重庆市巴蜀小学: 1933...
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重庆市巴蜀小学: 1933年建校,系重庆市教委直属学校,重庆市首批示范小学,教育部基础教育定点联系学校。田冰冰:全国十佳小学班主任,全国小学语文优质课大赛一等奖获得者。重庆市骨干教师。《班主任之友》 2011年第 5 期封面人物,被《班主任之友》杂志连续三期两万余字介绍其工作特色。 她曾获省科研成果一等奖,出版个人专著《小学生激励性评语 600例》,主编人民教育出版社、延边教育出版社教案、教材二十余本,先后在《小学教学》《班主任之友》等杂志发表文章三十篇。主编作文书《小学生分类作文》等在重庆出版集团出版,辅导学生在各类杂志发表文章二百余篇。
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—— 我的班主任专业化成长观
两棵树
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一、由被动抵挡到主动诊疗,提升教师调试能力;
二、由简单执行到特色经营,加强教师创新意识 ;
三、由抓两头带中间到人人发展,转变教师教育观念;
四、由单兵作战转向全员共育,强化教师用人意识;
五、由猴子掰玉米到积极反思,提升教师成果意识。
主要观点
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一、由简单执行到特色经营,加强班主任创新意识 ;
二、由抓两头带中间到人人发展,转变教师教育观念;
三、由单兵作战转向全员共育,强化教师用人意识;
四、由被动抵挡到主动诊疗,提升教师调试能力;
五、由猴子掰玉米到积极反思,提升教师成果意识。
一、从被动抵挡到主动诊疗,提升教师调试能力。
具体建议( 1 )
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诊疗案例 1 :《班上突现斧头帮》
解决策略:解构——辨析——重组
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诊疗案例 2 :《为你朝思暮想——个案研究日志》
解决策略:审视调试自己的行为
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一、由简单执行到特色经营,加强班主任创新意识 ;
二、由抓两头带中间到人人发展,转变教师教育观念;
三、由单兵作战转向全员共育,强化教师用人意识;
四、由被动抵挡到主动诊疗,提升教师调试能力;
五、由猴子掰玉米到积极反思,提升教师成果意识。
二、由简单执行到特色经营,加强班主任创新意识。
主题明一点
平台新一点
实践多一点
互动多一点
思路系统点
具体建议( 2 )
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方法一:主题明一点(案例:教师节角色互换活动)
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方法二:平台新一点(案例:班级博客的充分运用))
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方法三:实践多一点(案例:寒暑假社会实践活动周)
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方法四:思路系统点(案例:节假日序列化活动)
主题
育人目标活动主题与形
式道德体验层面 行为习惯层面
妇女节感受母爱,感恩亲人,获
得丰富的情感体验
文明用语,言谈举止间饱
含真情、行为优雅为妈妈洗脚
植树节让学生在活动中体验环保 ,
增强环境保护意识
不践踏草坪,爱护身边的
环境
分班认领校园
责任树、责任林
清明节 缅怀亲人,体验亲情 注意文明有礼 春天的怀念
劳动节体会劳动最光荣,学习基
本的劳动技巧
讲秩序,讲礼仪;在与他
人交谈时诚恳大方
义卖活动、去
父母的单位体验
儿童节
通过开展丰富多彩的活泼
向上的校园文化活动 , 加强
校园文化建设 ,丰富校园文化
生活,发展学生特长
上台发言、领奖、表演时,
走路稳重;接受奖品、奖状
时用双手接,行鞠躬礼
巴蜀大舞台
建党节热爱祖国、热爱中国共产
党礼仪训导
暑假作业:手
抄报
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一、由简单执行到特色经营,加强班主任创新意识 ;
二、由抓两头带中间到人人发展,转变教师教育观念;
三、由单兵作战转向全员共育,强化教师用人意识;
四、由被动抵挡到主动诊疗,提升教师调试能力;
五、由猴子掰玉米到积极反思,提升教师成果意识。
三、由抓两头带中间转向人人发展,转变教师教育观念。
具体建议( 3 )
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一、由简单执行到特色经营,加强班主任创新意识 ;
二、由抓两头带中间到人人发展,转变教师教育观念;
三、由单兵作战转向全员共育,强化教师用人意识;
四、由被动抵挡到主动诊疗,提升教师调试能力;
五、由猴子掰玉米到积极反思,提升教师成果意识。
二、由抓两头带中间转向人人发展,转变教师教育观念。
案例:儿童节的系列变革
◎儿童节庆祝晚会的转变
◎儿童节活动思路的改变
◎儿童节评价方式的转变
具体建议( 2 )
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人人都登台 人人得发展
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5000 小学生 校园内当“老板”
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人人捧着奖状回家
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一、由简单执行到特色经营,加强班主任创新意识 ;
二、由抓两头带中间到人人发展,转变教师教育观念;
三、由单兵作战转向全员共育,强化教师用人意识;
四、由被动抵挡到主动诊疗,提升教师调试能力;
五、由猴子掰玉米到积极反思,提升教师成果意识。
三、由单兵作战转向全员共育,强化教师用人意识。
具体建议( 4 )
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一、由简单执行到特色经营,加强班主任创新意识 ;
二、由抓两头带中间到人人发展,转变教师教育观念;
三、由单兵作战转向全员共育,强化教师用人意识;
四、由被动抵挡到主动诊疗,提升教师调试能力;
五、由猴子掰玉米到积极反思,提升教师成果意识。
三、由单兵作战转向全员共育,强化教师用人意识。
(一)把有职业特色,有表达能力的家长用到课程中;
具体建议( 3 )
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家长带来的行业故事系列课
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家长团队之——职业认识课
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家长团队之——职业实习课
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家长团队之——互动交流课
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一、由简单执行到特色经营,加强班主任创新意识 ;
二、由抓两头带中间到人人发展,转变教师教育观念;
三、由单兵作战转向全员共育,强化教师用人意识;
四、由被动抵挡到主动诊疗,提升教师调试能力;
五、由猴子掰玉米到积极反思,提升教师成果意识。
四、由单兵作战转向全员共育,强化教师用人意识。
(一)把有职业特色,有表达能力的家长用到课程中;
(二)把有热情有实践的家长用到班级活动中;
具体建议( 4 )
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家长团队之——野外训练课
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家长团队之——参与放学课程
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一、由简单执行到特色经营,加强班主任创新意识 ;
二、由抓两头带中间到人人发展,转变教师教育观念;
三、由单兵作战转向全员共育,强化教师用人意识;
四、由被动抵挡到主动诊疗,提升教师调试能力;
五、由猴子掰玉米到积极反思,提升教师成果意识。
三、由单兵作战转向全员共育,强化教师用人意识。
(一)把有职业特色,有表达能力的家长用到课程中;
(二)把有热情有实践的家长用到班级活动中;
(三)把有经验有兴趣的家长用到特色项目中;
具体建议( 3 )
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家长团队之——阳光农场实践课
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一、由简单执行到特色经营,加强班主任创新意识 ;
二、由抓两头带中间到人人发展,转变教师教育观念;
三、由单兵作战转向全员共育,强化教师用人意识;
四、由被动抵挡到主动诊疗,提升教师调试能力;
五、由猴子掰玉米到积极反思,提升教师成果意识。
三、由单兵作战转向全员共育,强化教师用人意识。
(一)把有职业特色,有表达能力的家长用到课程中;
(二)把有热情有实践的家长用到活动中;
(三)把有经验有兴趣的家长用到项目中;
(四)把教职员工的力量用到常规德育工作中。
具体建议( 3 )
![Page 31: 重庆市巴蜀小学: 1933 年建校,系重庆市教委直属学校,重庆市首批示范小学,教育部基础教育定点联系学校。](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022050706/5681369e550346895d9e4177/html5/thumbnails/31.jpg)
小学生扫校园 清洁工发奖章
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一、由简单执行到特色经营,加强班主任创新意识 ;
二、由抓两头带中间到人人发展,转变教师教育观念;
三、由单兵作战转向全员共育,强化教师用人意识;
四、由被动抵挡到主动诊疗,提升教师调试能力;
五、由猴子掰玉米到积极反思,提升教师成果意识。
五、由猴子搬苞谷到积极反思,提升教师成果意识。
具体建议( 5 )
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写点儿成长足迹——珍贵的成长记录
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小故事很好。一个一个的,让人笑起来,多读却可以让人落泪。什么样的心,才会去记录孩子们的这些瞬间。记下这些故事的人,有天使心。 —— 刘洪波
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3 月 12 日 绝对小孩
3 月 13 日 放松
3 月 14 日 一支红笔
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写点儿教育思考——连续的论文发表
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写点儿教育思考——连续的论文发表
记录自己教学过程中的败笔: ——《谁“伤害”了谁?》
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写点儿教育思考——连续的论文发表
记录自己教学过程中的败笔: ——《谁“伤害”了谁?》记录自己教学过程中的智慧 ——《数学大战“风水
学”》
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(三)写点儿系统研究——稚气的个人专著
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一、由简单执行到特色经营,加强班主任创新意识 ;
二、由抓两头带中间到人人发展,转变教师教育观念;
三、由单兵作战转向全员共育,强化教师用人意识;
四、由被动抵挡到主动诊疗,提升教师调试能力;
五、由猴子掰玉米到积极反思,提升教师成果意识。
六、借引领团队,去审视教师的真实问题。
具体建议( 6 )
![Page 41: 重庆市巴蜀小学: 1933 年建校,系重庆市教委直属学校,重庆市首批示范小学,教育部基础教育定点联系学校。](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022050706/5681369e550346895d9e4177/html5/thumbnails/41.jpg)
![Page 42: 重庆市巴蜀小学: 1933 年建校,系重庆市教委直属学校,重庆市首批示范小学,教育部基础教育定点联系学校。](https://reader033.fdocuments.net/reader033/viewer/2022050706/5681369e550346895d9e4177/html5/thumbnails/42.jpg)
1. “ 期待认可”与“不被认可”的矛盾
2.“ 经验空白”与“负担繁重”的矛盾
(一) 新班主任队伍存在的矛盾
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(二) 优化思维方式 帮助新班主任入职
• 由“期待认同”转向“自我认同”• 由“见招拆招”转向“系统认识” • 由“简单管理”转向“追本溯源”• 由“闭门摸索”转向“开放学习”
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做一名新时代的德育工作者,无论是行动、写作还是研究,都要不断去追问行动背后的价值,找到坚持自己的理由,清晰、淡定地走下去,把每个细节做精致,做到位。