ДЕТСКА ГРАДИНА „СЛЪНЦЕ” : 066/806 610cdg...

Д Е Т С К А Г Р А Д И Н А „ С Л Ъ Н Ц Е ” 5300 Габрово ул. „Любен Каравелов” 32, тел : 066/806

610cdg_slynce@mail .bg

ДОКЛАД – АНАЛИЗ

ЗА ПРОВЕДЕНИТЕ ДЕЙНОСТИ И ПОСТИГНАТИТЕ РЕЗУЛТАТИ

В ДГ „ Слънце” ПРЕЗ УЧЕБНАТА 2018 / 2019. ГОД.

Дейността на детска градина „Слънце“ през изминалата учебна

година се ръководеше от целта и желанието на колектива, детското

заведение да бъде модел на модерно управление, включващо

институционализираното гражданско - родителско участие.

Педагогическият труд полагаше основите за учене през целия живот,

като осигуряваше физическото, познавателното, езиковото, духовно-

нравственото, социалното, емоционалното и творческото развитие на

децата, на интереси, дарби, заложби, способности и умения. Работата

на екипа бе ориентирана децата да придобият съвкупност от

компетентности - знания, умения и отношения, необходими за

успешното им преминаване към училищното образование,

прилагането на иновативни образователни технологии и компетенции

за повишаване удовлетвореността на всички участници във

възпитателно-образователния процес. Изграждането на ценностна

система у подрастващите, чрез надграждане на познания и морални

съждения и възпитаване на екосъзнание, екотолерантност, двигателна

активност и здравословен начин на живот се наблюдаваше

целогодишно в работата на педагози и помощен персонал.

Цялостната дейност в детската градина създаваше условия и

предпоставки за стимулиране личните и социални компетентности на

децата, изпробване на различни стратегии и подходи. Образователната

игра се превръщаше в интересно и достъпно занимание за децата чрез

използване интерактивни методи и технологии. Провокираше се

творческата активност, творческото мислене и способност на всяко

отделно дете. При наблюдение и анализ на природни процеси, при

усвояване на национални ценности, при откриване на всяка цифра,

звук, фигура се внедряваше нова технология на работа. Цялостната

връзка между обучение и игра, проследяването на закономерните

връзки във възрастовото развитие на децата, конкретизирането на

задачите и подбора при използваните средства, осигуряваше

системното овладяване на програмния материал и интегрирането му с

други образователни направления.

През изминалата 2018 – 2019 учебна година ДГ функционира със

7 групи при списъчен състав от 191 деца. Дейността в детската градина се

осъществяваше от 28 служители, 16 от които педагогически персонал, с

доказани професионални качества. Квалификационния ценз е 13учители с

висше образование и 1 нередовен учител и 1 професионален бакалавър. От

тях с V ПКС – 1 учител, ІV ПКС – 6 учители, ІІІ ПКС – няма, ІІ ПКС – 1

учител, І ПКС – 3 учители.

Отчитайки тенденцията за развитие в образованието и спецификата в

дейността на детската градина, екипът работи успешно за реализацията на

основната цел и задачите, заложени в Годишния план и Стратегията за

развитие. Определянето на целта и задачите е в пряка зависимост от

силните и слабите страни на дейността на ДГ „Слънце”

Организация на ВОП в детското заведение предостави широки

възможности за реализация на поставените цели. През изминалата учебна

година тя се отличаваше с гъвкавост и мобилност при отразяване

спецификата на отделното дете и група. Предлаганите различни форми на

обучение и нови образователни технологии се свързваха с определени

теми, близки до потребностите на децата.

Налице е много добра психологическа атмосфера – важен фактор

в създаването на подходяща среда за развитие, обучение и възпитание на

децата. Предметно-пространствената среда е функционална, естетична и

динамична. Съвместната дейност на персонала и родителите е насочена

към нейното съхраняване и обогатяване, за съвременна визия и по-добра

функционалност. Родителите дариха играчки, минерална вода,

дидактически и учебни материали за нуждите на децата от групите на

стойност 1818,69 лв. /хиляда осемстотин и осемнадесет лв. и 69 ст./

В организацията на педагогическото взаимодействие като положителни

тенденции можем да посочим:

- Децата имат добро, устойчиво за възрастта си развитие,

- Целенасоченото прилагане на различните форми на педагогическото

взаимодействие намери своите добри количествени измерения в

диагностичните процедури по различните направления. По

различните направления на ДОС децата показаха много добри

резултати, които са показател за системна и качествена

образователна дейност.

В ДГ през учебната 2018 - 2019 г. има пет деца със СОП, които са на

ресурсно подпомагане. За работата с тях са закупени дидактични

материали и пособия на стойност 430 лв. Изградена е система за

предоставяне на обща и допълнителна подкрепа за личностно развитие на

децата, която осигурява подходяща физическа, психологическа и социална

среда за развитие на способностите и уменията им и за включването и

участието им в общността на детската градина. Подкрепата за личностно

развитие се предоставя в съответствие с индивидуалните образователни

потребности на всяко дете. За реализиране на общата и допълнителната

подкрепа за личностно развитие в детската градина работят психолог,

логопед, и ресурсен учител.

Утвърдени са Правила за работа на екипа за подкрепа на личностното

развитие.

Стремежът в цялостната ни дейност беше да се създават условия и

предпоставки не за усвояване на готови знания , а за изпробване на

различни стратегии за стимулиране на личните и социални

компетентности на децата. В центъра на нашата работа, която

реализирахме беше активното и компетентно дете, което се включва в

различни дейности и развива своите умствени способности и практически

действия в процеса на диалог с другите деца и с възрастните.

С използваните методи и интерактивните технологии на взаимодействие,

които в голямата си част изискват работа в малки групи се провокират

творческата активност, творческото мислене и развитие на творческите

способности на децата, дава се възможност да се чуят мненията на повече

от децата.

Изградена беше иновационна образователна среда за достъп и равен шанс

за предучилищно възпитание на всички деца. Програмната система, по

която се работеше през годината, даде възможност да се избегне

допускането на регламентирано, механично изпълнение на задачите и

указанията. Изпълнени са ДОС чрез реализиране на позитивно

педагогическо взаимодействие деца – учител. Всеки учител имаше

възможност свободно да използва собственото си виждане при

осъществяването на програмните задачи :

1.Целенасоченост на педагогическия процес и утвърждаване на

детското заведение като звено в образователната система чрез внедряване

на алтернативни методи на обучение.

2. Възпитаване у детето на човеколюбие и екологично

отношение към заобикалящата го среда, чрез развиване на познавателната

му активност.

През изтеклата година се работеше целенасочено по посока към

организирано учене, което да се изразява в образователен и безстресов

процес в учебно – възпитателната работа.

Постигнатите резултати в това отношение са:

- достигане на позитивна свобода за реализация на творческия

потенциал на личността, като педагогът създава условия процесът на

регулация постепенно да се превръща в процес на саморегулация.

- създаване на оптимални условия за правилно физическо и

психическо развитие на децата.

- ``Работа в екип” и взаимодействието ``родител – учител `` -

градивен фактор в образователно – възпитателния процес.

- детската градина - отворено, динамично и модерно звено в

образователната система, призвано да промени стереотипите в

осъществяването на нов тип развиващо обучение.

Създадени са условия, в които всеки учител може да

реализира идеите си, да осъществява образователния процес чрез сюжети,

близки до съответната възраст – интересни и забавни, които да отговарят

на актуалните потребности и интереси на децата. На новоназначените и

млади учители се оказваше партньорска подкрепа, консултиране,

социализация от наставник , за развитие на професионалните им умения

чрез създаване на подкрепяща мотивираща среда, с цел да се затвърди

интереса им към педагогическата професия и го укрепи в учителския

колектив; за да се ускори процеса на професионалното им развитие ,да

развият способността си самостоятелно и ефективно да изпълняват

задълженията си по длъжностна характеристика. Процеса на

наставничество допринесе за успешното им адаптиране към

организационна култура, за усвояването на добрите традиции на детската

градина, съзнателно и творческо отношение към техните задълженията ,

мотивира ги към професионално усъвършенстване и утвърждаване на

педагогическата и методическата им квалификация.

Чрез използване на индивидуална и групова организация на работа,

използване на съвременни методи и подходи за развитие – автодидактични

игри и материали, интерактивни методи, компютърни програми и

др.,стимулиране поведение, в което децата израстват и преуспяват,

създаване условия за предизвикване на интерес към ОВП у децата чрез

разнообразни форми за преподаване и проверка на усвоените знания и

компетентности в съответствие с новите образователни стандарти,

постигнахме изпълнение на ДОС чрез реализиране на позитивно

педагогическо взаимодействие деца – учител,съобразно Програмната

система.

Планирането на образователното съдържание в детските групи

беше направено съобразно Програмната система. Работеше се по годишни

разпределения за всяко образователно направление, съобразно възрастта

на децата, нивото им на развитие, ДОС за съответната възраст и хорариума

за съответната дейност, изискванията на Наредба 13. Задължителната

учебната документация се водеше според изискванията.

Организацията, управлението и съдържанието на педагогическото

взаимодействие в групите се осъществяваше, чрез:

- основни и допълнителни форми съобразно Програмната система;

- други режимни момент в детските групи;

- празници и ритуали в детската група.

На децата се даваше възможност за избор за включването им в значими

дейности, адресирани към индивидуалните им потребности, чрез

разнообразни форми за преподаване и проверка на усвоените знания и

компетентности в съответствие с новите образователни стандарти.

Специфичната атмосфера на всяка група, стимулираше децата за

активното им включване в учебната дейност, в различни видове труд.

Според възрастовите групи са обособени: кътове за игрова дейност за

претворяване на бита – кухня, магазин, куклена къща и т.н.; кътове за

работа с разнообразни конструктивни материали – кубчета, конструктори

и др.; кътове за самостоятелна художествена дейност – рисуване,

моделиране;

С децата от ПГ се работи за подобряване дигиталната култура чрез проекта

„ Интерактивна детска градина“. Тук децата овладяваха умения за работа с

таблет и решаването на интерактивни задачи в онлайн среда.

Всичко това беше констатирано от ежедневните наблюдения върху

организацията и провеждането на ОВП, както и от направените

персонални проверки на учителите. Констатираните слаби страни от тези

проверки са основно в неспазване на дневното разписание – начало на

планираните ситуации, както и тяхната продължителност, което води до

загуба на интерес и внимание от страна на децата, задаваните неточни и

неясни въпроси, което водеше до объркване в децата.

Контролът на индивидуалните постижения на децата и резултатите

от образователния процес в групите беше осъществен, чрез утвърдената

Процедура за диагностика, измерване на умения и постигнати параметри.

Диагностицирането на детското развитие се извършва в съответствие с

ДОС. Проследяването на резултатите от предучилищното образование на

децата във всяка възрастова група се определят от учителите в

съответствие с очакваните резултати от възпитанието, обучението и

социализацията на децата по образователни направления: български език и

литература, математика, околен свят, изобразително изкуство, музика,

конструиране и технологии и физическа култура.

В четвъртите подготвителни групи (6–7-години) диагностицирането

се прави върху цялостното развитие на детската личност; придобиването

на съвкупност от компетентности – знания, умения и отношения,

необходими за успешно преминаване на детето към училищно

образование.

За всички възрастови групи диагностични изследвания се правят от

учителите на два етапа: в началото на учебната година /м. септември - м.

октомври/ и в края /м. май/. Измерени бяха знанията, уменията и

способностите, проявени в процеса на възпитание и обучение, и

очакваните резултати по образователните направления (български език и

литература; математика; околен свят; изобразително изкуство; музика;

конструиране и технологии; физическа култура), като се акцентира и върху

показатели свързани със социалното и емоционално развитие. Оценяването

е направено на 3 нива: 3 /високо/ - справя се самостоятелно; 2 /средно/ -

справя се с насочващи въпроси; 1 /ниско/ - справя се с помощ от учителя

или друг специалист . В четвъртите подготвителни възрастови групи се

направи и оценка на готовността на децата за училище чрез

стандартизиран тест с цел:

1. Диагностика на евентуални дефицити при формиране на ключови

компетентности за успешно обучение в НУ.

2. За разработване на индивидуален план за развитие на децата в ПГ

на ДГ, особено на показалите определени пропуски и слабости.

3. За оценка ефективността на обучението в ДГ и в ПГ.

4. За индивидуално планиране на процеса на обучение в 1клас

Средствата, чрез които е извършено диагностицирането са: темите,

включени в образователното съдържание на всяко от направленията,

книжките с тестови задачи /с избираем отговор и задачи с отворен отговор/

на издателство “Булвест-2000“, тестове на издателска къща „Мая

Христова“, книжки със стандартизирани тестове за подготвителните групи.

Изследването обхваща:

-фина моторика;

-езиково развитие: фонематичен слух;

-езиково развитие: елементарни понятия;

-откриване на образци;

-количествени представи.

При отчитане на резултатите учителите в ПГ/6-7г./ се съобразяват с

параметрите на всеки тест.

Тестовите задачи са с избираем отговор или свободен отговор.

Оценката на резултатите е на база критериален подход. Полученият

резултат от даден субтест или от целия тест се съпоставя със съответната

скалова стойност – така се определя дали детето притежава необходимата

готовност за постъпване в първи клас.

Получените резултати са, както следва:

Резултати от входно / изходно ниво на децата в ДГ „Слънце” – Габрово база 1

учебна 2018 / 2019 год.

5 годишни – база 1 – 29 деца / 30 деца

Образователно

направление

Входно ниво

Ниско средно високо

Изходно ниво


БЕЛ 4 18деца 7 1дете 19деца 10деца

Математика 9 18деца 2 1 17 12

Околен свят 1 22 деца 6 - 17 13

Изобр. изкуство 15 10 деца 4 1 21 8

Физ. култура - 20 деца 9 - 12 18

Музика 1 11деца 17 1 13 16

КТ 3 22 деца 4 1 17 12








БЕЛ 1 26деца 3 - 1 31

Математика 1 19 10 - 1 31

Околен свят 1 23 6 - 1 31

Изобр. изкуство 1 16 13 1 3 28

Физ. култура 1 17 12 - 1 31

Музика - 9 21 - 1 31

КТ - 9 21 - 1 31

4 - 5 г. – база 1 - 24 деца / 21 деца







БЕЛ 9 10 деца 5 3 деца 8деца 10деца

Математика 8 11 5 3 5 13

Околен свят 8 14 2 3 5 13


Физ. култура 7 14 3 1 7 13

Музика 9 7 8 3 5 13

КТ 9 9 6 3 8 10

3-4 г. – база 1 – 25 деца / 23 деца







БЕЛ 4деца 15деца 6 1деца 8деца 14деца


Околен свят 2 17 6 1 11 11

Изобр. изкуство 4 16 5 - 10 13

Физ. култура 3 20 2 1 9 13

Музика 2 11 12 - 11 12

КТ 4 12 9 1 8 14

Резултати от входно / изходно ниво на децата в ДГ „Слънце” – Габрово база 2

учебна 2018 / 2019 год.








БЕЛ 5деца 7 деца 6 2 дете 2 14 деца



Изобр. изкуство 12 6 - 2 9 7

Физ. култура 6 8 4 - 13 5

Музика 4 8 6 5 5 8

КТ 4 9 5 2 11 5








БЕЛ 1 4 деца 8 - 2 деца 11

Математика - 5 8 - 2 11



Физ. култура - 3 10 - 2 11

Музика 1 6 6 - 5 8

КТ - 4 9 - 3 10

4 - 5 г. – база 2 – 25 деца / 21 деца







БЕЛ 9деца 12деца 4 деца - 15 деца 6 деца




Физ. култура 1 12 12 - 12 9

Музика 2 18 5 - 12 9

КТ 1 17 7 - 11 10

3-4 г. – база 2 – 20 деца / 21 деца







БЕЛ 7деца 13деца - 4 деца 14деца 3 деца

Математика 8 12 - 5 11 5


Изобр. изкуство 5 15 - 7 13 1

Физ. култура 5 8 7 3 9 9

Музика 7 10 3 3 12 6

КТ 4 14 2 2 15 4

Резултати от входно / изходно ниво на децата в ДГ „Слънце” - Габрово

база 1 и 2 за учебната 2018 / 2019 год.

5 годишни – база 1 и 2 – 47 деца / 48 деца








Математика 12 29 6 2 22 24

Околен свят 9 30 8 1 26 21


Физ. култура 6 28 13 - 25 23

Музика 5 19 23 6 18 24

КТ 7 31 9 3 28 17

6 годишни – база 1 и 2 – 43 деца / 45 деца







БЕЛ 2 30деца 11деца - 3деца 42деца




Физ. култура 1 20 22 - 3 42

Музика 1 15 27 - 6 39

КТ - 13 30 - 4 41

4 - 5 г. – база 1 и 2 - 49 деца / 42 деца







БЕЛ 18деца 22 9 3деца 23деца 16деца

Математика 13 24 12 3 17 22

Околен свят 10 32 7 3 19 20


Физ. култура 8 26 15 1 19 22

Музика 11 25 13 3 17 22

КТ 10 26 13 3 19 20

3-4 г. – база 1 и 2 – 45 деца / 44 деца








Математика 12 31 2 6 17 21

Околен свят 6 31 8 5 21 18


Физ. култура 8 28 9 4 18 22

Музика 9 21 15 3 23 18

КТ 8 26 11 3 23 18

През учебната година бяха проведени 5 анкети с родители.

Последната проведена през м.май имаше за цел: получаване на обратна

информация с цел усъвършенстване на цялостната дейност в ДГ.

Анкетирани бяха 144 родители.

На първи въпрос от анкетата: „Считате ли, че информацията, която

получавате от нас, относно отглеждането и възпитанието на Вашето дете е

достатъчна?“ - 110 родители са отговорили с „напълно ме удовлетворява“,

34 с „би могла да се разшири и задълбочи“ и 3 с „не е достатъчна“.

На втори въпрос: „Какви форми на общуване и сътрудничество

между ДГ и семейството предпочитате?“ – 104 родители предпочитат

индивидуалните разговори и консултации с учителите; 59 – родителските

срещи, 28 - общи родителски срещи с организиране на лекции и

дискусии; 17 – получаване на индиректна информация, чрез родителски

табла; 20 – консултативен кабинет с участие на специалисти-психолог,

логопед, ресурсен учител; 20 – посещение на открити моменти в групите и

16 – чрез интернет страницата на ДГ.

На трети въпрос: „Удовлетворява ли Ви качеството на възпитание и

обучение, което осъществяваме с Вашето дете?“ – с „да“ са отговорили

132, с „отчасти“ – 12.

На 4 въпрос „Считате ли, че допълнителните педагогически

дейности, провеждани през учебната 2018/2019 год. бяха подходящи,

интересни и достъпни за Вашето дете?“, 135 родители са дали

положителен отговор, а 9 са отговорили с „не“

На 5 въпрос „Желаете ли да се включат допълнителни педагогически

услуги за деца?“ 80 родители желаят, а 59 – не.

Шестият въпрос е свързан с качеството на храната и доволно ли е

детето от нея. 122 родители са отговорили с „да“, 1 с „не“ и 19 – „отчасти“.

На 7 въпрос: „Бихте ли променили обстановката, в която детето Ви

пребивава ежедневно?“ с „не“ са отговорили 133родители. Ще изброя

предложенията на останалите родители:

1. Децата в групите са твърде много във всяко отношение, дори и

спрямо квадратурата, която обитават.

2. По-малко телевизия, повече стихотворения и песни.

3. Би било добре учебното заведение да помисли за приспособяване

както на децата със СОП, така и другите деца към ситуациите на

агресия, които се развиват постоянно и в доста от случаите са

опасни за самите деца.

4. Настоящата обстановка е задоволителна, но винаги има какво да

се желае.

За да се превърне детската градина в модерен комплекс с обезпечена

комфортна и уютна интерактивна материална среда, в

конкурентноспособна форма на предучилищното възпитание спрямо други

алтернативни форми., в нея работи висококвалифициран екип,

предразполагащ детето към разкриване и развитие на възможностите и

интересите му.

Повишаването на квалификацията на учителя цели стимулиране на

творческо отношение към собствения му труд, потребност от търсене и

експериментиране на нови, нестандартни идеи при взаимодействието с

децата, а така също и потребност от информация за новостите в

педагогическата теория и практика

За да станем всички ние устойчиви и приобщаващи децата учители,

с професионални умения, за да се превърнем в ключов двигател по пътя

им напред, ние трябва да работим за своето усъвършенстване, трябва да

продължаваме да се учим.

Осъществената квалификационна дейност съответства по актуалност

на потребностите на педагозите като новите теоретични постановки

практически приложени ще са база за по-високи възпитателни резултати.

Квалификационната дейност в детската градина е подчинена на

потребностите на учителите за повишаване на педагогическите им умения

и способности, отговарящи на изискванията на съвременното общество.

През изтеклата учебна година една от целите на квалификационната

дейност в ДГ беше: Актуализиране или усъвършенстване на придобити

и/или придобиване на нови допълнителни компетентности, което

осигурява съответствие с професионалния профил на изпълняваната

длъжност, с професионалното развитие на педагогическия специалист, с

резултата и препоръките от атестацията му, както и с националната,

регионалната, общинската и училищната политика.

Темите бяха подбрани след направено проучване мнението на

учителите.

Заплануваните 7 теми се реализираха чрез семинари, дискусии,

тренинги, презентации. Темите „Успешната комуникация или как да

разчитаме мислите на другите по техните жестове?“, „Прилагане на

креативното мислене и осъзнаване на неговата важност за изграждането на

успешна личност“ и „Приказкотерапия – или как да създадем позитивна

среда на децата в ДГ“ подготвихме и реализирахме съвместно с

психолога г-жа Нела Христова.

Заложено беше и предприемането на действия за осигуряване на

комплекс от условия за устойчиво качество във всички аспекти на

образованието по направления като част от общото модернизиране на

образователно – възпитателния процес в детската градина

През месеците март, април и май по групи бяха проведени открити

ситуации пред колеги и родители на теми, свързани с проекта „Екология

на детството“.

Карта за отчет на вътрешноинституционалната квалификация - учебна 2018 / 2019

год.

Педагогически специалисти

Име и

фамил

ия на

пед.

специ

алист

Тема 1:

„Формиране

на умения за

ефективно

общуване в

образователна

та среда

/учител-дете-

родител/“

м. 09. 2018 г.

Тема 2:

„Успешна

та

комуника

ция или

как да

разчитаме

мислите

на другите

по техните

жестове?“

м. 10.

2018г.

Тема 3:

„Приказ

котерапи

я – или

как да

създадем

позитивн

а среда

на децата

в ДГ“

м. 12.

2018г.

Тема 4:

„Прилаган

е на

креативно

то мислене

и

осъзнаван

е на

неговата

важност за

изграждан

ето на

успешна

личност“

м. 01.

2019 год.

Тема

5:

„Тийм

билди

нг –

забавн

ият

начин

да

сплоти

м

екипа

си“

м. 03.

2019 г.

Тема

6:

„Децат

а и

приро

дата –

как да

ги

възпит

аваме

да я

обичат

, пазят

и

ценят“

м. 04.

2019г.

Открит

и

ситуаци

и

Общ брой

часове

1.Т.Тр

икова

2 часа 2 часа 2 часа 2 часа 2 часа 2 часа 5 часа 17 часа

2.

Елена

Михай

лова


3.

В.Кайк

ова


4. К.

Станев

а


5. Таня

Антон

ова


6.

И.Въл

чева

2 часа 2 часа 2 часа 2 часа 2 часа 2часа 6 часа 18 часа

7.

И.Ник

олова


8. Д.

Начева


9. В.

Борисо

ва


10. Ю.

Ненов

а


11.

М.Цал

ова


12.Ц.

Йорда

нова

2 часа 2 часа 2 часа 2 часа 2 часа - 6 часа 16 часа

13.

Д.Ива

нова

2 часа 2 часа 2 часа 2 часа 2 часа 2 часа - 12 часа

14.Р.Ц

анкова


15.К.Т

онева


16.Н.Х

ристов

а

- 2 часа 2 часа 2 часа - - 1 час 7 часа

Карта за отчет на вътрешноинституционалната квалификация - учебна 2018 / 2019

год.

помощник – възпитатели

Лекция на тема: „Хигиена, естетика и култура на хранене и общуване”

Съвместно с РЦПППО се проведе обучение на непедагогическия екип , на

тема „Техники за взаимодействие при непедагогическия екип в детската

градина”.

Средствата в бюджета за квалификация за 2019г. са 2825 лв. от тях

изразходвани към 20.06. 2019 г., както следва:

№

год

ин

а

Тема на курса Организация

, която го

провежда

Продълж

и-телност

(часове) –

брой

кредити

ако са

присъден

и

Цена за

1 човек

Списък на

квалифицираните

1. 2018 Еко педагогика за

доучилищна

възраст за

формиране на еко

(био)центрична

поведение –

практика и теория

Педагогичес

ка къща

Галчев

1 кредит 80 лв. Татяна Трикова

Елена Михайлова

Юлия Ненова

Весела Борисова

Калина Тонева

Таня Антонова

Румяна Цанкова

Милена Цалова

Катя Станева

Иванка Вълкова

Иванка Николова

Диана Начева

Валентина Врачева

Добринка Иванова

Ценка Йорданова

2 2018 Работа с

електронни ресурси

в образованието

Институт за

човешки

ресурси

1 48 лв. Весела Борисова


3 2018 Съвременни

методи на обучение

Кузманов 1 85 лв. Юлия Ненова

4 2019 Обучение на

педагози за работа

с дигитални

устройства в

детската градина

Орак

Инженеринг

1 167 лв. Татяна Трикова

Елена Михайлова


Весела Борисова


5Таня Антонова

Румяна Цанкова


Катя Станева





5 2019 Играта на децата

със СОП

РЦПППО сертифик

ат







6 2019 Нови подходи в

педагогическото

взаимодействие

Софийски

университет

„Климент

Охридски”

1 50 Весела Борисова




7 2019 Използване и

създаване на ел.

ресурси и учебници

с отворен код

3 Елена Михайлова





8 2019 Обучение по БДП Дидаско сертифик

ат

50 Ценка Йорданова


Г-жа Михайлова съвместно г-жа Христова участваха с доклад на тема

„Развиване на емоционалните компетентности и социални умения на

децата в предучилищна възраст”в Националната

конференция”Приобщаващи образователни практики в училище и детска

градина” 2019г., XI Научно-практическа конференция на МОН „Водим

бъдещето за ръка“ с доклад на тема: „Техники за работа с трудни деца“ ,

Национална практическо-научна конференция „Управление на риск в

образователната среда“, конкурс „Защото бъдещето започва от днес“

Г-жа Ненова взема участие в шестата национална педагогическа

конференция към Фондация Кузманов в гр. Банско с презентация и доклад

на тема „Ролята на гражданското образование в учебните ситуации по

околен свят в смесена подготвителна група на детската градина.“, в ХХ

юбилейна научно-практическа педагогическа конференция в гр. Сандански

„ Съвременни тенденции в предучилищното образование“ с доклад и

презентация с доклад на тема „Решаване на конфликти между формалните

и неформални групи в детската градина“.

Според анализа на дейностите, които се координират от главния учител

може да се заключи, че всички планирани дейности са реализирани.

Повишаване доверието в образователната институция е основен

акцент в работата ни е работата със семейството. Организация на

взаимодействието „детска градина – семейство“ се осъществяваше

събразно Механизмът за взаимодействие между участниците в

педагогическия процес, разработен за всяка от групите. С родителите

имаме коректни взаимоотношения. Разчитаме на тяхната помощ и

сътрудничество в ежедневната си работа. Целите, които бяха набелязани са

изграждане на положително отношение към образованието и ангажиране и

съпричастността на родителите, както и отговорност към възпитателния

процес. Изграждането на нов тип взаимоотношения между семейството и

детската градина, основаващи се на доверие и откритост, толерантност и

добронамереност, деликатност и взаимоподпомагане.Това се постигаше

чрез ежедневни разговори и контакти, чрез родителските кътове, на които

се изнасяха разнообразни материали, свързани с образователно-

възпитателният процес, провеждане на тематични родителски срещи и

разнообразни други дейности планирани за всяка група. През учебната

2018/2019 год. работихме по проект: „Училище за родители – родителите

в детската градина“. От месец октомври до месец май бяха проведени

тематични срещи, в които взеха участие родителите от всички групи.

Интересът и активността им бяха на високо ниво. За новата учебна година

ще проучим интересите на родителите и работата по проекта ще

продължи.

Съвместно бяха организирани разнообразни празници - Възстановка

на Бъдни вечер- коледарски и сурвакарски обряди., с възстановка на

пролетните обичай - Лазаруване, Кумичане, съвместно с Фондация на

храните и децата от подготвителна смесена група беше отворена

кулинарна работилница и децата демонстрираха знания за здравословното

хранене и екологично чистите продукти. Децата получиха специални

сертификати за участие от Фондация на храните и книжка с рецепти за

самостоятелно приготвяне на здравословни ястия. Денят на детето беше

отбелязан с помощта на Училищното настоятелство със средствата

събрани от Коледния базар, който е вече традиция в детската градина и

също се организира от Настоятелството. Открита беше еко-пътека по

проект „Екология на детството“ и концерт за „Денят на Земята“ в Спортна

зала „ Орловец”. Децата участваха във фестивалът :“Четирите стихии“ в

парк „Маркотея“, в Спортен празник на детските градини в гр.Габрово,

в“Карнавалното шествие“ на града на тема: „Маски горе“, в

манифестацията на 24 май.

Освен проектите „Училище за родители „ и „ Екология на детството”,

работихме и по проект проект „ Интерактивна детска градина “ с децата от

ПГ. ИКТ са изключително интересни за децата. По този начин децата са

преки участници и фокусът е изместен от преподаване към учене.Децата

сами свързват решения, усъвършенстват мисловни операции-анализират,

синтезират, обобщават.. ИКТ подпомагат деца със СОП и деца с различни

видове нарушения. Чрез информацията на екран, движение и звук се

повишава интересът на децата и се задържа по-дълго време тяхното

внимание , проект „Интеграционни мерки за повишаване на училищната

готовност” към Община Габрово, Национална програма „Училищен плод“

и „ Училищно мляко”.

За развиване талантите и способностите на децата са организирани

разнообразни дейности извън ДОС – баскетбол, футбол, карате,

изправителна гимнастика, изобразителни дейности, анг.език.

С професионални съвети в ежедневната работа с децата и родителите,

в тренинги с учителите, активно се включи психолога на детската градина.

Следствие на ефективното взаимодействие с педагогическите специалисти

и в отговор на заявена потребност от страна на учители и родители бяха

включени в индивидуален процес на работа 12 деца от различни

възрастови групи. От тях: деца с емоционално –поведенчески трудности

провокирани от раздяла в семейството, поява на нов член на семейството,

загуба, стрес от неправилно поднесена новина за смърт, деца с диагноза

неуточнена и трудности в езиковото развитие , дете с обучителни

трудности, деца без проблем по изявено желание и интерес на родител .

Подкрепата на тези деца се оказва през седмица. Психологът

осъществяваше групова работа с включени игрови техники съобразени с

възрастта на децата, консултиране - индивидуално консултиране на

учители при деклариран проблем, индивидуално консултиране на

родители по тяхно желание.

Отговорност и основна наша задача е опазване здравето на

децата.За това всекидневно се грижат м.специалисти Г.Енчева и

Н.Башлиева, както и целият персонал. Ежедневно се прави филтър на

децата по групи. Децата с установени заразни заболявания , температура ,

кашлица и хрема се отстраняват от детската градина с оглед предпазване

на останалите деца ; оказва се първа помощ при травми и наранявания ,а

така също и долекарска помощ.В началото на годината и през м. март са

направени антропометрични измервания на децата, като резултатите се

отразяват в личните здравно-профилактични карти и на родителските

табла.Оформени са здравни кътове.Води се здравната документация.

Отбелязване на световни, международни дати и кампании по проблеми на

здравето и по препоръка на РЗИ отдел „Промоция и здраве”.

Провежда се ежедневен контрол на дезинфекцията и дезинфекционните

разтвори. Г-жа Енчева и г-жа Башлиева са в ежедневна помощ на

учителите групи, за което им изказвам благодарност.

Показател за изградената здравословна среда е високата средната

посещаемост.

Общият брой на децата, посещаващи ДГ „Слънце”1 през учебната

2018/2019 год. е 109 деца. От тях момичета 49, момчета – 60.

Средната месечна посещаемост по групи е както следва:

1 група:

м. септамври – 19 деца

м. октомври – 21 деца

м. ноември – 18 деца

м. декември – 19 деца

м. януари - 12 деца

м. февруари – 12 деца

м. март – 15 деца

м. април – 18 деца

м. май - 20 деца

2 група







м. март – 19деца



3 група










4 група










Общият брой на децата, посещаващи ДГ „Слънце” 2 през учебната

2018/2019 год. е 81деца. От тях момичета 46 момчета – 35.

Средната месечна посещаемост по групи е както следва:

1 група

м. септември – 14 деца





м. февруари – 11деца


м. април – 17деца


2 група










3/4 група









м. май - 27деца

Прави впечатление сравнително ниската средна посещаемост в малките

групи, поради което трябва да се помисли за провеждането на здравни

семинари с родителите във връзка със закаляването на децата и различните

детски и заразни болести, тъй като отсъствието на децата от тези групи не

се дължи толкова на заболеваемост, колкото на страх от страна на

родителите и профилактичното спиране на децата от посещаване на

детската градина.

По отношение на обхвата и посещаемостта на децата, подлежащи

на задължителна предучилищна подготовка, всички записани деца са

посещавали редовно детската градина. Ежемесечно е подавана в срок

справка към НЕИСПУО за отсъствията в ПГ.

Храненето на децата е разнообразно. Храната е с нужното качество,

приготвя се според изискванията и е в необходимия грамаж. Спазват се

изискванията на Наредба №11 за здравословно хранене на децата, за

организация на подготовката, приготвянето и разпределението на храната.

При проверките , които се правят редовно от контролните органи-

РЗИ,ДВСК, Инспекция по труда, ПЗБН, Гражданска защита и др.не са

констатирани нарушения по отношение на проверяваните от тях дейности

в детската градина.

ИЗВОДИ:

1. В детската градина е изградена стройна система за работа според

изискванията.

2.В детската градина съществува атмосфера на доброжелателност и

отговорно отношение към пряката педагогическа работа.

2. В задоволителна степен се прилагат интерактивните методи на

взаимодействие с децата.

3. Работата със семейството е разнообразна и удовлетворяваща и за

двете страни.

ПРЕПОРЪКИ:

1.Необходимо е по-задълбочено осмисляне философията на

интерактивните и иновативни методи на взаимодействие, с цел тяхното

прилагане в ежедневната практика от всички учители, чрез непрекъснато

проследяване на новостите и технологиите за тяхното прилагане.

2. Включване в образователния процес на повече мултимедийни

презентации с тематична насоченост.

3.Да се създават условия за развитие и изява на индивидуалния детски

потенциал, с цел формиране на когнитивни компетенции и утвърждаване

на детската личност.

4. Спазване на дневния режим – начало и продължителност на

обучаващите ситуации, редуване на разнообразни дейности в хода на

ситуациите с цел запазване интереса и вниманието на децата.

5. Използване в максимална степен възможностите на онлайн

платформата”Умни дечица”

6. При изготвяне на документи - да се спазват граматическите и

стилистичните правила и изисквания за форматирането им.

7. Изготвяне на инструментариум с допълнителни форми/ ДИ, ПИ,МИ,

Автодидасктични игри и т.н./ в различни режимни моменти на работа с

децата.

8. Организиране и провеждане на здравни семинари за повишаване

здравната култура и осведоменост на родители и деца.

9. Познаване и прилагане на действащата законова уредба и всички

вътрешноинституционални документи – Процедури, Правилници,

Правила, Иструкции, Планове.

10.Следване на традициите и разработване на нововъведения и

иновации за да управляваме по-добре знанието – своето и на нашите деца

11.Да не забравяме за толерантността и културата на междуличностните

взаимоотношения

м. юни, 2019година

ИЗГОТВИЛ:

Татяна Трикова

Директор на ДГ”Слънце”

ДЕТСКА ГРАДИНА „СЛЪНЦЕ” : 066/806 610cdg...

Documents

Transcript of ДЕТСКА ГРАДИНА „СЛЪНЦЕ” : 066/806 610cdg...