Люта Ганна Петрівна

Вчитель математикиКриворізької

Загальноосвітньої школиI-III ступенів № 97

спеціаліст вищої категорії

МоєМоєжиттєве

життєвекредо:кредо:

Твор

и доб

ро,

Твор

и доб

ро,

бо ти

- Люди

на

бо ти

- Люди

на

Педагогічні Педагогічні стратегії розвитку стратегії розвитку

особистості особистості засобами засобами

інтерактивних інтерактивних технологій технологій навчаннянавчання

Моє Моє кредо: кредо:

Понад 2400 років тому Конфуцій сказав:Те, що я чую, я забуваю.

Те, що я бачу й чую,я трохи пам'ятаю.

Те, що я чую, бачу й обговорюю,я починаю розуміти.

Коли я чую, бачу, обговорюю й роблю,я набуваю знань і навичок.

Коли я передаю знання іншим,я стаю майстром.

В.Сухомлинський говорив, що школа має бути не коморою знань, а середовищем думки. Тоді предмет, що його викладає вчитель, стає не кінцевою метою його діяльності, а засобом

розвитку дитини.

Два-чотири-всі разом

Два-чотири-всі разом

Робота в парахРобота в парах

Карусель

Карусель

АкваріумАкваріум

Робота вРобота в

малих групах

малих групах

Навчаючи - учусь

Навчаючи - учусь

Незакінчені

Незакінчені

реченняречення

Мікроф

онМ

ікрофон

Ажурна пилкаАжурна пилка

Імітаційні ігри,

Імітаційні ігри,

Метод реклами

Метод реклами

Рольові ігри,Рольові ігри,Метод презентаціїМетод презентації

Зміни позицію

Зміни позицію

Займи позицію

Займи позицію

Неперервна шкала думок,Неперервна шкала думок,Дискусії, дебатиДискусії, дебати

Здивовуй!Здивовуй! Фантастична добавкаФантастична добавка Показова відповідьПоказова відповідь Науково-дослідницька Науково-дослідницька

лабораторіялабораторія Ігри-тренінгиІгри-тренінги Ігра-компетентністьІгра-компетентність Вихід за межі підручникаВихід за межі підручника Дай собі допомогуДай собі допомогу Релейна контрольна роботаРелейна контрольна робота Бліц-самостійна роботаБліц-самостійна робота Піймай помилкуПіймай помилку Відстрочена відгадкаВідстрочена відгадка

Прийом “так-ні”Прийом “так-ні” СвітлофорСвітлофор Програмове опитуванняПрограмове опитування Практичність теоріїПрактичність теорії Схема-опораСхема-опора Незвичайна звичайністьНезвичайна звичайність Перетин темПеретин тем Опитування-підсумокОпитування-підсумок Повторення з контролемПовторення з контролем Повторення з розширеннямПовторення з розширенням Завдання масивомЗавдання масивом Особливе завданняОсобливе завдання Учнівська шпаргалкаУчнівська шпаргалка

Пізнавально-Пізнавально-навчальнанавчальна КорекційнаКорекційна

1.1.Зібратися з думками, перш ніж Зібратися з думками, перш ніж відповідативідповідати

2.2.Звертатися до різних джерел Звертатися до різних джерел інформації під час пошуку інформації під час пошуку відповіді на питаннявідповіді на питання

3.3.Висловлення не тільки своєї Висловлення не тільки своєї думки, а й аргументації їїдумки, а й аргументації її

1.1. МотиваціяМотивація2.2. Оголошення, представлення теми Оголошення, представлення теми

та очікуваних навчальних та очікуваних навчальних результатіврезультатів

3.3. Надання необхідної інформаціїНадання необхідної інформації4.4. Інтерактивна вправа – центральна Інтерактивна вправа – центральна

частина заняттячастина заняття5.5. Підбиття підсумків, оцінювання Підбиття підсумків, оцінювання

результатів урокурезультатів уроку

Готуємо інформаційний пакет документівГотуємо інформаційний пакет документів Добираємо завдання для декількох групДобираємо завдання для декількох груп Призначаємо експертівПризначаємо експертів Ставимо перед кожною групою завданняСтавимо перед кожною групою завдання На цьому або наступному уроці експерти На цьому або наступному уроці експерти

оцінюють діяльність учнівоцінюють діяльність учнів

Індивідуальна робота в позаурочний час

Інтеграція

Індивідуально-групова робота на уроці

Диференціація

Бінарні уроки

Диспути, круглі столи

Групові проекти

Наукові роботи

Навчально-виробгича практика

З 16 учасників3 – відмінні результати

13 – добрі результати

диференціації навчання та підсилення практичної спрямованості математики і міжпредметних зв'язків

в умовах профілізації освіти;

формування пізнавальних здібностей учнів на основі оволодіння

відповідними знаннями та уміннями, які забезпечують соціальний

загальнокультурний рівень підготовки з математики;

реалізації потреб профільної підготовки за рахунок розвитку пізнавальних і

математичних видів діяльності учнів, характерних для певного профілю

навчання.

ІІІ місце в районній олімпіаді 7 клас

Охінченко Анастасія 2011-2012

Участь в районному інтелектуальному конкурсі “Ерудит”Солонік Катерина

2009 рік

Участь в обласній педагогічній

ярмарці 2008, 2001 н.р.

46

47

48

49

50

51

52

Середнійрівень

Достатнійрівень

Відсотки

ЗНО - 2010 Моніторинг знань

0%5%

10%15%20%25%30%35%40%45%50%

5 А 6 А 7 А

СереднійДостатнійВисокий