ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ€¦ · ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 02.05.2015 Рег....

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ

от 02.05.2015

Рег. номер: 812-1 (30.04.2015 14:25:52)

Дисциплина: Мифопоэтика русской литературы

Учебный план: 45.03.01 Филология/5 лет ОЗО

Вид УМК: Электронное издание

Инициатор: Драчева Светлана Олеговна

Автор: Рогачева Наталья Александровна

Кафедра: Кафедра русской литературы

УМК: Институт филологии и журналистики

Дата заседания

УМК: 10.02.2015 0:00:00

Протокол

заседания УМК: 5

Согласующие ФИО Дата

получения

Дата

согласования

Результат

согласования Комментарии

Зав. кафедрой

(Директор)

Эртнер Елена

Николаевна

26.04.2015

16:03

28.04.2015

14:06

Рекомендовано к

электронному

изданию

Председатель

УМК

(Доцент (к.н.))

Рацен Татьяна

Николаевна

28.04.2015

14:06

28.04.2015

15:03

Согласовано

Менеджер ИБЦ

(Директор)

Личева

Людмила

Леонидовна

Дерябина Ольга

Владимировна

Беседина

Марина

Александровна

Бахтеева

Людмила

Степановна

Ульянова Елена

Анатольевна

(Ульянова Елена

Анатольевна)

28.04.2015

15:03

29.04.2015

17:37

Согласовано

Подписант: Директор Эртнер Елена Николаевна

Дата подписания: 30.04.2015 14:25:52

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Институт филологии и журналистики

Кафедра русской литературы

Рогачева Наталья Александровна

Драчева Светлана Олеговна

МИФОПОЭТИКА РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления 45.03.01 Филология,

форма обучения – заочная

Тюменский государственный университет

2015

Рогачева Н.А., Драчева С.О. Мифопоэтика русской литературы. Учебно-

методический комплекс. Рабочая программа для студентов направления 45.03.01

Филология, форма обучения – заочная. Тюмень, 2015. 28 стр.

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом

рекомендаций и ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки.

Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Мифопоэтика

русской литературы [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.umk3plus.utmn.ru,

раздел «Образовательная деятельность», свободный.

Рекомендовано к изданию кафедрой русской литературы. Утверждено директором

Института филологии и журналистики.

ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Эртнер Е.Н., к.ф.н., профессор,

зав.кафедрой русской литературы

© Тюменский государственный университет, 2015.

© Рогачева Н.А., Драчева С.О. 2015.

http://www.umk3plus.utmn.ru/

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Цели и задачи дисциплины

Цель дисциплины – подготовить студентов к самостоятельному исследованию

мифологического слоя в произведениях русской литературы разных эпох,

преимущественно – XX века.

Задачи:

учебные: а) знание основных мифологических сюжетов и мотивов в славянской

культуре, б) умение различать мифологические структуры в фольклорном и литературном

тексте, в) прослеживать генетические связи между произведениями русской литературы и

славянскими мифами, г) устанавливать отношения между коллективным и авторским

творчеством, д) применять в практике анализа текста мифопоэтический подход;

методические: подготовка студентов к преподаванию предмета в средней школе, где

славянская мифология изучается в средних классах. Преподавание мифологии в школе

требует: а) умения составить тематический план, рассчитанный на перспективу, б) умения

разработать отдельную тему урока по изучению мифологического текста, в) умения

применить навыки мифопоэтического анализа текста при изучении произведений русской

классики и литературы XX в., г) умения подготовить контрольные вопросы для проверки

полученных знаний;

эвристические и исследовательские задачи курса связаны с дальнейшей подготовкой

филолога. Знание основ мифологии, умение пользоваться системой приемов

мифопоэтического анализа текста должно послужить базой для исследовательской работы

в рамках специализации по литературоведению.

1.2. Место дисциплины в структуре образовательной программы

Курс «Мифопоэтика русской литературы» входит в цикл Б1.В.ДВ.7.

Курс читается на завершающем этапе подготовки филолога, специализирующегося по

литературоведению. Он соотносится с другими специальными курсами, а также с

основными дисциплинами. Для успешного усвоения материала курса необходимы знания

по курсам «История» (происхождение славян, история Древней Руси, Киевской Руси),

«Современный русский язык (лексика)» (этимологическое значение слова, его связь с

мифологическими представлениями), «Введение в литературоведение» (сюжет и мотив,

структура персонажа, устойчивые повествовательные формулы, семантика литературного

произведения и отдельных элементов поэтики), «Теория литературы» (мифопоэтический

анализ художественного текста), «Русское устное народное творчество» и «Историия

русской литературы» (мифологический слой в произведениях русской словесности).

Таблица 1

Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми

(последующими) дисциплинами

№

п/п

Наименование

обеспечиваемых

(последующих)

дисциплин

Темы дисциплины необходимые для изучения

обеспечиваемых (последующих) дисциплин

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

1. Государственная

итоговая аттестация

+ + + + + + + + + + +

1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной

образовательной программы

В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими

компетенциями:

1. способностью использовать основы философских знаний для формирования

мировоззренческой позиции (ОК-1);

2. способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического

развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2);

3. способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и

иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного

взаимодействия (ОК-5);

4. способностью работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные,

этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6);

5. способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7);

6. способностью использовать основные положения и методы социальных и

гуманитарных наук (наук об обществе и человеке), в том числе психологии и педагогики, в

различных сферах жизнедеятельности (ОК-10).

7. способностью демонстрировать представление об истории, современном состоянии

и перспективах развития филологии в целом и ее конкретной (профильной) области

(ОПК-1);

8. способностью демонстрировать знание основных положений и концепций в

области теории литературы, истории отечественной литературы (литератур) и мировой

литературы; представление о различных жанрах литературных и фольклорных текстов

(ОПК-3);

9. владением базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов,

филологического анализа и интерпретации текста (ОПК-4);

10. свободным владением основным изучаемым языком в его литературной форме,

базовыми методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации на

данном языке (ОПК-5);

11. способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на

основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-

коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной

безопасности (ОПК-6).

12. способностью применять полученные знания в области теории и истории

основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации,

филологического анализа и интерпретации текста в собственной научно-

исследовательской деятельности (ПК-1);

13. способностью проводить под научным руководством локальные исследования на

основе существующих методик в конкретной узкой области филологического знания с

формулировкой аргументированных умозаключений и выводов (ПК-2);

14. владением навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составления

рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований, приемами

библиографического описания; знание основных библиографических источников и

поисковых систем (ПК-3);

15. владением навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и

докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях)

представления материалов собственных исследований (ПК-4);

16. готовностью к распространению и популяризации филологических знаний и

воспитательной работе с обучающимися (ПК-7);

17. владением базовыми навыками доработки и обработки (например, корректура,

редактирование, комментирование, реферирование, информационно-словарное описание)

различных типов текстов (ПК-9);

18. владением навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в

образовательных, научных, и культурно-просветительских организациях, в социально-

педагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и

коммуникативной сферах (ПК-11).

1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: основные сюжеты, образы и мотивы славянской мифологии;

основные труды по славянской мифологии и мифопоэтическому анализу текста; основные

научные школы изучения мифопоэтики; этапы освоения языка мифа в русской

художественной словесности.

Уметь: различать мифологические структуры в фольклорном и

литературном тексте; прослеживать генетические связи между произведениями русской

литературы и славянскими мифами; устанавливать соотношение между коллективным и

авторским творчеством

Владеть: практическими навыками мифопоэтического анализа текста;

методическими приемами преподавания славянской мифологии в средней школе

2. СТРУКТУРА И ТРУДОЕМКОСТЬ ДИСЦИПЛИНЫ

Семестр 8. Форма промежуточной аттестации – зачет. Общая трудоемкость

дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 академических часа, из них 13,1 часа (6 –

лекции, 6 – практические занятия, 1,1 – иные виды контактных работ), выделенные на

контактную работу с преподавателем, 58,9 часа, выделенные на самостоятельную работу.

3. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Таблица 2 №

Тема

Виды учебной работы и

самостоятельная работа,

в час.

Итого

часов

по

теме

Из

ни

х в

ин

тер

акти

вн

ой

фо

рм

е, в

час

Формы контроля

Лек

ци

и

Пр

акти

чес

ки

е

(сем

ин

арск

ие)

зан

яти

я

Сам

ост

ояте

льн

ая

раб

ота

*

1 2 3 4 5 6 7 8

1 Миф: его «школьное» определение 0,5 7 7,5 Конспект

Опрос

2 «Мифологическая школа» в России.

Миф и слово: Мифологическая

образность в русском фольклоре и

литературе

2 5 7 1 Решение

учебной задачи

Опрос

3 А.А. Потебня: учение о внутренней

форме. Этимология и мифология.

Признаковое пространство русской

традиционной культуры

0,5 6 6,5 Конспект

Реферат

4 Ритуально-мифологическая школа в

европейском литературоведении

Миф и обряд в трудах Д.К. Зеленина.

Миф и жанр. О.М. Фрейденберг

1 5 6 Конспект

Доклад

5 Миф и сюжет. В.Я. Пропп.

Мифо-ритуальные структуры в

авторском тексте

2 5 7 1 Решение

учебной задачи

Опрос

6 Символические теории мифа 1 5 6 Конспект

7 Структурно-семиотические

исследования мифа. К. Леви-Стросс.

Структурный и мифопоэтический

анализ

1 5 6 Конспект

8 Феноменология мифа 1 5 6 Конспект

9 Личность и биография писателя в

мифопоэтическом прочтении


Реферат

10 Школа аналитической психологии и

изучение мифа. Литературные архетипы


Эссе

11 Историческая поэтика 2 5 7 1 Коллоквиум

Итого: 6 6 60* 72 3

из них часов в интерактивной форме 3

* Самостоятельная работа, включая иные виды контактных работ.

4. ВИДЫ И ФОРМЫ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

В ПЕРИОД ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ

Балльно-рейтинговая система оценки не предусмотрена.

5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Тема 1. Миф, его «школьное» определение

Проблема определения мифа: миф и метод его познания. Мифологическое и

секуляризованное сознание, их противоположность. Основные признаки мифологического

мышления: синкретизм, изоморфизм, гомоморфизм. Миф и научное познание. Миф и

искусство. Теории мифа как «фантастики», донаучного познания, пережитков

первобытной культуры.

Классификации мифов. Мифы архаические и современные.

Метафизика мифа (Ф. Шеллинг). «Народный дух» как проявление

мифологического мышления (Дж. Вико, И.Г. Гердер). Символическая теория мифа В.

Вундта. Фантазия как основа искусства.

Опорные понятия темы: мифологическое сознание, признаки мифа,

классификация мифов, метафизика мифа.

Тема 2. «Мифологическая школа» в России. Миф и слово: Мифологическая

образность в русском фольклоре и литературе

См. практическое занятие № 1.

Опорные понятия темы: сравнительно-исторический метод, миф и язык,

метеорологическая теория мифа, реконструкция мифа.

Тема 3. А.А. Потебня: учение о внутренней форме. Этимология и мифология.

Признаковое пространство русской традиционной культуры

Миф и символ в исследованиях А.А. Потебни. Теория внутренней (образной)

формы слова. Этимология слова как источник реконструкции мифологии. Исследования

А.А. Потебни как основа современной концептологии. Концепт судьба-доля в

интерпретации А.А. Потебни и в современных истолкованиях.

Концепт русалка в фольклоре и русской литературе. Структурная модель

демонологического персонажа в народной культуре.

Методика исследования единой структурной модели в группе авторских текстов.

Русалочий текст в творчестве русских романтиков, в поэзии и прозе символизма.

Опорные понятия темы: концепт, структурная модель, мифологический текст.

Тема 4. Ритуально-мифологическая школа в европейском литературоведении. Миф

и обряд в трудах Д.К. Зеленина. Миф и жанр. О.М. Фрейденберг

Дж. Фрейзер о происхождении библейских сюжетов («Золотая ветвь»). Миф и

аграрные календарные культы. «Кембриджская школа» классической филологии: теория

приоритета ритуала над мифом, мифо-ритуальные истоки литературных сюжетов и

жанровых структур.

А.Н. Веселовский о происхождении древнего синкретического искусства из обряда.

«Обрядология» Д.К. Зеленина. Ритуал как «жестовая форма мифа», функции обряда, его

структура. Прагматика ритуала. Единство мифа и ритуала (мировоззренческое,

функциональное, структурное) – Е.М. Мелетинский. Проблема происхождения

литературных жанров и повествовательных текстов в отношении к обряду (О.М.

Фрейденберг). Миф об умирающем и воскресающем боге, миф о вечном возвращении.

Мифо-ритуальный сценарий как форма сохранения сакрального прошлого.

Опорные понятия темы: миф, ритуал, культ, аграрный культ, сюжет, мотив,

мифо-ритуальный сценарий, структура повествования.

Тема 5. Миф и сюжет. В.Я. Пропп. Мифо-ритуальные структуры в авторском тексте


Тема 6. Символические теории мифа

Э. Кассирер. «Мифологическое мышление». Мифология как автономная форма

духовной культуры, ее отличие от научного мышления. Субъект мифического сознания.

Категории сакрального и профанного. Категории пространства, времени, причинности в

системе научного и мифологического мышления. Тотемизм: содержание понятия.

Принцип тотемного структурирования картины мира. Концепция вещного мира в

мифологическом пространстве. Миф и астрология. Миф и религия.

Теория мифа в трудах Вяч.И. Иванова. Дионисийство и аполлонизм в трактовке

Вяч. Иванова. Мифологическая образность в лирике Иванова: поэтика тождества.

Изоморфизм содержания и формы символистской лирики. Мифологическое тождество

Диониса и Христа. Миф о Вечной Женственности в поэзии символизма.

Опорные понятия темы: мифологическое мышление, сакральное и профанное,

мифологическая картина мира, мифопоэтика русского символизма.

Тема 7. Структурно-семиотические исследования мифа К. Леви-Стросс.

Структурный и мифопоэтический анализ

К. Леви-Стросс о структуре мифа. Мифема как «пучок дифференциальных

отношений». Принципы выявления мифологической структурной модели в фольклорном

и литературном тексте. Семиотическое исследование мифа в трудах участников

московско-тартуского семиотического семинара (Ю. Лотман, Б. Успенский, В. Иванов, В.

Топоров). Миф и имя, миф и язык. Действительность как мифологическая модель

«первоначального текста». Мифологическое пространство и мифологическое время.

Множественность мифологических реальностей.

Миф как вторичная семиологическая система в работах Р. Барта. Структура мифа,

его историчность, предназначенность, мотивированность. Миф как деформация смысла.

«Похищенный язык». Чтение и расшифровка мифа в культуре, политике, повседневности.

От «Мифологий» Р. Барта к теории «симулякра» Ж. Бодрийяра.

Концептуализм – искусство эпохи симулякров.

Опорные понятия темы: структурная модель мифа, семиотика мифа, деформация

смысла, симулякр, концептуализм.

Тема 8. Феноменология мифа

Миф как «бытие личностное», «лик личности» в трудах А.Ф. Лосева.

Диалектический метод исследования мифа. Категория чудесного в мифе. Миф и наука.

Миф и поэзия. Их принципиальное отличие. Миф в художественном тексте. Субъект

мифа.

Опорные понятия темы: диалектика, субъект мифа.

Тема 9. Личность и биография писателя в мифопоэтическом прочтении Р. Якобсон и его исследование индивидуальной мифологии А.С. Пушкина.

Методология работ Ю.М. Лотмана «Сотворение Карамзина», «Декабрист в повседневной

жизни». Документальные источники биографических мифов. Поведение как знаковая

система. Художественное творчество как мифологическая версия биографии писателя.

Владимир Маяковский как объект мифопоэтических интерпретаций (Ю

Карабчиевский, А. Жолковский).

Авторский миф Анны Ахматовой: на материале автобиографической прозы

«Листки из дневника».

Краткая характеристика работы Ю.М. Лотмана «Сотворение Карамзина».

Опорные понятия темы: биография и текст, мифо-ритуальный сценарий,

поведение, литературоведческий миф.

Тема 10. Школа аналитической психологии и изучение мифа. Литературные

архетипы

З. Фрейд о влиянии комплексов вытесненного бессознательного на поведение

человека. К.Г. Юнг, его теория архетипов. Коллективное бессознательное, его значение в

процессе порождения архаических мифов. Архетипы и «вечные символы». Проблема

дешифровки символов, их толкование, преодоление культурно-временного разрыва между

архаикой и современностью.

Авторский текст с точки зрения школы аналитической психологии. Различение К.

Юнгом двух типов творчества: психологического и визионерского. Произведение как

компенсация коллективного бессознательного. Юнг как истолкователь произведений

фольклора (сказка) и литературы («Улисс» Джойса).

Методология Юнга в фольклористике и литературоведении. Работы Дж. Кэмпбелла

и Х. Дикманна о сказке. Д.Л. Бургин о творчестве М. Цветаевой.

Опорные понятия темы: психоанализ, архетип, коллективное бессознательное.

Тема 11. Историческая поэтика


Опорные понятия темы: предание, сюжет, мотив, жанр.

6. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

Занятие 1.

Тема 2. «Мифологическая школа» в России. Миф и слово: Мифологическая

образность в русском фольклоре и литературе

Вопросы для обсуждения:

1. Языковая (символическая) теория мифа: язык как «мифопорождающее устройство»

в работах А.Н. Афанасьева («Поэтические воззрения славян на природу»).

2. Теория «болезни языка»: миф – порождение логической ошибки.

3. Значение признака в мифологическом образе.

4. Космогонические мифы в труде А.Н. Афанасьева «Поэтические воззрения славян на

природу».

5. Метеорологическая концепция мифа в трудах А.Н. Афанасьева.

6. Опыты реконструкции и описания славянской мифологии в трудах русских

мифологов XIX в. (Ф.И. Буслаев, Н.И. Костомаров, А.С. Фаминцын).

Задания для выполнения на семинарском занятии:

1. Сообщение о биографии Ф.И. Буслаева, А.Н. Афанасьева; знакомство с отдельными

главами работы А.Н. Афанасьева «Поэтические воззрения славян на природу».

2. Эссе: «Миф – порождение народной фантазии»

3. «Миф – результат логической ошибки»

4. «Миф – результат наблюдений за жизнью природы»

5. Задание на идентификацию научного текста:

выделить терминологический аппарат

соотнести с другими текстами данного автора

Занятие 2.

Тема 5. Миф и сюжет. В.Я. Пропп. Мифо-ритуальные структуры в авторском тексте


1. В.Я. Пропп, его метод структурно-типологического анализа фольклорного

произведения («Морфология сказки», «Исторические корни волшебной сказки») и

художественного текста (творчество Н.В. Гоголя).

2. Анализ сюжетной структуры сказки С.К. Аксакова «Аленький цветочек».

3. Анализ сказки «Марья Моревна» в свете мифопоэтического подхода.

4. Мифо-ритуальные мотивы и структуры в авторском тексте. Мотив чудесного

рождения в фольклоре и в литературе (С.А. Есенин). Метод В.Я. Проппа при

изучении повествовательных текстов (И.И. Ревзин, А.К. Жолковский),

кинематографической драматургии (Н.М. Зоркая). Сюжет инициации в классической

и массовой литературе. От мифа к литературной формуле.

5. Мифопоэтический анализ рассказа Л.Н. Толстого «После бала».


1. Комплексное задание: анализ принципов исследования и интерпретации

художественного текста в работах А.К. Жолковского.

2. Анализ сюжетной структуры сказки С.К. Аксакова «Аленький цветочек».

3. Анализ сказки «Марья Моревна» в свете мифопоэтического подхода.

4. Мифопоэтический анализ рассказа Л.Н. Толстого «После бала».

Занятие 3.

Тема 11. Историческая поэтика


1. А.Н. Веселовский о задачах исторической поэтики: установление границ

коллективного начала в авторском творчестве.

2. Исследование истории сюжетов и мотивов в трудах А.Н. Веселовского.

3. М.М. Бахтин об исторической жизни жанра.

4. Концепция исторической поэтики в работах С.С. Аверинцева.

5. Метаморфозы слова в истории литературы (С.Г. Бочаров).


1. Коллоквиум по работе С.Н. Бройтмана «Историческая поэтика».

7. ТЕМЫ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ (ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ)

Лабораторные работы не предусмотрены учебным планом.

8. ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКА КУРСОВЫХ РАБОТ

Курсовая работа не предусмотрена учебным планом.

9. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И ПЛАНИРОВАНИЕ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

9.1. Планирование самостоятельной работы студентов

Таблица 3 № Темы Виды СРС Объем

часов обязательные дополнительные

1 Миф: его «школьное»

определение

Проработка лекций

Решение типовых задач

Решение учебных задач 7,5

2 «Мифологическая школа» в

России

Миф и слово:

Мифологическая

образность в русском

фольклоре и литературе


Чтение обязательной литературы;

Составление «вторичных

текстов» (эссе);

Решение типовых задач

Чтение дополнительной

литературы;

Решение учебных задач

7

3 А.А. Потебня: учение о

внутренней форме.

Этимология и мифология.

Признаковое пространство

русской традиционной

культуры



Реферирование источников;



Составление докладов,

сообщений

6,5

4 Ритуально-

мифологическая школа в

европейском

литературоведении

Миф и обряд в трудах

Д.К. Зеленина. Миф и

жанр. О.М. Фрейденберг





сообщений;

Упражнения на решение проблем


литературы

6

5 Миф и сюжет. В.Я. Пропп

Мифо-ритуальные

структуры в авторском

тексте



Составление «вторичных

текстов» (эссе);

Упражнения на решение проблем

Решение учебных задач 7

6 Символические теории

мифа

Проработка лекций;

Изучение и анализ Интернет-

источников




6

7 Структурно-семиотические

исследования мифа.

К. Леви-Стросс

Структурный и

мифопоэтический анализ




(контрольная работа)



6

8 Феноменология мифа Проработка лекций



Решение учебных задач 6

8 Личность и биография

писателя в

мифопоэтическом

прочтении




сообщений



6,5

10 Школа аналитической

психологии и изучение

мифа Литературные

архетипы




сообщений; Анализ электронных источников;



6,5

11 Историческая поэтика Чтение обязательной литературы;


сообщений



7

ИТОГО 60

*Самостоятельная работа, включая иные виды контактных работ.

9.2. Формы самостоятельной работы студента

Тема 1. Миф: его «школьное» определение

Комплексное задание: «Классификация мифов» (на литературном материале – по

произведениям Н.В. Гоголя, О. Сомова, В.И. Даля).

Тема 3. Признаковое пространство русской традиционной культуры

Сообщения (реферат) по статьям сборника «Признаковое пространство культуры»

(М., 2002).

Тема 4. Ритуально-мифологическая школа в европейском литературоведении.

Миф и обряд в трудах Д.К. Зеленина. Миф и жанр. О.М. Фрейденберг.

Сообщение (реферат) о структуре календарного обряда (на выбор).

Краткая характеристика (реферат) одной из работ Д.К. Зеленина, О.М.

Фрейденберг.

Тема 6. Символические теории мифа

Задание: краткая характеристика работы: Кассирер Э. Философия символических

форм: В 3 тт. / Пер. с нем. С. А. Ромашко. М.; СПб., 2002. Т. 2. Мифологическое

мышление.

Сравнительный анализ работы Э. Кассирера и статьи В.Н. Топорова «Пространство

и текст» (Текст: семантика и структура. М., 1983. С. 227–284.

Тема 7. Структурно-семиотические исследования мифа. К. Леви-Стросс

Задание: анализ статьи К. Леви-Стросса, Р. Якобсона «“Кошки” Ш. Бодлера».

Задание: Анализ статьи И.П. Смирнова «Место мифопоэтического подхода…»

Тема 8. Феноменология мифа

Задание: краткая характеристика работы А.Ф. Лосева «Диалектика мифа».

Задание на идентификацию научного текста:

1) выделить терминологический аппарат

2) соотнести с другими текстами данного автора

Тема 9. Личность и биография писателя в мифопоэтическом прочтении

Реферат. Авторский миф Анны Ахматовой: на материале автобиографической

прозы «Листки из дневника».

Краткая характеристика работы Ю.М. Лотмана «Сотворение Карамзина».

Тема 10. Школа аналитической психологии и изучение мифа

Задание: краткая характеристика работ К.Г. Юнга «Миф и архетип», М.Е.

Мелетинского «Литературные архетипы».

Эссе «Архетипическое содержание выражает себя, прежде всего, посредством

метафор».

9.3. Контрольная работа

Анализ фольклорно-мифологического слоя в литературном произведении (по

выбору студента).

Примерный план

1) Выявление устойчивых (повторяющихся) и символических компонентов

внутри текста

2) Выявление функций и связей между элементами внутри текста

(внутритекстовая структура)

3) Установление интертекстуальных связей (устойчивых элементов ближнего

контекста: творчество данного автора, его современников)

4) Установление интертекстуальных связей (дальний контекст, историко-

литературный и фольклорный)

5) Подбор мифологических (архетипических) аналогий

6) Верификация: выявление мифопоэтических парадигм в поздних текстах.

10. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ

АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Для проведения промежуточной аттестации созданы тестовые задания различных

типов (закрытые, открытые, на соответствие, на последовательность).

10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка из матрицы

компетенций)

Циклы,

дисциплины

(модули)

учебного

плана ОП

Индекс

компетенции

Б.1. Дисциплины (модули) Б.1.В. Вариативная

Сп

ец

ку

рсы

и

сп

ец

сем

ин

ар

ы

Б.1.Б. Базовая часть Б.1.В.ОД. Обязательные дисциплины Б.1.В.ОД

.18

Б.1

.Б.1

Б.1

.Б.2

Б.1

.Б.3

Б.1

.Б.4

Б.1

.Б.5

Б.1

.Б.6

Б.1

.Б.7

Б.1

.Б.8

Б.1

.Б.9

Б.1

.Б.1

0

Б.1

.Б.1

1

Б.1

.Б.1

2

Б.1

.Б.1

3

Б.1

.Б.1

4

Б.1

.Б.1

5

Б.1

.Б.1

6

Б.1

.Б.1

7

Б.1

.Б.1

8

Б.1

.Б.1

9

Б.1

.Б.2

0

Б1

.В.1

7

Б.1

.В.О

Д.1

Б.1

.В.О

Д. 2

Б.1

.В.О

Д.3

Б.1

.В.О

Д.4

Б.1

.В.О

Д.5

Б.1

.В.О

Д.6

Б.1

.В.О

Д.7

Б.1

.В.О

Д.8

Б.1

.В.О

Д.9

Б.1

.В.О

Д.1

0

Б.1

.В.О

Д.1

1

Б.1

.В.О

Д.1

2

Б.1

.В.О

Д.1

3

Б.1

.В.О

Д.1

4

Б.1

.В.О

Д.1

5

Б.1

.В.О

Д.1

6

Б.1

.В.О

Д.1

7

Б.1

.В.О

Д.1

8.1

Б.1

.В.О

Д.1

8.2

Дисциплины, семестр

Ист

ори

я –

0;

2

Фи

лосо

фи

я -

6

Ин

ост

ран

ны

й я

зык –

1-3

Экон

ом

ика

- 8

Пер

сон

альн

ый

ко

мп

ьюте

р д

ля

фи

лолога

- 0

;2

Без

оп

асн

ост

ь ж

изн

едея

тел

ьно

сти

- 3

Введ

ени

е в я

зыко

знан

ие

- 0

-1

Введ

ени

е в л

ите

рат

ур

овед

ени

е – 0

-1

Введ

ени

е в т

еор

ию

ко

мм

ун

икац

ии

-3

Клас

сичес

ки

е язы

ки

-3-4

Введ

ени

е в с

пец

фи

ло

ло

гию

– 1

-2

Соврем

енн

ый

ру

сски

й я

зык -

0-8

Ист

ори

я р

усс

ко

го я

зыка

– 5

-9

Ист

ори

я з

ару

беж

но

й л

ите

рат

ур

ы –

0-3

Прак

тику

м п

о р

усс

ко

му

Сти

хосл

ож

ен

ию

- 9

Ист

ори

я р

усс

ко

й л

ите

рат

ур

ы –

1-8

Сти

ли

сти

ка

и к

ульту

ра

реч

и р

усс

ко

го я

зыка

- 6

Русс

ко

е у

стн

ое

нар

од

но

е

творч

еств

о –

0-1

Ист

ори

я л

ите

рату

рн

ой

кр

ити

ки

-7

Фи

зич

еская

ку

льт

ур

а (т

еор

ия и

мет

од

ика)

– 5

-6

Фи

зич

еская

ку

льт

ур

а (у

чеб

но

-тр

ени

ро

во

чн

ые

зан

яти

я)

Ист

ори

я м

ир

ово

й к

ул

ьту

ры

- 1

0

Экологи

я к

ул

ьту

ры

- 5

Мен

едж

мен

т -

5

Осн

овы

пр

едп

ри

ни

мат

ельс

ко

й д

еяте

льн

ост

и -

6

Осн

овы

эко

ло

гии

- 7

Мен

едж

мен

т и

ау

ди

т и

нн

овац

ио

нн

ых

проц

ессо

в в

фи

ло

л.

об

раз

ован

ии

- 1

0

Об

щее

язы

ко

знан

ие

- 9

-10

Тео

ри

я л

ите

рату

ры

- 9

Ри

тор

ика

- 1

0

Соврем

енн

ая р

осс

ий

ская

ли

тер

ату

ра

- 7

Соврем

енн

ая з

ару

беж

ная

ли

тер

ату

ра

- 5

Ин

ост

ран

ны

й я

зык в

пр

оф

есси

он

альн

ой

сф

ере

–

3-4

Соврем

енн

ый

слав

ян

ски

й я

зык –

3-6

Прак

тику

м п

о с

тилев

ом

у а

нал

изу

ли

тер

ату

ры

нар

од

ов Р

осс

ии

- 5

Русс

кая

ди

алек

толо

гия

- 0

; 2

Фи

лоло

гичес

ки

й а

нал

из

текста

- 9

Осн

овы

фи

ло

ло

гии

– 0

-1

Сп

ецку

рсы

и с

пец

сем

ин

ары

- 8

Сп

ецку

рсы

и с

пец

сем

ин

ары

- 9

Общекультурные


ОК-1 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ОК-2 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ОК-5 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ОК-6 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ОК-7 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ОК-10 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

Общепрофессиональ-

ные компетенции

ОПК-1 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ОПК-3 + + + + + + + + + + + + + + +

ОПК-4 + + + + + + + + + + + + +

ОПК-5 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ОПК-6 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

Профессиональные


ПК-1 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ПК-2 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ПК-3 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ПК-4 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ПК-7 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ПК-9 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ПК-11 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

Циклы,

дисциплины

(модули)

учебного

плана ОП

Индекс


Б.1.В.ДВ Дисциплины по выбору

Б.2

. Прак

тики

Б.3

. Гос

удар

стве

нная

ито

гова

я

атте

стац

ия

Б.1

.В.Д

В.1

.1

Б.1

.В.Д

В.1

.2

Б.1

.В.Д

В.2

.1

Б.1

.В.Д

В.2

.2

Б.1

.В.Д

В.3

.1

Б.1

.В.Д

В.3

.2

Б.1

.В.Д

В.4

.1.

Б.1

.В.Д

В.4

.2

Б.1

.В.Д

В.5

.1

Б.1

.В.Д

В.5

.2

Б.1

.В.Д

В.6

.1

Б.1

.В.Д

В.6

.2

Б.1

.В.Д

В.7

.1

Б.1

.В.Д

В.7

.2

Б.1

.В.Д

В.8

.1

Б.1

.В.Д

В.8

.2

Б.1

.В.Д

В.9

.1

Б.1

.В.Д

В.9

.2

Б.1

.В.Д

В.1

0.1

Б.1

.В.Д

В.1

0.2

Б.1

.В.Д

В.1

1.1

Б.1

.В.Д

В.1

1.2

Б.1

.В.Д

В.1

2.1

Б.1

.В.Д

В.1

2.2

Б.1

.В.Д

В.1

3.

Б.1

.В.Д

В.1

3.2

Б.1

.В.Д

В.1

4.1

Б.1

.В.Д

В.1

4..2

Б.1

.В.Д

В.1

5.1

Б.1

.В.Д

В.1

5.2

Б.1

.В.Д

В.1

6.1

Б.1

.В.Д

В.1

6.2

Б.1

.В.Д

В.1

7.1

Б.1

.В.Д

В.1

7.2

Б.2

.У.1

Б.2

.Н.

Б.2

.П.1

Б.3

Дисциплины,

семестр

Ли

нгв

оку

льт

ур

оло

гия -

4

Ру

сская

ку

льту

ра

Но

во

го в

рем

ени

и

хр

ист

иан

ская

тр

ади

ци

я -

4

Ин

тер

нет-

рес

ур

сы и

лек

сико

граф

ия -

10

Ру

сская

ли

тер

ату

ра

в з

ару

беж

но

й

рец

епц

ии

- 1

0

Этн

оли

нгв

ист

ика

- 4

Ру

сски

й к

лас

сич

ески

й р

ом

ан:

тип

оло

гия

жан

ро

в -

4

Осн

овы

ко

рр

екту

ры

и р

едак

тир

ован

ия

текст

а -

8

Ист

ор

ичес

кая

по

эти

ка

- 8

Мет

од

ика

пр

епо

дав

ани

я р

усс

ко

й

ли

тер

ату

ры

- 8

Язы

к и

пр

аво

: ас

пек

ты ю

ри

сли

нгв

исти

ки

-

8

Мет

од

ика

пр

епо

дав

ани

я р

усс

ко

го я

зыка

-

8

Дет

ская

ли

тер

ату

ра

- 8

Ср

авн

ите

льн

о-с

оп

оста

ви

тельн

ое

язы

ко

знан

ие

- 8

Ми

фо

по

эти

ка

ру

сско

й

ли

тер

ату

ры

- 8

Но

вац

ии

в с

овр

емен

но

й р

усс

ко

й

Реч

и -

2

Ли

тер

ату

рн

ое

мас

тер

ств

о -

2

Ли

нгв

ист

ич

еско

е кр

аевед

ени

е -

9

Ли

тер

ату

рн

ое

кр

аевед

ени

е -

9

Зап

адн

оев

ро

пей

ская

по

эзи

я в

ру

сско

м

ко

нте

ксте

- 6

Ди

ску

рси

вн

ые

пр

акти

ки

ру

сско

й р

ечи

- 6

Акту

альн

ые

пр

об

лем

ы

он

ом

асти

ки

- 6

Жан

ро

во

-сти

лев

ое

сво

еоб

раз

ие

амер

икан

ско

й д

рам

ату

рги

и-

6

Зар

уб

ежн

ая л

ите

рат

ур

а в с

ист

еме

фи

ло

ло

гичес

ко

го о

бр

азо

ван

ия -

7

Пр

об

лем

ы и

сто

ри

чес

ко

й л

екси

ко

ло

гии

и

лек

сико

граф

ии

- 7

Тек

сто

ло

гия в

ист

ор

ико

-ли

тер

ату

рн

ом

пр

оц

ессе

- 7

Ли

нгв

од

оку

мен

товед

ени

е -

7

Клас

сичес

ки

й а

нгл

ий

ски

й р

ом

ан -

9

Ру

сская

ист

ор

ич

еская

Ко

нта

кто

ло

гия -

9

Акту

альн

ые

пр

об

лем

ы И

нте

рн

ет-

ко

мм

ун

икац

ии

- 1

0

Ист

ор

ия л

ите

рату

ро

вед

чес

ко

й

нау

ки

- 1

0

Ли

тер

ату

рн

ая с

каз

ка

в з

апад

но

й т

рад

иц

ии

- 4

Тео

ри

я и

ист

ор

ия р

еклам

но

го и

PR

-текст

а

в л

ин

гви

ст.

асп

екте

- 4

Стр

ано

вед

ени

е -2

Тео

ри

я р

ечев

ых

жан

ро

в -

2

Учеб

ная

пр

акти

ка

– 4

: 6

Пр

едд

ип

ло

мн

ая п

рак

тика

- 1

0

Пр

ои

зво

дств

енн

ая п

рак

тика

– 4

-5

Го

суд

арст

вен

ная

ито

говая

атте

стац

ия -

10

Общекультурные


ОК-1 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ОК-2 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ОК-5 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ОК-6 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ОК-7 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ОК-10 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

Общепрофессиональ-

ные компетенции

ОПК-1 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ОПК-3 + + + + + + + + + + + + + + + + +

ОПК-4 + + + + + + + + + + + + + + +

ОПК-5 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ОПК-6 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

Профессиональные


ПК-1 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ПК-2 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ПК-3 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ПК-4 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ПК-7 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ПК-9 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

ПК-11 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + +

10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал

оценивания

Таблица 5

Карта критериев оценивания компетенций

Код

ком

петен

ци

и

Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП Виды занятий Оценочные

средства

пороговый (удовл.)

базовый (хор.)

повышенный (отл.)

ОК-1 Знает основные исторически сложившиеся типы мировоззрения,

имеет представление об основных

философских категориях, о проблемах мышления, логики и

языка. Умеет при консультативной

поддержке анализировать и оценивать мировоззренческие

позиции окружающих,

использовать методы философского познания в профессиональной

области. Владеет начальными

навыками применения

философских знаний в учебной и

научной деятельности, методами и

формами проведения научных исследований, подготовки и

написания научных статей,

проведения дискуссий, обзоров по изучаемой дисциплине.

Имеет представление о сущности мировоззрения как обобщенной системы взглядов человека (общества) на

мир, на свое собственное место в нем. Знает

исторически сложившиеся типы мировоззрения, основные философские категории и структуру

философского знания. Обладает базовой

информацией о сущности философии как системы основополагающих идей в составе мировоззрения

человека и общества; о специфике и содержании

профессионально значимых философских проблем. Умеет (при консультативной поддержке)

анализировать и оценивать мировоззренческие

позиции окружающих и раскрывать смысл

выдвигаемых мировоззренческих идей. В силах

обобщать и систематизировать научную информацию;

определять профессионально значимые философские проблемы и использовать методы философского

познания в профессиональной области. Владеет

основными методами решения социальных, этических и профессиональных проблем; приемами системного

анализа и создания профессионально-

ориентированных проектов.

Знает сущность мировоззрения как обобщенной системы взглядов человека (общества) на мир, на свое собственное место в нем и

исторически сложившиеся типы мировоззрения. Понимает сущность

философии как системы основополагающих идей в составе мировоззрения человека и общества. Имеет представление об

основных философских категориях и структуре философского

знания. Знает специфику и содержание профессионально значимых философских проблем, проблему мышления, логики и языка;

критерии научности. Умеет самостоятельно анализировать и

оценивать мировоззренческие позиции окружающих, раскрывать смысл выдвигаемых мировоззренческих идей. Свободно определяет

профессионально значимые философские проблемы; обобщает и

систематизирует научную информацию. Способен самостоятельно

находить новые пути и методы исследования; использовать методы

философского познания в профессиональной области. Владеет

методами решения социальных, этических и профессиональных проблем, приемами системного анализа и создания

профессионально-ориентированных проектов. Обладает навыками

применения знаний в учебной и научной деятельности, методами и формами проведения научных исследований, подготовки и

написания научных статей, проведения дискуссий, обзоров по

изучаемой дисциплине.

Лекции Семинары

СРС

Письменные работы

Доклады

Зачет

ОК-2 Имеет общее представление об

основных этапах и закономерностях исторического

развития общества. Знает сущность

и содержание понятия «гражданская позиция» и основы

научных знаний для формирования

гражданской позиции. Умеет при консультативной поддержке

анализировать основные этапы и

закономерности исторического

развития общества с точки зрения

формирования гражданской позиции; интерпретировать факты

и явления общественной жизни и

языка на основе исторического материала. Владеет начальными

навыками, позволяющими искать

пути решения общечеловеческих задач и навыками формирования

гражданской позиции.

Имеет общее понимание важнейших этапов и

закономерностей исторического развития общества; сущность и содержание понятия «гражданская

позиция». Обладает основами научных знаний для

формирования гражданской позиции. Имеет представление об основных направлениях

отечественной научной мысли, связанных с решением

общегуманитарных и общечеловеческих задач. Умеет анализировать основные этапы и закономерности

исторического развития общества с точки зрения

формирования гражданской позиции;

интерпретировать факты и явления общественной

жизни и языка на основе исторического материала. Может при соответствующей консультативной

поддержке использовать исторический материал для

анализа и объективной оценки фактов и явлений языка; определять связь полученных знаний по

истории развития общества со спецификой и

основными сферами профессиональной деятельности. Владеет базовой информацией об основных

направлениях отечественной научной мысли,

связанных с решением общегуманитарных задач. Обладает сведениями о влиянии исторических

событий на развитие гражданского общества,

культуры и языка.

Знает важнейшие этапы и закономерности исторического развития

общества; основные направления отечественной научной мысли, связанные с решением общегуманитарных и общечеловеческих

задач. Имеет глубокие знания в области историко-культурного

развития человека и человечества. Имеет представление о сущности и содержании понятия «гражданская позиция», об основах научных

знаний для формирования гражданской позиции и основных

механизмах социализации личности. Знает исторические школы и современные концепции в филологии. Умеет анализировать

основные этапы и закономерности исторического развития

общества с точки зрения формирования гражданской позиции;

интерпретировать факты и явления общественной жизни и языка на

основе исторического материала. Способен использовать исторический материал для анализа и объективной оценки фактов и

явлений языка; определять связь полученных знаний по истории

развития общества со спецификой и основными сферами профессиональной деятельности. Может решать исследовательские

задачи, ориентированные на анализ научной и научно-практической

литературы в области истории. Владеет информацией об основных направлениях отечественной научной мысли, связанных с решением

общегуманитарных задач; сведениями о влиянии исторических

событий на развитие гражданского общества, культуры и языка. Обладает навыками самостоятельного, критического мышления,

позволяющего искать пути решения общечеловеческих задач;

навыками формирования гражданской позиции.

Лекции

Семинары СРС

Письменные

работы Доклады

Зачет

ОК-5 Имеет общие представления о

системе норм русского и иностранного языка как средства

личного и делового общения.

Ориентируется в экстралингвистических и языковых

особенностях функциональных

стилей. Владеет начальными навыками профессиональной и

межкультурной коммуникации,

принципами и приемами

редактирования текстов разных

стилей и жанров, одним из иностранных языков на уровне,

необходимом для решения

профессиональных задач. Умеет грамотно, стилистически и

терминологически точно излагать

результаты своих профессиональных занятий на

русском и на основном изучаемом

иностранном языке применительно к разной ситуации и аудитории как

с научными, так и с

просветительскими целями;

отбирать и организовывать

языковые средства в соответствии с

задачами коммуникации.

Имеет общее понимание принципов

профессиональной и межкультурной коммуникации. Знает специфику норм языка как средства личного и

делового общения. Владеет основными навыками

самостоятельной работы с конкретными текстами, принципами и приемами редактирования текстов

разных стилей и жанров. Умеет представлять

результаты своей работы для других специалистов, отстаивать свои позиции в профессиональной среде,

находить компромиссные и альтернативные решения;

использовать знания иностранного языка в

профессиональной деятельности и в межкультурной

коммуникации.

Имеет глубокие знания об основах профессиональной и

межкультурной коммуникации, свободно пользуется навыками общения на русском и иностранном языках. Владеет устойчивыми

навыками ведения научной и общекультурной дискуссий на русском

и иностранном языках, нормами и средствами выразительности русского и иностранного языка, письменной и устной речью в

процессе личностной и профессиональной коммуникации, при

подготовке научных публикаций; готов к активному общению в научной, производственной и социально-общественной сферах

деятельности. Умеет: самостоятельно решать задачи

профессиональной коммуникации, способен осуществлять деловое

общение: публичные выступления, переговоры, проведение

совещаний, деловую переписку, электронные коммуникации.

Лекции




Зачет


основах теории коммуникации, служебном этикете, толерантности.

Умеет при консультативной

поддержке проектировать, конструировать, реализовывать

коммуникативную модель

профессиональной деятельности. Умеет выявлять этнические,

конфессиональные, социальные и

культурные особенности коллег. Владеет культурой мышления.

Владеет технологиями решения

простейших профессиональных задач с учетом толерантного

восприятия членов

профессионального коллектива.

Имеет базовые знания об основах теории

коммуникации, служебном этикете, отличительных особенностях толерантности. Умеет самостоятельно

(при консультативной поддержке) проектировать,

конструировать, реализовывать коммуникативную модель профессиональной деятельности,

анализировать результативность ее осуществления.

Умеет выявлять этнические, конфессиональные, социальные и культурные особенности коллег.

Владеет культурой мышления, техникой

коммуникации в профессиональной сфере. Владеет технологиями решения профессиональных задач

разного уровня с учетом толерантного восприятия

членов профессионального коллектива.

Имеет глубокие знания об основах теории коммуникации,

служебном этикете, отличительные особенности толерантности, социально-психологические факторы интолерантности сознания.

Умеет самостоятельно проектировать, конструировать,

реализовывать коммуникативную модель профессиональной деятельности, анализировать результативность ее осуществления.

Умеет выявлять этнические, конфессиональные, социальные и

культурные особенности коллег. Владеет культурой мышления. Свободно владеет технологиями и техникой коммуникации в

профессиональной сфере. Владеет технологиями проектирования и

решения профессиональных задач разного уровня с учетом толерантного восприятия членов профессионального коллектива.

Лекции




Зачет

ОК-7 Имеет представление об основных

теоретических положениях, методологических основах

педагогики и психологии. Умеет

при консультативной поддержке определять перспективы развития

профессиональной сферы. Владеет

репродуктивными способами познавательной деятельности как

фундамента индивидуального стиля

будущей профессии.

Имеет общее понимание основных теоретических

положений, методологических основ педагогики и психологии, способов самопознания, методов

самообразования. Умеет самостоятельно (при

консультативной поддержке) определять перспективы развития профессиональной сферы и отвечать

потребностям профессии и времени; осуществлять

действия, направленные на самопознание и самообразование в процессе профессиональной и

креативной деятельности. Владеет репродуктивными

способами познавательной деятельности как

фундамента индивидуального стиля будущей

профессии, способами самообразования в различных сферах.

Знает основные теоретические положения, методологические

основы педагогики и психологии, способы самопознания, принципов и методов самообразования. Умеет самостоятельно

определять перспективы развития профессиональной сферы и

отвечать потребностям профессии и времени; осуществлять действия, направленные на самопознание и самообразование в

процессе профессиональной и креативной деятельности. Владеет

репродуктивными и творческими способами познавательной деятельности как фундамента индивидуального стиля будущей

профессии, способами и методами самообразования в различных

сферах.

Лекции




Зачет


основных положениях, понятиях и

категориях современных социальных и гуманитарных наук;

об узловых моментах педагогики и

психологии; о генеральных национально-культурных

особенностях. Умеет при

консультативной поддержке применять полученные знания в

профессиональной деятельности

при анализе языковых единиц, работе с текстом, преподавании.

Владеет системой знаний

социальных и гуманитарных наук, включающей представления об

основных социокультурных

явлениях в их национальном многообразии. Владеет начальными

навыками применения основных

методов и приемов педагогики и психологии; рядом приёмов их

национальной адаптации.

Имеет общее понимание основных положений,

понятий и категорий современных наук об обществе и

человеке. Знает генеральные методы социальных и гуманитарных наук; Имеет представление о

национально-культурной специфике педагогики и

психологии. Умеет самостоятельно (при консультативной поддержке) применять полученные

знания в профессиональной деятельности при анализе

языковых единиц, работе с текстом, преподавании. Владеет системой основных положений

гуманитарных и социальных наук, включающей

представления об основных социальных, психологических и социокультурных явлениях и

закономерностях в их национальных разновидностях.

Владеет навыками применения основных методов педагогики и психологии; базовыми навыками

национальной адаптации методов социальных и

гуманитарных наук.

Знает основные положения, понятия и категории социальных и

гуманитарных наук. Знает генеральные и частные методы наук об

обществе и человеке. Знает национально-культурную специфику, влияющую на формирование указанных положений и методов.

Умеет самостоятельно применять полученные знания в

профессиональной деятельности при анализе языковых единиц, работе с текстом, преподавании. Владеет генеральными и частными

методами наук об обществе и человеке. Владеет практическими

навыками применения методов социальных и гуманитарных наук с учётом их национально-культурного варьирования в различных

сферах жизнедеятельности.

Лекции

СРС


работы

Тест Презентации

Доклады

Зачет

ОКП-1 Знает основные термины и понятия

современной филологической науки. Имеет общее представление

о методах исследования в области

филологии. Знает основные этапы развития филологии в целом, в том

числе профильной области. Умеет

при консультативной поддержке пользоваться методами

современного филологического

исследования, выделять его

основные методологические

проблемы. Владеет методологией научных исследований в

профессиональной области,

основными приемами научного исследования текстов.

Знает основные понятия и термины современной

филологической науки. Знает ключевые этапы развития и становления отечественной филологии в

контексте общего развития филологической мысли.

Имеет представление о структуре и перспективах развития филологии как области знаний. Знает

важнейшие филологические научные школы. Умеет

самостоятельно (при консультативной поддержке) выделять основные методологические проблемы

филологического исследования. Умеет пользоваться

базовыми методами и методиками современного

филологического исследования при решении

определенных задач. Владеет основами филологических знаний, важнейшими приёмами

научных исследований в избранной области

филологии. Владеет навыками преподавания филологических знаний.

Знает историю развития филологии в целом и её конкретной

(профильной) области, важнейшие отечественные и зарубежные научные школы. Знает основные понятия и термины

филологической науки. Имеет представление о структуре и

перспективах развития филологии как области знаний. Умеет самостоятельно выделять основные методологические проблемы

филологического исследования. Умеет пользоваться важнейшими

методами и методиками современного филологического исследования, анализировать и оценивать основные положения

разных филологических школ. Владеет основами филологических

знаний, ключевыми понятиями и терминами современной

филологической науки. Владеет методологией научных

исследований в профессиональной области. Владеет основными приемами научного исследования текста. Владеет навыками

преподавания базовых филологических знаний различным

категориям слушателей.

Лекции




Зачет

ОКП-3 Имеет общее представление об

основных положениях и

концепциях в области теории и истории отечественной литературы

(литератур), теории и истории

мировой литературы, филологического анализа текста.

Имеет общее представление о

различных жанрах литературных и фольклорных текстов. Умеет при

консультативной поддержке

использовать полученные филологические знания для

решения практических задач в

области профессиональной деятельности. Владеет начальными

навыками филологического анализа

и интерпретации различных видов текстов в научно-

исследовательской деятельности.

Имеет базовые знания об основных положениях и

концепциях в области теории и истории

отечественной литературы (литератур), теории и истории мировой литературы, филологического

анализа текста. Знает виды и жанры литературных и

фольклорных текстов. Умеет самостоятельно (при консультативной поддержке) использовать

полученные филологические знания для решения

практических задач в области профессиональной деятельности. Владеет базовыми навыками

филологического анализа и интерпретации различных

видов текстов в научно-исследовательской деятельности. Владеет приёмами критического

подхода к различным концепциям в области теории

литературы.

Имеет глубокие знания об основных положениях и концепциях в

области теории литературы, истории отечественной литературы

(литератур), мировой литературы, филологического анализа текста. Знает историю жанров мировой и отечественной литературы

(литератур), виды и жанры литературных и фольклорных текстов.

Умеет самостоятельно использовать полученные филологические знания для решения практических задач в области

профессиональной деятельности. Владеет устойчивыми навыками

филологического анализа и интерпретации различных видов текстов в научно-исследовательской деятельности, умением критически

оценивать и сопоставлять различные концепции в области теории

литературы.

Лекции

Семинары

СРС


работы

Доклады Зачет

ОКП-4 Знает основные методы сбора и

исследования языковых и литературных фактов, Имеет

представление о системе терминов

филологии. Умеет при консультативной поддержке

работать с традиционными и

современными носителями информации; каталогизировать

необходимые для исследования

материалы. Владеет базовой

системой знаний о языке и

литературе. Владеет начальными навыками работы с научной и

справочной литературой по

русскому языку и литературе.

Имеет представление о возможностях изучения

языковых и литературных фактов. Знает основные методики сбора языковых и литературных фактов,

традиционные способы их анализа. Умеет (при

консультативной поддержке) формулировать цели и задачи своего исследования, выбирать необходимые

методы для научного описания. Владеет основными

навыками работы с источниками языковых и литературных фактов и с научной литературой,

базовыми традиционными методиками

филологического анализа материала.

Имеет глубокие знания по правилам самостоятельного и

адекватного поиска информации в различных источниках. Знает основные этапы осуществления научных исследований; основные и

инновационные методики сбора языковых и литературных фактов.

Свободно оперирует основными терминами и понятиями филологии. Умеет самостоятельно формулировать цели и задачи

исследования и выбирать метод для их научного описания. Умеет

правильно интерпретировать полученную информацию о языковых единицах и литературных фактах. Свободно владеет научной

культурой чтения изучаемых текстов, навыками работы с научной и

справочной литературой по русскому языку и литературе. Имеет

навыки филологического анализа материала с применением

традиционных и современных информационных технологий. Способен проводить научные исследований с последующей

рефлексией.

Лекции




Зачет

ОКП-5 Имеет общие сведения о нормах русского литературного языка,

составляющих культуры речи,

методах и приемах устной и письменной коммуникации на

русском языке. Ориентируется в

экстралингвистических и языковых особенностях функциональных

стилей. Умеет выражать свои

мысли, используя разнообразные языковые средства. Умеет при


использовать основные методы и приемы различных типов устной и

письменной коммуникации на

русском языке. Владеет основным изучаемым языком в его

литературной форме:

грамматическими средствами русского языка, приемами работы с

текстом. Владеет начальными

навыками говорения и аудирования; минимальными

навыками ведения деловой и личной переписки; научного

общения; описания

событий/явлений на русском языке.

Имеет общее понимание норм русского литературного языка, закономерностей его

функционирования, составляющих культуры речи.

Имеет базовые знания о методах и приемах устной и письменной коммуникации на русском языке. Знает

специфику норм языка как средства делового

общения. Умеет выражать свои мысли, используя разнообразные языковые средства; использовать

этикетные формулы в устной и письменной

коммуникации. Умеет самостоятельно (при консультативной поддержке) использовать основные

методы и приемы различных типов устной и

письменной коммуникации на русском языке; моделировать профессионально значимые типы

высказывания. Владеет основным изучаемым языком

в его литературной форме: грамматическими средствами русского языка, основными нормами

речевого этикета; приемами работы с текстом.

Владеет базовыми навыками говорения и аудирования; навыками ведения деловой и личной

переписки, составления сообщений, заполнения

официальных форм; навыками научного устного и письменного общения в сфере образовательной

деятельности; описания событий/явлений на русском языке.

Знает нормы русского литературного языка, закономерности его функционирования, составляющие культуры речи, методы и приемы

устной и письменной коммуникации на русском языке. Знает

экстралингвистические и языковые особенности функциональных стилей. Умеет свободно и адекватно ситуации выражать свои мысли,

используя разнообразные языковые средства; использовать

этикетные формулы в устной и письменной коммуникации. Умеет самостоятельно использовать основные методы и приемы различных

типов устной и письменной коммуникации на русском языке;

моделировать профессионально значимые ситуации общения. Владеет основным изучаемым языком в его литературной форме:

интонационными конструкциями, нейтральной и

терминологической лексикой, грамматическими средствами русского языка; приемами работы с текстом. Владеет прочными

навыками говорения и аудирования; навыками ведения деловой и

личной переписки, составления сообщений, заполнения официальных форм; навыками научного устного и письменного

общения в сфере образовательной деятельности; описания

событий/явлений на русском языке.

Лекции Семинары

СРС

Письменные работы

Доклады

Зачет

ОКП-6 Имеет базовые знания о

современных принципах работы в глобальных сетях. Знает основные

характеристики информационных

процессов, теоретические основы методов обработки и представления

информации. Знает основные

принципы библиографического описания научной литературы.


поддержке использовать в


стандартное программное обеспечение компьютера,

обучающие программы, а также

находить информацию в глобальных компьютерных сетях.

Владеет базовыми навыками

использования информации глобальных сетей для решения

профессиональных задач.

Имеет общее понимание правил и норм

библиографического описания печатных и электронных документов, а также поиска отраслевых

ресурсов Интернет по выбранной теме. Знает

возможности информационно-коммуникационных технологий в сфере образования; сущность и значение

информации в развитии современного

общества; методы переработки и хранения информации для обучения, самоконтроля и

профессионального саморазвития; основные

требования информационной безопасности. Умеет

анализировать, передавать информацию в глобальных

компьютерных сетях; работать с электронными словарями и другими электронными ресурсами для

решения лингвистических задач. Владеет навыками

работы с современными информационно-коммуникационными и библиографическими

технологиями; навыками использования различных

ресурсов для подготовки и представления результатов своей работы.

Знает возможности глобальных информационных сетей и

современные принципы работы с ними; необходимость использования современных технических средств, информационных

технологий, библиографических возможностей для решения

профессиональных и коммуникативных задач. Умеет пользоваться современными информационно-коммуникационными и

библиографическими технологиями; использовать традиционные и

современные средства получения, хранения и переработки информации; подготавливать презентации, графики; работать с

разными носителями информации, базами данных; использовать в

профессиональной деятельности компьютерные обучающие и

диагностические программы. Владеет навыками самостоятельного

использования информации глобальных сетей для решения профессиональных задач; технологиями соблюдения

информационной безопасности; устойчивыми навыками работы с

программными средствами общего и профессионального назначения.

Лекции




Зачет

ПК-1 Имеет общее представление об

основных положениях и концепциях в области теории и

истории русского языка и

литературы, теории коммуникации, филологического анализа текста.


поддержке использовать полученные филологические

знания для решения практических

задач в области профессиональной научно-исследовательской

деятельности. Владеет начальными

навыками филологического анализа и интерпретации различных видов

текстов в научно-



концепциях в области теории и истории русского языка и литературы, теории коммуникации,

филологического анализа текста. Умеет

самостоятельно (при консультативной поддержке) использовать полученные филологические знания для

решения практических задач в области

профессиональной деятельности. Владеет базовыми навыками филологического анализа и интерпретации

различных видов текстов, способен при

консультативной поддержке организовать свою научно-исследовательскую деятельность.


области теории и истории русского языка и литературы, теории коммуникации, филологического анализа текста, способы

представления полученных знаний в научно-исследовательской

деятельности. Умеет самостоятельно использовать полученные филологические знания для решения практических задач в области

профессиональной деятельности; терминологически правильно

определять любую лингвистическую и литературоведческую категорию. Владеет устойчивыми навыками филологического

анализа и интерпретации различных видов текстов в научно-


Лекции




Зачет

ПК-2 Имеет общее представление о

различных методиках проведения научного исследования в области

филологического знания. Умеет

при консультативной поддержке использовать знания теоретической

и прикладной филологии для

проведения собственных локальных исследований;

представить результаты

собственного исследования.

Владеет основами анализа и

обработки материала исследования; начальными навыками

интегрирования знаний из

различных областей профессиональной деятельности.

Имеет базовые знания о различных методиках

проведения научного исследования в области филологического знания. Умеет самостоятельно (при

консультативной поддержке) использовать знания

теоретической и прикладной филологии для проведения собственных локальных исследований;

последовательно представить результаты

собственного исследования. Владеет основами анализа и обработки материала исследования;

базовыми навыками интегрирования знаний из


Имеет глубокие знания о различных методиках проведения научного

исследования в области филологического знания. Умеет самостоятельно использовать знания теоретической и прикладной

филологии для проведения собственных локальных исследований;

логично и последовательно представить результаты собственного исследования. Владеет основами анализа и обработки материала

исследования; устойчивыми навыками интегрирования знаний из


Лекции




Зачет

ПК-3 Знает основные сведения о

справочно-библиографическом аппарате научной библиотеки,

системе каталогов, картотек,

отраслевых библиографических указателей и баз данных. Умеет при


грамотно заимствовать у других авторов цитаты, идеи, таблицы,

схемы, иллюстрации; оформлять на

все заимствования

библиографические ссылки;

выбирать и использовать разные виды ссылок; правильно оформлять

текст исследования в соответствии

с предъявляемыми требованиями и список использованной

литературы. Владеет начальными

навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составления

рефератов и библиографий по

тематике проводимых исследований, поиска информации

в различных источниках,

предоставляемых современной

научной библиотекой.

Знает основные библиографические источники и

поисковые системы; справочно-библиографический аппарат научной библиотеки, систему каталогов,

картотек, отраслевых библиографических указателей

и баз данных; отраслевые ресурсы Интернет по избранной специальности; правила

библиографического описания печатных и

электронных документов; правила оформления библиографических ссылок. Знает общие правила и

нормы библиографического описания печатных и

электронных документов; основные

библиографические источники и поисковые системы;

типы и виды научных документов. Умеет искать информацию о первичных документах по теме с

помощью вторичных документов; вести поиск

информации в различных электронных ресурсах. При консультативной поддержке умеет грамотно

заимствовать у других авторов цитаты, идеи, таблицы,

схемы, иллюстрации; оформлять на все заимствования библиографические ссылки; выбирать

и использовать разные виды ссылок; правильно

оформлять текст исследования в соответствии с предъявляемыми требованиями и список

использованной литературы. Владеет базовыми

навыками подготовки научных обзоров, аннотаций,

составления рефератов и библиографий по тематике

проводимых исследований; информационной

культурой, навыками поиска информации в различных источниках, предоставляемых

современной научной библиотекой; составления

библиографических описаний, аннотаций, рефератов, обзоров научной литературы; навыками

самостоятельной работы по изучению текстов

научных работ, навыками выделения в них главных идей, аргументов, фактов; культурой оформления

учебно-исследовательских и научно-

исследовательских работ.

Знает принципы построения текстов научного стиля речи; основные

библиографические источники и поисковые системы; справочно-библиографический аппарат научной библиотеки; систему

каталогов, картотек, отраслевых библиографических указателей и

баз данных; отраслевые ресурсы Интернет по избранной специальности; правила библиографического описания печатных и

электронных документов; правила оформления библиографических

ссылок; систему научной литературы, типы и виды научных документов; требования к списку использованной литературы.

Умеет искать информацию о первичных документах по теме с

помощью вторичных документов; вести поиск информации в

различных электронных ресурсах; изучать тексты научных книг и

статей, находить в них главные идеи, аргументы, факты, выводы; читать тексты изучающим чтением с выписками, тезисами,

конспектами; грамотно заимствовать у других авторов цитаты, идеи,

таблицы, схемы, иллюстрации; оформлять на все заимствования библиографические ссылки; выбирать и использовать разные виды

ссылок; правильно оформлять текст исследования в соответствии с

предъявляемыми требованиями и список использованной литературы. Владеет навыками подготовки научных обзоров,

аннотаций, составления рефератов и библиографий по тематике

проводимых исследований; информационной культурой, навыками самостоятельного и грамотного поиска информации в различных

источниках, предоставляемых современной научной библиотекой;

культурой чтения изучаемых научных текстов, гипертекстов,

навыками их аналитико-синтетической переработки; составления

библиографических описаний, аннотаций, рефератов, обзоров

научной литературы; навыками самостоятельной работы по изучению текстов научных работ, навыками выделения в них

главных идей, аргументов, фактов; культурой оформления учебно-

исследовательских и научно-исследовательских работ на основе соблюдения общих требований стандартов организаций,

государственных стандартов и норм авторского права.

Лекции




Зачет

ПК-4 Имеет представление о методике

подготовки и проведения докладов, дискуссий, правилах подготовки

публичного выступления, формах

представления материалов исследований, основных методах и

средствах работы с информацией в

глобальных компьютерных сетях. Умеет при консультативной

поддержке грамотно использовать

понятийный аппарат теоретической

и прикладной филологии;

представлять результаты своих научных исследований, вести

дискуссию, задавать вопросы и

отвечать на них. Владеет начальными навыками сбора

доступной информации,

представленной в различных источниках, участия в научных

дискуссиях, выступления с

сообщениями и докладами устного и письменного характера,

представления материалов

исследований, основами работы в

глобальной сети Интернет по

актуальным проблемам филологии.

Имеет базовые знания методики подготовки и

проведения докладов, дискуссии, правила подготовки публичного выступления, основные способы

представления материалов собственных

исследований, размещения материалов в информационных сетях. Умеет выдвигать гипотезы и

развивать аргументацию в их защиту; различать

сущность и содержание основных положений в структурировании научного сообщения и доклада в

устной и письменной формах; распределять

информацию в информационных сетях; обосновать

терминологически правильно (на уровне современной

лингвистической науки) результаты своих научных исследований. Владеет базовыми навыками сбора,

обработки информации, участия в научных

дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами устного, письменного и виртуального представления

материалов собственного исследования по

актуальным проблемам филологии.

Имеет глубокие знания методологических принципов ведения

научной дискуссии, основ публичного выступления, различных способов представления материалов собственных исследований в

информационных сетях и других источниках. Умеет грамотно

структурировать научное сообщение и доклад в устной, письменной и виртуальной (размещение в информационных сетях) формах;

четко формулировать вопросы и отвечать на них; отделять

существенную информацию от несущественной и представлять в удобном для восприятия виде, применять на практике базовые

навыки сбора и анализа языковых фактов с использованием

традиционных методов и современных информационных

технологий; проводить диахронический и синхронический анализ

языковых фактов, пользуясь системой основных понятий и терминов общего языкознания, коммуникативистики и других

филологических дисциплин. Владеет устойчивыми навыками сбора

информации, представленной в различных источниках, участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами

устного, письменного и виртуального (размещение в

информационных сетях) представления материалов собственных исследований по актуальным проблемам филологии, основами

работы в глобальной сети Интернет по актуальным проблемам

филологии.

Лекции




Зачет

ПК-7 Знает требования федерального

государственного образовательного стандарта общего образования;

основные положения и концепции в

области теории и истории основного изучаемого языка и

литературы; основные методы и

приемы проведения внеучебных мероприятий и организации

воспитательной работы. Умеет

применять полученные знания в

области теории и истории

основного изучаемого языка и литературы в собственной

профессиональной деятельности;

планировать педагогическую деятельность; проводить

воспитательную и внеклассную

работу по языку и литературе в общеобразовательных и

профессиональных

образовательных организациях; популяризировать филологические

знания. Владеет навыками

проведения внеклассной работы по

русскому языку и литературе;

начальными навыками поиска,

отбора и использования научной информации; навыками

оперирования справочной и

дидактической литературой по русскому языку и литературе;

методикой воспитательной работы;

навыками подготовки материалов к публикации.

Знает требования федерального государственного

образовательного стандарта общего образования; основные положения и концепции в области теории и

истории основного изучаемого языка и литературы;

теории коммуникации и филологического анализа текста; основные методы и приемы проведения

внеучебных мероприятий и организации

воспитательной работы. Умеет применять полученные знания в области теории и истории

основного изучаемого языка и литературы, теории

коммуникации и филологического анализа текста в

собственной профессиональной деятельности;

продуцировать самостоятельные, обладающие смысловой, эстетической и практической ценностью

словесные конструкты; планировать педагогическую

деятельность и оценивать результаты своей работы; проводить воспитательную и внеклассную работу по

языку и литературе в общеобразовательных и

профессиональных образовательных организациях; развивать педагогическое мышление и решать

педагогические задачи в реальной образовательной

ситуации; популяризировать филологические знания. Владеет навыками проведения внеклассной работы

по русскому языку; базовыми навыками поиска,

отбора и использования научной информации;

навыками эффективного оперирования справочной и

дидактической литературой по русскому языку и

литературе; навыками организации взаимодействия с учениками; методикой воспитательной работы;

навыками ораторского мастерства и подготовки

материалов к публикации.

Знает требования федерального государственного образовательного

стандарта общего образования; основные положения и концепции в области теории и истории основного изучаемого языка и

литературы; теории коммуникации и филологического анализа

текста; историю, современное состояние и перспективы развития филологии; методы и приемы проведения внеучебных мероприятий

и организации воспитательной работы. Умеет применять

полученные знания в области теории и истории основного изучаемого языка и литературы, теории коммуникации и

филологического анализа текста в собственной профессиональной

деятельности; оценивать концепции современного языкознания и

литературоведения и результаты их внедрения в школьную

практику; продуцировать самостоятельные, обладающие смысловой, эстетической и практической ценностью словесные конструкты;

планировать педагогическую деятельность и оценивать результаты

своей работы; проводить воспитательную и внеклассную работу по языку и литературе в общеобразовательных и профессиональных

образовательных организациях; развивать педагогическое

мышление и решать педагогические задачи в реальной образовательной ситуации; популяризировать филологические

знания; создавать оптимальные условия для раскрытия творческого

потенциала учащихся. Владеет навыками разработки проектов, связанных с креативной деятельностью учащихся, и проведения

внеклассной работы по русскому языку; навыками участия в

организации и проведении семинаров, конференций, официальных

встреч, консультаций; навыками поиска, отбора и использования

научной информации; навыками эффективного оперирования

справочной и дидактической литературой по русскому языку и литературе; навыками организации взаимодействия с учениками;

методикой воспитательной работы, способами целесообразной

организации воспитательного процесса, коллективной и индивидуальной деятельности учащихся; навыками ораторского

мастерства и подготовки материалов к публикации.

Лекции




Зачет

ПК-9 Имеет базовые знания о

современных принципах работы с компьютером. Знает основные

характеристики информационных

процессов, теоретические основы методов обработки и представления

информации, библиографического

описания научной литературы. Умеет при консультативной

поддержке использовать в


стандартное программное

обеспечение компьютера, обучающие программы. Владеет

базовыми навыками доработки и

обработки различных типов текстов, их словарно-

информационного описания.

Имеет общее понимание правил и норм

библиографического описания печатных и электронных документов, а также поиска отраслевых

ресурсов Интернет по выбранной теме. Знает базовые

основы филологической работы с текстом (создание, редактирование, реферирование, перевод,

информационно-словарное описание); возможности

информационно-коммуникационных технологий в сфере образования. Умеет работать с электронными

словарями и другими электронными ресурсами для

решения лингвистических задач. Владеет навыками

работы с современными информационно-

коммуникационными и библиографическими технологиями; навыками использования различных

ресурсов для подготовки и представления результатов

своей работы.

Знает возможности глобальных информационных сетей и

современные принципы работы с ними; необходимость использования современных технических средств, информационных

технологий, библиографических возможностей для решения

профессиональных и коммуникативных задач, приемы обработки и доработки различных типов текстов (корректирование,

редактирование и т.д.). Умеет пользоваться современными

информационно-коммуникационными и библиографическими технологиями; работать с текстами и документами, подготавливать

презентации, графики; работать с разными носителями информации,

базами данных; использовать в профессиональной деятельности

компьютерные обучающие и диагностические программы. Владеет

навыками самостоятельного использования информации глобальных сетей для решения профессиональных задач; устойчивыми

навыками работы с программными средствами общего и

профессионального назначения.

Лекции




Зачет

ПК-11 Имеет общее представление об

основных положениях и концепциях в области теории и

практики перевода,

предпереводческого анализа текста. Умеет при консультативной

поддержке использовать

полученные знания для решения практических задач в области


переводчика. Владеет начальными навыками перевода текстов.


концепциях в области теории и практики перевода, предпереводческого анализа текста. Умеет

самостоятельно (при консультативной поддержке)

использовать полученные знания для решения практических задач в области профессиональной

деятельности. Владеет базовыми навыками перевода.


области теории и практики перевода, предпереводческого анализа текста. Умеет самостоятельно использовать полученные знания для

решения практических задач в области профессиональной

деятельности; терминологически правильно определять любую переводческую трансформацию. Владеет устойчивыми навыками

перевода различных видов текстов.

Лекции




Зачет

10.3. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для

оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей

этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы

Все типы заданий, выполняемых студентами, в том числе в процессе

самостоятельной работы, содержат установку на приобретение и закрепление

определенного Государственным образовательным стандартом высшего образования

объема знаний, а также на формирование в рамках этих знаний соответствующих навыков

и компетенций.

Типовые тестовые задания

1. В соответствии со схемой К. Леви-Строса медиатор –

[жизнь [дикие растения [культурные растения [____________] травоядные]

хищники] смерть]

2. Функции медиатора в волшебной сказке выполняет

1) вредитель

2) герой

3) помощник

4) даритель

3. Утверждение «Мифология – логический инструмент для решения

противоречий» соответствует

1) языковой теории мифа

2) ритуальной школе мифологии

3) структурно-антропологической теории

4) этнолингвистике

4. Неделимая единица высокого уровня сложности, из которых состоит миф

(мифическая история) – _______________

5. Логическая операция постепенной замены неразрешимого противоречия

более слабыми противопоставлениями и их последовательного снятия –

1) синтез

2) расподобление (дизъюнкция)

3) медиация

4) аналогия

6. Тенденция коллективного бессознательного, которая существует лишь

потенциально и реализует себя в мотивах (символах, образах), получающих имя,

истолкование, – ________________

7. Ритуальным эквивалентом волшебной сказки служит:

1) календарный обряд

2) обряд инициации

3) похоронный обряд

4) свадебный обряд

8. Суждение К.-Г. Юнга: «Поэт время от времени видит образы ночного мира,

духов, демонов и богов, тайное переплетение человеческой судьбы со сверхчеловеческим

умыслом и непостижимые вещи, осуществляющие себя в Плероме (целостности)» –

соответствует

1) психологическому типу литературного творчества

2) символическому …

3) визионерскому …

4) религиозному …

9. Утверждение «Мифы – это изначальные проявления досознательной души,

непроизвольные высказывания в бессознательной психике» соответствует –

1) структурно-антропологической теории мифа

2) психоаналитической теории мифа

3) символической теории мифа

4) ритуальной теории мифа

10. Растительный эквивалент волка в славянской мифологии:

1) василек

2) лютик

3) чертополох

4) полынь

11. Дерево – атрибут славянского бога Перуна –

1) вяз

2) дуб

3) кедр

4) ель

12. Утверждение «Миф – бытие личностное, лик личности» соответствует

1) символической теории мифа

2) феноменологической теории

3) психоаналитической теории

4) языковой теории

13. Чудо, в соответствии с определением А. Ф. Лосева –

1) волшебство

2) совпадение смысла и течения вещи

3) прекрасное, эстетический факт

4) диво, необычное событие

14. По Э. Кассиреру, мифологическое сознание находит причину явлений:

1) в законах и правилах последовательного изменения

2) в пространственной соположенности («космической симпатии»)

3) в тождестве части и целого

4) в качественном сходстве

15. Жестовый эквивалент мифа –

1) театр

2) скульптура

3) ритуал

4) игра

16. Прагматическое назначение ритуала:

1) донаучное объяснение природных явлений

2) развлечение, отдых, компенсация физических усилий

3) сохранение «своего» космоса, управление и контроль над ним

4) театрализация и эстетизация жизни

17. Обычай, в отличие от ритуала (обряда), не обладает качеством –

1) нормативности

2) сакральности

3) оперативности

4) знаковости

18. Вещь получает статус ритуального символа в зависимости от:

1) изучения ее химического состава

2) пространственной смежности с другими вещами

3) особенностей манипуляции с ней

4) времени применения

19. Современный коррелят обряда инициации:

1) крестильная обрядность

2) свадьба

3) похоронный обряд

4) дедовщина в армии

20. Демонологический персонаж в славянском фольклоре, связанный с культом

предков, –

1) леший

2) полудница

3) домовой

4) веретник

21. Обобщенное наименование демонологического персонажа: суседко,

карнаухий, жихорь, жировик, кормилец, дедко, господарь – ____________

22. Раздел лингвистики, где изучаются «отражения в языке культурных,

народно-психологических и мифологических представлений и “переживаний”», (Н.

И. Толстой) – ___________________

23. Пространственный объект, положенный в основу номинации

демонологического персонажа «зыбочник»

1) река

2) болото

3) лес

4) дом

24. Если метафора знаменует «сознание разнородности образа и значения»

(А.А. Потебня), то метафора

1) «В багрец и золото одетые леса»

2) золотые волосы (о светлом цвете волос)

3) обвести золотым кольцом вокруг больного глаза (средство излечения)

4) золотое руно (в мифе об аргонавтах)

25. Идею М. Мюллера о мифе как «болезни языка» поддерживал русский

мифолог XIX в.:

1) А.Н. Афанасьев

2) А.Н. Веселовский

3) А.А. Потебня

4) К. Д. Зеленин

26. Автором труда по мифологии является:

1) Поэтические воззрения славян на природу

2) Литературные архетипы

3) Диалектика мифа

4) Миф и символ

А.Ф. Лосев

Е.М. Мелетинский

А.Н. Афанасьев

А.А. Потебня

27. Последовательность операций при мифопоэтическом анализе текста

(А. К. Жолковский)

1) Установление интертекстуальных связей (устойчивых элементов ближнего

контекста: творчество данного автора, его современников)

2) Выявление устойчивых (повторяющихся) и символических компонентов внутри

текста

3) Установление интертекстуальных связей (дальний контекст, историко-

литературный и фольклорный)

4) Подбор мифологических (архетипических) аналогий

5) Выявление функций и связей между элементами внутри текста (внутритекстовая

структура)

6) Верификация: выявление мифопоэтических парадигм в поздних текстах

28. Биография мифологизируется только при условии:

1) недостатка фактических сведений

2) странности поведения субъекта биографии

3) сакрализации биографических фактов

4) представления каждого факта как символической части целого

29. Территория мифа в современной культуре:

1) литературная сказка

2) политика

3) массовая культура

4) табуированные формы культуры

30. Теория мифа как «похищенного языка» создана

1) Роланом Бартом

2) Эрнестом Кассирером

3) Клодом Леви-Стросом

4) Эдуардом Тейлором

31. Художественный миф отличается от древнего мифа:

1) историчностью

2) индивидуально-авторским началом

3) символичностью

4) сакральностью

32. Термин тотем восходит к ototeman (в языке оджибве), что означает –

1) он обладает душой

2) он принадлежит моей родне

3) он охраняет меня

4) он чужой

10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний,

умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы

формирования компетенций

Вопросы к зачету

1. Проблема определения мифа: миф и метод его познания.

2. Классификации мифов. Мифы архаические и современные.

3. Языковая (символическая) теория мифа (Ф.И. Буслаев, Н.И. Костомаров, А.С.

Фаминцын, Д.К. Зеленин).

4. Символическая теория мифа.

5. Миф и символ в исследованиях А.А. Потебни.

6. Вещная символика в произведениях фольклора (сказка).

7. Семантика вещи и предметный код в художественном тексте.

8. Мифологизация признака в фольклоре.

9. Семантическая структура признака-символа в современных исследованиях.

10. Исследования А.А. Потебни как основа современной концептологии.

11. Структурная модель демонологического персонажа в народной культуре.

12. Ритуал как «жестовая форма мифа», функции обряда, его структура.

13. В.Я. Пропп, его метод структурно-типологического анализа фольклорного произведения.

14. Метод В.Я. Проппа при изучении повествовательных текстов

15. К. Леви-Стросс о структуре мифа.

16. Семиотическое исследование мифа в трудах участников московско-тартуского

семиотического семинара.

17. Мифологическое пространство.

18. Мифологическое время.

19. Практика семиологического анализа мифа и ритуала в авторском тексте.

20. К.Г. Юнг, его теория архетипов.

21. Авторский текст с точки зрения школы аналитической психологии.

22. Юнг как истолкователь произведений фольклора (сказка).

23. Миф как вторичная семиологическая система в работах Р. Барта.

24. Теория «симулякра» Ж. Бодрийяра.

25. Р. Якобсон и его исследование индивидуальной мифологии А.С. Пушкина.

26. Методология работ Ю.М. Лотмана «Сотворение Карамзина», «Декабрист в

повседневной жизни».

27. Мифы в современной культуре.

11. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

При проведении занятий используются активные и интерактивные формы занятий

(проектные методики, мозговой штурм, тренинги, разбор конкретных ситуаций,

коллоквиум) в сочетании с внеаудиторной работой.

12. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ДИСЦИПЛИНЫ

12.1. Основная литература

1. Погребная, Я.В. Актуальные проблемы современной мифопоэтики : учебное

пособие / Я.В. Погребная. - М. : Флинта, 2011. - 177 с. - ISBN 978-5-9765-1135-4 ;

То же [Электронный ресурс]. -

URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=83460 (12.01.2015).

12.2. Дополнительная литература

1. Васильев, В.К. Сюжетная типология русской литературы XI–XX веков (Архетипы

русской культуры). От Средневековья к Новому времени / В.К. Васильев. -

Красноярск : Сибирский федеральный университет, 2009. - 260 с. - ISBN 978-5-

7638-1932-8 ; То же [Электронный ресурс]. -

URL:http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=229269 (12.01.2015).

2. Кребель, И.А. Мифопоэтика Серебряного века. Опыт топологической рефлексии /

И.А. Кребель. - СПб : Алетейя, 2010. - 592 с. - ISBN 978-5-91419-342-0 ; То же

[Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=82813

(12.01.2015).

12.3. Интернет-ресурсы

1. ЭБС «Znanium.com». URL: http://znanium.com/

2. ЭБС «Издательство “Лань”». URL: http://e.lanbook.com/

3. ЭБС «Университетская библиотека ONLINE». URL: http://biblioclub.ru

13. ПЕРЕЧЕНЬ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ, ИСПОЛЬЗУЕМЫХ

ПРИ ОСУЩЕСТВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПО

ДИСЦИПЛИНЕ, ВКЛЮЧАЯ ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ И

ИНФОРМАЦИОННЫХ СПРАВОЧНЫХ СИСТЕМ

Материалы сайтов:

1) «Фольклор и постфольклор: структура, типология, семиотика». Режим доступа:

http://www.ruthenia.ru/folklore/

2) Библиография трудов Музея антропологии и этнографии им. Петра Великого.

Режим доступа: http://web1.kunstkamera.ru/library/MAE9202.HTM

14. ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

1. Класс с мультимедийным обеспечением (компьютер, проектор, экран, акустическая

система).

2. Интернет-класс.

3. Киноматериалы: отрывки из фильмов С. Параджанова, А. Тарковского.

15. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ

ДИСЦИПЛИНЫ

Для успешного усвоения тем курса необходимо ознакомиться с теоретическим

разделом программы, освоить лекционный материал . Затем стоит обратиться к базовым

понятиям, вынесенным в заключительный раздел каждой темы, проверить, насколько

уяснено содержание приведенных терминов. Если необходимо, уточнить понимание

терминов, привлекая дополнительные источники. Для проверки подготовленности

необходимо ответить на вопросы для самопроверки и выполнить все виды заданий,

предложенных в программе: реферат, эссе, контрольная работа.

16. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ

Поскольку практикумы не предусмотрены рабочим учебным планом, в процессе

чтения дисциплины преподавателю следует акцентировать внимание на самостоятельной

работе студентов: текущий контроль в виде коллоквиумов, решения учебных задач,

письменных работ, устных опросов и проч. позволит оценить уровень усвоения

обучающимися учебного материала.

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=83460



http://znanium.com/

http://e.lanbook.com/

http://biblioclub.ru/

http://www.ruthenia.ru/folklore/

http://web1.kunstkamera.ru/library/MAE9202.HTM

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ€¦ · ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 02.05.2015 Рег....

Documents

Transcript of ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ€¦ · ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от 02.05.2015 Рег....