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8/11/2019 Unidad 3 - Medios de Enseanza
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Documento recompilado y sistematizado por:M.Sc. Mara Lindaura Kreidler Justiniano
DOCENTE
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Es cualquier material elaborado con laintencin de facilitar los procesos de
enseanza y aprendizaje. Por ejemplo un libro
de texto o un programa multimedia quepermite hacer prcticas de formulacinqumica
PRECISIONES CONCEPTUALES
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Es cualquier material que, en un contexto educativodeterminado, sea utilizado con una finalidad didctica opara facilitar el desarrollo de las actividades formativas.Los recursos educativos que se pueden utilizar en una
situacin de enseanza y aprendizaje pueden ser o nomedios didcticos. un vdeo para aprender qu son losvolcanes y su dinmica ser un material didctico
(pretende ensear), en cambio un vdeo con un reportajedel NATIONAL GEOGRAPHIC sobre los volcanes delmundo a pesar de que pueda utilizarse como recurso
educativo, no es en s mismo un material didctico (slopretende informar).
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FORMA MEDIOS
MTODO
Denotan la expresin fenomnica del
proceso.
TRIADAOPERACIONAL DEL
DOCENTE EN ELPROCESO
ENSEANZA -APRENDIZAJE
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Componentes didcticos del procesodocente educativo.
Evaluacin Problema
Forma deenseanza Enseanza - Aprendizaje Objetivo
Medios Mtodo Contenido
Sistema deconocimientos
Sistema dehabilidades
Objeto
Sistema de valores
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Constituyen componente operacional del prdocente-educativo que manifiestan el modexpresarse el mtodo a travs de distintos tide objetos materiales o no: la palabra dsujetos que participan en el proceso, el pizael retroproyector, otros medios audiovisualeequipamiento de laboratorios etc.
Portador material
del mtodo.
Vehculo mediante el cualse manifiesta el mtodo.
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Fundamentosfilosficos de los medios deenseanza.
Sensorial Racional
Niveles del conocimiento.
Sensaciones.
PercepcionesRepresentaciones.
Diferentes formas del
pensamiento, (conceptos, juicios, deducciones,hiptesis, teoras).
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De la realidadobjetiva
Pensamientoabstracto
A laprctica
al y deeste
Presenta evidencias
del mundo material osus representaciones
Facilita elalgoritmo para la
formacin deconceptos, leyes,
categoras etc.
Presenta evidencias del
mundo material o susrepresentaciones
Teora del conocimiento.
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Con su utilizacin se logra. La participacin de ms de un analizadoproceso de enseanza-aprendizaje, lo que per La participacin de las sensaciones, perceprepresentaciones en el proceso de enseaprendizaje, propiciando....
Una mayor retencin en la memoria conocimientos adquiridos y..... Elevar los niveles de motivacin por el apre
Fundamentospsicolgicos de los medios deenseanza.
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Despierta nuevosintereses.
Influye en el factoremocional
Ofrecen seguridad en el proceso de aprendizaje.
Permiten mostraraplicaciones de leyes y
fenmenos
Permite al estudiante sentirsatisfaccin por lo
descubierto
Propicia el protagonismo en el
aprendizaje
Permite la unidad de locognitivo y afectivo
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Fundamentospedaggicos de los medios deenseanza.
Permite racionalizar los esfuerzos del profesor y los estudiantes.
Dinamiza el proceso de E.A.. Propicia el trabajo en grupos.
Elevan la efectividaddel proceso de
enseanza-aprendizaje.
Facilita el proceso de la comunicacin. Facilitan la adquisicin del conocimiento y el desarrollo de
habilidades. Posibilitan a los estudiantes demostrar el desarrollo de los
conocimientos y habilidades adquiridas. Posibilitan acceder a la experiencia. Permite el desarrollo de habilidades para acceder a la informacin. Se convierten en objeto de estudio del conocimiento.
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FUNCIONES DE LOS LOS MEDIOS.
Proporcionar entornos para la expresin y creacin.
Proporcionar informacin .
Guiar los aprendizajes : Ayudan a organizar la informacin, arelacionar conocimientos, a crear nuevos conocimientos yaplicarlos desde la interaccin del sujeto con l medio .
Ejercitar habilidades : Permite entrenar a los usuarios.
Motivar , despertar y mantener el inters
Evaluar los conocimientos y las habilidades .
Proporcionar simulaciones que ofrecen entornos para laobservacin, exploracin y la experimentacin.
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I- Clasificacin de los medios de ensean
Audiovisuales Auditivos
Textuales
o impresos
Manipulativos
Informticos
Presentan elconocimiento
mediante la imagen
(representacionesicnicas)
Presentan elconocimiento
mediante el sonido
Ofrecen modos derepresentaciones del
conocimiento.Requieren ser utilizado
en un contexto deenseanza-aprendizaje
Presentan elconocimiento
mediante cdigos
verbales impreso.
Renen cualquiermodalidad de
representaciones
simblicas
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II- Clasificacin de los medios de ensean
Materialesimpresos:
arquitecturas, juegosde sobremesa
Tablerosdidcticos
Materialesmanipulativos
Juegos
Materiales delaboratorio
libros, fotocopias,peridicos, documentos...
pizarra, franelografo... recortables, cartulinas...
I- MATERIALES CONVENCIONALES
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II- MATERIALES AUDIOVISUALES
montajes audiovisuales,pelculas, vdeos,
programas de televisin...
Materialesaudiovisuales
Materialessonoros
Imgenes fijasproyectables
diapositivas, fotografas...
casetes, discos,programas de
radio...
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III- Nuevas tecnologas
Recursos tecnolgicos que
se caracterizan porque posibilitan desarrollar,utilizar y combinar
indistintamente cualquiermodalidad de codificacinsimblica de informacin
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NUEVAS TECNOLOGAS- Programas informticos (CD u on-line)educativos:videojuegos, lenguajes de autor, actividades de aprendizaje,
presentaciones multimedia, enciclopedias, animaciones y
simulaciones interactivas...
- Servicios telemticos: pginas web, weblogs, tours virtuales, webquest,cazas del tesoro, correo electrnico, chats, foros,unidades didcticas y cursos on-line...
- TV y vdeo interactivos.
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FUNCIONALIDAD DE LOS MEDIOS YRECURSOS
PRESENTAR LA INFORMACIN Y GUIAR LA ATENCINHACIA EL APRENDIZAJE:
- Explicitacin de los objetivos educativos que se persiguen.
- Diversos cdigos comunicativos : verbales (convencionales, exigenun esfuerzo de abstraccin) e icnicos (representaciones intuitivas y
cercanas a la realidad).
- Sealizaciones diversas: subrayados, estilo de letra, destacados,uso de colores...
- Adecuada integracin de medias , al servicio del aprendizaje, sin
sobrecargar. Las imgenes deben aportar tambin informacin
relevante.
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ORGANIZAR LA INFORMACIN:
- Resmenes, sntesis...- Mapas conceptuales
- Organizadores grficos : esquemas, cuadros sinpticos, diagramas deflujo...
RELACIONAR INFORMACIN, CREAR CONOCIMIENTO YDESARROLLAR HABILIDADES
- Organizadores previos al introducir los temas.- Ejemplos, analogas ...
- Preguntas y ejercicios para orientar la relacin de los nuevosconocimientos con los conocimientos anteriores de los estudiantes y
su aplicacin.- Simulaciones para la experimentacin.- Entornos para la expresin y creacin
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VENTAJAS ASOCIADAS A LAUTILIZACIN DE MEDIOS Y RECURSOS
Cada medio didctico ofrece unas determinadas prestaciones y posibilidades de utilizacin en el desarrollo
de las actividades de aprendizaje que, en funcin delcontexto, le pueden permitir ofrecer ventajas significativas
frente al uso de medios alternativos.Para poder determinar ventajas de un medio sobre otro,
siempre debemos considerar el contexto de aplicacin(unmaterial multimedia hipertextual no es "per se" mejor queun libro convencional). Estas diferencias entre los distintos
medios vienen determinadas porsus elementos estructurales:
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- El sistema de simblicoque utiliza para transmitir la informacin:textos, voces, imgenes estticas, imgenes en movimiento... Estas
diferencias, cuando pensamos en un contexto concreto de aplicacin,tienen implicaciones pedaggicas, por ejemplo: hay informacionesque se comprenden mejor mediante imgenes, algunos estudiantescaptan mejor las informaciones icnicas concretas que las verbales
abstractas...
- El contenidoque presenta y la forma en que lo hace: lainformacin que gestiona, su estructuracin, los elementos
didcticos que se utilizan (introduccin con los organizadores previos, subrayado, preguntas, ejercicios de aplicacin, resmenes,etc.), manera en la que se presenta... As, incluso tratando el mismotema, un material puede estar ms estructurado, o incluir muchosejemplos y ancdotas, o proponer ms ejercicios en consonancia
con el hacer habitual del profesor, etc.
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La plataforma tecnolgica (hardware) que sirve de soporte yacta como instrumento de mediacin para acceder al
material. No siempre se tiene disponible la infraestructura querequieren determinados medios, ni los alumnos tienen lashabilidades necesarias para utilizar de tecnologa de algunos
materiales.
- El entorno de comunicacin con el usuario, que proporcionaunos determinados sistemas de mediacin en los procesos de
enseanza y aprendizaje (interaccin que genera, pragmtica quefacilita...). Por ejemplo, si un material didctico est integardo en
una "plataforma-entorno de aprendizaje" podr aprovechar lasfuncionalidades que este le proporcione. Otro ejemplo: un
simulador informtico de electricidad permite realizar ms prcticasen menor tiempo, pero resulta menos realista y formativo que
hacerlo en un laboratorio.
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EVALUACIN DE LOS MEDIOSEvaluar significa estimar en que medida el elemento evaluado tiene
unas caractersticas que se consideran deseables y que han sidoespecificadas a partir de la consideracin de unos criterios. Por lotanto toda evaluacin exige una observacin, una medicin y un
juicio.
Los criterios que se utilicen deben estar de acuerdo con laintencionalidad de la evaluacin y con los destinatarios de lamisma.
Eficacia didctica:funcionalidad como medio facilitador deaprendizajesLa evaluacin objetiva:La evaluacin contextual:
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SELECCIN DE LOS MATERIALESDIDCTICOS
! Los objetivos! Los contenidos
! Las caractersticas de los estudiantes ! Las caractersticas del contexto
! Las estrategias didcticas
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! . slo tomar lo necesario
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ACTIVIDAD III
! Reorganizar los grupos de trabajocooperativo.
! Aprovechar la planificacin de lasestrategias de enseanza.! Reformular el espacio de los recursos paraadaptarlos utilizando los medios y recursosvistos en clase.