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Análisis del Bajo Guadalquivir,más de Una DécadA
(1994-2010)
TALLER Nº 7 TALLER Nº 7 LA EVALUACIÓN DE LAS LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS
EN EL CURRÍCULO EDUCATIVO.EN EL CURRÍCULO EDUCATIVO.Grupos de trabajo de varios IES de Sevilla y Provincia: Grupos de trabajo de varios IES de Sevilla y Provincia:
“ “Estudio Medioambiental del Bajo Guadalquivir”.Estudio Medioambiental del Bajo Guadalquivir”.
OBJETIVOSOBJETIVOSPromoverPromover
MÉTODOS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MÉTODOS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE flexibles que permitan laflexibles que permitan la
ADQUISICIÓNADQUISICIÓN de las de las COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIAS BÁSICAS necesarias para la Sociedad del conocimiento de manera necesarias para la Sociedad del conocimiento de manera
que desarrollen en el alumnado la que desarrollen en el alumnado la CAPACIDAD DE APRENDER Y ACTUAR POR SÍ CAPACIDAD DE APRENDER Y ACTUAR POR SÍ
MISMO,MISMO, dentro de un entorno favorable para la formación dentro de un entorno favorable para la formación a lo largo de la vida.a lo largo de la vida.
AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA
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ÍNDICEÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN1. INTRODUCCIÓN
2. PARTICIPANTES2. PARTICIPANTES
3. EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS3. EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
4. ALGUNAS DE LAS 4. ALGUNAS DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS PARA LA ADQUISICIÓN ACTIVIDADES REALIZADAS PARA LA ADQUISICIÓN
DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS 5. RESULTADOS, ANÁLISIS Y CONCLUSIONES5. RESULTADOS, ANÁLISIS Y CONCLUSIONES6. EL VIAJE DE VUELTA6. EL VIAJE DE VUELTA7. LA EVOLUCIÓN …7. LA EVOLUCIÓN …8. OTRAS CONSIDERACIONES8. OTRAS CONSIDERACIONES AAnálisis del Bajonálisis del Bajo
GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA
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1. INTRODUCCIÓN1. INTRODUCCIÓN
AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA
OBJETIVOS CONCRETOSOBJETIVOS CONCRETOS
* CONCIENCIAR Y SENSIBILIZAR AL ALUMNADO SOBRE * CONCIENCIAR Y SENSIBILIZAR AL ALUMNADO SOBRE LA LA PROBLEMÁTICA MEDIOAMBIENTALPROBLEMÁTICA MEDIOAMBIENTAL EN GENERAL EN GENERAL YY
LA DE SU LA DE SU ENTORNOENTORNO PRÓXIMO. PRÓXIMO.
* UTILIZAR LAS * UTILIZAR LAS HERRAMIENTAS Y MÉTODOS HERRAMIENTAS Y MÉTODOS DE LA DE LA ACTIVIDAD CIENTÍFICAACTIVIDAD CIENTÍFICA..
* CONTRIBUIR A LA CONSECUCIÓN DE LAS * CONTRIBUIR A LA CONSECUCIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS..
* MEJORAR EL * MEJORAR EL RENDIMIENTO ESCOLARRENDIMIENTO ESCOLAR DEL DEL ALUMNADO.ALUMNADO.
AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA
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METODOLOGÍAMETODOLOGÍA
↓↓
ÍNDICE DE CALIDAD DEL AGUA (ICA)ÍNDICE DE CALIDAD DEL AGUA (ICA)
↓↓
COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS
AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA
BAJO BAJO GUADALQUIVIRGUADALQUIVIR
Las CortasLas Cortasy Dársenasy Dársenas
Análisis Análisis Biológico Biológico del Aguadel Agua
Análisis Análisis Químico del Químico del
AguaAgua
Índice de Índice de Calidad Calidad
del Aguadel Agua(I.C.A.)(I.C.A.)
Esclusa y suEsclusa y sufuncionamientofuncionamiento
FaunaFauna
Vegetación Vegetación de Riberade Ribera
EvoluciónEvolucióngeológicageológica
Marisma Marisma transformadatransformada
AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA
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SECUENCIACIÓN DE LA ACTIVIDADSECUENCIACIÓN DE LA ACTIVIDAD
(SEPTIEMBRE-OCTUBRE) (SEPTIEMBRE-OCTUBRE)
Formación de grupos de trabajo y puesta en marcha de la actividad desde un punto de vista Formación de grupos de trabajo y puesta en marcha de la actividad desde un punto de vista
teórico. teórico.
(NOVIEMBRE-MARZO) (NOVIEMBRE-MARZO)
Puesta en práctica de los análisis en los laboratorios (ensayos) y elaboración del material que Puesta en práctica de los análisis en los laboratorios (ensayos) y elaboración del material que
sea necesario. sea necesario.
(ABRIL) (ABRIL)
Análisis de aguas del Bajo Guadalquivir.Análisis de aguas del Bajo Guadalquivir.
(MAYO) (MAYO)
Estudio y tabulación de los resultados. Estudio y tabulación de los resultados.
(MAYO-JUNIO) (MAYO-JUNIO)
Puesta en común de resultados y elaboración de conclusiones con los otros Centros.Puesta en común de resultados y elaboración de conclusiones con los otros Centros.
AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA
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NIVEL ACADÉMICO NIVEL ACADÉMICO
Entre 2º de E.S.O. Entre 2º de E.S.O.
y y
2º de BACHILLERATO.2º de BACHILLERATO.
AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA
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Para la E.S.O.Para la E.S.O.
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Para el BACHILLERATOPara el BACHILLERATO
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CUADERNO DEL ALUMNO(FÍSICA Y QUÍMICA)
CUADERNO DEL ALUMNO(BIOLOGÍA – GEOLOGÍA)
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14 AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA
1 TORRE DEL ORO
2 ESCLUSA
3 PUNTA DEL VERDE
4 CORIA-PUEBLA DEL RÍO
5 GUADAIRA
6 LA HORCADA
7 TARFIA
8 BRAZO DEL NOROESTE (GUADIAMAR)
9 LAS SALINAS
10 SANLÚCAR DE BARRAMEDA
AAnálisis del Bajonálisis del Bajo Guadalquivir,más de Una DécadA
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EL EMBARQUE EL EMBARQUE EN LA EN LA
ESTACIÓN1: ESTACIÓN1: TORRE DEL OROTORRE DEL ORO AAnálisis del Bajonálisis del Bajo
GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA
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ESTACIÓN 2: ESTACIÓN 2: ESCLUSAESCLUSA
AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA
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ESTACIÓN 3: ESTACIÓN 3: PUNTA DEL PUNTA DEL
VERDEVERDE
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ESTACIÓN 4:ESTACIÓN 4:CORIA – PUEBLA DEL RÍOCORIA – PUEBLA DEL RÍO
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ESTACIÓN 5: ESTACIÓN 5:
GUADAIRAGUADAIRA
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ESTACIÓN 6: ESTACIÓN 6:
LA HORCADALA HORCADA
AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA
NIDOS DE CIGÜEÑAS EN LA RIBERA DEL GUADALQUIVIR
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ESTACIÓN 7:ESTACIÓN 7:TARFIATARFIA
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ESTACIÓN 8: ESTACIÓN 8: BRAZO DEL BRAZO DEL NOROESTE NOROESTE
(GUADIAMAR)(GUADIAMAR) AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA
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ESTACIÓN 9:ESTACIÓN 9:LAS SALINASLAS SALINAS
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ESTACIÓN 10: ESTACIÓN 10: SANLÚCAR DE SANLÚCAR DE BARRAMEDABARRAMEDA
AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA
AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA
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2. PARTICIPANTES2. PARTICIPANTES
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Durante estos QUINCE CURSOS Durante estos QUINCE CURSOS han participado:han participado:
•133 PROFESORES Y PROFESORAS133 PROFESORES Y PROFESORAS
• 4537 ALUMNOS Y ALUMNAS4537 ALUMNOS Y ALUMNAS
• 26 INSTITUTOS DE SEVILLA Y 26 INSTITUTOS DE SEVILLA Y PROVINCIAPROVINCIA
• 3 INSTITUTOS DE OTRAS 3 INSTITUTOS DE OTRAS PROVINCIASPROVINCIAS
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PROFESORADO QUE HA PARTICIPADO EN EL ANÁLISIS PROFESORADO QUE HA PARTICIPADO EN EL ANÁLISIS MEDIOAMBIENTAL DEL BAJO GUADALQUIVIR A LO LARGO DE MEDIOAMBIENTAL DEL BAJO GUADALQUIVIR A LO LARGO DE
ESTOS QUINCE CURSOS :ESTOS QUINCE CURSOS :
GASPAR FERNÁNDEZ GARCÍAJOSÉ ANTONIO PARRILLA PIÑERO
CONCEPCIÓN CALERO GARCÍAJUAN MANUEL GROSSO GARCÍA
FRANCISCO PÉREZ VIGUERA RAFAEL CONGREGADO CÓRDOBA
MIGUEL CHAPARRO SÁEZELÍAS RAMÍREZ CARRASCO
CRISTINA ARCOS FERNÁNDEZ JESÚS MONTAÑÉS MANCERA VIDAL BAÑEZ
MUÑOZSALVADOR GRANADOS GARCÍA
BLANCA DE LA INFIESTA ÁLVAREZ JOSÉ Mª CUENCO PÉREZ
ANDRÉS FLORES PARDEZA PEDRO NIETO CHAVES
MANUELA DOMÍNGUEZ ORTIZMODESTA SUÁREZ PÉREZ
Mª DOLORES ALFAGEME PÉREZ FRANCISCO LAÍNEZ FDEZ-HEREDIAMª DEL ROSARIO GALLARDO PINTO
DOLORES GAVILÁN ROPERO MANUELA AZNAR FERRERO
MANUEL FERNÁNDEZ CASTAÑO CARMEN MEDEL VALPUESTA FRANCISCO GUIJARRO PÉREZ
FRANCISCA FERNÁNDEZ VALERO CRISTINA MÁRQUEZ NÚÑEZ
RAFAEL PAZ LEÓN PAULA C. GARVÍN SALAZARJOSÉ A. TINOCO RODRÍGUEZMANUEL DE MULA DURÁN DIEGO GÓMEZ CÁRDENASJUANA BADIOLA ZABALETA
ANDRÉS J. BENÍTEZ RODRÍGUEZ
ROCÍO ÁLAMO CANTARERO TOMÁS ALFARO LAMA
ROSA ÁLVAREZ MÁRQUEZISABEL ÁLVAREZ NOJAJOSÉ A. AMIEVA ORTIZ
ROCÍO ANTEQUERA CUARESMA
Mª EUGENIA ARIAS BERMEJO ÁNGELES ASENSIO SOLERCELIA BEJARANO ROMERO
PABLO BERNAL BOADA Mª ÁNGELES BERNAL
MÉNDEZJUAN M. CALDERÓN PÉREZ
Mª DEL PILAR CALERO GARCÍA MANUEL CAÑADAS MERCADO
GLORIA CÁRDENAS GÓMEZ SEBASTIÁN CARRERA
FERNÁNDEZJOSÉ ANTONIO CARRILLO
BURGOSMª DOLORES CASTAÑO
SÁNCHEZ,MARCOS COBEÑA MORIAN JOSÉ M. CÓZAR SÁNCHEZ
Mª LUISA DE ANDRÉS LÓPEZ,MANUEL DÍAZ CRUZ
FRANCISCO DE ASÍS DÍAZ DEL OLMO
CONCEPCIÓN DÍAZ GARCÍAENRIQUE DÍAZ RIVERA
Mª RAQUEL DOMÍNGUEZ NARANJO
JOSÉ ANDRÉS DOMÍNGUEZ PASCUA
BEATRIZ DOVAL SANCHO ANTONIO ECHEVARRÍA SÁEZ
CARMEN ESPINACO GARRIDO Mª NIEVES EXTREMERA DÍAZMª DEL CARMEN FERNÁNDEZ
GARCÍA,ROSARIO GAITÁN ROMÁN ÁNGELA GALÁN NAVARRO Mª FAUSTINA GALVARRO
ARAUJOPATRICIA GAMBOA CORTÉS
LUIS FERNANDO GARCÍA BARRÓN
JOSÉ MANUEL GARCÍA CAMPANARIO
JUAN GARCÍA CÁRDENAS MERCEDES GARCÍA DE LA
VEGASUSANA GARCÍA DOMÍNGUEZ
Mª JOSÉ GARCÍA MENDEZCARMINA GARCÍA SALDAÑAJOSÉ A. GARCÍA SEVERÓNJOSÉ FRANCISCO GARRIDO
PAREDES IRENE GÓMEZ BIRLONGA ESPERANZA GONZÁLEZ
GALLINASCRISTÓBAL GONZÁLEZ MARÍN
ISABEL GORDILLO ARIAS-SAAVEDRA
MERCEDES GOTOR DÍAZMIGUEL A. GUTIÉRREZ DÍAZ JOSÉ MANUEL HERNÁNDEZ
REINAJOSÉ HERNÁNDEZ VIZUETEJOSÉ ANTONIO HERNÁNDEZ
TEODORA JIMÉNEZ RODRÍGUEZ
ANA Mª JIMÉNEZ TOLEDO AURORA LAGO GARCÍA RAFAEL LARA PRADAS
ARANCHA LEÓN MORILLOMARTA LEÓN IRIBARRENADOLFO LÓPEZ GÓMEZ
ALICIA LÓPEZ PÉREZ JOSÉ R. LOZANO BRAVO
LUIS MIGUEL MARGÜENDA LEÓNMERCEDES MARÍN ARMENTEROS
LUÍS M. MÁRQUEZ HORNERO MANUEL MARTÍNEZ MORENO ÁNGEL MARTÍNEZ OLIVARES
MARGARITA MARTOS RODRÍGUEZMIGUEL Á. MATEO CHAMIZO
ANTONIA MEJINO LÓPEZMª GUADALUPE MONGE GÓMEZ
JOSÉ A. MORALES GONZÁLEZ JAVIER MORENO HUERTAS ESTEBAN MORENO RUIZ
ANTONIO MUÑOZ GUTIÉRREZCARMEN NARANJO MOLINA CONSOLACIÓN NAVARRO
GONZÁLEZANA NAVARRO MONTERO
RAFAEL NESTARES SUÁREZANDREA NIETO GARCÍAMª PILAR OSO SILVÁN
JACINTA OSUNA CRESPOMIGUEL A. PACHÓN FARINA
JORGE PALACIO ROJOFRANCISCO PEÑA RUIZ
FÉLIX PÉREZ DEL DIEGO, PURIFICACIÓN PÉREZ HERNÁNDEZ
CARMEN PORTILLO ESCALERA RAFAELA PORTILLO RODRÍGUEZ
TRINIDAD RODRÍGUEZ LÓPEZ MARTA RODRÍGUEZ MARSALCARLOS J. SAGRARIO GARCÍA ERNESTO SÁNCHEZ-LAULHE
OLLEROJUAN M. VALENZUELA QUINTA
PURIFICACIÓN VALERA ESTÉVEZ RAFAEL VARELA DOMÍNGUEZ
CARMEN VICENT PAZPEDRO ZAYA GANFORNINA
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29 AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA
DE LOS 4537 ALUMNOS Y ALUMNAS DE LOS 4537 ALUMNOS Y ALUMNAS QUE HAN PARTICIPADO, PODRÍAMOS QUE HAN PARTICIPADO, PODRÍAMOS REALIZAR EL SIGUIENTE ANÁLISIS:REALIZAR EL SIGUIENTE ANÁLISIS:
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De los 4537 alumnos y De los 4537 alumnos y alumnas que han alumnas que han
participado, podríamos participado, podríamos realizar el siguiente realizar el siguiente
análisis:análisis:
1. 1. Los primeros años eran de COU y 3º de BUP.
2. Con la LOGSE, el proyecto se adaptó a:
Métodos de la Ciencia de 4º de ESO.
Talleres Científicos de 1º y 2º de Bachillerato.
3. Con la LOE, el proyecto se ha adaptado a:
Métodos de la Ciencia de 2ºde ESO.
Trabajos Monográficos Interdisciplinares de las distintas materias de ESO y Bachillerato.
Proyectos Integrados de ESO y Bachillerato. AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA
Se han realizado adaptaciones curriculares paraSe han realizado adaptaciones curriculares para ““ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE ALUMNADO CON NECESIDADES ESPECÍFICAS DE
APOYO EDUCATIVO”:APOYO EDUCATIVO”:
1. ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
(NEE) (DISCAPACIDAD) AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA
2. ALUMNADO CON INTEGRACIÓN TARDÍA EN ELSISTEMA
EDUCATIVO (PROCEDER DE OTROS PAÍSES) AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA
3. INTEGRACIÓN DE PERSONAS, GRUPOS Y ÁMBITOS
TERRITORIALES EN SITUACIONES DESFAVORABLES (FACTORES
SOCIALES, ECONÓMICOS, CULTURALES, GEOGRÁFICOS Y
ÉTNICOS)
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AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA
EN LOS ÚLTIMOS AÑOS SE HAN INTEGRADO LOS ALUMNOS/AS DEL C.F.G.S. DE “ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL” DEL I.E.S. MACARENA CON LA FINALIDAD DE REALIZAR PRÁCTICAS
DENTRO DE ESTE PROYECTO.
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INSTITUTOS DE ENSEÑANZA SECUNDARIA INSTITUTOS DE ENSEÑANZA SECUNDARIA QUE HAN PARTICIPADOQUE HAN PARTICIPADO::
DE SEVILLA CAPITAL:DE SEVILLA CAPITAL:MACARENA MACARENA
NERVIÓNNERVIÓNJOAQUÍN TURINAJOAQUÍN TURINAV CENTENARIOV CENTENARIO
LLANESLLANESMURILLOMURILLO
FERNANDO DE HERRERAFERNANDO DE HERRERAISBYLIAISBYLIA
BEATRIZ DE SUABIABEATRIZ DE SUABIAALBERT EINSTEINALBERT EINSTEIN
POLITÉCNICOPOLITÉCNICOSAN ISIDOROSAN ISIDOROLAS AGUASLAS AGUAS
SIGLO XXI (TORREBLANCA)SIGLO XXI (TORREBLANCA)
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INSTITUTOS DE ENSEÑANZA SECUNDARIA INSTITUTOS DE ENSEÑANZA SECUNDARIA QUE HAN PARTICIPADOQUE HAN PARTICIPADO::
DE LA PROVINCIA DE SEVILLA:DE LA PROVINCIA DE SEVILLA:
GONZALO NAZARENO (DOS HERMANAS)GONZALO NAZARENO (DOS HERMANAS) CAMAS (CAMAS)CAMAS (CAMAS)
CERVANTES (CAMAS)CERVANTES (CAMAS) CAURA (CORIA DEL RÍO)CAURA (CORIA DEL RÍO)
CARMEN LAFFÓN (LA RINCONADA)CARMEN LAFFÓN (LA RINCONADA) EL MAJUELO (GINES)EL MAJUELO (GINES)
LOS ÁLAMOS (BORMUJOS)LOS ÁLAMOS (BORMUJOS) FUENTENUEVA (MORÓN)FUENTENUEVA (MORÓN)
MAESTRO DIEGO LLORENTE (LOS PALACIOS)MAESTRO DIEGO LLORENTE (LOS PALACIOS) VIRGEN DEL CASTILLO (LEBRIJA)VIRGEN DEL CASTILLO (LEBRIJA)
MANUEL LOSADA VILLASANTE (CARMONA)MANUEL LOSADA VILLASANTE (CARMONA)TIERRA DE LAGUNAS (LANTEJUELA)TIERRA DE LAGUNAS (LANTEJUELA)
AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA
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INSTITUTOS DE ENSEÑANZA SECUNDARIA INSTITUTOS DE ENSEÑANZA SECUNDARIA QUE HAN PARTICIPADOQUE HAN PARTICIPADO::
DE OTRAS PROVINCIAS:DE OTRAS PROVINCIAS:
HUELVAHUELVASAN ANTONIO (BOLLULLOS PAR DEL CONDADOSAN ANTONIO (BOLLULLOS PAR DEL CONDADO)
CÁDIZCÁDIZREINA SOFIA (JEREZ DE LA FRONTERA)REINA SOFIA (JEREZ DE LA FRONTERA)
MURCIAMURCIAJUAN CARLOS I (MURCIAJUAN CARLOS I (MURCIA)
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3. EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS3. EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA
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EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICASEVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
La evaluación de las competencias básicas suponen una aplicación real y práctica de conocimientos, habilidades y actitudes.
(INDICADORES)(INDICADORES)
1.- COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA. 2.- RAZONAMIENTO MATEMÁTICO.
Comprende los enunciados de los protocolos de los análisis. Expone ideas escritas empleando con precisión el vocabulario científico. Expone ideas orales empleando con precisión el vocabulario científico. Organiza las ideas al cumplimentar el cuaderno de trabajo. Elabora el informe de la investigación realizada.
Expresa de forma precisa y clara los conocimientos adquiridos, efectuando los cálculos necesarios. Construye tablas. Elabora e interpreta gráficas y fórmulas. Usa estrategias para la determinación cuantitativa de ciertos parámetros. Analiza sus resultados comparándolos con los de los otros centros y otros años.
3.- CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO. 4.- TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL.
Muestra curiosidad con lo que ocurre a su alrededor. Maneja planos topográficos, físicos y biológicos. Realiza los análisis aplicando el método científico. Compara resultados para establecer su validez. Respeta las normas de seguridad tanto en los laboratorios como en el barco.
Usa correctamente la calculadora programable y no programable. Busca en distintas fuentes de información (bibliografía, documentos,…). Selecciona reseñas adecuadas a su nivel curricular. Utiliza herramientas ofimáticas, de producción de imagen y/o sonido; para la creación y difusión de documentos en distintos lenguajes, formatos y/o soportes. Utiliza las nuevas tecnologías para informarse, aprender y comunicarse.
AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA
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EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICASEVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
La evaluación de las competencias básicas suponen una aplicación real y práctica de conocimientos, habilidades y actitudes.
(INDICADORES)(INDICADORES)
5.- SOCIAL Y CIUDADANA. 6.- CULTURAL Y ARTÍSTICA.
Cuida y respeta el medio ambiente. Trabaja en equipo aceptando las diferencias y limitaciones de los compañeros y compañeras. Muestra una actitud educada, activa y atenta durante el recorrido en el barco, respetando las normas de convivencia establecidas por el profesorado. Reconoce la igualdad de derechos, en particular entre hombres y mujeres (coeducación). Utiliza adecuadamente el material, lo cuida y lo comparte.
Conoce y valora la importancia del río para Sevilla y su entorno. Identifica los elementos externos al río: Dársenas, puentes, puerto, esclusa, núcleos de población. Contribuye a la conservación del patrimonio cultural y artístico, tanto de la propia comunidad, como de otras comunidades. Muestra interés por participar en las actividades propuestas (LOGICÓN y lúdicas). Cultiva la propia capacidad estética y creadora.
7.- APRENDER A APRENDER. 8.- AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL.
Selecciona los procedimientos adecuados a sus características personales. Valora los recursos y técnicas empleadas para el aprendizaje de otras asignaturas. Identifica los conocimientos que necesita mejorar o aprender (autoevaluación). Corrige los posibles errores con honestidad. Realiza una crítica de los resultados obtenidos con objeto de mejorarlos.
Es creativo en el diseño de aparatos de medida. Muestra iniciativa en la realización de cada actividad. Lidera proyectos manteniendo confianza en sí mismo. Emplea la asertividad para plasmar sus propias decisiones. Es original en la presentación de los trabajos personales.
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COMPETENCIAS BÁSICASCOMPETENCIAS BÁSICAS SUPERADASUPERADA (*)(*)
1. COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA1. COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
2. RAZONAMIENTO MATEMÁTICO2. RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
3. CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MEDIO FÍSICO3. CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MEDIO FÍSICO
4. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL4. TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
5. SOCIAL Y CIUDADANA5. SOCIAL Y CIUDADANA
6. CULTURAL Y ARTÍSTICA6. CULTURAL Y ARTÍSTICA
7. APRENDER A APRENDER7. APRENDER A APRENDER
8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL8. AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL
(*) Siempre (5) Frecuentemente (4)(*) Siempre (5) Frecuentemente (4)A veces (3) Casi nunca (2) Nunca (1)A veces (3) Casi nunca (2) Nunca (1)
PLANTILLA PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICASPLANTILLA PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA
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TABLA DE CONVERSIÓN DE PUNTOS TOTALES OBTENIDOS A TABLA DE CONVERSIÓN DE PUNTOS TOTALES OBTENIDOS A
GRADO DE ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAGRADO DE ADQUISICIÓN DE COMPETENCIA
PUNTOS TOTALES OBTENIDOS
GRADO DE ADQUISICIÓN DE COMPETENCIAS
8 NO CONSEGUIDO (N)
De 9 a 16 BAJO (B)
De 17 a 24 MEDIO (M)
De 25 a 32 MEDIO ALTO (MA)
De 33 a 40 ALTO (A)
AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA
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4. ALGUNAS DE LAS 4. ALGUNAS DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS ACTIVIDADES REALIZADAS
PARA LA ADQUISICIÓN DE LAS PARA LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS COMPETENCIAS BÁSICAS
AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA
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““Dejamos de temer aquello que se ha Dejamos de temer aquello que se ha aprendido a entender”.aprendido a entender”.
Marie Curie (1867-1934)Marie Curie (1867-1934)
AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA
45
Expone ideas orales Expone ideas orales empleando con precisión empleando con precisión el vocabulario científico.el vocabulario científico.
Expone ideas escritas Expone ideas escritas empleando con precisión empleando con precisión el vocabulario científico.el vocabulario científico.
AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA
46
Comprende los Comprende los enunciados de los enunciados de los protocolos de los protocolos de los
análisis.análisis.
Expone ideas escritas Expone ideas escritas empleando con precisión empleando con precisión la terminología adecuada.la terminología adecuada.
AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA
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Elabora informes Elabora informes sobre la investigación sobre la investigación
realizada.realizada.
Organiza las ideas al Organiza las ideas al
cumplimentar el cumplimentar el
cuaderno de trabajo. cuaderno de trabajo.
AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA
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““Las matemáticas son el alfabeto con el cual Dios ha Las matemáticas son el alfabeto con el cual Dios ha escrito el Universo”. escrito el Universo”.
Galileo Galilei (1564-1642)Galileo Galilei (1564-1642)
AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA
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Expresa de forma precisaExpresa de forma precisa y clara los y clara los
conocimientos adquiridosconocimientos adquiridos efectuando los efectuando los
cálculos necesarios.cálculos necesarios.
Analiza sus resultados comparándolos Analiza sus resultados comparándolos con los de los otros centros y otros años. con los de los otros centros y otros años.
Juanjo, alumno de Diversificación, Juanjo, alumno de Diversificación,
obtuvo ese año el Premio a la mejor obtuvo ese año el Premio a la mejor
Trayectoria Académica y Personal.Trayectoria Académica y Personal. AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA
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Usa estrategias para la determinación cuantitativa Usa estrategias para la determinación cuantitativa de ciertos parámetros.de ciertos parámetros.
Construye tablas.Construye tablas. Elabora e interpreta Elabora e interpreta gráficas y fórmulas.gráficas y fórmulas.
AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA
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““En todos los países se debería enseñar a losEn todos los países se debería enseñar a los niños el niños el método científico. Así se adquiere cierta decencia, método científico. Así se adquiere cierta decencia,
humildad y espíritu de comunidad”humildad y espíritu de comunidad”..Carl Sagan (1934-1996)Carl Sagan (1934-1996)
AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA
52
Muestra curiosidad por lo que ocurre a su alrededor.Muestra curiosidad por lo que ocurre a su alrededor.
AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA
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Compara resultados para Compara resultados para establecer su validez.establecer su validez.
AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA
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Realiza los análisis Realiza los análisis aplicandoaplicando
el método científico.el método científico.
AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA
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Maneja Claves y Maneja Claves y Guías de Identificación.Guías de Identificación.
Maneja planos Maneja planos topográficos y físicos.topográficos y físicos.
AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA
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Respeta las normas de seguridad tanto en Respeta las normas de seguridad tanto en los laboratorios como en el barco.los laboratorios como en el barco.
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57
"No temo a los ordenadores; lo que temo es a "No temo a los ordenadores; lo que temo es a quedarme sin ellos"quedarme sin ellos"
Isaac Asimov (1920-1992)Isaac Asimov (1920-1992)
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58
Utiliza las nuevas Utiliza las nuevas tecnologías para tecnologías para
informarse, aprender y informarse, aprender y comunicarse.comunicarse.
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59
Usa correctamente la calculadora Usa correctamente la calculadora programable y no programable. programable y no programable.
Utiliza herramientas ofimáticas, Utiliza herramientas ofimáticas, de producción de imagen y/o de producción de imagen y/o
sonido para la creación y sonido para la creación y difusión de documentos en difusión de documentos en
distintos lenguajes, formatos distintos lenguajes, formatos y/o soportes. y/o soportes.
Busca en distintas fuentes Busca en distintas fuentes de información de información
(bibliografía, documentos,…) (bibliografía, documentos,…)
Selecciona reseñas Selecciona reseñas adecuadas a su niveladecuadas a su nivel
curricular.curricular.
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60
““Hay grandes hombres que hacen a todos los Hay grandes hombres que hacen a todos los demás sentirse pequeños. Pero la verdadera demás sentirse pequeños. Pero la verdadera
grandeza consiste en hacer que todos se sientan grandeza consiste en hacer que todos se sientan grandes”. grandes”.
Blaise Pascal (1623-1662)Blaise Pascal (1623-1662)
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Muestra una actitud Muestra una actitud educada, activa y atenta educada, activa y atenta durante el recorrido en el durante el recorrido en el
barco; respetando las barco; respetando las normas de convivencia normas de convivencia
establecidas por el establecidas por el profesorado.profesorado.
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Cuida y respeta el medioambiente.Cuida y respeta el medioambiente.
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Reconoce la igualdad de derechos, en particular Reconoce la igualdad de derechos, en particular entre hombres y mujeres (entre hombres y mujeres (coeducacióncoeducación).).
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Trabaja en equipo Trabaja en equipo aceptando las diferencias aceptando las diferencias
y limitaciones de los y limitaciones de los compañeros y compañeros y compañeras.compañeras.
Utiliza adecuadamente Utiliza adecuadamente el material,el material,
lo cuida y lo comparte. lo cuida y lo comparte.
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“(…) el pionero de la ciencia necesita de una viva capacidad intuitiva cuando tantea el terreno por
medio de sus ideas, pues las nuevas ideas no son engendradas por el entendimiento calculador, sino
por la imaginación artísticamente creadora”. Max Karl Ernst Ludwig Planck. (1858-1947).
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Muestra interés por participar Muestra interés por participar en las actividades en las actividades
propuestas (LOGICÓN).propuestas (LOGICÓN).
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67
Cultiva la propia capacidad Cultiva la propia capacidad estética y creadora.estética y creadora.
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Contribuye a la conservación del Contribuye a la conservación del patrimonio cultural y artístico, tanto patrimonio cultural y artístico, tanto
de la propia comunidadde la propia comunidadcomo de otras comunidades.como de otras comunidades.
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Identifica los elementos Identifica los elementos externos al río: Dársenas, externos al río: Dársenas, puentes, puerto, esclusa, puentes, puerto, esclusa,
núcleos de población.núcleos de población.
Conoce y valora la Conoce y valora la importanciaimportancia
del río para Sevilla y su del río para Sevilla y su entorno.entorno.
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70
“Hay una fuerza motriz más poderosa que el vapor, la electricidad y la energía atómica: la voluntad”.
Albert Einstein (1879-1955)
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71
Selecciona los procedimientos adecuados a sus características personales.Selecciona los procedimientos adecuados a sus características personales.
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72
Corrige los posibles Corrige los posibles errores con honestidad.errores con honestidad.
Realiza una Realiza una critica de los critica de los resultados resultados
obtenidos con obtenidos con objeto de objeto de mejorarlos.mejorarlos.
Identifica los Identifica los conocimientosconocimientos que necesita que necesita
mejorar omejorar o aprender aprender
(autoevaluación).(autoevaluación). AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA
Valora las técnicas Valora las técnicas y recursosy recursos
empleados para el empleados para el aprendizajeaprendizaje
de otras materias.de otras materias.
73
““Dadme un punto de apoyo y Dadme un punto de apoyo y moveré el mundo”.moveré el mundo”.
Arquímedes(¿-212 a. c.)Arquímedes(¿-212 a. c.)
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74
Lidera proyectos mostrando Lidera proyectos mostrando confianza en sí mismo.confianza en sí mismo.
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¡Ni ante el agua ni ante ¡Ni ante el agua ni ante
el Sol se para el proyecto!el Sol se para el proyecto!
75
Es creativo Es creativo en elen el
diseño de diseño de aparatosaparatos
de medidas.de medidas.
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76
Muestra iniciativa en laMuestra iniciativa en la realizaciónrealización
de cada actividad.de cada actividad.
Emplea la Emplea la asertividadasertividad para plasmar sus propias para plasmar sus propias
decisiones.decisiones.
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77
¿Parece que todo ¿Parece que todo
el mundoel mundo
ha dejado de realizarha dejado de realizar
sus tareas? sus tareas?
78
¡Ha sido una ilusión óptica….!
79
Siempre Siempre
estamos evaluando; estamos evaluando;
en este caso son lasen este caso son las
preguntas delpreguntas del
LOGICÓN.LOGICÓN.
80
5. RESULTADOS, ANÁLISIS Y CONCLUSIONES5. RESULTADOS, ANÁLISIS Y CONCLUSIONES
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81
EL RÍO …(Nuestros resultados)
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EL RÍO …(LA SEQUÍA DE 1995 Y LAS
LLUVIAS DE 2003)
DOS AÑOS MUY DIFERENTES: LA SEQUÍA DE 1995 Y LAS LLUVIAS DE 2003
I.C.A.
0
10
20
30
40
50
60
70
80
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
I.C
.A.
(%)
94-95
02_03
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EL RÍO …
CONCLUSIONES GENERALES
Hay que decir que, EN SANLÚCAR DE BARRAMEDA, debido a la dilución que se produce por el ensanchamiento del río en la zona de playa, EL AGUA DEBE POSEER una CALIDAD B que permite:
Esparcimiento (baño y pesca)
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6. EL VIAJE DE VUELTA6. EL VIAJE DE VUELTA
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85
HASTA EN HASTA EN EL RÍOEL RÍO
HAY PIRATASHAY PIRATAS
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86
NO HAY NADIE QUE NO HAY NADIE QUE NO PARTICIPE EN ELNO PARTICIPE EN EL
CONCURSO DE LÓGICACONCURSO DE LÓGICA (“LOGICÓN”)(“LOGICÓN”)
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TODO EL MUNDO TODO EL MUNDO SE TRANSFORMA…SE TRANSFORMA…
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88 AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA
DE LA IMAGINACIÓN DESBORDANTE DE PROFESIONALES DE LA IMAGINACIÓN DESBORDANTE DE PROFESIONALES DEL CICLO DE ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL DEL DEL CICLO DE ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL DEL
I.E.S. MACARENA……I.E.S. MACARENA……
89 AAnálisis del Bajonálisis del Bajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA
…….PUEDE .PUEDE ESPERARSE ESPERARSE CUALQUIER CUALQUIER
COSA….COSA….
90
EL DÍA HA SIDO INTENSO.....EL DÍA HA SIDO INTENSO.....
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….MUY INTENSO….
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7. LA EVOLUCIÓN …7. LA EVOLUCIÓN …
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Algunos profesores y profesoras
participantes en elprimer viaje
(Barco “Lola”, Abril 1995)
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¡Oh...! ¡Oh...!
¡Cómo ¡Cómo hemos hemos
cambiado…!cambiado…!
Profesorado Profesorado en el 2009en el 2009
Análisis del Bajo Guadalquivir, más de Una DécadA
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¡Oh Guadalquivir! ¡Oh Guadalquivir!
Te vi en Cazorla nacer; Te vi en Cazorla nacer;
hoy, en Sanlúcar morir.hoy, en Sanlúcar morir.
Un borbollón de agua clara, Un borbollón de agua clara,
debajo de un pino verde, debajo de un pino verde,
eras tú, ¡qué bien sonabas!eras tú, ¡qué bien sonabas!
Como yo, cerca del mar, Como yo, cerca del mar,
río de barro salobre,río de barro salobre,
¿sueñas con tu manantial?¿sueñas con tu manantial?
ANTONIO MACHADOANTONIO MACHADO
Nuevas canciones, en obras Nuevas canciones, en obras completas; Madrid: Plenitud, 1957completas; Madrid: Plenitud, 1957
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8. OTRAS CONSIDERACIONES8. OTRAS CONSIDERACIONES
EL TRABAJO MOSTRADO EN ESTE TALLER EL TRABAJO MOSTRADO EN ESTE TALLER SE HA DESARROLLADO A PARTIR DE OTRO SE HA DESARROLLADO A PARTIR DE OTRO
QUE HA SIDO RECONOCIDO POR EL QUE HA SIDO RECONOCIDO POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓN
CON EL CON EL PREMIO ESPECIAL PREMIO ESPECIAL
““GINER DE LOS RÍOS (2010)”GINER DE LOS RÍOS (2010)”
AAnálisis del nálisis del BajoBajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA
PROPUESTAS DE FUTUROPROPUESTAS DE FUTURO
•Involucrar a más Centros ribereños de toda Involucrar a más Centros ribereños de toda Andalucía para el estudio global y simultáneo del Andalucía para el estudio global y simultáneo del
Río Guadalquivir.Río Guadalquivir.
•Compartir la idea con el resto del Estado para Compartir la idea con el resto del Estado para proyectos similares.proyectos similares.
•Intercambiar experiencias con Centros de toda Intercambiar experiencias con Centros de toda Europa.Europa.
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IES MACARENA
JOSÉ A. PARRILLA PIÑERO
JUAN M. GROSSO GARCÍA
ROSA ÁLVAREZ MÁRQUEZ
IES NERVIÓN
GASPAR FERNÁNDEZ GARCÍA
CRISTINA ARCOS FERNÁNDEZ
DOLORES GAVILÁN ROPEROIES MURILLO FRANCISCO PÉREZ VIGUERA
IES HIPATIA CONCEPCIÓN CALERO GARCÍA
IES JOAQUÍN TURINA PEDRO NIETO CHAVES
IES MIGUEL SERVET MIGUEL CHAPARRO SÁEZ
IES LLANES JESÚS MONTAÑÉS MANCERA
IES CAMAS JOSÉ Mª CUENCO PÉREZ
ANDRÉS FLORES PARDEZAIES SIGLO XXI MANUELA DOMÍNGUEZ ORTIZ
CELIA BEJARANO ROMEROIES MARTÍNEZ MONTAÑÉS JOSÉ A. TINOCO RODRÍGUEZ
PROFESORADO PONENTE EN EL TALLER PROFESORADO PONENTE EN EL TALLER
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ALUMNOS PARTICIPANTES ALUMNOS PARTICIPANTES EN LA DEMOSTRACIÓN EXPERIMENTAL DEL TALLER EN LA DEMOSTRACIÓN EXPERIMENTAL DEL TALLER DE DE EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICASEVALUACIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS, , APLICADO AL ESTUDIO APLICADO AL ESTUDIO
MEDIOAMBIENTAL DEL RÍO GUADALQUIVIR, DURANTE EL VIAJE POR LAS MEDIOAMBIENTAL DEL RÍO GUADALQUIVIR, DURANTE EL VIAJE POR LAS DÁRSENAS.DÁRSENAS.
SEVILLA, MARTES 16 DE NOVIEMBRE DE 2010.SEVILLA, MARTES 16 DE NOVIEMBRE DE 2010.
IES NERVIÓN 20 ALUMNOS/AS
IES MACARENA 10 ALUMNOS/AS
IES LLANES 4 ALUMNOS/AS
IES CAMAS 4 ALUMNOS/AS
IES SIGLO XXI 3ALUMNOS/AS
IES JOAQUÍN TURINA 2 ALUMNOS/AS
IES HIPATIA 2 ALUMNOS/AS
TOTAL 45 ALUMNOS/AS
AAnálisis del nálisis del BajoBajo GGuadalquivir,uadalquivir,más de más de UUnana DécadDécadAA
GRACIAS POR VUESTRA ATENCIÓN
Análisis del Bajo Guadalquivir, más de Una DécadASEVILLA, 16 DE NOVIEMBRE DE 2010