως το βιβλίο αποτελεί το μόνο δρόμο για τη σωτηρία του ανθρώπου και την επιστροφή του πολιτισμού του στον ορθό δρόμο

Β1 ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΥ

Τα βιβλία γυμνάζουν τον άνθρωπο στη διαδικασία του διαλόγου Αρχικά φιλοξενώντας ιδέες που αφορούν κάθε τομέα της ανθρώπινης ζωής και δράσης και παρουσιάζοντας στον αναγνώστη την ελεύθερα και αδογμάτιστα διατυπωμένη θέση του συγγραφέα επάνω σε ποικίλα θέματα γενούν στον αναγνώστη την επιθυμία για περαιτέρω προβληματισμό και τον ωθούν στη μελέτη κι άλλων βιβλίων ώστε να επιτύχει το σχηματισμό σφαιρικής κι ολοκληρωμένης άποψης επάνω στο ζήτημα που τον απασχολεί Έτσι ο τελευταίος αναπτύσσει την κριτική του ικανότητα και καθίσταται ικανός να διαλέγεται όχι μόνο με τις ιδέες που του

ΚΩΔΩΝΑΚΗΣ ΓΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ΄ ΤΑΞΕΩΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΟΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΤΟΥΣ

προτείνουν τα βιβλία αλλά και με κάθε άλλη πηγή γνώσης ή πληροφόρησης

Β2α

Πράγματι ο συγγραφέας στη 3η παράγραφο (laquoΟ Βολταίρος είχε πει κάποτε πως τον κόσμο τον κυβερνάνε τα βιβλίαraquo) αξιοποιεί την επίκληση στην αυθεντία την αναφορά δηλαδή στα λεγόμενα κάποιας γνωστής και αδιαμφισβήτητης αξίας προσωπικότητας Επικαλούμενος λοιπόν τη θέση του Βολταίρου γνωστού διανοητή του Διαφωτισμού κατά την οποία τα βιβλία κυβερνούν τον κόσμο επιδιώκει να ενισχύσει την προσωπική του άποψη ότι ανέκαθεν πολύ δε περισσότερο στην εποχή μας τα βιβλία αποτελούν ασπίδα προστασίας για την πνευματική ελευθερία του ανθρώπου και αντίσταση στις δυνάμεις του σκοταδισμού που επιχειρούν να χειραγωγήσουν τον άνθρωπο

Β2β ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ ΜΕΤΑΦΟΡΙΚΗΣ ΧΡΗΣΗΣ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ1 hellipνα μη γίνεις ετερόφωτος2 hellipγιατί εδώ την αυθεντία όταν κιrsquo όπου υπάρχει με τρόπο πάντως ελέγξιμο δεν την περιφρουρεί καμμιά αστυνομική δύναμη3 Δεν είναι καθεστώς ακέφαλοhellip3 hellipσε καιρούς πολιτικά σκοτεινούς ή ισκιωμένους

Β3α ΑΝΤΩΝΥΜΑ

ετερόφωτος ne αυτόφωτοςελέγξιμος ne ανεξέλεγκτοςευθύνη ne ανευθυνότηταελεύθερη ne υπόδουληαδυναμία ne δυνατότητα

Β3β ΣΥΝΩΝΥΜΑ

αρετή = πλεονέκτημαγνώμη = άποψηισχύς = δύναμηπεριφρουρώ = προστατεύωφρόνημα = ηθικό

Β4 ΜΕΤΑΤΡΟΠΗ ΤΗΣ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΣΥΝΤΑΞΗΣ ΣΕ ΠΑΘΗΤΙΚΗ Ή ΤΟ ΑΝΤΙΣΤΡΟΦΟ

α) Σύνταξη ενεργητική Μετατροπή laquohellipγιατί εδώ η αυθεντία όταν και όπου υπάρχει με τρόπο ελέγξιμο δεν περιφρουρείται από καμμιά αστυνομική δύναμηraquo

β) Σύνταξη παθητική Μετατροπή laquoΟ άνθρωπος δεν θα χάσει τη μάχη ενόσω θα υπάρχει καταφυγή του Λόγου το βιβλίοraquo

ΚΩΔΩΝΑΚΗΣ ΓΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ΄ ΤΑΞΕΩΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΟΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΤΟΥΣ

Γ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΛΟΓΟΥ

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΑΡΘΡΟ = ΤΙΤΛΟΣΔΕΔΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΟΣ Καταστροφή των σχολικών βιβλίων από τους μαθητέςΖΗΤΟΥΜΕΝΑ α) Αίτια

β) Τρόποι αρμονικής συνύπαρξης βιβλίων amp ηλεκτρονικών μέσων

Α Ι Τ Ι Α

Φ Ο Ρ Ε Ι Σ Κ Ο Ι Ν Ω Ν Ι Κ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Σ

ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ

Αδυναμία ή αδιαφορία της παρασυρμένης συνήθως από τους ξέφρενους ρυθμούς της ζωής οικογένειας για μετάδοση στα παιδιά δημιουργικών ενδιαφερόντων μεταξύ των οποίων και η βιβλιανάγνωση

Απουσία του προσωπικού παραδείγματος των γονιών ΣΧΟΛΕΙΟ

Μηχανιστική μάθησηΒαθμοθηρίαΑνταγωνιστικό κλίμαΠνεύμα ωφελιμισμούΕντατικοποίηση σπουδώνΑπουσία ανθρωπιστικής παιδείας

Όλα τα παραπάνω καθιστούν τη σχέση μαθητή και βιβλίου προβληματική καθώς ο πρώτος αντιμετωπίζει το δεύτερο ως laquoαγγαρείαraquo και ως μέσο για την επίτευξη απλώς των πρακτικώς χρησίμων αδυνατώντας να κατανοήσει την αξία του ως πολύτιμης πηγής δια βίου μόρφωσης

ΜΜΕ

Υπερ - προβολή αρνητικών προτύπων Απαξίωση του βιβλίου και γενικώς κάθε άλλης υγιούς και δημιουργικής ασχολίας που θα συνέβαλε στην ηθικοπνευματική ανάταση του νέου ανθρώπουΈλλειψη εκπομπών που θα έφερναν τον νέο άνθρωπο σε επαφή και γνωριμία με τον κόσμο του πολιτισμού και θα προέβαλλαν μεταξύ άλλων το βιβλίο και την αξία του στο ευρύ κοινόΠλύση εγκεφάλου σε βάρος των πολιτών προκειμένου μέσα από την χειραγώγησή τους να εξυπηρετηθούν διάφορα οικονομικά και πολιτικά συμφέροντα

ΚΩΔΩΝΑΚΗΣ ΓΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ΄ ΤΑΞΕΩΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΟΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΤΟΥΣ

Τα παραπάνω οδηγούν στην πνευματική απονέκρωση την ηθική χαλάρωση και συνεπώς στην αδυναμία και απροθυμία υιοθέτησης γόνιμων ενδιαφερόντων

Κ Ρ Ι Σ Η Α Ξ Ι Ω Ν

Στροφή στον υλικό ευδαιμονισμό (ταύτιση του laquoέχεινraquoμε το laquoείναιraquo)Επιδίωξη του εύκολου και εφήμερουΑπροθυμία για ενασχόληση με ενδιαφέροντα που απαιτούν προβληματισμό και καταβολή πνευματικού μόχθου

Τ Ρ Ο Π Ο Ι

Φ Ο Ρ Ε Ι Σ Κ Ο Ι Ν Ω Ν Ι Κ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Σ

ΣΧΟΛΕΙΟΣωστή χρήση των ΗΥ από καλά καταρτισμένους εκπαιδευτικούς και με αξιοποίηση προγραμμάτων υψηλής ποιότητας ως μέσου γνώσης σε συνδυασμό με το βιβλίοΕισαγωγή στην εκπαίδευση ηλεκτρονικών βιβλίωνΕγκατάλειψη όλων εκείνων των πρακτικών διδασκαλίας ή αξιολόγησης (βλ ΑΙΤΙΑ) που καθιστούν για το μαθητή τη μελέτη βιβλίων απεχθή διαδικασία

ΜΜΕΑναβάθμιση γενικότερα της ποιότητας των προγραμμάτων ώστε να βοηθηθεί η ανάπτυξη της κριτικής ικανότηταςΠροβολή εκπομπών ικανών να κεντρίσουν το ενδιαφέρον για τον κόσμο του βιβλίου (βιβλιοπαρουσιάσεις τηλεοπτικές σειρές που η υπόθεσή τους βασίζεται σε λογοτεχνικά έργαhellip)

ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΜεταλαμπάδευση από τους γονείς προς τα παιδιά της αγάπης τόσο για την τεχνολογία όσο και για το βιβλίοΤονισμός της αξίας του βιβλίου σε κάθε ευκαιρίαΔιακριτικός έλεγχος εκ μέρους των γονιών για τον τρόπο αξιοποίησης των ΗΥ και της τηλεόρασης ώστε να μη γίνονται τα τελευταία εμπόδιο στη βιβλιανάγνωση Κάθε δράση που θα μπορούσε να καταστήσει τα βιβλία οργανικό παρακολούθημα στη ζωή των παιδιών (επισκέψεις σε βιβλιοπωλεία σε εκθέσεις βιβλίου σε δημόσιες βιβλιοπαρουσιάσεις βιβλία ως δώροhellip)

ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΟΙ ΑΝΘΡΩΠΟΙ

ΚΩΔΩΝΑΚΗΣ ΓΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ΄ ΤΑΞΕΩΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΟΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΤΟΥΣ

Συγγραφή βιβλίων υψηλού επιπέδου σε πιο απλή γλώσσα ώστε οι νέοι άνθρωποι να έρχονται σε επαφή με το ποιοτικό βιβλίο και παράλληλα να ενθαρρύνονται στη διατήρηση αυτής της σχέσης

Διαφώτιση του κοινού για τη σπουδαιότητα της βιβλιοφιλίας

_________________________

ΚΩΔΩΝΑΚΗΣ ΓΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ΄ ΤΑΞΕΩΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΟΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΤΟΥΣ

β) laquoΗ μάχη του ανθρώπου δεν θα χαθεί ενόσω θα υπάρχει καταφυγή του Λόγου το βιβλίοraquo

Μονάδες 6

Γ Συχνά παρατηρείται πολλοί μαθητές να καταστρέφουν τα σχολικά τους βιβλία στα προαύλια των σχολείων κατά το τέλος του σχολικού έτους Σε άρθρο που θα δημοσιευθεί στη σχολική σας εφημερίδα να αιτιολογήσετε το παραπάνω φαινόμενο και να αναφερθείτε στους τρόπους που θα συμβάλουν στην αρμονική συνύπαρξη του βιβλίου με τα ηλεκτρονικά μέσα πληροφόρησης και γνώσης (500-600 λέξεις)

Μονάδες 40

Α Π Α Ν Τ Η Σ Ε Ι Σ

Α ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΚΕΙΜΕΝΟΥ

Ο συγγραφέας του κειμένου αναφέρεται στην αξία του βιβλίου Αρχικά επισημαίνει ότι τα βιβλία παρακινώντας τον αναγνώστη τους σε περαιτέρω προβληματισμό μέσα από τη μελέτη κι άλλων βιβλίων τον εθίζουν στη διαδικασία του διαλόγου και τον βοηθούν στη διαμόρφωση σφαιρικής άποψης και στη δημιουργία αυτόβουλης προσωπικότητας Στη συνέχεια τονίζει ότι η αρετή αυτή του βιβλίου είναι ιδιαίτερα σημαντική στην εποχή μας Και τούτο διότι καθώς ό σύγχρονος άνθρωπος πολιορκείται ανηλεώς από τα ΜΜΕ τα καλά βιβλία υπάρχουν ακριβώς για να διαφυλάξουν την πνευματική ανεξαρτησία του και να σώσουν την αξιοπρέπειά του Τέλος ο συγγραφέας επαναλαμβάνοντας τη δυσκολία των καιρών και τους κινδύνους που αυτοί εγκυμονούν για τον άνθρωπο υποστηρίζει πως το βιβλίο αποτελεί το μόνο δρόμο για τη σωτηρία του ανθρώπου και την επιστροφή του πολιτισμού του στον ορθό δρόμο

Β1 ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΥ

Τα βιβλία γυμνάζουν τον άνθρωπο στη διαδικασία του διαλόγου Αρχικά φιλοξενώντας ιδέες που αφορούν κάθε τομέα της ανθρώπινης ζωής και δράσης και παρουσιάζοντας στον αναγνώστη την ελεύθερα και αδογμάτιστα διατυπωμένη θέση του συγγραφέα επάνω σε ποικίλα θέματα γενούν στον αναγνώστη την επιθυμία για περαιτέρω προβληματισμό και τον ωθούν στη μελέτη κι άλλων βιβλίων ώστε να επιτύχει το σχηματισμό σφαιρικής κι ολοκληρωμένης άποψης επάνω στο ζήτημα που τον απασχολεί Έτσι ο τελευταίος αναπτύσσει την κριτική του ικανότητα και καθίσταται ικανός να διαλέγεται όχι μόνο με τις ιδέες που του

ΚΩΔΩΝΑΚΗΣ ΓΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ΄ ΤΑΞΕΩΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΟΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΤΟΥΣ

προτείνουν τα βιβλία αλλά και με κάθε άλλη πηγή γνώσης ή πληροφόρησης

Β2α

Πράγματι ο συγγραφέας στη 3η παράγραφο (laquoΟ Βολταίρος είχε πει κάποτε πως τον κόσμο τον κυβερνάνε τα βιβλίαraquo) αξιοποιεί την επίκληση στην αυθεντία την αναφορά δηλαδή στα λεγόμενα κάποιας γνωστής και αδιαμφισβήτητης αξίας προσωπικότητας Επικαλούμενος λοιπόν τη θέση του Βολταίρου γνωστού διανοητή του Διαφωτισμού κατά την οποία τα βιβλία κυβερνούν τον κόσμο επιδιώκει να ενισχύσει την προσωπική του άποψη ότι ανέκαθεν πολύ δε περισσότερο στην εποχή μας τα βιβλία αποτελούν ασπίδα προστασίας για την πνευματική ελευθερία του ανθρώπου και αντίσταση στις δυνάμεις του σκοταδισμού που επιχειρούν να χειραγωγήσουν τον άνθρωπο

Β2β ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ ΜΕΤΑΦΟΡΙΚΗΣ ΧΡΗΣΗΣ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ1 hellipνα μη γίνεις ετερόφωτος2 hellipγιατί εδώ την αυθεντία όταν κιrsquo όπου υπάρχει με τρόπο πάντως ελέγξιμο δεν την περιφρουρεί καμμιά αστυνομική δύναμη3 Δεν είναι καθεστώς ακέφαλοhellip3 hellipσε καιρούς πολιτικά σκοτεινούς ή ισκιωμένους

Β3α ΑΝΤΩΝΥΜΑ

ετερόφωτος ne αυτόφωτοςελέγξιμος ne ανεξέλεγκτοςευθύνη ne ανευθυνότηταελεύθερη ne υπόδουληαδυναμία ne δυνατότητα

Β3β ΣΥΝΩΝΥΜΑ

αρετή = πλεονέκτημαγνώμη = άποψηισχύς = δύναμηπεριφρουρώ = προστατεύωφρόνημα = ηθικό

Β4 ΜΕΤΑΤΡΟΠΗ ΤΗΣ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΣΥΝΤΑΞΗΣ ΣΕ ΠΑΘΗΤΙΚΗ Ή ΤΟ ΑΝΤΙΣΤΡΟΦΟ

α) Σύνταξη ενεργητική Μετατροπή laquohellipγιατί εδώ η αυθεντία όταν και όπου υπάρχει με τρόπο ελέγξιμο δεν περιφρουρείται από καμμιά αστυνομική δύναμηraquo

β) Σύνταξη παθητική Μετατροπή laquoΟ άνθρωπος δεν θα χάσει τη μάχη ενόσω θα υπάρχει καταφυγή του Λόγου το βιβλίοraquo

ΚΩΔΩΝΑΚΗΣ ΓΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ΄ ΤΑΞΕΩΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΟΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΤΟΥΣ

Γ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΛΟΓΟΥ

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΑΡΘΡΟ = ΤΙΤΛΟΣΔΕΔΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΟΣ Καταστροφή των σχολικών βιβλίων από τους μαθητέςΖΗΤΟΥΜΕΝΑ α) Αίτια

β) Τρόποι αρμονικής συνύπαρξης βιβλίων amp ηλεκτρονικών μέσων

Α Ι Τ Ι Α

Φ Ο Ρ Ε Ι Σ Κ Ο Ι Ν Ω Ν Ι Κ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Σ

ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ

Αδυναμία ή αδιαφορία της παρασυρμένης συνήθως από τους ξέφρενους ρυθμούς της ζωής οικογένειας για μετάδοση στα παιδιά δημιουργικών ενδιαφερόντων μεταξύ των οποίων και η βιβλιανάγνωση

Απουσία του προσωπικού παραδείγματος των γονιών ΣΧΟΛΕΙΟ

Μηχανιστική μάθησηΒαθμοθηρίαΑνταγωνιστικό κλίμαΠνεύμα ωφελιμισμούΕντατικοποίηση σπουδώνΑπουσία ανθρωπιστικής παιδείας

Όλα τα παραπάνω καθιστούν τη σχέση μαθητή και βιβλίου προβληματική καθώς ο πρώτος αντιμετωπίζει το δεύτερο ως laquoαγγαρείαraquo και ως μέσο για την επίτευξη απλώς των πρακτικώς χρησίμων αδυνατώντας να κατανοήσει την αξία του ως πολύτιμης πηγής δια βίου μόρφωσης

ΜΜΕ

Υπερ - προβολή αρνητικών προτύπων Απαξίωση του βιβλίου και γενικώς κάθε άλλης υγιούς και δημιουργικής ασχολίας που θα συνέβαλε στην ηθικοπνευματική ανάταση του νέου ανθρώπουΈλλειψη εκπομπών που θα έφερναν τον νέο άνθρωπο σε επαφή και γνωριμία με τον κόσμο του πολιτισμού και θα προέβαλλαν μεταξύ άλλων το βιβλίο και την αξία του στο ευρύ κοινόΠλύση εγκεφάλου σε βάρος των πολιτών προκειμένου μέσα από την χειραγώγησή τους να εξυπηρετηθούν διάφορα οικονομικά και πολιτικά συμφέροντα

ΚΩΔΩΝΑΚΗΣ ΓΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ΄ ΤΑΞΕΩΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΟΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΤΟΥΣ

Τα παραπάνω οδηγούν στην πνευματική απονέκρωση την ηθική χαλάρωση και συνεπώς στην αδυναμία και απροθυμία υιοθέτησης γόνιμων ενδιαφερόντων

Κ Ρ Ι Σ Η Α Ξ Ι Ω Ν

Στροφή στον υλικό ευδαιμονισμό (ταύτιση του laquoέχεινraquoμε το laquoείναιraquo)Επιδίωξη του εύκολου και εφήμερουΑπροθυμία για ενασχόληση με ενδιαφέροντα που απαιτούν προβληματισμό και καταβολή πνευματικού μόχθου

Τ Ρ Ο Π Ο Ι

Φ Ο Ρ Ε Ι Σ Κ Ο Ι Ν Ω Ν Ι Κ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Σ

ΣΧΟΛΕΙΟΣωστή χρήση των ΗΥ από καλά καταρτισμένους εκπαιδευτικούς και με αξιοποίηση προγραμμάτων υψηλής ποιότητας ως μέσου γνώσης σε συνδυασμό με το βιβλίοΕισαγωγή στην εκπαίδευση ηλεκτρονικών βιβλίωνΕγκατάλειψη όλων εκείνων των πρακτικών διδασκαλίας ή αξιολόγησης (βλ ΑΙΤΙΑ) που καθιστούν για το μαθητή τη μελέτη βιβλίων απεχθή διαδικασία

ΜΜΕΑναβάθμιση γενικότερα της ποιότητας των προγραμμάτων ώστε να βοηθηθεί η ανάπτυξη της κριτικής ικανότηταςΠροβολή εκπομπών ικανών να κεντρίσουν το ενδιαφέρον για τον κόσμο του βιβλίου (βιβλιοπαρουσιάσεις τηλεοπτικές σειρές που η υπόθεσή τους βασίζεται σε λογοτεχνικά έργαhellip)

ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΜεταλαμπάδευση από τους γονείς προς τα παιδιά της αγάπης τόσο για την τεχνολογία όσο και για το βιβλίοΤονισμός της αξίας του βιβλίου σε κάθε ευκαιρίαΔιακριτικός έλεγχος εκ μέρους των γονιών για τον τρόπο αξιοποίησης των ΗΥ και της τηλεόρασης ώστε να μη γίνονται τα τελευταία εμπόδιο στη βιβλιανάγνωση Κάθε δράση που θα μπορούσε να καταστήσει τα βιβλία οργανικό παρακολούθημα στη ζωή των παιδιών (επισκέψεις σε βιβλιοπωλεία σε εκθέσεις βιβλίου σε δημόσιες βιβλιοπαρουσιάσεις βιβλία ως δώροhellip)

ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΟΙ ΑΝΘΡΩΠΟΙ

ΚΩΔΩΝΑΚΗΣ ΓΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ΄ ΤΑΞΕΩΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΟΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΤΟΥΣ

Συγγραφή βιβλίων υψηλού επιπέδου σε πιο απλή γλώσσα ώστε οι νέοι άνθρωποι να έρχονται σε επαφή με το ποιοτικό βιβλίο και παράλληλα να ενθαρρύνονται στη διατήρηση αυτής της σχέσης

Διαφώτιση του κοινού για τη σπουδαιότητα της βιβλιοφιλίας

_________________________

ΚΩΔΩΝΑΚΗΣ ΓΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ΄ ΤΑΞΕΩΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΟΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΤΟΥΣ

προτείνουν τα βιβλία αλλά και με κάθε άλλη πηγή γνώσης ή πληροφόρησης

Β2α

Πράγματι ο συγγραφέας στη 3η παράγραφο (laquoΟ Βολταίρος είχε πει κάποτε πως τον κόσμο τον κυβερνάνε τα βιβλίαraquo) αξιοποιεί την επίκληση στην αυθεντία την αναφορά δηλαδή στα λεγόμενα κάποιας γνωστής και αδιαμφισβήτητης αξίας προσωπικότητας Επικαλούμενος λοιπόν τη θέση του Βολταίρου γνωστού διανοητή του Διαφωτισμού κατά την οποία τα βιβλία κυβερνούν τον κόσμο επιδιώκει να ενισχύσει την προσωπική του άποψη ότι ανέκαθεν πολύ δε περισσότερο στην εποχή μας τα βιβλία αποτελούν ασπίδα προστασίας για την πνευματική ελευθερία του ανθρώπου και αντίσταση στις δυνάμεις του σκοταδισμού που επιχειρούν να χειραγωγήσουν τον άνθρωπο

Β2β ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ ΜΕΤΑΦΟΡΙΚΗΣ ΧΡΗΣΗΣ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ1 hellipνα μη γίνεις ετερόφωτος2 hellipγιατί εδώ την αυθεντία όταν κιrsquo όπου υπάρχει με τρόπο πάντως ελέγξιμο δεν την περιφρουρεί καμμιά αστυνομική δύναμη3 Δεν είναι καθεστώς ακέφαλοhellip3 hellipσε καιρούς πολιτικά σκοτεινούς ή ισκιωμένους

Β3α ΑΝΤΩΝΥΜΑ

ετερόφωτος ne αυτόφωτοςελέγξιμος ne ανεξέλεγκτοςευθύνη ne ανευθυνότηταελεύθερη ne υπόδουληαδυναμία ne δυνατότητα

Β3β ΣΥΝΩΝΥΜΑ

αρετή = πλεονέκτημαγνώμη = άποψηισχύς = δύναμηπεριφρουρώ = προστατεύωφρόνημα = ηθικό

Β4 ΜΕΤΑΤΡΟΠΗ ΤΗΣ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΣΥΝΤΑΞΗΣ ΣΕ ΠΑΘΗΤΙΚΗ Ή ΤΟ ΑΝΤΙΣΤΡΟΦΟ

α) Σύνταξη ενεργητική Μετατροπή laquohellipγιατί εδώ η αυθεντία όταν και όπου υπάρχει με τρόπο ελέγξιμο δεν περιφρουρείται από καμμιά αστυνομική δύναμηraquo

β) Σύνταξη παθητική Μετατροπή laquoΟ άνθρωπος δεν θα χάσει τη μάχη ενόσω θα υπάρχει καταφυγή του Λόγου το βιβλίοraquo

ΚΩΔΩΝΑΚΗΣ ΓΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ΄ ΤΑΞΕΩΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΟΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΤΟΥΣ

Γ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΛΟΓΟΥ

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΑΡΘΡΟ = ΤΙΤΛΟΣΔΕΔΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΟΣ Καταστροφή των σχολικών βιβλίων από τους μαθητέςΖΗΤΟΥΜΕΝΑ α) Αίτια

β) Τρόποι αρμονικής συνύπαρξης βιβλίων amp ηλεκτρονικών μέσων

Α Ι Τ Ι Α

Φ Ο Ρ Ε Ι Σ Κ Ο Ι Ν Ω Ν Ι Κ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Σ

ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ

Αδυναμία ή αδιαφορία της παρασυρμένης συνήθως από τους ξέφρενους ρυθμούς της ζωής οικογένειας για μετάδοση στα παιδιά δημιουργικών ενδιαφερόντων μεταξύ των οποίων και η βιβλιανάγνωση

Απουσία του προσωπικού παραδείγματος των γονιών ΣΧΟΛΕΙΟ

Μηχανιστική μάθησηΒαθμοθηρίαΑνταγωνιστικό κλίμαΠνεύμα ωφελιμισμούΕντατικοποίηση σπουδώνΑπουσία ανθρωπιστικής παιδείας

Όλα τα παραπάνω καθιστούν τη σχέση μαθητή και βιβλίου προβληματική καθώς ο πρώτος αντιμετωπίζει το δεύτερο ως laquoαγγαρείαraquo και ως μέσο για την επίτευξη απλώς των πρακτικώς χρησίμων αδυνατώντας να κατανοήσει την αξία του ως πολύτιμης πηγής δια βίου μόρφωσης

ΜΜΕ

Υπερ - προβολή αρνητικών προτύπων Απαξίωση του βιβλίου και γενικώς κάθε άλλης υγιούς και δημιουργικής ασχολίας που θα συνέβαλε στην ηθικοπνευματική ανάταση του νέου ανθρώπουΈλλειψη εκπομπών που θα έφερναν τον νέο άνθρωπο σε επαφή και γνωριμία με τον κόσμο του πολιτισμού και θα προέβαλλαν μεταξύ άλλων το βιβλίο και την αξία του στο ευρύ κοινόΠλύση εγκεφάλου σε βάρος των πολιτών προκειμένου μέσα από την χειραγώγησή τους να εξυπηρετηθούν διάφορα οικονομικά και πολιτικά συμφέροντα

ΚΩΔΩΝΑΚΗΣ ΓΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ΄ ΤΑΞΕΩΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΟΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΤΟΥΣ

Τα παραπάνω οδηγούν στην πνευματική απονέκρωση την ηθική χαλάρωση και συνεπώς στην αδυναμία και απροθυμία υιοθέτησης γόνιμων ενδιαφερόντων

Κ Ρ Ι Σ Η Α Ξ Ι Ω Ν

Στροφή στον υλικό ευδαιμονισμό (ταύτιση του laquoέχεινraquoμε το laquoείναιraquo)Επιδίωξη του εύκολου και εφήμερουΑπροθυμία για ενασχόληση με ενδιαφέροντα που απαιτούν προβληματισμό και καταβολή πνευματικού μόχθου

Τ Ρ Ο Π Ο Ι

Φ Ο Ρ Ε Ι Σ Κ Ο Ι Ν Ω Ν Ι Κ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Σ

ΣΧΟΛΕΙΟΣωστή χρήση των ΗΥ από καλά καταρτισμένους εκπαιδευτικούς και με αξιοποίηση προγραμμάτων υψηλής ποιότητας ως μέσου γνώσης σε συνδυασμό με το βιβλίοΕισαγωγή στην εκπαίδευση ηλεκτρονικών βιβλίωνΕγκατάλειψη όλων εκείνων των πρακτικών διδασκαλίας ή αξιολόγησης (βλ ΑΙΤΙΑ) που καθιστούν για το μαθητή τη μελέτη βιβλίων απεχθή διαδικασία

ΜΜΕΑναβάθμιση γενικότερα της ποιότητας των προγραμμάτων ώστε να βοηθηθεί η ανάπτυξη της κριτικής ικανότηταςΠροβολή εκπομπών ικανών να κεντρίσουν το ενδιαφέρον για τον κόσμο του βιβλίου (βιβλιοπαρουσιάσεις τηλεοπτικές σειρές που η υπόθεσή τους βασίζεται σε λογοτεχνικά έργαhellip)

ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΜεταλαμπάδευση από τους γονείς προς τα παιδιά της αγάπης τόσο για την τεχνολογία όσο και για το βιβλίοΤονισμός της αξίας του βιβλίου σε κάθε ευκαιρίαΔιακριτικός έλεγχος εκ μέρους των γονιών για τον τρόπο αξιοποίησης των ΗΥ και της τηλεόρασης ώστε να μη γίνονται τα τελευταία εμπόδιο στη βιβλιανάγνωση Κάθε δράση που θα μπορούσε να καταστήσει τα βιβλία οργανικό παρακολούθημα στη ζωή των παιδιών (επισκέψεις σε βιβλιοπωλεία σε εκθέσεις βιβλίου σε δημόσιες βιβλιοπαρουσιάσεις βιβλία ως δώροhellip)

ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΟΙ ΑΝΘΡΩΠΟΙ

ΚΩΔΩΝΑΚΗΣ ΓΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ΄ ΤΑΞΕΩΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΟΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΤΟΥΣ

Συγγραφή βιβλίων υψηλού επιπέδου σε πιο απλή γλώσσα ώστε οι νέοι άνθρωποι να έρχονται σε επαφή με το ποιοτικό βιβλίο και παράλληλα να ενθαρρύνονται στη διατήρηση αυτής της σχέσης

Διαφώτιση του κοινού για τη σπουδαιότητα της βιβλιοφιλίας

_________________________

ΚΩΔΩΝΑΚΗΣ ΓΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ΄ ΤΑΞΕΩΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΟΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΤΟΥΣ

Γ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΛΟΓΟΥ

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΑΡΘΡΟ = ΤΙΤΛΟΣΔΕΔΟΜΕΝΑ ΘΕΜΑΤΟΣ Καταστροφή των σχολικών βιβλίων από τους μαθητέςΖΗΤΟΥΜΕΝΑ α) Αίτια

β) Τρόποι αρμονικής συνύπαρξης βιβλίων amp ηλεκτρονικών μέσων

Α Ι Τ Ι Α

Φ Ο Ρ Ε Ι Σ Κ Ο Ι Ν Ω Ν Ι Κ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Σ

ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ

Αδυναμία ή αδιαφορία της παρασυρμένης συνήθως από τους ξέφρενους ρυθμούς της ζωής οικογένειας για μετάδοση στα παιδιά δημιουργικών ενδιαφερόντων μεταξύ των οποίων και η βιβλιανάγνωση

Απουσία του προσωπικού παραδείγματος των γονιών ΣΧΟΛΕΙΟ

Μηχανιστική μάθησηΒαθμοθηρίαΑνταγωνιστικό κλίμαΠνεύμα ωφελιμισμούΕντατικοποίηση σπουδώνΑπουσία ανθρωπιστικής παιδείας

Όλα τα παραπάνω καθιστούν τη σχέση μαθητή και βιβλίου προβληματική καθώς ο πρώτος αντιμετωπίζει το δεύτερο ως laquoαγγαρείαraquo και ως μέσο για την επίτευξη απλώς των πρακτικώς χρησίμων αδυνατώντας να κατανοήσει την αξία του ως πολύτιμης πηγής δια βίου μόρφωσης

ΜΜΕ

Υπερ - προβολή αρνητικών προτύπων Απαξίωση του βιβλίου και γενικώς κάθε άλλης υγιούς και δημιουργικής ασχολίας που θα συνέβαλε στην ηθικοπνευματική ανάταση του νέου ανθρώπουΈλλειψη εκπομπών που θα έφερναν τον νέο άνθρωπο σε επαφή και γνωριμία με τον κόσμο του πολιτισμού και θα προέβαλλαν μεταξύ άλλων το βιβλίο και την αξία του στο ευρύ κοινόΠλύση εγκεφάλου σε βάρος των πολιτών προκειμένου μέσα από την χειραγώγησή τους να εξυπηρετηθούν διάφορα οικονομικά και πολιτικά συμφέροντα

ΚΩΔΩΝΑΚΗΣ ΓΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ΄ ΤΑΞΕΩΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΟΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΤΟΥΣ

Τα παραπάνω οδηγούν στην πνευματική απονέκρωση την ηθική χαλάρωση και συνεπώς στην αδυναμία και απροθυμία υιοθέτησης γόνιμων ενδιαφερόντων

Κ Ρ Ι Σ Η Α Ξ Ι Ω Ν

Στροφή στον υλικό ευδαιμονισμό (ταύτιση του laquoέχεινraquoμε το laquoείναιraquo)Επιδίωξη του εύκολου και εφήμερουΑπροθυμία για ενασχόληση με ενδιαφέροντα που απαιτούν προβληματισμό και καταβολή πνευματικού μόχθου

Τ Ρ Ο Π Ο Ι

Φ Ο Ρ Ε Ι Σ Κ Ο Ι Ν Ω Ν Ι Κ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Σ

ΣΧΟΛΕΙΟΣωστή χρήση των ΗΥ από καλά καταρτισμένους εκπαιδευτικούς και με αξιοποίηση προγραμμάτων υψηλής ποιότητας ως μέσου γνώσης σε συνδυασμό με το βιβλίοΕισαγωγή στην εκπαίδευση ηλεκτρονικών βιβλίωνΕγκατάλειψη όλων εκείνων των πρακτικών διδασκαλίας ή αξιολόγησης (βλ ΑΙΤΙΑ) που καθιστούν για το μαθητή τη μελέτη βιβλίων απεχθή διαδικασία

ΜΜΕΑναβάθμιση γενικότερα της ποιότητας των προγραμμάτων ώστε να βοηθηθεί η ανάπτυξη της κριτικής ικανότηταςΠροβολή εκπομπών ικανών να κεντρίσουν το ενδιαφέρον για τον κόσμο του βιβλίου (βιβλιοπαρουσιάσεις τηλεοπτικές σειρές που η υπόθεσή τους βασίζεται σε λογοτεχνικά έργαhellip)

ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΜεταλαμπάδευση από τους γονείς προς τα παιδιά της αγάπης τόσο για την τεχνολογία όσο και για το βιβλίοΤονισμός της αξίας του βιβλίου σε κάθε ευκαιρίαΔιακριτικός έλεγχος εκ μέρους των γονιών για τον τρόπο αξιοποίησης των ΗΥ και της τηλεόρασης ώστε να μη γίνονται τα τελευταία εμπόδιο στη βιβλιανάγνωση Κάθε δράση που θα μπορούσε να καταστήσει τα βιβλία οργανικό παρακολούθημα στη ζωή των παιδιών (επισκέψεις σε βιβλιοπωλεία σε εκθέσεις βιβλίου σε δημόσιες βιβλιοπαρουσιάσεις βιβλία ως δώροhellip)

ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΟΙ ΑΝΘΡΩΠΟΙ

ΚΩΔΩΝΑΚΗΣ ΓΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ΄ ΤΑΞΕΩΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΟΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΤΟΥΣ

Συγγραφή βιβλίων υψηλού επιπέδου σε πιο απλή γλώσσα ώστε οι νέοι άνθρωποι να έρχονται σε επαφή με το ποιοτικό βιβλίο και παράλληλα να ενθαρρύνονται στη διατήρηση αυτής της σχέσης

Διαφώτιση του κοινού για τη σπουδαιότητα της βιβλιοφιλίας

_________________________

ΚΩΔΩΝΑΚΗΣ ΓΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ΄ ΤΑΞΕΩΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΟΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΤΟΥΣ

Τα παραπάνω οδηγούν στην πνευματική απονέκρωση την ηθική χαλάρωση και συνεπώς στην αδυναμία και απροθυμία υιοθέτησης γόνιμων ενδιαφερόντων

Κ Ρ Ι Σ Η Α Ξ Ι Ω Ν

Στροφή στον υλικό ευδαιμονισμό (ταύτιση του laquoέχεινraquoμε το laquoείναιraquo)Επιδίωξη του εύκολου και εφήμερουΑπροθυμία για ενασχόληση με ενδιαφέροντα που απαιτούν προβληματισμό και καταβολή πνευματικού μόχθου

Τ Ρ Ο Π Ο Ι

Φ Ο Ρ Ε Ι Σ Κ Ο Ι Ν Ω Ν Ι Κ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Σ

ΣΧΟΛΕΙΟΣωστή χρήση των ΗΥ από καλά καταρτισμένους εκπαιδευτικούς και με αξιοποίηση προγραμμάτων υψηλής ποιότητας ως μέσου γνώσης σε συνδυασμό με το βιβλίοΕισαγωγή στην εκπαίδευση ηλεκτρονικών βιβλίωνΕγκατάλειψη όλων εκείνων των πρακτικών διδασκαλίας ή αξιολόγησης (βλ ΑΙΤΙΑ) που καθιστούν για το μαθητή τη μελέτη βιβλίων απεχθή διαδικασία

ΜΜΕΑναβάθμιση γενικότερα της ποιότητας των προγραμμάτων ώστε να βοηθηθεί η ανάπτυξη της κριτικής ικανότηταςΠροβολή εκπομπών ικανών να κεντρίσουν το ενδιαφέρον για τον κόσμο του βιβλίου (βιβλιοπαρουσιάσεις τηλεοπτικές σειρές που η υπόθεσή τους βασίζεται σε λογοτεχνικά έργαhellip)

ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΜεταλαμπάδευση από τους γονείς προς τα παιδιά της αγάπης τόσο για την τεχνολογία όσο και για το βιβλίοΤονισμός της αξίας του βιβλίου σε κάθε ευκαιρίαΔιακριτικός έλεγχος εκ μέρους των γονιών για τον τρόπο αξιοποίησης των ΗΥ και της τηλεόρασης ώστε να μη γίνονται τα τελευταία εμπόδιο στη βιβλιανάγνωση Κάθε δράση που θα μπορούσε να καταστήσει τα βιβλία οργανικό παρακολούθημα στη ζωή των παιδιών (επισκέψεις σε βιβλιοπωλεία σε εκθέσεις βιβλίου σε δημόσιες βιβλιοπαρουσιάσεις βιβλία ως δώροhellip)

ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΟΙ ΑΝΘΡΩΠΟΙ

ΚΩΔΩΝΑΚΗΣ ΓΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ΄ ΤΑΞΕΩΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΟΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΤΟΥΣ

Συγγραφή βιβλίων υψηλού επιπέδου σε πιο απλή γλώσσα ώστε οι νέοι άνθρωποι να έρχονται σε επαφή με το ποιοτικό βιβλίο και παράλληλα να ενθαρρύνονται στη διατήρηση αυτής της σχέσης

Διαφώτιση του κοινού για τη σπουδαιότητα της βιβλιοφιλίας

_________________________

ΚΩΔΩΝΑΚΗΣ ΓΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ΄ ΤΑΞΕΩΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΚΑΙ ΟΙ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΤΟΥΣ

Συγγραφή βιβλίων υψηλού επιπέδου σε πιο απλή γλώσσα ώστε οι νέοι άνθρωποι να έρχονται σε επαφή με το ποιοτικό βιβλίο και παράλληλα να ενθαρρύνονται στη διατήρηση αυτής της σχέσης

Διαφώτιση του κοινού για τη σπουδαιότητα της βιβλιοφιλίας

_________________________