세바시 15분 놀이가 펼쳐지도록 도와줄래요 - 최승준 국민대학교...
description
Transcript of 세바시 15분 놀이가 펼쳐지도록 도와줄래요 - 최승준 국민대학교...
최승준국민대����������� ������������������ 시각디자인학과����������� ������������������ 조교수
놀이가����������� ������������������ 펼쳐지도록도와줄래요
세바시 T E A C H E R S교 육 특 집 강 연 회
����ȧ�¬
�·�� ¿¯�«î�0�hý
놀이가����������� ������������������ 펼쳐지도록도와줄래요
사용상의����������� ������������������ 주의사항
시각디자인학과����������� ������������������ 조교수
유치원
응용물리 과학교육 유아교육
개발자 예술가 교육자
주의해서����������� ������������������ 들어주세요
놀이가����������� ������������������ 펼쳐지도록도와줄래요
29
1996http://www.reggiochildren.it
http://en.wikipedia.org/wiki/Reggio_Emilia_approach
교사의����������� ������������������ 가설
교사란����������� ������������������ 유아들에게����������� ������������������ 무엇을����������� ������������������ 가르쳐����������� ������������������ 주는����������� ������������������ 사람이����������� ������������������ 아니고����������� ������������������ 그들과����������� ������������������ 함께����������� ������������������ 알아가는����������� ������������������ ‘지식의����������� ������������������ 공동����������� ������������������ 구성사’라는����������� ������������������ 말을����������� ������������������ 이해하게����������� ������������������ 되었다
1997IMF8����������� ������������������ ����������� ������������������ ����������� ������������������ 7
1999~2000
해외의����������� ������������������ 성공사례
함께����������� ������������������ 딸려오는����������� ������������������ 것
http://en.wikipedia.org/wiki/File:Unloading_flood_relief_supplies_at_Gilgit_Air_Base_2010-09-18_1.jpg
일상
����� ����� ����� �����
����� ����� ����� �����
����� ����� ����� �����
����� ����� ����� �����
���������Ʀ���Ƶ
ǒ£ń�Ĝ�ġǽ¬��õ��Ŏ�
<자석>#-#모양자석을#이용한#놀이��õ¾T�Ŧƭ�čǴƲ�ȖǢƮ�ņ>ȭĮĂ�\ōȦl��\ōȨ�ȶȌƈ�Äë�=Ń�ƳŻl� Ǻ\�LƷƮ�ƧȨ�\ōY�cǾ�õ¾Ă��ƳȦl
<라이트#테이블>#-#색#탐색#/#협동그림��Ŏ�=ǜ�Ņ��ľC��Ñ�ȘÑ�Ʈ�ƳƞȭŇ�¡žȨ�
��Ņ�õ¾ſĮl��čAƲ�žƮ�TÜȭŇ�Ņ���õ¾ſĮl��ĽY�ŅƳ�õ�Ʈ�ÇƲ�īȹì�ZǩȦT�ǧƳLJ�
��ĞOȭĮl��ƻƨäL�eîT�Ŧƭ�eñ�eîl��¡žȨ�ŅƮ�õ¾T�Ylj������DŽſĮl��ŜȐƴº�hÍŜ�ȵ¯�eñ�eÜĮl
<메시지#센터>#-#편지#쓰기/#책#만들기-#¡žȨ�ǮƲ�ȶȌ�\ōȦl��ǮƲ��ƞ�ǫƼȦT�Ȫu�ƶT���l��ŰƳÃſƲ�XƨƘ�ǫƼ��țǜì�ūT�ǕT�ĝƬĂ�Ɵȡ�ijȔ�ǕŒ�Â�¡žȦL�\ōȦT���l�
� Ƴśȹ�²T�ƺ��źeîģºì�¬ȶƲ�ȶȌ��DZĿì�Ƴƞȭ��ƳA�õ¾ſ�Įl
� ¡žȨ�ēŐY�ȶȌ=�ǎǁȦ��LƷș�\ō
� LƷƲ�ȖōƮ�TÜȦĂ�\ō
<#찰흙>#자유로운#구성물
� ƻƨâơ�\ōč�õ¾l
� ǩɅƮ�ȓȭ�\ō�ȦăŇ�TĔLJY�ȭPğŲ�ĆŅ
� úǴƲ�ȖōƮ�ƳȭȦĂ�ǩɅƮ�Ƴƞȭ�\ōȦl
<라이트#테이블>#-#나뭇가지를########################이용한#구성물
� �Ď=ǜì�ƳƞȭŇ�ƻƨâơ�ȶȌƲ�\ōčƮ�õ¾ſ�İ¡�
� �Ď=ǜì�Ƴƞȭ�ſÈ�����ȶȌâ�\Ńȩǜ�ȡŃ�Sȿ� ƥȦ��ȶȌì�\ō�ȩ�ÇƲ���ȥƝȨ�ƝŒ¾�TÜȦl��TljƲ�ČNJ��Ď=ǜƲ�ȶȌ�Â�
<도미노>#-#함께#세우기#및#계획#후#세우기
� ¡žȨ�ȶȌƲ�¬ē�ì�\Ń�ȭĮl
��¡žȨ�ţȲƮ�ȓȨ�ȅŜ�Sȿ��\ŃȨ�¬ē�ì�ȵƄƮ�ȓȭ�Ȫu�ŎƟl
� ¬ē��ȡŃƮ�ȓȨ�Sȿ�ŎƟl� SȿƮ�ȓȨ�DžǴDŽƴ�\ōTÜȭĮl�� ¬ē�ì�Ŏơ�ɀ�ūÖǜǜ�Ŵ��ĵķƈ�§Ȩ�ČNJLJY�ȭPğŲ�ĆŅȭĮl
<목공>#-#우드락#계획��ćXƬâ�õ¾T�Ŧƭ�KƮ�ƟºÎƬâ�SȿȭĮl��ƸǴâ�õ¾l�ƧȨ�=�ōƮ�TÜȦĂ�õ¾ſĮl� ćXƬâ�\ōȨ�ƼȢƈ�Ņ�Ƹɇl� ÃƻƴDŽ�ƝŒì�TÜȦĂ�Ņ�Ƹɇl
<먹>#-#동양화#감상과#표현#� ȹǍ¬ì��ĮĂ�¯žȹƈ�§Ȩ�Tǩ� ńƲ�ĆŝY�ƣǝƷ�ÂƲ�ȖǢƮ�Zǩȭ�ȡȴ� ¡žȨ�ŊY��lħƮ�\ȴȦăŇ�ńƘ�����ċƈ�ſƢî��ȡȴȭĮl
<#바느질>#앵그리버드
� ę�ǟƮ�ȓȭ���źeîģº�\ȴȦl� ńǸƮ�Ƴƞȩ�ÇƲŃȽƮ�TÜȭ�õ¾l� ƸǴƘ�ȝăƈ�§ȭ�ņ>ȭĮT�ƸǴ�\ȴȦl� ƸǴ�¯eÍē�\ōƮ�ƧȨ�TĔY�ȭPLJ�ĆŅ
����� ����� ����� �����
����� ����� ����� �����
����� ����� ����� �����
����� ����� ����� �����
http://bit.ly/sNi6rm
@:#도미노#{김상훈,#윤성빈,#황찬미,#장서혁}
-#성빈이는#도미노의#제일#시작점에#세워#둔#블럭을#이용해#계속#뭔가를#실험한다.무엇을#실험하는지#구체적으로#알#수는#없지만#바람을#시험해#본다고#한다.
[Ŀ��ďȭ�ōļ��ęÐ�ţȲ�Ȧ��GƝ[Ŀ��ţȲƭ�ƛ�Ȧ��GŻ�ōļ��ęÐ�ȓȦ��Ų�ȓȦ��ĮÜ�\Ɲ[Ŀ��¬ē�ƈ�ſÈ�¬ƣƮ�Ǖ��GŻ�ōļ��¬ƣ�²Ɲ[Ŀ��ĵǭ��ƛ�õº��GŻ�ōļ��ęÐƮ�ŠȲȦl�ƧȭŇƝ[Ŀ���SȿƮ�ŎƤŻ�ȩ�K�DŰ9Ȧ����ſ9�¯eÍēì�ſÉL�Ȧǜ9ŖĔ���ſ9�lïƮ�õ¾ſŻM¡�ŖĔƳ��ƻŢƳ�eï�eñƮ��ċâ�õ¾l=�ſß¡��KƮ�ņ>ȯ�ǜ�Ƶ¢�¯čƮ�ęz¡�Ȧ�¬�eñƮ�eï¡��Ȧ�¬�ȝŒ�eî��eñY�DL�ȑ��eñƮ�eï¡�[Ŀ���Ȧ�Ż�Ɵî=��Ď=ǜâ�ȩ�G�q9��Ď=ǜâ�Sȿȩ�Ŗ�ƺ¬ã�eñƈҬ�ņ>ȭ�Įƻ9Ȧ����e���Ćâ9:ŖĔ���?ǜÙǜ�ŴŰ9Ȧ����Ʊ�?ǜÙǜ9Ȧ�Ƙ�ŖĔƳ��ȒǟƮ�ȦăŇ�Ŕƈ��vǜ����Ʈ�ƳŻl�Ȩ¡�:Ȧ�����RŰ�ƳG�Ƃ^â�ȭ9�e�¡Ưƭ�Ĉȓ9:�R���ƳG�ĺƉŻ�ȭƝ��RƳ��[Ŀ=�ŵÜǖ�ğħ§â�Ƽƭ��Ď=ǜ�Ŏ�Eì�ƋPȭ��T�Ȧ�=�ǖ��ċƈ�ĺƉŻ�Ȩ¡T�ƳŻl�Ȩ¡�
����� ����� ����� �����
�����
오후
참여모임
상호장학
아~����������� ������������������ OO하는����������� ������������������ 유치원...
부모들은����������� ������������������ 좋아하고교사들은����������� ������������������ 힘든����������� ������������������ 곳이라면서요?
!
개선을����������� ������������������ 위한����������� ������������������ 노력균형을����������� ������������������ 위한����������� ������������������ 고민
변화지속
시간
수행능력 새로운����������� ������������������ 상태
통합과����������� ������������������ 연습
혼돈
현재����������� ������������������ 상태저항
외부����������� ������������������ 요인
사티어����������� ������������������ 변화����������� ������������������ 모델
전이
<HHD� ;CC�;@ %7�,:
<HHD� ;CC�;@ 89�K1
지난 과제 :
• 보충과제◦ 보충과제 1 : imedia에서 배운 내용을 활용한 다른 과제 공유◦ 보충과제 2 : LETStudent, LETS에 대하여◦ 보충과제 3 : 융통성 + 이해관계자 + 상호작용
• 과제 12◦ 과제 12 : 에세이 : imedia OO 연대기◦ 과제 12 : 기말평가, 기존 팀작업◦ 과제 12 : 기말평가, 개인 인포그래픽 작업
• 과제 11◦ 과제 11 : [NC] 크리에이티브 커먼즈, 오픈소스의 문화 그리고 대안적 비즈니스 모델◦ 과제 11 : [OC] 창조적인 생각과 실천을 돕는 유무형의 도구를 디자인 하는 원칙◦ 과제 11 : [BC] 디버깅(Debugging) 기법을 활용한 코드 읽고 분석하기◦ 과제 11 : [AC] 프로그래밍을 배운 다는 것
• 과제 10◦ 과제 10 : [NC] 인터페이스 연대기 + 포스트스크립트 + 어도비의 역사◦ 과제 10 : [OC] 패턴, Wiki 그리고 XP + 15가지 특성◦ 과제 10 : [BC] for, random, if 확실히 알고 + 무작위적인 카드 만들기◦ 과제 10 : [AC] 구글스프레드시트 + Canvas를 활용한 시각화
• 과제 09◦ 과제 09 : [NC] 만화 + 게임 + 영화 + 산업◦ 과제 09 : [OC] 세련된 계산기 + TODO리스트◦ 과제 09 : [BC] 언플러그드 + 디자인 바이 넘버즈 + 프로세싱의 역사◦ 과제 09 : [AC] 정보 + 시각화
• 과제 08 : 선택과 책임, 그리고 시스템• 과제 07 : 나는 VJ다 + 자율학습• 과제 06 : 중간평가, 트리니티(Trinity, 삼위일체)• 과제 05 : 페어 프로그래밍, 마이크로티칭#3• 과제 04 : 피드백, 페이퍼 프로토타이핑, 마이크로 티칭#2• 과제 03 : 협력적인 팀PT 준비와 마이크로티칭• 과제 02 : 구글사이트를 활용한 집단지성 실험• 과제 01 : 뉴미디어, HTML5에 대한 탐색
마무리
놀이가����������� ������������������ 펼쳐지도록도와줄래요
Lifelong����������� ������������������ Kindergarten����������� ������������������ Group,����������� ������������������ MIT����������� ������������������ Media����������� ������������������ Lab
상상
실천
시행착오
공유
성찰
상상
http://tpack.org
배우는����������� ������������������ 것을����������� ������������������ 배우기
동기에����������� ������������������ 의한����������� ������������������ 격차