Post on 25-Dec-2015
description
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Bahagian Pembangunan KurikulumBahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIAKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
1
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
3. (1) Kurikulum Kebangsaan ialah satu program pendidikan yang termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan, kemahiran, norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk membantu perkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi jasmani, rohani, mental dan emosi serta untuk menanam dan mempertingkatkan nilai moral yang diingini dan untuk menyampaikan pengetahuan.
Peraturan-peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan)1997
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Peraturan-peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas) 2013
“murid berkeperluan pendidikan khas” ertinya murid yang diperakukan oleh pengamal perubatan, ahli optik, ahli audiologi atau ahli psikologi, mengikut mana-mana yang berkenaan, sama ada dalam perkhidmatan kerajaan atau tidak, sebagai murid yang mempunyai – a)ketidakupayaan penglihatan;b)ketidakupayaan pendengaran;c)ketidakupayaan pertuturan;d)ketidakupayaan fizikal;e)masalah pembelajaran; atau mana-mana kombinasi ketidakupayaan, atau ketidakupayaan dan masalah, yang disebut dalam perenggan (a) hingga (e);
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Peraturan-peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas) 2013
Pelaksanaan Pendidikan Khas8. (1) Bagi maksud melaksanakan Pendidikan Khas- (a) mana-mana yang terlibat dalam pelaksanaan Pendidikan Khas hendaklah menggunakan Kurikulum Pendidikan Khas;
(b) seseorang guru hendaklah menggunakan Rancangan Pendidikan Individu; dan
(c) seseorang guru boleh membuat pengubahsuaian kepada-
(i) kaedah atau teknik pengajaran dan pembelajaran; (ii) masa yang diperuntukkan bagi setiap aktiviti; (iii) susunan aktiviti; dan (iv) bahan bantu mengajar.
(2) Apa-apa pengubahsuaian yang dibuat di bawah perenggan (1) (c) hendaklan mengikut Kurikulum Pendidikan Khas.
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Surat Pekeliling Iktisas Bil. 5 Tahun 2011Pelaksanaan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) – Pendidikan Khas Tahap Satu Mulai 2011
Surat Pekeliling Iktisas Bil. 2 Tahun 2013Pelaksanaan Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Tahap ll Secara Berperingkat-peringkat Mulai 2014
Surat Pekeliling Iktisas
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
19831983
19931993
20032003
20112011
•Kurikulum Baru
Sekolah Rendah (KBSR)
• Kurikulu
m Bersepad
u Sekolah Rendah (KBSR)
• Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR)• KBSR
(Semakan)
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Murid yang seimbang dari Murid yang seimbang dari segi intelek, rohani, jasmani segi intelek, rohani, jasmani dan emosidan emosi
Murid yang seimbang dari Murid yang seimbang dari segi intelek, rohani, jasmani segi intelek, rohani, jasmani dan emosidan emosi
Warga Negara Bertanggungjawab Warga Negara Bertanggungjawab
Global PlayerGlobal Player Pekerja Berilmu Pekerja Berilmu
• Berilmu Pengetahuan• Berketrampilan• Percaya kepada Tuhan• Berakhlak Mulia• Berkeyakinan•Murid yang Berdikari
• Berbudi• Bersatu padu• Patriotik• Adil• Penyayang• Berbakti
• Inovatif• Kreatif• Dahagakan Ilmu• Menguasai
Kemahiran Teknologi Maklumat & Komunikasi
• Pencipta Teknologi
• Belajar Sepanjang Hayat
• Daya Saing• Daya Tahan• Kemahiran
Berkomunikasi
• Jati Diri
TERAS PEMBANGUNAN TERAS PEMBANGUNAN KURIKULUMKURIKULUM
• Falsafah Pendidikan Kebangsaan
• Dasar Pendidikan Kebangsaan
• Wawasan 2020• Rangka Rancangan
Jangka Panjang• Cabaran Abad Ke-21• Model Baru Ekonomi
(MBE)• Teori Pembelajaran• 4 Pillars of Education
(UNESCO)• Sumber ilmu yang
muktabar
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Ekuiti dan Kualiti
Semua murid perlu diberi pendidikan yang sama dan berkualiti
Akauntabiliti
Pentadbir dan guru memastikan murid melepasi piawaian standard yang ditetapkan
Skema dan piawai pengukuran
Pengetahuan dan kemahiran perlu diukur dengan jelas
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
(PPK, 2001)
KANDUNGAN
PENTAKSIRANPEDAGOGI
Apakah objektif pembelajaran yang hendak dicapai?
Apakah pengalaman pembelajaran yang boleh mencapai objektif?
Bagaimanakah pengalaman pembelajaran boleh dirancang secara berkesan?
Bagaimanakah cara menentukan hasrat pembelajaran sudah tercapai?
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
KURIKULUM
KANDUNGA
N
• Isi kandungan mata pelajaran• Matlamat dan objektif
pembelajaran/hasil pembelajaran yang dihasratkan melalui mata pelajaran tersebut.
PEDAGOGI
• Pengalaman pembelajaran yang seharusnya dilalui menerusi teknik dan kaedah yang berkualiti ke arah mencapai objektif pembelajaran
• Susun atur pengalaman pembelajaran yang terancang bagi mencapai objektif pembelajaran
PENTAKSIRAN
• Kaedah yang digunakan dalam proses pembelajaran untuk menentukan objektif pembelajaran telah dicapai
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
13
• Mendapatkan gambaran tentang perkembangan murid
• Menilai keberkesanan PdP
• Membantu memperbaiki PdP
• Membantu perancangan tindakan susulan
• Memahami tujuan mereka belajar dan mengetahui kemajuan pembelajaran mereka
• Meningkatkan motivasi dan keyakinan diri
• Mendapat maklumbalas tentang tindak susul yang perlu dilakukan
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
14
• Secara berterusan dalam proses PdP
• Maklum balas tentang sejauh mana sesuatu hasil pembelajaran telah dikuasai
• Maklumat tentang kelemahan dan kekuatan serta potensi seseorang murid
• Contoh: latihan, kerja rumah, kuiz, lembaran kerja, tugasan projek murid dan pemerhatian
• Pentaksiran pada akhir unit pembelajaran, penggal, bulan atau tahun
• Memberikan nilai yang membezakan pencapaian seorang murid dengan murid lain
• Digunakan untuk membuat pemilihan
• Contoh: Ujian topikal, ujian bulanan, peperiksaan penggal persekolahan
Pentaksiran Dalam Bilik Darjah
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Semasa Semasa PdPPdPPelaporan dalam Pelaporan dalam bentuk deskriptifbentuk deskriptif Pelaporan Pelaporan
dalam bentuk dalam bentuk skor/gredskor/gredDilaksanakan Dilaksanakan
secara secara berterusan berterusan
BerkalaBerkala
Maklumat Maklumat membantu membantu meningkatkan meningkatkan kualiti PdPkualiti PdP
Maklumat Maklumat menunjukkan menunjukkan tahap tahap pencapaian pencapaian muridmuridTindakan susulanTindakan susulan
BerlakuBerlaku pada akhir suatu pada akhir suatu tempoh pembelajaran tempoh pembelajaran
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 17
APAAPA
• Satu dokumen yang mengintegrasikan kurikulum dan pentaksiran.
• Standard Kandungan (SK), Standard Pembelajaran (SP) dan Standard Prestasi (SPi).
MENGAPAMENGAPA
• Membantu untuk memudahkan guru melaksanakan pentaksiran dalam proses PdP.
BAGAIMANABAGAIMANA
• Guru melaksanakan PdP dan menjalankan pentaksiran dengan merujuk satu dokumen sahaja.
• Guru mentaksir perkembangan dan pencapaian murid melalui Standard Prestasi.
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Standard Kandungan
Standard Standard PembelajaraPembelajara
nnPenyataan spesifik tentang perkara yang murid patut ketahui dan boleh lakukan dalam suatutempoh persekolahan merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai.
Satu penetapan kriteria atau indikator kualiti pembelajaran dan pencapaian yang boleh diukur bagi setiap standard kandungan.
StandardStandardPrestasiPrestasi
Satu set kriteria yang menunjukkan tahap-tahap penguasaan murid sebagai petunjuk bahawa sesuatu perkara itu telah dikuasai
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Tafsiran Tahap Penguasaan Secara Umum
TAHAP PENGUASAAN
TAFSIRAN
1 Murid tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau memberi respons terhadap perkara yang asas.
2Murid menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi atau menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari.
3Murid menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu kemahiran pada suatu situasi.
4Murid melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab iaitu mengikut prosedur atau secara sistematik.
5Murid melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu dengan mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap positif.
6Murid berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada untuk digunakan pada situasi baharu secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan inovatif serta boleh dicontohi.
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Pelaporan Tahap Penguasaan Murid
• Tidak secara dalam talian
• Menggunakan aplikasi ms excel
• Guru perlu membuat pentaksiran apabila lengkap mengajar satu kelompok Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran
• Rekod disimpan di sekolah untuk: - Tindak susul - Pelaporan kepada pihak
berkepentingan
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Tiada ujian setara di peringkat daerah, negeri atau sekolah contohnya ujian bulanan setara
Ujian pertengahan dan akhir tahun dilaksanakan di sekolah sebagai pentaksiran sumatif
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Garis Masa Pelaksanaan Penggunaan DSKP
Kohort Tahun 1 Tahun 2 Tahun 3 Tahun 4 Tahun 5 Tahun 6
2011KSSR
SK+DSPKBSR
SP+ HSPKBSR
SP+HSPKBSR
SP+HSPKBSR
SP+HSPKBSR
SP+HSP
2012KSSR
DSK+DSPKSSR
DSK+DSPKBSR
SP+HSPKBSR
SP+HSPKBSR
SP+HSPKBSR
SP+HSP
2013KSSR
DSK+DSPKSSR
DSK+DSPKSSR
DSK+DSPKBSR
SP+HSPKBSR
SP+HSPKBSR
SP+HSP
2014KSSR
DSK+3PMKSSR
DSK+3PMKSSR
DSK+3PMKSSR DSKP
KBSRSP+HSP
KBSRSP+HSP
2015KSSR
DSK+3PMKSSR
DSK+3PMKSSR
DSK+3PMKSSR DSKP
KSSR DSKP
KBSRSP+HSP
2016KSSR
DSK+3PMKSSR
DSK+3PMKSSR
DSK+3PMKSSR DSKP
KSSR DSKP
KSSR DSKP
2017KSSR
semakan DSKP
KSSR DSK+3PM
KSSR DSK+3PM
KSSR DSKP
KSSR DSKP
KSSR DSKP
2018KSSR
semakan DSKP
KSSRsemakan
DSKP
KSSR DSK+3PM
KSSR DSKP
KSSR DSKP
KSSR DSKP
2019KSSR
semakan DSKP
KSSRsemakan
DSKP
KSSRsemakan
DSKP
KSSR DSKP
KSSR DSKP
KSSR DSKP
2020KSSR
semakan DSKP
KSSRsemakan
DSKP
KSSRsemakan
DSKP
KSSRsemakan
DSKP
KSSR DSKP
KSSR DSKP
2021KSSR
semakan DSKP
KSSRsemakan
DSKP
KSSRsemakan
DSKP
KSSRsemakan
DSKP
KSSRsemakan
DSKP
KSSR DSKP
2022KSSR
semakan DSKP
KSSRsemakan
DSKP
KSSRsemakan
DSKP
KSSRsemakan
DSKP
KSSRsemakan
DSKP
KSSRsemakan
DSKP
KSSRDSKP
KSSRDSKP
KSSRDSKP
KSSRDSKP
KSSRDSKP
KSSRDSKP
KSSRDSKP
KSSRDSKP
KSSRDSKP
KSSRDSKP
KSSRDSKP
KSSRDSKP
KSSRDSKP
KSSRDSKP
KSSRDSKP
KSSRDSKP
KSSRDSKP
KSSRDSKP
23
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
KSSR Pendidikan
Khas terdiri
daripada:
KSSR Pendidikan
Khas terdiri
daripada:
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
• Pend. Jasmani (suaian)• Pendidikan Seni Visual (suaian)
• TMK (suaian)
Kemahiran Asas Individu Masalah PengLihatan (KAIMaL)
KSSR Pend. Khas
(MasalahPenglihata
n)
3 m.p suaian
1 m.p baru
TAHAP II
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
BIL MATA PELAJARAN MASA DALAM SEMINGGU (MINIT)
1. Bahasa Malaysia 300
2. Bahasa Inggeris 300
3. Pendidikan Islam / Pendidikan Moral 180
4. Matematik 180
5. Sains 120
6. Pendidikan Jasmani (Suaian) 60
7. Pendidikan Kesihatan 30
8. Pendidikan Muzik 30
8. Pendidikan Seni Visual (Suaian) 60
9. Kemahiran Asas Individu Masalah Penglihatan 90
10. Sejarah 60
11. Reka Bentuk & Teknologi / TMK (Suaian)* 60
Perhimpunan 30
Jumlah 150027
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
•Bahasa Malaysia•Bahasa Inggeris•Pendidikan Islam
Bahasa Isyarat Komunikasi (BIK)
KSSR Pend. Khas (Masalah Pendengaran)
3 m.p. (modifikas
i)
1 m.p. baru
TAHAP II
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
BIL MATA PELAJARAN MASA DALAM SEMINGGU (MINIT)
1 Bahasa Malaysia 300
2 Bahasa Inggeris 270
3 Bahasa Isyarat Komunikasi 120
4 Pendidikan Islam 180
5 Pendidikan Moral
6 Matematik 180
7 Sains 120
8 Pendidikan Jasmani 60
9 Pendidikan Kesihatan 30
10 Pendidikan Seni Visual 60
11 Pendidikan Muzik 30
12 Sejarah 60
13 Reka Bentuk & Teknologi / TMK* 60
Perhimpunan 30
Jumlah 150030
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
KSSR Pend. Khas (Masalah Pembelajaran)
Pend. Seni Visual
Pendidikan Islam/Moral
Pend. Sains, Sosial & Alam Sekitar
Bahasa MalaysiaBahasa Malaysia
Pengurusan Kehidupan
• Pengurusan Diri• Pengurusan Tingkah Laku• Kemahiran Manipulatif
Bahasa InggerisBahasa Inggeris
MatematikMatematik
Pend. MuzikPend. Muzik
Pend. Jasmani & KesihatanPend. Jasmani & Kesihatan
Teknologi Maklumat & Komunikasi
Kemahiran Hidup
• Masakan • Jahitan• Perkebunan• Penternakan
TAHAP II
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
BIL MATA PELAJARAN MASA DALAM SEMINGGU (MINIT)
1 Bahasa Malaysia 180
2 Bahasa Inggeris 1203 Matematik 150
4
Pengurusan Kehidupan i.Pengurusan Diriii.Pengurusan Tingkah Lakuiii.Kemahiran Manipulatif
180
5 Pendidikan Seni Visual 60
6 Pendidikan Muzik 607 Pendidikan Islam/Moral 1808 Pendidikan Jasmani & Kesihatan 90
9 Pendidikan Sains, Sosial dan Alam Sekitar 150
10 Teknologi Maklumat dan Komunikasi 60
11
Kemahiran Hidupi.Masakanii.Jahitan iii.Perkebunaniv.Penternakan
180
Perhimpunan 30
JUMLAH 144033
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Komuniti Pembelajaran Profesional (Professional Learning Community)
Mengadakan perjumpaan bersama panitia pada setiap minggu, 1 - 2 jam selepas waktu sekolah. Pengisian termasuk:
•Melaksanakan kursus kepada panitia mengikut mata pelajaran
•Membuat perancangan PdP bersama panitia (Lesson Study)
•Membincangkan strategi PdP berkesan
•Melaksanakan coaching and mentoring
Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
Bahagian Pembangunan KurikulumBahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIAKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA
36
Terima kasih