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UNIDAD EDUCATIVA ABELARDO TAMARIZ CRESPO
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PEI
CÓDIGO AMIE
01H00420 2019 – 2023
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1. DATOS INFORMATIVOS
Nombre de la institución educativa: Unidad Educativa “Abelardo Tamariz
Crespo”
CÓDIGO AMIE: 01H00420
Ubicación geográfica:
Provincia: Azuay
Cantón: Cuenca
Parroquia: Totoracocha
Zona: Coordinación de Educación Zona Nº 6
Distrito: 01D01 Cuenca Norte
Circuito 01D01 05_06_11_12
Números de autoridades:
Número de docentes: 41
Administrativos: 6
Consejo Ejecutivo: Mgs. Andrés Gerardo Rodríguez Castro,
Mgs. María Augusta Bravo Merchán, Mgs.
Jhandy Damián Reinoso Aguilar, Lic. Priscila
Alexandra Arpi Palacios, Lic. Fátima Tatiana
Torres Dávila, Lic. Jenny Dolores Armijos
García.
Gobierno Escolar: Mgs. Andrés Gerardo Rodríguez Castro, Lic.
Marlene Katherine Saltos Día, Sr. Jorge
Patricio Chacón Campoverde, Srta.
Karoline Nicole Japón Molina.
Número de estudiantes 917 estudiantes
H: 536 M: 381 Total: 917
Jornada: Matutina y Vespertina
Tipo de institución educativa: Fiscal
Nivel educativo:OFo
Régimen: Sierra
Modalidad: Presencial
Oferta educativa: Educación General Básica y Bachillerato
General Unificado
Sostenimiento: Fiscal
Dirección: Av. de Andes y Chichenitza
Teléfonos: 2800-957 – 2806-170
Email: abelardotamarizcrespo@hotmail.es
Celular: 0993876110
Representante Legal: Mgs. Andrés Rodríguez Castro
Asesor Educativo: Mgs. Rubén Guambaña.
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ÍNDICE Página
Tabla de contenido 1. DATOS INFORMATIVOS ...............................................................................................................2
Ubicación geográfica: ......................................................................................................... 2
2. IDENTIDAD INSTITUCIONAL ........................................................................................................6
2.1. VISIÓN ....................................................................................................................... 6
2.2. MISIÓN...................................................................................................................... 6
2.3. IDEARIO .................................................................................................................... 6
2.4. VALORES: .................................................................................................................. 6
2.5. PRINCIPIOS:............................................................................................................... 7
2.6. POLÍTICAS: ................................................................................................................ 7
3. AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL ...........................................................................................8
3.1. MATRIZ COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINSITRATIVA. ........................................... 8
3.2. MATRIZ COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA ................................................. 15
3.3. MATRIZ COMPONENTE DE CONVIVENCIA ............................................................... 17
4.3. MATRIZ COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS .................................................... 21
3.4. MATRIZ COMPONENTE DEL SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS
ESCOLARES ......................................................................................................................... 23
3.5. MATRIZ DE TABLA DE RESULTADOS DE AUTOEVALUACIÓN .................................... 24
4. INFORMES DE AUTOEVALUACIÓN ........................................................................................... 25
4.1. MATRIZ COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA .......................................... 25
4.2. MATRIZ COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA ................................................. 32
4.3. MATRIZ COMPONENTE DE CONVIVENCIA ............................................................... 35
4.4. MATRIZ COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS ............................................... 39
4.5. MATRIZ COMPONENTE DEL SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS
ESCOLARES ......................................................................................................................... 41
5. MATRIZ DE PRIORIZACIÓN DE RESULTADOS ........................................................................... 42
5.1. MATRIZ DE FODA: GESTIÓN ADMINISTRATIVA ....................................................... 42
5.2. MATRIZ FODA: GESTIÓN PEDAGÓGICA ................................................................... 43
5.3. MATRIZ FODA: COMPONENTE DE CONVIVENCIA .................................................... 44
5.4. MATRIZ FODA: COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS .................................... 45
5.5. MATRIZ FODA: COMPONENTE DE GESTIÓN DE RIESGOS INSTITUCIONALES. .......... 45
5.6. PRIORIZACIÓN DE DEBILIDADES – AMENAZAS GESTIÓN ADMINISTRATIVA ............ 46
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5.7. PRIORIZACIÓN DE DEBILIDADES – AMENAZAS GESTIÓN PEDAGÓGICA................... 48
5.8. PRIORIZACIÓN DE DEBILIDADES – AMENAZAS COMPONENTE DE CONVIVENCIA ... 49
5.9. PRIORIZACIÓN DE DEBILIDADES – AMENAZAS COMPONENTE DE SERVICIOS
EDUCATIVOS....................................................................................................................... 49
5.10. PRIORIZACIÓN DE DEBILIDADES – AMENAZAS COMPONENTE DE GESTIÓN DE
RIESGOS ESCOLARES ........................................................................................................... 50
6. PLANIFICACIÓN DEL CAMBIO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ............................................. 51
6.1. MATRIZ DE INTERVENCIÓN DE COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA. ..... 51
6.2. MATRIZ DE INTERVENCIÓN DE COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA............. 58
6.3. MATRICES DE INTERVENCIÓN DEL COMPONENTE DE CONVIVENCIA ...................... 62
6.4. MATRIZ DE INTERVENCIÓN DE COMPONENTE DE SERVCIOS EDUCATIVOS. ........... 64
6.5. MATRIZ DE INTERVENCIÓN DE COMPONENTE DE GESTIÓN DE RIESGOS
INSTITUCIONALES. .............................................................................................................. 66
7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ............................................................................................. 68
8. MONITOREO Y EVALUACION DE LA EJECUCIÓN DEL PEI ........................................................ 78
ANEXOS .............................................................................................................................................. 89
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RESEÑA HISTÓRICA DE LA INSTITUCIÓN
Se puede manifestar que la vida de las instituciones educativas no debe reducirse a números o
fechas, sin embargo hay hechos que resaltar en vida instiucional de la Unidad Educativa Abelardo
Tamariz Crespo, que en su trayectoria laboral ha marcado su camino al servicio de niños, niñas y
jovenes que se han educado en este centro.
Existiendo los problemas que tienen que afrontar los moradores de este sector, en lo referente a
la educacion de sus hiojos, el barrio, organizado allá por el año de 1968, situado en el extremo
oriental de la ciudad, realiza gestiones tendientes a conseguir la creación de una escuela que
funcione con carácter de particular, hecho que fue consolidado en sección barrial el 14 de octubre
de 1968, haciéndose cargo de aproximadamente 70 alumnos en forma meritoria el profeosr Sr.
Jorge Cañar.
Después de un tiempo se llevó a cabo otra asamblea barrial, en la que se organizo una directiva
presidida por el Ing. Adolfo Parra Moreno y solamente cuando se tomó medidas de hecho, que
culminó con la toma de la Dirección de Educación, se consiguió la oficialización del Plantel
designada con el nombre de Abelardo Tamariz Crespo.
El 20 de marzo de 1973 es designado como Director titulas el Sr. David Tenemaza V. en el mes
octubre de 1974 viene a prestar los servicios el Lcdo. Enrique Salazar en lugar del Dr. Abril; en
este año se alcanzó la designación de un conserje y se establecio la jornada única.
El 27 de enero de 1978 marca una fecha memorable en la vida de la institución, por cuanto el
Alcande de la Ciudad ofrece de modo formal donar un área del terreno y el Ministerio de
Educación los fondos necesarios para la edificación del local.
Tras múltiples gestiones realizadas ante los organismos pertinenetes, el 04 de agosto de 1983 se
firma el contrato pro edificación del local escolar. El dr. Claudio Malo Gonzalez y la Lcda. Dora
Beatriz Canelos, Ministro y Directora de Educación, en su orden, suscriben el acta para la
construcción de un bloque, que comprende cuatro aulas en planta baja y cuatro en el primer piso
alto, estructura de hormigón armado, y una bateria de servicios higiénicos.
En agosto de 1985 de dotó de electrificción al local escolar; al iniciar el período 1985-1986 se
instala el servicio de agua potable y los desagûes correspondientes, lo que permitió que la
institución funcionará en su local propio, gracias al apoyo y colaboración del Ministeio y Dirección
de Educación del Azuay, I Mnicipalidad de Cuenca, Personal Docente y Padres de Familia.
Año tras año la dirección de Educación ha ido incrementando el personal docente de acuerdo a
las necesidades requeridas, entre los que constan los Srs. Luz María Ordoñez, Lucía sanmartín,
Jorge Cañar, Ruth Abril, Graciela Noriega, Teresa Rivera, Mariana Yunga, Guadalupe Ordoñez y
Nora Crespo.
Actualmente, mediante resolución Nº 001-CEZ-6 del 8 de agosto de 2012, se resuelve unificar la
Escuela Abelardo Tamariz Crespo y el Colegio Manuel Corral Jáuregui. El 22 de enero de 2013,
mediante resolución Nº 03-DAJ-2013 emitida por la CZ6, se denomina a la nueva institución como
UNIDAD EDUCATIVA ABELARDO TAMARIZ CRESPO. La oferta educativa corresponde a Educación
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General Básica de primero a décimo y Bachillerato General Unificado, opción Ciencias; funciona
en doble jornada: en la jornada matutina funciona EGB preparatoria, elemental, media y superior
hasta octavo año, y en la vespertina EGB preparatoria, EGB, elemental, media, superior y BGU
opción Ciencias.
Su infraestructura está constituida por: 15 aulas, una cancha de uso múltiple y un patio pequeño
que es exclusivo de los estudiantes de preparatoria, además, cuenta con un laboratorio de
informática, una biblioteca adecuada para sala de reuniones, un laboratorio de Ciencias
Naturales, 6 oficinas utilizadas por el rectorado, secretaría, vicerrectorado de las dos jornadas,
inspección, DECE y BI; posee una sala de profesores, un bar escolar simple y tres baterías
sanitarias.
En el presente año lectivo 2017-2018 educa a 940 estudiantes que provienen en su gran mayoría
de hogares de nivel sociocultural medio; los ingresos económicos provienen de las siguientes
actividades: mecánica, zapatería, ventas informales, empleos públicos y privados, etc.
2. IDENTIDAD INSTITUCIONAL
2.1. VISIÓN
La Unidad Educativa Abelardo Tamariz Crespo alcanzará en cuatro años la formación integral de
los estudiantes, fundamentada en el constructivismo, la práctica constante de valores y el respeto
al medio ambiente para garantizar el Buen Vivir en la Comunidad Educativa con el objetivo de
convertirse en una institución educativa a la vanguardia del proceso de enseñanza aprendizaje.
2.2. MISIÓN
La Unidad Educativa Abelardo Tamariz Crespo forma a niños, niñas y adolescentes respetando
sus creencias, la pluriculturalidad, el medio ambiente; y el fomento de sólidos valores en la
búsqueda de la excelencia académica en beneficio de la sociedad.
2.3. IDEARIO
La Unidad Educativa Abelardo Tamariz Crespo trabaja por el bienestar de todos los miembros de la comunidad educativa y está al servicio del desarrollo integral del educando.
2.4. VALORES:
Solidaridad, Justicia, Innovación.
Respeto a la diversidad de género, pluriculturalidad, condición social y religiosa.
Honestidad
Responsabilidad.
Tolerancia.
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Amor y respeto a la naturaleza.
Puntualidad.
2.5. PRINCIPIOS:
Nuestra enseñanza – aprendizaje está basada en una pedagogía constructivista.
La convivencia de nuestra comunidad educativa está fundamentada en el buen vivir.
La educación que brindamos es innovadora e inclusiva con calidad y calidez.
Guiamos y apoyamos a la niñez y juventud en su proceso de interaprendizaje.
Propiciamos la formación de líderes propositivos y transformadores de la sociedad.
Fomentamos el respeto y cuidado al medio ambiente.
Promovemos el trabajo colaborativo.
2.6. POLÍTICAS:
1. Elevar permanentemente la calidad de la educación mediante la optimización del talento
humano, los recursos materiales, la apertura a la innovación, capacitación constante y aplicación de técnicas y metodologías adecuadas para el cumplimiento de los principios y fines de la educación.
2. Participar democráticamente para la toma de decisiones aceptadas dentro de un respeto
mutuo.
3. Impulsar el trabajo en equipo en todos los estamentos que conforman la institución.
4. Establecer vínculos con otras instituciones comprometidas con la educación, salud y medio ambiente.
5. Desarrollar valores éticos, integrales y de respeto en forma individual y colectiva, de una
convivencia sana, solidaria, equitativa, justa, incluyente, participativa y democrática.
6. Fortalecer los procesos administrativos que aseguren la sostenibilidad y el desarrollo de la institución.
7. Fomentar la cultura y el deporte dentro del proceso de formación de valores.
8. Promover el cuidado de la naturaleza con prácticas diarias.
9. Respetar las leyes y normas que rigen la educación ecuatoriana incluido nuestro Código
de Convivencia Institucional.
10. Desarrollar procesos de autoevaluación y planes de mejora en función de los estándares de calidad educativa.
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3. AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
3.1. MATRIZ COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINSITRATIVA.
C.1. COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA
ESTÁNDARES DE GESTIÓN
ESCOLAR PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PROCESO ELEMENTO DESCRIPCIÓN INDICADOR
Descriptores de Autoevaluación
No alcanzado 1 punto
En proceso 2 puntos
Alcanzado 3 puntos
Pt/Pts
.
Organización Institucional Hace referencia a los elementos que dinamizan el funcionamiento de la institución educativa: normativa, procedimientos administrativos y académicos, planificación estratégica y desarrollo profesional.
C1.P1.E1. Capacitación para la actualización continua de docentes y directivos a través de autogestión, optimización de las capacidades existentes en la institución o a través del acceso a la capacitación promovida por el MinEduc.
Socialización de cursos de capacitación docente y maestrías propuestos por el MinEduc, generar cursos al interno de la Institución y fortalecer la iniciativa para que el docente se prepare de manera autónoma, resultados, alcanzados y su incidencia en el mejoramiento pedagógico institucional.
C1.P1.E1.I1. Número de docentes beneficiarios de procesos de capacitación gestionados por el MINEDUC. P= N/A M=N/A
No se cuenta con docentes beneficiarios.
Existen algunos docentes que participan en los procesos de capacitación.
Más del 50% de los docentes se benefician de los procesos de capacitación y su aplicación se ve en su práctica docente, en sus métodos de enseñanza.
3
C1.P1.E1.I2. Número de cursos gestionados por la IE
No se propone cursos en la IE
Al menos un curso de acuerdo a las necesidades institucionales.
Al menos dos cursos al año de acuerdo a las necesidades institucionales.
1
C1.P1.E1.I3. Número de docentes que han obtenido Maestría ofertada por el MinEduc; o, número de docentes que continúan sus estudios de profesionalización durante los dos últimos años anteriores a la presente evaluación.
Se cumple con la participación en la Maestría sin embargo no hay una valoración de su importancia y se reprueba o se retira de la Maestría.
Se cumple con la participación a la Maestrías, sin embargo no hay una aplicación de los contenidos recibidos en su didáctica y metodología de aprendizaje.
Se cumple con la participación en la Maestría y su aplicación se ve en su práctica docente tanto en su didáctica como en sus métodos de enseñanza, y genera comunidades de aprendizaje en la institución que evidencien nuevas prácticas.
3 C1.P1.E1.I4. Número de docentes que han obtenido Maestría en el año en curso en Universidades Categoría A y B, o en otras instituciones educativas internacionales consideradas por la SENESCYT para el reconocimiento automático de títulos
Se cumple con la participación en la maestría sin embargo no hay una valoración de su importancia y se reprueba o se retira de la maestría otorgada por
Se cumple con la participación a la Maestrías, sin embargo no hay una aplicación de los contenidos recibidos en su didáctica y metodología de aprendizaje.
Se cumple con la participación en la Maestría y su aplicación se ve en su práctica docente tanto en su didáctica como en sus métodos de enseñanza, y genera comunidades de aprendizaje en la institución que evidencien nuevas prácticas.
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el estado o de forma particular.
C1.P1.E2. Cumplimiento de la plantilla óptima (Distributivo de personal docente)
Contar con el personal docente suficiente para apoyar y fortalecer el desarrollo de la gestión institucional y el proceso de enseñanza aprendizaje, tomando en cuenta los requerimientos del currículo oficial, por nivel y subnivel educativo.
C1.P1.E2.I5 Número de docentes de acuerdo a la necesidad de la institución educativa.
La institución cuenta con menos del 79% de docentes de la plantilla óptima.
La institución cuenta con el 80 al 99% de docentes de la plantilla óptima.
La institución cuenta con el 100% docentes de la plantilla óptima.
3
C1.P1.E3. Instructivo con los lineamientos para los siguientes procesos: ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes ; y, el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares
Construir el instructivo para para coordinar el ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes y el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares.
C1.P1.E3.I6. Número de documentos del Instructivo para coordinar el ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes y el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares.
No se han desarrollado los documentos solicitados en el Instructivo para coordinar el ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes y el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares
Se ha elaborado parcialmente el instructivo para coordinar el ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes y el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares.
Se encuentran ejecutando el instructivo para coordinar el ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes y el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares
2
P2. Información y Comunicación Es el conjunto de acciones y recursos tecnológicos que facilitan el acceso a la información y la comunicación intra e inter institucional, para fortalecer el
C1.P2.E4. Procesos administrativos para el correcto funcionamiento de la institución
Gestionar la asignación oportuna de fondos emergentes: anualmente se asignan a las Instituciones Educativas un fondo para utilización en casos de emergencia, para mantenimientos menores o para las unidades productivas
C1.P2.E4.I7. Porcentaje de Fondos Rotativos y Caja Chica para Unidades Educativas Productivas, utilizado.
Se encuentra en proceso de creación del fondo, no cuenta con la aprobación del MinFin.
La Unidad Educativa cuenta con la aprobación de los Fondos Específicos por parte del Min Fin, pero no es asignado un Administrador de los mismos.
Se encuentra acreditado el fondo, designado un Administrador y disponible para su ejecución.
3
C1.P2.E4.I8. Porcentaje de fondos específicos, utilizado.
Se encuentra en proceso de creación del fondo, no cuenta con la
La Institución Educativa cuenta con la aprobación de los Fondos Específicos por parte del Min Fin, pero no es
Se encuentra acreditado el fondo, designado un Administrador y disponible para su ejecución. 3
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proceso de enseñanza aprendizaje.
aprobación del MinFin.
asignado un Administrador de los mismos.
Mantener la base de datos institucional actualizada y organizada, con información tanto de los estudiantes como de los docentes, en un registro creado por la institución o en la plataforma del Ministerio de Educación.
C1.P2.E4.I9. Registro existente, actualizado y organizado, de acuerdo a la normativa educativa vigente.
Cuenta con información desactualizada o incompleta y/o no se ha cargado ni realizado las gestiones para ingresar toda la información a la plataforma del Ministerio de Educación.
Cuenta con la información actualizada pero no existe organización de la misma o no se han realizado las gestiones para registrar toda la información en la plataforma del Ministerio de Educación, de acuerdo a la normativa vigente.
Cuento con toda la información actualizada, organizada y/o a ha registrado toda la información en la plataforma del Ministerio de Educación de acuerdo a la normativa vigente.
3
C1.P2.E5. Uso de la tecnología en procesos de gestión pedagógica y como recurso para los procesos de enseñanza - aprendizaje
La disponibilidad y uso adecuado de la tecnología en el aula y en la gestión educativa es fundamental para alcanzar una educación de calidad, para ello se debe implementar un Sistema Integral de Tecnologías para uso de la comunidad educativa, que facilite la gestión educativa mediante la generación en línea de registros académicos, el incremento de competencias profesionales en los docentes y el fomento del uso de la tecnología en el aprendizaje.
C1.P2.E5.I10. Número de miembros de la comunidad educativa que utilizan las tecnologías de la información y comunicación durante la jornada de clases y fuera de ella.
Solo los docentes emplean las tecnologías de la información y comunicación para procesos de gestión educativa (registro de calificaciones, asistencia, envío de información a los representantes).
Docentes y estudiantes emplean las tecnologías de la información y la comunicación para procesos de gestión educativa y para facilitar el proceso de enseñanza aprendizaje
Docentes, estudiantes, representantes legales y comunidad local emplean las tecnologías de la información y comunicación para realizar procesos de comunicación efectiva, gestión educativa, facilitar los procesos de enseñanza aprendizaje y medio de intercambio de conocimiento, experiencias exitosas y gestionar la calidad de la comunicación e intercambio de experiencias educativas.
3
C1.P2.E5.I11. Número de usuarios miembros de la comunidad educativa capacitados en la operación del modelo de gestión educativa a través del sistema integral de tecnologías para la comunidad educativa. ( Instituciones fiscales
Menos del 50% de los usuarios miembros de la comunidad educativa operan el sistema integral para
Del 51 al 75 % de los usuarios miembros de la comunidad educativa operan el sistema integral para la gestión educativa.
Del 76% al 100% de los usuarios miembros de la comunidad educativa operan el sistema integral para la gestión educativa.
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dentro de la Plataforma Educar Ecuador).
la gestión educativa.
P3. Infraestructura, equipamiento y recursos didácticosDetalla la gestión que facilitará la obtención de recursos, al uso y mantenimiento adecuado de las instalaciones y material didáctico.
C1.P3.E6. Infraestructura de la institución educativa (área de pedagogía, administrativa, de servicio, especializada y recreativa).
Área pedagógica.- se entiende como el área de formación estudiantil, es decir, las aulas en las cuales reciben la instrucción académica.
C1.P3.E6.I12. Contar con el 100% de los espacios de acuerdo a la oferta educativa. No cuenta
con esta área.
Se requiere de mas espacios para cubrir la demanda estudiantil. No cumple al 100%.
Cumple al 100% con los espacios necesarios para el correcto funcionamiento.
3
Área administrativa.- es el área donde se lleva a cabo la planificación, dirección y control de la UE, es decir las áreas de rectorado, vicerrectorado, secretaría, sala de profesores, etc.
C1.P3.E6.I13. Contar con el 100% de los espacios de acuerdo a la oferta educativa.
No cuenta con esta área.
Se requiere mas espacios como estos para el correcto funcionamiento de esta área. No cumple al 100%.
Cumple al 100% con los espacios necesarios para el correcto funcionamiento.
2
Área de servicio.- son las áreas de servicio común como la biblioteca, comedor, enfermería, DECE, etc., donde prestan servicios a la población estudiantil y docente en general.
C1.P3.E6.I14. Contar con el 100% de los espacios de acuerdo a la oferta educativa.
No cuenta con esta área.
Se requiere mas espacios como estos para el correcto funcionamiento de esta área. No cumple al 100%.
Cumple al 100% con los espacios necesarios para el correcto funcionamiento.
2
Área especializada.- comprenden los espacios con equipamiento especial para el desarrollo de las actividades de formación estudiantil como los laboratorios de física, química, CCNN, informática, bilogía, talleres en general (mecánica, electricidad, electrónica, agronomía, etc.).
C1.P3.E6.I15. Contar con el 100% de los espacios de acuerdo a la oferta educativa.
No cuenta con esta área.
No cuenta con todos los espacios de especialización. Esto varía según el tipo de bachillerato impartido por la Unidad Educativa. No cumple al 100%.
Cumple al 100% con los espacios necesarios para el correcto funcionamiento según el tipo de bachillerato impartido.
2
Área recreativa.- canchas, patios, área de juegos, patios y áreas verdes.
C1.P3.E6.I16. Contar con el 100% de los espacios de acuerdo a la oferta educativa.
No cuenta con esta área.
Se requiere más espacios como estos para el correcto
Cumple al 100% con los espacios necesarios para el correcto funcionamiento.
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funcionamiento de esta área. No cumple al 100%.
Servicios básicos.- son los servicios necesarios para que pueda funcionar la institución educativa como el servicio de agua, alcantarillado, electricidad y baterías sanitarias.
C1.P3.E6.I17. Contar con el 100% de los espacios de acuerdo a la oferta educativa.
No cuenta con esta área.
Se requiere más espacios como estos para el correcto funcionamiento de esta área. No cumple al 100%.
Cumple al 100% con los espacios necesarios para el correcto funcionamiento.
3
C1.P3.E7. Plan de mantenimiento recurrente y preventivo de los espacios educativos
Conjunto de acciones que deben realizarse en los edificios escolares y sus instalaciones con el propósito de garantizar o extender la vida útil de los bienes con que cuenta el establecimiento educativo. Los tipos de mantenimientos que se realizan son: - Mantenimiento recurrente - Mantenimiento preventivo - Mantenimiento predictivo - Mantenimiento correctivo
C1.P3.E7.I18. Mantenimiento recurrente.- enfocado a trabajos de aseo y limpieza, se realiza diariamente. Se pone énfasis en la limpieza de pisos, muros perimetrales, paredes internas de aulas y laboratorios, baños, ventanas, bancas, áreas verdes.
No cumple con dicho mantenimiento
No cumple al 100% el mantenimiento mencionado.
Se realizó la intervención al 100%
3
C1.P3.E7.I19. Mantenimiento preventivo.- enfocado a prevenir el deterioro acelerado de las edificaciones. responderá siempre a un programa sistemático de revisión y de verificación de las condiciones de la infraestructura. Se realiza de forma periódica para evitar daños.
No cumple con dicho mantenimiento
No cumple al 100% el mantenimiento mencionado.
Se realizó la intervención al 100%
3
C1.P3.E7.I20. Mantenimiento predictivo.- se realiza luego de las inspecciones periódicas y al identificar un posible daño con indicios de deterioro.
No cumple con dicho mantenimiento. Solo se realizará en el caso de identificar un posible daño con indicios de deterioro.
No cumple al 100% el mantenimiento mencionado.
Se realizó la intervención al 100%
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C1.P3.E7.I21. Mantenimiento correctivo.- enfocado a superar deficiencia en infraestructura. En este caso se realizan reparaciones con el fin de mejorar la infraestructura deteriorada.
No se ha realizado la gestión para la evaluación con el personal calificado del Distrito de Educación
No cumple al 100% la gestión para una posterior contratación de la obra.
Se realizó la intervención al 100%
3
C1.P3.E8. Mobiliario y Equipamiento Educativo
Bloque de aulas.- Es el área de formación estudiantil, es decir, donde reciben la instrucción académica. Indicador: cuenta con mobiliario (mesa/silla para estudiantes, etc.) cada aula.
C1.P3.E8.I22. Número de pupitres que conforman el bloque de aulas./ número de pupitres requeridos.
No cumple No cumple al 100% lo mencionado.
Cumple con el 100% de lo mencionado
3
Bloque administrativo (rectorado, vicerrectorado, secretaría, sala de profesores, etc.).- Es el área donde se lleva a cabo la planificación, dirección y control de las IE, es decir las áreas.Indicador: cuenta con equipamiento y mobiliario cada área.
C1.P3.E8.I23. Número de mobiliario o equipamiento que conforman el bloque administrativo/ número de mobiliario o equipamiento requerido.
No cumple No cumple al 100% lo mencionado.
Cumple con el 100% de lo mencionado
3
Bloque de servicio.- son las áreas de servicio como el comedor, enfermería, DECE, etc., donde prestan servicios a la población estudiantil y docente en general. Indicador: cuenta con equipamiento y mobiliario cada espacio.
C1.P3.E8.I24. Número de equipamiento o mobiliario que conforman el bloque de servicio/número de mobiliario o equipamiento requerido.
No cumple No cumple al 100% lo mencionado.
Cumple con el 100% de lo mencionado
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Bloque de especialización.- bloques con equipamiento especial como: laboratorios de física, química, CCNN, informática, biología, talleres en general (mecánica, electricidad, electrónica, agronomía, etc.). Indicador: cuenta con equipamiento y mobiliario en cada bloque.
C1.P3.E8.I25. Número de equipamiento o mobiliario que conforman el bloque de las áreas especializadas / número de mobiliario o equipamiento requerido.
No cumple No cumple al 100% lo mencionado.
Cumple con el 100% de lo mencionado
3
Espacios recreativos.- canchas, patios, área de juegos y áreas verdes, etc.Son los espacios públicos especialmente acondicionados para la realización de actividades recreativas libres, particularmente orientadas a las niñas, niños y adolescentes de la institución educativa.Indicador: cuenta con equipamiento e implementos cada espacio.
C1.P3.E8.I26. Número de equipamiento e implementos que conforman los espacios recreativos/ número de equipamiento e implementos requerido.
No cumple No cumple al 100% lo mencionado.
Cumple con el 100% de lo mencionado
3
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PROMEDIO 86
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3.2. MATRIZ COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
C2. COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
ESTÁNDARES DE
GESTIÓN ESCOLAR
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PROCESO ELEMENTO DESCRIPCIÓN INDICADOR
Descriptores de Autoevaluación
No alcanzado 1 punto
En proceso 2 puntos
Alcanzado 3 puntos
Pt/Pts
P1. Enseñanza y aprendizaje Centra su atención en la planificación e implementación del currículo, así como, la aplicación de los lineamientos de evaluación.
C2.P1.E9. Planificación Curricular Institucional
Al tener desde el nivel central un currículo planteado por subniveles y niveles educativos es de vital importancia la construcción de la Planificación Curricular Institucional (PCI), considerada de nivel mesocurricular y que tiene como propósito el orientar las acciones pedagógicas y organizar el proceso de aprendizaje.
C2.P1.E9.I27. Cuentan con PCI construido, que se articula con el currículo nacional vigente.
No cuenta con un PCI o su PCI no está alineado con el currículo nacional.
Cuenta con PCI alineado con el currículo nacional, pero incompleto.
Cuenta con PCI completo y alineado con el currículo nacional.
2
C2.P1.E9.I28. Las planificaciones anuales se desarrollan a partir de los lineamientos dados en el PCI.
El PCI no es un documento en uso.
El PCI sirve únicamente como organizador de las Unidades didácticas de las micro planificaciones.
El PCI es utilizado de manera integral, con todas sus orientaciones y lineamientos en la Planificación Curricular Anual (PCA) y en la planificación de aula (Planificación micro curricular). 2
C2.P1.E9.I29. PCI es evaluado de manera anual a partir de la experiencia del currículo en acción a partir un proceso de autoevaluación docente.
El PCI no se evalúa.
El PCI se evalúa y revisa, pero no de manera sistemática.
La experiencia de aula revierte en la mejora del PCI a través de los informes de los órganos académicos de la IE.
2
Implementación del instructivo y metodología de Proyecto Escolares, medición de la calidad de su implementación y su impacto en el desarrollo de habilidades cognitivas y socioemocionales.
C2.P1.E9.I30. Porcentaje de Proyectos Escolares que cumplen con los lineamientos y metodología emitidas por la autoridad educativa.
Menos del 50% de Proyectos Escolares alcanzan de 15 a 20 puntos en la rúbrica de evaluación.
Del 51 % al 75% de Proyectos Escolares alcanzan de 15 a 20 puntos en la rúbrica de evaluación.
Más del 75% de Proyectos Escolares alcanzan de 15 a 20 puntos en la rúbrica de evaluación.
3
C2.P1.E9.I31. Porcentaje de estudiantes de EGB que superan la escala cualitativa de muy buena.
Menos del 50% de estudiantes superan la escala de Muy Buena en el promedio de
Del 51% al 75% de estudiantes supera la escala de Muy Buena en el promedio de evaluación de
Más del 75% de estudiantes supera la escala de Muy Buena en el promedio de evaluación de Proyectos Escolares.
3
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evaluación de Proyectos Escolares.
Proyectos Escolares.
P2. Refuerzo académico, acompañamiento pedagógico y Servicio de Consejería Estudiantil Proceso mediante el cual se brinda a los estudiantes y docentes apoyo oportuno para mejorar su desempeño
C2.P2.E10. Rendimiento académico
El rendimiento académico de los estudiantes se mide en función de sus logros según lo descrito en el CAP II y III del RLOEI. Los indicadores propuestos miden la respuesta educativa de la IE para lograr una formación integral de los estudiantes y un logro académico que garantice la adquisición de los contenidos básicos imprescindibles del currículo nacional.
C2.P2.E10.I32. Planes de refuerzo académico ejecutados/ Planes de refuerzo académico requeridos.
No se tiene registro de la implementación de planes de refuerzo a los estudiantes que no alcanzan los aprendizajes requeridos.
La institución tiene planes de refuerzo para los estudiantes que tienen menos de 7/10 en las diferentes asignaturas, pero estos han sido eficaces en menos del 79 % de los estudiantes beneficiados.
Los planes de refuerzo implementados para los estudiantes que tienen menos de 7/10 en las diferentes asignaturas, han sido eficaces por lo menos en un 80 % de los estudiantes.
2
C2.P2.E10.I33. Número de programas orientados al fortalecimiento de la calidad educativa y la mejora del rendimiento académico.
Menos de 1 programa en las áreas instrumentales, áreas científicas o en las áreas de ECA y EF.
Al menos, 1 programa en las áreas instrumentales, 1 programa en las áreas científicas y 1 programa en las áreas de ECA y EF.
Más de 1 programa en las áreas instrumentales, más de 1 programa en las áreas científicas1 y más de 1 programa en las áreas de ECA y EF.
2
SUMA 16
PROMEDIO 76
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3.3. MATRIZ COMPONENTE DE CONVIVENCIA
C3. COMPONENTE DE CONVIVENCIA
ESTÁNDARES DE
GESTIÓN ESCOLAR
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PROCESO ELEMENTO DESCRIPCIÓN INDICADOR
Descriptores de Autoevaluación
No alcanzado 1 punto
En proceso 2 puntos
Alcanzado 3 puntos
Pt/Pts
P1. Convivencia escolar y formación ciudadana Agrupa las prácticas recurrentes que permiten la organización y convivencia entre los actores de la comunidad educativa con el fin de promover y lograr el ejercicio de su ciudadanía, la resolución de conflictos y la práctica de principios de honestidad académica.
C3.P1.E11. Plan Operativo Anual del DECE
Es un documento formal de planificación del DECE, en el que se enumeran, objetivos y actividades a desarrollar durante el año escolar para promover el desarrollo de habilidades para a vida y la prevención de problemáticas psicosociales.
C3.P1.E11.I34. El DECE cuenta con un POA elaborado de acuerdo a las necesidades institucionales.
No tiene POA.
El DECE cuenta con POA pero no responde a las necesidades institucionales.
El DECE cuenta con un POA elaborado en base a las necesidades institucionales.
3 C3.P1.E11.I35. El DECE implementa las actividades planificadas en el POA con la participación activa de toda la comunidad educativa.
El DECE no cumple con las actividades planificadas en el POA.
El DECE realiza las actividades planificadas en el POA sin la participación activa de toda la comunidad educativa.
El DECE realiza las actividades planificadas en el POA con la participación activa de toda la comunidad educativa.
3
C3.P1.E11.I36. N° de miembros de la comunidad educativa (autoridades, estudiantes, familiares y docentes) que participan en actividades de prevención en la IE.
50% de miembros de la comunidad educativa (autoridades, estudiantes, familiares y docentes) han participado en actividades de prevención en la IE.
75% de miembros de la comunidad educativa (autoridades, estudiantes, familiares y docentes) participan en actividades de prevención en la IE.
100% de miembros de la comunidad educativa (autoridades, estudiantes, familiares y docentes) participan en actividades de prevención en la IE.
2
C3.P1.E12. Consejo estudiantil
Es un organismo conformado por representantes de los estudiantes que garantiza la participación democrática en el ámbito educativo y aporta a la formación integral. El Consejo
C3.P1.E12.I37. Informe de resultados del plan de trabajo que fue propuesto ante la comunidad estudiantil durante la campaña electoral con las acciones realizadas para promover el cumplimiento de los
El Consejo estudiantil no cumple con la normativa establecida para su conformación o cumplimiento de sus
La IE cuenta con Consejo Estudiantil conformado de acuerdo a la normativa, pero su plan de trabajo no promueve el cumplimiento de los derechos
La IE cuenta con Consejo Estudiantil conformado de acuerdo a la normativa y éste cumple con lo establecido en los artículo 63 al 75 del Reglamento a la LOEI.
3
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Estudiantil se conforma y actúa conforme a los artículos 63 al 75 del Reglamento a la LOEI.
derechos y deberes de los estudiantes.
atribuciones y deberes.
y deberes de los estudiantes.
C3.P1.E13. Comité de madres, padres de familia y/o representantes legales
Es la organización de las madres, padres de familia y/o representantes legales elegidos democráticamente para fortalecer la corresponsabilidad formativa, la participación activa, el intercambio de inquietudes y la apropiación de experiencias que aporten con soluciones al funcionamiento de la institución educativa y al fortalecimiento de la convivencia armónica escolar.
C3.P1.E13.I38. El Comité de madres, padres de familia y/o representantes legales está conformado democráticamente y cumple con las funciones establecidas en el Artículo 76 del Reglamento a la LOEI
La IE no cuenta con el Comité de madres, padres de familia y/o representantes legales conformado democráticamente.
El Comité de madres, padres de familia y/o representantes legales está conformado democráticamente pero no cumple con las funciones establecidas en la normativa vigente.
El Comité de madres, padres de familia y/o representantes legales está conformado democráticamente y cumple con las funciones establecidas en la normativa vigente.
3
C3.P1.E14. Convivencia
Se refiere a todos aquellos principios y acciones que se definen y requieren la actuación conjunta de varias personas e instituciones, para conseguir un fin común.
C3.P1.E.14.I39. N° de casos de violencia detectados en la IE.
Se ha incrementado el número de casos detectados.
Se mantiene el número de casos detectados.
Se ha reducido o no existen casos detectados.
3
C3.P1.E.14.I40. Número de casos de resolución pacífica de conflictos realizados (mediación/diálogo).
No se aplican técnicas pacíficas de resolución de conflictos.
Se aplican técnicas pacíficas de resolución de conflictos de manera regular en el 50% de casos detectados.
Se aplican técnicas pacíficas de resolución de conflictos de manera frecuente en el 100% de casos abordados.
3
C3.P1.E.14.I41. Número de embarazos y de paternidad adolescente detectados.
Hay uno o más casos de embarazo o paternidad adolescente.
N/A No hay casos de embarazo o paternidad adolescente.
1 C3.P1.E.14.I42. Número de casos de consumo de drogas detectados.
Se ha incrementado el número de casos detectados.
Se mantiene el número de casos detectados.
Se ha reducido o no existen casos detectados.
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C3.P1.E.14.I43. N° de casos de presunción de comercialización de drogas por parte de estudiantes detectados.
Se ha incrementado el número de casos detectados.
Se mantiene el número de casos detectados.
Se ha reducido o no existen casos detectados.
3 C3.P1.E.14.I44. Código de Convivencia elaborado participativamente y socializado a toda la comunidad educativa.
La IE no cuenta con el Código de convivencia elaborado.
La IE cuenta con el Código de convivencia, el cual ha sido elaborado participativamente pero no ha sido socializado y aplicado conforme establece el mismo.
La IE cuenta con el Código de convivencia, elaborado participativamente, socializado y aplicado conforme establece el mismo.
3
P2. Redes de trabajo Integra las gestiones que favorecen el trabajo colaborativo y alianzas estratégicas con instituciones públicas y privadas; así como, el desarrollo de programas de participación estudiantil. P3. Desarrollo comunitario Conjunto de acciones que permiten fortalecer la vinculación de la institución educativa con la comunidad para, alcanzar objetivos de
C3.P2.E15. Participación en eventos de demostración de saberes (ferias, concursos, festivales, etc.)
Participación de estudiantes en espacios educativos donde pueden dar a conocer sus habilidades artísticas, científicas y deportivas, a la comunidad.
C3.P2.E15.I45. Número de actividades de demostración de saberes, entre ferias, concursos y/o festivales; en las que participan los estudiantes.
En el último año escolar previo a la realización de este diagnóstico los estudiantes no han participado en actividades de demostraciones de saberes organizadas por la institución o externas.
En el último año escolar previo a la realización de este diagnóstico los estudiantes han participado en al menos 3 actividades de demostración de saberes organizadas por la institución; sin embargo, no se ha promovido o buscado participar en actividades organizadas por otras organizaciones.
En el último año escolar previo a la realización de este diagnóstico los estudiantes han participado en al menos 3 actividades de demostración de saberes organizadas por la institución y se ha participado en al menos una actividad organizadas por otras organizaciones.
3
C3.P2.E16. Programa de Participación Estudiantil
El Programa de Participación Estudiantil (PPE) es un espacio educativo que busca fomentar y reconocer las capacidades innovadoras, reflexivas y expresivas que tienen los estudiantes, a través
C3.P2.E16.I46. N° de emprendimientos educativos interdisciplinarios implementados por los estudiantes.
La IE no cuenta con emprendimientos educativos interdisciplinarios implementados por los estudiantes.
El 50% al 75% de estudiantes vinculados a PPE, se encuentran implementando emprendimientos educativos interdisciplinarios implementado
El 75% al 100% de estudiantes vinculados a PPE, se encuentran implementando emprendimientos educativos interdisciplinarios implementados por los estudiantes.
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mutuo beneficio.
de la construcción e implementación de proyectos educativos interdisciplinarios vinculados a los campos de acción determinados para el efecto. (Instructivo Programa de Participación Estudiantil de Implementación)
s por los estudiantes.
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4.3. MATRIZ COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS
C4. COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS
ESTÁNDARES DE
GESTIÓN ESCOLAR
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PROCESO ELEMENTO DESCRIPCIÓN INDICADOR
Descriptores de Autoevaluación
No alcanzado 1 punto
En proceso 2 puntos
Alcanzado 3 puntos
Pt/Pts
P1. Servicios complementarios y de apoyo Son los servicios educativos de: transporte, uniformes, alimentación escolar, textos escolares, entre otros, que contribuyen al desarrollo integral del estudiante.
C4.P1.E17. Fondo Bibliográfico
Se refiere al conjunto de material bibliográfico impreso (libros, cuentos, enciclopedias, revistas, folletos, diccionarios, etc.) que forman parte de la colección que se encuentra al servicio de los usuarios de la biblioteca, ya sea de la comunidad educativa o de la comunidad local. La cantidad de libros ideal en una institución educativa es más de 2000 títulos y más de 3000 ejemplares.
C4.P1.E17.I47. Número de títulos que conforman el fondo bibliográfico de la biblioteca.
No cuenta con títulos del fondo bibliográfico.
El número de títulos del fondo bibliográfico en menor a 2000 títulos.
El número de títulos del fondo bibliográfico en mayor a 2000 títulos.
2
C4.P1.E17.I48. Número de ejemplares que conforman el fondo bibliográfico de la biblioteca.
No cuenta con ejemplares en el fondo bibliográfico.
El número de ejemplares del fondo bibliográfico es menos a 3000 ejemplares.
El número de ejemplares del fondo bibliográfico es mayor a 3000 ejemplares.
2
C4.P1.E18. 'Uniformes para estudiantes
Uniformes Escolares se entregan a los estudiantes, considerando Si son interculturales o interculturales bilingües
C4.P1.E18.I49. Porcentaje de uniformes escolares interculturales entregados. P= N/A M=N/A
Menos del 95% de los alumnos recibieron su kit de uniforme escolar
del 96 al 99% de los alumnos recibieron su kit de uniforme escolar
El 100% de los alumnos recibieron su kit de uniforme escolar.
N/A
C4.P1.E18.I50. Porcentaje de uniformes escolares interculturales bilingües (nacionalidades), entregados. P= N/A M=N/A
Menos del 95% de los alumnos recibieron su kit de uniforme escolar
del 96 al 99% de los alumnos recibieron su kit de uniforme escolar
El 100% de los alumnos recibieron su kit de uniforme escolar.
N/A
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C4.P1.E19. Alimentación Escolar
Se refiere a la entrega oportuna y permanente de alimentos nutritivos, para ejercer sus derechos a la educación y a la alimentación a los niños y niñas.
C4.P1.E19.I51. Número de niños y niñas benefician con la alimentación escolar. P= N/A M=N/A
Existe stock en bodega de la alimentación escolar
Participación de los padres e familia en la preparación
todos los niños consumen la alimentación escolar.
2
C4.P1.E20. Textos escolares
Se refiere al conjunto de material impreso (libros, cuadernos de trabajo, guías de docentes y lengua extrajera), comprendidos de varias materias de acuerdo al año o nivel educativo, cumpliendo con la malla curricular establecida por el MINEDUC.
C4.P1.E20.I52. Número de textos escolares entregados al final de ciclo escolar. P= N/A M=N/A
No cuentan con textos todos los alumnos
El porcentaje de estudiantes sin textos es menor al 1%
El 100% de los estudiantes cuentan con textos.
3
C4.P1.E20.I53. Número de docentes que dispone del material. P= N/A M=N/A
no todos los docentes recibieron los materiales al inicio del ciclo escolar
el número de docentes que no disponen del material supera el 1%
El 100% de los docentes cuentan con el material para impartir la clase.
3
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3.4. MATRIZ COMPONENTE DEL SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES
C.5 SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES
ESTÁNDARES DE
GESTIÓN ESCOLAR
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PROCESO ELEMENTO DESCRIPCIÓN INDICADOR
Descriptores de Autoevaluación
No alcanzado 1 punto
En proceso 2 puntos
Alcanzado 3 puntos
Pt/Pts
P1. Gestión de riesgos Prácticas encaminadas a garantizar la seguridad integral de los miembros de la comunidad educativa.
C5.P1.E21. Sistema Integral de Gestión de Riesgos Escolares SIGR-E
El Sistema Nacional de Educación ecuatoriano adopta el Sistema Integral de Gestión de Riesgos Escolares (SIGR-E) como instrumento técnico que garantice el derecho de los estudiantes, docentes, directivos y personal administrativo a realizar sus actividades en ambientes seguros, formarlos con una actitud preventiva y prepararlos para responder a emergencias, en coordinación y con el apoyo de toda la comunidad educativa y las instituciones competentes en materia de seguridad y protección.
C5.P1.E22.I54. Índice de Implementación del SIGR-E = ICE(0,4) + ICS(0,2) + ILS(0,2) + IEP(0,2) Donde: ICE es Índice de Cumplimiento de los Elementos del sistema ICS es el Índice de Condiciones Seguras ILS es el Índice de Logro alcanzado en los Simulacros IEP es el Índice de Efectividad en los Programas de seguridad
El resultado del Nivel alcanzado en la implementación del SIGR-E está entre 1 a 50%
El resultado del Nivel alcanzado en la implementación del SIGR-E está entre 51 a 75%
El resultado del Nivel alcanzado en la implementación del SIGR-E está entre 76 a 100% 2
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3.5. MATRIZ DE TABLA DE RESULTADOS DE AUTOEVALUACIÓN
TABLA DE RESULTADOS DE AUTOEVALUACIÓN
COMPONENTE PUNTAJE MÁXIMO
PUNTOS OBTENIDOS
PORCENTAJES
C.1. GESTIÓN ADMINISTRATIVA 78 67 86
C.2 GESTIÓN PEDAGÓGICA 21 16 76
C.3 DE CONVIVENCIA 39 36 92
C4. COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS 21 18 86
C.5 SISTEMA INTEGRAL DE GEST.DE RIESGOS ESCOLARES
3 2 67
T O T A L E S 162 139 86
C.1. GESTIÓNADMINISTRATI
VA
C.2 GESTIÓNPEDAGÓGICA
C.3 DECONVIVENCIA
C4.COMPONENTEDE SERVICIOSEDUCATIVOS
C.5 SISTEMAINTEGRAL DE
GEST.DERIESGOS
ESCOLARES
PUNTAJE MÁXIMO 78 21 39 21 3
PUNTOS OBTENIDOS 67 16 36 18 2
PORCENTAJES 86 76 92 86 67
78
21
39
21
3
67
16
36
18
2
86
76
92
86
67
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
RESULTADOS DE AUTOEVALUACIÓN
PUNTAJE MÁXIMO PUNTOS OBTENIDOS PORCENTAJES Lineal (PORCENTAJES)
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4. INFORMES DE AUTOEVALUACIÓN
4.1. MATRIZ COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA
INFORME C.1. COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA
ESTÁNDARES DE GESTIÓN
ESCOLAR PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PROCESO ELEMENTO DESCRIPCIÓN INDICADOR
PUNT
FUENTES DE INFORMACIÓN
DIFICULTADES
CONCLUSIONES
P1. Organización Institucional Hace referencia a los elementos que dinamizan el funcionamiento de la institución educativa: normativa, procedimientos administrativos y académicos, planificación estratégica y desarrollo profesional.
C1.P1.E1. Capacitación para la actualización continua de docentes y directivos a través de autogestión, optimización de las capacidades existentes en la institución o a través del acceso a la capacitación promovida por el MinEduc.
Socialización de cursos de capacitación docente y maestrías propuestos por el MinEduc, generar cursos al interno de la Institución y fortalecer la iniciativa para que el docente se prepare de manera autónoma, resultados, alcanzados y su incidencia en el mejoramiento pedagógico institucional.
C1.P1.E1.I1. Número de docentes beneficiarios de procesos de capacitación gestionados por el MINEDUC. P= N/A M=N/A
3
La documentación reposa en la secretaria de la institución.
Varios docentes no tienen el documento por error en la página web.
La mayoría de docentes realizan los cursos de capacitación.
C1.P1.E1.I2. Número de cursos gestionados por la IE
1
Registro de asistencia (socializaciones y capacitaciones)
Tiempo
Se realiza capacitaciones por cuestión de tiempo.
C1.P1.E1.I3. Número de docentes que han obtenido Maestría ofertada por el MinEduc; o, número de docentes que continúan sus estudios de profesionalización durante los dos últimos años anteriores a la presente evaluación.
3
3 obtuvieron una maestría mediante el Ministerio y una docente se encuentra en proceso de profesionalización.
No existe oferta por parte del Ministerio.
C1.P1.E1.I4. Número de docentes que han obtenido Maestría en el año en curso en Universidades Categoría A y B, o en otras instituciones educativas internacionales consideradas por la SENESCYT para el reconocimiento automático de títulos.
1
Reposa en el departamento de Talento Humano.
Ninguna
No se registra convocatorias por parte del Ministerio de Educación.
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C1.P1.E2. Cumplimiento de la plantilla óptima (Distributivo de personal docente)
Contar con el personal docente suficiente para apoyar y fortalecer el desarrollo de la gestión institucional y el proceso de enseñanza aprendizaje, tomando en cuenta los requerimientos del currículo oficial, por nivel y subnivel educativo.
C1.P1.E2.I5 Número de docentes de acuerdo a la necesidad de la institución educativa.
3 Distributivo
de Trabajo de Docente
Distributivo actualizado del centro Educativo en base a los perfiles de los docentes.
Existe la planta completa de los docentes de la institución.
C1.P1.E3. Instructivo con los lineamientos para los siguientes procesos: ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes ; y, el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares
Construir el instructivo para para coordinar el ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes y el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares.
C1.P1.E3.I6. Número de documentos del Instructivo para coordinar el ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes y el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares.
2
Manual de ausentismo (PEI) Archivos de documentos de Inspección: Formatos de ausentismo docente: previsible y no previsible.
Formato de salida de estudiantes.
Plan integral de protección: protocolo de acompañamiento de brigadas de PP:FF.
No hay evidencias de documentos de uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares. como la biblioteca, salas de cómputo, laboratorio de química.
Faltan formatos de uso de para actividades extracurriculares y extraescolares.
P2. Información y Comunicación Es el conjunto de acciones y recursos tecnológicos que facilitan el acceso a la información y la comunicación intra e inter
C1.P2.E4. Procesos administrativos para el correcto funcionamiento de la institución
Gestionar la asignación oportuna de fondos emergentes: anualmente se asignan a las Instituciones Educativas un fondo para utilización en casos de emergencia, para mantenimientos menores o para las unidades productivas
C1.P2.E4.I7. Porcentaje de Fondos Rotativos y Caja Chica para Unidades Educativas Productivas, utilizado.
3
Documento
s del año 2017 reposan en el rectorado (caja chica)
No hay documentos de años recientes 2018-2019
El Distrito Educativo no dispone de los fondos para reponer estos fondos.
C1.P2.E4.I8. Porcentaje de fondos específicos, utilizado.
3
Documentos del año 2017 reposan en el rectorado
No hay documentos de años recientes 2018-2019
El Distrito Educativo no dispone de los fondos para reponer estos fondos.
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institucional, para fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje.
Mantener la base de datos institucional actualizada y organizada, con información tanto de los estudiantes como de los docentes, en un registro creado por la institución o en la plataforma del Ministerio de Educación.
C1.P2.E4.I9. Registro existente, actualizado y organizado, de acuerdo a la normativa educativa vigente
3
Existen dos carpetas con acuerdos ministeriales actualizados.
Documentos del CAS. Actualización, etc. Los cuales reposan en el rectorado
Ninguna
Ninguna
C1.P2.E5. Uso de la tecnología en procesos de gestión pedagógica y como recurso para los procesos de enseñanza - aprendizaje
La disponibilidad y uso adecuado de la tecnología en el aula y en la gestión educativa es fundamental para alcanzar una educación de calidad, para ello se debe implementar un Sistema Integral de Tecnologías para uso de la comunidad educativa, que facilite la gestión educativa mediante la generación en línea de registros académicos, el incremento de competencias profesionales en los docentes y el fomento del uso de la tecnología en el aprendizaje.
C1.P2.E5.I10. Número de miembros de la comunidad educativa que utilizan las tecnologías de la información y comunicación durante la jornada de clases y fuera de ella.
3
Matriz de utilización de recursos tecnológicos.
Capturas de pantallas.
EDMODO, KHAN ACADEMY
Ninguna
Utilización de las matrices de uso y recursos de la institución. Implementación de Plataformas EDMODO Y KHAN ACADEMY.
C1.P2.E5.I11. Número de usuarios miembros de la comunidad educativa capacitados en la operación del modelo de gestión educativa a través del sistema integral de tecnologías para la comunidad educativa. (Instituciones fiscales dentro de la Plataforma EducarEuador).
2
Plataformas
Educar Ecuador.
Ninguna
No existen capacitaciones permanentes sobre el uso de tecnologías.
P3. Infraestructura, equipamiento y recursos didácticosDetalla la gestión que
C1.P3.E6. Infraestructura de la institución educativa (área de pedagogía, administrativa, de servicio,
Área pedagógica.- se entiende como el área de formación estudiantil, es decir, las aulas en las cuales reciben la instrucción académica.
C1.P3.E6.I12. Contar con el 100% de los espacios de acuerdo a la oferta educativa.
3 Croquis de
la institución
Ninguna
Se dispone de la aulas requeridas para la oferta académica
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facilitará la obtención de recursos, al uso y mantenimiento adecuado de las instalaciones y material didáctico.
especializada y recreativa).
Área administrativa.- es el área donde se lleva a cabo la planificación, dirección y control de la UE, es decir las áreas de rectorado, vicerrectorado, secretaría, sala de profesores, etc.
C1.P3.E6.I13. Contar con el 100% de los espacios de acuerdo a la oferta educativa.
2
Departamento del:
Rectorado, Vicerrectora
do, Inspección, Secretaria Sala de
profesores.
Ninguna
Se requiere un espacio más amplio para los docentes
Área de servicio. - son las áreas de servicio común como la biblioteca, comedor, enfermería, DECE, etc., donde prestan servicios a la población estudiantil y docente en general.
C1.P3.E6.I14. Contar con el 100% de los espacios de acuerdo a la oferta educativa.
2
Bar simple con comedor.
DECE Departamen
to medico Sala
psicopedagógica.
Biblioteca.
Ninguna
En proceso la construcción de comedor
Área especializada.- comprenden los espacios con equipamiento especial para el desarrollo de las actividades de formación estudiantil como los laboratorios de física, química, CCNN, informática, bilogía, talleres en general (mecánica, electricidad, electrónica, agronomía, etc.).
C1.P3.E6.I15. Contar con el 100% de los espacios de acuerdo a la oferta educativa.
2
Sala de computación
Laboratorio de Ciencias Naturales.
Ninguna
Los diferentes departamentos requiere equipamientos moderno.
Área recreativa.- canchas, patios, área de juegos, patios y áreas verdes.
C1.P3.E6.I16. Contar con el 100% de los espacios de acuerdo a la oferta educativa.
3
Se cuenta con do canchas, una multiuso y otra de indoor fútbol y vóley, un espacio destinado para los primeros y segundos de básica, con juegos recreativos.
Ninguna
Estos espacios se han dado mantenimiento para para conservar su estado.
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Servicios básicos. - son los servicios necesarios para que pueda funcionar la institución educativa como el servicio de agua, alcantarillado, electricidad y baterías sanitarias.
C1.P3.E6.I17. Contar con el 100% de los espacios de acuerdo a la oferta educativa.
3
La institución cuenta 15 baterías sanitarias, luz eléctrica, alcantarillado, e internet.
Ninguna
Las baterías sanitarias se encuentran en buen estado, hay algunas tasas de baño que necesitan ser cambiadas.
C1.P3.E7. Plan de mantenimiento recurrente y preventivo de los espacios educativos
Conjunto de acciones que deben realizarse en los edificios escolares y sus instalaciones con el propósito de garantizar o extender la vida útil de los bienes con que cuenta el establecimiento educativo. Los tipos de mantenimientos que se realizan son: - Mantenimiento recurrente - Mantenimiento preventivo - Mantenimiento predictivo - Mantenimiento correctivo
C1.P3.E7.I18. Mantenimiento recurrente.- enfocado a trabajos de aseo y limpieza, se realiza diariamente. Se pone énfasis en la limpieza de pisos, muros perimetrales, paredes internas de aulas y laboratorios, baños, ventanas, bancas, áreas verdes.
3
Cumple Registro en
inspección. Acta de
consejo ejecutivo
Mantenimiento de limpieza, evidencias en el vicerrectorado.
Hoja de control de espacios establecido por la inspección del establecimiento, designando responsabilidades.
Ninguna
El trabajo de la limpieza lo realizado un personal de servicio con nombramiento y una persona contratada por el Distritio 01D0, en la cual tienen espacios designados.
C1.P3.E7.I19. Mantenimiento preventivo.- enfocado a prevenir el deterioro acelerado de las edificaciones. Responderá siempre a un programa sistemático de revisión y de verificación de las condiciones de la infraestructura. Se realiza de forma periódica para evitar daños.
3
Cumple Oficios
enviados al distrito.
Trabajado con los padres de familia.
Registro de mingas de los Padres de Familia.
Ninguna
Cada Año Lectivo se organiza con los Padres de Familia y pintado y mantenimiento de los espacios para el nuevo año lectivo. Además, a través de mingas se conserva los espacios físicos de la institución.
C1.P3.E7.I20. Mantenimiento predictivo.- se realiza luego de las inspecciones periódicas y al identificar un
3
Cumple PPFF
cambiaros cañerías, fugas de agua al
Ninguna
Con los representantes de los Padres de Familia analiza las NEE de la institución para sus recuperación
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posible daño con indicios de deterioro.
inicio del año lectivo.
Facturas Ofidios al
distrito bar
y mantenimiento de los mismos,
C1.P3.E7.I21. Mantenimiento correctivo.- enfocado a superar deficiencia en infraestructura. En este caso se realizan reparaciones con el fin de mejorar la infraestructura deteriorada.
3
Mantenimiento de la institución.
Puertas Paredes Bar Espacios
verdes Protección
del 1° de EGB
Ninguna
En el año 2018 – 2019 hecho un mantenimiento del patio principal del establecimiento y permeabilización de los techos de la institución.
C1.P3.E8. Mobiliario y Equipamiento Educativo
Bloque de aulas.- Es el área de formación estudiantil, es decir, donde reciben la instrucción académica. Indicador: cuenta con mobiliario (mesa/silla para estudiantes, etc.) cada aula.
C1.P3.E8.I22. Número de pupitres que conforman el bloque de aulas./ número de pupitres requeridos.
3
En el inventario de la institución.
Ninguna
Bloque administrativo (rectorado, vicerrectorado, secretaría, sala de profesores, etc.).- Es el área donde se lleva a cabo la planificación, dirección y control de las IE, es decir las áreas.Indicador: cuenta con equipamiento y mobiliario cada área.
C1.P3.E8.I23. Número de mobiliario o equipamiento que conforman el bloque administrativo/ número de mobiliario o equipamiento requerido.
3
Fuente de información es el Inventario de bienes: consta que secretaría cuenta con 49 elementos; Inspección 53; Vicerrectorado 29; Rectorado 71; DECE 31.
No se requiere mobiliario.
Ninguna
Es positivo mantener el archivo de Inventario de bienes actualizado.
Bloque de servicio.- son las áreas de servicio como el comedor, enfermería, DECE, etc., donde prestan servicios a la población estudiantil y docente en general.
C1.P3.E8.I24. Número de equipamiento o mobiliario que conforman el bloque de servicio /número de mobiliario o equipamiento requerido.
3
Inventario actualizado de la institución
Ninguna
Todos recursos materiales se encuentran habilitados en base a los inventarios vigentes de la institución.
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Indicador: cuenta con equipamiento y mobiliario cada espacio.
Bloque de especialización.- bloques con equipamiento especial como: laboratorios de física, química, CCNN, informática, biología, talleres en general (mecánica, electricidad, electrónica, agronomía, etc.). Indicador: cuenta con equipamiento y mobiliario en cada bloque.
C1.P3.E8.I25. Número de equipamiento o mobiliario que conforman el bloque de las áreas especializadas / número de mobiliario o equipamiento requerido.
3
Inventario de la institución
Ninguna
La institución cuenta con un laboratorio de Ciencias Naturales, Computación en donde se encuentra inventariado todos los materiales existentes en estos dos laboratorios.
Espacios recreativos.- canchas, patios, área de juegos y áreas verdes, etc.Son los espacios públicos especialmente acondicionados para la realización de actividades recreativas libres, particularmente orientadas a las niñas, niños y adolescentes de la institución educativa.Indicador: cuenta con equipamiento e implementos cada espacio.
C1.P3.E8.I26. Número de equipamiento e implementos que conforman los espacios recreativos/ número de equipamiento e implementos requerido.
3 Inventario de
la institución.
Ninguna
Dispone de equipamiento
RECOMENDACIONES:
El equipo directivo de la insitución deben considerar varias acciones enfocadas al desarrollo profesional docente, ya que; al no contar con
cursos gestionados por la Institución educativa, se constituye en uno de los puntos mas débiles, por ende es necesario coordinadar y planificar
cursos que permitan la participación de los integrantes de la comunidad educativa, con el fin de gestionar planes estratégicos y operativos de
la institución a través del manejo de objetivos, indicadores y proyectos. Esto permitirá la optimización de los procesos, asegurando la máxima
eficacia, eficiencia y efectividad del desempeño docente en función de los aprendizajes de nuestros estudiantes.
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4.2. MATRIZ COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
INFORME DE AUTOEVALUACIÓN C2. COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
ESTÁNDARES DE GESTIÓN
ESCOLAR PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PROCESO ELEMENTO DESCRIPCIÓN INDICADOR PUNT
FUENTES DE INFORMACIÓN
DIFICULTADES CONCLUSIONES
P1. Enseñanza y aprendizaje Centra su atención en la planificación e implementación del currículo, así como, la aplicación de los lineamientos de evaluación.
C2.P1.E9. Planificación Curricular Institucional
Al tener desde el nivel central un currículo planteado por subniveles y niveles educativos es de vital importancia la construcción de la Planificación Curricular Institucional (PCI), considerada de nivel mesocurricular y que tiene como propósito el orientar las acciones pedagógicas y organizar el proceso de aprendizaje.
C2.P1.E9.I27. Cuentan con PCI construido, que se articula con el currículo nacional vigente.
2 Convocatorias, actas y asistencia a las reuniones de las comisiones Técnico Pedagógico de cada Subnivel.
Actas de la Junta Académica
PEI anterior Registro del
PEI en el distrito educativo.
La documentación reposa en el Vicerrectorado y en las Memory Flash de cada Coordinador de las Comisiones Técnico Pedagógicas.
Ninguna, ya que la información ha sido recogida sin problema.
El PCI se encuentra en proceso de actualización por parte de los docentes de la Institución.
C2.P1.E9.I28. Las planificaciones anuales se desarrollan a partir de los lineamientos dados en el PCI.
2 PCI en proceso PCA no
aprobados PUD La
documentación reposa en el vicerrectorado y en las Bitácoras de los docentes.
No todas las PCA cuentan con el formato establecido en la Institución. Falta de compromiso de los docentes, deben ser más prolijos en sus planificaciones
Todavía falta de enlazar la información que se encuentra en el PCI, PCA y PUD.
C2.P1.E9.I29. PCI es evaluado de manera anual a partir de la experiencia del currículo en acción a partir un
2 Informe quimestral detallado (estadístico).
No se realiza una evaluación anual del PCI (falta de una matriz de
Es necesario implementar una matriz de evaluación del PCI a partir de la
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proceso de autoevaluación docente
Informe de subnivel.
Convocatorias, actas de asistencia a las reuniones de las comisiones Técnico Pedagógicas.
Informe de las vistitas áulicas.
Plan de Desarrollo Profesional
La información reposa en el Rectorado y en el Vicerrectorado
autoevaluación enfocada en el nivel meso y microcurricular).
experiencia del currículo en acción y a la autoevaluación docente.
Implementación del instructivo y metodología de Proyecto Escolares, medición de la calidad de su implementación y su impacto en el desarrollo de habilidades cognitivas y socioemocionales.
C2.P1.E9.I30. Porcentaje de Proyectos Escolares que cumplen con los lineamientos y metodología emitidas por la autoridad educativa.
3 Informe del Coordinador de Proyectos Escolares.
La
documentación reposa en el Rectorado
No existe ninguna novedad.
La Comisión de Proyectos Escolares presenta en la reunión la evidencia de la rúbrica de evaluación de los proyectos entregados por los docentes.
C2.P1.E9.I31. Porcentaje de estudiantes de EGB que superan la escala cualitativa de muy buena.
3 Cuadros de notas de Proyectos Escolares archivados en Secretaria
Las notas de Proyectos Escolares se encontraban registradas de forma cuantitativa, mientras que la guía de proyectos indica que debe ser cualitativa, por lo cual hubo que realizar la transformación.
Sacado el promedio general de la Institución, más del 75% de los estudiantes supera la escala de Muy Buena en el promedio de la evaluación de Proyectos Escolares.
P2. Refuerzo académico, acompañamiento pedagógico y Servicio de Consejería Estudiantil Proceso mediante el cual se brinda a
C2.P2.E10. Rendimiento académico
El rendimiento académico de los estudiantes se mide en función de sus logros según lo descrito en el CAP II y III del RLOEI. Los indicadores propuestos
C2.P2.E10.I32. Planes de refuerzo académico ejecutados/ Planes de refuerzo académico requeridos.
2 Planificaciones de Refuerzo Académico.
Matrices de informe del Refuerzo a Padres de Familia.
Informes finales del Refuerzo.
De básica elemental y media se encuentran todos los archivos, en básica superior y bachillerato solo hay evidencias de
Se debe realizar el Refuerzo Académico en Básica Superior y Bachillerato, especialmente en aquellas asignaturas donde hay un alto número de estudiantes que
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los estudiantes y docentes apoyo oportuno para mejorar su desempeño.
miden la respuesta educativa de la IE para lograr una formación integral de los estudiantes y un logro académico que garantice la adquisición de los contenidos básicos imprescindibles del currículo nacional.
La información
reposa en el Vicerrectorado.
algunas asignaturas. No existe un documento que evalúe de forma general si los planes de refuerzo académico están siendo eficientes.
se quedan a supletorios. Falta un informe que integre los resultados obtenidos en las clases de refuerzo.
C2.P2.E10.I33. Número de programas orientados al fortalecimiento de la calidad educativa y la mejora del rendimiento académico.
2 Planes de Mejora 1, 2, 3 del PEI actual.
Programa Motivación a la Lectura (UNAE).
Talleres de apoyo GAD Municipal
Participación en concursos Interinstitucionales (Elecaustro, Campo Santo Santa Ana, GAD parroquial, U.E. Asunción)
Proyectos Escolares Científicos
Fiesta de la Lectura
Creación de Cuentos
Proyectos Integradores
No se cuenta con información de las áreas de Educación Cultural y Artística y Educación Física.
La Institución cuenta con diferentes programas orientados al fortalecimiento de la calidad educativa y la mejora del rendimiento académico.
RECOMENDACIONES:
Todas las comisiones y departamentos de la Institucion deben tener evidencias del trabajo que realizan mediante proyectos, matrices, fotos e informes presentados en las fechas oportunas a la debida autoridad.
Cada Área y Subnivel debería plantear un proyecto al inicio del año, el cual debe ser incluído en su POA. La Comisión de Proyectos Escolares debe realizar las evualuación de los mismos oportunamente y el sistema Proced debe permitir
el ingreso de las notas de forma cualitativa como indica el instructivo de proyectos.
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4.3. MATRIZ COMPONENTE DE CONVIVENCIA
INFORME C3. COMPONENTE DE CONVIVENCIA
ESTÁNDARES DE GESTIÓN
ESCOLAR PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PROCESO ELEMENTO DESCRIPCIÓN INDICADOR
PUNT
FUENTES DE INFORMACIÓN
DIFICULTAD
ES CONCLUSIONES
P1. Convivencia escolar y formación ciudadana Agrupa las prácticas recurrentes que permiten la organización y convivencia entre los actores de la comunidad educativa con el fin de promover y lograr el ejercicio de su ciudadanía, la resolución de conflictos y la práctica de principios de honestidad académica.
C3.P1.E11. Plan Operativo Anual del DECE
Es un documento formal de planificación del DECE, en el que se enumeran, objetivos y actividades a desarrollar durante el año escolar para promover el desarrollo de habilidades para a vida y la prevención de problemáticas psicosociales.
C3.P1.E11.I34. El DECE cuenta con un POA elaborado de acuerdo a las necesidades institucionales.
3 POA Digital 3 últimos años.
Ninguna Se ha elaborado el POA en cada año escolar.
C3.P1.E11.I35. El DECE implementa las actividades planificadas en el POA con la participación activa de toda la comunidad educativa.
3 Charlas y talleres
Registro de firmas
Fotos Agenda de
taller
Ninguna El DECE realiza las
actividades planificadas
en el POA con la
participación activa de
toda la comunidad
educativa.
C3.P1.E11.I36. N° de miembros de la comunidad educativa (autoridades, estudiantes, familiares y docentes) que participan en actividades de prevención en la IE.
2 Plan de seguridad integral
Plan antidrogas
Video vigilancia al interior y exterior de la institución
Registro de brigadas de seguridad de padres de familia.
Acompañamiento docente.
No todos los Padres de Familia participan en las brigadas de seguridad.
75% de miembros de la
comunidad educativa
(autoridades,
estudiantes, familiares y
docentes) participan en
actividades de prevención
en la IE.
C3.P1.E12. Consejo estudiantil
Es un organismo conformado por representantes de los estudiantes que garantiza la participación democrática en el ámbito educativo y aporta a la formación integral. El Consejo Estudiantil se
C3.P1.E12.I37. Informe de resultados del plan de trabajo que fue propuesto ante la comunidad estudiantil durante la campaña electoral con las acciones realizadas para promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes.
3 Secretaria Plan de
trabajo Actas de
escrutinio del Gobierno Estudiantil
Informes
La IE cuenta con Consejo
Estudiantil conformado
de acuerdo a la normativa
y éste cumple con lo
establecido en los
artículos 63 al 75 del
Reglamento a la LOEI.
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conforma y actúa conforme a los artículos 63 al 75 del Reglamento a la LOEI.
C3.P1.E13. Comité de madres, padres de familia y/o representantes legales
Es la organización de las madres, padres de familia y/o representantes legales elegidos democráticamente para fortalecer la corresponsabilidad formativa, la participación activa, el intercambio de inquietudes y la apropiación de experiencias que aporten con soluciones al funcionamiento de la institución educativa y al fortalecimiento de la convivencia armónica escolar.
C3.P1.E13.I38. El Comité de madres, padres de familia y/o representantes legales está conformado democráticamente y cumple con las funciones establecidas en el Artículo 76 del Reglamento a la LOEI
3 Actas de conformación y reuniones.
Plan te trabajo.
Informes. Convocatoria
s.
Ninguna El Comité de madres,
padres de familia y/o
representantes legales
está conformado
democráticamente y
cumple con las funciones
establecidas en la
normativa vigente.
Acuerdo 00077-A
C3.P1.E14. Convivencia
Se refiere a todos aquellos principios y acciones que se definen y requieren la actuación conjunta de varias personas e instituciones, para conseguir un fin común.
C3.P1.E.14.I39. N° de casos de violencia detectados en la IE.
3 DECE Denuncias
físico Fichas de
seguimiento
Ninguna Los casos de violencia han sido tratados oportunamente es por ello que se han reducido.
C3.P1.E.14.I40. Número de casos de resolución pacífica de conflictos realizados (mediación/diálogo).
3 INSPECCION Firmas Esquelas Actas de
compromiso Registro
anecdótico. Disciplina. Organizado
por años de básica.
Ninguna Se aplican técnicas
pacíficas de resolución de
conflictos de manera
frecuente en el 100% de
casos abordados.
Los casos de denuncias a
estudiantes basado en la
LOEI pasan por un
proceso de la Comisión de
Resolución de conflictos;
se realiza el debido
proceso para la solución
del mismo.
C3.P1.E.14.I41. Número de embarazos y de paternidad adolescente detectados.
1 DECE Informes de
charlas impartidas
Ninguna Existen 3 casos de embarazos registrados en el 2016 y 3 casos en el 2019. Los casos de paternidad se registran en el año actual. 1 caso en tercero de bachillerato y 1 futuro padre.
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C3.P1.E.14.I42. Número de casos de consumo de drogas detectados.
3 Fichas del DECE
Ninguna Se ha reducido. Se
registran 4 casos en los 3
últimos años.
C3.P1.E.14.I43. N° de casos de presunción de comercialización de drogas por parte de estudiantes detectados.
3 DECE Ninguna No se registran casos de comercialización.
C3.P1.E.14.I44. Código de Convivencia elaborado participativamente y socializado a toda la comunidad educativa.
3 Código de convivencia.
Documento en físico (reposa en el vicerrectorado)
Ninguna Se ha dado cumplimiento al parámetro establecido de manera exitosa. El documento ha sido elaborado y ejecutado.
P2. Redes de trabajo Integra las gestiones que favorecen el trabajo colaborativo y alianzas estratégicas con instituciones públicas y privadas; así como, el desarrollo de programas de participación estudiantil. P3. Desarrollo comunitario Conjunto de acciones que permiten fortalecer la vinculación de la institución educativa con la comunidad para, alcanzar objetivos de mutuo beneficio.
C3.P2.E15. Participación en eventos de demostración de saberes (ferias, concursos, festivales, etc.)
Participación de estudiantes en espacios educativos donde pueden dar a conocer sus habilidades artísticas, científicas y deportivas, a la comunidad.
C3.P2.E15.I45. Número de actividades de demostración de saberes, entre ferias, concursos y/o festivales; en las que participan los estudiantes.
3 Proyectos Actas Registro de
asistencia Feria de
proyectos innovadores organizado por el circuito 11_12_15_16
Participación en la Red de Apoyo Pedagógico. circuito 11_12_15_16
Círculos de estudio
Ninguna Se ha participado en un proyecto de fiesta de la lectura en el año 2018-2019. Concurso de poesía por el GAD municipal. En el concurso de las energías renovables con material reciclado, organizado por la Empresa Eléctrica.
C3.P2.E16. Programa de Participación Estudiantil
El Programa de Participación Estudiantil (PPE) es un espacio educativo que busca fomentar y reconocer las capacidades innovadoras, reflexivas y expresivas que tienen los estudiantes, a través de la construcción e implementación de proyectos educativos interdisciplinarios vinculados a los
C3.P2.E16.I46. N° de emprendimientos educativos interdisciplinarios implementados por los estudiantes.
3 Proyecto físico
Informe Evidencias
(fotos) (Rectorado) Se han
desarrollado
los siguientes
proyectos:
2016-2017 Proyecto de
vida saludable.
2017-2018 P.
Convivencia ambiental.
Ninguna Del 75% al 100% de
estudiantes vinculados a
PPE, se encuentran
implementando
emprendimientos
educativos
interdisciplinarios
implementados por los
estudiantes.
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campos de acción determinados para el efecto. (Instructivo Programa de Participación Estudiantil de Implementación)
P. Arte y Cultura.
P. Seguridad Vial.
2018-2019 P. Campo de
acción ambiental.
P. adecentamiento del comedor escolar y espacios verdes.
P. Vida saludable.
RECOMENDACIONES:
La Unidad Educativa Abelardo Crespo debe impartir talleres y capacitaciones a los Padres de Familia para que se involucren en las actividades establecidas en el Plan de Seguridad Integral de los estudiantes,para lo cual se deben estabelcer acciones que motiven la particpación de los mismos a eventos planificados por la institución y la seguridad de nuestros los niños y jóvenes.
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4.4. MATRIZ COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS
INFORME C4. COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS
ESTÁNDARES DE GESTIÓN
ESCOLAR PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PROCESO ELEMENTO DESCRIPCIÓN INDICADOR PUNT
FUENTES DE INFORMACIÓN
DIFICULTADES CONCLUSIONES
P1. Servicios complementarios y de apoyo Son los servicios educativos de: transporte, uniformes, alimentación escolar, textos escolares, entre otros, que contribuyen al desarrollo integral del estudiante.
C4.P1.E17. Fondo Bibliográfico
Se refiere al conjunto de material bibliográfico impreso (libros, cuentos, enciclopedias, revistas, folletos, diccionarios, etc.) que forman parte de la colección que se encuentra al servicio de los usuarios de la biblioteca, ya sea de la comunidad educativa o de la comunidad local. La cantidad de libros ideal en una institución educativa es más de 2000 títulos y más de 3000 ejemplares.
C4.P1.E17.I47. Número de títulos que conforman el fondo bibliográfico de la biblioteca.
2 El inventario actualizado y aprobado reposan en el rectorado/ consta de 62 títulos de fondo bibliográfico/
Se cuenta con los libros, pero no existen actas de entrega recepción. No se cuenta con una persona encargada para el servicio de la biblioteca.
La institución cuenta con fondo bibliográfico y que debería estar al servicio de la comunidad educativa
C4.P1.E17.I48. Número de ejemplares que conforman el fondo bibliográfico de la biblioteca.
2 ejemplares un total de 1157, informe que reposa en el rectorado
C4.P1.E18. 'Uniformes para estudiantes
Uniformes Escolares se entregan a los estudiantes, considerando Si son interculturales o interculturales bilingües
C4.P1.E18.I49. Porcentaje de uniformes escolares interculturales entregados. P= N/A M=N/A
3 N/A La institución no cuenta con este servicio.
C4.P1.E18.I50. Porcentaje de uniformes escolares interculturales bilingües (nacionalidades), entregados. P= N/A M=N/A
3 N/A La institución no cuenta con este servicio.
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C4.P1.E19. Alimentación Escolar
Se refiere a la entrega oportuna y permanente de alimentos nutritivos, para ejercer sus derechos a la educación y a la alimentación a los niños y niñas.
C4.P1.E19.I51. Número de niños y niñas benefician con la alimentación escolar. P= N/A M=N/A
2 La información reposa en el departamento de Inspección General.
Ninguna No se está haciendo llegar de forma adecuada a los estudiantes de primeros, segundos, octavos a decimos de la sección vespertina.
C4.P1.E20. Textos escolares
Se refiere al conjunto de material impreso (libros, cuadernos de trabajo, guías de docentes y lengua extrajera), comprendidos de varias materias de acuerdo al año o nivel educativo, cumpliendo con la malla curricular establecida por el MINEDUC.
C4.P1.E20.I52. Número de textos escolares entregados al final de ciclo escolar. P= N/A M=N/A
3 Información sobre actas de entrega- recepción de los textos escolares se dispone en el vicerrectorado.
Ninguna Los textos han sido entregados al inicio del año escolar.
C4.P1.E20.I53. Número de docentes que dispone del material. P= N/A M=N/A
3 Registro de información de cada docente, levantado por los miembros de la comisión
Algunos de los docentes cuentan con guías de manera digital. El presente año lectivo no se ha hecho entrega de las guías docentes.
Los docentes cuentan con material para poder planificar las materias de imparten.
RECOMENDACIONES:
Es importante que la Unidad Educativa organice sus espacios en función del bienestar y aprendizajes de nuestros niños y jóvenes, por consiguente los servicios que ofrece la institución debe considerar lo siguiente:
Habilitar la bibliotea a través de la coordinación de las autoridades de la institución, para brindar un servcio óptimo a todos los miembros de comunidad educativa en función de los aprendizajes y proyectos propuestos.
Para una mejor distirbución equitativa de la alimentación escolar a los estudiantes de la jornada vespertina, las autoridades de la insitución deben planificar y organizar de mejor manera la entrega de estos productos a todos los estudiantes que conforman los subniveles de: elemental, preparatoria, B. media y B. superior.
Las autoridades deben de coordinar con los vicerrectores de ambas jorandas en de búsqueda de mecanismos para disponer de guías docentes para todas las areas en físico y digitales.
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4.5. MATRIZ COMPONENTE DEL SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES
INFORME C.5 SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES
ESTÁNDARES DE GESTIÓN
ESCOLAR PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PROCESO ELEMENTO DESCRIPCIÓN INDICADOR PUNT FUENTES DE
INFORMACIÓN
DIFICULTADES CONCLUSIONES
P1. Gestión de riesgos Prácticas encaminadas a garantizar la seguridad integral de los miembros de la comunidad educativa.
C5. P1. E21. Sistema Integral de Gestión de Riesgos Escolares SIGR-E
El Sistema Nacional de Educación ecuatoriano adopta el Sistema Integral de Gestión de Riesgos Escolares (SIGR-E) como instrumento técnico que garantice el derecho de los estudiantes, docentes, directivos y personal administrativo a realizar sus actividades en ambientes seguros, formarlos con una actitud preventiva y prepararlos para responder a emergencias, en coordinación y con el apoyo de toda la comunidad educativa y las instituciones competentes en materia de seguridad y protección.
C5. P1. E22.I54. Índice de Implementación del SIGR-E = ICE(0,4) + ICS(0,2) + ILS(0,2) + IEP(0,2) Donde: ICE es Índice de Cumplimiento de los Elementos del sistema ICS es el Índice de Condiciones Seguras ILS es el Índice de Logro alcanzado en los Simulacros IEP es el Índice de Efectividad en los Programas de seguridad
2
Plan de reducción de riesgos
Registro de acompañamiento de docentes.
Informes de los simulacros
Formato de salida de estudiantes del plantel
Registro de brigadas de los padres de familia
Sistema integral de cámaras
Control de ingreso de las personas a la institución.
Plan integral de seguridad de los estudiantes.
Los documentos se reposan en la Inspección y en el Rectorado.
Falta de equipo de amplificación en mejores condiciones. Implementación de primeros auxilios los mismos que deben estar en un lugar accesible. Escasa colaboración de los representantes legales en su participación de brigadas según el cronograma establecido, especialmente en la jornada vespertina.
En conclusión, el porcentaje de cumplimiento en cuanto a la seguridad es de un 75%.
RECOMENDACIONES: La comisión de gestión y riesgos deben implementar las accciones respectivas enfocadas al plan de acción para reducir las vulnerabilidades de las instución.
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5. MATRIZ DE PRIORIZACIÓN DE RESULTADOS
5.1. MATRIZ DE FODA: GESTIÓN ADMINISTRATIVA
C.1. COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA
FORTALEZAS DEBILIDADES
C1.P1.E2.I5 Número de docentes de acuerdo a la necesidad de la institución educativa. C1.P2.E4.I9. Registro existente, actualizado y organizado, de acuerdo a la normativa educativa vigente C1.P2.E5.I10. Número de miembros de la comunidad educativa que utilizan las tecnologías de la información y comunicación durante la jornada de clases y fuera de ella . C1.P3.E6.I12. Contar con el 100% de los espacios de acuerdo a la oferta educativa. C1.P3.E6.I16. Contar con el 100% de los espacios de acuerdo a la oferta educativa. C1.P3.E6.I17. Contar con el 100% de los espacios de acuerdo a la oferta educativa. C1.P3.E8.I22. Número de pupitres que conforman el bloque de aulas. número de pupitres requeridos. C1.P3.E8.I23. Número de mobiliario o equipamiento que conforman el bloque administrativo/ número de mobiliario o equipamiento requerido. C1.P3.E8.I25. Número de equipamiento o mobiliario que conforman el bloque de las áreas especializadas / número de mobiliario o equipamiento requerido. C1.P3.E8.I26. Número de equipamiento e implementos que conforman los espacios recreativos/ número de equipamiento e implementos requerido.
C1.P1.E1.I2. Número de cursos gestionados por la IE. C1.P1.E1.I4. Número de docentes que han obtenido Maestría en el año en curso en Universidades Categoría A y B, o en otras instituciones educativas internacionales consideradas por la SENESCYT para el reconocimiento automático de títulos. C1.P1.E3.I6. Número de documentos del Instructivo para coordinar el ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes y el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares. C1.P2.E5.I11. Número de usuarios miembros de la comunidad educativa capacitados en la operación del modelo de gestión educativa a través del sistema integral de tecnologías para la comunidad educativa. (Instituciones fiscales dentro de la Plataforma Educar Euador). C1.P3.E6.I13. Contar con el 100% de los espacios de acuerdo a la oferta educativa. C1.P3.E6.I14. Contar con el 100% de los espacios de acuerdo a la oferta educativa. C1.P3.E6.I15. Contar con el 100% de los espacios de acuerdo a la oferta educativa. C1.P3.E8.I24. Número de equipamiento o mobiliario que conforman el bloque de servicio/número de mobiliario o equipamiento requerido.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
C1.P1.E1.I1. Número de docentes beneficiarios de procesos de capacitación gestionados por el MINEDUC. P= N/A M=N/A C1.P1.E1.I3. Número de docentes que han obtenido Maestría ofertada por el MinEduc; o, número de docentes que continúan sus estudios de profesionalización durante los dos últimos años anteriores a la presente evaluación.
C1.P2.E4.I7. Porcentaje de Fondos Rotativos y Caja Chica para Unidades Educativas Productivas, utilizado. N/A C1.P2.E4.I8. Porcentaje de fondos específicos, utilizado. N/A
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C1.P3.E7.I18. Mantenimiento recurrente. - enfocado a trabajos de aseo y limpieza, se realiza diariamente. Se pone énfasis en la limpieza de pisos, muros perimetrales, paredes internas de aulas y laboratorios, baños, ventanas, bancas, áreas verdes. C1.P3.E7.I19. Mantenimiento preventivo. - enfocado a prevenir el deterioro acelerado de las edificaciones. Responderá siempre a un programa sistemático de revisión y de verificación de las condiciones de la infraestructura. Se realiza de forma periódica para evitar daños. C1.P3.E7.I20. Mantenimiento predictivo. - se realiza luego de las inspecciones periódicas y al identificar un posible daño con indicios de deterioro. C1.P3.E7.I21. Mantenimiento correctivo. - enfocado a superar deficiencia en infraestructura. En este caso se realizan reparaciones con el fin de mejorar la infraestructura deteriorada.
5.2. MATRIZ FODA: GESTIÓN PEDAGÓGICA
C.2. COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
FORTALEZAS DEBILIDADES
C2.P1.E9.I30. Porcentaje de Proyectos Escolares que cumplen con los lineamientos y metodología emitidas por la autoridad educativa. C2.P1.E9.I31. Porcentaje de estudiantes de EGB que superan la escala cualitativa de muy buena.
C2.P1.E9.I27. Cuentan con PCI construido, que se articula con el currículo nacional vigente. C2.P1.E9.I28. Las planificaciones anuales se desarrollan a partir de los lineamientos dados en el PCI. C2.P1.E9.I29. PCI es evaluado de manera anual a partir de la experiencia del currículo en acción a partir un proceso de autoevaluación docente C2.P2.E10.I32. Planes de refuerzo académico ejecutados/ Planes de refuerzo académico requeridos. C2.P2.E10.I33. Número de programas orientados al fortalecimiento de la calidad educativa y la mejora del rendimiento académico.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
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5.3. MATRIZ FODA: COMPONENTE DE CONVIVENCIA
C.3. COMPONENTE DE CONVIVENCIA
FORTALEZAS DEBILIDADES
C3.P1.E11.I34. El DECE cuenta con un POA elaborado de acuerdo a las necesidades institucionales. C3.P1.E11.I35. El DECE implementa las actividades planificadas en el POA con la participación activa de toda la comunidad educativa. C3.P1.E12.I37. Informe de resultados del plan de trabajo que fue propuesto ante la comunidad estudiantil durante la campaña electoral con las acciones realizadas para promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes. C3.P1.E13.I38. El Comité de madres, padres de familia y/o representantes legales está conformado democráticamente y cumple con las funciones establecidas en el Artículo 76 del Reglamento a la LOEI C3.P1.E.14.I39. N° de casos de violencia detectados en la IE. C3.P1.E.14.I40. Número de casos de resolución pacífica de conflictos realizados (mediación/diálogo).
C3.P1.E.14.I42. Número de casos de consumo de drogas detectados. C3.P1.E.14.I43. N° de casos de presunción de comercialización de drogas por parte de estudiantes detectados. C3.P1.E.14.I44. Código de Convivencia elaborado participativamente y socializado a toda la comunidad educativa. C3.P2.E16.I46. N° de emprendimientos educativos interdisciplinarios implementados por los estudiantes.
C3.P1.E11.I36. N° de miembros de la comunidad educativa (autoridades, estudiantes, familiares y docentes) que participan en actividades de prevención en la IE. C3.P1.E.14.I41. Número de embarazos y de paternidad adolescente detectados.
OPORTUNIDADES AMENAZAS
C3.P2.E15.I45. Número de actividades de demostración de saberes, entre ferias, concursos y/o festivales; en las que participan los estudiantes.
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5.4. MATRIZ FODA: COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS
C.4. COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS
FORTALEZAS DEBILIDADES
C4.P1.E20.I53. Número de docentes que dispone del material. P= N/A M=N/A
C4.P1.E17.I47. Número de títulos que conforman el fondo bibliográfico de la biblioteca. C4.P1.E17.I48. Número de ejemplares que conforman el fondo bibliográfico de la biblioteca C4.P1.E19.I51. Número de niños y niñas benefician con la alimentación escolar. P= N/A M=N/A
OPORTUNIDADES AMENAZAS
C4.P1.E20.I52. Número de textos escolares entregados al final de ciclo escolar. P= N/A M=N/A
5.5. MATRIZ FODA: COMPONENTE DE GESTIÓN DE RIESGOS INSTITUCIONALES.
C.5 COMPONENTE DE GESTIÓN DE RIESGOS INSTITUCIONALES
FORTALEZAS DEBILIDADES
C5. P1. E22.I54. Índice de Implementación del SIGR-E = ICE(0,4) + ICS(0,2) + ILS(0,2) + IEP(0,2) ICE es Índice de Cumplimiento de los Elementos del sistema ICS es el Índice de Condiciones Seguras ILS es el Índice de Logro alcanzado en los Simulacros IEP es el Índice de Efectividad en los Programas de seguridad
OPORTUNIDADES AMENAZAS
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5.6. PRIORIZACIÓN DE DEBILIDADES – AMENAZAS GESTIÓN ADMINISTRATIVA
C.1. COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA
DEBILIDADES-AMENAZAS
IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS
Nivel de Impacto
DELIMITACIÓN DE ESTRATEGIAS
ALTO MEDIO BAJO
C1.P1.E1.I2. Número de cursos gestionados por la IE
Existen evidencias de capacitaciones, pero no de cursos.
x Gestionar cursos de acuerdo a las
necesidades institucionales, a las diferentes entidades. (ministerio de salud, policía, ministerio del ambiente) por la parte administrativa del plantel.
Planificación de cursos internos por parte de los docentes especializados.
C1.P1.E1.I4. Número de docentes que han obtenido Maestría en el año en curso en Universidades Categoría A y B, o en otras instituciones educativas internacionales consideradas por la SENESCYT para el reconocimiento automático de títulos.
Situación económica de los docentes. Sistema de becas cerrado por el Ministerio de Educación. Situación económica del pais.
x Reclamar y exigir nuestros derechos
como docentes. Comunicación oportuna por parte de los
administrativos y docentes posibles ante las convocatorias de becas ofertadas por el Ministerio de Educación.
C1.P1.E3.I6. Número de documentos del Instructivo para coordinar el ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes y el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares.
No existe un registro de aistencia y uso de la biblioteca x
Adecuación y repotenciación de la biblioteca de la institución.
Utilización correcta de los espacios (biblioteca) acorde a los manuales de uso y de espacios físicos.
C1.P2.E5.I11. Número de usuarios miembros de la comunidad educativa capacitados en la operación del modelo de gestión educativa a través del sistema integral de tecnologías para la
No existe evidencias de cursos, solo capacitaciones x
Planificación de talleres que cumplan con el objetivo instituciones y las las necesidades de los docentes.
Solicitar al Distrito Educativo (departamento de TICs, la capacitación oportuna del manejo de la plataforma Educar Ecuador.
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comunidad educativa. (Instituciones fiscales dentro de la Plataforma EducarEuador).
C1.P3.E6.I13. Contar con el 100% de los espacios de acuerdo a la oferta educativa. (sala de profesores)
Los espacios son reducidos. x
Utilización óptimos de los aulas y espacios de libre de la institución, con el propósito de optimizar una sala de profesores para la jornada matutina.
C1.P3.E6.I14. Contar con el 100% de los espacios de acuerdo a la oferta educativa. (comedor y biblioteca)
No existe adecuacion e implementacion en la biblioteca.
x Adecentamiento del bar institucional,
para brindar un servicio eficiente a los miembros de la comunidad educativa.
C1.P3.E6.I15. Contar con el 100% de los espacios de acuerdo a la oferta educativa. (equipamiento de laboratorio)
No existe actualizacion en los laboratorios existentes x
Utilización correcta de los laboratorios en base al manual de uso de los físicos de la institución.
Gestionar los recursos pertinentes para la optimizar de los laboratorios de Ciencias Naturales y Computación.
C1.P3.E8.I24. Número de equipamiento o mobiliario que conforman el bloque de servicio/número de mobiliario o equipamiento requerido.
Escases de recursos para los implementos. x
Utilización correcta del mobiliario de la institución en base al manual de uso y recursos de la institución.
Actualización constante del mobiliario de la institución con el propósito de dar de baja los recursos obsoletos.
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5.7. PRIORIZACIÓN DE DEBILIDADES – AMENAZAS GESTIÓN PEDAGÓGICA
C.2. COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
DEBILIDADES-AMENAZAS
IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS
Nivel de Impacto
DELIMITACIÓN DE ESTRATEGIAS ALTO MEDIO BAJO
C2.P1.E9.I27. Cuentan con PCI construido, que se articula con el currículo nacional vigente.
El PCI se encuentra en proceso de actualización por parte de los docentes de la Institución.
X
Agilitar el proceso de elaboración de la PCI para su aprobación en el Distrito.
C2.P2.E10.I32. Planes de refuerzo académico ejecutados/ Planes de refuerzo académico requeridos.
Faltan evidencias de la realización del Refuerzo Académico en Básica Superior y Bachillerato. No existe un informe que integre los resultados obtenidos en las clases de refuerzo de tal manera que se evidencie su nivel de impacto.
X
Unificación y socialización de los
formatos utilizados en el Refuerzo Académico, de tal manera que todos los docentes puedan contar con las mismas evidencias.
Realización del Refuerzo Académico en Básica Superior y Bachillerato, especialmente en aquellas asignaturas donde hay un alto número de estudiantes que se quedan a supletorios.
Elaboración de un informe que integre los resultados obtenidos en las clases de refuerzo.
C2.P1.E9.I28. Las planificaciones anuales se desarrollan a partir de los lineamientos dados en el PCI.
No se enlaza la información que se encuentra en la PCI, PCA y PUD.
X
Construcción de un documento base que
sirva de guía para los próximos años, de tal manera que se pueda contar con la PCI, la PCA y PUD revisados y articulados.
Unificación de formatos en todas las Áreas y Subniveles.
C2.P1.E9.I29. PCI es evaluado de manera anual a partir de la experiencia del currículo en acción a partir un proceso de autoevaluación docente
No se cuenta con una matriz de evaluación de la PCI a partir de la experiencia del currículo en acción y a la autoevaluación docente.
X
Implementación de una matriz de
evaluación para la PCI a partir de la experiencia del currículo en acción y a la autoevaluación docente, que se aplique al final de cada año lectivo.
C2.P2.E10.I33. Número de programas orientados al fortalecimiento de la calidad educativa y la mejora del rendimiento académico.
No se cuenta con programas orientados al fortalecimiento de la calidad educativa y la mejora del rendimiento académico en las áreas de Educación Cultural y Artística y Educación Física.
X
Inserción en el POA de cada Área y
Subnivel un proyecto que se desarrollará durante el año lectivo, el cual se evidencie en los diferentes eventos de la Institución.
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5.8. PRIORIZACIÓN DE DEBILIDADES – AMENAZAS COMPONENTE DE CONVIVENCIA
C.3. COMPONENTE DE CONVIVENCIA
DEBILIDADES-AMENAZAS
IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS
Nivel de Impacto
DELIMITACIÓN DE ESTRATEGIAS ALTO MEDIO BAJO
C3.P1.E11.I36. N° de miembros de la comunidad educativa (autoridades, estudiantes, familiares y docentes) que participan en actividades de prevención en la IE.
No todos los padres de familia realizan la guardia se seguridad en la entrada y salida de la institución.
X Realización de talleres o charlas de
concientización sobre la seguridad de los estudiantes de la Unidad Educativa.
Registro estricto de participación de los Padres de Familia en las actividades de prevención en la Institución.
C3.P1.E.14.I41. Número de embarazos y de paternidad adolescente detectados.
Se registran casos de embarazo y paternidad adolescentes.
X Realización de charlas y talleres sobre
diversos temas de prevención de embarazos y de paternidad adolescentes.
5.9. PRIORIZACIÓN DE DEBILIDADES – AMENAZAS COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS
C4. COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS
DEBILIDADES-AMENAZAS IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS
Nivel de Impacto
DELIMITACIÓN DE ESTRATEGIAS
ALTO MEDIO BAJO
C4.P1.E17.I47. Número de títulos que conforman el fondo bibliográfico de la biblioteca.
Se cuenta con fondo bibliografico, que no esta actualizado.
X Revision del fondo bibliografico y dar de
baja a los libros obsoletos.
Conformación de un fondo bibliografico
digital o biblioteca virtual.
Adecentar el espacio fisco para que los
estudiantes hagan uso del fondo
bibliografico existente.
C4.P1.E17.I48. Número de ejemplares que conforman el fondo bibliográfico de la biblioteca
Ejemplares que conforman el fondo bibliografico que no esta actualizado
X Este indicador esta relacionado con el
indicador C4.P1.E17.I47. por lo tanto, se
aplicarán las mismas estrategias.
C4.P1.E19.I51. Número de niños y niñas benefician con la
Los estudiantes de primero y segundo de basica, octavo a decimo de EGB seccion
X Coordinacion con el departamento de
Inspeccion de la seccion vespertina para la distribucion de la alimentacion escolar en la seccion vespertina.
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alimentación escolar. P= N/A M=N/A
vespertina, no reciben la alimentacion escolar de manera regular
5.10. PRIORIZACIÓN DE DEBILIDADES – AMENAZAS COMPONENTE DE GESTIÓN DE
RIESGOS ESCOLARES
C5. COMPONENTE DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES
DEBILIDADES-AMENAZAS IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS
Nivel de Impacto
DELIMITACIÓN DE ESTRATEGIAS
ALTO MEDIO BAJO
C5. P1. E22.I54. Índice de Implementación del SIGR-E = ICE(0,4) + ICS(0,2) + ILS(0,2) + IEP(0,2)
ICE es Índice de Cumplimiento de los Elementos del sistema
ILS es el Índice de Logro alcanzado en los Simulacros
IEP es el Índice de Efectividad en los Programas de seguridad
Falta de equipo, micrófono y amplificación en mejores condiciones Desconocimiento de primeros auxilios en caso de emergencia y uso de extintores. Falta de concientización sobre la prevención de riesgos y participación activa de los miembros de la comunidad educativa. Escasa colaboración de los representantes legales en su participación de brigadas según el cronograma establecido, especialmente la jornada vespertina.
X Adquisición de los equipos necesarios
para mejorar la comunicación en los casos de emergencia, mediante autogestión del equipo directivo.
Capacitación para la comunidad educativa sobre primeros auxilios y el uso de extintores.
Realización de charlas sobre la
prevención de riesgos a la comunidad Educativa.
Concientización a los representantes
legales sobre la responsabilidad y compromiso para la seguridad y prevención de riesgos.
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6. PLANIFICACIÓN DEL CAMBIO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
6.1. MATRIZ DE INTERVENCIÓN DE COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA.
C.1. COMPONENTE DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA
ESTÁNDARES DE GESTIÓN
ESCOLAR PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PROCESO ESTRATEGIAS
DEFINIDAS EN EL FODA OBJETIVOS
ESTRATEGICOS OBJETIVO
OPERATIVO INDICADOR META ACTIVIDAD EVIDENCIA
P1. Organización Institucional Hace referencia a los elementos que dinamizan el funcionamiento de la institución educativa: normativa, procedimientos administrativos y académicos, planificación estratégica y
Fortalecimiento de cursos de acuerdo a las necesidades institucionales, a las diferentes entidades. (ministerio de salud, policía, ministerio del ambiente) por la parte administrativa del plantel. Planificación de cursos internos por parte de los docentes especializados.
Diseñar el plan de formación, capacitación y actualización permanente de los docentes de la Unidad Educativa Abelardo Tamariz Crespo.
C1.P1.E1. Gestionar la capacitación para la actualización continua de docentes y directivos a través de autogestión, optimización de las capacidades existentes en la institución o a través del acceso a la capacitación promovida por el MinEduc
C1.P1.E1.I2. Número de cursos gestionados por la IE
El 100% de los docentes son capacitados en base a sus necesidades instituciones en base labor cotidiana durante los cuatro años de vigencia de este documento.
Implementación de un plan de formación docente, a través del departamento de talento humano y vicerrectorados.
Planificación de reuniones de trabajo entre los departamentos del DECE, Vicerrectorado y Comisiones Técnico Pedagógicas para planificar fechas y temas de capacitación.
Listados de docentes que se han capacitados por gestión interna en la IE.
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desarrollo profesional.
Creación de convenios con universidades calificadas para la obtención de certificados de las capacitaciones brindadas a los docentes.
Reclamar y exigir nuestros derechos como docentes. Comunicación oportuna por parte de los administrativos y docentes posibles ante las convocatorias de becas ofertadas por el Ministerio de Educación.
Socializar el plan de comunicación institucional, a través de los diferentes medios y las Tics para mejorar nuestra relación y comunicación institucional.
C1.P1.E1.I4. Número de docentes que han obtenido Maestría en el año en curso en Universidades Categoría A y B, o en otras instituciones educativas internacionales consideradas por la SENESCYT para el reconocimiento automático de títulos
Que los docentes de la unidad educativa en su totalidad sean comunicados oportunamente cuando se generen las becas para las maestrías ofertadas por el Ministerio de Educación desde el 2019 hasta el 2023.
Socialización del plan de comunicación institucional.
Habilitación de los medios de comunicación existentes en la institución.
Planificación de talleres para la utilización de las TICs, como mecanismo oportuno de comunicación.
Listados de docentes que han obtenido maestrías en el año en curso en Universidades Categoría A y B, o en otras instituciones de educación superior internacionales consideradas por la SENESCYT para el reconocimiento automático de títulos.
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Adecuación y repotenciación de la biblioteca de la institución. Utilización correcta de los espacios (biblioteca) acorde a los manuales de uso y de espacios físicos.
Coordinar con la comunidad educativa la utilización del manual de uso y recursos de espacios físicos para la optimización de la biblioteca en el fortalecimiento de enseñanza aprendizaje.
C1.P1.E3. Construir el instructivo con los lineamientos para los siguientes procesos: ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes ; y, el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares.
C1.P1.E3.I6. Número de documentos del Instructivo para coordinar el ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes y el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares.
Biblioteca 100% funcional como recurso para el proceso de enseñanza aprendizaje hasta el diciembre 2019.
Coordinación con las autoridades de la institución para designar responsabilidades para el funcionamiento de la biblioteca.
Optimización del manual de usos y recursos de los espacios físicos para el buen funcionamiento de la biblioteca.
Obtención de recursos para mejorar el ambiente de la biblioteca, cuya utilización sea funcional para cada uno de los subniveles y niveles de aprendizaje.
Fortalecimiento de la biblioteca a través de vínculos de cooperación en la aplicación de proyectos que garanticen la práctica habitual de lectura en
Instructivo para el ausentismo docente, ingreso y salida de estudiantes y el uso de espacios físicos para actividades extracurriculares y extraescolares. Actas de reunión para evidenciar la participación de la comunidad en su construcción.
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los tiempos libres de los estudiantes
Coordinación con los docentes la utilización correcta de este espacio como un recurso para generar aprendizajes.
P2. Información y Comunicación Es el conjunto de acciones y recursos tecnológicos que facilitan el acceso a la información y la comunicación intra e inter institucional, para fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje.
Planificación de talleres que cumplan con el objetivo instituciones y las las necesidades de los docentes. Solicitar al Distrito Educativo (departamento de TICs, la capacitación oportuna del manejo de la plataforma Educar Ecuador.
Diseñar el plan de formación, capacitación y actualización permanente de los docentes de la Unidad Educativa Abelardo Tamariz Crespo en el uso de las Tics para fortalecer el proceso de aprendizaje.
C1.P2.E5.Coordinar las acciones necesarias para poder contar con los servicios tecnológicos para la educación, que permitan contar con herramientas para aportar al proceso de enseñanza aprendizaje.
C1.P2.E5.I11. Número de usuarios miembros de la comunidad educativa capacitados en la operación del modelo de gestión educativa a través del sistema integral de tecnologías para la comunidad educativa. ( Instituciones fiscales dentro de la Plataforma Educar Ecuador)
100% de los docentes aplican recursos tecnológicos para facilitar los procesos de enseñanza aprendizaje hasta el 2020.
Solicitar al Departamento de Gestión y Talento Humano que realice el plan de formación docente en función de las TICs
Fomentar convenios con universidades calificadas para obtención de certificados de las capacitaciones brindadas a los docentes en manejo de TICs
Estrategias metodológicas de la micro planificación curricular. Informe de usuarios
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P3. Infraestructura, equipamiento y recursos didácticos Detalla la gestión que facilitará la obtención de recursos, al uso y mantenimiento adecuado de las instalaciones y material didáctico.
Optimización de los aulas y espacios libres de la institución, con el propósito de optimizar una sala de profesores para la jornada matutina.
Adecentar un espacio para los docentes de la jornada matutina para su planificación de actividades diarias en función a los aprendizajes de los estudiantes.
C1.P3.E6. Coordinar las acciones necesarias para contar con la Infraestructura que favorezca el correcto desarrollo de la labor educativa. Las mismas que deben contar con las áreas de: pedagogía, administrativa, de servicio, especializada y recreativa.
C1.P3.E6.I13. Contar con el 100% de los espacios de acuerdo a la oferta educativa.
100% de optimización de los espacios libres y funcionales para la planificación de actividades institucionales hasta el 2021
Coordinar con el personal administrativo y Consejo Ejecutivo para optimizar los espacios de la institución, en función de la planificación y las actividades pedagógicas.
Cuadro resumen de espacios por bloque. Este cuadro debe contener todos los espacios internos, incluido baterías sanitarias para la verificación correspondiente.
Adecentamiento del bar institucional, para brindar un servicio eficiente a los miembros de la comunidad educativa.
Gestionar recursos para adecentar el bar institucional para garantizar la salud y salubridad de todos los actores de la comunidad educativa.
C1.P3.E6.I14. Contar con el 100% de los espacios de acuerdo a la oferta educativa.
El bar un espacio 100 % seguro en la venta de sus productos en beneficio de todos los integrantes de la comunidad educativa hasta octubre del 2019
Gestionar a instituciones gubernamentales no gubernamentales, padres de familia, el mejoramiento de nuestro bar institucional.
Cuadro resumen de espacios por bloque. Este cuadro debe contener todos los espacios internos, incluido baterías sanitarias para la verificación correspondiente.
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Utilización correcta de los laboratorios en base al manual de uso de los físicos de la institución. Gestionar los recursos pertinentes para la optimizar de los laboratorios de Ciencias Naturales y Computación.
Optimizar los laboratorios a través de la actualización de recursos para mejorar la calidad de los aprendizajes.
C1.P3.E6.I15. Contar con el 100% de los espacios de acuerdo a la oferta educativa.
Laboratorios 100% funcionales y con recursos óptimos para fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje hasta el 2020.
Gestionar a instituciones gubernamentales no gubernamentales, padres de familia, el mejoramiento de los recursos de los laboratorios de Ciencias naturales y computación para utilización de toda la comunidad educativa.
Cuadro resumen de espacios por bloque. Este cuadro debe contener todos los espacios internos, incluido baterías sanitarias para la verificación correspondiente.
Utilización correcta del mobiliario de la institución en base al manual de uso y recursos de la institución. Actualización constante del mobiliario de la institución con el propósito de dar de baja los recursos obsoletos.
Utilizar correctamente el mobiliario de la institución a través de la aplicación de los manuales pertinentes para conservar su vida útil
C1.P3.E8. Coordinar las acciones necesarias para contar con el mobiliario y equipamiento educativo, que permitan el desarrollo armónico de la labor educativa.
C1.P3.E8.I24. Número de equipamiento o mobiliario que conforman el bloque de servicio/número de mobiliario o equipamiento requerido.
Toda la comunidad educativa se comprometa a utilizar correctamente los recursos existentes en la institución hasta el diciembre del 2019.
Coordinación de la comisión de bienes e inventarios en la actualización de los recursos de nuestra institución.
Depreciación de los recursos obsoletos a través de los procesos pertinentes por parte de la comisión de inventarios.
Coordinar con los departamentos
Inventario de pupitres Inventario de equipamiento y mobiliario
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administrativos para el uso de los manuales pertinentes para la conservación de los recursos existentes en la institución.
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6.2. MATRIZ DE INTERVENCIÓN DE COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA.
C2. COMPONENTE DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
ESTÁNDARES DE GESTIÓN
ESCOLAR PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PROCESO ESTRATEGIAS
DEFINIDAS EN EL FODA OBJETIVOS
ESTRATEGICOS OBJETIVO
OPERATIVO INDICADOR META ACTIVIDAD EVIDENCIA
P1. Enseñanza y aprendizaje Centra su atención en la planificación e implementación del currículo, así como, la aplicación de los lineamientos de evaluación.
Agilitar el proceso de elaboración de la PCI para su aprobación en el Distrito Educativo.
Estructurar la PCI alineada con los lineamientos del currículo nacional que permita cumplir con la formación integral de los estudiantes y que sirva de base para desarrollar las PCA Y PUD.
C2.P1.E9. Construir una Planificación Curricular Institucional alineado a los lineamientos emitidos por la autoridad educativa, que oriente las acciones pedagógicas y organice el proceso de aprendizaje.
C2.P1.E9.I27. Cuentan con PCI construido, que se articula con el currículo nacional vigente.
PCI completa y alineada con el currículo nacional hasta junio 2019. P.A.
1. Seguimiento y monitoreo del proceso de elaboración de la PCI por parte de la Junta Académica.
2. Integración de la información entregada por las diferentes áreas y subniveles.
3. Verificación de la información para que se encuentre alineada con el currículo nacional vigente.
4. Aprobación de la PCI por parte de Junta
PCI construida
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Académica de acuerdo a los formatos establecidos.
Planificación de un documento base que sirva de guía para los próximos años, de tal manera que se pueda contar con la PCI, la PCA y PUD revisados y articulados en torno a la actualización curricular vigente. Unificación de formatos en todas las Áreas y Subniveles.
Elaborar la PCA a partir de los lineamientos dados en la PCI y siguiendo un formato unificado para que sirva de guía para las planificaciones de los próximos años.
C2.P1.E9.I28. Las planificaciones anuales se desarrollan a partir de los lineamientos dados en el PCI.
La Planificación Curricular Anual (PCA) y las Planificaciones Microcurriculares (PUD) construidas al 100% y articuladas con la PCI hasta julio 2019. P.M.
1. Verificación de la articulación de la PCI, PCA y PUD.
2. Aprobación de la PCA por parte de Junta Académica.
Planificación curricular anual y planificaciones microcurriculares.
Implementación de una matriz de evaluación de la PCI a partir de la experiencia del currículo en acción y de la autoevaluación docente, que se aplique al final de cada año lectivo.
Aplicar la matriz de evaluación de la PCI para que la experiencia del aula se revierta en su mejora continua.
C2.P1.E9.I29. PCI es evaluado de manera anual a partir de la experiencia del currículo en acción a partir un proceso de autoevaluación docente.
Aplicación de la matriz de evaluación anual al 100% de la PCI hasta julio 2019. P.M.
1. Elaboración de una matriz para evaluación de la PCI en base a la experiencia en el aula.
2. Aplicación de la matriz de evaluación de la PCI.
3. Redacción del informe anual de resultados.
Informes de los equipos pedagógicos y autoevaluación del docente en referencia a lo planificado en la PCI y su acción.
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4. Socialización del
informe a la Comunidad Educativa.
P2. Refuerzo académico, acompañamiento pedagógico y Servicio de Consejería Estudiantil Proceso mediante el cual se brinda a los estudiantes y docentes apoyo oportuno para mejorar su desempeño.
Socialización y unificación de los formatos utilizados en el Refuerzo Académico, de tal manera que todos los docentes puedan contar con las mismas evidencias. Realización del Refuerzo Académico en Básica Superior y Bachillerato, especialmente en aquellas asignaturas donde hay un alto número de estudiantes que se quedan a supletorios. Elaboración de un informe que integre los resultados obtenidos en las clases de refuerzo para medir sus resultados.
Unificar y socializar los formatos utilizados para el refuerzo académico, desarrollar el refuerzo en todos los niveles de educación y elaborar un informe que integre los resultados obtenidos en el refuerzo para verificar su nivel del impacto.
C2.P2.E10. Mejorar el rendimiento académico institucional a través de la elaboración de planes de refuerzo académico eficaces y el fomento de la participación en programas que logren una formación integral de los estudiantes, garantizando la adquisición de los contenidos básicos imprescindibles del currículo nacional.
C2.P2.E10.I32. Planes de refuerzo académico ejecutados/ Planes de refuerzo académico requeridos.
Unificación de los formatos de refuerzo académico y socialización a todos los docentes hasta agosto del 2019. Desarrollo de las actividades de refuerzo académico durante todo el año lectivo. Elaboración de un informe general que evidencie los resultados del refuerzo académico al término de cada unidad. P.A.
1. Unificación de los formatos por parte de la Junta Académica y socialización.
2. Aplicación de los formatos del refuerzo académico por unidades didácticos en todas las áreas y subniveles.
3. Elaboración de un informe general por parte del departamento del Vicerrectorado para verificar la eficacia del refuerzo académico aplicado.
Promedio de los resultados de evaluación de aprendizaje de los estudiantes que han necesitado refuerzo académico.
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Incorporación en el POA de cada Área y Subnivel un proyecto que se desarrollará durante el año lectivo, el cual se evidencie en los diferentes eventos de la Institución.
Incorporar un proyecto en el POA de cada área y subnivel orientado al fortalecimiento de la calidad educativa y la mejora del rendimiento académico.
C2.P2.E10.I33. Número de programas orientados al fortalecimiento de la calidad educativa y la mejora del rendimiento académico.
Ejecución del 100% de los proyectos planificados durante el año lectivo. P.M.
1. Incorporación de un proyecto educativo en el POA de cada área y subnivel.
2. Desarrollo del proyecto planificado.
3. Exposición de los proyectos en los eventos organizados por la Institución.
Número de programas de las diferentes áreas en los que participan los estudiantes de la institución educativa.
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6.3. MATRICES DE INTERVENCIÓN DEL COMPONENTE DE CONVIVENCIA
C3. COMPONENTE DE CONVIVENCIA
ESTÁNDARES DE GESTIÓN ESCOLAR
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PROCESO ESTRATEGIAS
DEFINIDAS EN EL FODA
OBJETIVOS ESTRATEGIC
OS OBJETIVO OPERATIVO INDICADOR META ACTIVIDAD EVIDENCIA
P1. Convivencia
escolar y
formación
ciudadana
Agrupa las
prácticas
recurrentes que
permiten la
organización y
convivencia
entre los actores
de la comunidad
educativa con el
fin de promover
Realización de
talleres o charlas
de concientización
sobre la seguridad
de los estudiantes
de la Unidad
Educativa.
Fomentar la
participación
activa de los
PP.FF en las
actividades
de
prevención y
seguridad de
sus
representad
os mediante
el desarrollo
de charlas y
talleres
sobre
C3.P1.E11. Promover
el desarrollo humano
integral de los y las
estudiantes desde un
enfoque de derechos,
género, bienestar,
interculturalidad,
intergeneracional e
inclusión para lograr
la participación,
permanencia y
culminación de
estudios académicos,
garantizando su
desarrollo personal,
C3.P1.E11.I36. N° de
miembros de la
comunidad educativa
(autoridades,
estudiantes, familiares y
docentes) que participan
en actividades de
prevención en la IE.
EL 100% de Padres de
involucrados en la
seguridad de sus
representados, hasta
diciembre del 2019
PM
Monitoreo y
evaluación de la
participación de los
Padres de Familia en
el Plan de seguridad
escolar en la
institución.
(participación de la
policía)
Informes de ejecución
de actividades
Registro de firmas.
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y lograr el
ejercicio de su
ciudadanía, la
resolución de
conflictos y la
práctica de
principios de
honestidad
académica
seguridad
escolar.
social y emocional
dentro del sistema
educativo nacional
bajo los principios del
Buen Vivir.
Realización de
charlas y talleres
sobre diversos
temas de
prevención de
embarazos y de
paternidad
adolescentes.
Disminuir el
número de
embarazos y
paternidad
en
adolescentes
mediante la
participación
en charlas y
talleres de
prevención.
C3.P1.E14. Promover
el desarrollo de
habilidades para la
vida y una efectiva
intervención de
problemáticas
psicosociales para
lograr la sana
convivencia al interior
de las instituciones
educativas.
C3.P1.E.14.I41. Número
de embarazos y de
paternidad adolescente
detectados. El 0% de casos de
embarazo y paternidad en
adolescentes, hasta el
2020.
PA.
Planificación de
charlas y talleres
sobre temas
importantes para la
juventud como:
formación en
valores y uso de
anticonceptivos,
dirigidos a todos los
miembros de la
comunidad
educativa.
Matriz de casos
registrados.
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6.4. MATRIZ DE INTERVENCIÓN DE COMPONENTE DE SERVCIOS EDUCATIVOS.
C4. COMPONENTE DE SERVICIOS EDUCATIVOS
ESTÁNDARES DE GESTIÓN ESCOLAR
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PROCESO ESTRATEGIAS
DEFINIDAS EN EL FODA OBJETIVOS
ESTRATEGICOS OBJETIVO
OPERATIVO INDICADOR META ACTIVIDAD EVIDENCIA
P1.Servicios complementarios y de apoyo Son los servicios educativos de: transporte, uniformes, alimentación escolar, textos escolares, entre otros, que contribuyen al desarrollo integral del estudiante.
Revisión del fondo
bibliografico para dar
de baja a los libros
obsoletos.
Revisar el fondo bibliográfico de la institución mediante la actualización de inventarios para dar de baja a los libros obsoletos
C4.P1.E17. Contar con fondo bibliográfico idóneo para el buen funcionamiento de las Bibliotecas Escolares.
C4.P1.E17.I47. Número de títulos que conforman el fondo bibliográfico de la biblioteca.
Contar con el inventario bibliográfico revisado al 100%, hasta julio de 2019. P.M.
Revisión del fondo bibliográfico de la institución por parte de la comisión de inventarios.
Inventario de biblioteca
Conformación de un
fondo bibliografico
fisico y digital
Contar con un fondo bibliográfico físico y digital mediante la autogestión y la implementación de una biblioteca virtual para mejorar la enseñanza
C4.P1.E17.I48. Número de ejemplares que conforman el fondo bibliográfico de la biblioteca.
Disponer de 3000 ejemplares bibliográficos físicos o virtuales hasta mayo de 2020
Organización de ejemplares bibliográficos virtuales por miembros de la comisión e Inventarios
Inventario de biblioteca.
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aprendizaje de los estudiantes de la institución Disponer de ejemplares actualizados y digitalizados
P.M.
Coordinación con el
departamento de
Inspeccion de la
seccion vespertina
para la distribucion de
la alimentacion escolar
en la seccion
vespertina.
Distribución de la alimentación escolar en la jornada vespertina a través de la coordinación del departamento de inspección para la alimentación adecuada de los niños y jóvenes de la institución.
C4.P1.E19. Contribuir en el aprendizaje de los niños y niñas con la entrega oportuna de la alimentación escolar
C4.P1.E19.I51. Número de niños y niñas benefician con la alimentación escolar. P= N/A M=N/A
Distribuir la alimentación escolar al 100% de los estudiantes de EGB de la institución, durante todo el periodo escolar. P.A.
Coordinación
con el departamento de Inspección para que se haga llegar los alimentos escolares a los estudiantes beneficiarios.
Monitoreo
mediante la elaboración de actas de entrega de los alimentos escolares.
Acta de entrega de los alimentos escolares entregados. Listado de alumnos al final del periodo lectivo (costa o sierra). P= N/A M=N/A
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6.5. MATRIZ DE INTERVENCIÓN DE COMPONENTE DE GESTIÓN DE RIESGOS INSTITUCIONALES.
C.5 SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES
ESTÁNDARES DE GESTIÓN
ESCOLAR PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
PROCESO ESTRATEGIAS
DEFINIDAS EN EL FODA
OBJETIVOS ESTRATEGICOS
OBJETIVO OPERATIVO
INDICADOR META ACTIVIDAD EVIDENCIA
P1. Gestión de riesgos Prácticas encaminadas a garantizar la seguridad integral de los miembros de la comunidad educativa.
Adquisición de
los equipos
necesarios para
mejorar la
comunicación
en los casos de
emergencia,
mediante
autogestión del
equipo
directivo.
Capacitación
para la
comunidad
educativa
sobre primeros
Adquirir los equipos necesarios para una buena comunicación en caso de emergencia a través de la autogestión de los directivos.
Elaboración
de un plan de capacitación sobre los primeros auxilios y uso de
C5.P1.E21. Verificar el nivel alcanzado en la implementación y desarrollo del Sistema Integral de Gestión de Riesgos Escolares SIGR-E, por la suma de sus 4 indicadores internos
C5.P1.E22.I54. Índice de Implementación del SIGR-E = ICE(0,4) + ICS(0,2) + ILS(0,2) + IEP(0,2) Donde: ICE es Índice de Cumplimiento de los Elementos del sistema ICS es el Índice de Condiciones Seguras ILS es el Índice de Logro alcanzado en los Simulacros IEP es el Índice de Efectividad en los Programas de seguridad
Contar con el 100% de los equipos necesarios para una buena comunicación entre los miembros de la comunidad Educativa. hasta enero del 2020. PM
Lograr que toda la
Comunidad Educativa tenga conocimiento de los primeros auxilios y manejo de los extintores hasta diciembre 2019. PM
Adquisición del equipo necesario mediante la auto gestión del comité central de padres de familia.
Realización de charlas
y campañas sobre riesgos naturales a la comunidad educativa.
Práctica de simulacros
siguiendo el cronograma enviado por la Secretaria de Gestión de Riesgos.
Elaboración de
informes preliminares a las instituciones correspondientes.
Documentación de diagnóstico, planificación y seguimiento; de acuerdo a la fase del ciclo; es decir: Plan de emergencia Programa de implementación del Plan de emergencia Programa de simulacro Programa de reducción de riesgo Programa de mejora de cultura preventiva.
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auxilios y el uso
de extintores.
Realización de
charlas sobre la
prevención de
riesgos a la
comunidad
Educativa.
extintores para estar preparadas en caso de emergencia.
Planificar
tallares y charlas sobre seguridad, para la prevención de riegos al interior y exterior de la institución.
Concientizar a todos los miembros de la comunidad educativa en estrategias de prevención de riesgos hasta noviembre 2019 PM
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7. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
COMPONENTE ACTIVIDAD RESPON.
2019 - 2020 2020 - 2021 2021 - 2022 2022 - 2023
1Q 2Q 1Q 2Q 1Q 2Q 1Q 2Q
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
GES
TIÓ
N
AD
MIN
ISTR
ATI
VA
Elaboración de un plan de formación docente, a través del departamento de talento humano y vicerrectorados.
Talento Humano y vicerrectorados
X
X X
Planificación de reuniones de trabajo entre los departamentos del DECE, Vicerrectorado y Comisiones Técnico Pedagógicas para planificar fechas y temas de capacitación.
Junta Académica
X X X X X X X X
Creación de convenios con universidades calificadas para la obtención de certificados de las capacitaciones brindadas a los docentes.
Rector y Vicerrectores
X X X X
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Socialización del plan de comunicación institucional.
Vicerrectores
X X X X
Optimización de los medios de comunicación existentes en la institución.
Docentes de computación
X X X X X X X X
Planificación de talleres para la utilización de las TICs, como mecanismo oportuno de comunicación.
Docentes de computación Vicerrectores.
X X X X
Coordinación con las autoridades de la institución para designar responsabilidades para el funcionamiento de la biblioteca.
Consejo Ejecutivo.
X X X X
Optimización del manual de
usos y recursos de los
espacios físicos para el buen
funcionamiento de la
biblioteca.
Departamento de inspección, Comisión de bienes inventarios
X X X X
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Obtención de recursos para
mejorar el ambiente de la biblioteca, cuya utilización sea funcional para cada uno de los subniveles y niveles de aprendizaje.
Rector
X X X X
Fortalecimiento de la biblioteca a través de vínculos de cooperación en la aplicación de proyectos que garanticen la práctica habitual de la lectura en los tiempos libres de los estudiantes.
Rector
X X X X
Coordinación con los
docentes la utilización
correcta de este espacio
como un recurso para
generar aprendizajes.
Inspección
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
Coordinar con el personal administrativo y Consejo Ejecutivo para optimizar los espacios de la institución, en función de la planificación y las actividades pedagógicas.
Consejo Ejecutivo
X X X X
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Gestionar a instituciones
gubernamentales no
gubernamentales, padres
de familia, el mejoramiento
de nuestro bar institucional
Rector
X X X X X
Gestionar a instituciones gubernamentales no gubernamentales, padres de familia, el mejoramiento de los recursos de los laboratorios de Ciencias naturales y computación para utilización de toda la comunidad educativa.
Rector
X X X X X X X X
Coordinación de la comisión de bienes e inventarios en la actualización de los recursos de nuestra institución.
Comisión de bienes e inventarios
X X X X
Depreciación de los recursos obsoletos a través de los procesos pertinentes, por parte de la comisión de inventarios.
Comisión de bienes e inventarios e inspectores
X X X X X X X X
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Coordinar con los departamentos administrativos para el uso de los manuales pertinentes para la conservación de los recursos existentes en la institución.
Vicerrectores
X X X X
GES
TIÓ
N
PED
AG
ÓG
ICA
G
ESTI
ÓN
PED
AG
ÓG
ICA
Seguimiento y monitoreo de la PCI por parte de la Junta Académica.
Junta Académica
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
Integración de la información entregada por las diferentes áreas y subniveles.
Junta Académica
X X X X
Verificación de la información para que se encuentre alineada con el currículo nacional vigente.
Junta Académica
X X X X
Aprobación de la PCI por
parte de Junta Académica Vicerrectores
X X X X X X X X
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de acuerdo a los formatos
establecidos.
Verificación de la articulación de la PCI, PCA y PUD.
Junta Académica
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
Aprobación de la PCA por parte de Junta Académica.
Vicerrectores
X X X X
Elaboración de una matriz para evaluación de la PCI en base a la experiencia en el aula.
Junta Académica
X X X X
Aplicación de la matriz de evaluación de la PCI.
Junta Académica
X X X X
Redacción del informe anual de resultados de la evaluación de la PCI
Coordinadores de las comisiones Técnico Pedagógicas Y vicerrectores
X X X X
Socialización del informe a
la Comunidad Educativa. Rector X X X X
Unificación de los formatos de refuerzo académico por
Junta Académica
X X X X
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parte de la Junta Académica y socialización.
Aplicación de los formatos del refuerzo académico por unidades didácticas en todas las áreas y subniveles.
Docentes Vicerrectores
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
Elaboración de un informe
general por parte del
departamento del
Vicerrectorado para
verificar la eficacia del
refuerzo académico
aplicado.
Vicerrectorado
X X X X X X X
Incorporación de un proyecto educativo en el POA de cada área y subnivel.
Coordinadores de las comisiones Técnico Pedagógicas
X X X X
Desarrollo del proyecto planificado.
Coordinadores de las comisiones
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
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Exposición de los proyectos
en los eventos organizados
por la Institución.
Docentes y coordinadores de las comisiones técnico pedagógica.
X X X X
CO
NV
IVEN
CIA
Monitoreo y evaluación de
la participación de los
Padres de Familia en el Plan
de seguridad escolar en la
institución. (participación
de la policía)
Inspección y comisión de gestión y riesgos
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
Planificación de charlas y
talleres sobre temas
importantes para la
juventud como: Uso de
anticonceptivos, valores y
motivación.
DECE y departamento médico
X X X X X X X X
SER
VIC
IOS
EDU
CA
TIV
OS Revisión del fondo
bibliográfico de la institución por parte de la comisión de inventarios.
Comisión de inventarios
X X X X X X X X
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Organización de ejemplares bibliográficos virtuales por miembros de la comisión de Inventarios
Comisión de inventarios Inspectores Docentes de computación
X X X X
Coordinación con el departamento de Inspección para que se haga llegar los alimentos escolares a los estudiantes beneficiarios.
Comisión de alimentación e inspección
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
Monitoreo mediante la
elaboración de actas de entrega de los alimentos escolares.
Inspección X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
SIST
EMA
INTE
GR
AL
DE
GES
TIÓ
N
DE
RIE
SGO
S ES
CO
LAR
ES
Adquisición del equipo necesario mediante la auto gestión del comité central de padres de familia.
Comité CCPP Gestión de Riesgos
X X X X
Realización de charlas y campañas sobre riesgos naturales a la comunidad educativa.
Comisión de Gestión de Riesgos
X X X X X X X X
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Práctica de simulacros
siguiendo el cronograma enviado por la Secretaria de Gestión de Riesgos.
Comisión de Riesgos
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
Elaboración de informes preliminares a las instituciones correspondientes.
Comisión de Riesgos
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
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8. MONITOREO Y EVALUACION DE LA EJECUCIÓN DEL PEI
ACTIVIDADES
ESTADO DE EJECUCIÓN
FECHA DEL MONITOREO EVIDENCIAS
OBSERVACIONES
No
comienza
En Proceso
Finalizada
C. GESTIÓN ADMINISTRATIVA
1. Elaboración de un plan de formación docente, a
través del departamento de talento humano y vicerrectorados.
X
Inicio de cada
año lectivo
1er Quimestre
Aplicación de encuestas aplicadas a los docentes de la institución.
Tabulación de resultados de las encuestas aplicadas.
Planificación del Plan de Desarrollo Profesional.
Ejecución de visitas áulicas quimestrales para conocer las falencias presentadas por los docentes.
Informe de los Vicerrectores de las visitas áulicas
Para el desarrollo de esta actividad el equipo directivo planificará actividades en la que se pueda recolectar insumos para conocer las falencias presentadas por los docentes en el desarrollo del proceso enseñanza aprendiza, por consiguiente, planificar talleres, cursos círculos de estudio que garanticen la calidad pedagógica de los docentes.
2. Planificación de reuniones de trabajo entre los departamentos del DECE, Vicerrectorado y Comisiones Técnico Pedagógicas para planificar fechas y temas de capacitación.
X
Finalización de cada quimestre Julio
Convocatorias, actas y registros de asistencia.
En los POAS de trabajo de cada departamento de debe planificar temas de capacitación enfocados al plan de desarrollo profesional de la institución.
3. Creación de convenios con universidades calificadas para la obtención de certificados de las capacitaciones brindadas a los docentes.
X
Finalización de cada quimestre Julio
Convocatorias, actas y registros de asistencia.
Gestionar con las universidades cursos para el perfeccionamiento docente en los procesos de enseñanza aprendizaje.
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4. Socialización del plan de comunicación
institucional.
X Finalización del del 1er Quimestre de cada año Lectivo Febrero
Acta de aprobación del plan de comunicación institucional en Consejo Ejecutivo.
Convocatorias, registro de asistencia a la socialización del plan de comunicación.
Socialización con docentes, personal administrativo y estudiantes y Padres de Familia el Plan de Comunicación institucional.
5. Optimización de los medios de comunicación
existentes en la institución.
X Finales del 1er y 2do Quimestre de cada Año Lectivo Febrero/ julio
Utilización de los formatos de prestación de materiales.
Actas de entrega recepción de los materiales utilizados por los docentes.
Utilización correcta de de los equipos audio y video por el personal docente, estudiantes y padres de familia.
Ejecución de los formatos establecidos en el Manual de uso y recursos de los espacios físicos, a través del seguimiento y optimización de los recursos existentes en la institución.
6. Planificación de talleres para la utilización de las
TICs, como mecanismo oportuno de comunicación.
X Inicio de cada año lectivo, mes agosto, ingreso de docentes
Convocatorios y registros de asistencia a los cursos y talleres.
Fotografías de las capaciones impartidas a los docentes y personal administrativo.
Utilización correcta de las Tics en el proceso de comunicación con la comunidad educativa.
7. Coordinación con las autoridades de la institución para designar responsabilidades para el funcionamiento de la biblioteca.
X Inicio de cada año lectivo Agosto entrada de docentes
Registro de utilización de espacios supervisados por el departamento de inspección.
Registros de convocatorias y asistencia de las socializaciones impartidas a los docentes y estudiantes.
Coordinar con el personal administrativo la buena utilización de la biblioteca en beneficio de los aprendizajes de los estudiantes.
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8. Optimización del manual de usos y recursos de
los espacios físicos para el buen funcionamiento
de la biblioteca.
X Inicio de cada Año Lectivo Mes de agosto entrada de los docentes
Convocatorias y registros de asistencias de la socialización del manual de uso y recursos de los espacios físicos.
Aplicación de los formatos establecidos en el manual.
Socialización del manual de uso y recursos con todos los miembros de la comunidad educativa.
9. Obtención de recursos para mejorar el ambiente de la biblioteca, cuya utilización sea funcional para cada uno de los subniveles y niveles de aprendizaje.
X Finales del primer Quimestre Febrero
Actas entrega recepción.
Fotografías de los recursos obtenidos para la biblioteca.
Fotografías de la buena utilización de este espacio por parte de inspección.
Gestionar la implementación de recursos para el adecentamiento de la biblioteca.
10. Fortalecimiento de la biblioteca a través de vínculos de cooperación en la aplicación de proyectos que garanticen la práctica habitual de la lectura en los tiempos libres de los estudiantes.
X Finales del 1er y 2do Quimestre Febrero/julio
Convenios realizados con las universidades.
Fotografías de las acciones realizadas por las universidades.
Convenios con universidades para mejorar el ambiente de la biblioteca para fomentar en los estudiantes su buen uso y la práctica constante de la lectura.
11. Coordinación con los docentes la utilización
correcta de la biblioteca como un recurso para
generar aprendizajes.
X Finales del 1er y 2do Quimestre Febrero/julio
Utilización de los formatos establecidos para la prestación de este espacio.
Coordinación de los vicerrectores para impulsar en la planificación de los docentes la utilización de este espacio en la práctica de la investigación de los procesos de autoaprendizaje de los estudiantes.
12. Coordinar con el personal administrativo y
Consejo Ejecutivo para optimizar los espacios de la institución, en función de la planificación y las actividades pedagógicas.
X Inicios de cada año lectivo Septiembre
Actas convocatorias y registros de asistencia.
Planificaciones
Proyectos de aprendizaje con la utilización de estos espacios.
Aprovechar los laboratorios existentes en la institución como recursos para fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje.
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13. Gestionar a instituciones gubernamentales no
gubernamentales, padres de familia, el
mejoramiento de nuestro bar institucional
X Durante el año lectivo Septiembre a julio
Mingas de limpieza con los padres de Familia.
Mingas de limpieza con los estudiantes.
Gestionar con el comité Central de Padres de Familia el mejoramiento del bar institucional en beneficio de niños, niñas y jóvenes del centro educativo.
14. Gestionar a instituciones gubernamentales no
gubernamentales, padres de familia, el mejoramiento de los recursos de los laboratorios de Ciencias naturales y computación para utilización de toda la comunidad educativa
X Durante todos los años lectivos Septiembre a julio
Actas entrega recepción de los materiales donados para la optimización de recursos del laboratorio de ciencias naturales.
Fotografías de los recursos donados.
Utilización de formatos para conservación de este espacio.
Socializar a docentes de la institución los materiales existentes en el laboratorio de Ciencias Naturales con la finalidad reforzar los aprendizajes adquiridos en esta área.
15. Coordinación de la comisión de bienes e
inventarios en la actualización de los recursos de la institución.
X Finales de todos los años lectivos Julio
Inventario general actualizado y aprobado por el Distrito Educativo.
Actas de entrega recepción a los docentes de los recursos existente en cada aula de clase.
Actualización del mobiliario de la institución.
Actualización de los bienes y recursos de la institución por parte de la comisión de bienes y inventarios
16. Depreciación de los recursos obsoletos a través
de los procesos pertinentes, por parte de la comisión de inventarios.
x Finales de todos los años lectivos Julio
Actas de los bienes dados de baja y de los recursos inservibles por parte de la comisión pertinente.
Registros fotográficos de los bienes dados de baja.
Optimizar los recursos y bienes de la institución a través de rutas y protocolos emitidos por el distrito educativo para los recursos obsoletos de la institución.
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17. Coordinar con los departamentos
administrativos para el uso de los manuales pertinentes para la conservación de los recursos existentes en la institución.
X Finales de cada quimestre Febrero
Convocatorias y actas y registros de asistencias de la socialización de manual de uso y recursos de los bienes institucionales.
Aplicación de formatos para el buen uso de los recursos y conservación de los mismos por parte de los docentes y estudiantes.
C. GESTIÓN PEDAGÓGICA
18. Seguimiento y monitoreo de la PCI por parte de la Junta Académica.
X En el transcurso del 1er y dos quimestre de cada año lectivo.
Convocatorias, actas y registros de asistencias de los subniveles y áreas del conocimiento.
Estructuración de la PCI en función a los requerimientos emitidos por planta central y los estándares de calidad educativa.
19. Integración de la información de la PCI entregada por las diferentes áreas y subniveles.
X En el transcurso del 1er y dos quimestre de cada año lectivo
PCI de cada subnivel y área del conocimiento.
Articulación de la PCI en torno a los formatos establecidos por Ministerio de Educación.
20. Verificación de la información para que se encuentre alineada con el currículo nacional vigente.
X En el transcurso del 1er y dos quimestre de cada año lectivo
Convocatorias actas y registros de asistencia de la PCI
Revisión de la PCI conforme a las disposiciones dadas por los asesores educativos en torno los estándares de calidad.
21. Aprobación de la PCI por parte de Junta
Académica de acuerdo a los formatos
establecidos.
X Al inicio de cada año lectivo mes de septiembre
Convocatorias, actas y registros de asistencia
PCI aprobada por parte de la Junta Académica en función a los formatos vigentes establecidos.
22. Verificación de la articulación de la PCI, PCA y PUD.
X En el transcurso del 1er y dos quimestre de cada año lectivo
Convocatorias, actas y registros de asistencia
Revisión de la articulación de la PUD por parte de los Vicerrectores de cada jornada.
23. Aprobación de la PCA por parte de Junta
Académica.
X Al final de cada año lectivo en el mes de julio.
Convocatorias, actas y registros de asistencia
Estructuración de PCA en función de la PCI por parte de Junta Académica y docentes de la institución.
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24. Elaboración de una matriz para evaluación de la PCI en base a la experiencia en el aula.
X Al final de cada año lectivo en el mes de julio
Convocatorias, actas y registros de asistencia.
Matriz de evaluación de la PCI en función de los estándares de calidad.
Planificación de una matriz por parte de Junta Académica con la finalidad de verificar la aplicación de la PCI por parte de los docentes.
25. Aplicación de la matriz de evaluación de la PCI.
X Al final de cada año lectivo mes de julio de cada año lectivo
Convocatorias, actas y registros de asistencia.
Matriz de evaluación de la PCI.
Evaluar la aplicación de la PCI por parte de la Junta Académica a los docentes de la institución.
26. Redacción del informe anual de resultados de la evaluación de la PCI
X Al final de cada año lectivo mes de julio de cada año lectivo
Convocatorias, actas y registros de asistencia.
Informe anual de los resultados de la PCI.
En base a los resultados obtenidos con los Junta Académica redactar el informe final de la evaluación de la aplicación de la PCI.
27. Socialización del informe a la Comunidad
Educativa. X Al final de cada
año lectivo mes de julio de cada año lectivo
Convocatorias, actas y registros de asistencia.
Informe de evaluación final de la PCI
Socialización de los resultados obtenidos en la evaluación de la PCI para determinar acciones pertinentes.
28. Unificación de los formatos de refuerzo académico por parte de la Junta Académica y socialización.
X Al inicio de cada año lectivo Agosto
Convocatorias, actas y registros de asistencia.
Formatos de Refuerzos académicos.
Unificar los formatos de Refuerzo Académico, considerando las directrices emitidas en por el Ministerio de Educación.
29. Aplicación de los formatos del refuerzo académico por unidades didácticas en todas las áreas y subniveles.
X Al final de cada unidad Didáctica
Convocatorias, actas y registros de asistencia.
Registros de entrega por parte de los docentes a los vicerrectores.
Aplicación del refuerzo académico por parte de todo el personal docente, de los estudiantes que no alcancen los aprendizajes requeridos.
30. Elaboración de un informe general por parte del
departamento del Vicerrectorado para verificar
la eficacia del refuerzo académico aplicado.
X Al final de cada unidad didáctico de cada año lectivo.
Informes de refuerzo de los docentes.
Actas de entrega de recepción de los docentes a los vicerrectores.
Estructurar un informe general de la eficacia de los refuerzos académicos en función de los aprendizajes de los estudiantes.
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31. Incorporación de un proyecto educativo en el
POA de cada área y subnivel.
X Al inicio de cada año lectivo en el POA de las comisiones. Septiembre
Convocatorias, actas y registros de asistencia.
POAS de cada subnivel y área del conocimiento.
Proyecto por cada área de estudio.
Planificación de proyectos por cada subnivel y área del conocimiento para fortalecer los aprendizajes adquiridos por los estudiantes.
32. Desarrollo del proyecto planificado por cada área del conocimiento y subnivel. X
Al final de cada quimestre Febrero
Convocatorias, actas y registros de asistencia.
POAS de cada subnivel y área del conocimiento.
Proyecto por cada área de estudio.
Ejecución de proyectos por cada subnivel y área del conocimiento para fortalecer los aprendizajes adquiridos por los estudiantes.
33. Exposición de los proyectos en los eventos
organizados por la Institución. X
En el segundo quimestre de cada año lectivo mes de abril/mayo
Convocatorias, actas y registros de asistencia.
POAS de cada subnivel y área del conocimiento.
Proyecto por cada área de estudio.
Ejecución de proyectos por cada subnivel y área del conocimiento en casas abiertas, concursos entre instituciones para fortalecer los aprendizajes adquiridos por los estudiantes.
C. DE CONVIVENCIA
34. Monitoreo y evaluación de la participación de
los Padres de Familia en el Plan de seguridad
escolar en la institución. (participación de la
policía)
X Durante el transcurso de todo el año lectivo mes de septiembre hasta junio
Convocatorias, actas y registros de asistencia.
Plan de Protección integral de los estudiantes.
Registros de brigadas de los Padres de Familia.
Socialización el plan de protección integral de los estudiantes a los Padres de Familia.
35. Planificación de charlas y talleres sobre temas
importantes para la juventud como: Uso de
anticonceptivos, valores y motivación.
X Durante el 1er y 2do quimestre de todos los años lectivos.
Convocatorias, actas y registros de asistencia.
Convenio con las universidades para la implementación de
Charlas de escuela para padres donde se manifieste sobre la responsabilidad en el hogar y prevención de uso y consumo de drogas en adolescentes.
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charlar de motivación a los representantes.
C. DE SERVICIOS Y RECURSOS
36. Revisión del fondo bibliográfico de la institución por parte de la comisión de inventarios.
X Al inicio de cada año lectivo mes de agosto/septiembre.
Convocatorias, actas y registros de asistencia.
Matriz de inventarios de la biblioteca.
Organización del inventario de la biblioteca de la institución para su uso de acuerdo a matriz de uso de espacios físicos.
37. Organización de ejemplares bibliográficos virtuales por miembros de la comisión de Inventarios
X Al inicio de cada año lectivo agosto/septiembre.
Convocatorias, actas y registros de asistencia.
Gestión con las universidades para la implementación de una biblioteca digital.
Adecentamiento de la institución en base de una biblioteca virtual en función de los aprendizajes de los estudiantes.
38. Coordinación con el departamento de Inspección para que se haga llegar los alimentos escolares a los estudiantes beneficiarios.
X En el transcurso del todo el año lectivo septiembre a junio
Convocatorias, actas y registros de asistencia.
Distribución de la alimentación escolar a los estudiantes de 1ro a 10mo Año de EGB, considerando las dos jornadas de trabajo.
39. Monitoreo mediante la elaboración de actas de
entrega de los alimentos escolares.
X Al finalizar cada mes durante el año lectivo septiembre hasta junio.
Convocatorias, actas y registros de asistencia.
Distribución de la alimentación escolar en base a la variación de productos de manera equitativa.
C. SISTEMA INTEGRAL DE GESTIÓN DE RIESGOS ESCOLARES
40. Adquisición del equipo necesario mediante la auto gestión del comité central de padres de familia.
X Durante el 1er y 2do quimestre.
Convocatorias, actas y registros de asistencia.
Fotografías de los recursos adquiridos.
Adquisición de material necesario para las rutas de evacuación de la institución y otros materiales para las brigadas y comisiones de riesgo.
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41. Realización de charlas y campañas sobre riesgos
naturales a la comunidad educativa.
X Durante el 1er y 2do quimestre.
Convocatorias, actas y registros de asistencia.
Coordinación con policía y bomberos sobre charlas de riegos naturales al interior de la institución.
42. Práctica de simulacros siguiendo el cronograma enviado por la Secretaria de Gestión de Riesgos.
X Cada 15 días de todos los meses.
Convocatorias, actas y registros de asistencia.
Informe de simulacros de la institución.
Concientización a la comunidad educativa ante una situación de sismo, incendio, accidentes al interior de la institución.
43. Elaboración de informes preliminares a las instituciones correspondientes. X Cada 15 días
después de cada simulacro.
Convocatorias, actas y registros de asistencia.
Informes
Entrega oportuna de informes a la entidad correspondiente para la verificación de las acciones implementadas por la institución para la seguridad de los estudiantes.
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CONCLUSIONES:
1. Durante el proceso de construcción del PEI (Plan Estratégico Institucional), se consideró
los aportes de los representantes de la comunidad educativa liderados por autoridades
de la institución, Gobierno Escolar, Equipo Gestor, sin embargo, en algunas reuniones no
todos los estudiantes y Padres de Familia no participaron de manera permanente, debido
al tiempo y trabajo de cada uno de los representantes.
2. Desde la unificación de las dos instituciones: Dr. Manuel Corral Jáuregui y escuela
Abelardo Tamariz Crespo, el plantel ha cumplido con todas las disposiciones emitidas por
el Distrito Educativo, o planta central, de esta manera los integrantes de cada comisión
del Equipo Gestor han conseguido las evidencias respectivas para los informes de
autoevaluación.
3. Es importante que la comunidad educativa, se identifique con la misión y visión que la
unidad educativa pretende lograr en cuatro años consecutivos, por consiguiente, se
deben respetar las normas de comportamientos interno y externo de los estudiantes.
4. Se debe fomentar valores para que los niños, niñas y jóvenes fortalezcan nuestra imagen
institucional.
5. A pesar que la institución cuenta con pocos recursos tecnológicos es necesario la
capacitación y el uso adecuado de estos materiales a través de la utilización de las
matrices pertinentes.
6. El proceso para el desarrollo del Plan de capacitación de los docentes, debe ser una
herramienta que contribuya al mejoramiento constante de los docentes en sus prácticas
habituales de trabajo.
7. A pesar que la institución cuenta con manuales y planes de trabajo, es importante que
todos los docentes se concienticen y apliquen los mismos para mejorar los procesos
operativos y funcionales al interior de la unidad educativa.
8. Se tiene que fortalecer la comunicación e información interna entre todos los integrantes
de la comunidad educativa
9. Fortalecer la seguridad de la institución mediante la aplicación minuciosa del plan de
riesgos institucional y la participación activa de los padres de familia, docentes y
estudiantes.
RECOMENDACIONES:
1. Continuar con los planes de mejora uno y dos del PEI anterior y que hacen referente al
mejoramiento del razonamiento lógica verbal y matemático, el cual ha desarrollado
varias destrezas en los estudiantes en sus aprendizajes.
2. Superar los problemas de comportamiento de los estudiantes mediante un plan de
mejora, orientado a la práctica de valores que oriente el cuidado y crecimiento personal
de los estudiantes preservando y respetando sus vidas y de los demás; acompañado del
criterio del cuidado y protección del medio ambiente y la infraestructura institucional.
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3. Planificar cursos de capación constantes en la utilización de la Tics orientado a los
docentes de ambas jornadas, además registrar la utilización de estos materiales en
desarrollo de sus planificaciones.
4. Involucrar al 100% de los Padres de Familia para que sean partícipes de las brigadas de
control en beneficio del cuidado y protección de sus hijos e hijas y demás estudiantes.
5. Aplicación de los manuales de procedimiento, de funciones y planes de inducción
orientados a optimizar las funciones de las autoridades, docentes, DECE, padres de
familia, estudiantes mejorando la comunicación entre todos los miembros de la
comunidad educativa.
6. Implementar proyectos significativa en función de los aprendizajes de los estudiantes con
el fin en desarrollar procesos de investigación desde los primeros años.
7. Ejecutar los planes de desarrollo profesional docente en base de las necesidades de los
docentes, con el único fin de mejorar se desempeñó en la práctica docente.
INTEGRANTES DEL EQUIPO GESTOR
Mgs. Damián Reinoso Ing. Diana Vásquez
COORDINADOR SECRETARIA
Lcda. Zoila Paida Mgs. Fabiola Cherres Lcda. Claudia Sacta C. DE GESTION Y RIESGOS C. G PEDAGÓGICA C. CONVIVENCIA Mgs. María Augusta Bravo Ing. Pedro Amendaño Msc. Andrés Rodríguez INTEGRANTE C. G. ADMINISTRATIVO RECTOR
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ANEXOS