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“La EDUCACIÓN no cambia el
mundo,la EDUCACIÓN cambia a las
personas para que ellas cambien
el mundo” (Paulo Freire)
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Máster Universitario Oficial en Tecnología, Aprendizaje Y Educación
USO DE LAS TIC EN LA FORMACIÓN INICIAL DOCENTE
ProponenteRobin Antonio Durán Colón
Tutora Dra. Karmele Pérez
30 de Octubre 2014
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Este estudio pretendió identificar los tipos de usos de las TIC más comunes en la formación inicial docente en el Instituto Superior de Formación Docente “Salomé Ureña” (ISFODOSU), Recinto Emilio Prud´Homme.
INTRODUCCIÓN
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Para esto, se elaboró un marco de referencia de usos de las TIC en la educación, y se realizó un estudio empírico descriptivo de la práctica educativa de este recinto especializado en la formación docente.
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OBJETIVOS
El objetivo general de esta investigación fue identificar los tipos de usos de las TIC más comunes en la formación inicial docente del EP´H.
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Los objetivos específicos:Elaborar un marco teórico que oriente y justifique el uso de las TIC en la educación, en particular en la formación inicial docente.
Elaborar una tipología de usos de las TIC en la formación inicial docente.
Elaborar propuestas de mejora en el uso de las TIC en el Recinto Emilio Prud´Homme.
OBJETIVOS
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REFERENTES TEÓRICOS
TÉRMINO DEFINICIÓN AUTORES
Uso de las TIC“Cómo se utilizan dentro de la práctica educativa”
Trángulo interactivo de Coll, Mauri y Onrubia (2008)El contenido que es objeto de aprendizaje, la actividad instruccional del profesor y la actividad de aprendizaje de los alumnos.
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TIPO DESCRIPCIÓN EJEMPLO
MEDIACIÓN Acceso a los contenidos de aprendizaje.
Exploración de página educativa.
REPRESENTACIÓN Comunicación de aspectos del contenido.
Presentación de diapositivas.
SEGUIMIENTO Regulación del proceso de enseñanza y aprendizaje. Tutoría virtual.
CONFIGURACIÓN Recreación o generación de entornos. Plataformas virtuales.
TIPOLOGÍA USOS DE LAS TIC Coll, Mauri & Onrubia (2008)
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METODOLOGÍA
ENFOQUE CuantitativoTIPO DescriptivoPOBLACIÓN Alumnado de grado EP´H (446)MUESTRA 63 alumnos (11.5% m. de error)TÉCNICA Encuesta
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HIPÓTESIS
Los tipos de usos más comunes de las TIC son los usos de las TIC como instrumento de mediación y los usos como instrumento de representación.
Los tipos de usos menos comunes son los usos de las TIC como instrumento de seguimiento, y como instrumento de configuración de entornos.
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VARIABLE INDICADORES ESCALA VALORES
Usos de las TIC como instrumento de mediación
Acceso a repositorios de contenidos
Ordinal
Siempre (más de una vez por semana) Con mediana frecuencia (semanalmente) A veces (menos de una vez por semana) Nunca o casi nunca
Acceso a representaciones multimedia
Usos de las TIC como instrumento de representación
Presentación de informaciones relacionadas con el contenido por el alumnado.Presentación de informaciones relacionadas con el contenido por el profesorado.
OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
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VARIABLE INDICADORES ESCALA VALORES
Usos de las TIC como instrumento de seguimiento
Envío y evaluación de las asignaciones
Ordinal
Siempre (más de una vez por semana) Con mediana frecuencia (semanalmente) A veces (menos de una vez por semana) Nunca o casi nunca
Retroalimentación, guía y asistencia
Usos de las TIC como instrumento de configuración de entornos
Configuración de entornos de aprendizaje individual.Configuración de entornos de aprendizaje colaborativo.
OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
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RESULTADOS
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VARIABLE INDICADOR SIEMPRE CON MEDIANA FRECUENCIA A VECES NUNCA
Usos de las TIC como instrumento de mediación
Acceso a repositorios de contenidos 71% 27% 2% 0%Acceso a representaciones multimedia
48% 36% 14% 2%
Usos de las TIC como instrumento de representación y comunicación
Presentación de informaciones relacionadas con el contenido por el alumnado.
57% 38% 5% 0%
Presentación de informaciones relacionadas con el contenido por el profesorado.
71% 23% 6% 0%
RESULTADOS
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VARIABLE INDICADOR SIEMPRE CON MEDIANA FRECUENCIA A VECES NUNCA
Usos de las TIC como instrumento de seguimiento, regulación y control
Envío y evaluación de las asignaciones
30% 48% 19% 3%
Retroalimentación, guía y asistencia
38% 27% 30% 5%
Usos de las TIC como instrumento de configuración
Configuración de entornos de aprendizaje individual.
29% 48% 19% 5%
Configuración de entornos de aprendizaje colaborativo.
33% 48% 13% 6%
RESULTADOS
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ANÁLISIS
Los indicadores con mayor porcentaje de uso frecuente son pertenecientes a las variables uso de las TIC como instrumento de mediación y uso de las TIC como instrumento de representación.
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Mientras que, las más bajas frecuencias se presentan en los indicadores pertenecientes a las variables usos de las TIC como instrumento de configuración y usos de las TIC como instrumento de seguimiento.
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Las TIC poseen ciertas características que las hacen susceptibles a ser tomadas en cuenta a la hora de diseñar entornos educativos (Naranjo &
González, 2010: 37).
Pero, aun cuando se reconocen todas estas potencialidades, no se debe pretender que son el único factor para lograr la calidad educativa (Perrenoud, 2004: 108; Gros, 2012: 4).
CONCLUSIONES
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CONCLUSIONES Los tipos de usos más comunes de las TIC
son los usos de las TIC como instrumento de mediación y los usos como instrumento de representación.
Los tipos de usos menos comunes son los usos de las TIC como instrumento de seguimiento, y como instrumento de configuración de entornos.
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Se recomienda a la comunidad educativa del Recinto Emilio Prud´Homme abrir un espacio de diálogo en torno a los resultados arrojados por la presente investigación con miras a fortalecer la integración de las TIC al proceso de enseñanza y aprendizaje y alentar la investigación en este área.
CONCLUSIONES
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LIMITACIONESNo se ha pretendido generalizar los resultados.
El instrumento de recogida de datos no diferenció áreas académicas, se aplicó únicamente al alumnado y utilizó una escala arbitraria.
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“EDUCAR no es transferir
conocimientos, sino crear las
posibilidades para su propia
PRODUCCIÓN o CONSTRUCCIÓN”
(Paulo Freire)
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GRACIAS