Post on 16-Feb-2019
ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE Scuola Infanzia – Primaria – Secondaria di 1° grado
VALLE DEL FINO
Scuola Secondaria di I grado
Plesso di Castiglione Messer Raimondo
Un fiume di elettroni
Anno scolastico 2016/2017
UNITÀ DI APPRENDIMENTO
Denominazione
Un fiume di elettroni
Motivazione
Il percorso formativo è finalizzato all’osservazione, alla descrizione e all’analisi di
fenomeni elettrici appartenenti alla realtà, all’individuazione di strategie appropriate per
la loro risoluzione e all’acquisizione di capacità di analisi e di sintesi.
Finalità
Generalmente il tema dell’elettricità nell’ambito scolastico viene proposto attraverso
semplici lezioni frontali. In questo percorso la tradizionale lezione espositiva è stata
sostituita da un sistema didattico più funzionale e più accattivante. Gli alunni sono stati
coinvolti cognitivamente ed emotivamente attraverso la visione di un video storico-
scientifico, la costruzione di una pila ispirata alla pila di Volta e la realizzazione pratica
di un circuito.
Compito
significativo e
prodotti
Il percorso è suddiviso in varie fasi, alcune teoriche e alcune laboratoriali e prevede la
realizzazione di due prodotti finali:
Una pila di centesimi
Alcuni circuiti in serie e in parallelo
Competenze attese
COMUNICAZIONE NELLA MADRELINGUA
L’alunno ha una padronanza della lingua italiana tale da consentirgli di comprendere enunciati e testi di una
certa complessità, di esprimere le proprie idee, di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse
situazioni.
IMPARARE AD IMPARARE
L’alunno possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo capace di ricercare e
di procurarsi velocemente nuove informazioni e di impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo
autonomo.
COMPETENZE SOCIALI E CIVICHE
Rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la costruzione del bene comune esprimendo le
proprie personali opinioni
Ha cura e rispetto di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita
Assimila il senso e la necessità del rispetto della convivenza civile ed orienta le proprie scelte in
modo consapevole
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri
SPIRITO DI INIZIATIVA E DI IMPRENDITORIALITÀ
Dimostra originalità e spirito di iniziativa
Si assume le proprie responsabilità, chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire aiuto a chi
lo chiede
Si impegna per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri
CONSAPEVOLEZZA ED ESPRESSIONE CULTURALI
L’alunno utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per riconoscere ed
apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in un’ottica di dialogo e di rispetto
reciproco
Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società
COMPETENZE DIGITALI
L’alunno usa con consapevolezza le tecnologie della comunicazione per ricercare e analizzare dati ed
informazioni, per distinguere quelli attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e
di verifica e per interagire con soggetti diversi nel mondo.
COMPETENZA MATEMATICA E COMPETENZE DI BASE IN SCIENZA E TECNOLOGIA
L’alunno esplora e sperimenta, in laboratorio e all’aperto, lo svolgersi dei più comuni fenomeni e ne
verifica le cause; ricerca soluzioni ai problemi, utilizzando le conoscenze acquisite
L’alunno sviluppa semplici schematizzazioni e modellizzazioni di fatti e fenomeni ricorrendo,
quando è il caso, a misure appropriate e a semplici formalizzazioni
L’alunno collega lo sviluppo delle scienze allo sviluppo della storia dell’uomo. Ha curiosità e
interesse verso i principali problemi legati all’uso della scienza nel campo dello sviluppo scientifico
e tecnologico
Abilità Conoscenze
Saper costruire semplici grafici ricavando i
dati da una tabella
Cogliere la differenza tra i diversi tipi di
elettrizzazione
Classificare i materiali in base alle loro
proprietà elettriche
Applicare il concetto di proporzionalità
diretta e inversa alle grandezze elettriche
Costruire una pila con materiali poveri
Individuare i componenti di un circuito e
conoscerne i simboli per poterli
rappresentare
Distinguere un circuito in serie da un
Le cariche elettriche statiche: tipi di
elettrizzazione (strofinio, contatto, induzione)
Conduttori e isolanti
Conoscere i presupposti storici che portarono
alla costruzione della prima pila (dibattito tra
Galvani e Volta)
Grandezze elettriche: intensità di corrente,
differenze di potenziale, resistenze elettriche
La I e la II legge di Ohm
La pila di Volta
Il circuito semplice
Circuiti in serie e in parallelo
circuito in parallelo
Costruire circuiti in serie e in parallelo
utilizzando componenti semplici
Utenti
destinatari
Alunni della classe 3^ della Scuola Secondaria di I grado
Discipline
coinvolte
Scienze matematiche
Tempi
8 h (tra gennaio e marzo)
Metodologia
Brainstorming
Lezione frontale e dialogata
Didattica laboratoriale
Lavori in coppia
Lavori in piccolo gruppo
Lavori in grande gruppo
Risorse umane
interne ed
esterne
Insegnante curriculare
Alunni
Valutazione Valutazione dei prodotti e dei processi (griglia di osservazione costruita dal docente)
Autovalutazione degli alunni (autobiografie cognitive, relazioni individuali)
CONSEGNA AGLI STUDENTI
Condivisione delle fasi progettuali dell’UdA con gli alunni destinatari del progetto didattico (prodotti,
tempi, risorse, criteri di valutazione).
Titolo UdA
UN FIUME DI ELETTRONI
Cosa si chiede di fare
Riflettere sull’evoluzione del pensiero scientifico utilizzando le conoscenze acquisite
Cogliere le differenze tra elettrostatica ed elettrodinamica
Realizzare una pila di centesimi e verificarne il funzionamento
Realizzare un circuito in serie o in parallelo e saperlo descrivere
Spiegare il funzionamento di semplici elettrodomestici partendo dall’osservazione di un circuito
In che modo (singoli, gruppi.)
Lavori di gruppo
Lavori individuali
Quali prodotti.
Realizzazione di una pila con materiali poveri
Realizzazione di circuiti in serie e in parallelo
Che senso ha (a cosa serve, per quali apprendimenti)
Stimolare la capacità di analisi, la capacità organizzativa e di comunicare utilizzando l’operatività
Sviluppare possibili strategie risolutive per costruire un circuito
Acquisire competenze logiche e capacità di problem solving
Tempi
L’attività è suddivisa in 8 fasi (teoriche e laboratoriali) e prevede una valutazione finale.
Risorse (strumenti, consulenze, opportunità…)
Laboratorio di scienze
LIM
Aula
Criteri di valutazione
Osservazioni sistematiche
Valutazione dei prodotti ottenuti
Relazioni di gruppo sulle attività svolte
Verifica semi-strutturata
PIANO DI LAVORO UDA
TITOLO
UNITÀ DI APPRENDIMENTO: “Un fiume di elettroni”
Coordinatori: Prof.ssa Ponte Cristina
SPECIFICAZIONE DELLE FASI
Fasi Attività Organizzazione della
classe
Ambienti di
apprendimento
Tempi di attuazione
previsti
1 Attività di Brainstorming
Analisi dei prerequisiti attraverso
delle “domande stimolo”
finalizzata all’accertamento delle
conoscenze pregresse degli allievi
che costituiscono la base di
partenza per l’apprendimento
dell’unità didattica da sviluppare.
Esempi di domande stimolo:
Che cosa sono gli
elettroni?
Qual è il collegamento tra
elettricità ed ambra?
Perché la plastica è un
isolante e il rame è un
conduttore?
Cosa succede strofinando
una bacchetta di vetro con
un panno di lana? E una
bacchetta di plastica?
Lavoro individuale
Aula 30 min
2 Lezione storico-introduttiva
Visione di un video didattico
intitolato “ Il Dibattito tra Galvani
e Volta” tratto
www.raiscuola.rai.it
per mobilitare la curiosità e
l’interesse dei ragazzi, ancora
ignari dell’argomento trattato nel
video.
Terminata la visione si invitano i
ragazzi ad esporre le teorie dei
due scienziati focalizzando
l’attenzione sulla necessità di
confronto tra scienziati per
approdare a nove scoperte.
Lavoro in grandi
gruppi
Aula
1 h
3 Attività di apprendimento
collaborativo, Lezione dialogata e
partecipata
Osservazione della composizione
della Pila di Volta attraverso
immagini tratte dal Web e dal libro
Lavoro individuale
Aula
1h
di testo e successiva riproduzione
della pila sul quaderno di scienze
indicando le parti che la
compongono.
Allegato 1
4 Attività laboratoriale
Costruzione di una pila di
centesimi utilizzando materiali di
recupero in parte portati da casa e
in parte procurati dall’insegnante.
Allegato 2
Lavoro in piccolo
gruppo
Aula di scienze
2h
5 Lezione dialogata
Il parallelismo idraulico e il
concetto di differenza di
potenziale: partendo dalla
osservazione di un circuito
idraulico si costruisce lo schema
del circuito elettrico prestando
particolare attenzione ai simboli
utilizzati.
Allegato 3
Lavoro individuale
Aula
1h
6 Lezione dialogata ed esercitazione
La I e la II legge di Ohm
Partendo da immagini tratte dal
libro di testo si procede alla
formalizzazione delle leggi di
Ohm.
Lavoro in coppie
Aula e lavoro
domestico
2h
8 Attività laboratoriale
Costruiamo un circuito!
La classe viene suddivisa in gruppi
da 4 studenti e ad ogni gruppo
viene consegnato uno schema per
realizzare il circuito: alcuni gruppi
realizzano un circuito in serie ed
altri un circuito in parallelo.
Allegato 4
Lavoro in piccoli
gruppi
Aula di scienze
2h
9 Restituzione, relazione finale sulle
attività pratiche svolte e
autobiografia cognitiva
L’insegnante chiede ad ogni
gruppo di descrivere oralmente il
circuito realizzato. Tutti i gruppi
vengono invitati a svitare una delle
due lampadine e a descrivere
analogie e differenze tra il circuito
in serie e il circuito in parallelo.
Gli studenti realizzano la relazione
finale sulle esperienze svolte e
compilano le autobiografie
cognitive.
Lavoro in piccoli
gruppi
Aula
1h
RELAZIONE INDIVIDUALE
DELLO STUDENTE
Che cosa avete fatto ? …………………………………………………………………………………….………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………..…………….…
Che cosa hai fatto tu ? …………………………………………………………………………………….………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………….………………………………………….……
……………………………………………………………………………………………………………….………………..……
Hai incontrato delle
difficoltà? Cosa hai fatto
per superarle ?
…………………………………………………………………………………….…………………..……………………………
………………………………………………………………………………………………………….……………………….…
…………………………………………………………………………………….………………………………………….……
………………………………………………………………………………………………………………………….……..……
Cosa ti è piaciuto fare ? …………………………………………………………………………………….………………………..………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………….………………….……………………….……
…………………………………………………………………………………………………………….…………………..……
Cosa non ti è piaciuto fare
?
…………………………………………………………………………………….…………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………….…………………………..……………….……
…………………………………………………………………………………………………………………….…………..……
Che cosa hai imparato ? …………………………………………………………………………………….………………………..………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………….…
…………………………………………………………………………………….………………………..………………….……
………………………………………………………………………………………………………………..………………..……
Come giudichi questa
esperienza ?
…………………………………………………………………………………….…………………………………..……………
Come valuti il lavoro da te
svolto ?
…………………………………………………………………………………….…………………………...……………………
ALLEGATO 1
ALLEGATO 2
LA PILA IN CENTESIMI
Materiale occorrente per ogni gruppo:
Un led tra 3 volt
8 monete da 5 centesimi
8 dischetti di carta assorbente dello stesso diametro dei centesimi
8 dischetti di alluminio dello stesso diametro dei centesimi
Forbici
Fogli di carta assorbente
Soluzione di acqua e sale da cucina
ALLEGATO 3
ALLEGATO 4
Schemi forniti:
Materiale occorrente per ogni gruppo:
Tavoletta di legno
Filo elettrico
Pila da 4,5 volt
2 portalampade
1 interruttore
2 lampadine da 2 ampere
Colla a caldo
Viti, cacciavite
Nastro isolante