101O EΠΙΜΟΡΥΩΣΙΚΟ ΕΜΙΝΑΡΙΟΚ.Π.Ε. ΑΡΓΤΡΟΤΠΟΛΗ

«ΣΟ ΝΕΡΟ ΚΑΙ ΣΟ ΠΡΑΙΝΟ ΣΗ ΥΤΗ ΚΑΙ ΣΗ ΖΩΗ ΜΑ» 5-7/3/2015

ΕΡΓΑΣΗΡΙΟ ΦΕΔΙΑΜΟΤ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΟ «ΣΟ ΔΑΟ - ΠΕΡΙΑΣΙΚΟ ΠΡΑΙΝΟ»

Θεμιςτοκλόσ μπαρούνησ, Μιχϊλησ Υωτιϊδησ, Μαρύα Δρακοπούλου, Μαρύα Δημοπούλου, Γιώργοσ

Βούλγαρησ, Δημότρησ Γκότζοσ, & εκπαιδευτικού Διευθύνςεων Π.Ε. Α’, Β’, Δ’ Αθόνασ και Πειραιϊ

πουλιϊ πυρκαγιϋσ ςκουπύδια νερόδιϊβρωςη

χειμϋρια νϊρκη

ςπηλιϋσ κουκουνϊριακαταφύγιο

ϊγρια ζώα

ποτϊμι

όλιοσ

αποςύνθεςη υγεύαευεξύα

νερϊιδεσ

δύναμη

εξαφϊνιςη

πεζοπορύα

αιςθόςεισφυλλοβόλα

νύμφεσ

αναρρύχηςη

ουρϊνιο τόξο

φλογϋρα

πϋτρεσ

χρώματααγριολούλουδα

τροφό κουκουνϊριαόλιοσ

ΔΑΙΚΟ ΟΙΚΟΤΣΗΜΑ

ΑΠΕΙΛΕ ΣΟΤ ΔΑΟΤ

ΠΡΟΥΟΡΑ ΣΟΤ ΔΑΟΤ

ΔΑΟ ΚΑΙ ΠΟΛΙΣΙΜΟ

Δαςικόοικοςύςτημα

καταιγύδα

κορυφό

φυλλοβόλα

αποικοδο-μητϋσ

πουλιϊ

ρετςύνι

οξυγόνο

Απειλϋσ του δϊςουσ

υλοτομύα

λαθροθηρύα

διϊβρωςη

πυρκαγιϋσκεραύεσ κινητόσ

κυνηγού

ςκουπύδια

Προςφορϊ του δϊςουσ

μονοπϊτια

ανϊςα

υγεύα

χαμόγελαπηγϋσ

μϊζεμα χόρτων

ηρεμύα

Δϊςοσ & πολιτιςμόσ

ξωκλόςια

παραμύθια

ςπηλιϋσ

ρϋματαφλογϋρα

νερϊιδεσ

βότανα

Δενδροώςτορύεσ

κιουρϊκιαΠερπατώ, περπατώ… ςτο δϊςοσ Περπατώ, περπατώ εισ το δϊςοσ…

Οι χορτομαζώχτρεσ

Περπατώ, περπατώ

εισ το δϊςοσ…

Αργυρώ

Κατερύνα .

Κατερύνα Γ.

Κωνςταντύνα

Κατερύνα Π.

ΔΑΘΙΟ ΟΘΙΟΤΣΗΜΑ«ΠΕΡΠΑΣΩ ΠΕΡΠΑΣΩ ΕΘ ΣΟ ΔΑΟ»

Ιείμεκμ ηεξ γιώζζαξ, μειέηε πενηβάιιμκημξ,

γεςγναθία, θμηκςκηθή πμιηηηθή αγςγή, επηθαηνόηεηα

Ιαηαηγηζμόξ ηδεώκ (ηη λένς - ηη πνμζδμθώ)

Πνμβμιή βίκηεμ

Πίκαθεξ δςγναθηθήξ

ΔΡΑΣΗΡΘΟΣΗΣΕ ΣΟ ΠΕΔΘΟ

Ένεοκα ζημ πεδίμ: θύιια παναηήνεζεξ (ηη μμο άνεζε, ηη όπη, πνμηάζεηξ)

μεηνήζεηξ, θοημιόγημ, ζοιιμγή πώμαημξ

Ιαηαγναθή ήπςκ, ιήρε θςημγναθηώκ θαη βίκηεμ

Πνμζέπς ηη ζοιιέγς

ΠΑΘΥΝΘΔΘΑ ΣΟ ΔΑΟ

Αγθαιηά μ΄έκα δέκηνμ

ΕΠΙΣΡΟΥΗ ΣΟ ΦΟΛΕΙΟ

Εηθαζηηθέξ δεμημονγίεξ (θαηαζθεοέξ με ηα οιηθά πμο θέναμε από ημ δάζμξ)

Ζςγναθηθή, θμιάδ

οκενγαζία με ζύιιμγμ γμκέςκ θαη δήμμ γηα αλημπμίεζε, ηοπόκ ειεύζενμο πώνμο

Επηηναπέδημ παηπκίδη

Οηθμιμγηθή θηιακαγκςζία

Σναγμοδάθη γηα ημ δάζμξ

Σνμθηθή αιοζίδα με παηπκίδη

κιουρϊκια

Γιϊννα

Μαρύα -Βϋρα

Βαςιλικό

οφύα

Παναγιώτησ

Αςημύνα

Χηφιακό αφόγηςη (παραμύθι) με θϋμα τουσ κινδύνουσ που αντιμετώπιςε ϋνα ςκιουρϊκι από πλημμύρεσ και πυρκαγιϊ

Οι χορτο-μαζώχτρεσ

Μαύρη

Ματρώνα

ΔϋςποιναΒαρβϊρα

Νϊνςυ

τα χρώματα, ςτα αρώματα, ςτισ μουςικϋσ χαρύςου…

ΣΟΦΟΙ

ε επύπεδο γνώςεων: να αναγνωρύςουν και να κατανοόςουν τα

οφϋλη του δϊςουσ (ςωματικϊ, ψυχοςυναιςθηματικϊ και οικονομικϊ)

ε επύπεδο δεξιοτότων: να μπορούν να πραγματοποιούν

δραςτηριότητεσ ϋτςι ώςτε να βιώςουν την επαφό με το δϊςοσ

ε επύπεδο ςτϊςεων: να ευαιςθητοποιηθούν για το ςημαντικό ρόλο

που παύζει το δϊςοσ ςτη βελτύωςη τησ ποιότητασ τησ ζωόσ μασ

ΔΡΑΣΗΡΙΟΣΗΣΕ ΣΗΝ ΣΑΞΗ ΠΡΙΝ ΣΗΝ ΕΠΙΚΕΧΗ ΣΟ ΠΕΔΙΟ

1. Προβολό ταινύασ ευαιςθητοπούηςησ για τα οφϋλη του δϊςουσ και

ςυζότηςη

2. Υύλλα εργαςύασ:

o ταυρόλεξο, ακροςτιχύδα (ςωματικϊ, ψυχικϊ, ςυναιςθηματικϊ οφϋλη)

o Παροιμύεσ και αινύγματα: ςυμπληρώνω τα κενϊ

o Παραδοςιακϊ και ςύγχρονα επαγγϋλματα

3. Δημιουργύα κολϊζ

ΔΡΑΣΗΡΙΟΣΗΣΕ ΠΕΔΙΟΤ Ε ΔΤΟ ΕΞΟΡΜΗΕΙ

Πεζοπορύα ςτα δαςικϊ μονοπϊτια: όξυνςη των αιςθόςεων και μϊζεμα χόρτων

Κυνόγι θηςαυρού: οριςμόσ ςταθμών με τη βοόθεια του χϊρτη. Σα παιδιϊ

μαζεύουν ςτοιχεύα λύνοντασ γρύφουσ και εκτελώντασ δραςτηριότητεσ ϋτςι

ώςτε να οδηγηθούν ςτο θηςαυρό

Αθλητικϋσ δραςτηριότητεσ:

Αςφαλόσ αναρρύχηςη, ιςορροπύα ςε κορμό δϋντρου, παραδοςιακϊ παιχνύδια(

κρυφτό, περνϊ-περνϊ η μϋλιςςα)

ΜΕΣΑ ΣΟ ΠΕΔΙΟ: ΔΡΑΣΗΡΙΟΣΗΣΕ ΣΗΝ ΣΑΞΗ

Παραςκευό χορτόπιτασ με ςυνταγϋσ που ϋχουν βρει τα παιδιϊ

Σο δϋντρο των ςυναιςθημϊτων: τα παιδιϊ κρεμούν ςτο κλαδύ ενόσ δϋντρου

χαρτϊκια με τα ςυναιςθόματϊ τουσ

Ομαδικό ζωγραφικό (αγαπημϋνεσ εικόνεσ από την εμπειρύα που ζόςαμε)

Παιχνύδι ρόλων-εργαςύα ςε ομϊδεσ: ςκϋψεισ, ςυναιςθόματα και εικόνεσ.

ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ

Υύλλο αξιολόγηςησ για το μαθητό

Αξιολόγηςη του προγρϊμματοσ από τον/την εκπαιδευτικό

Δενδροώςτορύεσ

Δόμητρα

Ποτούλα

ΑδαμαντύαΓιώργοσ

Μαργαρύτα

Περπατώ, περπατώ

… ςτο δϊςοσ

Αλεξϊνδρα

Βαςιλικό

Ευαγγελύα

Κωνςταντύνα

Μαρύα

Μαρύα

Καλλιόπη

ΑΥΟΡΜΗΗ

Παραμύθι ςχετικό

Εύδηςη ςε εφημερύδα για καμϋνο δϊςοσ

Εύδηςη από κϊποιο παιδύ

Ανύχνευςη πρότερων γνώςεων

Δημιουργύα κολϊζ (τα παιδιϊ βρύςκουν εικόνεσ από εφημερύδεσ, παραμύθια και βιβλύα. Δημιουργούν το δικό του δϊςοσ. Αποτύπωςη των πρότερων γνώςεων των παιδιών).

Οι γεύςεισ του δϊςουσ

Σι βλϋπω ςτο δϊςοσ

Σο δϊςοσ μια αγκαλιϊ

Σα αρώματα του δϊςουσ

Οι όχοι του δϊςουσ

Σι αιςθϊνομαι ςτο δϊςοσ

ΣΟΦΟΘΕΙΑ

Οι ςτόχοι που τύθενται ϊπτονται όλων των γνωςτικών αντικειμϋνων του ΑΠ και ΔΕΠ για το Νηπιαγωγεύο

Ενδεικτικϊ αναφϋρουμε:

Να αποκτόςουν τα παιδιϊ θετικό ςτϊςη και ςυμπεριφορϊ για το περιβϊλλον

Να διευρύνουν τισ γνώςεισ τουσ για τουσ φυτικούσ και ζωικούσ οργανιςμούσ.

Να κατανοόςουνε τη ςημαςύα τησ παρατόρηςησ και τησ περιγραφόσ χρηςιμοποιώντασ τισ αιςθόςεισ τουσ.

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ

Μελϋτη πεδύου

Παρατόρηςη

Πειρϊματα

Καταγραφό ςτοιχεύων

υνϋντευξη

Υωτογρϊφιςη

Διαδικτυακό περιόγηςη

Ομαδικό εργαςύα

Επύςκεψη ςε ϋνα δϊςοσ

Επύςκεψη ςε καμϋνο δϊςοσ

Εναλλακτικϊ:

Εποπτικό υλικό (ϋντυπο ό ψηφιακό)

Αναζότηςη ςτο διαδύκτυο

ΜΕΛΕΣΗ ΠΕΔΙΟΤ

ΜΕΛΕΣΗ ΠΕΔΙΟΤ Προετοιμαςύα για την επύςκεψη μασ ςτο δϊςοσ

Μετεωρολογικό πρόγνωςη

Επιλογό κατϊλληλησ εποχόσ

το πεδύο

Παρατόρηςη

Εξερεύνηςη

Καταγραφό

Ηχογρϊφηςη (φυςικούσ όχουσ)

Υωτογρϊφιςη

υλλογό υλικού (ζωύφια, φύλλα, χώμα, βότανα, )

Βιωματικϊ / παραδοςιακϊ παιχνύδια

Επιςτροφό ςτην τϊξη

Δημιουργύα φυτολογύου

Μακϋτα

Ζωγραφύζω τι μου ϊρεςε από την επύςκεψη μου/ τι μου ϋκανε εντύπωςη

Θεατρικό παιχνύδι

Ανϊγνωςη παραμυθιών

Προβληματιςμόσ (πιθανό απουςύα ζώων, διαφορετικϊ δϊςη, ύπαρξη πυροςβεςτών)

Δημιουργύα κόμικ με τισ φωτογραφύεσ των παιδιών

χόματα των φύλλων/ υμμετρύα (Μαθηματικϊ, Υυςικϋσ επιςτόμεσ)

Πειρϊματα με το χώμα

Σο παιχνύδι των όχων (διϊκριςη των όχων)

Δημιουργύα ηχοώςτορύασ

Διαςκευό του τραγουδιού «Όταν θα πϊω Κυρϊ μου ςτο παζϊρι»

Όταν θα πϊω κυρϊ μου εισ ςτο δϊςοσ»

Δημιουργύα μουςικών οργϊνων από υλικϊ του δϊςουσ

ΟΙ ΗΦΟΙ ΣΟΤ ΔΑΟΤ

Παιχνύδι με τισ μυρωδιϋσ ςτο δϊςοσ/Σο κυνόγι του θηςαυρού

Διϊκριςη αρωμϊτων (αρωματικϊ φυτϊ και μη)

ΣΑ ΑΡΨΜΑΣΑ ΣΟΤ ΔΑΟΤ

ΟΙ ΓΕΤΕΙ ΣΟΤ ΔΑΟΤ

Μανιτϊρια/ Κύνδυνοι

Μαζεύουμε χόρτα, μυρωδικϊ, καρπούσ κ.α

Μϋλι

υνταγϋσ μαζύ και με τουσ γονεύσ (ϊνοιγμα ςχολεύου ςτην κοινωνύα)

Επεξεργαςύα βαςικών ςυναιςθημϊτων (χαρϊ, λύπη, φόβοσ, θυμόσ)

Υωτογραφύεσ ςχετικϋσ με το δϊςοσ, τα παιδιϊ εκφρϊζουν τι αιςθϊνονται. Σο ύδιο μπορεύ να γύνει και από τισ φωτογραφύεσ που ϋχουν βγϊλει και τα ύδια.

Σα μυςτόρια του δϊςουσ (περιϋργεια)

ΣΙ ΑΙΘΑΝΟΜΑΙ ΣΟ ΔΑΟ

Παιχνύδι αφόσ (αιςθητηριακϋσ δραςτηριότητεσ με τα υλικϊ που μϊζεψαν τα παιδιϊ)

Φνϊρια και χαρτογρϊφηςη του δϊςουσ

Παιχνύδι του κρυμμϋνου θηςαυρού

Υωλιϋσ… (ασ αφόςουμε τη φανταςύα μασ ελεύθερη)

Φαλϊρωςη με μουςικό ακρόαςη

ΣΟ ΔΑΟ ΜΙΑ ΑΓΚΑΛΙΑ

Αποτύπωςη τησ προςλαμβϊνουςασ γνώςησ

Δημιουργύα αφύςασ με την αποτύπωςη τησ ςκϋψησ των παιδιών

Δημιουργύα ψηφιακόσ αφόγηςησ με όχουσ, εικόνεσ, μυρωδιϋσ

ΑΞΙΟΛΟΓΗΗ

ΠΕΡΠΑΣΩ, ΠΕΡΠΑΣΩ ΣΟ ΔΑΟ ΟΣΑΝ …………… ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΕΔΩ!!

υνϋχεια με δημιουργύα ψηφιακόσ αφόγηςησ με τύτλο:

«Μια μϋρα από τη ζωό του ορθόκλαδου και του πλαγιόκλαδου»