1

Раздел 1. Пояснительная записка

1.1. Актуальность программы

Шахматы- это вдохновение и разочарование, своеобразный выход из

одиночества, активный досуг, утоление жажды общения и самовыражения. Как

говорил Хосе Рауль Капабланка: «Шахматы - нечто большее, чем просто игра. Это

интеллектуальное время препровождение, в котором есть

определённые художественные свойства и много элементов научного.

Программа «Шахматы. (Сборная)» разработана для подготовки сборной

команды для участия в конкурсах и турнирах.

Данная программа позволяет реализовать многие позитивные идеи

отечественных теоретиков и практиков - сделать обучение радостным,

поддерживать устойчивый интерес к знаниям. Стержневым моментом занятий

становится деятельность самих учащихся, когда они наблюдают, сравнивают,

классифицируют, группируют, делают выводы, выясняют закономерности.

При этом предусматривается широкое использование занимательного материала,

включение в занятия игровых ситуаций, чтение дидактических сказок и т. д.

О социальной значимости шахмат, их возрастающей популярности можно

судить по таким весомым аргументам как создание международных организаций,

занимающихся популяризацией и пропагандой шахмат, проведение всемирных

шахматных олимпиад и многочисленных международных соревнований.

Педагогическая целесообразность данной программы состоит в том, что она

направлена на организацию содержательного досуга учащихся, удовлетворение их

потребностей в активных формах познавательной деятельности и обусловлена

многими причинами: рост нервно-эмоциональных перегрузок, увеличение

педагогически запущенных детей.

Цель: создание условий для личностного и интеллектуального развития учащихся,

формирования общей культуры и организации содержательного досуга посредством

обучения игре в шахматы.

Задачи:

2

Научить обучающихся следить за развитием событий на шахматной доске.

Научить играть шахматную партию от начала до конца с соблюдением всех

правил.

Научить решать шахматные задачи.

Научить обучающихся работать самостоятельно.

Научить планировать свою игру и работу.

Научить работе с шахматной литературой.

Создать условия для формирования и развития ключевых компетенций

учащихся (коммуникативных, интеллектуальных, социальных);

Сформировать универсальные способы мыследеятельности (абстрактно-

логическое мышление, память, внимание, творческое воображение, умение

производить логические операции).

Прогнозируемый результат

Рост личностного, интеллектуального и социального развития ребёнка, развитие

коммуникативных способностей, инициативности, толерантности,

самостоятельности.

Приобретение теоретических знаний и практических навыков в шахматной игре.

Освоение новых видов деятельности (дидактические игры и задания, игровые

упражнения, соревнования).

Результативность участия в различных конкурсах и турнирах.

Конечным результатом обучения считается умение сыграть по правилам шахматную

партию от начала до конца. Это предполагает определенную прочность знаний и

умение применять их на практике.

Должны знать:

принципы игры в дебюте;

основные тактические приемы;

3

термины дебют, миттельшпиль, эндшпиль, темп, оппозиция, ключевые

поля.

Должны уметь:

грамотно располагать шахматные фигуры в дебюте;

находить несложные тактические приемы;

точно разыгрывать простейшие окончания.

Категория обучающихся: обучающиеся 1-8 класса.

Форма обучения: очная.

Срок освоения программы: 1 год.

Объем часов в год составляет – 80 часов (40 недель по 2 часа в неделю).

Раздел 2. Содержание программы

2.1. Учебный (тематический план)

№

п/п

Наименование разделов и дисциплин Всего

часов

В том числе: Формы

контроля

Теория Практич.

занятия

1. Введение. Из истории шахмат.

Этика шахматной борьбы.

2 2 1

2. Шахматная партия. 2 1 1

3. Матование одинокого короля. 4 1 3

4. Тактика. 8 4 4

5. Шахматные комбинации. 10 2 8

6. Стратегия. 6 2 4

7. Эндшпиль. 6 1 5

8. Правила и законы дебюта. 6 2 4

9. Основы дебютной стратегии. 4 2 2

10. Дебютные ошибки. 2 1 1

11. Классификация дебютов 2 2

12. Выдающиеся шахматисты нашего

времени.

1 1

13. Занимательные шахматные истории. 1 1

14.

Практикум:

• Упражнения, тренирующие память,

внимание, воображение.

1

1

15. • Дидактические игры и задания. 1 1

16. • Решение шахматных задач и

упражнений, (работа с диаграммами)

8 8 Конкурс на

решение задач

17. • Практическая игра. 10 10 Турниры,

4

соревнования,

первенства,

сеансы

одновременной

игры

Спортивно-массовые мероприятия,

соревнования, турниры.

6 6

Итого: 80 22 52 6

2.2. Рабочая программа.

Тема

Виды

учебных

занятий,

учебных

работ

Содержание

Раздел 1. Введение. Из истории шахмат. Этика шахматной борьбы. 2час

Вводное занятие. Лекция Содержание и режим занятий; Инструктаж по

технике безопасности (правила техники

безопасности, правила противопожарной

безопасности, правила поведения в чрезвычайных

ситуациях).

Раздел 2. «Основной». 52 час

Шахматная партия. Лекциии

практические

занятия

Три главных правила дебюта. Разбор партий, в

которых не соблюдались правила. Принципы

разыгрывания дебюта. Ошибки в дебюте.

Классификация дебютов. значение флангов. Захват

центра с флангов. Подрыв центра. Атака на короля в

дебюте. Гамбиты. Стратегические идеи в гамбитах.

Гамбит Эванса. Венская партия. Королевский гамбит.

Сравнительная сила фигур. Материальное и

позиционное преимущество. Операции, основанные

на превосходстве в количестве ударов, направленных

на поле, с которого дается мат. Одновременное

нападение на несколько объектов. Освобождение

поля или линии. Завлечение. отвлечение. связка,

развязывание, уничтожение связки. перекрытие

линии. привлечение фигур. комбинации с мотивом

«спертого мата. «использование слабости последней

горизонтали. недостаточная защищенность

последней и предпоследней горизонтали. разрушение

пешечного прикрытия короля. операции на

возможность пата. центр, централизация. открытые и

полуоткрытые линии. тяжелые фигуры на открытых

линиях.

Матование одинокого короля. Мат тяжелыми

фигурами. Две ладьи против короля. Ферзь и ладья

против короля. Ладья и король против короля.

Оппозиция. Борьба пешек. Простейшие пешечные

концы. Роль короля в эндшпиле. Король и пешка

Матование одинокого

короля.

Тактика.

Шахматные комбинации.

Стратегия.

Эндшпиль.

Правила и законы дебюта.

Основы дебютной

стратегии.

Дебютные ошибки.

Классификация дебютов

Выдающиеся шахматисты

нашего времени.

Занимательные шахматные

истории.

5

против короля. Правило квадрата. Ключевые поля.

Борьба ферзя, ладьи против пешки.

Тренировочные партии. Анализ партий-миниатюр.

Дидактические игры и задания: «Захват

контрольного поля», «Защита контрольного поля»,

«Взятие».

Раздел 3. «Практикум». 20 час

• Упражнения,

тренирующие память,

внимание, воображение.

Практические

занятия

Разбор партий и анализ позиций. Конкурс решения

задач. Разбор партий известных шахматистов.

Дидактические игры, задания: «один в поле не воин»,

«сделай ничью», «на крайнюю линию», «кратчайший

путь».

Эндшпильный турнир. Игровая практика. Турнир на

первенство группы. Дидактические игры и задания:

«Ограничение короля», «В угол», «На крайнюю

линию», «Кратчайший путь».

Анализ партий и позиций

• Дидактические игры и

задания.

• Решение шахматных

задач и упражнений,

(работа с диаграммами)

• Практическая игра.

Раздел 4. «Турниры, матчи, соревнования». 6 час

Спортивно-массовые

мероприятия,

соревнования, турниры.

Практические

занятия

Проведение и участие в турнирах, соревнованиях.

Формирование шахматного мышления у ребенка проходит через ряд этапов

от репродуктивного повторения алгоритмов и схем в типовых положениях, до

творческого применения знаний на практике, подразумевающих, зачастую, отказ от

общепринятых стереотипов.

На начальном этапе преобладают игровой, наглядный и репродуктивный

методы. Они применяются:

1. При знакомстве с шахматными фигурами.

2. При изучении шахматной доски.

3. При обучении правилам игры;

4. При реализации материального перевеса.

Большую роль играют общие принципы ведения игры на различных этапах

шахматной партии, где основным методом становится продуктивный. Для того

чтобы реализовать на доске свой замысел, учащийся овладевает тактическим

арсеналом шахмат, вследствие чего формируется следующий алгоритм

мышления: анализ позиции - мотив - идея - расчёт - ход. Продуктивный метод

играет большую роль и в дальнейшем при изучении дебютов и основ

6

позиционной игры, особенно при изучении типовых позиций миттельшпиля и

эндшпиля.

При изучении дебютной теории основным методом является частично-

поисковый. Наиболее эффективно изучение дебютной теории осуществляется в

том случае, когда большую часть работы ребенок проделывает самостоятельно.

В программе предусмотрены материалы для самостоятельного изучения

обучающимися (домашние задания для каждого года обучения, специально

подобранная шахматная литература, картотека дебютов и др.).

На более поздних этапах в обучении применяется творческий метод, для

совершенствования тактического мастерства учащихся (самостоятельное

составление позиций, предусматривающих определенные тактические удары, мат

в определенное количество ходов и т.д.).

Метод проблемного обучения. Разбор партий мастеров разных направлений,

творческое их осмысление помогает ребенку выработать свой собственный

подход к игре.

Использование этих методов предусматривает, прежде всего, обеспечение

самостоятельности детей в поисках решения самых разнообразных задач.

Основные формы и средства обучения:

1. Практическая игра.

2. Решение шахматных задач, комбинаций и этюдов.

3. Дидактические игры и задания, игровые упражнения;

4. Теоретические занятия, шахматные игры, шахматные дидактические игрушки.

5. Участие в турнирах и соревнованиях.

2.3. Календарный учебный график (Приложение 1)

Применяемые методы педагогического контроля и наблюдения, позволяют

контролировать и корректировать работу программы на всём её протяжении и

реализации. Это дает возможность отслеживать динамику роста знаний, умений и

навыков, позволяет строить для каждого ребенка его индивидуальный путь

7

развития. На основе полученной информации педагог вносит соответствующие

коррективы в учебный процесс.

Контроль используется для оценки степени достижения цели и решения

поставленных задач. Контроль эффективности осуществляется при выполнении

диагностических заданий и упражнений, с помощью тестов, фронтальных и

индивидуальных опросов, наблюдений. Контрольные испытания проводятся в

торжественной соревновательной обстановке.

текущий контроль (оценка усвоения изучаемого материала) осуществляется

педагогом в форме наблюдения;

промежуточный контроль проводится один раз в полугодие в форме тестов,

различных весёлых заданий и упражнений.

итоговая аттестация, проводится в конце каждого учебного года, в форме тестовых

упражнений по определению уровня освоенных навыков, а также письменный опрос

для определения объема освоенных теоретических знаний.

Конечным результатом обучения считается умение сыграть по правилам

шахматную партию от начала до конца. Это предполагает определенную прочность

знаний и умение применять их на практике.

Формы подведения итогов:

В ходе освоения программы ребенок получает качественные оценки: «молодец»,

«замечательно», «не совсем точно», «подумай, у тебя все получится», «хорошо» и

т.д.

1. Открытые занятия - 1 раз в полгода;

2. Итоговое занятие в конце каждого раздела;

3. Итоговое зачетное занятие в конце учебного года;

Используются: тестирование, шахматные задачи: http://chessproblem.ru/,

https://chessok.net/zadachi/ , выполнение заданий соревновательного характера

http://chessfield.ru/chess-puzzles , игры на время, сеанс одновременной игры.

8

Тестовые задания по программе «Шахматы» . Сборная. Промежуточная аттестация

(I полугодие)

1. Какая страна родина шахмат?

А) Россия; В) Индия;

Б) Китай; Г) Монголия.

2. Сколько горизонталей на шахматной доске?

А) 16; В) 8;

Б) 64; Г) 32.

3. Как называются косые ряды полей на шахматной доске?

А) Вертикали; В) Диаграммы;

Б) Горизонтали; Г) Диагонали.

4. Найди среди фигур тяжелую фигуру:

А) Конь; В) Ладья;

Б) Слон; Г) Пешка.

5. Назови среди фигур легкую фигуру:

А) Ферзь; В) Слон;

Б) Пешка; Г) Ладья.

6. Какая фигура всегда ходит только на одно поле?

А) Король; В) Пешка;

Б) Конь; Г) Ферзь.

7. Фигура, которая может прерватиться в любую фигуру, кроме короля, достигнув последней

горизонтали:

А) Конь; В) Ладья;

Б) Слон; Г) Пешка.

8. Стадия шахматной партии, в которой происходит мобилизация сил, рокировка:

А) Миттельшпиль; В) Дебют;

Б) Эндшпиль; Г) Начальная позиция.

9. Окончание шахматной игры, в котором с обеих сторон имеются только пешки:

А) Миттельшпиль; В) Дебют;

Б) Пешечный эндшпиль; Г) Стратегия.

10. Нападение на пешку или фигуру, прикрывающую короля, или другую, более ценную фигуру:

А) Рокировка; В) Связка;

Б) Мат; Г) Стратегия.

11. Положение, в котором король стороны, имеющей очередь хода, не находится шахом, но не

имеет ни одного хода, причем все остальные фигуры и пешки также лишены ходов:

А) Мат; В) Пат;

Б) Ничья; Г) Вечный шах.

12. Стадия шахматной партии, где главная цель – объявить мат противнику или принудить его

сдаться:

А) Миттельшпиль; В) Дебют;

Б) Эндшпиль; Г) Начальное положение.

9

13. Одновременное нападение на две фигуры:

А) Ложка; В) Вилка;

Б) Крышка; Г) Тарелка.

14. Шах, при котором, фигура, делающая ход, открывает линию действия другой фигуры, под

ударом которой оказывается король?

А) Двойной шах; В) Открытый шах;

Б) Кованый шах; Г) Спертый шах.

15. Партия, в которой, для достижения мата или захвата центра, жертвуется сильная фигура:

А) Стратегия; В) Гамбит;

Б) Дебют; Г) Комбинация.

16. Самая ценная фигура в шахматном войске:

А) Ферзь; В) Король;

Б) Ладья; Г) Пешка.

Ответы на вопросы «Тестовые задания по программе «Шахматы». Сборная. Промежуточная

аттестация

(I полугодие)

1)В

2)В

3)Г

4)В

5)В

6)А

7)Г

8)В

9)Б

10)В

11)В

12)Б

13)В

14)В

15)В

16)В

Критерии оценок:

15-16 баллов—«5»

14-12 баллов—«4»

11-8 баллов—«3»

7 и меньше—«2»

Тестовые задания по программе «Шахматы» . Сборная. Промежуточная аттестация

(II полугодие)

1. Нынешний чемпион мира по шахматам:

а) Ананд Вишванатан б) Владимир Крамник

в) Мангус Карлсен г) Владимир Бузыкаев

2. Тактический приём, который парализует фигуры, то есть делает их неподвижными:

а) Жертва б) Отвлечение

в) Атака г) Связка

3. Какая шахматная фигура может резко возрасти в своем звании?

а) Ладья б) Слон

в) Пешка г) Конь

4. За кого или за что сначала следует браться при рокировке?

а) За соперника б) За ладью

в) За короля г) За голову

1

5. Запись шахматной партии называется:

а) Запись б) Нотация

в) Игра в) Дневник

6. Как оценивается ценность шахматных фигур:

а) В рублях б) В пешках

в) В долларах г) В слонах

7. Положение в партии, при котором, одна из сторон проигрывает из-за своего хода:

а) Шах б) Пат

в) Цугцванг в) Страх

8. Какой мат ставят «ножницами»:

а) Спёртый б) Линейный

в) Двойной г) Открытый

9. Когда отмечается Международный день шахмат:

а) 1 июня б) 9 мая

в) 20 июля г) 1 сентября

10. Чемпион Республики Тыва по шахматам среди женщин:

а) Монгуш Айлаана б) Ондар Дусия

в) Манзырычы Херелмаа г)Ойдуп Арсения

11. Стадия шахматной партии, которая обозначает середину шахматной партии:

а) Эндшпиль б) Дебют

в) Миттельшпиль г) Турнир

12. Конечная цель шахматной партии:

а) Рокировка б) Шах

в) Мат г) Рукопожатие

13. Название начала партии, при которой для быстрейшего развития фигур и захвата

центра жертвуется какая-либо фигура:

а) Гамбит б) Дебют

в) Эндшпиль г) Миттельшпиль

14. Что подчёркивают шахматисты в шахматной партии под словом «время»:

а) Обладание большей частью доски б) Преимущество в развитии

в) Достижение материального преимущества г) Отставание в развитии

15. Что возникает в шахматной партии вследствие повторения одной и той же позиции

более трёх раз:

а) Пат б) «Вечный шах»

в) Мат г) Ничья

16. Что подчёркивают шахматисты в шахматной партии под словом «материал»:

а) Обладание большей частью доски б) Преимущество в развитии

в) Достижение материального преимущества г) Победу

17. Какой фигурой, кроме пешки, можно сделать первый ход в начале партии:

а) Слоном б) Конём

2

в) Ферзём г) Ладьёй

18. Кто является составителем шахматных задач и этюдов:

а) Тренер б) Судья

в) Композитор г) Претендент

Ответы на вопросы тестовых заданий по программе «Шахматы» Сборная. Промежуточная

аттестация.

Второе полугодие

1) А

2) Г

3) Г

4) В

5) Б

6) Б

7) В

8) Б

9) В

10) А

11) В

12) В

13) А

14) Б

15) Г

16) В

17) Б

18) В

Критерии оценок:

17-18 баллов-«5»

12-16 баллов-«4»

11-7 баллов-«3»

6 и меньше баллов-«2»

1

Контрольные задачи

2

3

4

Раздел 4. Организационно-педагогические условия реализации программы.

4.1. Литература

Основная

1. И.Г.Сухина "Шахматы, первый год, или Учусь и учу: Пособие для учителя"

2. Обнинск: Духовное возрождение, 2013. – 120 с., ил.

3. Альфонсо Ромеро, Оскар Де Прадо. "Лондонская система. Дебютный репертуар

за белых". 2016

4. В.Костров и Д.Давлетов. Обучение шахматам онлайн или Эта книга научит

играть в шахматы детей и родителей. 2013

5. И.Сухин. Шахматы для детей. Изд.: АСТ, 2014

6. С.Чеваннес. Шахматы для детей. Изд.: Эксмо, 2015 г.

7. В.Пожарский. Шахматы: начальная школа. Изд.: Феникс, 2016

8. В.Костров. Эта книга научит играть в шахматы детей и родителей. Изд.: Литера,

2016

Дополнительная

9. Костров В, Давлетов Д. Шахматы для детей и родителей. Изд-во: Русский

шахматный дом, 2015 г.

10. Костров В. Шахматный решебник. Завлечение. Изд-во: Литера, 2013 г.

11. Костров В., Рожков П., «Шахматный решебник», Русский шахматный дом, 2016.

12. Котов А. Тайны мышления шахматиста. – ФиС., Москва. 2008.

13. Ласкер Эм. – Учебник шахматной игры. – Москва. 1937г. http://d4-d5.ru/wp-

content/uploads/2013/08/Lasker-Uchebnik-shahmatnoj-igry-.pdf

14. Нимцович А. Моя система на практике. – Москва. 1979 г.

http://morett.ru/chat/library/ChessPraxis.pdf

15. Ю.Авербах. Шахматы на сцене и за кулисами: Москва, 2003.

http://whychess.ru/630shahmaty-na-scene-i-kylisami.html

16. Ю Авербах. О чем молчат фигуры. Москва, 2007. http://whychess.ru/466molchat-

figyru.html

5

Электронные ресурсы:

http://chessdeti.ru/articles/obuchenie-shahmatam.html

http://www.chess-academy.ru/metodika-obucheniya.html

http://fenix64.com/obuchenie/ot-7-do-10-let/

http://chessknigi.ru/shahmaty-obuchenie.html

http://chessdeti.ru/articles/obuchenie-shahmatam.html

4.2. Материально-технические условия реализации программы.

1. Кабинет для занятий;

2. шахматные доски с набором шахматных фигур (по одному комплекту на 2-х

детей);

3. демонстрационная шахматная доска с набором магнитных фигур;

4. шахматные часы;

5. шаблоны горизонтальных, вертикальных и диагональных линий;

6. шаблоны латинских букв (из картона или плотной бумаги) для изучения

шахматной нотации.

Руководитель дополнительной общеразвивающей программы ___________

Программа рассмотрена и одобрена на заседании Педагогического совета

______________________________________________________

Протокол №___ от «__»________20__ г.

Директор школы: _____________________ В.В.Шарков

6

Приложение 1

«Утверждаю»

руководитель структурного подразделения

/ /

ФИО подпись

«____»____________20___г.

Календарный учебный график

Группы __ класса по дополнительной общеобразовательной программе

«Шахматы. (Сборная)»

80 часов

с «01 сентября 2016 г. по «16» июня 2017 г.

№

меся

ц

число

Время

провед.фор-

ма провед.

Кол-

во

часов

Тема занятий Ф.И.О.

преподава

теля

1.

09

теория 1ч Происхождение шахмат,

легенда ,распространение

шахмат на восток. Чатуранга.

Корненко

2. 09

10

теория

6ч

9ч

Правила игры. шах.доска. линии

на доске. нотация. обозначения.

Шах. Мат. защита от шаха. цель

игры. ничья. вечный шах. пат.

длинная и короткая рокировки.

дидактические игры и задания.

решение задач на мат в

1ход.игра всеми фигурами.

«один в поле воин», «лабиринт»,

«сними часовых», «шах или

мат».

Корненко

практика

3. 10

11

Теория

6ч

3ч

Подготовительная часть к

борьбе в середине игры.

основные принципы дебюта.

мобилизация фигур. борьба за

центр. безопасность короля.

демонстрация коротких партий.

ловушки в дебюте.

Игры со всеми фигурами. Сеанс

одновременной игры. «защитись

от мата.»

Корненко

практика

7

4.

11

12

01

Теория

Практика

10ч

5ч

Понятия о тактике. Комбинации.

Темы комбинаций. Основные

тактические приемы. Патовые

комбинации. Простейшие

принципы в миттельшпиле.

Конкурс решения комбинаций.

Дидактические игры:

«двойной удар», «выиграй

фигуру», «ограничение

подвижности фигуры», «объяви

мат в два хода».

Корненко

5. 01 практика 3ч турнир Корненко

6. 02

03

Теория

5ч

5ч

Принципы реализации

преимущества. Простейшие

принципы игры в миттельшпиле.

«объяви мат в два хода»,

«двойной удар».

Корненко

практика

7. 03

04

05

теория 15

5ч

Эндшпиль. матование одинокого

короля. мат тяжелыми фигурами.

Ладья и король против короля.

Оппозиция. король и пешка

против короля. правило квадрата.

ключевые поля. борьба

ферьзя, ладьи против пешек.

Корненко

практика

8 05

06

практика 3ч Сеанс одновременной игры по

Дебютной тематике.

Корненко

9. 06 практика 3ч Конкурс решения задач Корненко

10 06 практика 4ч Блиц-турнир Корненко

11 06 теория 1ч Итоговое занятие Корненко