Оглавление -...

2

Оглавление

1. Целевой раздел рабочей программы 3

1.1. Пояснительная записка 3

Цель и задачи реализации программы 3

1.2. Психолого-возрастные, индивидуальные характеристики

воспитанников старшей группы 5

1.3. Нормативные документы 5

1.4. Сроки реализации рабочей программы 6

1.5. Планируемые результаты освоения воспитанниками

образовательной программы 6

Целевые ориентиры 6

Система оценки результатов освоения Программы 7

2. Содержательный раздел рабочей программы 8

2.1. Образовательная область «Социально-коммуникативное

развитие» 8

2.2. Образовательная область «Познавательное развитие» 8

2.3. Образовательная область «Речевое развитие» 8

2.4. Образовательная область «Художественно-эстетическое

развитие» 9

2.5. Образовательная область «Физическое развитие» 9

Комплексно-тематическое планирование 10

Перечень дидактических, развивающих игр с учетом

комплексно-тематического планирования 12

2.6. Формы образовательной деятельности 13

2.7. Формы взаимодействия с родителями 14

План работы с родителями 16

3. Организационный раздел рабочей программы 18

3.1. Структура реализации образовательного процесса 18

Перечень основных видов организованной образовательной

деятельности 19

Расписание НОД 20

Специалисты, работающие с детьми 21

Взаимодействие со специалистами 21

3.2. Организация режима пребывания детей в группе 22

Режимы 23,24

Режим двигательной активности 25

Система оздоровительных мероприятий 26

Мероприятия, проводимые в группе для сохранения и

укрепления здоровья 26

3

Формы и методы оздоровления детей 27

3.3. Условия реализации программы 29

Перечень программ, технологий, методических пособий 29

Перечень учебно-методического обеспечения: учебные

пособия, дидактический материал 32

Организация предметно-пространственной среды 34

4. Региональный компонент 39

Пояснительная записка 39

Ресурсное обеспечение 39

Система работы 39

Реализация личностно-ориентированной модели взаимодействия с

детьми 40

Взаимодействие с родителями 40

Эффективность 40

Примерное перспективное планирование по программе 41

4

1. Целевой раздел рабочей программы.

1.1 Пояснительная записка.

Цель и задачи реализации программы.

Рабочая программа нацелена на создание условий развития ребенка от 5

до 6 лет, открывающих возможности для его позитивной социализации,

его личностного развития, развития инициативы и творческих

способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и

соответствующим возрасту видам деятельности; на создание

развивающей образовательной среды, которая представляет собой

систему условий социализации и индивидуализации детей.

Рабочая программа направлена на решение следующих задач:

1) охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, в

том числе их эмоционального благополучия;

2) обеспечения равных возможностей для полноценного развития

каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места

жительства, пола, нации, языка, социального статуса,

психофизиологических и других особенностей (в том числе

ограниченных возможностей здоровья);

3) обеспечения преемственности целей, задач и содержания

образования, реализуемых в рамках образовательных программ

различных уровней (далее - преемственность основных

образовательных программ дошкольного и начального общего

образования);

4) создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их

возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями,

развития способностей и творческого потенциала каждого ребенка как

субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и

миром;

5) объединения обучения и воспитания в целостный образовательный

процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных

ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах

человека, семьи, общества;

6) формирования общей культуры личности детей, в том числе

ценностей здорового образа жизни, развития их социальных,

нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств,

инициативности, самостоятельности и ответственности ребенка,

формирования предпосылок учебной деятельности;

5

7) формирование социокультурной среды, соответствующей

возрастным индивидуальным, психологическим и физиологическим

особенностям детей;

8) обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и

повышения компетентности родителей (законных представителей) в

вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Принципы и подходы к формированию рабочей программы изложены в

Образовательной программе ГБДОУ.

6

1.2 Психолого-возрастные, индивидуальные характеристики

воспитанников группы №4 «Солнышко» (старшей группы)

Кол-во детей (от 5 до 6лет) 30 человек

Кол-во девочек - 12 человек

Кол-во мальчиков - 18 человек

Группа здоровья:

1 группа здоровья – 2 человека; 2 группа здоровья – 27 человек; 3 группа

здоровья - 1 человек.

Возрастные особенности детей отражены в образовательной программе

ГБДОУ.

16 детей с нарушением речи нуждающихся в занятиях с логопедом по

результатам обследования.

Из 30 семей воспитанников нашей группы, 30 детей живут в полных

семьях, 0 детей – в разведенных, из них: имеют 1 ребенка –21 семья , 2-х

детей – 9 семей, многодетные (3-х и более детей) – 0 семей

1.3. Нормативные документы

Рабочая программа разработана в соответствии со следующими

нормативными документами:

1.Федеральным законом от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в

Российской Федерации"

2.Законом Санкт-Петербурга от 17.07.2013 N 461-83 "Об образовании в

Санкт- Петербурге"

3.ФГОС дошкольного образования (приказ от 17.10.13 г, № 1155 действует

с 01.01.2014 г);

4.СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к

устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных

организациях»;

5.Уставом ГБДОУ №5.

6.Образовательной программой ДОУ

7.Положением о рабочей программе педагога ГБДОУ № 5

Программы и технологии, на основе которых осуществляется

вариативность содержания:

1.Основы безопасности детей дошкольного возраста. Авдеева Н.Н.,

Князева О.Л., Стеркина Р.Б.

2.«Петербурговедение для малышей. От 3 до 7 лет». Алифанова Г.Т.

3.«Я, ты, мы». Князева О.Л., Стеркина Р.Б.

4.Программа «Физическая культура – дошкольникам» Программные

требования Автор Л.Д. Глазырина, В.А. Овсянкин.

7

7.Формируем у детей правильное отношение к своему здоровью. Л.Ф.

Тихомирова.

8.«Приобщение детей к истокам народной культуры». О.Л. Князева, М.Д.

Маханева.

1.4 Сроки реализации рабочей программы

1 сентября 2019 г по 31 августа 2020 г.

1.5 Планируемые результаты освоения воспитанниками

образовательной программы.

Целевые ориентиры

освоения Программы формулируются в соответствии с

Федеральными государственными образовательными стандартами (ФГОС

ДО) через раскрытие динамики формирования уровня развития и

образования воспитанников в данный возрастной период освоения

программы по 5-ти направлениям развития детей. К шестилетнему

возрасту при успешном освоении Программы достигается следующий

уровень развития и образования ребенка:

- ребенок овладевает основными культурными способами деятельности,

проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности -

игре, общении, познавательно - исследовательской деятельности,

конструировании, способен выбирать себе род занятий, участников по

совместной деятельности;

- ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к

разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством

собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и

взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться,

учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и

радоваться успехам других, проявляет свои чувства, в том числе чувство

веры в себя, старается разрешать конфликты;

- ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных

видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными

формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет

подчиняться разным правилам и социальным нормам;

- ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои

мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей,

чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации

общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются

предпосылки грамотности;

8

- у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив,

владеет основными движениями, может контролировать свои движения и

управлять ими;

- ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным

нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во

взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать

правила безопасного поведения и личной гигиены;

- ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и

сверстникам, интересуется причинно - следственными связями, пытается

самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы, поступкам

людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными

знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет,

знаком с произведениями детской литературы, представлениями из

области живой природы, естествознания, математики, истории. Ребенок

способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и

умения в различных видах деятельности.

Система оценки результатов освоения Программы

Реализация программы предполагает оценку индивидуального развития

детей. Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений детей в

спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий

для педагогической диагностики - карты наблюдений детского развития в

ходе:

- коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы

установления и поддержания контакта, принятия совместных решений,

разрешения конфликтов, лидерства и пр.);

- игровой деятельности;

- познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей,

познавательной активности);

- проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности,

ответственности и автономии, как развиваются умения планировать и

организовывать свою деятельность);

- художественной деятельности;

- физического развития.

9

2. Содержательный раздел рабочей программы

Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с ОП

ДОУ.

Содержательный раздел рабочей программы представлен в виде

комплексно - тематического планирования (Таблица № 1) с

использованием следующих образовательных областей:

2.1 Образовательная область «Социально - коммуникативное

развитие»

направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая

моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия

ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности,

целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие

социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости,

сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со

сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства

принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в

организации; формирование позитивных установок к различным видам

труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту,

социуме, природе».

2.2 Образовательная область «Познавательное развитие»

предполагает развитие интересов детей, любознательности и

познавательной мотивации; формирование познавательных действий,

становление сознания; развитие воображения и творческой активности;

формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах

окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего

мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе,

количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и

покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве,

представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об

отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме

людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира».

2.3 Образовательная область «Речевое развитие»

Речевое развитие включает владение речью как средством общения и

культуры; обогащение активного словаря; развитие связной,

грамматически правильной диалогической и монологической речи;

развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной

культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой,

10

детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров

детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической

активности как предпосылки обучения грамоте.

2.4 Образовательная область «Художественно - эстетическое

развитие»

предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и

понимания произведений искусства (словесного, музыкального,

изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к

окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах

искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;

стимулирование сопереживания персонажам художественных

произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности

детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

2.5 Образовательная область «Физическое развитие»

включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей:

двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений,

направленных на развитие таких физических качеств, как координация и

гибкость; способствующих правильному формированию опорно-

двигательной системы организма, развитию равновесия, координации

движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным,

не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений

(ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование

начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение

подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и

саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового

образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в

питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных

привычек и др.).

11

Комплексно - тематическое планирование

Таблица №1

Месяц Дата Тема недели

Сентябрь 02 - 06 «Здравствуй, детский сад»

09 - 20 Диагностика

23 - 27 «Что нам осень подарила?» (Овощи, фрукты)

Октябрь 30.09 – 04.10 «Дары леса»

07 - 11 «Хлеб – всему голова»

14 - 18 «Золотая осень». (Деревья)

21 - 25 «Домашние и дикие животные»

Ноябрь 28.10 – 01.11 «Мы живем в России»

05 - 08 «История вещей» (Одежда).

11 - 15 «Мой дом» (Бытовая техника, посуда)

18 - 22 «Мой дом» (Мебель)

25 - 29 «Я и моя семья»

Декабрь 02 - 06 «Здравствуй, зимушка-зима»

09 - 13 «Кто как зимует» (Домашние и дикие

животные)

16 - 20 Неделя здоровья «Я расту здоровым»

23 - 31 «Пусть елка новогодняя нам радость принесет»

Январь 09 - 17 «Прощание с елочкой», «Святочная неделя»

20 - 24 Зимние виды спорта. «Олимпиада»

27 – 31 «Наш город в блокаду»

Февраль 03 - 07 «Птицы зимой»

10 - 14 «Транспорт»

17 - 21 «День защитника отечества» (Профессии)

25 – 28 «Чудо – чудное, диво – дивное» (декоративно –

прикладное искусство)

Март 02 - 06 «Мамин праздник» (Профессии)

10 - 13 «Какие краски у весны»

16 - 20 «Неделя сказки»

23 - 27 «Народные обычаи и традиции»

Апрель 30.03 – 03.04 «Птицы прилетели»

06 - 10 «Что мы знаем о рыбах»

13 - 17 «Первый в космосе»

20 - 24 «Мы живем на Земле»

27 - 30 «Вода – волшебница»

Май 06 – 08 «День Победы»

12

11 - 15 «Комнатные растения»

18 - 21 «Насекомые и Цветы»

27 – 30 «Праздник города»

Июнь 01 - 05 «Лето, лето к нам пришло».

08 - 11 «На полянке» (Цветы и насекомые)

15 - 19 ПДД «Юный пешеход»

22 - 26 Неделя сказок и театра (Театры СПб.)

Июль 29.06 – 03.07 Летние забавы – неделя игр.

06 - 10 «Моя семья»

13 - 17 «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»

13

Перечень дидактических, развивающих игр с учетом комплексно –

тематического планирования.

Таблица №2

Месяц Дата Тема недели

Сентябрь 02 - 06 Рисуем на песке: Зеркало

09 - 20 Сырный ломтик, Тактильная игра «Пощупай

рукой, определи ногой»

Октябрь 23.09 – 04.10 «Определи на ощупь», «Пицца»

07 -18 Игры с песком «Рисуем на песке».

21 - 25 «Зоопарк из Тарамбуко», Сенсино - животные

Ноябрь 28.10 – 01.11 Конструктор «Город»

05 – 08 «Семейка Джубиду»

11 - 29 Набор «Дочки – матери»

Декабрь 02 – 13 Набор геометрических форм «Перспектива»,

Сенсино - животные

16 – 20 «Мяч на резинке», «Шарик в лабиринте»,

«Черепаха», «Шагомобиль»

23 - 31 Работа с интерактивным столом «Новый год»

Январь 09 -17 Набор полупрозрачных строительных кубиков

20 -24 «Черепаха», «Гонщик»

Февраль 03 - 07 «Запомни звук»

10 - 21 Конструктор «Строительные машины»

18 - 22 «Знакомство с робототехникой»

25 – 28 Работа с интерактивным столом «Широкая

Масленица»

Март 02 -06 Конструктор «Дочки – матери»

10 - 20 «Каналетто», «Колоретто», «Виколетто»

23 -27 Набор полупрозрачных строителей

Апрель 30.03 – 03.04 «Запомни звук»

06 - 10 Обучающая игра «Подводное царство»

13 -17 Конструктор «Космос и аэропорт»

20 - 30 Игры с песком и водой. «Скалолазы»

11 - 21 Тактильные доски (большие)

27 - 30 Конструктор Город»

Июнь 01 - 11 Набор полупрозрачных строителей

15 - 19 Игра «Гонщик»

22 - 26 «Сенсино», «Колоретто» «Виколетто»

Июль 29.06 – 03.07 «Мяч на резинке», «Шарик в лабиринте»,

«Черепаха», «Шагомобиль»

13 - 17 Игры с водой, стол для экспериментирования

14

2.6 Формы образовательной деятельности.

Таблица № 3

Образовательная

область

Виды детской

деятельности

Формы образовательной


Кол-во ОД Продолжит

ельность в

неделю

Физическое

развитие

Двигательная Подвижные игры, игровые

упражнения,

физкультурные занятия,

спортивные игры,

физкультурные

праздники, досуги.

3 70 мин.

Познавательное

развитие

Познавательно-

исследовательская

ФЭМП, логические игры в

шахматы, беседы,

дидактические игры,

рассматривание картин и

иллюстраций,

коллекционирование,

реализация проектов,

викторины; наблюдения

2 40 мин.

Речевое развитие Развитие речи Беседы, викторины,

дидактические игры,

рассматривание картин и

иллюстраций.

2 40 мин.

Восприятие

художественной

литературы и

фольклора

Беседы, слушание худ.

произведений, чтение и

разучивание стихов,

театрализованная игра.

ежедневно

не более 20

мин.

Социально-

коммуникативное

развитие

Коммуникативная ОБЖ, игровые

проблемные ситуации,

беседы,

ежедневно

Самообслуживание

и общественно-

полезный труд.

дежурство, игры, беседы,

ОПТ.

ежедневно

Игровая Сюжетно-ролевые,

дидактические и другие

игры

Режимные

моменты

Художественно-

эстетическое

развитие

Изобразительная Рисование, лепка,

аппликация. Коллаж.

Проект. Ознакомление с

художниками. Выставки.

3 75 мин.

Конструктивно -

модельная

Конструирование из

строительного материала

и деталей конструкторов.

ежедневно

не более 25

мин

Музыкальная Слушание, импровизация,

исполнение, музыкально-

ритмических движений,

музыкально - подвижные

игры, досуги, праздники и

развлечения

2 50 мин.

15

2.7 Формы взаимодействия и тематический план работы с родителями

представлены в таблице № 4,5.

Ведущие цели взаимодействия детского сада с семьей - создание в детском

саду необходимых условий для развития ответственных и

взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих

целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности

родителей в области воспитания.

Формы взаимодействия с родителями.

Таблица № 4.

Основные формы взаимодействия с семьей

Знакомство с семьей:

встречи-знакомства,

анкетирование семей.

Информирование

родителей о ходе

образовательного

процесса:

дни открытых дверей;

индивидуальные и

групповые консультации;

родительские собрания;

оформление

информационных

стендов; организация

выставок детского

творчества; приглашение

родителей на детские

концерты и праздники;

создание памяток.

Образование родителей:

родительский клуб «Если

хочешь быть здоров»

проведение тренингов,

встреч, круглых столов.

Совместная деятельность:

Образовательная область «Физическая развитее »

- Привлекать родителей к участию в совместных с

детьми физкультурных праздниках, досугах и других

мероприятиях, организуемых в детском саду (а также

районе, городе);

- Подготовка материалов на родительский стенд по

направлениям «Здоровый образ жизни»,

«Физкультура и спорт»;

- Оформление стенгазет, фотоколлажей;

Образовательная область «Социально –

коммуникативное развитие »

- Привлекать родителей к участию в совместных

досугах, играх, театрализованных представлениях, и

других мероприятий организуемых в детском саду;


направлениям «Нравственное воспитание»,

«Патриотическое воспитание», «Безопасность»;

- Привлекать родителей к участию в конкурсах,

выставках, организуемых в детском саду (а также

районе, городе);

- Привлекать внимание родителей к различным

формам совместной с детьми трудовой деятельности в

детском саду и дома, (Организация субботников по

уборке территории детского сада (осень, весна) и др.)

Образовательная область «Познавательное развитие»

- Привлекать родителей к совместной с детьми

исследовательской, проектной и продуктивной

деятельности в детском саду и дома, способствующей

16

привлечение родителей к

организации конкурсов,

досугов, участию в

детской

исследовательской и

проектной деятельности.

возникновению познавательной активности

(оказывать помощь при оформлении тематических

уголков в группе, участие в проектах);

- Проводить совместные с семьей конкурсы,

викторины;

- Подготовка материалов на родительский стенд;

- Организация экскурсий для детей»

Образовательная область «Речевое развитие»


направлениям «Развитие речи», «Чтение

художественной литературы»;

Образовательная область «Художественно-

эстетическое развитие»

- Привлекать родителей к участию в совместных с

детьми праздниках, досугах, конкурсах, выставках и

других мероприятиях, организуемых в детском саду (а

также районе, городе);


направлениям «Приобщение к искусству»,

«Изобразительная деятельность», «Музыкально-

художественная деятельность»;

17

План работы с родителями на 2019 – 2020 учебный год.


Месяц Работа с родителями

Сентябрь 1. «Работа детского сада» (Информация в родительском

уголке)

2. «Ребенок в детском саду» (папка – передвижка)

3. «Как лучше одевать ребенка в помещении и на улице»

(консультация)

4. Групповое родительское собрание «Знакомство с

возрастными особенностями детей пятого года жизни»

(стенд для родителей).

5. Консультация для родителей: «Правила Дорожного

Движения»

Октябрь 1. «Осень»- сезонные особенности «К нам пришла осень»

(папка – передвижка)

2. «Поделка из природного материала» (конкурс)

3. «Осенний праздник»

4. Субботник

5. «Вопросы воспитания в семье»» (лекция психолога

ППМС – Центра)

Ноябрь 1. «Роль семьи в воспитании ребенка» (папка –

передвижка)

2. «Мама, Папа и Я – спортивная семья» Спортивный

праздник посвященный дню Матери

3. Конкурс изготовления кормушек для пти

Декабрь 1. Помощь родителей в оформлении группы к празднику

2. «Чем занять ребенка дома в праздничные дни?» (папка –


3. «Пришла волшебница Зима» (папка – передвижка)

4. Новогодний утренник

Январь 1. Помощь родителей в изготовлении народных костюмов

2. «Колядки»

3. «Здоровье детей – в наших руках» (папка – передвижка)

Февраль 1. «День защитника Отечества» (музыкально-спортивный

досуг)

2. «Масленица» (уличные гуляния)

Март 1. «Мамы всякие важны, мамы всякие нужны» (папка –


2. 8 марта (праздник)

18

3. «Весна» (папка – передвижка)

Апрель 1. «День земли» (досуг)

2. «Пасха» (народные гуляния)

3. День открытых дверей

4. Субботник

5. «Правила Дорожного Движения» (папка – передвижка)

Май 1. Подбор для родителей библиотечки семейного чтения

по теме «Детям о ВОВ»

2. «День победы» (досуг)

3. «День города» (изготовление плаката)

4. «Здоровье без лекарств» (папка – передвижка)

5. «Город на ладошке» (папка – передвижка).

Июнь 1. Работа летом (информационный стенд)

2. «Светофор улыбается» (папка-передвижка)

3. Лето (музыкально-физкультурный праздник)

4. «Роль сказки в развитии речи ребенка» (папка-


Июль 1. «В какие игры можно поиграть с ребенком» (папка-


2. «День семьи» (Досуг)

19

3. Организационный раздел рабочей программы:

3.1 Структура реализации образовательного процесса

Образовательная деятельность с детьми по Программе рассчитана на

пятидневную рабочую неделю (понедельник – пятница).

Продолжительность учебного года - с 1 сентября по 31 августа. Пять

недель в году (три в начале сентября и две в конце мая) отводятся на

педагогическую диагностику индивидуального развития детей по всем

разделам программы. Режим дня составлен с расчетом на 12-часовое

пребывание ребенка в детском саду с 7.00 - 19.00 (СанПиН 2.4.1. 3049 от

15.05.2013г.).

П.11.10 - Продолжительность непрерывной образовательной деятельности

(далее НОД) не более 25 мин. Между НОД предусматривается перерыв

длительностью 10 минут для самостоятельной деятельности детей и

проведения динамических пауз.

П.11.12.Образовательная деятельность с детьми старшего дошкольного

возраста может осуществляться во второй половине дня не более 25-30

минут.

Программа реализуется:

в форме непрерывной образовательной деятельности (НОД),

для которой выделено в режиме дня специально отведенное время по

расписанию;

в форме образовательной деятельности в режимных моментах

(ОДвРМ) в течение дня (в игровой и совместной деятельности, на

прогулке, в утренний и вечерний отрезок времени и пр.).

Формы реализации Программы по образовательным областям.

1. Образовательная область «социально-коммуникативное

развитие» реализуется в форме ОДвРМ ежедневно (отражается в

календарном плане-графике) в течение всего учебного года с 1 сентября по

31 августа.

2. Образовательная область «познавательное развитие»

реализуется в форме НОД в течение учебного года с 1 сентября по 31 мая,

кроме летнего периода.

3. Образовательная область «речевое развитие» реализуется в

форме НОД с 1 сентября по 31 мая – по расписанию НОД. А также

ежедневно в течение всего учебного года с 1 сентября по 31 августа в

форме ОДвРМ – чтение художественной литературы, работа по развитию

всех компонентов речи: звуковой культуре речи, развитию связной речи,

грамматического строя, индивидуальная работа (отражается в календарном

плане-графике).

4. Образовательная область «художественно-эстетическое

20

развитие» реализуется в форме НОД (по расписанию НОД) рисование,

лепка, аппликация; и в форме ОДвРМ. конструирование и художественный

труд.

НОД художественно-изобразительного цикла проводится с 1 сентября по

31 мая по расписанию НОД и с 1 июня по 31 августа в форме ОДвРМ.

НОД музыкального цикла проводится в течение всего учебного года с 1

сентября по 31 августа по расписанию НОД и в течение всего учебного

года с 1 сентября по 31 августа в форме ОДвРМ (отражается в

календарном плане-графике), а также в форме праздников и досугов в

соответствии с тематическим планом.

5. Образовательная область «физическое развитие» реализуется с

1 сентября по 31 августа в форме НОД (по расписанию НОД), а также

ежедневно в форме ОДвРМ – подвижные игры, спортивные игры на

прогулке (отражается в календарном плане-графике), в форме праздников

и досугов в соответствии с тематическим планом.

Перечень основных видов непрерывной образовательной деятельности

(при работе по пятидневной неделе)

Базовая образовательная область Количество

занятий в

неделю

1.1. Познавательное развитие: Ознакомление с

окружающим миром

1 раз в неделю

1.2 Познавательное развитие: Формирование

элементарных математических представлений

1 раз в неделю

1.3 Речевое развитие. 2 раза в неделю

1.4 Чтение художественной литературы Ежедневно

1.5 Художественно-эстетическое развитие Рисование 2 раза в неделю

1.6 Художественно-эстетическое развитие Лепка. 1 раз в 2 недели

1.7 Художественно-эстетическое развитие.

Аппликация 1 раз в 2 недели

1.8 Физическое развитие. 3 раза в неделю

1.9 Музыкальное 2 раза в неделю

ИТОГО: 12

по СанПиН 2.4.1.3049-13 (п.п. 11.10, 11.11, 11.12)

допускается в неделю 15

21

Расписание НОД в ГБДОУ №5 на 2019 - 2020 учебный год.

Старшая группа (5 - 6 лет)

Дни недели I половина дня II половина дня

Понедельник

9.00 – 9.20

9.40 – 10.05


развитие:

ознакомление с

окружающим

миром

Физическая

культура

15.40 – 16.05

Рисование

Вторник

9.00 – 9.20

9.40 – 10.05

Развитие речи

Музыка

15.40 – 16.05

Лепка/

Аппликация

Среда

9.00 – 9.20

11.35 – 12.00


развитие:

формирование

элементарных

математических

представлений


культура на

улице

Четверг

9.00 – 9.20

10.10 – 10.35

Развитие речи

Музыка

15.05 – 15.30

IV неделя

месяца

Физкультурный

досуг

Пятница

9.00 – 9.20

9.40 – 10.05


культура

Рисование

22

Специалисты, работающие с детьми

№ Должность ФИО

1. Старший воспитатель Степанова Юлия Викторовна

2 Инструктор по физической культуре

(ФИЗО)

Малышева Ирина Николаевна

3 Музыкальный руководитель Гаспринская Анжелика Анатольевна

4 Педагог дополнительного образования Бабынина Лариса Николаевна

5 Педагог дополнительного образования Панкратова Юлия Владимировна

Взаимодействие со специалистами.

Перечень праздников, мероприятий на 2019 – 2020 учебный год.


Месяц Дата Мероприятия

Сентябрь 30.09 – 04.10 Осенины (народные гуляния).

Октябрь 28 – 01.11 Осенний праздник (традиционный)

Ноябрь 25 – 29 «Мама, папа, я – спортивная семья» (физкультурный досуг)

Декабрь 16 - 20 «Зимние забавы» (физкультурный досуг)

23 -31 Новый год (праздник)

Январь 09 - 17 Музыкальный фестиваль «Веселые ритмы»

«Святочная неделя», Колядки (музыкальный досуг)

20 - 24 «Детская Олимпиада» (физкультурный праздник)

27 – 31 «Снятие блокады» (тематический досуг)

Февраль 10 - 14 ПДД (Тематический досуг)

17 - 21 День защитника отечества (музыкально - спортивный досуг)

25 – 28 Масленица (народные гуляния)

Март 02 - 06 Мамин праздник

10 - 13 Музыкальный фестиваль «Весенние ритмы»

16 - 20 «Театр в гости к нам пришел»

Апрель 30.03 – 03.04 Праздник птиц (Музыкально-тематический досуг)

06 - 10 «Путешествие в космос» (физкультурный досуг)

20 - 24 «День земли» (тематический досуг)

27 - 30 Пасха (народное гулянье)

Май 06 - 08 День Победы (музыкальный досуг)

27 - 30 День города (тематический досуг)

Июнь 01 - 11 Праздник лета (музыкально - спортивный праздник)

15 – 19 ПДД (Тематический досуг)

22 - 26 Путешествие по сказкам (театрализация)

Июль 29.06 – 03.07 Неделя подвижных игр (физкультурный досуг)

06 - 10 «Моя семья» (Досуг)

13 - 17 Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья

23

3.2 Организация режима пребывания детей в группе

Режим дня скорректирован с учетом работы дошкольного учреждения

(контингента детей, климата в регионе, времени года, длительности

светового дня и т.п.) и социального заказа родителей. При осуществлении

режимных моментов учтены также индивидуальные особенности ребенка

(длительность сна, характер деятельности и т.д.).

В представленном режиме дня (таблица № 7) выделено специальное время

ежедневного чтения детям для эффективного решения программных задач.

Для детей 5-6 лет длительность чтения с обсуждением прочитанного – не

более 20 минут.

Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки, не

превышая при этом максимально допустимую санитарно-

эпидемиологическими правилами и нормативами нагрузку.

Режим двигательной активности и система оздоровительных мероприятий

представлены в (таблице № 8).

24

Режим дня детей старшей группы.

Таблица № 7-1.

Зимний период (хорошая погода)

Приём детей, совместная деятельность, индивидуальная работа, игры,

утренняя гимнастика

7.00 - 8.35

Подготовка к завтраку, завтрак 8.35 - 9.00

Непрерывная образовательная деятельность

(Понедельник, Вторник, Пятница)

(Четверг)

9.00 - 9.20

9.40 - 10.05

10.10 - 10.35

Совместная, игровая деятельность (Понедельник, Вторник, Пятница)

(Среда, Четверг)

9.20 - 9.40

9.20 - 10.00

Второй завтрак


10.05 - 10.15

10.00 - 10.10

Подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения, труд)

(Четверг)

Непрерывная образовательная деятельность (Среда)

10.15 - 12.25

10.35 - 12.25

11.35 - 12.00

Возвращение с прогулки, водные процедуры 12.25 - 12.35

Подготовка к обеду, обед 12.35 - 13.00

Подготовка ко сну, дневной сон 13.00 - 15.00

Постепенный подъём детей, воздушные, водные процедуры 15.00 - 15.10

Подготовка к полднику, полдник 15.10 - 15.40

Непрерывная образовательная деятельность (Понедельник, Вторник)

Совместная деятельность (Четверг)

(Среда)

(Пятница) (по подгруппам)

15.40 - 16.05

15.05 - 15.30

15.40 - 16.05

15.40 - 17.10

Чтение художественной литературы 16.05 - 16.25

Подготовка к прогулке, прогулка, уход детей домой 16.25 - 19.00

Зимний период (плохая погода)

Приём детей, самостоятельная, совместная деятельность,

индивидуальная работа, игры, утренняя гимнастика

7.00 - 8.35

Подготовка к завтраку, завтрак 8.35 - 9.00

Непрерывная образовательная деятельность

(Понедельник, Вторник, Пятница)

(Четверг)

9.00 - 9.20

9.40 - 10.05

10.10 - 10.35

Совместная, игровая деятельность (Понедельник, Вторник, Пятница) (Среда, Четверг)

9.20 - 9.40 9.20 - 10.00

Второй завтрак


10.05 - 10.15

10.00 - 10.10

Совместная, игровая деятельность 10.15 - 12.25

Подготовка к обеду, обед 12.25 - 13.00

Подготовка ко сну, дневной сон 13.00 - 15.00

Постепенный подъём детей, воздушные, водные процедуры 15.00 - 15.10

Подготовка к полднику, полдник 15.10 -15.40

Непрерывная образовательная деятельность (Понедельник, Вторник)

Совместная деятельность (Четверг)

(Среда)

(Пятница) (по подгруппам)

15.40 - 16.05

15.05 - 15.30

15.40 - 16.05

15.40 - 17.10

Чтение худ. литературы, самостоятельная, игровая деятельность детей 16.05 - 19.00

25

Режим дня детей старшей группы

на летний период.

Таблица № 7-2.

7.00 – 8.25 Прием детей на улице. Игры. Индивидуальная работа с

детьми. Утренняя гимнастика

8.25 – 8.35 Возвращение с прогулки. Водные процедуры.

8.35 – 9.00 Подготовка к завтраку, завтрак.

9.00 – 9.30 Организованные формы работы с детьми.

9.30 – 10.05 Совместная деятельность с детьми. Игровая

деятельность.

10.05 – 10.15 Второй завтрак.

10.15 – 12.15 Прогулка. Совместная деятельность педагога с детьми.

Игры, наблюдения. Воздушные ванны. Индивидуальная

работа.

12.15 – 12.30 Возвращение с прогулки. Водные процедуры.

Ополаскивание ног водой.

12.30 – 13.00 Подготовка к обеду. Обед.

13.00 – 15.00 Подготовка ко сну. Дневной сон.

15.00 – 15.20 Подъем детей, бодрящая гимнастика, речевое общение.

15.20 – 15.40 Полдник.

15.40 – 16.00 Самостоятельная деятельность детей, игры.

16.00 – 16.25 Совместная деятельность педагога с детьми.

16.25 – 19.00 Подготовка к прогулке. Прогулка, игры, наблюдения,

индивидуальная работа с детьми, уход детей домой.

26

Режим двигательной активности


Формы работы Вид занятий Количество и длительность

занятий (в мин.)

Физкультурные занятия 25 мин. 3 раза в неделю по

расписанию.

Физкультурно-

оздоровительная работа

в режиме дня

Утренняя гимнастика 8 мин. Утром перед

завтраком ежедневно.

Подвижные и

спортивные игры и

упражнения на

прогулке

25 мин. Ежедневно утром и

вечером.

Физкультминутки 1–3 мин. Ежедневно во время

занятий.

Бодрящая гимнастика 5-10 мин. Ежедневно после

сна

Активный отдых Физкультурный досуг 30-45 мин. 1 раз в месяц, 2-я

половина дня

Физкультурный

праздник

до 60 мин. 2 раза в год

День здоровья 1 раз в квартал

Самостоятельная

двигательная активность

Самостоятельное

использование

физкультурного и

спортивного

оборудования

ежедневно

Самостоятельные

подвижные и

спортивные игры

ежедневно

27

Система оздоровительных мероприятий

Профилактические

1. Обеспечение благоприятного течения адаптации;

2. Выполнение санитарно-гигиенического режима;

3. Решение оздоровительных задач всеми средствами физической

культуры.

Организационные

1. Организация здоровьесберегающей среды в ДОУ;

2. Определение показателей физического развития, двигательной

подготовленности, объективных и субъективных критериев здоровья

методами диагностики;

3. Систематическое повышение квалификации педагогических кадров;

4. Пропаганда ЗОЖ и методов оздоровления в коллективе детей,

родителей, сотрудников.

Мероприятия, проводимые в группе для сохранения и укрепления

здоровья.

Система закаливающих мероприятий

Мероприятие Условия проведения

Утренняя гимнастика (повышает

эффективность систем адаптации

организма, улучшает жизненный тонус)

Ежедневно, 8 мин.

Воздушно-температурный режим: Ежедневно 22 градуса в

группах, 19 градусов в спальнях

Проветривание помещения (сквозное

проветривание в присутствии детей

запрещено)

Не менее 10 минут через

каждые 1,5 часа

Одежда детей в группе Облегченная

Бодрящая гимнастика после сна, Ежедневно, по мере

пробуждения детей,5-10 мин.

Подвижные игры и физические упражнения

на прогулке

Ежедневно, не менее 2 раз в

день, 25-30 мин

Физкультминутки Ежедневно, в зависимости от

вида и содержания занятия, 1-3

мин.

Праздники на улице: (папа, мама и я -

спортивная семья, детская Олимпиада,

масленичные гуляния, праздник лета)

4 раза в год

Гимнастика для глаз (профилактика

нарушений зрительных органов)

Ежедневно во время занятий 3

мин

28

Формы и методы оздоровления детей

Технологии Мероприятия

Здоровье –

развивающие

технологии

Цель: развитие и

усиление

основных

систем

жизнеобеспечен

ия

1. Вода (умывание – закаляет организм, очищает кожу);

2. Утренняя зарядка (повышает настроение, улучшает аппетит,

регулирует работу всех органов, помогает включиться в

дневной ритм, закаляет здоровье);

3. Режим дня (правильный режим дня вырабатывает у

организма определенный биологический ритм, помогающий

сохранять здоровье и бодрость);

4. Движение (развивает и укрепляет здоровье, делает человека

сильным, закаленным);

5. Закаливающие процедуры (умывание, обтирание, мытье ног,

хождение босиком – повышает устойчивость организма к

неблагоприятным условиям окружающей среды)


сберегающие


Цель:

сохранение и

укрепление

здоровья, а

также

воспитание

ответственности

в деле

сохранения

собственного

здоровья.

1. Обеспечение здорового ритма жизни:

- режим дня;

- организация микроклимата и стиля жизни группы;

- учет биоритмов (жаворонки, совы, голуби);

2. Физические упражнения:

- утренняя гимнастика;

- физкультурно-оздоровительные занятия;

- спортивные игры;

- спортивные соревнования;

3. Гигиенические и водные процедуры:

- умывание, мытье рук;

- обеспечение чистоты среды (влажная уборка

помещений);

4. Свето - воздушные ванны:

- проветривание помещений (в том числе сквозное в

отсутствие детей);

- обеззараживание воздуха рециркуляторами

бактерицидными;

- сон при открытых фрамугах (с учетом температуры

воздуха и силы ветра);

- прогулки на свежем воздухе;

- обеспечение температурного режима;

5. Активный отдых:

- дни здоровья;

29

- игры-забавы (на свежем воздухе в любое время года);

- праздники (на свежем воздухе);

6. Специальные упражнения:

- игровой массаж;

- дыхательная гимнастика;

- гимнастика для глаз;


созидающие


Цель:

Формирование

мотивационных

основ

валеологически

обоснованного

поведения

Пропаганда ЗОЖ:

- курс бесед и лекций;

- познавательные занятия валеологической

направленности; (здоровье человека и др.);

- экспериментирование;

- чтение художественной литературы валеологического

содержания;

- показ фильмов, презентаций;

- дидактические игры (сюжетно-ролевые, подвижные,

развивающие и др.);

- физкультурные занятия с элементами валеологии,

досуг

Арттехнологии Свето и цветотерапия:

- обеспечение светового режима;

- цветовое и световое сопровождение среды (спокойная

цветовая гамма, достаточное освещение);

- изотерапия (предупреждение и снятие стрессов через

рисунок);

Музыкальная терапия:

- музыкальное сопровождение режимных моментов;

- хоровое пение

30

3.3 Условия реализации программы

Перечень программ, технологий, методических пособий (Таблицы № 9,

10)

Составлен с учетом минимально-необходимого количества для

обеспечения приоритетных направлений деятельности дошкольного

образовательного учреждения.


№ Методическая литература по программе «От рождения до школы»

1 Программа «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С.

Комаровой, М.А. Васильевой.

2 Образовательный процесс. Планирование на каждый день по программе «От

рождения до школы»

3 ФГОС Примерное комплексно-тематическое планирование. Старшая группа.

(5-6лет).

4 Буре Р.С. ФГОС Социально-нравственное воспитание дошкольников (3-7 лет).

Физическое развитие

5 Борисова М.М. ФГОС Малоподвижные игры и игровые упражнения (3-7лет).

6 Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика для детей 3 – 7 лет. Комплексы

оздоровительной гимнастики.

7 Степаненкова Э.Я. ФГОС Сборник подвижных игр. (2-7лет).

8 Пензулаева Л.И. ФГОС Физическая культура в детском саду. .(5-6лет).

Старшая группа

Художественно-эстетическое развитие

9 Куцакова Л.В. ФГОС Конструирование из строительного материала. (5-6 лет).

Старшая группа.

10 Т.С Комарова «Развитие художественных способностей дошкольников» 3-7

лет

11 Комарова Т.С. ФГОС Изобразительная деятельность в детском саду (5-6лет).

Старшая группа.

Познавательное развитие

12 Веракса Н.Е., Веракса А.Н. ФГОС Проектная деятельность дошкольников (5-7

лет).

13 Веракса Н.Е., Галимов О.П. ФГОС Познавательно-исследовательская

деятельность дошкольников (4-7 лет).

14 Крашенинников Е.Е., Холодова О.Л. ФГОС Развитие познавательных

способностей дошкольников (4-7 лет).

15 Помораева И.А., Позина В.А. ФГОС Формирование элементарных

математических представлений. (5-6 лет). Старшая группа.

31

16 Дыбина О.В. ФГОС Ознакомление с предметным и социальным окружением.

(5-6 лет). Старшая группа.

17 Соломенникова О.А. ФГОС Ознакомление с природой в детском саду.

Старшая группа. (5-6 лет).

18 Павлова Л.Ю. ФГОС Сборник дидактических игр по ознакомлению с

окружающим миром. (4-7 лет).

Речевое развитие

19 Гербова В.В. ФГОС Развитие речи в детском саду. (5-6 лет) Старшая группа.

20 Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе (2-7 лет)

Социально-коммуникативное развитие

21 Белая К.Ю. ФГОС Формирование основ безопасности у дошкольников. (2-

7лет).

22 Саулина Т.Ф. ФГОС Знакомим дошкольников с правилами дорожного

движения. (3-7 лет).

Наглядные пособия

1 ФГОС Безопасность на дороге. Плакаты для оформления родительского

уголка.

2 ФГОС Развитие речи в детском саду. (4-6 лет). Наглядное пособие.

3 ФГОС Грамматика в картинках. Антонимы, глаголы. (3-7лет).

4 ФГОС Грамматика в картинках. Антонимы, прилагательные. (3-7лет).

5 ФГОС Грамматика в картинках. Говори правильно. (3-7лет).

6 ФГОС Грамматика в картинках. Многозначные слова. (3-7лет).

7 ФГОС Грамматика в картинках. Множественное число. (3-7лет).

8 ФГОС Грамматика в картинках. Один - много. (3-7лет).

9 ФГОС Грамматика в картинках. Словообразование. (3-7лет).

10 ФГОС Грамматика в картинках. Ударение. (3-7лет).

Рабочие тетради

1 Математика в детском саду. (5-6 лет).

2 Развитие речи в детском саду. (5-6 лет).

3 Уроки грамоты в детском саду. (5-6 лет).

4 Прописи для дошкольников (5-6 лет).

CD диски

1 Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических

представлений. Старшая группа детского сада.

2 Краснушкин Е.В. Изобразительное искусство для дошкольников 4 – 9 лет.

Натюрморт, пейзаж, портрет. Практическая энциклопедия дошкольного

работника.

32


№ Дополнительная методическая литература

1 Планирование внеурочной деятельности с детьми в режиме дня. Под ред.

Л.Л. Тимофеевой

2 Комплексные занятия./Автор – составитель Н.В. Лободина.

3 Голицына Н.С. Конспекты комплексно – тематических занятий.

4 Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в старшей группе детского сада.


5 Шорыгина Т.А. «Беседы о здоровье».

6 Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика (комплексы упражнений

для детей 3-7 лет).

7 Пензулаева Л.И «Подвижные игры и упражнения для детей 5-7 лет»

8 Картушина М.Ю. «Сценарии оздоровительных досугов для детей 5 -6

лет»


9 Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая

группа».

10 Колдина Д.Н. Конспекты по рисованию, лепке, аппликации с детьми 5 -6

лет.

11 Косарева В.Н. Народная культура и традиции.


12 Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию

13 Бондаренко Т.М. «Экологические занятия с детьми 5 – 6 лет».

14 Дыбина О.В. Неизведанное рядом.

15 Александрова Г.С., Холодова И.А. «Сезонные прогулочные карты на

каждый день».

16 Кобзева Т.Г., Холодова И.А. «Организация деятельности детей на

прогулке»

17 Шорыгина Т.А. Добрые сказки.

18 Ефимовский Е.С. «Любимый город Санкт-Петербург»


19 Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи для детей 5-7 лет»

20 Затулина Г.Я. Конспекты комплексных занятий по развитию речи.

21 Петрова Т.И., Петрова Е.С. «Игры и занятия по развитию речи»

22 Гербова В.В. Занятия по развитию речи.

23 Карпухина Н.А. «Программная разработка образовательных областей

«Чтение художественной литературы» в старшей группе.

24 Петрова Т.М., Петрова Е.С. «Игры и занятия по развитию речи

дошкольников» (книга 2,старшая группа)


25 Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. « Мы живем в России»

33

Перечень учебно-методического обеспечения: учебные пособия,

дидактический материал



Пазлы (спорт)


Игра «Контуры»

Пазлы «Цвета»

Тематические картинки «Музыкальные инструменты»

Наглядные пособия: цвета, хохломская роспись, народные промыслы,

дымковская игрушка, городецкая роспись.


Раздаточный материал: Счетные палочки.

Ковралин Геометрические фигуры, Цифры, математические знаки.

Сложи узор

Логическая мозаика.

Танграм

Блоки Дьенеша

Геометрическое лото

«Домино»- цифры +дерево, «Счет»

«Собери картинку»

«Угадай-ка»

Лото «Знаю все профессии», «Из чего мы сделаны», «Знаю все

профессии».

«Подбери по смыслу».

«Найди четвертый лишний»

Пазлы (насекомые, игрушки, транспорт, домашние животные)

«Собери картинку» (предметы окружающего)

Кубики «Сложи картинку»

Домино: транспорт, геометрические фигуры, точки, мышки - малышки

Настольно-печатные игры: «Цветные дорожки», «Деревья», «Овощи.

Фрукты»

Игра-головоломка «Кавардак»

Лото «Воздух, Земля, Вода» (экологические цепочки).

Лото «Где растет огурчик»

«Прогулка по городу»

Наглядно-дидактические пособия: дикие, домашние животные, рыбы,

овощи, фрукты, грибы, ягоды, транспорт, бытовая техника, мебель, посуда,

одежда, профессии.

34


«Рассказы по картинкам»

«Истории в картинках»

«В гостях у сказки»

«Играем в театр»

Лото «Мои любимые сказки»

«Сложи слово»


Лото «Играем в профессии», «У меня дома»

«Дорожная азбука»

Лото «Основы безопасности»

Сюжетно-ролевые игры «Повар», «Полицейский»,

«Магазин»,«Транспорт», «Семья», «Продавец», «Парикмахерская»,

«Доктор», «Строитель»

35

Организация развивающей предметно-пространственной среды.

Предметно-пространственная развивающая среда старшей группы № 4 «Солнышко» организована с учетом принципа

интеграции образовательных областей. Материалы и оборудование для одной образовательной области могут

использоваться и в ходе реализации других областей. Спроектированная предметно-пространственная среда позволяет

реализовывать в полном объеме основную образовательную программу дошкольного образования ГБДОУ № 5. Среда

обеспечена как общим, так и специфичным материалом для девочек и мальчиков.

Таблица №12

Центр

двигательной


кегли; коврик, дорожка со следами; коврики массажные; мячи массажный, резиновый; обруч малый;

ленты цветные короткие; маски на верёвочках: животные, птицы, транспорт применяется в

подвижных играх, в индивидуальной двигательной деятельности, в свободной деятельности детей;

альбом для рассматривания «Спорт»;картотека подвижных игр

Центр сюжетной

игры

В кукольном уголке группы находятся различные атрибуты для сюжетно-ролевых игр: костюмы

(ряженье), маски, посуда, фрукты, овощи, куклы.

кукольные коляски; мягкие животные, крупные и средние; набор кухонной и чайной посуды; набор

овощей и фруктов; сумки, корзинки; набор парикмахер; атрибуты для ряженья, зеркало; атрибуты

для игр с производственным сюжетом, отражающих профессиональный труд людей: «Магазин»,

«Больница», «Парикмахерская», с бытовым сюжетом: «Семья», «Дочки-матери»,

Уголок театрализации с различными видами кукольного театра: Театр пальчиковый, деревянный:

Репка, Два гуся, Курочка Ряба, Гуси-лебеди, Теремок, Заюшкина избушка; Деревянный настольный:

«Волк и семеро козлят»; Театр плоскостной (персонажи); Маски на голову: лиса, заяц, пес, петух,

медведь, волк, ёжик, кот, кошка. Маски на верёвочках (персонажи сказок). Матрешки, домик-

теремок.

Пособия по эмоциональному развитию; книжный уголок, подборка книг, сюжетно-ролевые игры,

способствующие взаимодействию детей друг с другом; алгоритмы умывания, одевания-раздевания.

Наглядный материал по ПДД (А.В.Горская «Правила – наши помощники»)

36

Центр

конструирования

Набор мелкого строительного материала, имеющего основные детали; Конструкторы типа «Лего»;

игрушечный транспорт средний и крупный; пожарная машина, машина «скорой помощи», паровоз и

вагончики, лодка, самолет; небольшие игрушки для обыгрывания построек (фигурки людей и

животных и т.п.); пластмассовые конструкторы с разнообразными способами крепления деталей;

строительные наборы с деталями разных форм и размеров;

материалы для ручного труда: бумага разных видов, вата, поролон, текстильные материалы,

природные материалы; схемы построек и алгоритм их выполнения, рисунки, фотографии, чертежи.

«Автосервис»: транспорт мелкий, средний, крупный. Машины легковые и грузовые (самосвалы,

грузовики, фургоны, подъемный кран), лодка, тематический строительный набор: город, замок

(крепость).

Наборы железных дорог (деревянные, пластмассовые)

Центр

познавательно-

исследовательской


Уголок природы: леечки, палочки для рыхления почвы, опрыскиватель; растения: традесканции,

фиалки, картина сезона, суток; рисунки детей по теме «Природа в разные времена года», выставки

поделок из природного материала, овощей, фруктов и т.п.; зимой: ветки хвойных деревьев, зимний

огород (посадки лука, чеснока), весной (весенние первоцветы, посаженные в горшки, ветки

лиственных деревьев);

Уголок математики: комплект геометрических фигур, предметов различной геометрической формы,

счетный материал; различные мелкие фигурки и нетрадиционный материал для счета, головоломки;

составление целого из частей; набор карточек с изображением количества (от 0 до 10) и цифр;

счетный материал: игрушки, мелкие предметы, предметные картинки, кубики с цифрами,

занимательный и познавательный математический материал, логико-математические игры: блоки

Дьенеша, счеты настольные, счетные палочки; пазлы, настольно-печатные игры,

Уголок краеведения: Флаги, герб и другая символика; альбомы: «Наша семья», «Мой город»;

Художественная литература: стихи, рассказы, загадки, потешки; рассказы и стихотворения о родном

37

городе, стране; иллюстрации: «Наш город в разные времена года»; рисунки детей и взрослых о себе,

городе, окружающей природе; образцы декоративно-прикладного искусства.

Уголок безопасности: дидактические игры, наглядные пособия; картинки с изображением опасных

предметов; сюжетные картинки с изображением проблемных ситуаций; игры: «Что лишнее?»,

«Опасно – не опасно»;

наглядные пособия по лексическим темам: зима, весна, осень, птицы, дикие и домашние животные,

насекомые и рыбы, транспорт, посуда и продукты питания, овощи, фрукты, деревья, ягоды, одежда и

обувь, космос, инструменты, армия и флот;

дидактические игры, лото, домино, игры на развитие мелкой моторики, тактильных ощущений

(шнуровки); мозаики, различные виды конструктора (напольного и настольного); счетный материал,

дидактические игры с математическим содержанием; наглядные пособия, знакомящие с миром

природы (растениями, животными, птицами, временами года, явлениями природы, правилами

взаимодействия с природой).

Центр музыкально-

театрализованных

игр

набор кукол (пальчиковых, плоскостных и др.); альбомы с рисунками или фотографиями

музыкальных инструментов; аудиосредства (магнитофон, музыкальный центр; диски с записями

музыкальных произведений);оснащение для разыгрывания сценок и спектаклей (наборы кукол,

игрушек-персонажей), ширма для кукольного спектакля, костюмы, маски, театральные атрибуты и

пр.); подборка сказок; различные виды театров (би-ба-бо)

настольный плоскости ной, магнитный); Аудио и видео средства для демонстрации детских

спектаклей, мультфильмов.

Уголок музыкального развития способствует формированию интереса к музыке, знакомит с

музыкальными инструментами.

В нашей группе создается фонотека (ЭОР), в которой находятся записи народной музыки, звуков

природы, различные сказки, детские песни.

38

Центр сенсорики и

дидактических игр

лото, настольно-печатные игры; мелкие и крупные предметы; ковролиновое полотно; наборное

полотно; магнитная доска; нетрадиционный материал (шишки, желуди, камушки); чудесный

мешочек, «Пазлы»; наборы предметных картинок для группировки по разным признакам

(назначение, цвет, величина); серии картинок (по 4-6) для установления последовательности событий

(сказки, социобытовые ситуации, литературные сюжеты); виды животных, растений, транспорта,

строительных сооружений, профессий, спорта и т.п.);наборы «лото», серии картинок: времена года

(пейзажи, жизнь животных, характерные виды работ и отдыха людей); наборы парных картинок на

соотнесение (сравнение): найди отличия, разрезные сюжетные картинки (8-10 частей),

Центр изо


Восковые и акварельные мелки; цветной мел, гуашь, акварельные краски; цветные карандаши,

фломастеры, шариковые ручки, пластилин; цветная и белая бумага; картон; кисти, палочки, стеки,

ножницы с тупыми концами,, печатки, трафареты, клей, палитра, банки для воды, салфетки (15х15,),

подставки для кистей, доски (20х20), подносы, щетинные, толстые кисти; материал для

нетрадиционного рисования: сухие листья, шишки и т.п.; образцы декоративного рисования, схемы,

алгоритмы, изображения человека, животных и т.д.; магнитная доска; схемы, трафареты для

закрашивания; альбомы с цветными фотографиями произведений декоративно-прикладного

искусства, картинки с красочными иллюстрациями, репродукции.

уголок изобразительной деятельности наполнен различными материалами для творчества (цветные

карандаши, фломастеры, гуашь, кисточки, клей, различные виды бумаги, баночки для воды,

пластилин, доски для пластилина, восковые мелки, различные обводки, трафареты, раскраски);

репродукции картин, иллюстрации, предметы декоративно-прикладного искусства.

Пейзажная живопись «Четыре времени года» + диск

Центр развития

речи

Книжный уголок: стеллаж для книг, стол и два стульчика; мягкий диванчик; ширма; книжки по

программе; любимые книжки детей; альбомы для рассматривания: «Профессии», «Времена года»,

«Детский сад» и т.д. художественная литература детские журналы, иллюстрации, портреты детских

39

писателей «Лото», Игры на уточнение понятий: «Кто что делает?»; дидактические пособия;

иллюстрированные альбомы; настольно-печатные игры; сюжетные картинки; наборы предметных

картинок для последовательной группировки по разным признакам (назначению и т.п.); сюжетные

картинки крупного формата (с различной тематикой, близкой ребенку, - сказочной, социобытовой);

наглядные картинки, книги, иллюстрации, подборка их в ЭОР, игрушки для самостоятельного

рассматривания; пособия для дыхательной гимнастики; различные дидактические игры,

направленные на развитие всех компонентов устной речи детей;

Плакаты: «Для чего нужны машины?», «Лесные животные», «Семья», «Настроение», «Ягоды»,

«Птицы»;

Муляжи (овощи, фрукты, ягоды)

Игрушки (птицы, животные, насекомые)

Картины: «Мир природы – животные», «В мире животных» Выпуск 1+ диск, «Кем быть?» (детям о

профессиях) «Круглый год»

40

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОМПОНЕН

Пояснительная записка

Мы живем в прекрасном городе – Санкт-Петербурге, который считается

культурной столицей России. Жители Санкт-Петербурга всегда отличались

высоким уровнем культуры, поэтому и нынешние маленькие петербуржцы

должны стать достойными их преемниками, знающими, любящими свой

родной город, умеющими его беречь. Предлагаемый материал

способствует социально-коммуникативному, познавательному,

художественно - эстетическому развитию детей. Помогает заложить

основы формирования творческой любознательной личности. Санкт-

Петербург – город с богатой и интересной историей, город-памятник,

город-герой. Показывая это детям, мы воспитываем гражданские и

патриотические чувства у детей, ответственность за свой город.

В своей работе используем современные ИКТ - технологии, а именно,

систему информационных интерактивных презентаций.

Ресурсное обеспечение.

Занятия могут проходить в группе, в музыкальном зале и игровой комнате.

С помощью электронной доски, стола и мультимедийного проектора.

Материалы может использовать любой педагог, обладающий

элементарными навыками пользователя ПК. Презентации составлены

таким образом, что педагог может менять объем предлагаемой детям

информации в зависимости от их подготовленности. В тематическом

планировании сформулированы задачи работы и возможные формы

организации деятельности: презентации по теме, чтение литературных

произведений, разгадывание ребусов, продуктивная деятельность,

сотрудничество с родителями, экскурсии.

Система работы.

Предлагаемый материал по формированию у дошкольников любви к

родному городу Санкт-Петербургу представляет собой систему, которая

включает в себя:

1. Примерное перспективное планирование по программе «Первые

шаги» в старшей группе;

2. Подборку презентаций о достопримечательностях Санкт-Петербурга,

интерактивных презентаций-викторин;

3. Подборку ребусов, стихов и загадок о Санкт-Петербурге;

4. Перечень педагогических приемов, способствующих мотивации

детей.

41

Реализация личностно-ориентированной модели взаимодействия с

детьми.

Планируя работу, необходимо учитывать личностные особенности и

интересы детей и их родителей. Решить эту задачу можно в процессе

организации предметно-пространственной развивающей среды (ППРС).

Необходимо так организовать ППРС, чтобы дети всегда могли найти

занятие по интересам, например:

для «математиков» - ребусы, кроссворды, петербургские задачи;

для «исследователей и путешественников» - карты, глобус, лупы,

схемы маршрутов, задания типа «Найди на карте» и т.д.;

для «художников» - альбомы с видами Санкт-Петербурга,

репродукции картин, материалы для художественной деятельности;

для «конструкторов и архитекторов» - пазлы, строительные наборы;

для «поэтов» - подборка стихов, книг, мнемотаблиц по стихам о

Санкт-Петербурге и т.п.

Взаимодействие с родителями

При организации сотрудничества с родителями использовать такие формы,

как совместное с детьми составление личного альбома «Я - петербуржец»,

экскурсии и прогулки выходного дня, составление рассказов и

фотоколлажей о них.

Эффективность

Работа по предлагаемой системе способствует:

Формированию у детей чувства патриотизма и любви к родному

городу;

Формированию у детей любознательности, познавательных

интересов;

Развитию психических процессов (воображения, мышления,

представления, памяти, речи).

42

Региональная модель перспективного планирования («Первые шаги»).

Примерное перспективное планирование по программе «Первые шаги». Старшая группа.

№ Тема Задачи Совместная деятельность Развивающая среда

1. Люди – дети

неба и земли

- продолжать знакомить детей с

нашим городом;

- формировать начальные знания о

географии Санкт-Петербурга;

- познакомить детей с глобусом,

картой;

- развивать умение ориентироваться

по карте города

Просмотр презентаций, слайдов:

«Домик Петра I»;

«Здравствуй, Петербург!»

« Подвиг нашего города в дни Блокады»;

«География Санкт- Петербурга»;

«День Рождения города»;

«Город и природа»;

«Стрелка Васильевского острова»;

«Транспорт нашего города»;

« Улицы, проспекты, бульвары нашего города»

Игры:

«Рождение Невы»;

«Лото СПб»;

игра-викторина «Загадки о Санкт-Петербурге»;

«Путешествие по Неве»;

«Найди лишнее»

«Обведи и раскрась»

Сюжетно-ролевые:

Чтение художественной литературы:

стихотворение К.Озеровой «Моему городу»;

М.Борисова «Мы гуляем по Летнему саду»;

М.Басина «Мы идем по Ленинграду»;

А.Ишимова «История России в рассказах для детей»;

Петербургский задачник для малышей

Рассматривание картин:

Грабарь «Осенний день», «Зимний пейзаж»;

Левитан «Золотая осень»;

Бродский «Опавшие листья»;

Оснащение уголка «Мой

город»:

Альбомы с

иллюстрациями

достопримечатель

ностей Санкт-

Петербурга;

Карта города,

глобус;

Коллекция

открыток,

календарей;

Диски с записями

песен о городе,

гимна «Великому

городу»

Оснащение книжного

уголка:

Книги о Санкт-

Петербурге,

стихи, рассказы;

Подготовка атрибутов

для сюжетно-ролевых

игр:

Магазин

Зоопарк

Аптека

Больница

2. Здесь будет

город

заложен

- познакомить детей с историей

основания города, с его основателем;

- познакомить детей с одной из

первых построек нашего города;

- дать знания о том, каким был царь

Петр I;

3. Символы

города

- познакомить детей с символами

нашего города;

- формировать понятие «Мы –

Петербуржцы»;

4. Все флаги в

гости будут

к нам

- продолжать знакомить детей с

историей города;

- дать детям знания о том, что Санкт-

Петербург – это город, в котором

создавался Российский флот, с

понятием «Морская держава»;

- продолжать формировать знания о

географии Санкт-Петербурга;

- развивать умение ориентироваться

по карте города;

43


создания архитектурного ансамбля

«Стрелка Васильевского острова»;

Саврасов «Грачи прилетели»

Кустодиев «Масленица»

Продуктивная деятельность:

Осенний ковер из листьев (аппликация);

Машины на нашей улице (аппликация);

Мы строители (аппликация);

Путешествие в мир искусства (рисование);

Осенний натюрморт (рисование);

Осенний парк (рисование);

Что мы видели в Летнем саду (рисование);

Дворец для Снегурочки (рисование);

Наш город (рисование);

Наша армия (рисование);

Плывет, плывет кораблик (рисование);

Нарисуй дом, в котором бы ты хотел жить (рисование);

На строительной площадке (лепка);

Дядя Степа в зоопарке (лепка);

Постройка здания по схеме

Улица города (конструирование);

Морской порт (конструирование);

Город для любимых игрушек (конструирование);

Автобус (конструирование);

Катер (оригами);

выставка работ на тему «Блокада» (совместно с

родителями); «Мой подарок городу»;

создание фото - выставки «Осень в Санкт- Петербурге»;

Тематические вечера:

«Рождественская неделя»;

«Пушкинская осень»;

«День рождения Санкт-Петербурга»

Целевые прогулки:По участку детского сада (сезонные)

Почта

Театр

Цирк

Дорога

Транспорт

5. Никто не

забыт, ничто

не забыто

- дать знания о жизни блокадного

Ленинграда;

- воспитывать чувство гордости и

уважения к людям, отстоявших наш

город в дни ВОВ

6. Мы -

горожане

- дать детям знания об устройстве

города;

- познакомить детей с различными

видами транспорта нашего города;


создания первого музея в России;

7. По Неве на

корабле

- знакомить детей с архитектурой

города;

- дать представление о профессии

«архитектор»

8. Мой город

родной

- раскрыть значение садов и парков

для нашего города;

- показать детям, чем отличаются

улицы от бульваров, площадей,

переулков

9. День

рождения

- рассказать детям о подготовке

города к празднованию Дня

Рождения;

- уточнять знания детей, о дате,

месте основания города;

- продолжать развивать у детей

интерес к жизни родного города;

Оглавление -...

Documents

Transcript of Оглавление -...